第一篇：第三單元 英雄教材分析 2

第三單元 英雄

【單元教材分析】本單元以《英雄》為主題，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解英雄的光輝事跡，探索英雄的心路歷程，繼承英雄的浩然壯志，讓他們在崇高、偉岸、堅強(qiáng)、英雄中學(xué)會正視生命，忠于事業(yè)，追求真理，從而樹立正確的人生觀和世界觀。本單元共五篇課文《你，浪花的一滴水》以平實的筆觸、飽含深情的語言謳歌了雷鋒平凡的事跡、簡樸的生活，既有對偉岸生命的詠嘆，又有對英年早逝的嘆息，詩的節(jié)奏，深深敲進(jìn)人們心里，《金色的魚鉤〉這篇課文記敘了長征途中，一位炊班長牢記黨的囑托，為照顧三個生病的戰(zhàn)士走出草地而不惜犧牲自己生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民的忘我犧牲的革命精神。《白衣天使》記了南丁格爾作為現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人，以其信念和愛心排除萬難，為人類健康事業(yè)立下不朽功勛的事跡。《蘇武牧羊》展示了一位不顧威脅利誘，不怕艱難困苦，堅持信念，誓死不屈的古代英雄形象。《南沙衛(wèi)士》記述了當(dāng)代海防戰(zhàn)士的艱苦生活，歌頌了他們無私奉獻(xiàn)的精神。

【單元課標(biāo)尋源】

1．有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字 3000 個左右，其中 2500 個 左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。

4．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

5．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

6．能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表 達(dá)的需要，分段表述。

7．聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

8．能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。

9．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

【單元目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)重點字詞，訓(xùn)練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法。訓(xùn)練朗讀能力。培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)人物的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

2、學(xué)習(xí)本單元應(yīng)通過課文把歷史和現(xiàn)實結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過品味字里行間所滲透的崇敬，感受英雄在歷史進(jìn)程中不可忽視的作用。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章中細(xì)節(jié)所折射的人性光輝，提出問題，深入探究。

3、能夠充分發(fā)揮間接資源作用，探索古今中外更多的英雄故事進(jìn)行交流體會。從而蕩滌心靈，升華自我的價值觀。

【單元重點難點】

1、學(xué)會本單元生字新詞理解并應(yīng)用。

2、朗讀課文感受英雄在歷史進(jìn)程中不可忽視的作用。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過品讀從字里行間感悟滲透英雄的崇敬之情。

【課時分配】

《你浪花的一滴水》2課時

《金色的魚鉤》2課時

《白衣天使》2課時

《蘇武牧羊》1課時

《南沙衛(wèi)士》1課時

綜合活動3課時

語文天地3

綜合活動內(nèi)容：本單元的主題活動是辦“英雄”小報。通過學(xué)習(xí)本單元的課文使學(xué)生知道了英雄即指做出事驚天動地的人，也指在平凡的工作中做出不平凡的事跡的人。

活動目的：從尋找古今中外的英雄人物、了解他們的英雄事跡的過程中，使自己的心靈受到震撼，對他們產(chǎn)生敬仰之情，同時樹立崇高而美好的理想。

教學(xué)構(gòu)想：語文天地是以學(xué)生為主，充分放手讓學(xué)生自己去體驗，準(zhǔn)備材料，自己設(shè)計手抄報，寫成文后，大家共同討論，提出修改意見，然后再自行修改。

教學(xué)時間：2課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、準(zhǔn)備 ：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元課文之前談?wù)剬Α坝⑿邸钡睦斫猓⒘信e出，心目中不同時代的英雄：如董存瑞、羅盛教、雷鋒、張華、焦裕祿、楊利偉等等。指導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)英雄的資料，途徑：可以從報紙上剪下，可從書中摘抄，也可以上網(wǎng)查找，還可以自己親自采訪撰稿等等。

二、確定學(xué)生小報的主編，可以是自己一個人，也可以小組一塊編寫。

1．知道學(xué)生小報的內(nèi)容可以是反映一個人的英雄事跡，如：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》——整個版面都是介紹雷鋒的事跡，有雷鋒的故事，有雷鋒的日記，有評價雷鋒的詩句：還有讀雷鋒故事有感，歌唱雷鋒的歌詞等。也可以寫幾個人不同的事跡，如戰(zhàn)斗英雄：董存瑞、黃繼光、邱少云、王成??

