第一篇：計算機課程設計

[計算機課程設計]

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第二篇：《計算機專業英語》教學項目課程設計

《計算機專業英語》教學項目課程設計

一、課程設計的背景與整體思路

該專業主要培養學生德、智、體全面協調發展，掌握關于計算機專業的基本理論、基礎知識，具備掌握信息處理和信息管理技術、具備程序設計、信息管理系統軟件開發和維護能力，具備基于計算機技術、自動控制技術、傳感信息處理技術和互聯網技術進行信息標識、獲取、傳輸、處理、識別和控制的能力，掌握軟件技術的基礎理論、基本技能和軟件開發的專業知識，精通網站開發技術、數據庫技術、高級語言程序設計技術等，能進行系統集成及相關技術與產品的開發和應用推廣，具有計算機工程實踐能力，成為服務于經濟和社會發展需要的高素質技能型人才。這個專業的畢業生主要從事面向金融、保險、機關、企事業單位計算機信息管理、計算機信息處理、計算機文秘、在軟件外包服務行業從事銷售、售后技術支持，IT類企業、或從事面向企業、事業單位網絡管理與維護、企業網站建設、計算機產品、網絡產品、計算機外圍硬件設備的銷售、維護等崗位工作。課程的設置主要本著“工學結合，培養技能型人才”，在“學中做、做中學”的原則，按照計算機科學的發展規律，針對計算機信息技術、計算機網絡技術和計算機軟件技術進行設置。課程設置合理、實用性強，專業就業良好。

二、學習領域課程的定位與目標

學校培養專業帶頭人1人。專業帶頭人應較好地掌握高職教育的發展規律，精通本專業的最新高級技術，在地區行業具有較大的影響力。學校培養和企業引進骨干教師2人，培養出一批學風扎實、業務精良，具有較高水平教學、研發和社會服務能力的專兼結合“雙師”結構教學的中青年教師骨干。聘請技術人員3人。本專業計劃從企業長期聘請2名行業技術骨干兼職擔任專業課教師，并從合作實訓企業聘請1名實訓指導兼職教師，由專業教研室主任李仕敏老師負責實施。通過多種聘用形式，建立兼職教師隊伍建設長效機制，造就一支穩定的兼職教師隊伍，促進本專業持續穩定的發展。

三、教學項目的選取與序化

在這個教學設計方案中我們選擇了計算機專業英語學習領域課程的計算機網絡專業英語教學項目進行詳細設計。我們選擇這些教學項目的依據首先就是學生的興趣。情境的選擇要符合《高職高專教育英語課程教學基本要求》交際范圍表的規定。這些項目在現實生活中、在對外交往、在學生們今后的學習和工作中，出現的頻率最高，實用性和流行性極強，為學生今后順利開展對外交流和自身工作奠定基礎。

四、教學項目《計算機專業英語》的教學方案

《計算機專業英語》學習領域課程安排在計算機專業第四學期學習，總課時64學時，學習項目《計算機網絡英語》的教學方案是為計算機專業G12級學生設計的，學生總人數為250人，該學習項目需要10學時完成。由于學生在大一已經學習過計算機專業學習領域課程，學生有一定的計算機專業基礎知識和具備一定的大學英語基礎，所以《計算機專業英語》學習領域的開設對學生而言不會太難，該學習項目是可實施的。這個學習項目的實施需要多媒體教學硬件、有關計算機網絡知識的講解視頻、圖片等。學院目前設有多媒體教室，能夠提供基本的硬件設施，能夠保質保量地完成這個學習項目中的任務。對于該教學項目的實施，建議學生進行實踐動手操作，或者利用校外實踐基地進行教學實踐等活動。祁姝一老師擔任本單元的主講老師，作為骨干老師能夠保質保量地完成該教學項目中的各項任務的順利完成。教學流程及其詳細描述如圖。

