第一篇：小王小學課程實施水平匯報

小王小學課程實施水平匯報

按照《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》精神，結合學校實際狀況，我校對課程實施水平進行了認真而全面的自評，現將自評情況總結如下：

一、學校基本情況

我校共有7個教學班，學生251人，教職工24人，學歷達標100%。我校全力貫徹關于課程實施的各項文件精神，扎實有效地對課程實施進行了認真的討論和部署，不斷地深化課程改革和推進素質教育。

二、指導思想

認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率為重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的創新能力，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，為學生的全面發展打下堅實的基礎；加強師德師風建設，提高教師的育人意識、服務意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業，為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，狠抓常規管理，努力提高教學質量。

三、課程設置與管理

1、為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有反思。對于新的課程理念，學校通過會議、網絡等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠

緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。

2、在課程開設方面，我校認真落實國家、地方、學校三級課程的設置與開發。

（1）國家課程

我校嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案（綜合）設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時間。綜合實踐和音體美課程都有專職的教師，實在是為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

（2）地方課程

針對不同的年級和當地的實際情況，我校按照省地方課程和學校課程設置的要求，選用的地方課程教材有《傳統教育》《國學啟蒙》《環境教育》《探索活動》等都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實在是為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

（3）學校課程

學校成立課程開發委員會，充分利用合理的資源，編撰《黃河古韻》作為學校課程。

3、教師隊伍建設上，充分發揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。

4、教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，參與了區鎮兩級創新課的評選。

教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

5、強化體育鍛煉，確保陽光活動。

我們知道體育是為了切實提高學生的健康水平，鼓勵學生到陽光下，到操場上，到大自然中鍛煉身體，陶冶情操，有效提高學生體質、健康水平，增強了師生的衛生意識，養成良好的衛生習慣，形成學生健康的體魄，更好的學習，更好的生活，有效提升學生的綜合素質。本著這一指導思想，我校的做法①每個學習日確保有一個小時的體育鍛煉時間。

學校針對課表安排課外活動內容，如果當天班內無體育課，課外活動時間班主任將帶領學生們進行體育活動。有效的保證了學生們的體育鍛煉時間。②每天上午第二節課與第三節課的課間為全校性大課間活動，由學校統一組織，各個年級統一安排活動內容。

四、三級課程評價、考試、作業情況

1、國家課程：

我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；單元考查是等級制，并有試卷分析；期末以等級進行。學校不公布學生考試成績，不排列名次。學生成績只是作為調整和改進教學的依據，不作為評價或獎勵教師的唯一標準。

2、地方課程和校本課程：

學校也制定了相應的評價方法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評語為核心，讓學生樹立起了良好的自尊心和自信心，促進了學生的全面發展

3、學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過六小時，雙休日與其他法定節假日重不安排上課。作

業部置，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天家庭作業總量不超過1小時，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業。

四、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料符合省教育行政部門的有關規定，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師沒有向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料的現象。

目前存在的問題：

1、師資不足，不能很好的貫徹落實三級課程的實施。

2、家庭資源開發利用不夠，落實措施不力。

3、地方課程、學校課程和綜合實踐課程評價有待于進一步制定可操作性強的評價辦法。

4、教師專業化成長、學生特長生培養方面措施不力、形式不活、方法不多、指導不夠。

新課程的改革，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思；需要我們不斷學習，提高教學水平，在今后的工作中，我們要進一步改進教學管理，分析課程實施中出現的各種問題，使課程改革之路越走越穩！

2010.11.30

第二篇：課程實施水平匯報材料

課程實施水平匯報材料

新泰市泉溝鎮果莊學校

2013.2

一、學校基本情況

果莊學校，始建于1962年，服務人口8200人，在校生350人，在編教職工21人，50周歲以上5人，55周歲以上2人。學歷均達標，其中6人取得本科學歷。取得中級職稱14人，初級職稱2人。學校環境整潔，綠草如茵，育人氛圍濃厚。學校配有音體美器材室、實驗室、儀器室、圖書室。儀器設備逐年增加，教師業務水平穩步提高，多次被評為教育教學先進單位。

