第一篇：語文S版二年級語文下冊：第19課《愛發脾氣的孩子》教學設計

愛發脾氣的孩子

教案示例

【內容簡析】

本篇課文寫的是一個愛發脾氣的孩子，遇到稍有不順心的事，就大發雷霆。后來，在爸爸的啟發教育下，認識到自己這樣做是不對的，再也不亂發脾氣了。

【設計理念】

《語文課程標準》十分重視兒童的生活體驗和獨特的情感。本課設計以朗讀為主，引導學生聯系生活實際，讀中有所感，讀中有所悟。

【學習目標】

1認識14個“會認字”，正確書寫8個“會寫字”。認識“角”字旁。

2能正確、流利地朗讀課文。

3懂得遇到不順心的事，不能亂發脾氣。

【重點難點】

引導學生有感情地朗讀課文，懂得遇到不順心的事，不能亂發脾氣。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】 第一課時

一揭題設疑

1出示課題《愛發脾氣的孩子》。

2提問：看了課題之后，你想到些什么？

二初讀感知

1自由讀課文，要求讀準確，不會讀的字借拼音。

2指名分段讀課文，正音。

3分小組讀課文，互相正字音。

4自由快速讀課文，說說讀懂了什么。

三識字寫字

1在課文中畫出生字詞，然后拼讀兩次。

2自主識記生字，并想想你是怎樣記住這些生字的。

3指導學習偏旁“角”。

4認真觀察每個字在田字格的位置，重點指導“順、錯、解”的書寫。

5學生書寫。

6評議學生作業。

四復習總結

總結本節課的內容。

五布置作業

1朗讀課文。

2復習生詞。第二課時

一復習引入

1檢查認讀生字詞。

2說說課文主要寫了一件什么事？

二朗讀感悟

1朗讀課文，想想為什么把那個男孩兒叫做“愛發脾氣的孩子”。

2一邊讀一邊想：這個孩子后來為什么不發脾氣了？他為什么會有這樣的轉變？

3小組討論，把你的想法與伙伴們交流交流。

4在“釘釘子”和“拔釘子”的過程中，男孩兒有什么感受？

5指導讀課文最后一段。

6朗讀全文，把你還有疑問的地方提出來，或與同學討論，或請教老師。

7讀了課文，你明白了一個什么道理？

三拓展延伸

1平時遇到不順心的事，我們應該怎樣做？

2讀了課文后，你有什么收獲？

四課后練習

1有感情地朗讀課文。

2把自己喜歡的詞語搜集到詞語花籃中去。

教學設計2

（一）揭示課題，初讀課文

1.教師范讀課文。

2.學生自由讀課文，自學生字。注意讀通、讀順。

3.檢查朗讀情況有針對性地指導。

4.說說課文講一件什么事，整體感知。

（二）理解感悟，細讀課文

1.讀第1自然段，提出不懂的內容，交流解決。

2.指名分別讀2至4自然段。

（1）思考、討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來？

（2）爸爸發現木樁上釘子有什么變化？讓學生從課文中找出詞語，畫一畫、讀一讀、想一想、說一說，再議一議。

（3）齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。

3.讀第5自然段，思考討論：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了？

（三）朗讀全文，拓展延伸

1.練習朗讀全文。

2.討論交流：平時遇到不順心的事，你是怎么對待的？讀了這篇課文后，你是怎么想的？

（四）認讀生字，指導寫字

（五）布置作業，實踐活動

第二篇：愛發脾氣的孩子教學設計

《愛發脾氣的孩子》教學設計

簡陽市新市鎮模范九義校 凌長海

一、教學目標

1．認識14個“會認字”，正確書寫8個“會寫字”。認識“角”字旁。2．能正確流利的朗讀課文。

3．懂得遇到不順心的事，不能亂發脾氣。

二、教學時間:兩課時

三、教學重難點：

讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。教學準備：

課件 教學過程：

一．情境導入。

1.同學們，老師今天要給大家講個故事，一個小朋友舉止文雅，很有禮貌，另一個小朋友則愛發脾氣，沒有禮貌。

2.你喜歡故事中的哪個小朋友呢？為什么？（甲：我喜歡第一個小朋友，因為他很有禮貌。乙：我也喜歡第一個小朋友，因為她舉止文雅。）

3.是啊，第二個小朋友沒有禮貌，大家都不喜歡他，他是個愛發脾氣的小朋友，今天這節課，就讓我們一起去認識一個這樣的孩子。師板書課題：19.愛發脾氣的孩子，生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們翻開書，自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？