2．注意所選的文章體裁要力求不同，記敘文、詩歌、散文、格言、讀后感??，做到圖文并茂。不能圖多文少，也不能只有文章，沒有圖片。

3．指導(dǎo)學(xué)生把所有查找的材料，根據(jù)小報主題、文體、字?jǐn)?shù)進(jìn)行篩選，做到版面設(shè)計活潑、新穎、主題突出。

三、交流。

1．要求學(xué)生拿出自己辦的或幾個人辦的小報，先在小組內(nèi)交流，然后選出

好的在班內(nèi)交流，請大家評價。從版面設(shè)計、書寫、內(nèi)容等不同角度來評價。

2．注意學(xué)生在交流時可以講一個小報中的英雄人物的事跡。

四、延伸。

把所有的小報張貼在教室四周的墻壁上，課下請同學(xué)們參觀、評價。

可以請同學(xué)寫一個小片段，如《讀英雄人物有感》。

第三單元同步作文

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握寫人文章的開頭、結(jié)尾、中心和主要事件的寫作手法。

2、重點掌握主要事件應(yīng)如何寫具體的方法和技巧。并以《我的榜樣》為題寫一篇不少于600字的記敘文。

教學(xué)重點

1、掌握開頭結(jié)尾扣題、點中心的方法。

2、學(xué)習(xí)重點事件敘述中“寫具體”的基本方法。

3、學(xué)習(xí)寫人記敘文結(jié)構(gòu)安排和主題確立方法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)重點事件敘述中“寫具體”的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件

教學(xué)時間：3課時

寫作指導(dǎo)

第一課時

一、文章題目分析

思考問題： 

1、本文是哪一類別的文章，此類文章在行文時有何規(guī)律

2、寫作的對象、人物和目的，中心是什么。

3、文章的主要事件是什么，主人公在事件中扮演什么角色。

二、文章結(jié)構(gòu)安排

總分總結(jié)構(gòu)

1、開頭緊扣文章題目，交待寫作對象及其品質(zhì)，主要人物及中心

2、事件與中心密切相關(guān)的主要事件過程。

3、結(jié)尾呼應(yīng)開頭扣題，總結(jié)寫作對象及其品質(zhì)，點明中心。

三、文章開頭結(jié)尾方法

1、開頭方法

開頭1人物外貌開頭

提起我們班的班長，誰不翹起大拇指，他虎頭虎腦，胖胖的身子把衣服撐得緊緊的，脖子上老掛著一把閃閃發(fā)亮的鑰匙。他就是我們的班長王川。開頭2人物品質(zhì)開頭

張丹是我的同桌，我的好朋友。一提起她，大家都會不約而同地說：“她是個關(guān)心同學(xué)的好孩子。”

開頭3人物語言開頭

“嘿，說你呢，怎么還不交作業(yè)，大家都等你一個呢!”一聽這個又尖又細(xì)的聲音，就知道這是我們的組長又在收作業(yè)了。

開頭4 相關(guān)事件開頭

第二課時

第一步 引導(dǎo)學(xué)生先緊扣這次習(xí)作的具體要求根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自由修改自己的習(xí)作。

修改步驟

1、修改錯別字。

2、修改不通順的句子。

3、修改啰嗦不條理的段落。

4、根據(jù)要求互評互改完善習(xí)作。

第二步

1、全班交流推薦優(yōu)秀習(xí)作師生共同評改。

2、布置學(xué)生課下繼續(xù)修改習(xí)作。

3、謄抄習(xí)作。

第三課時 教學(xué)內(nèi)容評講作文。

教學(xué)過程

1、對全班本次作文的總體評價。

2、選擇幾篇典型作文的評價。

第三單元教學(xué)小結(jié)

教學(xué)反思：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。所以在賞析這首詩時，要引導(dǎo)學(xué)生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。

在教學(xué)《金色的魚鉤》這一課的過程中，我注重了朗讀教學(xué),要求學(xué)生找出感受最深的部分進(jìn)行朗讀，并談?wù)劄槭裁匆@樣讀，是學(xué)生在讀中感悟，在感悟中理解課文內(nèi)容。

