第一篇：《愛發(fā)脾氣的孩子》教學設計之一

《愛發(fā)脾氣的孩子》教學設計之一

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、讀課文后能談談對發(fā)脾氣的看法。

3、積累詞語。

教學重難點：

讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。

教學準備：

怒臉和笑臉紙卡各一張。

教學過程：

一．復習導入

同學們，上節(jié)課語文課我們認識了一個男孩，他是一個怎樣的男孩呢？（生答：愛發(fā)脾氣的孩子）對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個什么故事呢？

(生答主要內容。)

今天這節(jié)課，就讓我們來繼續(xù)了解這個孩子吧！師板書課題，生齊讀。

復習：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？

出示詞語，指生認讀。

現(xiàn)在，就讓我們走進課文，繼續(xù)了解這個孩子吧！

二、新授

1、請同學們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個男孩愛發(fā)脾氣的呢？（板書：愛發(fā)脾氣）生讀課文。

2、師問：課文的哪一部分講了這個男孩愛發(fā)脾氣啊？（第一自然段）

3、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）

4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒。。。大發(fā)雷霆）

你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發(fā)脾氣的男孩嗎？

生答：稍有，大發(fā)雷霆等

師：對，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個愛發(fā)脾氣的孩子啊！（板書：亂發(fā)脾氣）那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）

5、同學們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）

（板書：失去朋友）

可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸。。。不是已經(jīng)道歉了嗎？）

什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）

那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。

三、深入理解，具體感悟

1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）

事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）

2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）

3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學們找一找這部分中關于時間的詞語。

（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）

那么在這些時間的同時，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說明什么呢？請你和同桌之間研究研究，說一說

生匯報釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時板書：釘釘子，拔釘子）聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要。。。）從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！

四、出示第6自然段，師范讀。

1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)

2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平

3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）

4、對，他想到了朋友們，對朋友發(fā)脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的，是永遠也無法忘記的，深深的傷害！板書：傷害

當他回過頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）

5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）

比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）

是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。

6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學了這一課以后又該怎么做呢？（生談）

對，要學會控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學會寬容和真心。

五、小結：這個男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當中的語文知識你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習天地中去看一看吧！（出示練習題完成）

六、同學們完成的真好，請你放好書。今天你學習了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）

七、總結：是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！

第二篇：愛發(fā)脾氣的孩子教學設計

《愛發(fā)脾氣的孩子》教學設計（第一課時）

教學目標：

1、認識脾、遇、稍等8個“會認字”，會寫6個字，認識“角字旁”。

2、能正確、流利的朗讀課文，能正確填寫多音字的讀音。

3、運用多種方法在具體環(huán)境中理解詞語。

4、通過讀書體會“小男孩是個愛發(fā)脾氣的孩子”。教學重點：

1、認識脾、遇、稍等8個“會認字”，會寫6個字，認識“角字旁”。

2、能正確、流利的朗讀課文，能正確填寫多音字的讀音。教學難點：

1、運用多種方法在具體環(huán)境中理解詞語。

2、通過讀書體會“小男孩是個愛發(fā)脾氣的孩子”。教學準備：ＰＰＴ

字卡 詞卡 教學時間： 一課時 教學過程：

一、情境導入：

1、同學們上午好，聽說文昌宮二年二班的同學非常聰明，很高興和你們一起上一節(jié)課。老師先做個自我介紹，我姓王，你們可以叫我王老師，我是一個喜歡孩子的老師，你能像老師這樣介紹你自己嗎？找（2——3人）

2、這節(jié)課老師帶你們認識一位愛發(fā)脾氣的孩子，和老師一起寫課題。學習（脾）

什么是愛發(fā)脾氣呢？（就是愛生氣）我們看看課文圍繞愛發(fā)脾氣寫了一件什么事

二、初讀感知

1、自由讀課文。要求:①、讀準字音，做到不丟字、不添字。②、用序號標出自然段。③、課文寫了一件什么事。

（1）帶拼音讀會認字。

（2）圈一圈，認一認，把文中的會認字所帶的詞讀一讀。（3）小組合作讀會認字。

三、品讀課文。

這節(jié)課我們來學習前三個自然段。

1、質疑：課文的哪一部分講了這個男孩愛發(fā)脾氣啊？（第一自然段）學習遇 稍

歉

批 區(qū)別：稍——梢

2、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）

（1）、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒……大發(fā)雷霆）（2）你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發(fā)脾氣的男孩嗎？ 生答：稍有，大發(fā)雷霆等

