第一篇：語文常規學習

南寧市語文上學期常規作業要求

每日常規：

1、每天至少看書30分鐘，周末每天至少看書1小時。

2、每天至少積累一個成語、一段《經典文學》或一首古詩等內容。

3、每天至少放聲朗讀20分鐘。

4、每天至少練字15分鐘。

5、當天學完的新課文生字、詞語需家庭聽寫、第二天組長聽寫。

6、需要背誦的重要句段當天就讀一讀背下來。每周常規：

1、每周至少摘記3篇，鼓勵摘4次及4次以上。

2、每周至少寫3篇日記或練筆，鼓勵多寫話。

3、每周至少做一篇閱讀，鼓勵多讀多練。（建議家長自己去買同步閱讀練習在家里做）

4、每周至少練字三張。（練字本自己買）

每月常規：

1、每月至少看1—2本整本推薦的書籍。

2、爭取每月至少一次習作交流及日記交流。

本學期要求:

1、至少看5本整本的書。

2、會背誦《弟子規》《千字文》中需要背誦的部分內容。

3、背誦《經典古詩文誦讀上》完。

本學期推薦閱讀書籍：

《感動小學生的100個人物》、《愛的教育》、《格林童話》、《安徒生童話》、《弟子規、千字文》、《唐詩三百首》、《小學生必背古詩詞75首》、《時代廣場的蟋蟀》、《窗邊的小豆豆》、《狐貍列那的故事》、《夏洛的網》、《成語故事365》、《十萬個為什么》、《經典古詩文誦讀上》等。以上書籍都是拼音注音版的。

注：在每天的回家作業中，有一項就是“看課外書，做讀書摘記”，每天堅持半小時課外閱讀，每三天整理一次閱讀書籍中畫出的好詞句，用藍黑鋼筆將它們摘抄到《讀書摘記》中。抄寫要求字跡工整，少涂改。并將摘抄內容背誦熟練，以備寫作時運用。每次6-8個詞，2-3個句子（每句兩行左右），讀書摘抄書寫步驟：

1、書名

2、作者

3、出版社

4、主要內容簡介（故事主要人物、情節、結局）也可是好詞好句的摘錄（大約10個詞語，3個句子）

5、感想（也叫心得體會或者讀后感）。周一上交《讀書摘記》。我們把它當作作業來布置，請家長及時簽名。當然，我們更希望孩子們把讀書當作一種習慣，一種自覺的行為，能從讀書中得到快樂。

預習模式：精讀課文的預習作業要求是圍繞“一讀、二標、三查、四問、五寫”這一條主線設計的。

一讀：讀的方式很多，有速讀、默讀、朗讀等，學生可以根據自己的喜好選擇一種方式進行，或者根據老師要求來選擇。

二標：是指用不同的符號標出字詞、句段、好詞佳句。

三查：包括查字典解釋詞語和認識新字，解決生字、生詞，達到積累詞匯的目的；以及查找與課文相關的資料。

四問：是引導學生思考，作者在文中寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫。建議學生學會使用這兩種方式提問：① 看到某種現象，想知道原因？可用“為什么”提問。② 換位思考，假設不同的情況會出現什么樣的結果。可以用“假如”、“如果”開頭的假設句式。舉例：在《小攝影師》中我們就可以這樣提問：如果高爾基不同意“我”進去的話，“我”

可能會怎么做？高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?這樣交給學生提問的方法，希望學生自己要走進文本，有的放矢地去針對文本提出相關的疑問。