當(dāng)讀到“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去”時，我說：“老班長為了照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?讓我也試讀一次吧!”我有感情地讀：“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!”教室里格外沉靜，這時，我接著說：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢?”學(xué)生個個情不自禁：“老班長——老班長——”呼叫聲悲切，”我問：“為什么這樣讀？”學(xué)生很快的回答說：“我希望我的喊聲能喚回老班長，只有這樣讀，才能表達(dá)對老班長無限感激與敬佩之情。” 深情發(fā)自每個人的肺腑，深情也打動著課堂里的每一個人。抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀好，加深感悟，教學(xué)效果已經(jīng)一目了然。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)第三單元教材分析

第三單元教學(xué)計劃

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1.在動手操作的活動中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2.能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

3．運用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實際問題。

4.初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會分類在生活中的必要性。

二、單元教學(xué)重難點

1.體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2.養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會分類在生活中的必要性。3.能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

三、單元教學(xué)內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容:一是按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計數(shù)；二是自選標(biāo)準(zhǔn)分類計數(shù)，會用簡單統(tǒng)計表呈現(xiàn)結(jié)果。

本單元教科書編寫的基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.選用學(xué)生熟悉的生活素材，幫助學(xué)生體會分類的必要性。

2.充分經(jīng)歷分類活動，在活動中逐步體會分類思想。

四、教學(xué)措施

1、為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，使學(xué)生從中體會分類的意義。

2、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計學(xué)習(xí)素材。

課時安排：2課時

第三篇：第三單元教材分析

第三單元教材分析

第三單元圍繞“詩文精粹”這一主題安排了3篇精讀課文——《三打白骨精》《詞兩首》《螳螂捕蟬》，以及一篇自讀課文《讀書要有選擇》。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。《三打白骨精》描述了孫悟空三打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)。《詞兩首》中的第一首詞《如夢令》，詞人李清照回憶了一次愉快的郊游情景。《漁歌子》則勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”。《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，借助“螳螂捕蟬”的故事來說明不能只看重眼前利益的道理。《讀書要有選擇》則向我們介紹了如何在茫茫書海中選擇適合自己閱讀的課外讀物的方法。

二、單元教學(xué)重點及難點分析：

本單元選擇了四篇課文，它們有個共同點：就是文章可讀性強(qiáng)，能引起學(xué)生的閱讀興趣。故事敘述得條理清晰，精彩紛呈。其次就是能讓學(xué)生在閱讀過程中，懂得一些道理。如何讓學(xué)生能通過自己的朗讀與感悟，既能領(lǐng)略文中人物的特點，又能真正讀懂這篇文章。我想這就是教學(xué)中的重難點。《三打白骨精》通過三打的比較，體會人物特點；《詞兩首》以反復(fù)研讀，體會詞的內(nèi)容及境界；《螳螂捕蟬》抓住人物的對話，體會少年的品質(zhì)并感受寓言的深刻道理，能結(jié)合學(xué)生的生活實際談感受；《讀書要有選擇》放手讓學(xué)生通過朗讀，結(jié)合課題，思考與讀書相關(guān)的內(nèi)容。

三、單元教學(xué)目標(biāo)分析：

1、掌握本單元的生字新詞。學(xué)會11個生字，認(rèn)識5個二類字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文《三打白骨精》和《螳螂捕蟬》。

3、通過有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵。

4、了解詞這種體裁，背誦這兩首詞。

5、學(xué)會抓住文本中的關(guān)鍵詞句，走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟人物品質(zhì)，深入理解課文內(nèi)容。

6、在研讀文本的同時，培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并能結(jié)合自己的讀書體會寫出優(yōu)秀的讀后感。

四、篇目教學(xué)分析

《三打白骨精》

《三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機(jī)智勇敢、善于識別妖魔詭計的斗爭精神。課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生進(jìn)行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。課文總共7個自然段，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至七自然段）主要講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。其中第二部分是全文的重點，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆子、老頭兒都被孫悟空識破。悟空三次打白骨精，情節(jié)類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮。本文的語言十分鮮明，形象生動，可以于閱讀中細(xì)細(xì)品味。