師：對，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個愛發(fā)脾氣的孩子啊！那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）

5、同學們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？ 可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態(tài)度是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（預設：爸爸……不是已經(jīng)道歉了嗎？）

什么叫“滿不在乎”？（預設：完去不放在心上）

那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？ ５、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，可是，這樣真的就可以了嗎？（預設：不可以）教師小結：對于孩子遇到不順心的事愛發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨特的方式，幫助兒子改正這一錯誤做法（讀第二自然段）

６、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。學習釘

錘

樁。學習多音字（釘）

在括號里填上正確的讀音。男孩兒在木樁上釘（）了一顆釘（）子。

７、男孩到底有沒有理解爸爸的用意呢？齊讀第三自然段。

四、智力大沖關。第一關：我會讀。第二關：詞語花籃我會讀。

第三關：課文內容我會填。（自己先讀一讀、填一填）

小男孩愛（），爸爸批評他，他卻（）。爸爸針對他的壞脾氣想了個辦法，就是下次再（）時，往木樁上（），想（）時再拔出來，小男孩不（）爸爸的用意，還是點了點頭。

第四關我是閱讀小能手。（輕聲讀一讀）

一次，我和小明在教室玩，看見前面有一把小鐵錘和幾根釘子。于是取了過來，就像在木樁上一樣，學著在桌子上釘釘子。老師批評了我們，我們向老師道歉。之后，老師語重心長的說：“你們已經(jīng)是少先隊員了，要愛護公物，遇到稍有不文明的行為，要學會制止。

五、生字指導書寫

1、讀字。（引導學生從結構、筆順、筆畫既每一筆在田字格中的位置）

2、說字。（每個字怎么寫？注意什么？）

3、范寫。學生書空

4、描紅。

5、仿寫。重點指導院和解。

六、小結課文

小男孩有沒有理解爸爸的用意呢?小男孩改掉了愛發(fā)脾氣的壞習慣了嗎?我們下節(jié)課再來學習。

七、板書設計：

19、愛發(fā)脾氣的孩子

院 解

第三篇：愛發(fā)脾氣的孩子教學設計

教材簡介：

《愛發(fā)脾氣的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書語文s版二年級下冊第五單元中的第19課。課文主要講了一個男孩改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、讀課文后能談談對發(fā)脾氣的看法。

3、積累詞語。

教學重難點：

讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。

教學準備：

怒臉和笑臉紙卡各一張。

教學過程：

一、談話導入新課

師：今天老師第一次和大家見面，你們想了解老師嗎？（想）我姓王，大家可以喊我王老師，我的好朋友都說老師是一個單純可愛，溫柔善良的人。你能用一句話說說你是一個怎樣的孩子嗎？（生自由回答）

那，今天我們一起來認識一位愛發(fā)脾氣的孩子，看看在他身上發(fā)生了一些什么事情？ 師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。師：讀了課題，你想知道什么？ 預設：他為什么愛發(fā)脾氣？

他的朋友多嗎？ 他改掉自己的毛病了嗎？ 師：相信通過這節(jié)課的學習你一定會找到答案的。

首先老師來檢查一下你們的預習情況：

課文有幾個自然段？（6個）

下面我們分兩個小組來比賽讀，看誰讀得好。都要加油哦！生生評價。

看，生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？

出示詞語，學生各種方式認讀（齊讀、開火車讀、摘蘋果游戲）。

你們和生字已經(jīng)成為了好朋友。現(xiàn)在，就讓我們走進課文，一起來了解這個孩子吧！

三、細讀感悟。

師：這可真是一個愛發(fā)脾氣的孩子啊！

生讀：出示課件（有個男孩兒。。。大發(fā)雷霆）

你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發(fā)脾氣的男孩嗎？

生答：稍有，大發(fā)雷霆等

師：來，用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出他的愛發(fā)脾氣。（生有感情的朗讀）

5、同學們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）

（板書：失去朋友）

可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，出示課件：（他卻滿不在乎地說“爸爸。。。不是已經(jīng)道歉了嗎？”）

什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）

好，現(xiàn)在你就是這個男孩，滿不在乎的讀這句話。誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。

三、深入理解，具體感悟

1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了。（板書：道歉）

可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）

事實證明，他的朋友還是越來越少了，這時，對于孩子遇到不順心的事愛發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨特的方式，幫助兒子改正這一錯誤做法。爸爸想到了一個辦法。