果莊學校正乘著素質教育的東風，履行著教書育人的神圣使命，在新課改理念的指引下，全體師生正大踏步的前進，向著和諧、健康、文明。

二、課程實施情況

課程理念

1、理念學習

健全學習課程理念的制度，教師有較翔實的學習筆記，理解確切到位。

2、理念體現

我校通過校會、校內廣播及時全面地向師生和家長宣傳新課程理念，校內營造文化氛圍，充分體現先進的教育理念。學校有符合我校實際的辦學理念，有長短期發展規劃、工作計劃、工作總結，體現了先進的教育思想。課程開設

1、國家課程

按照《義務教育課程實施方案》要求開齊國家課程科目，沒有隨意增減周課時數的現象。

2、地方課程

嚴格按照山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見要求開設課程。

3、學校課程

有課程開發計劃，開發了符合我校實際的《養成教育》。但開發數量不多。

課程資源

1、教師隊伍

我校教師學歷均達標，但老齡化明顯，很多課程只有兼職教師，如音、體、美、信息等，有健全的激勵機制，充分發揮教師的積極作用。

2、辦學條件

學校逐年增加配備音體美器材、圖書、實驗網絡實施，基本能滿足教學需要，但數量不足，有待進一步改善。

3、其他資源

積極開發家庭、校外資源，認真做好記錄，取得較好效果。

課程實施

1、教學研究

學校積極開展多種教研活動，如公開課、觀摩課、講座、研討會等，并做好記錄。

2、教研成果

有多篇論文發表，我校獨立承擔了市級農遠課題，3人獲省市級課件制作獎，1人獲省級農遠課一等獎。

3、教學活動

教師們潛心鉆研教材，精確制定教學目標，正確把握教材重難點，教學方法靈活、有效，積極培養學生合作、探究學習方式。教學水平逐步提高。作業設置齊全，批改及時，學生創新能力、實踐能力良好學習習慣逐步提高。充分利用班會、校會、升國旗等活動對學生進行愛祖國愛家鄉教育活動，效果較好。利用傳統節日進行了心理、道德、安全等教育活動。嚴格規范辦學行為，學生每天在校學習時間不超過6小時，保證學生每天9小時睡眠時間，雙休日節假日從不上課，一二年級不留家庭作業，既布置知識鞏固型作業，又設計一定數量的探究性、實踐性作業。教輔資料的選用符合上級教育行政部門的規定。啟動“陽光大課間”活動，學生每天集體體育鍛煉時間不少于1小時。

課程評價

1、學科考試

無任何形式市級及以上考試，實行日常評價與期末考試評價相結合方法，成績評定采用A、B、C、D等級制，取消分數評價。不在學校班級公布學生成績，不按學業成績排列學生名次。

2、綜合實踐活動

有切合我校實際的評價方案，學生配備有綜合實踐活動評價檔案，但內容欠充實。

3、地方課程與校本課程

有切合我校實際的評價方案，評價結果用等級制表達。

4、學校特色

我校地處農村，有廣闊的自然資源、綜合實踐活動場所，為學生德智體美勞全面發展提供了廣闊空間，為我校跨越式發展奠定了基礎。

三、困惑與不足

我校教師老齡化明顯，高學歷比例較少，只有語文數學為專職教師，音、體、美、科學、信息等為兼職教師，業務技能水平較低。音體美器材、實驗儀器、微機配備不足。課程開發力度不夠，有待進一步加強。家庭資源、校外資源開發利用剛剛起步，教師網絡教學水平不高，學生綜合實踐能力有待進一步提高。