五、結束語

我們選擇的《計算機專業英語》教學項目，是在市場需求分析的基礎上結合不同的教學階段進行選擇，在教學實習階段，選取小項目，通過完成小項目掌握相應的知識點，選取的項目的功能相對單一，貼近學生生活實際，能充分發揮學生學習的主動性；在課程教學階段，選取相對復雜、結合生產生活實際的項目，學生通過完成教學項目體驗到成功的喜悅，同時積累實際工作的經驗。因此，我們對《計算機專業英語》教學項目的選取既使學生有切入點，能夠動手又要使各章的教學項目之間有聯系點，還要使其能夠最終形成一個大作業，即課程設計。通過項目教學，使學生在完成一個個項目的同時。我們認為項目教學法實質上是以項目為導向，讓學生通過承擔和完成某個具體的項目來掌握專業能力、方法能力和社會能力。通過好的項目，在完成一個個項目的同時，提高學生的綜合職業能力，達到“以能力為本”的培養目的。在教學中運用項目教學法，充分體現了以學生為主體的教學理念，有利于激發學生的學習興趣。培養學生自主探究、分析問題、解決問題的能力，將理論知識運用于實踐的能力以及合作能力。而教學過程中項目的確定是“項目教學法”成功的關鍵。

第三篇：計算機課程設計小結2篇

課程設計是每一個大學生在大學生涯中都不可或缺的，它使我們在實踐中了鞏固了所學的知識、在實踐中鍛煉自己的動手能力；實習又是對每一位大學生所學專業知識的一種拓展手段，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,不僅開闊了自己的視野，增戰了自己的見識，也為我們以后進一步走向社會打下了堅實的基礎，是我們走向以后走向工作崗位的奠基石。

一、實習目的

計算機網絡，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網絡操作系統，網絡管理軟件及網絡通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。

針對于此，在經過相應的課程如《計算機網絡》、《計算機基礎知識》、《操作系統》等課程的系統學習之后，可以說對計算機網絡已經是耳目能熟了，所有的有關計算機網絡的基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的計算機網絡理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論應用于實際的網絡設計操作中去，才能真正掌握這門知識。

二、實習的過程

計算機網絡的設計是一個要求動手能力很強的一門實踐課程，在課程設計期間我努力將自己以前所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在課程設計期間能夠遵守紀律規章，不遲到、早退，認真完成老師布置的任務，同時也發現了自己的許多不足之處。

在課程設計過程中，我一共完成了11個實驗，分別是1.制作直通電纜和交叉utp、2.交換機console口和telnet配置、3.交換機端口和常規配置、4.虛擬局域網vlan配置、5.路由器console口 telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態路由配置、7單臂路由配置、8.動態路由協議配置、9.ppp協議配置、10路由器訪問控制表(acl)、11.網絡地址轉換(nat)。

在制作直通電纜和交換utp的實驗中，我起初不能完全按照要求來剪切電纜，導致連接不通，后來在同學的幫助下，終于將實驗完成。

在做到單臂路由配置和動態路由協議配置的實驗，由于自身的基礎知識掌握不牢，忘掉了一些理論知識，在重新翻閱課本和老師的指導之下，也成功的完成了試驗。

從抽象的理論回到了豐富的實踐創造，細致的了解了計算機網絡連接的的全過程，認真學習了各種配置方法，并掌握了利用虛擬環境配置的方法，我利用此次難得的機會，努力完成實驗，嚴格要求自己，認真學習計算機網絡的基礎理論，學習網絡電纜的制作等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的實踐技能。

課程設計是培養我們綜合運用所學知識，發現、提出、分析、解決問題的一個過程，是對我們所學知識及綜合能力的一次考察。隨著科學技術日新月異的不斷發展，計算機網絡也在不斷的變化發展當中，這就要求我們用相應的知識來武裝自己，夯實基礎，為將來走向工作崗位，貢獻社會做好充分的準備。

計算機課程設計小結（2）：

1.模型機數據通路設計

部件：時序電路-〉控制系統-〉指令寄存器->程序計數器-〉總線暫存器-〉內存-〉運算器-〉寄存器

機器加電之后，時序脈沖到達控制系統，pc脈沖上總線，內存取得脈沖，取出內存單元內容，內存內容上總線，到達了指令寄存器，指令寄存器到達控制系統，取得相應的控存單元微程序，在外部時序脈沖的控制下，產生輸出信號作用于各個系統的各個輸入端口，實現微程序的功能。

