第一篇：迎課程實施水平評估匯報材料

迎課程實施水平評估匯報材料

一、辦學指導思想和總體目標：

以鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想為指導，落實科學發展觀,實施素質教育，全面貫徹“一切為了學生的成長，讓每個學生都成功”的辦學宗旨。遵循“面向全體，因材施教，分類指導，整體推進”的教學原則。堅持以“激發學習興趣，培養自學能力，注重實際應用，塑造美的心靈”為育人目標。運用科學與民主的思想和方法，依法治校，以德立校，科研興校，建立嚴格、科學、規范、開放的高效率的運行機制，建構適合學生個性發展和終身發展的教育教學體系，培養適應知識經濟和信息時代要求的創新型人才。

二、具體措施：

（一）規范教學管理。

1、提升管理智慧，落實管理目標。

隨著新課改的推進，學校班子成員清醒地認識到：要想讓教師盡快地適應課改、融入課改，學校領導必須轉變自己的角色。一是當好課改的排頭兵，變“居高臨下”為“平等合作”，變“指手畫腳”為“指導幫助”，變“檢查評比”為“協商切磋”。二是當好服務者。在管理上，我們強化以人為本的管理理念，建立科學的、人性的富有彈性而又能鼓勵教師開展創造性工作的管理制度，做到“無情制度”，“有情管理”，為師生提供實實在在的服務。三是當好組織者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓勵教師在課改中講真話，提困難，為課改的組織工作提供決策依據。尤其是對青年教師，盡量給他們提供展示才華的舞臺，允許失敗，善待失敗。

學校領導班子成員分工明確，注重學習，有較高的教育理論水平，定期進行領導班子學習培訓，有較強的開拓進取精神，豐富的教學工作經驗和教育管理經驗，并經常深入教學一線，任教一門學科、分管一個年級，扎實有效的組織好教師的教學研討工作。學校注重開展好統籌規劃教學研究，嚴格執行減輕學生過重負擔的要求，重視學科教研組活動的開展。

2、實施梯隊培養，促進專業發展。

新課程需要全體教師的專業化發展，更需要骨干教師的帶動、輻射作用。我校堅持成熟一個，發展一個的政策，建立學校的名師教師隊伍，形成“名師效應”，提升整個教師隊伍素質。我校在經費很緊張的情況下，派出多人次赴外地學習，盡量讓教師多渠道汲取營養，提高水平，并要求外出學習培訓的教師回家后及時將新精神新理念傳達給其他教師，這樣擴大了培訓面，努力使每個教師都有收獲。此外，我們也號召老師們利用學校先進的網絡資源進行自我研修，提升業務能力。同時，加強梯隊建設，促進教師共同發展，開展 “師徒結對”活動，通過這種“導師制”，由骨干教師對新教師從班級管理、教育教學等方面進行幫助指導，以老帶新，幫助新教師迅速成長。采用新教師的“公開課”“優質課”、年輕教師的“隨堂課”、老教師的“經典課”，分步優化，分層發展，整體推進，每種課型都在教研組內進行詳細的評課議課，使每位教師都能得到發展和提高。一年來大家相互學習、取長補短、共同探討，每位教師的理論水平都有所提高，能將吸收的理論知識用于指導教育教學實踐，“培新幫帶”工作開展得井然有序。

3、以課程為核心，形成高效管理機制。

課程改革中都是以課程這一核心開展的，教學管理機制也理所應當的以課程為核心開展，我校建立了一套民主、科學的教學管理機制，明確各部門的職責，實行崗位責任制，充分發揮年級組長、學科教研組長的作用，各司其職，保證各項工作規范、高效進行。研究、制定校本教學計劃，組織、指導教師具體落實，并且有變化能及時調整計劃，保證教學工作有條不紊的進行。為保證教學管理機制的有效運行，我校嚴格落實教育局制定的《教學事故處理辦法》，制訂了《校本課程管理制度》《校本教研制度》《綜合實踐活動方案》《教師常規教學考核辦法》等校內文件，初步形成了以課程為核心的學校教學管理運行網絡和機制。并嚴格教務管理，采用“平時檢查與隨堂聽課相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進學生全面發展。

（二）嚴格課程管理，保證課程實施。

學校認真抓好課程管理，嚴格執行上級教學主管部門課程設置方案，開足開齊國家課程，共同商談新課改實施的方案以及研究課題，并就“新課改、新概念、新教法”進行深入的探討，堅決杜絕“穿新鞋走老路”的現象。教師們深入挖掘課程資源，充分關注學生的興趣和直接生活經驗，讓他們能根據自己的興趣去實踐和探索，孩子們通過多種方式收集信息，通過運用觀察和多種調查方法和途徑去研究。學校制定詳細的綜合實踐活動計劃，各班抓住自己特點，有重點開展活動。

在校本課程的實施中，我校針對本校學生實際，相繼開設了“賞千古美文，品書香文化”的校本課程，通過課堂教學的誦讀、課外樂讀，并通過課外實踐活動讓所學內容進行內化，付諸于行動中，相繼開展了“演講比賽”、“讀書交流會”、“書香家庭”等活動，使學生在參與中體驗，在訓練中養成良好的習慣和品質。今年學校又重新審視，利用國防教育這一課程，旨在通過國防教育的普及，增強全體學生的國防意識，形成“心系國防、情系國防”的良好氛圍，促使學生在認知、情感、技能三個層面中得到和諧的發展，從而真正提高學生的素質。

（三）、改善教學條件，盤活教育資源。

我校專科以上學歷教師30 人，小學高級教師6 人。能夠按照教師所學專業設置崗位，為新課程的全面實施提高了人員保證。我們把優秀作為一種品質追趕，我們要求每一位教師都把優秀當作一種習慣用一生來養成。要求教師除了具備基本的專業知識外，還要保持樂觀的心態、快樂的情緒、主動的精神，讓師生在教育的過程中發現幸福、創造幸福、享受幸福，為師生的和諧發展與終身幸福奠基。真心面對每一個孩子，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教學投入力度，逐步完善了儀器室、實驗室、美術室、音樂室、微機室，體育器材室，班班多媒體，教師人手一臺電腦，部分教室安裝防盜門窗，并做到了各項教學設備有專人管理，登記造冊，認真履行借用手續，充分發揮教學資源使用的最大化和最優化，真正實現各項設施為教育教學服務。與此同時注重的軟投入力度，近兩年用于補充教學資源庫，購買教學資料、教師培訓、外出學習交流等經費達到 3萬元，師生在逐漸享受到了優質教育資源的帶來的快樂和幸福。