四、改進措施

1、加強教師課程理念學習，用嶄新的教學思想指導自己的教學行為。

2、加強音、體、美、科學、信息教師培訓，提高師資水平。

3、籌措資金購買音體美器材、實驗儀器、微機等。

4、進一步用好用活教師激勵機制，充分調動每位教師積極主動創造性開展工作。

我校一定以這次課程實施水平評估為契機，查缺補漏，進一步深化課程改革，進一步提升課程實施能力和水平，讓素質教育之花在我校競向開放。

第三篇：課程實施水平匯報材料

規范課程實施行為提高教育教學質量

——2011年東營市小學課程實施評估匯報材料

汀羅鎮中心小學現有10各教學班，在校學生425人，教職工31人。學校教學設施齊全，各種實驗室及電教、音體美等儀器、器材設備、教學配套軟件等全部按照省一類標準配備。多年來，學校一直秉承“尊重生命，讓生命閃光”的辦學理念，堅持“把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子、把快樂還給孩子”的教育信念，認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，堅持素質教育方向，積極轉變課程理念，開全開足開好課程，充分開發校內外課程資源，凸現學校辦學特色，積極推進課程實施水平，取得了較好的效果。學校先后榮獲市級規范化學校、市級教學示范校、市十佳小學、市級綠色學校、縣教育先進單位和縣教學先進單位等多項榮譽稱號。

一、狠抓課程管理，促進課程實施

（一）規范課程開設，落實課程方案。嚴格按照國家課程方案開全課程，開足課時，教師任課實行專兼并舉，跨級跨班。為確保課程開設落到實處，一是采取班子包級包班門外聽課、查教案等形式監督檢查備課及上課情況，并將檢查結果納入綜合考評。二是強化對非書面考試科目的過程和評價管理。三是以省體衛督導為契機，投資近萬元配齊體育、音美器材，為開課鋪好路。

（二）積極開展綜合實踐活動與校本課程開發。學校歷來把校本和綜合實踐活動課的開發作為課程建設的重點，制定《校本課程開發實施方案》、《綜合實踐活動實施方案》，對課程開發具體目標、實施計劃、內容、管理網絡、保障措施等都做了詳細規定，并進行評價，成立了專門的課程開發機構，以保障課程開發工作正常開展和實施。現已開發開設《兒童電影》、《中國象棋》、《經典誦讀》等校本課程。

（三）實行教師1+1課程模式，深化學生特長“2+1”建設。

為進一步培養學生的興趣愛好，發展學生的特長潛能，所有教師在任教一門專業課的基礎上，再輔導一個社團。學生打破年級、班別，各取所需、自主報名，共成立了兒童畫、棒針編織、滑板、電腦制作、小主持、書法、乒乓球、籃球、跆拳道等多個跨年級社團，教師根據自己的優勢自行申請帶不同社團，實現了師生全員參與。社團走班活動，鍛煉了學生能力，張揚了學生個性，提高了學生的綜合素質。在今年全縣小學生乒乓球比賽中，我校學生代表汀羅鎮參加比賽獲得男女團體第一名的好成績；在全市青少年科技大賽中，我校有三名學生獲市一等獎；有多名學生的習作在省級以上刊物上發表。

二、加強教師培訓，提高教師素質

（一）狠抓教師對教育法規、教育理論的學習。每學期都要認真組織教師學習《中小學管理基本規范》等省市關于素質教育的有關文件，并在開展研討交流，撰寫學習心得、舉行業務理論測試，開展“我的教育教學行為反思”征文、舉辦“加強師德修養，打造幸福教育人生”演講比賽、教師“一讀（一天至少讀一篇教育文章）、二寫（一周寫兩篇教學日記、一學期寫一篇教學論文）”等，既規范了教學行為，又提高了業務能力。

（二）不惜投入，抓住機會，組織教師交流學習。省市縣組織的各類培訓，我們都積極派出教師參加。我們還充分利用各種資源，努力將優秀教師和教育專家請進來。本月底，我們就誠邀全國著名教育策劃人李振村先生和青年教育專家陳金銘到我校做專場報告，同時邀請全國賽課一等獎獲得者（）為我們執教《臨死前的嚴監生》一文。通過走出去和請進來兩種方式，老師們既開闊了眼界，又增長了見識，對于提高自身的能力素質起到了積極有效的作用。