2.模型機結構圖

5.通過微程序的設計實現相應的命令的功能；

通過控制信號作用于系統的各個部件實現指令的計算，移位以及相應的功能；一條內存機器命令的執行可能需要多條為程序的協調時序完成其功能；然后pc加一開始執行下一條的機器指令；知道遇到了stop指令停機；

微操作應該考慮的內容有：從總線上取數據；將數據放到總線；算數邏輯運算控制信號；內存存取控制信號；pc控制信號；停機信號；微地址；下地址產生信號

6.指令進入指令寄存器----〉控存根據指令寄存器執行微命令-----〉微命令配合時序脈沖信號經過譯碼作用于系統的部件完成指令功能

第四篇：計算機操作系統課程設計教學大綱

《計算機操作系統》課程設計教學大綱

課程編號：08120070 課程名稱：計算機操作系統/Computer Operating System

課程總學時/學分：56/3.（其中理論46學時，實驗10學時 課程設計時間/學分：1周/1學分 適用專業：計算機科學與技術

一、設計任務及目的

《計算機操作系統》課程是計算機科學與技術專業的一門重要專業基礎課，“計算機操作系統課程設計”的目的是在學生學習了《計算機操作系統》課程之后理論聯系實踐，一方面延續《計算機操作系統》課程實驗的要求，進一步加深與鞏固學生對計算機操作系統中概念、基本原理、算法的理解和掌握，培養學生對計算機常用操作系統的操作能力；另一方面通過本環節加強培養學生分析、修改和設計操作系統的能力。期望達到學為所用，并且能進一步提高使用計算機和編程能力。

二、課程設計的基本要求

1、了解所選擇開發環境的調試功能，掌握跟蹤，修改錯誤的技巧。

2、能根據實際問題選擇數據結構，清淅的描述算法。

3、培養良好的編程風格。

4、撰寫課程設計報告，按格式要求寫出完整的、規范的報告并打印，其中模塊圖、流程圖要清楚規范，特別要求學生獨立完成。

三、設計需運用的基本理論

設計需運用計算機系統知識、操作系統基本概念、進程管理、存儲管理技術、I/O管理技術、文件管理、高級語言程序設計、數據結構等內容。

四、課程設計內容與時間安排

1、設計內容：可以選擇下面提供的參考選題，也可以自選，如果自選，需要將自選題，目的詳細內容以及實現要求提供給老師，老師批準后方可采用。

課題一：進程管理演示

設計目的：加深對進程概念及進程管理各部分內容的理解；熟悉進程管理中主要數據結構的設計及進程調度算法、進程控制機構、同步機構及通訊機構的實施。

設計內容：設計一個允許n個進程并發運行的進程管理模擬系統。該系統包括有簡單的進程控制、同步與通訊機構，其進程調度算法可任意選擇（優先級調度，時間片輪轉，短進程優先中的一種）。每個進程用一個PCB表示，其內容根據具體情況設置。各進程之間有一定的同步 關系（可選）。系統在運行過程中應能顯示或打印各進程的狀態及有關參數的變化情況，以便觀察諸進程的運行過程及系統的管理過程。

課題二：存儲管理系統設計

設計目的：使學生熟悉存儲器管理系統的設計方法；加深對所學各種存儲器管理方案的了解。設計內容：采用一些常用的存儲器分配算法，設計一個請求頁式存儲管理模擬系統并調試運行。課題三：編程模擬銀行家算法

設計目的：通過設計和調試銀行家算法通用程序，加深對死鎖概念和死鎖避免方法的了解。設計內容：編制銀行家算法程序，并檢測所給狀態的系統安全性。課題四：磁盤調度算法的實現與分析