（四）校本研修—提升教師的教學智慧

1、優化教學設計，注重學生學習方式的轉變。

我們要求教學設計要有明確的教學理論作指導，要以學生的自主學習、自覺學習為主，要以合作、探究為主要學習方式，要在全過程中為學生創建表現和展示的空間。為達到這一目的，我們將備課的過程變成教研組教師研究、對話、分享的過程。注重集體備課，備課經歷單元個人主備、集體議課、個性運用三個過程，課堂上，教學活動更加生動有吸引力，教學更貼近了學生的實際。

2、聚焦課堂，改進教學策略。

課堂教學是師生共同的活動，是課程實施的關鍵環節，我們把管理的重點轉向教師的教與學生的學，關注學生的學習方法、學習習慣、學習效果，鼓勵學生勤學好問，敢于問難質疑，提倡合作學習。尊重學生對教學的意見，重視學生對教師的評價，評價指標設計結合學生的真實體驗，便于學生回答，引導教師針對學生學的實際來改進自己的教，創設舞臺，積極開展校本教研活動，我們為不同層次教師創設展示教學的平臺，讓教師在一次次的課堂歷練中，學會教學。一年來我校參加了數學、閱讀課、品德與生活、綜合實踐活動、英語、信息技術等學科教學研討活動，多位教學骨干在活動中展示了課堂教學，在實踐中得到了鍛煉，教師尊重孩子的個體差異，愛心育人，使孩子的個性得到充分地發展和張揚，孩子們在各項活動中的出色表現也為學校贏得了聲譽。

今年剛剛開學，學校有積極籌備了教師教學系列大賽。學校制定了方案和詳細的活動日程表，以說課、優質課、撰寫教學設計、教師基本功等方式，把大賽與校本研修結合起來，把在比賽中表現出來的教學問題作為校本研修的問題進行研究分析，開展校本培訓，把教師在比賽過程中的教學表現與課后教學效果結合起來，把課前、課中的教學準備和教學實施最終落實到學生身上，轉化為學生的素質和能力。學校要以此次大賽這一平臺，展示教師的教學風采，形成鉆研業務、研究問題的習慣，達到改進教學策略構建新的課堂教學模式，提高課堂教學有效性的目的。

3、抓過程，促常規管理。

我校堅持按照課程標準的要求來管理教學、根據教學過程的特點來管理教學、遵循教學規律來管理教學在教學常規工作中嚴要求，勤督查，發現問題及時解決.對教案、作業進行抽查和定期的檢查，并把從教案、作業中報露出的問題在全體教師會上進行詳盡的分析，給老師們提出合理的建議，讓老師們在以后的教學工作中有章可循。

學校又進一步加大了對教學流程的監控力度，確立以學生發展為本的質量觀。堅持領導包組的隨堂聽課，校長、主任一起聽課、及時調研，聚焦課堂，堅持聽教師的常態課，通過課堂發現教學中的實際問題，找出課堂困惑，在聽課、評課、研討的過程中共同提高，并進行課堂監測，使學生最大程度的掌握新知，課堂效果達到最佳，使教師少走彎路，不斷成長。在大家的共同努力下，我校的課堂教學質量有明顯提升。

4、重視質量分析，提高教學效率

教學質量是學校生存和發展的基礎，也是我們孜孜以求的目標所在。但是，質量決不是一次考試，一份試卷，一個成績能說明得了，質量的內涵絕不僅僅與此，因此老師們理性地分析考試，分析成績，以此透析分數背后折射出的教與學現象，能夠不斷改進教學，提高質量。我校從學生實際出發，夯實基礎，定期進行階段性測試，注重學生對基礎知識的掌握，在每次考試過后都十分重視質量分析，重視精細管理、過程管理，堅持從教師個人、學科組、全校三個層次進行考試分析，查找考試中學生暴露出來的共性和個性問題，分析原因，由考試結果追溯教學過程、教學方法、教學態度等方面存在的問題，制定并認真落實切實有效的提高措施，取得了實實在在的效果。今年開學初，精心為孩子們設計了“星級評選”，讓他們在收獲喜悅的同時為家長“報喜”，同時也讓家長分享這一階段的收獲，從而有力的促進教學工作的深入開展，這種評價方式是對學生的一種肯定、鞭策和鼓舞。

5、主題研究，提升教學智慧。

學校在校本教研上進行了探索，努力發揮學校教研活動的職能，把課題研究與常規的教學教研結合起來，繞著提高課堂教學質量開展主題研究活動，著重抓好三個點，一是有主題，圍繞主題、課題開展，這個課題是來自于課堂教學實踐中的教學研究課題。二是有一堂實踐課——一節能反映課題研究思想、解決課題中的一個問題的教學探索課。三是有一次研討活動—— 一次由學科教研組圍繞課題，對課堂教學的目標達成度進行的研討，使教學教研活動中體現有課題研究，讓課題研究內容滲透于平時的教學、教研活動之中。數學組的“說數學”、語文組的“如何在閱讀教學中培養良好的語感”等研究主題，從學生的學習中產生，從教學的教學中產生，從“備課組集體備課”到“圍繞新課程理念提高課堂教學”，從“個人教學反思”到“集體聽課、評課，集體反思”，從“同伴互助，相互學習”到“聽取專家意見”，無不體現著“校本教研”在我校教學工作中的落實。隨著校本教研的深入開展，教師專業化成長得到進一步提升，4名教師在各科優質課評比中獲獎，今年我校的兩位教師又參加數學和語文主題教研活動，深受好評。

三、存在問題 經過長期的教育教學實踐和這次教學評估，我們清醒地認識到，在教學運行和教學管理工作中，還存在一些不適應現代教育發展形勢的地方和亟待加強的薄弱環節。

1、教師專業化發展迫在眉睫實施課改實驗以后，新舊教育理念發生碰撞，新課程行動研究尚待加強，在過去的實踐中教師的觀念普遍轉變，在實踐中也頗有收獲，但對新課程實施過程中的改進策略、管理策略、評價策略的研究還有待加強。

2、地方課程的實施和校本課程的開發，還沒能總結出成功的經驗，特別這兩種課程的評價，可操作性不強。

3、學校財力不足，使學校一些專用教室還需要進一步的規范和建設。

4、對教師評估、學校評估經驗不足，檔案管理中過程性資料還需進一步完善。

五、整改措施

1、加大教師隊伍建設的力度。增強教師的學習意識，拓寬培訓渠道，開展校本培訓，使教師的學習、教學、科研緊密結合起來，開展好主題式校本教研，提升教師專業素養，培養專家型、智慧型教師。