五寫：是指三年級學生可以嘗試在預習課文的過程中在書上寫出自己的理解與感悟，也就是做批注。老師還可以引領學生研讀文本，揣摩課文的寫作順序或寫作特色。

在這樣的主線引領下，精讀課文的具體要求如下：有四個大的方面，其中常規要求先需要做到：朗讀課文3遍以上，標好自然段。再細化為：

字詞積累方面：

1、給生字條和田字格里的生字注拼音，部首、并且組詞兩次。（課內詞及課外詞）

2、編字謎記生字（三個以上）如：側：人在“貝”前，刀在“貝”后。

3、形近字組詞（給生字條里的生字找形近字，三個以上并組詞）

4、多音字組詞（三個以上）

5、詞語解釋（強調必須查字典規范正確地解釋）

6、找近義詞和反義詞（各兩個以上）

理解品讀方面：

7、好詞好句品析（在書上做批注）

8、我讀懂了（理解課文內容方面，兩點以上，意思表達完整規范）

質疑解惑方面：

9、提問（主要針對課文內容的理解提問）

10、思考準備課后題和單元預習紙中的問題 小結拓展方面：

11、設計課文的簡單板書，并能加以簡單說明。

12、收集與本課有關的課外資料，課外資料可以如果有條件打印出來。

學習基礎扎實，成績優秀穩定的學生，建議完成該《要求》中的第1至第12項；學習基礎一般，學習能力和成績一般的學生，建議完成該《要求》中的第3至第10項；而學習基礎薄弱，字詞掌握尚不容易過關的學生，建議完成該《要求》中的第1至第6項；這樣既做到了在一定程度上來減輕學生的作業負擔，又在一定層次上按照學生不同情況實現了作業的分層布置。

而略讀課文的預習要求則相對簡單些，側重于引導學生多次通讀課文，能提出自己的學習疑問，理解新詞和課文內容。具體框架如下：寫在預習本上。

1、今天我預習了一篇新的課文，題目是《》，第一眼看到這個課題我想到了。

2、在第三遍的預習朗讀中，我認識的新字、形近字、多音字、反義詞、近義詞

有。

我查字典或聯系上下文理解的詞語有，它們的意思分別是。

3、我再把課文讀一遍，這一遍我要把課文讀通順，讀不通順的地方，我就用橫線標出來，一共有處，我想辦法讀通順。

4、劃出自己想要積累的好句。（用鉛筆畫在課本上）5思考：我知道課文主要講了，我能復述課文內容。

6、讀了這篇課文，弄不明白的問題我或不理解的地方作上記號。上課時，我要和大家進行交流，或者向老師請教，把這些問題弄明白。（我能提的問題是）

另外，預習作業本著減輕學生作業負擔的出發點，可以做到的還有：

一、學生能在書上劃線的內容可以不用抄寫（比如好詞好句）；

二、學生會表達的內容可以不寫或簡寫（比如好句品析、課文批注）；

三、可以使用符號的地方直接做記號（比如對課文內容的思考提問）。

第二篇：一年級語文學習常規新

一年級語文學生學習常規

預習：我們為孩子設計了“三讀”、“一查”。

一讀：通讀全文，把字詞讀準，認識生字。

二讀：畫出帶生字的詞語，標出自然段。用自己喜歡的方式畫出不認識的詞語。及時問家長或查字典不不認識的字攻克。讀第二遍時要能夠讀通順，讀流利。

三讀：給家長讀，讀出自己的感受。同時把課文中要求會讀的生字標注拼音并組詞。

一查：查讀課文情況。課堂上抽查學生的讀課文情況。可以分段讀、抽重點段讀，個別讀、小組讀、齊讀等不同方式。對預習的實施，要通過家長簽字，組長檢查，小組得分，課堂達標來落實。

上課：

獨學：

1、明確學習目標，大聲朗讀課文。

2、保持安靜，不能交頭接耳。

3、學會獨立思考、遇到疑難自己借助工具書完成，不會的用雙色筆做上標記。

對學：

1、對學要能提出質疑，同質研討，異質幫扶。解決質疑。互幫互助，取長補短，共同提高。

2、教師在學生對學時要巡視檢查，對于會合作的對子，要及時表揚。

3、在對學過程中，語調要輕，不要影響別人，不要離開自己的座位。群學：

1、小組長要明白自己的職責，會合理給組員分配任務，并能認真傾聽組員的意見。

2、小組長要充分調動組員的積極性。做到人人有事做，事事有人做。

3、教師要求具體。在小組群學時能根據本組的群學情況找出本組共同疑難，以備展示。

評價：

1、以學生為主，在評價時要做到語言簡要，聲音洪亮。

2、別人評價時，自己要認真傾聽，不插嘴，別人評價結束時可以及時補充。

3、學生評價語言不到位時，教師要適時點撥，讓學生逐步學會準確表達。

4、結合班內評價量化表，對表現好的學生及時給予紅花獎勵，五朵紅花換一顆星星，五顆星星換一個太陽，五個太陽換一個物質小獎品。

作業：作業分為課內作業和課外作業。

一：課內作業以每課的教學內容為主。

1、清生字。在拼音本上每個字加拼音寫三遍，組一個詞，寫完再大聲讀三遍。

2、學會用雙色筆進行糾錯，養成隨時糾錯的好習慣。并記錄到糾錯本上，方便期末復習。

3作業字體要工整認真。字體美觀，整齊，干凈整潔。

4、獨立思考，獨立完成。

5、教師要及時批閱，鼓勵表揚，作業分等級評比、獎勵。定期評出作業周冠軍和月冠軍。通過作業常規管理讓學生養成良好的作業習慣。

二：課外作業以閱讀為主。

實施要求：每天在家讀1500字作業的讀物，家長監督并簽字。校本教材低年級背誦的故事100首，學期末進行競賽，選出背誦、閱讀小能手。利用周圍的環境，為孩子創設情境，在情境中練習說話。達到教學的目的。