課文寫了一個男孩不管遇到什么事，稍有不順心就大發雷霆，事后也會向別人道歉，但是朋友越來越少，后來在爸爸的幫助下，不再亂發脾氣了。

2、默讀課文，把生字在課文中連詞畫出來。標出自然段。

3.檢查認讀生字詞。

脾氣 遇到 稍有 順心 大發雷霆 錯誤 道歉 已經 批評 滿不在乎 鐵錘 院子 木樁 釘釘子 理解 一段 當初 控制 震動 難 受

填平4.闖過了課文的生字關，現在就讓我們再次走進文中的小男孩，看看他在生活中是怎么表現的？（指名讀課文第一自然段）（1）文中的小男孩是個怎樣的孩子？ 甲：他是個愛發脾氣的孩子。

（2）你是從哪個詞語看出他可真是個愛發脾氣的男孩嗎？ 乙：他不管遇到什么事情，稍有不順心就大發雷霆。

（3）師：對，稍有不順心，就大發雷霆，這可真是個愛發脾氣的孩子啊！（板書：亂發脾氣）

（4）那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發脾氣呢？（生有感情的朗讀）（5）可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）

（6）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸。。不是已經道歉了嗎？）（7）什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）

(8)那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。5.深入理解，具體感悟

1、這么愛發脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）

事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩又是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）

2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）

3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學們找一找這部分中關于時間的詞語。

（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）

4.時間一天天的過去了，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說明什么呢？

（課件演示）很快，木樁上釘了很多釘子。（男孩仍在不斷地發脾氣）板書：釘釘子

過了一段時間，爸爸發現新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。（男孩亂發脾氣的現象少了)板書：拔釘子

到后來，幾個星期才有一顆新釘子。（男孩亂發脾氣的現象越來越少了。)終于有一天，男孩把爸爸交給他的一盒釘子，一把錘子還給了爸爸。（男孩已經不需要了，自己能控制自己，不再亂發脾氣）

聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定的語氣對爸爸說：（生讀：爸爸，我已經不需要這些東西了，我現在可以控制自己，不再亂發脾氣了。）

5.從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓我們到課文第六自然段中去體會吧！

出示第6自然段，生范讀。

（1）、你從同學的讀書聲中，你聽出了什么樣的心情？(生答：難過，傷心，愧疚，誠懇，后悔等)

（2）、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了。

（3）、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）

(4)、對，他想到了朋友們，對朋友發脾氣，就好像釘釘子，道歉就好像在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對朋友發脾氣，在朋友心中留下的，是永遠也無法忘記的，深深的傷害！

當他回過頭來，看到過去那個愛發脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他痛改前非的聲音呢？（生讀本段）

比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）

是啊，發過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。

三、小結：

這是一個 孩子。這是一個 爸爸。

學了這篇課文，我明白了。

四、拓展 同學們，你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候，你會怎么做？

（對，要學會控制自己，不要亂發脾氣，要學會寬容和真心。）

五、結語

是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的每個孩子都能做一個講道理，明事理，不亂發脾氣的好孩子！

板書設計

19.愛發脾氣的孩子

小男孩 愛 發脾氣

發脾氣 釘 釘子

控制自己，不亂發脾氣

道歉時

拔 釘子.

第三篇：《愛發脾氣的孩子》教學設計

《愛發脾氣的孩子》教學設計

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、讀課文后能談談對發脾氣的看法。

3、積累詞語。教學重難點：

讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。教學準備：

教學課件、表格 教學過程

一、誘思導學

同學們，今天來了那么多老師和我們一起上課，開心嗎？（開心）但我們的生活不是一帆風順，總會遇到不順心的事，對吧？若你遇到不順心的事時，你會怎么辦？今天我們一起來學習課文《愛發脾氣的孩子》

師板書課題，生齊讀課題兩遍。

二、新授感知研學

1、請同學們翻開書，用手指著字，聽老師讀

2、師問：課文的哪一部分講了這個男孩愛發脾氣啊？（第一自然段）

3、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發脾氣的孩子。（生讀第一自然段）

4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒……大發雷霆）

你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發脾氣的男孩嗎？

生答：稍有，大發雷霆等

師：對，稍有不順心，就大發雷霆，這可真是個愛發脾氣的孩子啊！（板書：亂發脾氣）

那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發脾氣呢？（生有感情的朗讀）

5、同學們，你們說，這樣愛亂發脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）（板書：失去朋友）

可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸……不是已經道歉了嗎？）

什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）

那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。

三、深入理解，具體感悟

1、這么愛發脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）從哪看出來？（生答：他的朋友還是越來越少了），那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）

2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）

3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學們找一找這部分中關于時間的詞語。

（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）

那么在這些時間的同時，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說明什么呢？請你和同桌之間研究研究，說一說

生匯報釘子的數量和多表示的男孩的脾氣變化次數（課件演示）（同時板書：釘釘子，拔釘子）

聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要……）

從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！

四、出示第6自然段，師范讀。

1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)