出示課件：第二自然段。生讀。

男孩雖然不理解爸爸的用意，但還是點了點頭。接下來孩子是這樣做的： 課件出示：

4、5段。

請同學們找一找這部分中關于時間的詞語畫出來。出示表格。

（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）

那么在這些時間的同時，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說明什么呢？請你和同桌之間研究研究，說一說

聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要。。。）

從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！

四、出示第6自然段，師范讀。

1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)

2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平

3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）

4、對，他想到了朋友們，對朋友發(fā)脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的，是永遠也無法忘記的，深深的傷害！板書：傷害

當他回過頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）

5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）

比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）

是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。

6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學了這一課以后又該怎么做呢？（生談）

對，要學會控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學會寬容和真心。

五、小結：這個男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。要學會控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！

拔掉所有的釘子

從前有一個小男孩脾氣很壞。一天他父親給了他一大包釘子，要求他每發(fā)一次脾氣都必須用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩共在柵欄上釘了37顆釘子。

過了幾個星期，由于學會了控制自己的憤怒，小男孩每天在柵欄上釘釘子的數(shù)目逐漸減少了，他發(fā)現(xiàn)控制自己的壞脾氣比往柵欄上釘釘子要容易得多，最后小男孩變得不愛發(fā)脾氣了。

他把自己的轉變告訴了父親。他父親又建議他說：“如果你能堅持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子”經(jīng)過一段時間，小男孩終于把所有的釘子都拔掉了。

父親拉著他的手來到柵欄邊，對小男孩說：“兒子，你做得很好，但是你看一看那些釘子在柵欄上留下那么多的小孔，柵欄再也不會是原來的樣子，當你向別人發(fā)過脾氣之后，你的言語就像這些釘孔一樣會在人們的心靈中留下疤痕，你這樣做，就好比用刀子刺向了某人的身體，然后再拔出來”

大道理：這位父親的啟發(fā)教育做得非常好，無論你說多少次對不起，那傷口都會永遠存在。其實口頭上對人們造成的傷害與傷害人們的身體沒什么兩樣，甚至會跟嚴重。

第四篇：愛發(fā)脾氣的孩子教學設計

19《愛發(fā)脾氣的孩子》第二課時教學設計

草場鄉(xiāng)中心小學賈芳

課時目標：

1、會寫“院、順、解、錯”四個生字，認識“角字旁”；積累以下詞語：院子、不順心、已經(jīng)、釘子、難受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠聯(lián)系自身的生活體驗，懂得遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。

教學重點：學會生字、新詞，理解課文。

教學難點：不同語境下多音字的讀音。

教學流程：

一、復習鞏固，導入新課

1、繼續(xù)學習第19課《愛發(fā)脾氣的孩子》。（板書課題）

2、課件出示帶拼音和不帶拼音的詞語，檢查認讀生字詞。

二、再讀課文，了解大意

課件出示閱讀要求：

自由讀課文，練習把課文讀流利，讀正確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。

三、細讀課文，朗讀感悟

1、指名朗讀第一自然段。

課件出示：

想一想：男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來越少？

板書：亂發(fā)脾氣——失朋友

用筆在書上畫出文中男孩的性格特點。

指導讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。

2、學習第二至四自然段。

指名讀。

指導讀時的語氣。

板書：釘釘子——不發(fā)脾氣

3、指名讀第五自然段。

指名讀，齊讀男孩說的話。

指導讀時的語氣。

4、讀每六自然段，⑴、自由讀文。

⑵、指名讀。指導讀“很大的震動”“非常難受”“又是一個無法填平的洞”，要讀得稍重些、慢些，表達男孩兒難過、內疚、震動的內心感受。

⑶、齊讀。

5、朗讀全文，整體感知

⑴、練習有感情地朗讀全文。

⑵、課件出示：

討論交流：平時你遇到不順心的時候會發(fā)脾氣嗎？學習了這篇課文之后，今后你應該怎么做？

四、指導寫字。

1、出示四個生字“院、順、解、錯”，讓學生讀一讀，組一組詞。

2、指導觀察四個生字在田字格中的位置，想一想應該注意哪些問題？

3、師范寫，學生練寫。

4、同桌互相欣賞、修改。

5、評價、展示。

五、鞏固字詞，拓展延伸

1、我會做。指名填空。課件出示答案。

2、填題詞。指名填空。課件出示答案。

3、我會區(qū)別多音字。學生練習做教材97頁第2題，指名匯報。

六、本節(jié)課有什么收獲？指名匯報。

師總結：

課文中的男孩通過釘釘子，改掉了愛發(fā)脾氣的壞毛病這件事，告訴了我們做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。