知識盤點：生字新詞、閱讀、寫話。

方法：

1、充分利用家長，讓家長每天以聽寫的形式檢查孩子的生字新詞掌握情況。

2、要多讀書，養成閱讀興趣，3、讓學生堅持寫話日記，一句或幾句都可以，每天堅持。

4、要求背誦的課前，利用早讀，小組長帶領組員練習讀背。課上，抽查背誦情況。課后，利用家長在家監督背誦，并簽字。

知識把關：在知識把關常規中，我們要結合堂堂清，日日清，等形式，認真對待每一節課的教學內容，依據學生的年齡特點把知識系統的聯系在一起，對學生進行知識的梳理。

具體操作方法：

堂堂清：每節課留5分鐘隊本課的目標進行檢測。日日清：留家庭作業，利用家長把今天的教學目標完成。單元清：進行單元檢測（每單元一次）。

期末清：對本學期的知識未掌握的學生檢測后，對問題學生重點輔導。不留殘余，進行分類歸納。

第三篇：語文常規

語文日常規

1.7：30前晨讀：文言文、古詩詞及翻譯（課代表根據教學進度安排）2.7：30后晨讀：現代名家優美散文（課代表根據推薦篇目安排）3.默寫、聽寫：古詩詞一首、文言文1—2段（課代表根據進度安排）達標要求：

1—10名全對 ；11—20名錯1個；21—30名錯2個；31—40名錯3個；40名后錯4個； 在達標要求內的：用紅筆修改后用藍黑色筆練習三遍，不重聽寫或默寫； 未達標的：用紅筆修改后用藍黑色筆練習三遍，再親自在老師處過關： 第一階段批改程序：小組長------大組長------課代表------教師 第二階段批改程序：大組長------課代表------教師

書寫馬虎，格式不符要求者一律重寫，組長不認真批改者

4.認真聽課，按時完成作業，及時糾錯，練習三遍后寫在作業本上 課堂作業上交時間：每日下午上課前

訂正后作業本上交時間：每日第三節晚自習前 書寫馬虎，格式不符要求者一律重寫

語文周常規

1.讀名著，寫讀書筆記至少一篇：文學常識、好詞、佳句賞析、讀后感 書寫馬虎者一律重寫

2.習作：平時收集素材，定時（周五第五節）作文一篇，不少于500字，周末修改習作 書寫馬虎者一律重寫

3.背誦：優美散文一篇（內容與晨讀一致）

初中生必讀名著書目及介紹

書目列表：

1、《西游記》

2、《水滸傳》

3、《三國演義》

4、《紅樓夢》

5、《朝花夕拾》

6、《駱駝祥子》

7、《繁星》《春水》

8、《童年》

9、《鋼鐵是怎樣煉成的》

10、《名人傳》

11、《魯濱孫漂流記》

12、《格列佛游記》

13、《伊索寓言》

14、《湯姆?索亞歷險記》

內容簡介：

一、《西游記》

作者吳承恩，明代小說家。小說由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、孫悟空、豬八戒、沙僧一起保護唐僧取經等三大部分組成。一路上歷盡千辛萬苦，戰勝形形色色的妖魔鬼怪，經過九九八十一難，功成圓滿，終成正果。