2、加大青年教師培養力度，使其盡快成長。我們將努力挖掘學校內部人力資源，發揮骨干教師的帶、引、領的作用，建立最有效的培訓機制，大部分教師能向學者型、科研型、創新型的素質結構轉換。

3、積極推進三級課程管理，地方課程的實施和校本課程的開發，要形成系統，發展特色，加強評價。

4、加強教學的全程管理，做好備、教、改、輔、考教學各個環節的落實工作；進一步強化教師自我監控，引導教師做好每次課的教學反思，每一次的檢測質量分析，不斷改進，不斷提高質量。

5、加強檔案資料管理，完善評估方案，積累評估經驗。

6、多渠道籌措資金，努力改善辦學條件，建優質教育資源。

總之，我校積極地開展了新課程實施水平評估工作，這將對提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響，我們將以這次教學評估為契機，進一步統一思想，加強領導，更新觀念，用自己的智慧和汗水，開創學校教育教學的新局面。

趙辛街小學 2011年9月

第二篇：課程實施水平評估匯報材料

課程實施水平評估匯報材料

2014年10月

郭村中學創辦于1985年，占地總面積44000多平方米，建筑面積8000多平方米，教學設施齊備，理化生實驗室、美術室、微機室等功能室齊全，實驗條件達到一類標準，藝體器材、配套設施健全，建有全塑膠300米跑道、全草坪運動場。學校現有30個教學班，1500余名學生，113位教職工，其中高級職稱16人，中級職稱57人，省、市、縣“教學能手”、“骨干教師”、“優質課”50余人。辦學30年來，學校堅持“崇尚一流，保證優良，追求卓越，培養有責任心的人”的辦學目標，育人環境不斷優化，教育質量穩步提升，近年來，以優異的教育教學成績贏得了社會的高度贊揚和認可，先后被評為“菏澤市規范化學校”、“菏澤市依法治校先進單位”、“菏澤市中小學德育先進集體”、“山東大學社會實踐基地”，2011年3月榮膺山東省普通中小學“1751”改革創新工程項目學校，已成為一所享譽一方的品牌學校。在多年的辦學實踐中，學校高舉素質教育大旗，憑借堅卓、奮進的精神，永不止步、敢于領先的勇氣，以及排除萬難、不達目的絕不罷休的頑強斗志，鼓勵師生勤于治學，勤于修業，始終圍繞著“辦什么樣的學校”、“培養什么樣的人”來進行思考和回答，逐步形成了“民主、科學、尊重、創新”的辦學理念，我們的目標是：“培養有責任心的人，”依據這一辦學理念，我們確定了“正氣、團結、進取、有為”的校風，“敬業、愛生、求真、務實”的教風和“自主、合作、勤奮、善思”的學風，以及“修德、勵志、規范、落實”的八字校訓。辦學理念和“三風一訓”形成了學校文化的核心內容，引領著廣大師生在落實素質教育的進程中奮力前行。

1、抓宣傳培訓，全面提升課程理念

學校成立了新課程理念學習領導小組；學校每學年有五次統一的學習新課程理念的時間，先后集中學習了萊州雙語學校、壽光世紀學校、泰安實驗學校、滕州育才學校等的先進的教學理念，切實轉變了全校教師的課程實施觀念，每名教師都自覺記錄了2000多字的學習筆記；學校還通過會議、校廣播、向家長發放明白紙等形式向家長、學生宣傳了新課程理念，及時總結了學校課程實施中的典型經驗和做法。

2抓規范管理，保障課程方案實施

郭村中學認真落實《國家中長期教育發展綱要》和《山東省義務教育課程設置實施方案》，規范辦學行為。除國家課程外，尤其抓好綜合實踐活動和音體美等課程。將所有的課程統一進行了安排，并配備了專職或兼職教師。不定時對音樂、美術、體育、微機、綜合社會實踐、地方課程、學校課程等專職或兼職老師的備課、上課情況進行檢查。一是嚴格落實綜合實踐活動計劃和活動時間。保證每學年學生參加社會實踐活動的時間不少于20天，做到有計劃，有組織，有實效。二是抓好地方課程開設。我校地方課程內容有：初一、二、開設安全教育、傳統文化和環境教育，初三開設安全教育和人生規劃。我們嚴格按照地校課程要求，狠抓兩個落實兩個確保：落實授課教師的配備，落實授課時間，不得隨意調換授課時間，確保課時數，確保授課效果。三是著力打造校本課程。我校30余位教師參與編寫學校課程多打40門，《生活中的地理》、《走進菏澤》、《陶藝》、《英語童話故事》、《感動的力量》、《簡筆畫》、《數獨游戲》、《陽光心苑》、《十字繡》、《美文欣賞》等積極在家長學校、綜合實踐活動課中推廣使用并創新上課方式，采用走班選修的形式，滿足不同層次學生的需求和愛好，拓展了學生的發展空間。與此同時，學校進行了豐富多彩的綜合實踐活動，如電動車維修、絲帶繡、研究性學習、村民法律意識調查、留守兒童教育狀況調查、給父母洗腳活動、深入社區服務和社會實踐，培養了孩子的自主習慣和行為意識。

3、抓基礎建設，優化課程資源。

重點是加強教師隊伍建設，全力提高辦學條件。一是加強教師業務培訓。加強了教師學科知識培訓、教育教學理論培訓和現代化教學手段培訓，不斷提升教師業務知識水平。學校積極安排骨干教師參加國家、省市級培訓，促進骨干教師快速成長。特別是在山東省遠程培訓中我校教師表現突出，多名教師獲得省級優秀學員，二是學校積極創造條件安排教師學歷進修或外出學習。三是加強教師專業知識提升。學校積極采取考試、評議、考察等多種方式，加強教師專業知識能力測評，每學期組織一次，測評成績記入教師業績檔案。教師教科研素質獲得比較大的提高，先后有30余篇論文發表在國家、省級報刊雜志上。

4、抓活動開展，提高課程實施水平

新一輪課程改革實施以來，郭村中學以山東省“1751”課程改革創新工程為活動載體，全面提高課程實施水平。

課程教學方面：一是大力加強教學研究活動。通過積極倡導“三步”備課法，即個人初備后提出問題---集體研討解決問題---二次備課形成個案，組織優秀教案評選活動，建立有效的備課評價制度等措施，切實加強備課檢查，確保備課實效；二是加強了教學模式研究。全體教師積極踐行“自主-合作-探究”這一新的課程理念，固化于制，外化于行，內化于心。學校在“聚焦課堂、關注生命、提高質量”的教學思想指導下，探索出了“四維五步生態大課堂”，提出了“情境-導入、自學-解疑、合作-展示、歸納-拓展、評價-激勵”五環節教學模式。合作互動的教學過程讓所有學生都處在主動積極，緊張有序的學習狀態中，學生的學習積極性得到了調動，學生的自主學習能力得到充分培養。課堂搭建了展示交流的平臺，人人是課代表，人人有發言權，學生成了課堂的真正主人。