七、布置作業(yè)：

課件出示：寫一寫：遇到不順心的事，你會怎么辦？

板書設計：

發(fā)脾氣——失朋友

釘釘子——不發(fā)脾氣

第五篇：《愛發(fā)脾氣的孩子》教學設計之四

《愛發(fā)脾氣的孩子》教學設計

教學目標

1·了解課文內容，懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。

2．學會本課的生字新詞，理解課文內容。

3．提高識字能力和有感情的朗讀課文的能力。

教學重難點

1·理解課文內容，明白爸爸為什么要男孩兒往木樁上釘釘子。

2·有感情的朗讀課文。

教學課時

兩課時

第一課時

教具準備：生字卡片 教學過程

一、接題設疑

1．出示課題《愛發(fā)脾氣的孩子》。

2．提問：看了課題之后，你想到了什么？

二、初讀感知

1．自由讀課文，要求讀正確。

2．指名分段讀課文，正音。

3．分小組讀課文，互相正字音。

4．自由快速讀課文，然后說說讀懂了什么？

三、識字寫字

1．在課文中畫出生字詞，然后拼讀兩次。

2．自主識記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。

3．指導學習偏旁“角”。

4．認真觀察每個生字在田字格的位置。

5．學生書寫。

6．評議學生的作業(yè)。

四、復習總結

總結本節(jié)課的內容。

五、布置作業(yè)

第二課時

教具準備：小黑板 教學過程：

一、復習引入

上節(jié)課我們認識了一個小男孩，他是一個怎么樣的男孩呢？（生：愛發(fā)脾氣的的孩子）

對呀！那你們還記不記得課文主要講了一件什么事呢？（生答主要內容）

今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)了解這個孩子吧！（師生共同板書課題，齊讀課題）

復習：生字寶寶和他的朋友們來看你們了，咱一起給他打個招呼吧！（生齊讀）

接下來就讓我們走進課文，繼續(xù)了解這個孩子吧！

二、新授

1．請同學們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊想：你是從課文的哪一部分看出這個孩子愛發(fā)脾氣呢？（生自由讀課文）

2．師：課文哪一部分講了這個孩子愛發(fā)脾氣呢？（生：第一自然段）

3·（出示第一自然段）請你讀一讀找一找，哪句話能說明他真是個愛發(fā)脾氣的孩子呢？（生讀第一段）

4．你找到了嗎？誰能讀給大家聽一聽？（生讀：有個男孩······大發(fā)雷霆）大發(fā)雷霆是什么意思？）理解“大發(fā)雷霆”，讓學生聯(lián)想打雷時會聽到什么聲音？看到什么景象？有什么感受？小男孩“大發(fā)雷霆”時會怎樣做？（學生模仿打雷的聲音，說說閃電的樣子，談談令人害怕的感受。聯(lián)想小男孩“大發(fā)雷霆”怒發(fā)沖冠，呲牙咧嘴，面目猙獰的樣子）（生：比喻大發(fā)脾氣，大聲斥責）

師：對，稍有不順心就大發(fā)雷霆，這可真是個愛發(fā)脾氣的孩子啊！（板書：亂發(fā)脾氣）

那你能不能用你的朗讀，讓大家聽出來他很愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）

5．同學們，你說這樣愛發(fā)脾氣的孩子，他們的朋友會多嗎？（生：不會）（板書：失去朋友）

可是這個孩子面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態(tài)度是怎么樣的呢？（生：滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸對他······我不是已經(jīng)道歉了嗎？）

什么叫滿不在乎？（生：一點也不在乎）

那你能不能學學這個男孩用一點也不在乎的語氣讀讀這句話呢？誰來試試？（生試讀，師指導）

三、深入理解，具體感悟。

１·這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只道歉就可以了，可是這樣真的就可以了嗎？（生：不可以）事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們接著學習課文的下一部分，請大家讀課文的２——４自然段，邊讀邊想：爸爸用了什么辦法讓男孩改掉了愛發(fā)脾氣的壞習慣呢？請用直線在文中畫出來。（生自由讀２,３,４,自然段）

２·爸爸用了什么辦法呢？（生：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。

３·那么這個男孩又是怎么做的呢？（出示第４自然段）

請同學畫出這部分關于時間的詞語（很快、過了一段時間、后來）

那么在這些時間的同時，木樁上的釘子有什么變化呢？這些變化有說明了是呢？請你和同桌之間研究研究說一說。

聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定的語氣對爸爸說：（生讀：爸爸，我不再需要······）