二、《水滸傳》

作者施耐庵，小說以梁山泊起義敘寫了農民反封建斗爭發生、發展和失敗的全過程，以深刻的思想、廣泛的內容、杰出的藝術譜出封建社會農民起義的英雄史詩、革命悲劇，反映出沒落衰敗的封建社會深重的剝削和殘酷的壓迫激化著階級矛盾，反動統治的黑暗腐朽造成廣大人民的反抗斗爭。寫起義發生是“亂自上作”。統治者上起皇帝、大臣，下至地方貪官污吏、土豪惡霸乃至吏役獄卒，全國上下，朝廷內外，形成統治網，公然用惡。像梁中書兩年就搜刮幾十萬貫給丈人蔡京慶賀生曰，賄賂公行；高俅為報私仇迫害王進，為高衙內霸占人妻而害林沖，逼得本不想反的人不得不反，揭示出起義發生的真正原因是“官逼民反”。小說真實地敘寫了起義斗爭的發展過程：從個人反抗到集體反抗，從分散斗爭到有組織斗爭，規模從小到大。魯智深、林沖、武松等開始都是個人抗爭，只為逃避官府緝捕而找安身立命之地；雖有梁山、二龍山、桃花山等許多山頭，但彼此孤立，不能抵御逐步升級的官府“進剿”；晁蓋、吳用、宋江上山以后，以梁山泊為中心，聯合各山頭，形成強大統一的組織，取得大規模戰爭的勝利，挫敗官府和朝廷的“進剿”，揭示出農民革命斗爭的規律。小說還敘寫了起義的失敗結局。梁山英雄排座次后，“八方共域，異姓一家”，“哥弟稱呼，不分貴賤”的要求已經實現。農民革命的平等、平均主張，使斗爭只能有三種前途：一是像方臘稱王后被剿殺；二是像李逵說，奪位自己當皇帝；三是像宋江“全伙受招安”。受招安有總結農民革命經驗教訓，探索出路和寓意。宋江受招安后，朝廷想“盡數剿除”，派去征遼、征方臘，梁山好漢死傷離散，剩下的宋江、盧俊義、吳這樣領袖人物，也被御賜藥酒毒死或傷心自殺。一場驚天動地、轟轟烈烈的起義，108位英雄只落得風流云散的悲劇結局。對這一英雄悲劇結局，學術界有不同說法，但對施耐庵總的思想傾向卻看法一致：揭露批判封建統治的罪惡，贊揚頌美梁山英雄的反抗斗爭。

三、《三國演義》

羅貫中，元末明初小說家、戲曲家。小說通過集中描繪三國時代各封建統治集團之間的政治、軍事、外交斗爭，揭示了東漢末年社會現實的動蕩和黑暗，譴責了封建統治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達了人民呼喚明君、呼喚安定的強烈愿望。

四、《紅樓夢》

曹雪芹，清代小說家。小說以賈寶玉、林黛玉和薛寶釵的愛情悲劇為主線，通過對“賈、史、王、薛”四大家族榮衰的描寫，展示了廣闊的社會生活視野，森羅萬象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人們稱《紅樓夢》內蘊著一個時代的歷史容量，是封建末世的百科全書。現在人們說起《紅樓夢》，往往指的就是曹雪芹的前八十回和高鶚的后四十回續書的總稱。這120回的本子，總字數達1075000字左右。

曹雪芹在寫這部書時，用了“諧音寓意”的手法，他把賈家四姐妹命名為元春、迎春、探春、惜春，這是諧“原應嘆息”的音；在賈寶玉神游太虛幻境時，警幻仙姑讓他飲的茶“千紅一窟”，是“千紅一哭”的諧音，又讓他飲“萬艷同杯”的酒，這酒名是“萬艷同悲”的諧音，這樣的手法幾乎貫穿了全書。

五、《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的散文集。全書收錄了《狗?貓?鼠》、《阿長與〈山海經〉》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》、《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農》等十篇文章。書中不少文章包含著著溫馨的回憶與理性的批判。

六、《駱駝祥子》

《駱駝祥子》作者老舍。小說講述的是一個普通人力車夫的辛酸故事。

祥子來自農村，他老實，健壯，堅忍，如同駱駝一般。來到北京后，他選擇了拉洋車。他最大的夢想是擁有一輛自己的車，以免受老板盤剝。他風里來雨里去，積攢了三年，終于買了一輛車，但這車很快被大兵搶走。第二次，車還沒買上，錢就被孫偵探敲詐去了。第三次，他用和虎妞結婚的錢買的車，雖然心里不踏實，但畢竟不用租車了。可是好景不長，虎妞難產而死，祥子只好把車買掉去安葬虎妞。三起三落，祥子失去了生活信心。到小說結尾，祥子變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。小說批判了那個不讓好人有出路的社會。

七、《繁星》《春水》

《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的詩集。內容包括對母愛與童真的歌頌，對大自然的崇拜和贊頌，對人生的思考和感悟等等。如“墻角的花/你孤芳自賞時/天地便小了”

八、《童年》

《童年》是前蘇聯作家高爾基的自傳體小說三部曲的第一部（另有《在人間》、《我的大學》）。小說講述阿廖沙三歲到十歲的童年生活。從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束，生動再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

