第一篇：1中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究 總課題組 通知

國家“十二五”教育科研規(guī)劃全國重點課題 《中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究》總課題組 關于申報《中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究》子課題、實驗區(qū)校

通知

為貫徹教育部關于《中小學心理健康教育指導綱要》、《中等職業(yè)學校心理健康教育指導綱要》和《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，提高學校心理健康教育工作的實效性，經(jīng)教育部中國教師發(fā)展基金會、國家教師科研專項基金管理辦公室批準，“中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究”為國家級重點課題，為此特成立總課題組。總課題組將整合國內(nèi)有關教育權威機構(gòu)、專家團隊和一線學校的學術力量，開展多層次、多角度的研究工作。現(xiàn)將有關事項通知如下：

課題名稱:中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究

課題類別:全國重點課題

課題編號:CTF120290

現(xiàn)就2011—2012年度子課題和實驗區(qū)校申報通知如下：

一、請各地教育行政部門、中小學（幼兒園）、高中等職業(yè)教育院校、校外青少年教育機構(gòu)和學校教師、社

會心理培訓教師及教育工作者參閱《〈中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究〉子課題選題指南》，確定選題，也可自擬題目。

二、認真填寫《〈中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究〉子課題申報表》和《實驗基地學校申報表》，同一

區(qū)域參加實驗達到10所學校的可申報實驗區(qū)。

三、經(jīng)《中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究》總課題組專家指導委員會審定通過，分別下發(fā)子課題立項

證書、子課題科研組組長聘書、實驗區(qū)校證書、匾牌。

四、總課題組秘書處聯(lián)系方式：

聯(lián)系電話：***聯(lián) 系 人：張老師

電子郵箱：xljkjyb@126.com

課題在線：

通訊地址：北京100079信箱 85分箱

郵編：100079

國家教師科研專項基金“十二五”規(guī)劃全國重點課題

《中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究》總課題組

2011年8月

第二篇：中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究 總課題組 通知

教育部中國教師發(fā)展基金會 國家教師科研專項基金管理辦公室 《中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究》

子課題、實驗區(qū)、校申報通知 各級教育主管部門、各中小學校、學前教育機構(gòu)：

為貫徹教育部關于《中小學心理健康教育指導綱要》、《中等職業(yè)學校心理健康教育指導綱要》和《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，提高學校心理健康教育工作的實效性，經(jīng)教育部中國教師發(fā)展基金會、國家教師科研專項基金管理辦公室批準，“中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究”為國家級重點課題，為此特成立總課題組。總課題組將整合國內(nèi)有關教育權威機構(gòu)、專家團隊和一線學校的學術力量，開展多層次、多角度的研究工作。現(xiàn)將有關事項通知如下：

課題名稱:中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究 主持人：張桂微 朱蒙 課題類別:全國重點課題 課題編號:CTF120290 現(xiàn)就2012子課題和實驗區(qū)校申報通知如下：

一、申報項目及申報范圍

國家教師科研“十二五”規(guī)劃全國重點課題《中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究》子課題實驗校申報對象為全國各地的中小學校、幼兒園；申報課題實驗區(qū)應有10所以上中小學校或幼兒園作為課題實驗區(qū)。實行大學區(qū)管理體制的區(qū)（縣）可以申報實驗學區(qū)，組織實驗學校申報課題。

二、申報條件與申報要求

子課題立項要求以單位名義作為實驗學校申報。申報單位應高度重視心理健康教育科研工作，并對參與本課題研究有較為強烈的意向；科研組織建制完備，制度健全；人員配備得力，經(jīng)費投入到位。每所實驗學校原則上限報一個子課題，課題主持人必須是課題研究的實際負責人。子課題可以根據(jù)單位實際情況在《課題實施指南》（見附件）所列題目中選定，也可以參照“指南”自行擬定。

三、審批立項

經(jīng)《中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究》總課題組專家指導委員會審定通過后，分別下發(fā)子課題立項證書、子課題科研組組長聘書、實驗區(qū)校證書、匾牌。

四、申報辦法和聯(lián)系方式

申報者須填寫《<中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究>課題申報評審? 議定書》（見附件）一式三份，由子課題主持人簽字并加蓋所在單位公章，特快專遞至總課題組秘書處（北京100079信箱85分箱，郵政編碼：100079；收件人：陳老師；聯(lián)系電話/傳真：010—52870530，手機：***。電子版同時傳至電子郵箱：xljkjyzyh@vip.163.com。有關附件表格也可登錄中國學校心理健康教育網(wǎng)www.tmdps.cn瀏覽下載。