教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時間來讀，來比較三次怒打白骨精語句的不同及這樣寫的好處，體會并概括孫悟空的個性特點。

《詞兩首》

《如夢令》這是一首絕妙的大自然的贊歌。此首小令，為作者年輕時創(chuàng)作。寫她經(jīng)久不忘的一次溪亭暢游，表現(xiàn)其卓爾不群的情趣，豪放瀟灑的風(fēng)姿，活潑開朗的性格。用白描的藝術(shù)手法，創(chuàng)造一個具有平淡之美的藝術(shù)境界，清秀淡雅，靜中有動，語言淺淡自然。樸實無華，給人以強(qiáng)烈的美的享受。寥寥數(shù)語，似乎是隨意而出，卻又惜墨如金，句句含有深意。開頭兩句，寫沉醉興奮之情。接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。

唐代張志和的《漁歌子》是一首通過寫景贊美漁家生活情趣的詞。它著意描繪了秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光：遠(yuǎn)山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，碧波粼粼，一位漁夫頭頂斗笠，身披蓑衣，在春天的斜風(fēng)細(xì)雨中，十分悠然自得。全詩的色彩鮮明柔和，有青山、碧水、白鷺、紅桃……靜中有動：江水漲、白鷺飛、斜風(fēng)、細(xì)雨，一切都籠罩在春江煙雨迷蒙之中，意境優(yōu)美而活潑，充分表達(dá)了詩人陶醉于大自然湖光山色之中悠閑而自由的生活樂趣。

對于詞的教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)入作者所描繪的情境之中，這是最重要的。教學(xué)中，要以反復(fù)地、有感情地誦讀，結(jié)合文中插圖，結(jié)合詞意，來感受詞的意境。

《螳螂捕蟬》

《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前的利益，而不顧身后的隱患是危險的。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。本文重在要求學(xué)生不僅要注意故事的情節(jié)，而且也要善于思考其中所含的道理。因此，教學(xué)時要分“準(zhǔn)備攻打楚國——少年巧妙勸說——打消攻打念頭” 三部分，結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應(yīng)、生動有趣、寓意深刻，引導(dǎo)學(xué)生抓住揭示寓意的語句，圍繞具體形象的故事，理清“蟬、螳螂、黃雀、少年”間的關(guān)系，探究“眼前的利益”和“隱伏的禍患”，從而深刻理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟告訴我們的道理。

教學(xué)中，要抓住人物的對話，感受人物的特點，尤其是要將成語的道理與吳王的行為結(jié)合在一起，讓學(xué)生真正讀懂這則寓言故事。《讀書要有選擇》

《讀書要有選擇》這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。我讀書，我快樂（閱讀《西游記》）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”及“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，本冊安排了“我讀書、我快樂”的欄目，推薦古典名著《西游記》。對于這部分的教學(xué)，引起學(xué)生的興趣很重要，所以，在教學(xué)時先簡煉地概括《西游記》的主要內(nèi)容，然后講述《西游記》成書的過程，并介紹其在中國文學(xué)史上的地位及作者吳承恩，使學(xué)生對《西

游記》有較全面的了解。之后對學(xué)生提出閱讀要求，建議學(xué)生根據(jù)自己閱讀能力和興趣，讀適合自己版本的《西游記》。最后，還應(yīng)檢查閱讀實效，如在學(xué)生讀完整本小說后，提交一篇讀書筆記或開展“《西游記》人物討論交流會”。

練習(xí)3

本次練習(xí)的內(nèi)容共有五項，分別是語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與積累、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點。教學(xué)本次訓(xùn)練，需學(xué)生了解四大名著，學(xué)習(xí)用自己的眼光去讀名著，讀出自己的好惡和感受，鼓勵學(xué)生用分析和批判的方法讀書。關(guān)鍵是能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們想說、敢說。

1、語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片段，聯(lián)系生活體驗描寫的不同形式。

2、寫好鋼筆字：注意行楷運筆的活潑、簡潔和字體工整、端正的關(guān)系，適當(dāng)提高寫字的速度。

3、誦讀與積累：積累12個描寫《西游記》中孫悟空形象的詞語。

4、口語交際：拓展閱讀《三國演義》，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，描述自己心中印象深刻的三國英雄。