設計目的：使學生熟悉磁盤管理系統的設計方法；加深對所學各種磁盤調度算法的了解及其算法的特點。

設計內容：編程序實現下述磁盤調度算法，并求出每種算法的平均移動磁道數，并分析結果：

①先來先服務算法（FCFS）②最短尋道時間優先算法（SSTF）③掃描算法（SCAN）④循環掃描算法（C-SCAN）

課題五：文件系統演示

設計目的：使學生熟悉文件管理系統的設計方法；加深對所學各種文件操作的了解及其操作方法的特點。

設計內容：設計一個簡單的多用戶文件系統。即

①在系統中用一個文件來模擬一個磁盤；

②此系統至少有：Create、delete、open、close、read、write等和部分文件屬性的功能。③實現這個文件系統。④能實際演示這個文件系統。

基本上是進入一個界面（此界面就是該文件系統的界面）后，可以實現設計的操作要求。

2、時間安排：

動員，準備及規則（0.5天）

具體內容：動員、選題、系統功能和需求的分析。

課程設計實施及檢查（0.5天）

具體內容：任務規劃，設計出每個功能

課程設計實施（5天）

具體內容：具體功能的實現、系統的完善、中期檢查和個人答辯

整理課程設計報告書（1天）

具體內容：文檔的整理，設計報告的完成

五、考核方式與評分辦法

考核方式：課堂點名、設計報告及個人答辯的綜合評定 評分方式：課程設計成績=點名*10%+設計報告*60+答辯*30%

成績實行五級記分。其中，優（90-100分），良（80-89），中（70-79），及格（60-69），不及格（59分及以下）。如果教師認定為抄襲，則成績為0分。

六、使用教材及參考書（小4號黑體）

[1]徐虹.操作系統實驗指導.清華大學 出版社，2009年3月 [2]孟慶昌.操作系統(第2版).電子工業出版社，2010年9月 [3]羅宇，鄒鵬等.操作系統(第2版).電子工業出版社，2007年 4月 [4]宗大華，宗濤等.操作系統.人民郵電出版社，2009年1月

執筆人：左新娥

2011年11月2日

審核人：文志強

2011年11月5日

批準人： 朱艷輝

2011年11月6日

第五篇：最新計算機課程設計工作總結

課程設計是每一個大學生在大學生涯中都不可或缺的，它使我們在實踐中了鞏固了所學的知識、在實踐中鍛煉自己的動手能力;實習又是對每一位大學生所學專業知識的一種拓展手段，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,不僅開闊了自己的視野，增戰了自己的見識，也為我們以后進一步走向社會打下了堅實的基礎，是我們走向以后走向工作崗位的奠基石。

一、實習目的 計算機網絡，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網絡操作系統，網絡管理軟件及網絡通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。針對于此，在經過相應的課程如《計算機網絡》、《計算機基礎知識》、《操作系統》等課程的系統學習之后，可以說對計算機網絡已經是耳目能熟了，所有的有關計算機網絡的基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的計算機網絡理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信實踐是檢驗真理的唯一標準下，認為只有把從書本上學到的理論應用于實際的網絡設計操作中去，才能真正掌握這門知識。

二、實習的過程 計算機網絡的設計是一個要求動手能力很強的一門實踐課程，在課程設計期間我努力將自己以前所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在課程設計期間能夠遵守紀律規章，不遲到、早退，認真完成老師布置的任務，同時也發現了自己的許多不足之處。在課程設計過程中，我一共完成了11個實驗，分別是1.制作直通電纜和交叉utp、2.交換機console口和telnet配置、3.交換機端口和常規配置、4.虛擬局域網vlan配置、5.路由器console口 telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態路由配置、7單臂路由配置、8.動態路由協議配置、9.ppp協議配置、10路由器訪問控制表(acl)、11.網絡地址轉換(nat)。在制作直通電纜和交換utp的實驗中，我起初不能完全按照要求來剪切電纜，導致連接不通，后來在同學的幫助下，終于將實驗完成。在做到單臂路由配置和動態路由協議配置的實驗，由于自身的基礎知識掌握不牢，忘掉了一些理論知識，在重新翻閱課本和老師的指導之下，也成功的完成了試驗。從抽象的理論回到了豐富的實踐創造，細致的了解了計算機網絡連接的的全過程，認真學習了各種配置方法，并掌握了利用虛擬環境配置的方法，我利用此次難得的機會，努力完成實驗，嚴格要求自己，認真學習計算機網絡的基礎理論，學習網絡電纜的制作等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的實踐技能。課程設計是培養我們綜合運用所學知識，發現、提出、分析、解決問題的一個過程，是對我們所學知識及綜合能力的一次考察。隨著科學技術日新月異的不斷發展，計算機網絡也在不斷的變化發展當中，這就要求我們用相應的知識來武裝自己，夯實基礎，為將來走向工作崗位，貢獻社會做好充分的準備。