第二課堂活動方面：具有相同興趣的孩子聚攏起來，在兼職教師的指導下，形成了10多個社團，如文學社、呼啦圈俱樂部、武術社團、籃球游戲俱樂部、乒乓球俱樂部、腰鼓俱樂部、舞蹈等，別具風格、特色鮮明。豐富活躍了校園生活，培養了學生興趣和能力，使學生身心得到了鍛煉和熏陶。成為郭村中學課程改革的一大亮點。

5、抓文化建設，形成課程實施氛圍

幾年的改革證明，一個注重文化建設的學校，才能成為一個有“魂”的學校、一個有凝聚力、向心力、可持續發展的學校。我校在學校文化建設過程中，注意立足本校實際，在實踐中不斷探索、挖掘和豐富學校文化內涵，彰顯辦學理念。校園文化以安全教育為主題、樓層文化以儒家精髓仁義禮智信為主題、辦公室文化以奉獻、樂業、創新為主題，黑板報文化彰顯學生個性等逐步形成了自己鮮明的文化特色。

積三十年成果，鑄未來新輝煌。郭村中學正在以王道田校長為首的校委會帶領下，在各級領導的關懷下，以“1751”工程建設為契機，力爭用三年時間建成一所“文化引領、機制創新、辦學規范、管理科學、課程優化、課堂高效、特色鮮明、學生素質高”的省級規范化學校。

第三篇：課程實施水平評估匯報材料2013.10.15

著眼素質教育

完善課程實施

走科學發展之路

——區三中課程實施水平評估匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！

首先，我代表東營區第三中學4800多名師生對蒞臨我校檢查指導工作的教育督導專家組表示熱烈的歡迎！各位領導、專家的到來，既是對我們工作的關心、支持，更是對我們的鞭策和激勵。各位領導、專家建設性的意見和建議，必將使學校的辦學水平達到一個全新的高度。

新課程實施以來，學校在各級教育主管部門的正確指導下，嚴格按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》、《義務教育課程設置實施方案》和《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》等文件要求，深化素質教育，推進課程實施，在課程理念系統化、課程開設標準化、課程實施優質化、課程資源全面化、課程評價多元化等五個方面作了一定研究與實踐。現將課程實施情況匯報如下，敬請指正。

一、踐行課程理念，深化辦學內涵

新課程實施，重點是轉變傳統觀念，領會全新理念。學校在全面落實國家課程方案的基礎上，營造氛圍，細化目標，新課程理念深入人心。

一是固化于制。為確保課程實施有效推進，我校成立了校長任組長，業務校長、教務主任、級部主任、教研組長為成員的課程實施領

導小組，制定了明晰的新課程理念學習制度，集中與自學相結合。學校召開專題會組織學習，并利用教研活動時間不間斷培訓，做筆記，寫心得；為每位老師配備《新課程與教學改革》、各學科新課程標準等相關書籍，將上級文件匯編成《東營區第三中學制度匯編》，作為業務學習的重要內容，以理論測試、撰寫反思、教研組研討等形式作為檢查學習效果的主要方式，并將結果記入教師個人專業發展量化。

二是外化于形。理念是無“形”的，要通過有“形”來實現。學校緊緊圍繞“崇德尚文”的核心理念，集全校師生之力，開展了樓宇命名征集活動，“崇德、明德、潤德、弘文、尚文、博文”六個樓宇名稱，真實反映了全校師生對校園文化核心理念的深刻理解。根據學生的年齡特點和認知水平，學校為一至六年級學生打造起了圖文并茂的“弟子規長廊”，為七至九年級學生打造起了“中華魂長廊”，建設了體育文化長廊，打造了網球、乒乓球、籃球三個特色廣場，鐫刻著“崇德尚文”的泰山石成為校園內靚麗的風景線。

經過不斷的總結、提煉、升華，學校“用思想引領、用環境熏陶、用制度規范”的文化體系初具規模、逐步彰顯。作為學校文化的有效載體，校報、校歌和校園網是我們校園文化建設的亮點。《東營區三中報》連續四屆獲“全國最佳校報特等獎”，東營區三中網站獲全省學校網站評比一等獎，校歌《神采飛揚》獲全市校歌評選金獎。《中國教育報》、《人民文摘》以《校園文化是引領學校發展的靈魂》為題，報道了我校校園文化建設的典型經驗；在全國中小學幼兒園第四屆校園文化建設戰略研討會上，我校應邀做主題發言；中國教育學會授予

我校“全國優秀校園文化建設單位”榮譽稱號；山東省教育廳將我校確定為“山東省學校文化建設重點研究基地”。

三是內化于心。新課程理念內化到每人心靈深處，成為人人遵循的行為準則，最終形成師生價值觀念和共同情感，這是我們矢志不移的追求。結合實際，學校確立了“小學生養成習慣，中學生內化習慣，為成人成才奠基”的辦學思想，確保學校規劃、計劃、總結、課堂實踐、學生體驗等思路與行動，時時滲透新思想，處處體現新觀點，辦學內涵進一步深化。

二、完善課程開設，回歸教育自然

課程的豐富完善，是學生有效學習的重要保證，也是教育自然回歸的具體體現。

一是充實學習領域，開全課程，開足課時。認真落實課程標準，切實規范辦學行為。學校嚴格按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，音、體、美及綜合實踐活動科目，課程全，課時足；實驗教學管理規范，設備利用率高，實驗開出率達100%。按照省義務教育地方課程和學校課程實施綱要，開設地方課程；編寫了《夢開始》、《禮儀》、《快樂書寫教程》、《走進國旗班》等學校課程，積極在家長學校培訓、閱讀課、綜合實踐活動課中推廣使用，實現了國家課程、地方課程和學校課程的有機結合。

二是豐富科目開設，拓展學生發展空間。學校按照開足的原則，開足開齊了所有科目。在社會實踐活動中，結合學校實際開設校本課程，構建了既符合新課程理念要求，又突出地方特色的科學合理、富