（三）充分利用遠程研修平臺，促進教師專業成長。本學期，我校的21名教師參加了全省組織的遠程教育研修活動。我校的五位老師還參加了“新教育”舉辦的“網絡師范學院”的研修學習。這種研修是不同于以往遠程教育培訓的新型研修方式，是基于職業認同基礎之上的高密度學習。僅僅一年半的時間，參加研修的老師已經有了質的飛躍。這五位教師是最初的五粒種子，有了他們，就會有更多的老師跟上來，學校有望實現跨越式發展。

三、狠抓教學常規，規范教學行為

（一）加強集體備課和隱形性備課，落實有效教學框架。

我校每個年級均有兩個班。學校要求上課前同年級同學科教師必須進行集體備課，共同確定教學目標，共同找尋所教內容的“交集點”（既事物之間聯系的關鍵點），共同設計具有一定思維深度和長度的“大問題”，以便引領學生參與學習，在“思”的狀態中感受知識的魅力。

相對于書寫教案，對教材的解讀相對處于隱形狀態。而解讀教材恰恰是施教的起點，直接決定著課堂的授課效果和效率。為了避免老師逾越這一環節，直接借用優秀教案，學校要求每位老師上課前至少將教參上的解讀和建議在課本上作簡要批注，檢查常規時一并檢查。

在長期的教育教學實踐中，我們綜合了各種教學理論，初步建構起了保障課堂教學有效的基本教學框架。這個框架最突出的特點就是讓老師在上課時所做的每件事都朝向既定目標，有效避免了課堂上個別老師“摸著石頭過河”、“信馬由韁”的狀態。

(二)加強教學全程的監控與指導。嚴格教學常規管理，對學案、作業布置與批改、課堂教學、聽評課、課外輔導、單元檢測等各環節做到一月一檢查、一查一分析一反饋，始終將教學常規的落實置于教學全過程的監控之中。班子成員落實包級包班責任制，一周至少到所包班級預約聽課一節，老師每周至少聽本校教師一節課，這樣，既對上課教師有督促作用，又為聽課者提供了一個學習的機會，實現了執教者與上課者的雙贏。

（三）認真組織教師聽評課研訓活動。今學期，我們采取了各學科教師輪流賽課的方式，人人上一堂課，課后集體討論。這一活動的開展對于教師課堂教學效率的提高具有一定的促進作用。今年以來，我校先后有10位教師獲縣級以上獎勵，其中3位教師在縣市優質課評選中獲獎，2位教師執教縣級展示課，有6位教師在市縣教學能手評選中脫穎而出，其中2人被評為“東營市教學能手”。

四、狠抓教育科研，推動內涵發展

一是在全校教師中開展“知性閱讀”活動，通過共讀教育經典提升教師素養。這幾年，我們已經共讀了《給教師的一百條建議》、《靜悄悄的革命》、《56號教室的奇跡》、《構筑理想課堂》、《兒童的人格教育》等多部經典著作。二是推行“微格”研究，我們在宏觀把握的基礎上，將教學分割成細小的組成，分別加以研究，及時將研究所得運用于教學實踐，獲得共識后作為學校的一項制度鞏固下來。三是通過案例進行反思，我們倡導的核心理念為：“講教師自己的教育故事。”如今，我校教師能夠隨機地、積極地反問自己的教育教學：“怎么樣？”“為什么這樣？”“該怎樣？”??我們把老師的教育反思編輯成冊，每位教師人手一本，此舉對教師的專業成長起到了很好的督促和激勵作用。四是舉辦教師“學習節”，對外展示我校教師的成功形象，檢閱教師的學習效果，提高教師的學習意識、改革意