從開始的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們把！

４·（出示第六自然段）師范讀

你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？（難過、傷心、后悔等）

那么，請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生：因為他看到釘釘子留下的一個個深洞再也無法填平）（板書：釘釘子——無法填平）

這個男孩僅僅是因為看到了這個洞而傷心難過嗎？（生：不是）真正讓他震撼心靈的是什么？（生：對朋友深深地傷害）

對，他想到了朋友們，對朋友們發(fā)脾氣就好像釘釘子，道歉就好像拔釘子，可是釘子拔下來在樹樁上留下的是深深地無法填平的洞，對朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的是永遠也無法忘記的深深地傷害！

當他回過頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與自責。誰讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）你們覺得他讀得怎么樣？（生評價，指導出“很大的震撼、非常難受、又是一個無法填平的洞”這幾個短語應讀重音）

比一比，誰還可以讀得更好？（指名讀、齊讀）

是啊！發(fā)過的脾氣犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（生：不行）重要在于真心的去改正，真心的對待別人。

四、拓展練習

1．平時你遇到不順心的事你會怎么做？

2．今天學了這一課以后，又該怎么做呢？（生談）

對，要學會控制自己，不要亂脾氣）（板書：控制自己——不發(fā)脾氣）

課上到這里老師想給同學們講一個我最近聽到的一個故事：一只駱駝在沙漠里跋涉著。正午的太陽像一個大火球曬得它又餓又渴，焦躁萬分。一肚子火不知道往哪發(fā)才好。正在這時，一塊玻璃瓶的碎片把它的腳掌硌了一下，疲累的駱駝頓時火冒三丈抬起腳狠狠地將碎片踢出去，卻不小心將腳掌劃開一道深深的口子，鮮紅的血液頓時染紅了沙粒。生氣的駱駝一瘸一拐地走著，血跡引來了空中的禿鷲。駱駝被嚇得狂奔起來。跑到沙漠的邊緣時，濃重的血腥味引來了附近沙漠的狼，疲憊再加上流血過多，無力的駱駝只得像只無頭蒼蠅般東奔西跑，倉皇中跑到了一處食人蟻的巢穴附近，鮮血的腥味兒惹得食人蟻傾巢而出，黑壓壓地向駱駝?chuàng)溥^去。一眨眼，就像一塊黑色的毯子一樣把駱駝裹了個嚴嚴實實。不一會兒，可憐的駱駝就鮮血淋漓地倒在地上了。臨死前，駱駝追悔莫及地哀嘆：我為什么要跟一塊小小的玻璃生氣呢？！（揭示的道理：在遇到不愉快的事情時，我們更需要放寬心胸，善待生命，善待他人，善待自己。成就人生大事，需要有超常的承受力，忍耐力，越是受到委屈時，越需要冷靜，理智，這樣我們才能從容地克服每個困難，走向成功）最后，我想送給同學們現(xiàn)在很流行的一句話：發(fā)脾氣是本能，控制脾氣是本領！

五、小結

這個男孩能從愛發(fā)脾氣而改掉這個缺點變得不再亂發(fā)脾氣，相信你們一定也能明白其中的道理。

下面請你們放好書，認真想一想，學習了這篇課文，你明白了一個什么道理呢？（指名說）

六、總結

是啊！我們明白了遇到不順心的事，要學會控制自己，不亂發(fā)脾氣，學會寬容、真心的對待別人，我相信我們班的孩子們都能做一個講道理、明事理的好孩子！板書設計

１９·愛發(fā)脾氣的孩子

亂發(fā)脾氣 ————

失去朋友

釘釘子

————

無法填平

控制自己 ————

不發(fā)脾氣

附：課文如下

19.愛發(fā)脾氣的孩子

有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不順心，就大發(fā)雷霆（tínɡ）。雖然事情過后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉（qiàn），但是，他的朋友還是越來越少。爸爸對他的這個缺點提出了批（pī）評，他卻滿不在乎地說：“我不是已經(jīng)道歉了嗎？”

一天，爸爸交給他一盒釘（dīnɡ）子和一把錘（chuí）子，然后把他領到院子里的一個木樁（zhuānɡ）前，說：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘[dìng]一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”

男孩兒不理解爸爸的用意，不過還是點了點頭。

很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段（duàn）時間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭耍_始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個星期才有一顆新釘子。

終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把當初（chū）爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經(jīng)不需要這些東西了，我現(xiàn)在可以控制（kònɡzhì）自己，不再亂發(fā)脾氣了。”

爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）動。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平的洞。”