如寫“我”剛到外祖父家時見舅舅們為爭奪家產而爭吵斗毆的情景，批判了小市民的自私殘暴；寫“我”在母親死后與外祖母相依為命的一段生活，作者刻畫了外祖父的貪婪吝嗇（該他出錢買的那天，午飯照例要壞些；十分注意倒給他的茶的濃度；連敬圣像點的長明燈的油也是各買各的），外祖母的寬厚善良（該她出錢買的全是好肉；對著“我”掙來的錢默默流淚）等等

閱讀感受：讀來令人感到悲哀但不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。

九、《鋼鐵是怎樣煉成的》 《鋼鐵是怎樣煉成的》是雙目失明、全身癱瘓的全蘇聯作家奧斯特洛夫斯基在病床上歷時三年才寫成的作品。小說以保爾的生活經歷為線索，展現了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。

閱讀感受：①這是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說；②成功地塑造了保爾?柯察金這一無產階級英雄形象；③小說寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和曰記、格言警句等，使人物形象有血有肉。④小說的景物描寫、心理描寫、環境描寫也相當出色，語言簡潔優美，富有表現力。

十、《名人傳》

作者羅曼?羅蘭，20世紀上半葉法國著名的人道主義作家。

作者痛感當時的歐洲是一個騷動不安、彌漫著腐敗風氣的社會，是一個需要偉人的社會，為此寫作了《名人傳》。小說敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫?托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

十一、《魯濱孫漂流記》 作者是英國人笛福。小說采用第一人稱的寫法，描寫了出身于商人之家的魯濱孫，不甘過平庸的生活，一心向往著充滿冒險與挑戰的海外生活，于是私自離家出海航行，去實現遨游世界的夢想，但每次都歷盡艱險。小說第一部分寫魯濱孫離家三次航海的經歷，在巴西買了種植園；第二部分是小說的主要部分，寫魯濱孫在一座荒無人煙的海島上度過了28年孤獨的時光的經歷。第三部分敘述他從荒島回來后的事情，主要經歷是由陸路從葡萄牙回英國途中遇狼群的經歷。

十二、《格列佛游記》

作者斯威夫特，英國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家。

小說講述了英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島以及馬國等地的經歷，反映了18世紀前半期英國社會的一些矛盾，揭露批判了英國統治階級的腐敗和罪惡，以及英國資產階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。

在小人國里，萬物僅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。到了大人國，格列佛便成了一個小小的“寵物”。作者借游記，借外人之眼來評議自己的國家。如描寫小人國的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營，實際是挖苦英國兩黨之爭；在大人國格列佛洋洋自得向國王介紹英國卻遭連串質問；在馬國，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。

十三、《伊索寓言》

《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一。如“龜兔賽跑”、“狼來了”、“吃不到葡萄就說葡萄酸”、“狼和小羊”、“農夫和蛇”等等

十四、《湯姆?索亞歷險記》 作者馬克?吐溫，美國作家。作者以滿腔熱情和真摯的愛為讀者塑造了小主人公湯姆?索亞和他的一群小伙伴。湯姆?索亞是個成長中的孩子，他調皮，喜歡惡作劇，卻又善良可愛樂于助人。他討厭教堂里老師干巴巴的說教，他不喜歡整天在學校里干燥無味的生活，他向往成為綠林好漢，他希望加入海盜，過新鮮刺激的生活。他總在危險時刻，挺身而出，做出那些懦弱的“好孩子”、體面的“優秀生”無法做出的正義行為，展示出自己的魅力。