有個性的課程體系，為學生提供了學習過程的空間選擇和內容選擇。學校有計劃有步驟的進行開發，相繼編印了系列校本教材，如《夢開始》、《弟子規》、《中小學生文明禮儀》、《快樂書寫教程》、《走進國旗班》等，同時進行了豐富多彩的綜合實踐活動，如研究性學習、心理健康教育、學校周邊重要民生物價調查、學習習慣和行為規范系列教育等。學校開發了國學誦讀、禮儀、陶藝、舞蹈、書畫、聲樂、網球、籃球、足球等學校課程，張揚孩子天性，發展孩子特長。具有相同興趣愛好的同學，逐步聚攏起來，形成了二十多個別具風格、特色鮮明的社團。學校對社團組建、課程設置、活動開展、指導老師選配進行了全面規范，學生社團日漸規范，不斷壯大，成為學校課程改革的一大亮點。截至目前，我校共擁有“校園國旗護衛隊”、“小交警隊”、“百人管樂隊”、“國學唱誦團”、“天籟之音合唱團”、“小荷之舞舞蹈隊”、“校園風文學社”、“小記者團”、“校園之聲廣播站”等二十多個學生社團。每年的藝術節，五四、六

一、元旦等大型文藝晚會，成為各個社團全面展示的舞臺，學校素質教育內涵更為豐富。東營市體育局將我校確定為全市第一所網球特色學校，省體育局將學校確定為東營市第一個省級網球隊訓練基地。由“國學唱誦團”、“天籟之音合唱團”、“小荷之舞舞蹈隊”聯合編排的大型節目《長征》、《弟子規》，為學校連續奪得東營市中小學生“古詩文誦讀一等獎”；《江南》作為東營區的唯一選送曲目參加了2012東營市黃河口仲秋誦詩會。由 “校園風文學社”主辦的《東營區三中報》連續四屆榮獲 “全國最佳校報特等獎”。學校先后獲得“山東省素質教育先進單位”、“山

東省藝術教育先進單位”、“山東省學生社團建設先進單位”、“山東省體育傳統項目學校”等榮譽稱號。

三、挖掘課程資源，厚實教育底蘊

豐厚的教育資源是新課程實施的重要保障，教師發展，則是提高教育質量的關鍵。

一是建設高效優質團隊。我校在專任教師中，具有本科學歷的教師達到100%，具有研究生學歷的5人，高級職稱30人，中級職稱120人。目前，學校擁有全國優秀教師2名，省級優秀教師6名，市級優秀教師8名，東營名師3名，市級教學能手41名，區級名師2名，區級教學能手58名，市、區級名師培養對象14名，名優教師占教師總數的51 %。學校足額選派人員參加省市組織的優質課觀摩和學術教研活動，先后組織教師赴洋思中學、昌樂二中、杜郎口中學等學校參觀學習。為加快教師專業成長，學校每年給每一位教師購買專業書籍，定期舉辦“新課程理念我先行”、“愛崗敬業、爭做名師”等讀書演講比賽活動，積極構建書香型校園。尤其是在青年教師培養上，給他們指路子、壓擔子、搭臺子，定期開展新教師匯報課、教齡三年以內的優質課評比、新老教師結對幫扶、青年教師基本功比賽等活動，根據工作年限按活動效果分批次進行等級評價，擇優推薦參加市級以上的教研活動，意在激發教師的工作熱情，提升專業水平；評價機制不單純以教學成績評價，完善了以師德、教育行為能力及業績為主要內容的評價方法。教育行為能力及業績部分主要考查教師課堂教學、教學常規、教學效果、教學評優、教科研成果、日常考勤等方面，每

年教師節都進行各類綜合性評選活動。

二是全力改善辦學條件。學校在強化師資的同時，也不斷加強硬件設施的投入。學校占地96.7畝，建筑面積22497平方米，環境優美，設施先進。擁有理化生實驗室、微機教室等功能室33個，塑膠綜合操場一個，藏書13.5萬冊，教師人手一機，所有教室、功能室均能開展多媒體教學，各類配備達省一類標準。同時，學校與北京四中、北師大現代中小學遠程教育校聯誼，資源共享，成功打造起數字化校園。

三是充分挖掘教育資源。為不斷完善現代學校制度建設，營造更為和諧的育人氛圍，學校建立起班級、級部、學校三級家長委員會，出臺了《東營區第三中學家長委員會章程》、《家校共建制度》、《優秀家長評選辦法》等規章制度，不斷規范完善家委會的工作。在學校引領下，家委會組建了家長愛心護衛隊，為孩子們撐起溫情的安全保護傘；組織開展了親子運動會、愛老、敬老志愿活動，拉近了孩子、家長和老師的心理距離；本著“孩子入學，家長入學”的宗旨，開辦了家長學校，通過家庭教育報告會、心理健康報告會等形式，提高了家長的教育水平。《齊魯晚報》以《家校共建最終受益的是孩子》為題，整版報到了學校家長委員會的事跡。張志勇副廳長對我校家委會工作給予高度評價，并推薦我校在“全國現代學校制度與家長委員會建設研討會”上交流發言。學校關于家長委員會的科研課題已在教育部立項；全國婦聯授予學校“全國示范家長學校”榮譽稱號；北京關愛家庭中心、山東省中小學家委會將我校確定為東營區唯一的“現代學校

家長委員會研究實驗學校”。

為使合力育人的主題更為鮮明，成效更為顯著，本學期，學校進一步整合各方面的教育資源，成立了班級、級部、學校三級家長委員會。家委會常務委員84名，下設組織聯絡委員會、宣傳委員會、家庭教育指導委員會、督查及安全事故處理指導委員會、學生社團實踐指導委員會、寄宿學生指導委員會六個專門委員會，最大限度的體現了全體學生家長對學校工作的知情權、評議權、參與權和監督權，加強了家校溝通，密切了家校聯系，成功構建起了學校、家庭、社會“三位一體”的“大教育”格局。

四、深化課程實施，提升教育質量

課程的系統、全面、有效的實施，是提升教育教學質量的關鍵。一是加強教學研究。實施“三項工程”，提高教師專業化水平。學校通過師德建設工程、校本培訓工程、名師培養工程，不斷促進教師的專業化發展。將每年9月定為“師德建設月”，評先樹優，弘揚高尚師德；通過“解放思想、改進作風、奮發有為、創先爭優”等主題教育實踐活動，大力倡樹“潛心教書、靜心育人”的工作作風；通過“社會評校”、“家長評校”、“學生評教”等活動，不斷完善師德建設監督機制，建設師德與弘揚師德形成良性循環。市教育局授予我校“東營市師德建設先進集體”、“東營市師德建設示范學校”榮譽稱號。