5、學(xué)寫毛筆字。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)第三單元教材分析

六年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《比例》單元分析

一、單元教學(xué)時間安排

本單元的教學(xué)從第3周周一開始第4周周五結(jié)束。共計14課時。其中問題解決課8課時，回歸拓展課5課時，綜合實踐課1課時。

二、單元教學(xué)內(nèi)容 本單元知識涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”和“空間與圖形”兩領(lǐng)域的內(nèi)容。具體包括：比例的意義和基本性質(zhì)，正比例和反比例的意義，以及比例的應(yīng)用這三部分內(nèi)容。本單元的教學(xué)內(nèi)容不僅是六年級上冊比的教學(xué)內(nèi)容的延伸，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識的基礎(chǔ)。

三、單元主題及目標(biāo)解讀

（一）、單元主題：本單元是在學(xué)生學(xué)了比的知識并掌握了一些常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識及其應(yīng)用。比例在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，還可以加深學(xué)生對數(shù)量之間關(guān)系的認(rèn)識，使學(xué)生初步了解一種量怎樣隨著另一種量的變化而變化獲得初步的函數(shù)觀念，并利用這些知識解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。因此，學(xué)好比例這部分內(nèi)容是很重要的。應(yīng)用比例的知識可以解決一些實際問題。通過這樣的教學(xué)既可以加深學(xué)生對比例的認(rèn)識，又可以提高學(xué)生靈活運用各種知識的解題能力。

(二)、單元目標(biāo)

1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。

2、理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。

3、認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

4、了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

5、認(rèn)識放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。

6、滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

四、單元解讀及策略分析

（一）、單元解讀 本單元的知識體系有三條主干：

1、比例的意義和基本性質(zhì)：

在比例的意義和基本性質(zhì)中涵蓋三部分知識：(1).比例的意義：表示兩個比相等的式子,通過比值是否相等判斷是否組成比例。(2).比例的基本性質(zhì)：在比例里兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。(3).解比例：其解比例的方法就是把比例轉(zhuǎn)化成方程

2、成正比例和反比例的量：在成正反比例的意義中涵蓋成正比例的量和成反比例的量兩部分

（1）正比例的意義：首先是兩種相關(guān)聯(lián)的量，當(dāng)這兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定，也理解為商一定時，可以用字母y:x=k(一定)表示，我們就說y和x成正比例關(guān)系

（2）反比例的意義：同樣是兩種相關(guān)聯(lián)的量，這兩種相關(guān)聯(lián)的量的乘積一定，可以用字母x × y=k(一定)表示，我們就說x和y 成反比例關(guān)系。

3、比例的應(yīng)用

在比例的應(yīng)用中涵蓋：認(rèn)識比例尺、圖形的放大與縮小、用比例解決問題三部分。認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺；會求比例尺，能根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離；應(yīng)用比例尺畫圖；掌握圖形的放大與縮小的方法；知道按照一定比例放大縮小后，圖形的形狀相同，大小不同；用正反比例的意義解決問題，以及實際應(yīng)用自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

4.邏輯線索：比和比例這部分知識教材分別放在六年級的兩個學(xué)期中，比例的知識生長點就是比，梳理教材發(fā)現(xiàn)這樣一條線索，學(xué)生首先理解除法的意義，然后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，包括分?jǐn)?shù)的意義與基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法等知識，再次基礎(chǔ)上來認(rèn)識比，研究比的意義和比的基本性質(zhì)。教材把比的最基礎(chǔ)知識提前安排在六年級上冊第三單元分?jǐn)?shù)除法這個單元中教學(xué)，體現(xiàn)著比與分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。本單元的知識呈現(xiàn)由概念到方法技能的遞進(jìn)關(guān)系。教科書按照知識的邏輯順序來編排，既有利于教師的教，有利于學(xué)生的學(xué)。

（二）策略分析

（1）、要正確對待比例教學(xué)中的“變與不變”