哈克貝里?芬，是作者著重刻畫的另一個“調皮鬼”。他不上學，沒有接受過教育，卻擁有一顆正義的心、勇敢的心。

建議：制定一個詳細閱讀計劃，你要花多長時間讀完這些書。須知語文成績的提高源于閱讀。

美文之——寫人敘事篇

差不多先生傳／胡適 那提心吊膽的一年／季羨林 筆／梁曉聲 我的母親／胡適 餓／蕭紅 小鳥，你飛向何方／趙麗宏 芭蕉花／郭沫若 回憶魯迅先生(節選)／蕭紅 聽來的故事／賈平凹 蘇門絲語／曹靖華 青春余夢／孫犁 精神崩潰的老鼠／龍應臺 憶兒時／豐子愷 鞋的故事／孫犁 肚子里的戰爭／王小波 口中剿匪記／豐子愷 使我愉快的一句話／馮亦代 然后／韓少功 隨筆四則／廬隱 饑餓之憶／韋君宜 故鄉的水土／林清玄 宗月大師／老舍 公寓生活記趣／張愛玲 浴著光輝的母親／林清玄 收獲／蘇雪林 愛／張愛玲 在海邊／斯好 自述／冰心 中國的日夜／張愛玲 立誓做個嚴父／劉恒 我的良友——悼王世瑛女士／含羞草的冤屈／牛漢 吃的屈辱／莫言 冰心 識竹小記／陳丹晨 希望的小樹／顧城 笑／冰心 大山與小溪的對話／叢維熙 采桑／顧城 老伴／沈從文 母親的鼾歌／叢維熙 生命的蕭瑟與濃烈／駱爽 送行／梁實秋 夢和淚／舒乙 正宗臨潼／古清生 窗后／丁玲 斷章取“藝”／劉紹棠 放蜂人／葦岸 作家／巴金 我的生活奏鳴曲／葉文玲 善良的力量／摩羅 野店／臧克家 白發／馮驥才 四月裂帛／簡媜 希伯先生／李健吾 爸爸／陳祖芬 寒風吹徹／劉亮程 倒臥／蕭乾 跨越百年的美麗／梁衡 撕日歷的日子／遲子建 谷之夜／師陀 自由的街巷／張承志 鹿的窮途／王開嶺 干校六記(節選)／楊絳 夜航船／張抗抗

美文之——繪景詠物篇

秋夜／魯迅 一些印象(節選)／老舍 舟子／臧克家 風箏／魯迅 鴨窠圍的夜／沈從文 山屋／吳伯簫 雪／魯迅 市集／沈從文 野渡／柯靈 烏篷船／周作人 雅舍／梁實秋 雨街小景／柯靈 天目山中的筆記／徐志摩 荔枝／鐘敬文 陰／楊絳 翡冷翠山居閑話／徐志摩 西湖的雪景——獻給許多不能風／楊絳 牽牛花／葉圣陶 與我共幽賞的朋友／鐘敬文 黃昏／季羨林 秋天的況味／林語堂 蛛絲與梅花／林徽因 黃昏／何其芳 北平的四季／郁達夫 爐火／臧克家 青萍／端木蕻良 水仙／馮亦代

生命的一種境界／劉登翰 海灘拾貝／秦牧 翠湖心影／汪曾祺 賞月玄武湖／艾煊 謝吾師／舒乙 讀滄海／劉再復 秋天，秋天／張曉風 詠物篇／張曉風 鼎湖山聽泉／謝大光 喝茶／周作人

創造宣言／陶行知 我的戒煙／林語堂 論趣／林語堂

學文學的人／郁達夫 吃瓜子／豐子愷 血梯／王統照 今／李大釗習慣／老舍 野草／夏衍

千篇一律與千變萬化／梁思成

美與愛／沈從文 中年／梁實秋

我若為王／聶紺弩 愛好文學／施蟄存 說一葉知秋／李健吾 談生活／吳組緗 散文三試／靳以 等待／徐訐

詩人必須說真話／艾青 窗／錢鐘書 隱身衣／楊絳 讀書苦樂／楊絳 年／季羨林

論友情／嚴文井 黑夜頌／賈植芳 毀與譽／南懷謹 偷閑要緊／思果 生之苦／思果

南極素描／周國平九華山悟佛／梁衡 后院／北島

延安街市記／賈平凹 風雨／賈平凹 隨風吹笛／林清玄 女孩子的花／唐敏 心中的大自然／唐敏 年酒／古清生

大地上的事情／葦岸

美文之——情趣論理篇生命壯歌／秦牧 豁達／秦牧

呼喚獨立思考／何滿子 胡同文化／汪曾祺 咸菜和文化／汪曾祺 我與石頭的情誼／牛漢 我的“得失觀”／韶華 你要活得灑脫些／韶華 墨緣／唐達成 朋友四型／余光中

假如我有九條命／余光中 借錢的境界／余光中 人生畫面／魯彥周 獨立蒼茫自詠詩／黑瑛 尋找快樂／李國文 淡之美／李國文 說鄉土之情／邵燕祥 斜陽賦／叢維熙 善良／王蒙