學校建立了“校長帶頭——專業團隊指導——教師人人參與”的課題研究機制，以“每周半日教研活動”為載體，積極開展以教學中的“小問題、深研究、大文章”為重點的“草根教研”。每個學科組

都有自己的校本小課題，每位教師都至少參與一項校本課題研究。為確保課題研究的深入開展，學校定期組織開展小課題研討會和經驗交流會，交流研究方法、管理措施、階段性成果、資料積累等經驗，著力培養“研究型教師”和“學者型教師”。目前，學校的教育科研工作做到了“四個到位”：一是認識到位，即確立了實施素質教育、推進課程改革，教育科研必須先行的觀念；二是領導到位，科研項目的申報，科研內容的選擇，科研方法的運用，尤其是關乎學校教學整體改革的重大課題，校長或業務校長都要親自擔綱負責；三是管理到位，即所有科研課題，從課題設計——課題實施——中期檢查——課題結題——成果推廣，全過程納入學校教科室的指導和監控范圍；四是經費到位。“十一五”期間，學校共有22項市級以上課題結題；今年，又有以朱福先校長為課題負責人的《名校辦學特色研究》等7項國家級課題、5項省級課題、3項市級課題立項。中國教育改革與發展研究會將我校吸納為理事單位，省教育廳將我校確定為“山東省十二五研究課題實驗學校”。

啟動名師培養工程，在政策、資金等方面，對市、區、校三級名師，提供全方位的支持，鼓勵他們通過外出學習、教學實踐、教育科研及專家指導等形式，全面提高自己的教育教學能力和教科研水平。學校充分發揮名師的專業引領、典型帶動作用，通過師帶徒“青藍工程”、骨干教師“成長計劃”，全面帶動教師業務能力的提高。

二是深化課堂教學。學校以市教科院開展的構建“和諧高效課堂”理論為指導，全面落實區教育局“生態高效課堂”建設，通過示范課

展示、“同課異構”、骨干帶動等多項舉措，全力打造分組學習課堂教學模式。通過“導入新課，目標初認；提出問題，分組學習；小組展示，精講點撥；達標訓練，鞏固遷移；生師小結，布置作業”五個環節，促進教學方式的轉變，形成“自主、合作、探究”的課堂氛圍，實現全體學生的“共同進步”。學校英語教研組本著“突出學生主體，尊重個體差異；注重過程評價，促進學生發展；創新活動途徑，倡導體驗參與”的思想要求，實施了“小組合作學習思維對話式教學”，成果豐碩，成為全區唯一獲“東營區首屆紅燭獎”的學科教研組。

學校要求教師按照《東營區第三中學教學常規基本要求》參與一切教學活動，從根本上規范了教師的計劃總結、備課、上課、作業輔導、評價分析等各個環節。具體檢查落實做到：一是每周一分級部檢查教案，周五對照教師周作業日批改統計表檢查作業批改，量化計入教師考核。同時，教務處、教科室及分管中層每天不間斷巡查，利用“日常管理過程性記錄表”及時匯總反饋。二是充分利用半日教研活動，落實“備課優先”的原則，實施“生態高效課堂集體備課單”制度，不走過場重實效。要求在備課組長安排下，針對自己分擔的備課任務，積極準備，認真挖掘教材，熟悉教學大綱，把握重難點，制定目標，分析教法，指導學法以及題組使用等。集體備課使資源和智慧最大限度的實現共享，這樣從總體上提高全體教師的備課水平和教學能力。三是通過推門聽課，及時掌握教師常態課下組織課堂、駕馭課堂的能力，檢查教師課前準備、課中實施的效果以及教師落實“共同進步的小組合作學習”課堂實施情況，督促教師向常態課堂要效率、要質量，并及時反饋給教師，督促教師不斷改進。同時，評價結果納入教師的常規考核。四是作業激勵性評語評批。要求教師充分發揮同學科教師的集體優勢，精挑細選，保證作業質量。學校明確規定，各科總量每天不得超過1．5小時，提倡分層次布置作業，減輕學生課業負擔。對學生作業要認真批改，根據實際寫激勵性評語，激發學生樹立信心，取得了較好的效果。五是學生教師的評價。對教師的評價按德、勤、量、績、能五項指標評價。對學生的評價，學校專門印制了《學生成長記錄檔案》，開展自評、組評、家評、師評和學業水平測試等級評價，打破了以分數高低作為評價學生依據的舊框框。

三是豐富教育內容。學校把“立德樹人”作為學校德育工作的根本任務，實施以學生自我體驗為特色的德育新思路，德育工作卓有成效，被評為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”、“山東省未成年人思想道德建設先進單位”、“東營市文明校園”和全市“老少攜手，走向文明，從我做起，爭當標兵”活動先進集體。

1、構建起系統的德育工作體系。學校以課堂教學為主陣地，將德育滲透于學科教學之中，編寫了校本教材《弟子規》；依據《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，制訂了《東營區三中學生一日常規》、《每天十個道德好習慣》，構建起了較為完整的德育校本課程體系。以家長委員會和家長學校為依托，以社會實踐活動為載體，整合各方面的教育力量，構建起了學校、家庭、社區三位一體的德育網絡。

2、寓德育于豐富多彩的活動之中。學校把校園廣播、升旗儀式、主題班隊會、新生整訓、養成教育作為德育常規活動；結合清明、五四、七

一、國慶等重大節日、紀念日，開展了“重走紅色路線，放飛青春夢想”、“弘揚五四精神，爭當時代先鋒”、“學黨史、知黨情、跟黨走”、“紀念九一八82周年”等主題活動；開展了團員知識競賽、紅歌比賽、“走向文明，從我做起”主題簽名、慶祝建黨90周年征文等體驗活動；充分利用區法院、烈士祠、敬老院等校外實踐基地，開展社會調查、社會實踐活動，構建起以學校為主體，校外基地和社會資源為兩翼的德育實踐教育體系。

為全面推進愛國主義教育，學校與市武警支隊合作，在全市率先組建了校園國旗護衛隊，為學校德育開辟出一塊全新的陣地。今年9月1日，山東電視臺、東營電視臺和區電視臺都以《開學第一課》為題，報道了我校校園國旗護衛隊的升旗儀式。《東營日報》、《山東教育報》、人民網、大眾網、省教育廳網站等媒體，也先后對我校國旗護衛隊進行了報道。