在大力提倡以生為本的今天，作為主導(dǎo)者的教師要在教學(xué)中把握主動，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，就要深入研究教材，真正理解知識的內(nèi)在聯(lián)系：比如正比例反比例的意義這部分內(nèi)容，是研究兩個相關(guān)聯(lián)的變量之間的一種數(shù)學(xué)模型。在正比例里，一種量擴(kuò)大（縮小），另一種量也隨著擴(kuò)大（縮小），但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定。在反比例里，一種量擴(kuò)大（縮小），另一種量反而縮小（擴(kuò)大），但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積一定。

教學(xué)正比例的意義時，教材呈現(xiàn)了用相同的圓柱形杯子裝水的實驗，通過研究水的體積與高度的關(guān)系教學(xué)正比例的意義。既然抽象，我們認(rèn)為，水的體積和高度變化的相應(yīng)數(shù)據(jù)，不必通過實驗得出。建議教師課堂上運用課件展示或其他形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取過程，通過直觀的視覺沖擊，讓學(xué)生直觀地觀察到水的體積和高度是兩個相關(guān)聯(lián)的量以及二者之間的變化規(guī)律，對于學(xué)生理解正比例關(guān)系也是很有幫助的。其次，通過學(xué)生的親自實踐，去發(fā)現(xiàn)去探究最終得出結(jié)論由此及彼，真正做到以生為本，由老師教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己學(xué)到的知識，達(dá)到理解并能加以運用的目的。

(2)、有關(guān)正比例圖像

例2教學(xué)正比例圖像時，提供例1的數(shù)據(jù)表和坐標(biāo)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：正比例圖像是一條直線。學(xué)習(xí)依據(jù)圖像判斷與估值的方法：（已知一個量確定另一個量的方法）已知橫軸上的量，先做縱軸平行線，再做橫軸平行線，找縱軸上的交點判斷；已知縱軸上的量則反之；此部分的教學(xué)建議是盡量讓學(xué)生自己實踐，通過親身體驗，觀察，歸納，最終得出結(jié)論，更加有利于學(xué)生對知識的鞏固。

（3）、實踐中的問題：如何界定比例尺的大小？

這部分的教學(xué)要讓學(xué)生明確：比例尺的大小不是指比值的大小，而是指縮放程度的大小。例如：比例尺：1:1000大于1:100，可以通過具體的電子地圖來呈現(xiàn)。對于這部分的教學(xué)，我們提出的建議是關(guān)注學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng)，同時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真細(xì)心、計算準(zhǔn)確無錯誤，比如求比例尺時，強(qiáng)化計算中的長度單位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

第五篇：二年級語文第三單元教材分析

第三單元教材分析

本組教材選編了四篇課文包括《古詩二首》《黃山奇石》《日 月潭M萄溝》。《古詩二首》由《登鵝崔樓》和《望廬山瀑布》兩首 詩組成；《黃山奇石》一課圖文并茂，描述了大自然的鬼斧神工，讀后讓人感到大自然的偉大、神奇；《日月潭》描繪了日月潭的秀 面風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國的熱愛之情；《葡萄溝》介紹了新碰吐 魯番是個生產(chǎn)葡萄的好地方。

無論是雄偉的鸛崔樓、壯美的廬山瀑布，還是風(fēng)景優(yōu)美的日 月潭、瓜果飄香的葡萄溝，都是我們祖國的大好山河！通過本組 課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并能激發(fā)認(rèn) 識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)、會寫本單元生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀懂句子所 表達(dá)的情感。

3．積累描寫風(fēng)景的詞語。

4．背誦《古詩二首》及其他三篇課文的相關(guān)段落 5．學(xué)會使用比喻向，能聯(lián)系上下文理解詞語。

6．了解祖國的遼闊、美麗，激發(fā)認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng) 的感情

重點難點

1．會認(rèn)、會寫本單元生字。

2．背誦《古詩二首》及其他三篇課文的相關(guān)段落 3．學(xué)會使用比喻句，能聯(lián)系上下文理解詞語。

4．了解祖國的遼闊、美麗，激發(fā)認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家 的感情

課時分配 8《古詩二首》 2課時 9《黃山奇石》 2課時 10《日月潭》 2課時 11《葡萄溝》 課時 語文園地四 3課時