識和實踐能力。“學習節”為期一周，內容包括上公開課、舉行教師演講會與辯論會、作專題報告會等。

五、改革評價機制，促進師生成長

為全面提升教師素質，增強教師自我反思、主動發展的意識和能力，加速教師專業化發展。本學期，進一步優化教師“成長檔案”，從教師成長規劃、教育研究和工作成果等方面，記錄教師專業成長的足跡。完善了學生成長記錄袋，同時，實施“十星少年”評價制，從德、智、體、美、勞等多個維度制定評價標準進行評價，自實施爭星以來，學生的思想、行為有了明顯變化。

“志當存高遠，大鵬同風起”。規范教學行為，深化教學改革，優化課程實施，是我們義不容辭的責任；打造學校特色品牌，辦好人民滿意學校，是我們永遠的追求和目標。

汀羅鎮中心小學

二0一一年十一月

第四篇：課程實施水平匯報材料

在規范中落實 在落實中提升

——————課程實施水平匯報材料

泰安第十五中學

2010．11

在規范中落實 在落實中提升

泰安第十五中學課程實施水平匯報材料

一、指導思想

我校作為一所有著50多年歷史的省級規范化學校，有責任高舉新課程改革的大旗，為教育事業作出新的貢獻。為此，我校牢固確立“讓農村孩子享受優質教育”的辦學理念，“，“管理興校、科研強校、質量立校、以人為本”的辦學宗旨，銳意改革，開拓創新，在課程、課堂、校園、師資、管理等諸多層面圍繞新課程改革進行了積極的探索，在規范中落實，在落實中提升，為實現我校教育跨越式發展目標奠定了堅實的基礎。

二、凝心聚力實現辦學條件現代化

近年來，學校在市區教育局和鎮黨委政府的大力支持下，學校以五十年校慶和規范化學校建設為契機，多方籌集資金二百余萬元，建成綜合辦公樓、電子備課室、標準籃球場、排球場、水沖廁所，學校校容校貌發生很大變化。同時根據實施素質教育的教學要求，學校加快了教學設施的更新步伐。教室里配備了升降桌椅、多媒體教學設備，在一定程度上提高了教學效率。為提高教師辦公的效率，學校為教師配備了電腦。理化生實驗室、音體美專用室、圖書室、舞蹈室、書法室等專用教室也按標準做好了相應的配置，滿足了我校實施素質教育的需要。

在全面改善辦學條件的同時，我們為花園取名，給石頭刻字，開辟了校園文化長廊，設置了宣傳櫥窗；樓上懸掛了展板、標語。各辦公室、各班教室窗明幾凈、物品擺放整潔有序，設施配備齊全、規章制度上墻，各班還制定了班級目標、格言、誓詞；樓道兩側懸掛了名言警句，樓梯兩側進行了修飾，別具一格，真正做到了花草傳情、墻壁說話、臺階育人。

三、課程設置與管理

為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明確的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，并通過校本培訓、教后反思、課堂教學大比武、名師大講堂等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新課程理念，學校通過會議、網絡等渠道進行宣傳、在課程設置方面，我校始終嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致，開全了信息技術、勞技、閱讀等綜合實踐課程，開全了安全教育、環境教育、健康教育、傳統文化、人生規劃等地方課程，開全了新道德教育、祝山青未了等校本課程，；嚴格遵守岱岳區統一的作息時間。嚴格遵守省規范四十條，為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

在教師隊伍建設上，努力發揮現有教師的作用，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。

在教學研究和教學活動上，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，有許多教師像張兆華老師、倪香紅老師、徐宗官老師的多篇教研論文發表，同時像壽春燕老師、宋愛琴老師多次參與了公開課、優質課的評選，并獲得了好名次。

在教師授課方面，每位教師能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學采用“支點導學、模塊達標”的課堂教學模式，以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

四、課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評語為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程性評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元達標、課堂表現等構成平時成績；期末以平時表現、書面考查、綜合實踐能力等構成期末綜合成績。學校不公布學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據，不做他用。對于地方課程，學校也制定了相應得評價方法和標準。各學科的評價以激勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。