請各有關教科研機構(gòu)和業(yè)務指導部門及時轉(zhuǎn)發(fā)文件，協(xié)助組織好子課題的申報工作。特此通知。詳見附件。

國家教師科研專項基金管理辦公室 《中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究》總課題組

2012年1月

第三篇：《中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究》子課題指南

《中國學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展研究》子課題指南（供參考）

1．貫徹教育部中小學、中等職業(yè)學校《心理健康教育指導綱要》實踐反思與行動認識研究

2．當前學生心理問題調(diào)查及對策研究

3．幼兒園親子互動式心理健康知識的研究

4．學生、家長、教師互動式的心理健康教育知識研究

5．青春期性知識和性心理教育知識的研究

6．“知識能力、過程方法、情感態(tài)度”三位一體的心理健康教育研究

7．“心理教育、德育創(chuàng)新與學科整合”三位一體的心理健康教育研究

8．當前教師心理問題調(diào)查及對策研究

9．學校心理健康教育在課堂教學中的滲透研究

10．在課堂教學中對學生注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力等一般認知能力培養(yǎng)的研究

11．“后進生”心理問題的表現(xiàn)、成因及其轉(zhuǎn)化的實踐研究

12．學生心理健康素質(zhì)培養(yǎng)與語文閱讀能力提升的研究

13．“學校、家庭與社會”三位一體心理健康教育研究

14．“學生、教師與家長”三位一體心理健康教育研究

15．學校心理健康咨詢與心理健康咨詢室建設（軟硬件）的研究

16．優(yōu)秀生常見的心理問題及其預防的實踐研究

17．校外心理健康教育活動基地建設的研究

18．學校心理咨詢的方式方法以及常用技術（理性情緒療法、行為療法等）的研究

19．教師積極心理個性品質(zhì)與學校推進素質(zhì)教育的研究

20．教師教育情境中的（和諧師生關系、提升內(nèi)心世界、防止職業(yè)倦怠等）職業(yè)綜合層面的調(diào)節(jié)維護的研究

21．學校心理教育中的學生健康情緒情感培養(yǎng)的研究

22．學校教育教學活動中的學生意志力的培養(yǎng)研究

23．學校教育教學活動中的學生良好性格品質(zhì)的培養(yǎng)研究

24．在全面發(fā)展中提高學生交往能力的研究

25．學生不良個性的表現(xiàn)、成因與教育對策的研究

26．學生學業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對策的研究

27．家長學校中的家長心理健康知識的研究

28．教師（學生）心理問題、心理疾病預防、治療的實踐研究

29．教學過程中挖掘心理教育因素并滲透學習活動形式中研究

30．學生心理健康評價標準的實踐研究

31．引導學生正確評價自己和看待別人實驗研究

32．引導學生自我疏導心結(jié)的實驗研究

33．建立心理健康教育體系的實踐研究

34．正確人生觀、世界觀對心理健康影響的研究

35．心理健康教育課程教材、案例的建設研究

36．節(jié)點（開學、挫折和成功、考試、放假等）期心理問題及其預防

第四篇：關于參加《學校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》總課題組

關于參加《學校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》總課題組

征集評選優(yōu)秀成果及階段驗收、評優(yōu)活動的通知

各實驗學校：

根據(jù)中國教育學會科研規(guī)劃重點課題《學校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育的研究 》總課題組通知精神，進修校決定參加征集評選2013《學校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育的研究》優(yōu)秀成果及階段驗收、評優(yōu)活動，現(xiàn)將有關事宜通知如下：

各實驗學校需完善實驗方案和實驗工作計劃；特別是要做好階段總結(jié)、匯報提綱、實驗檔案整理歸類裝訂等項工作。

一、上交年終總結(jié)及《匯報提綱》。《匯報提綱》具體內(nèi)容是：

1．實驗方向是否明確？實驗假說是什么，最終要回答什么問題，解決什么問題。

2．實驗內(nèi)容要十分具體。實驗課題的要點、難點是什么?

3．實驗組織情況，實驗教師隊伍，人員分工，有沒有實驗班與對比班設置；有無課題例會制度，有無兼職網(wǎng)絡信息員；

4．實驗教師培訓情況；

5．實驗措施有哪些?執(zhí)行情況及實驗進展情況;

6．實驗操作“五有”情況（含有實驗方案、實驗工作計劃；有實教師隊伍、有具體措施、有實驗檔案、有效益和階段成果）；

7．經(jīng)驗和問題是什么？對總課題組有什么要求？

二、評選優(yōu)秀實驗教師

優(yōu)秀實驗教師標準：必須是經(jīng)登記的實驗教師，必須參加培訓并獲得培訓證書者，必須參與研究工作并有獲獎的研究成果。每人須填寫《優(yōu)秀實驗教師申報表》（見附表），并提交立項證書與培訓證書復印件及電子版照片(制作證書用，要求提交與實驗教師證相同的照片)。每個實驗校不得超過3人。2011年已經(jīng)獲得先進證書的，此次盡量不要再申報。

