第一篇：《計算機專業程序設計》課程設計任務書 DOC

《計算機專業程序設計》課程設計任務書

程序設計課程設計是計算機科學與技術專業教學實踐環節中一項重要內容，該課程設計旨在：提高和加強學生的計算機應用與軟件開發能力；培養學生獨立分析問題、解決問題、查閱資料以及自學能力，學習和掌握C++程序設計方法以及上機調試技巧，為今后其它專業課程的學習打下良好的程序設計基礎。

本次課程設計是以學生獨立思考解決問題為主，教師指導為輔，結合上機操作，完成指定的任務，作出設計報告。

一、課程設計題目、結構及要求

第一部分

基礎練習（必須全部完成）

（一）數組

1.一數組中已存放了10個有序的整數，現由鍵盤輸入一個整數，將此數插入到該數組中，使數組仍然是有序的。

算法提示：

假設數組是由小到大的順序來排列的：

1)先要確定插入的新數x在數組中的位置，即確定m在數組中的下標

2)用x去跟數組中的元素逐個比較，數組中的某個元素滿足a[k]>m，則k為m的下標

3)將數組從a[k]開始的所有元素向后面移動一個位置

4)從最后一個元素開始移動，即執行循環: for(m=9;m>k;m--)a[m+1]=a[m]

5)將m插入數組中a[k]=m

2.輸入20個整數存入數組中，輸出其中的偶數及偶數之和。

（二）函數

3.用函數實現求result =1+（1+2）+（1+2+3）+……+(1+2+3+……+n)的值，n的值由鍵盤輸入。

算法提示： 1）根據題目要求，需要調用函數lj來求1+2+3+……+n的和

2）把對函數lj的調用放在循環結構中，循環變量i做為實參

3）形參變量x得到i的值，再被調函數中求出每次的累加和 4）循環變量i的取值為(i=1;i<=n;i++)

5）將調用函數求得的值累加到l中，即result=result+lj(i)

4.輸出50—100間的所有素數，其中判斷一個數是否為素數用函數完成。算法提示：

1）輸出50至100間的素數，所以函數的調用應放在循環中

2）被調函數ss中，要判斷m是否為素數

3）若是素數，則返回值t1=1，否則t1=0

4）主函數中若返回值為1，證明是素數，則輸出

數組與函數

（三）指針

5.由鍵盤輸入10個數，找出它們的最大值、最小值并求出平均值。（要求用指針實現）

6.從鍵盤輸入兩個字符串，將它們合并成一個新的字符串。算法提示：

1）合并字符串就是將一個字符串接到另一個字符串的末尾 2）定義指針變量p，指向數組a，即p=a

3）讓指針p移動至數組a的末尾，可利用一個循環結構來實現，循環體語句為空，即for(p=a;*p!='