學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間符合上級要求規定，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業布置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業，不增加學生課業負擔。

四、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料，均由上級主管部門規定，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。新課程的改革，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思；需要我們不斷學習，提高教學水平；需要我們進一步改進教學管理，分析課程實施中出現的各種問題。懇請各位領導在檢查過程中對我校在課程實施過程出現的問題提出寶貴的意見和建議。謝謝大家

泰安第十五中學

2010年11月

第五篇：課程實施水平評估匯報材料

課程實施水平評估匯報材料

2014年10月

郭村中學創辦于1985年，占地總面積44000多平方米，建筑面積8000多平方米，教學設施齊備，理化生實驗室、美術室、微機室等功能室齊全，實驗條件達到一類標準，藝體器材、配套設施健全，建有全塑膠300米跑道、全草坪運動場。學校現有30個教學班，1500余名學生，113位教職工，其中高級職稱16人，中級職稱57人，省、市、縣“教學能手”、“骨干教師”、“優質課”50余人。辦學30年來，學校堅持“崇尚一流，保證優良，追求卓越，培養有責任心的人”的辦學目標，育人環境不斷優化，教育質量穩步提升，近年來，以優異的教育教學成績贏得了社會的高度贊揚和認可，先后被評為“菏澤市規范化學校”、“菏澤市依法治校先進單位”、“菏澤市中小學德育先進集體”、“山東大學社會實踐基地”，2011年3月榮膺山東省普通中小學“1751”改革創新工程項目學校，已成為一所享譽一方的品牌學校。在多年的辦學實踐中，學校高舉素質教育大旗，憑借堅卓、奮進的精神，永不止步、敢于領先的勇氣，以及排除萬難、不達目的絕不罷休的頑強斗志，鼓勵師生勤于治學，勤于修業，始終圍繞著“辦什么樣的學校”、“培養什么樣的人”來進行思考和回答，逐步形成了“民主、科學、尊重、創新”的辦學理念，我們的目標是：“培養有責任心的人，”依據這一辦學理念，我們確定了“正氣、團結、進取、有為”的校風，“敬業、愛生、求真、務實”的教風和“自主、合作、勤奮、善思”的學風，以及“修德、勵志、規范、落實”的八字校訓。辦學理念和“三風一訓”形成了學校文化的核心內容，引領著廣大師生在落實素質教育的進程中奮力前行。

1、抓宣傳培訓，全面提升課程理念

學校成立了新課程理念學習領導小組；學校每學年有五次統一的學習新課程理念的時間，先后集中學習了萊州雙語學校、壽光世紀學校、泰安實驗學校、滕州育才學校等的先進的教學理念，切實轉變了全校教師的課程實施觀念，每名教師都自覺記錄了2000多字的學習筆記；學校還通過會議、校廣播、向家長發放明白紙等形式向家長、學生宣傳了新課程理念，及時總結了學校課程實施中的典型經驗和做法。

2抓規范管理，保障課程方案實施

郭村中學認真落實《國家中長期教育發展綱要》和《山東省義務教育課程設置實施方案》，規范辦學行為。除國家課程外，尤其抓好綜合實踐活動和音體美等課程。將所有的課程統一進行了安排，并配備了專職或兼職教師。不定時對音樂、美術、體育、微機、綜合社會實踐、地方課程、學校課程等專職或兼職老師的備課、上課情況進行檢查。一是嚴格落實綜合實踐活動計劃和活動時間。保證每學年學生參加社會實踐活動的時間不少于20天，做到有計劃，有組織，有實效。二是抓好地方課程開設。我校地方課程內容有：初一、二、開設安全教育、傳統文化和環境教育，初三開設安全教育和人生規劃。我們嚴格按照地校課程要求，狠抓兩個落實兩個確保：落實授課教師的配備，落實授課時間，不得隨意調換授課時間，確保課時數，確保授課效果。三是著力打造校本課程。我校30余位教師參與編寫學校課程多打40門，《生活中的地理》、《走進菏澤》、《陶藝》、《英語童話故事》、《感動的力量》、《簡筆畫》、《數獨游戲》、《陽光心苑》、《十字繡》、《美文欣賞》等積極在家長學校、綜合實踐活動課中推廣使用并創新上課方式，采用走班選修的形式，滿足不同層次學生的需求和愛好，拓展了學生的發展空間。與此同時，學校進行了豐富多彩的綜合實踐活動，如電動車維修、絲帶繡、研究性學習、村民法律意識調查、留守兒童教育狀況調查、給父母洗腳活動、深入社區服務和社會實踐，培養了孩子的自主習慣和行為意識。