2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了 板書：深洞，無法填平

3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）

4、對，他想到了朋友們，對朋友發脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對朋友發脾氣，在朋友心中留下的，是永遠也無法忘記的，深深的傷害 板書：傷害

當他回過頭來，看到過去那個愛發脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）

5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）

是啊，發過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。

6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學了這一課以后又該怎么做呢？（生談）對，要學會控制自己，不要亂發脾氣，要學會寬容和真心。

五、小結：這個男孩子能從愛發脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當中的語文知識你又掌握了多少呢？現在就讓我們一起到練習天地中去看一看吧！（出示練習題完成）

六、同學們完成的真好，請你放好書。今天你學習了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）

七、總結：是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！

第四篇：愛發脾氣的孩子教學設計

《愛發脾氣的孩子》教學設計（第一課時）

教學目標：

1、認識脾、遇、稍等8個“會認字”，會寫6個字，認識“角字旁”。

2、能正確、流利的朗讀課文，能正確填寫多音字的讀音。

3、運用多種方法在具體環境中理解詞語。

4、通過讀書體會“小男孩是個愛發脾氣的孩子”。教學重點：

1、認識脾、遇、稍等8個“會認字”，會寫6個字，認識“角字旁”。

2、能正確、流利的朗讀課文，能正確填寫多音字的讀音。教學難點：

1、運用多種方法在具體環境中理解詞語。

2、通過讀書體會“小男孩是個愛發脾氣的孩子”。教學準備：ＰＰＴ

字卡 詞卡 教學時間： 一課時 教學過程：

一、情境導入：

1、同學們上午好，聽說文昌宮二年二班的同學非常聰明，很高興和你們一起上一節課。老師先做個自我介紹，我姓王，你們可以叫我王老師，我是一個喜歡孩子的老師，你能像老師這樣介紹你自己嗎？找（2——3人）

2、這節課老師帶你們認識一位愛發脾氣的孩子，和老師一起寫課題。學習（脾）

什么是愛發脾氣呢？（就是愛生氣）我們看看課文圍繞愛發脾氣寫了一件什么事

二、初讀感知

1、自由讀課文。要求:①、讀準字音，做到不丟字、不添字。②、用序號標出自然段。③、課文寫了一件什么事。

（1）帶拼音讀會認字。

（2）圈一圈，認一認，把文中的會認字所帶的詞讀一讀。（3）小組合作讀會認字。

三、品讀課文。

這節課我們來學習前三個自然段。

1、質疑：課文的哪一部分講了這個男孩愛發脾氣啊？（第一自然段）學習遇 稍

歉

批 區別：稍——梢

2、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發脾氣的孩子。（生讀第一自然段）

（1）、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒……大發雷霆）（2）你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發脾氣的男孩嗎？ 生答：稍有，大發雷霆等

師：對，稍有不順心，就大發雷霆，這可真是個愛發脾氣的孩子啊！那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發脾氣呢？（生有感情的朗讀）

5、同學們，你們說，這樣愛亂發脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？ 可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態度是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（預設：爸爸……不是已經道歉了嗎？）

什么叫“滿不在乎”？（預設：完去不放在心上）

那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？ ５、這么愛發脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，可是，這樣真的就可以了嗎？（預設：不可以）教師小結：對于孩子遇到不順心的事愛發脾氣，聰明的爸爸采用了獨特的方式，幫助兒子改正這一錯誤做法（讀第二自然段）

６、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。學習釘

錘

樁。學習多音字（釘）

在括號里填上正確的讀音。男孩兒在木樁上釘（）了一顆釘（）子。

７、男孩到底有沒有理解爸爸的用意呢？齊讀第三自然段。

四、智力大沖關。第一關：我會讀。第二關：詞語花籃我會讀。

第三關：課文內容我會填。（自己先讀一讀、填一填）

小男孩愛（），爸爸批評他，他卻（）。爸爸針對他的壞脾氣想了個辦法，就是下次再（）時，往木樁上（），想（）時再拔出來，小男孩不（）爸爸的用意，還是點了點頭。

第四關我是閱讀小能手。（輕聲讀一讀）

一次，我和小明在教室玩，看見前面有一把小鐵錘和幾根釘子。于是取了過來，就像在木樁上一樣，學著在桌子上釘釘子。老師批評了我們，我們向老師道歉。之后，老師語重心長的說：“你們已經是少先隊員了，要愛護公物，遇到稍有不文明的行為，要學會制止。