感傷、喜悅、煩惱、忌妒／王蒙

干嗎生氣呀?／諶容

生命的一種境界／劉登翰 安分守己／戴厚英 自新河流／滕云 驀然看到／許達然 活著的學問／蔣子龍 星期天不按鈕／董橋 給后花園點燈／董橋 青春的門檻／劉心武

夏之絕句／簡媜

狗這一輩子／劉亮程 雨和瓦／蘇童

周莊遇癡／遲子建 燈祭／遲子建 感受西湖／祝勇 最后的客棧／祝勇 顫抖的城市／邱華棟 那塔、那湖／余杰

隨筆二則／馮驥才 散文二題／雷達

跪著掙斷臍帶／韓靜霆 丑人自白／韓靜霆 一切靠自己／鄧剛 等的滋味／周國平遙遠的絕響／余秋雨 日晷之影／趙麗宏 笑口常開／賈平凹

中國人，你為什么不生氣／龍應臺

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第四篇：銅鼓二中語文學習科學管理常規

銅鼓二中語文學習科學管理常規

左常德

一、指導思想：

語文是一項長期學習的過程。要學好語文，關鍵在于養成良好的學習習慣。特擬定此制度，以培養學生自主學習的習慣，學會學習語文。

二、課堂要求：

（一）、課前準備：預備鈴響后要準時回到座位上，準備與語文有關的學習用品，課代表組織學生朗讀課外古詩或優美詞句或課文也可進行課前預習等，（二）、上課要求：

1、坐姿：正襟危坐，雙手平放于桌面。

2、朗讀：雙手持書，放開喉嚨大聲讀課文，不得默念。

3、回答問題：（1）積極舉手回答問題。需舉右手，不得高于頭頂，不瞎起哄，不說和問題答案無關的話。發言聲音不響亮者，老師先給一次機會，第二次還不行，則取消本次發言機會，并當做一堂課未發言處理

（2）不隨意打斷老師的話，他人發言時要認真聆聽，不得打斷別人的發言。插一些自以為很搞笑的話。

4.一堂課上，從頭到尾沒舉手發言者，考卷上的課堂表現一欄扣一分，扣完為止。

5、每周進行“語文之星”的評選，分“課堂之星“作業之星”“考試之星”。

6、筆記：上課需讓真做筆記，生字詞整理在“讀一讀，寫一寫”下，老師的分析旁批在該字詞句旁邊，可用不同顏色筆區分，課文結構圖寫在筆記本上。文言文需進行文言知識的梳理，制成卡片如“一詞多義”“通假字”“詞類活用”“特殊句式”等整理在筆記本上。

7、需準備一本答題技巧與語文知識積累的筆記本，用三年。

三、作業要求：

1、準備一個大號的練習本，用于平時的作業，（以課堂練習，課內習題，課外中考題為主，盡量不進行抄寫性練習）。一個聽寫本，兩個作文本。

2、作業必須按時認真完成，不得抄襲，不得馬虎。對于沒有完成作業同學，第二天上課罰站并于中午留在教室完成。對于作業馬虎的同學，則撕掉該面，重做。3..沒交作業者一定要自覺在半天內將作業補完，半天內未補完者

4.作業書寫和正確率不好者，除訂正或重寫外，兩次不合格，倒扣一顆星

5、科代表和組長必須將缺交作業同學名單，記錄在專門的練習本上，寫清日期，并交一份至當日班干部。上午布置的作業在下午第二節課前交，下午布置的在第二天上午第一節課前交。

6、每日作業須寫清時間及課文標題。課外中考題不用抄題，寫清題目和題號。

四、寫作要求：

每學期不少于7萬字。分片斷練習與作文練習。從初一開始進行作文序列進教學（1）每周1次練筆，一般每篇不少于500字（2）每月1次課堂作文演練，要求當堂完成，現場評改。凡字數、卷面、作文要求不符者，均進行重寫。罰背、罰抄中考滿分作文。