3、抓基礎建設，優化課程資源。

重點是加強教師隊伍建設，全力提高辦學條件。一是加強教師業務培訓。加強了教師學科知識培訓、教育教學理論培訓和現代化教學手段培訓，不斷提升教師業務知識水平。學校積極安排骨干教師參加國家、省市級培訓，促進骨干教師快速成長。特別是在山東省遠程培訓中我校教師表現突出，多名教師獲得省級優秀學員，二是學校積極創造條件安排教師學歷進修或外出學習。三是加強教師專業知識提升。學校積極采取考試、評議、考察等多種方式，加強教師專業知識能力測評，每學期組織一次，測評成績記入教師業績檔案。教師教科研素質獲得比較大的提高，先后有30余篇論文發表在國家、省級報刊雜志上。

4、抓活動開展，提高課程實施水平

新一輪課程改革實施以來，郭村中學以山東省“1751”課程改革創新工程為活動載體，全面提高課程實施水平。

課程教學方面：一是大力加強教學研究活動。通過積極倡導“三步”備課法，即個人初備后提出問題---集體研討解決問題---二次備課形成個案，組織優秀教案評選活動，建立有效的備課評價制度等措施，切實加強備課檢查，確保備課實效；二是加強了教學模式研究。全體教師積極踐行“自主-合作-探究”這一新的課程理念，固化于制，外化于行，內化于心。學校在“聚焦課堂、關注生命、提高質量”的教學思想指導下，探索出了“四維五步生態大課堂”，提出了“情境-導入、自學-解疑、合作-展示、歸納-拓展、評價-激勵”五環節教學模式。合作互動的教學過程讓所有學生都處在主動積極，緊張有序的學習狀態中，學生的學習積極性得到了調動，學生的自主學習能力得到充分培養。課堂搭建了展示交流的平臺，人人是課代表，人人有發言權，學生成了課堂的真正主人。

第二課堂活動方面：具有相同興趣的孩子聚攏起來，在兼職教師的指導下，形成了10多個社團，如文學社、呼啦圈俱樂部、武術社團、籃球游戲俱樂部、乒乓球俱樂部、腰鼓俱樂部、舞蹈等，別具風格、特色鮮明。豐富活躍了校園生活，培養了學生興趣和能力，使學生身心得到了鍛煉和熏陶。成為郭村中學課程改革的一大亮點。

5、抓文化建設，形成課程實施氛圍

幾年的改革證明，一個注重文化建設的學校，才能成為一個有“魂”的學校、一個有凝聚力、向心力、可持續發展的學校。我校在學校文化建設過程中，注意立足本校實際，在實踐中不斷探索、挖掘和豐富學校文化內涵，彰顯辦學理念。校園文化以安全教育為主題、樓層文化以儒家精髓仁義禮智信為主題、辦公室文化以奉獻、樂業、創新為主題，黑板報文化彰顯學生個性等逐步形成了自己鮮明的文化特色。

積三十年成果，鑄未來新輝煌。郭村中學正在以王道田校長為首的校委會帶領下，在各級領導的關懷下，以“1751”工程建設為契機，力爭用三年時間建成一所“文化引領、機制創新、辦學規范、管理科學、課程優化、課堂高效、特色鮮明、學生素質高”的省級規范化學校。