五、生字指導書寫

1、讀字。（引導學生從結構、筆順、筆畫既每一筆在田字格中的位置）

2、說字。（每個字怎么寫？注意什么？）

3、范寫。學生書空

4、描紅。

5、仿寫。重點指導院和解。

六、小結課文

小男孩有沒有理解爸爸的用意呢?小男孩改掉了愛發脾氣的壞習慣了嗎?我們下節課再來學習。

七、板書設計：

19、愛發脾氣的孩子

院 解

第五篇：愛發脾氣的孩子教學設計

教材簡介：

《愛發脾氣的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書語文s版二年級下冊第五單元中的第19課。課文主要講了一個男孩改掉愛發脾氣毛病的經過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、讀課文后能談談對發脾氣的看法。

3、積累詞語。

教學重難點：

讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。

教學準備：

怒臉和笑臉紙卡各一張。

教學過程：

一、談話導入新課

師：今天老師第一次和大家見面，你們想了解老師嗎？（想）我姓王，大家可以喊我王老師，我的好朋友都說老師是一個單純可愛，溫柔善良的人。你能用一句話說說你是一個怎樣的孩子嗎？（生自由回答）

那，今天我們一起來認識一位愛發脾氣的孩子，看看在他身上發生了一些什么事情？ 師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。師：讀了課題，你想知道什么？ 預設：他為什么愛發脾氣？

他的朋友多嗎？ 他改掉自己的毛病了嗎？ 師：相信通過這節課的學習你一定會找到答案的。

首先老師來檢查一下你們的預習情況：

課文有幾個自然段？（6個）

下面我們分兩個小組來比賽讀，看誰讀得好。都要加油哦！生生評價。

看，生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？

出示詞語，學生各種方式認讀（齊讀、開火車讀、摘蘋果游戲）。

你們和生字已經成為了好朋友。現在，就讓我們走進課文，一起來了解這個孩子吧！

三、細讀感悟。

師：這可真是一個愛發脾氣的孩子啊！

生讀：出示課件（有個男孩兒。。。大發雷霆）

你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發脾氣的男孩嗎？

生答：稍有，大發雷霆等

師：來，用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出他的愛發脾氣。（生有感情的朗讀）

5、同學們，你們說，這樣愛亂發脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）

（板書：失去朋友）

可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，出示課件：（他卻滿不在乎地說“爸爸。。。不是已經道歉了嗎？”）

什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）

好，現在你就是這個男孩，滿不在乎的讀這句話。誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。

三、深入理解，具體感悟

1、這么愛發脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了。（板書：道歉）

可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）

事實證明，他的朋友還是越來越少了，這時，對于孩子遇到不順心的事愛發脾氣，聰明的爸爸采用了獨特的方式，幫助兒子改正這一錯誤做法。爸爸想到了一個辦法。

出示課件：第二自然段。生讀。

男孩雖然不理解爸爸的用意，但還是點了點頭。接下來孩子是這樣做的： 課件出示：

4、5段。

請同學們找一找這部分中關于時間的詞語畫出來。出示表格。

（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）

那么在這些時間的同時，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說明什么呢？請你和同桌之間研究研究，說一說

聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要。。。）

從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！

四、出示第6自然段，師范讀。

1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)

2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平

3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）

4、對，他想到了朋友們，對朋友發脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對朋友發脾氣，在朋友心中留下的，是永遠也無法忘記的，深深的傷害！板書：傷害

當他回過頭來，看到過去那個愛發脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）

5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）

比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）

是啊，發過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。

6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學了這一課以后又該怎么做呢？（生談）

對，要學會控制自己，不要亂發脾氣，要學會寬容和真心。

五、小結：這個男孩子能從愛發脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。要學會控制自己，不亂發脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！

拔掉所有的釘子

從前有一個小男孩脾氣很壞。一天他父親給了他一大包釘子，要求他每發一次脾氣都必須用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩共在柵欄上釘了37顆釘子。

過了幾個星期，由于學會了控制自己的憤怒，小男孩每天在柵欄上釘釘子的數目逐漸減少了，他發現控制自己的壞脾氣比往柵欄上釘釘子要容易得多，最后小男孩變得不愛發脾氣了。

他把自己的轉變告訴了父親。他父親又建議他說：“如果你能堅持一整天不發脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子”經過一段時間，小男孩終于把所有的釘子都拔掉了。

父親拉著他的手來到柵欄邊，對小男孩說：“兒子，你做得很好，但是你看一看那些釘子在柵欄上留下那么多的小孔，柵欄再也不會是原來的樣子，當你向別人發過脾氣之后，你的言語就像這些釘孔一樣會在人們的心靈中留下疤痕，你這樣做，就好比用刀子刺向了某人的身體，然后再拔出來”

大道理：這位父親的啟發教育做得非常好，無論你說多少次對不起，那傷口都會永遠存在。其實口頭上對人們造成的傷害與傷害人們的身體沒什么兩樣，甚至會跟嚴重。