3、恪守《基本規范》。學校按照《山東省普通中小學管理基本規范》中的作息時間要求，學生6：30起床，睡眠時間保證8小時，每天集體鍛煉時間不少于1小時；節假日按上級文件要求執行，雙休日、晚自習不允許統一組織授課；學校的圖書室、學生閱覽室、體育場所、實驗室向學生開放，強化了學生自主學習的能力；規范單元檢測、章節檢測等測試的操作程序；嚴格控制作業量，切實減輕學生負擔；根據學生實際情況分層布置作業，提倡布置由小組合作探究完成和實踐性的作業；教輔資料選用完全符合山東省教育主管部門的有關規定。

4、夯實活動實效。為保證課程實施各環節的有效落實，學校近期完善了教學常規檢查辦法，實行周檢查制度和日抽查制度，由校長、業務校長帶領業務干部、級部主任，不定時對級部進行全面檢查。為防止過程中的突擊、應付，檢查組實行“推門聽課”直接走進課堂，全面了解教學中的“原生態”，隨后通過查驗材料、問卷調查、師生座談等形式，發現教學、管理中的閃光點，關注細節精彩，督促各環節的落實完善。這些做法，我們切實感悟到：靈感源自于課堂，數據獲取于一線，檢查服務于教學，效果反饋于師生。

五、規范課程評價，促進全面發展

在課程評價方面，新課程從過去過于強調甄別和選拔的功能，向重視師生發展和改進教學實踐的功能轉變。學校對該項工作進行了積極探索，基本形成了自己的評價方法和評價模式。

為充分發揮評價“引領學生發展，增強學生自信”的作用，學校對學生評價方式進行了一系列改革，為每一個學生建立了成長記錄檔案—《成長的腳印》，從課堂表現、素質發展、個人作品、獲獎記錄、教師評價、同學評價、家長評價、自我評價等方面，全方位的跟蹤記錄學生的成長變化。新的評價方式更加關注學生的發展過程，更加關注學生原有水平上的提高，更加關注學生取得的進步。

六、突出辦學特色，打造教育品牌

近年來，學校在新課程實施過程中，結合實際，逐步探索出素質教育新形勢下的辦學特色，形成了我校的特色品牌，具體有以下兩方面。

1、開辦“家長學校”。學校本著“學生入學、家長入學”的原則，適應孩子、家長、社會的需要，每學期開課2-3次。學校統一印制、發放《東營區三中家長學校制度匯編》、《東營區三中家長學校學員手冊》、《愛心引路 潤物無聲》家長學校校本教材。《東營區三中家長學校學員手冊》內容包括：學習筆記、家庭作業、總結反思，班主任對學員手冊認真批閱，每學年對優秀學員進行表彰。同時，發揮家長的作用，配合學校加強對孩子的教育和督促，并向家長征集“金點子”，積極為學校的發展獻言獻策。目前，“家長學校”已步入良性發展的快車道，制度完善，檔案材料健全。2006年被評為“全國優秀家長示范學校”，省市區各級領導先后到校檢查指導，煙臺、威海等地市先后到我校參觀學習。

2、實施“分組學習”。“分組學習”是以小組為主體進行的教育活動。它把一個班級的學生按不同的心理素質水平均衡地分成若干個小組，教學過程的絕大多數環節都以小組活動為核心，讓小組成員在互助、合作、交流、展示中探索知識，增長智慧。以“相信學生、依靠學生、發展學生”作為教學的理念，社會需要什么樣的人，我們現在就培養什么樣的人。“分組學習”旨在培養學生搜集信息、歸納信息、整理信息的能力，培養學生自學、探究、合作、交流、展示自我的能力，培養學生競爭和團隊意識。學校已形成較為穩定的、鮮明的辦學特色，并具有先進性、實效性，而且在省內外有較大影響，并起到較好的示范作用和輻射帶動作用。2008年3月東營市“構建和諧課堂，深化教學改革”經驗交流會在我校召開，“分組學習”在全市

得以推廣。《東營教育研究》、《中國教師》、《音體美報》曾對“分組學習”進行專題報道。

七、肩負殷殷重托，擴大辦學影響

在區委、區政府的堅強領導和市、區教育局的具體指導下，學校先后榮獲“全國示范家長學校”、“全國青少年文明禮儀教育示范基地”、“山東省規范化學校”、“山東省教學示范學校”、“山東省素質教育工作先進單位”、“東營市十佳義務教育學校”等80余項榮譽稱號。2011年4月，東營市人民政府授予我校“全市教育工作先進單位”榮譽稱號。

學校將2013-2014學年確定為“教育質量提升年”。以提高教育教學質量為核心，以提升教師素質、優化課堂教學為工作重點，積極推進養成教育提升、分組學習推廣、名師團隊建設、辦學條件改善四大工程，實現學校管理、課堂教學、課程實施、德育建設、教師專業化發展、學校特色建設六個突破。全面提高管理效益，全面提升教育質量，積極創建區域名校，努力辦人民滿意的教育。

二〇一三年十月

第四篇：課程實施水平匯報材料

在規范中落實 在落實中提升

——————課程實施水平匯報材料

泰安第十五中學

2010．11

在規范中落實 在落實中提升

泰安第十五中學課程實施水平匯報材料

一、指導思想

我校作為一所有著50多年歷史的省級規范化學校，有責任高舉新課程改革的大旗，為教育事業作出新的貢獻。為此，我校牢固確立“讓農村孩子享受優質教育”的辦學理念，“，“管理興校、科研強校、質量立校、以人為本”的辦學宗旨，銳意改革，開拓創新，在課程、課堂、校園、師資、管理等諸多層面圍繞新課程改革進行了積極的探索，在規范中落實，在落實中提升，為實現我校教育跨越式發展目標奠定了堅實的基礎。

二、凝心聚力實現辦學條件現代化

近年來，學校在市區教育局和鎮黨委政府的大力支持下，學校以五十年校慶和規范化學校建設為契機，多方籌集資金二百余萬元，建成綜合辦公樓、電子備課室、標準籃球場、排球場、水沖廁所，學校校容校貌發生很大變化。同時根據實施素質教育的教學要求，學校加快了教學設施的更新步伐。教室里配備了升降桌椅、多媒體教學設備，在一定程度上提高了教學效率。為提高教師辦公的效率，學校為教師配備了電腦。理化生實驗室、音體美專用室、圖書室、舞蹈室、書法室等專用教室也按標準做好了相應的配置，滿足了我校實施素質教育的需要。