五、聽寫背誦與考試

每課的生字詞均在第二課時直行聽寫，課后進行復習，同桌互改。改后訂正。背誦內容為同桌互背，簽名后由組長統計交科代表。

每單元進行單元測驗，兩班互改，邊講邊訂正，每生須準備一支紅筆，沒有紅筆，取消改卷資格。考試優良者，進行獎勵，不及格者，寫出反思。

六、書法練習。堅持每周進行硬筆書法練習，每周交一張書法作業。每月舉行一次書法比賽。

七、課外積累：

（1）每天摘抄并背誦一組美句，每周摘抄并熟記五個成語（或俗語、歇后語）、5個好標題。

（2）每周背誦一首課標推薦的古詩，摘抄并背誦一篇美文（不少于500字）。

八、課外閱讀：

每學期閱讀量不少于50萬字。

（1）每周開設閱讀課一節，在老師指導下，每人選取精美文章（至少兩篇）閱讀鑒賞，做好批注。

（2）名著閱讀：假日里，在完成作業的基礎上，閱讀老師推薦的文學名著，確保5個星期一部。寒假讀完一部；暑假兩部。

（3）寫作組成員必須保證每天閱讀美文一篇（必須寫出主旨，小結亮點）每兩周開展一次寫作交流活動。

九、處罰

1、上課鈴響后未及時準備上課物品仍下座位、講話等，該節課罰站。

2、上課經常遲到。A、提醒、警告 B、自覺站在教室后

3、不按時完成作業，缺做、馬虎或交空本子的A、說明原因補做B、補做后寫500字以上的作文C、情節嚴重屢次多犯的，與家長聯系，留堂處理。

4、上課講話，擾亂課堂秩序A、提醒B、警告C、請出課室反省

5、辱罵同學和老師A、寫檢討，當面向同學和老師道歉B、與家長聯系，必要時停課反省

6、帶手機進課室的。A、提醒、警告B、沒收手機至期末歸還

第五篇：語文教學常規

語文常規教學

一、備課

1、通案

按照我校語文課改單元整合5＋Z教學模式進行備課：（1）努力實踐新課程理念，根據新課標要求，設計課堂教學。

（2）教學設計要體現新課程“知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀”。三維目標的要求。

（3）要突出“備學生”，能從培養學生的興趣、愛好、個性特長和認識水平出發，精心設計教學活動，適應“創新性”課堂教學要求。

（4）教學難度、進度符合新課標要求，杜絕出現課標中刪減的“繁、難、偏、舊，內容。

（5）教學設計中應留出學生參與、合作和探究的時間與空間。（6）具有課程資源開發意識，能創造性使用教材。

2、個案

（1）能在通案的基礎上根據本班實際發揮個人獨見、特長、創新，體現個人特色，寫在通案上作為個案補充，并提前3—5天備完。（2）在通案上要圈畫出本節課的重、難點及應注意的地方。

二、上課

1、課前

（1）提前1—2分鐘到教室。

（2）應衣著整潔大方、精神飽滿熱情。

（3）課堂教學時間不隨意離開教室，不能與別人交談，接電話等，否則按教學事故處理。

（4）上課要有教案，并與本節課教學內容相符。否則按無教案上課。

2、課中

‘

（1）課前可以有3-5分鐘的聽寫，聽寫內容主要是本單元的生字詞。（2）在教學過程中，充分利用教案，抓住本節課的重難點，精講、少講。引導學生多質疑、多說、多練，給學生充足的思考與交流的時間。教師講授時間控制在10-15分鐘內。

（3）圍繞本節課的重難點，根據本節課的讀寫結合點進行練筆，提高閱讀習作能力。

（4）不得在課堂中挖苦、呵斥、諷刺和體罰學生學生。

（5）上課過程中要時刻注意學生各種習慣的培養，包括坐姿、寫姿、握筆姿勢以及書寫認真等習慣。

3、課后

（1）課后要有反思，反思內容為本節課所教學中所出現的問題，包括教學亮點、成功之處、不足之處、突發事件的處理、課堂生成的處理以及自己的感想。

（2）反思要及時，書寫認真。

三、作業

(一)作業開設：寫字、文海搏浪、文海試航、文海拾貝

1、寫字：每周至少一節寫字課，語文教師要在課堂上指導寫字，在《寫字》本上練字，并批出等級。學校隨時抽查，重點檢查字體的間架結構、端正美觀。

2、文海搏浪：按主題習作要求寫，每單元一次。

三、四年級字數300——400字，只準讓學生找錯別字，教師全批全改。

五、六年級500字左右，可讓學生互批，教師必須做二次批改。

3、文海試航（讀寫結合）

每單元一篇，內容是本單元的一個小練筆，必須當堂寫（一節課如果完不成可后延），教師找代表性作品當堂點評。作業本要讓學生互批，可重點批改錯別字，畫出好詞好句。

學校重點檢查練字的次數和書寫質量。

4、文海拾貝

3——6年級拓展閱讀課上的練筆內容寫到文海拾貝上，每單元至少一次。星期天、節假日可積累《主題閱讀精選讀本》以外的內容。

（二）家庭作業

1、按規定時間留作業，不得增加學生負擔。

2、精心設計作業內容，根據學生發展水平分層留作業。

3、作業應減少機械性訓練，增加趣味性、實踐性和開放性。

4、要有一定量的選修作業或彈性作業。