在全面改善辦學條件的同時，我們為花園取名，給石頭刻字，開辟了校園文化長廊，設置了宣傳櫥窗；樓上懸掛了展板、標語。各辦公室、各班教室窗明幾凈、物品擺放整潔有序，設施配備齊全、規章制度上墻，各班還制定了班級目標、格言、誓詞；樓道兩側懸掛了名言警句，樓梯兩側進行了修飾，別具一格，真正做到了花草傳情、墻壁說話、臺階育人。

三、課程設置與管理

為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明確的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，并通過校本培訓、教后反思、課堂教學大比武、名師大講堂等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新課程理念，學校通過會議、網絡等渠道進行宣傳、在課程設置方面，我校始終嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致，開全了信息技術、勞技、閱讀等綜合實踐課程，開全了安全教育、環境教育、健康教育、傳統文化、人生規劃等地方課程，開全了新道德教育、祝山青未了等校本課程，；嚴格遵守岱岳區統一的作息時間。嚴格遵守省規范四十條，為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

在教師隊伍建設上，努力發揮現有教師的作用，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。

在教學研究和教學活動上，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，有許多教師像張兆華老師、倪香紅老師、徐宗官老師的多篇教研論文發表，同時像壽春燕老師、宋愛琴老師多次參與了公開課、優質課的評選，并獲得了好名次。

在教師授課方面，每位教師能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學采用“支點導學、模塊達標”的課堂教學模式，以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

四、課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評語為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程性評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元達標、課堂表現等構成平時成績；期末以平時表現、書面考查、綜合實踐能力等構成期末綜合成績。學校不公布學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據，不做他用。對于地方課程，學校也制定了相應得評價方法和標準。各學科的評價以激勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。

學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間符合上級要求規定，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業布置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業，不增加學生課業負擔。

四、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料，均由上級主管部門規定，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。新課程的改革，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思；需要我們不斷學習，提高教學水平；需要我們進一步改進教學管理，分析課程實施中出現的各種問題。懇請各位領導在檢查過程中對我校在課程實施過程出現的問題提出寶貴的意見和建議。謝謝大家

泰安第十五中學

2010年11月

第五篇：課程實施水平匯報材料

課程實施水平匯報材料

新泰市泉溝鎮果莊學校

2013.2

一、學校基本情況

果莊學校，始建于1962年，服務人口8200人，在校生350人，在編教職工21人，50周歲以上5人，55周歲以上2人。學歷均達標，其中6人取得本科學歷。取得中級職稱14人，初級職稱2人。學校環境整潔，綠草如茵，育人氛圍濃厚。學校配有音體美器材室、實驗室、儀器室、圖書室。儀器設備逐年增加，教師業務水平穩步提高，多次被評為教育教學先進單位。

果莊學校正乘著素質教育的東風，履行著教書育人的神圣使命，在新課改理念的指引下，全體師生正大踏步的前進，向著和諧、健康、文明。

二、課程實施情況

課程理念

1、理念學習

健全學習課程理念的制度，教師有較翔實的學習筆記，理解確切到位。

2、理念體現

我校通過校會、校內廣播及時全面地向師生和家長宣傳新課程理念，校內營造文化氛圍，充分體現先進的教育理念。學校有符合我校實際的辦學理念，有長短期發展規劃、工作計劃、工作總結，體現了先進的教育思想。課程開設

1、國家課程

按照《義務教育課程實施方案》要求開齊國家課程科目，沒有隨意增減周課時數的現象。

2、地方課程

嚴格按照山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見要求開設課程。

3、學校課程

有課程開發計劃，開發了符合我校實際的《養成教育》。但開發數量不多。

課程資源

1、教師隊伍

我校教師學歷均達標，但老齡化明顯，很多課程只有兼職教師，如音、體、美、信息等，有健全的激勵機制，充分發揮教師的積極作用。

2、辦學條件

學校逐年增加配備音體美器材、圖書、實驗網絡實施，基本能滿足教學需要，但數量不足，有待進一步改善。

3、其他資源

積極開發家庭、校外資源，認真做好記錄，取得較好效果。

課程實施

1、教學研究

學校積極開展多種教研活動，如公開課、觀摩課、講座、研討會等，并做好記錄。

2、教研成果

有多篇論文發表，我校獨立承擔了市級農遠課題，3人獲省市級課件制作獎，1人獲省級農遠課一等獎。

3、教學活動

教師們潛心鉆研教材，精確制定教學目標，正確把握教材重難點，教學方法靈活、有效，積極培養學生合作、探究學習方式。教學水平逐步提高。作業設置齊全，批改及時，學生創新能力、實踐能力良好學習習慣逐步提高。充分利用班會、校會、升國旗等活動對學生進行愛祖國愛家鄉教育活動，效果較好。利用傳統節日進行了心理、道德、安全等教育活動。嚴格規范辦學行為，學生每天在校學習時間不超過6小時，保證學生每天9小時睡眠時間，雙休日節假日從不上課，一二年級不留家庭作業，既布置知識鞏固型作業，又設計一定數量的探究性、實踐性作業。教輔資料的選用符合上級教育行政部門的規定。啟動“陽光大課間”活動，學生每天集體體育鍛煉時間不少于1小時。

課程評價

1、學科考試

無任何形式市級及以上考試，實行日常評價與期末考試評價相結合方法，成績評定采用A、B、C、D等級制，取消分數評價。不在學校班級公布學生成績，不按學業成績排列學生名次。

2、綜合實踐活動

有切合我校實際的評價方案，學生配備有綜合實踐活動評價檔案，但內容欠充實。

3、地方課程與校本課程

有切合我校實際的評價方案，評價結果用等級制表達。

4、學校特色

我校地處農村，有廣闊的自然資源、綜合實踐活動場所，為學生德智體美勞全面發展提供了廣闊空間，為我校跨越式發展奠定了基礎。

三、困惑與不足

我校教師老齡化明顯，高學歷比例較少，只有語文數學為專職教師，音、體、美、科學、信息等為兼職教師，業務技能水平較低。音體美器材、實驗儀器、微機配備不足。課程開發力度不夠，有待進一步加強。家庭資源、校外資源開發利用剛剛起步，教師網絡教學水平不高，學生綜合實踐能力有待進一步提高。

四、改進措施

1、加強教師課程理念學習，用嶄新的教學思想指導自己的教學行為。

2、加強音、體、美、科學、信息教師培訓，提高師資水平。

3、籌措資金購買音體美器材、實驗儀器、微機等。

4、進一步用好用活教師激勵機制，充分調動每位教師積極主動創造性開展工作。

我校一定以這次課程實施水平評估為契機，查缺補漏，進一步深化課程改革，進一步提升課程實施能力和水平，讓素質教育之花在我校競向開放。