三、成果征集：

（一）、征集對象必須是已經(jīng)立項的實驗學校及已經(jīng)注冊的實驗教師。

（二）、成果內(nèi)容和形式：

1．心理素質(zhì)養(yǎng)成教育教學設計。

主要分設三種課型：心理素質(zhì)養(yǎng)成教育輔導活動課、心理素質(zhì)養(yǎng)成教育學科滲透課、心理素質(zhì)養(yǎng)成教育主題班（隊）會課。

2．心理素質(zhì)養(yǎng)成教育優(yōu)質(zhì)個案，包括輔導個案，咨詢個案。3．對課題的反思和解讀，以及對課題研究過程的研究與分析。4．與課題相關的研究報告、調(diào)查報告、測量分析報告等。5．其他與課題相關的著作、學術論文、敘事等。

（三）、上報要求：

1．本次參評的成果，必須圍繞所在學校的立項課題，與課題無關的材料不予評審。

2．每名實驗教師限報一項，每個實驗學校上報成果總數(shù)不超過十五份。3．上報材料文本一式一份，并將成果電子稿、《參評優(yōu)秀成果登記表》發(fā)至教科所郵箱jks1133@163.com。

4．從即日起，由實驗學校擇優(yōu)推薦參評成果，并統(tǒng)一上報到教科所，再經(jīng)進修校初審后，將參評成果統(tǒng)一上報總課題組，不允許各實驗學校直接上報。

5．各實驗學校認真填寫《參評優(yōu)秀成果登記表》（見附表），與材料、評審費（個人先進及成果評審費60元，優(yōu)質(zhì)課有指導教師<限1人>證書的需另交60元）一起上交到教科所。

6．截止時間：2013年12月16日。

聯(lián)系人：郝瑛瑋電話：***

龍江縣教師進修學校 2012年12月3日

附表1：

2013《學校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育的研究》

參評優(yōu)秀成果登記表

單位（公章）：校長簽字：

師不得超過1人）

附表2：

優(yōu)秀實驗教師申報表

第五篇：中國學校心理健康教育行動研究開題報告

同志們：

今天，國家基礎教育實驗中心十一五重點課題《中國學校心理健康教育行動研究》正式開題了。

我代表總課題組向大會作開題報告。

一、課題研究的背景與意義

《中國學校心理健康教育行動研究》是在黨中央作出構(gòu)建社主義和諧社會決定的大背景下提出的。我們要從以下四個方面進行充分認識。

1、黨中央《決定》為課題研究指明了方向。《中共中央關于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》提出：“注重促進人的心理和諧，加強人文關懷和心理疏導，引導人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。加強心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。”這說明黨中央已經(jīng)把注重促進人的心理和諧作為構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。同時，注重促進人的心理和諧也應該是學校心理健康教育的重要任務，黨中央《決定》是我們課題研究的指導思想。

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2、教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為課題研究提出了任務。xx年，教育部印發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要》，進一步指導和規(guī)范中小學心理健康教育工作。《綱要》提出：“心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。”同時提出：“加強心理健康教育的教研活動和課題研究。學校在進行心理健康教育時，要從學生實際出發(fā)，強調(diào)集體備課，統(tǒng)一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量。堅持理論與實踐相結(jié)合，通過帶課題培訓與合作研究等方式，推廣優(yōu)秀科研成果。”這些都明確了課題研究的目的是以教育部的《綱要》為依據(jù)的。雖然近幾年貫徹《綱要》取得了進展，但發(fā)展不平衡，學校心理健康教育還沒有真正得到落實。目前，我國的社會面臨一個高速發(fā)展的機遇，教育同樣也面臨著急速發(fā)展的變革，而學校又是教育的主要陣地。學校所處的這樣的生存環(huán)境決定了學校要開展心理健康行動研究以保證學生的五育和諧發(fā)展，促進素質(zhì)教育的推進。

3、素質(zhì)教育呼喚師生的心理健康。學生和教師是學校的主體，教師心理健康與否直接影響著學校辦學的質(zhì)量，并對學生心理健康具有深遠影響；青少年學生是祖國的未來和希望，他們的成長和健康關系到祖國的發(fā)展。因此，教師和學生的心理健康不僅對個人的生活質(zhì)量有著重要意義，對社會、國家，乃至世界的發(fā)展也具有深遠影響。

4、學校心理健康教育亟需行動研究。目前中國社會各界已經(jīng)意識到學校心理健康教育的重要性和緊迫性，也對此開展了許多工作。但是我們的現(xiàn)實中，狀況仍然不容樂觀，主要突出在心理健康教育的理論研究與實踐行動結(jié)合上不夠，理論研究對實踐行動的指導作用還沒有充分的發(fā)揮。因此，為提高學校心理健康教育的水平，就要加強理論研究和實踐行動相結(jié)合，而行動研究就是最好的方法。行動研究是在人們行動的社會實踐領域中產(chǎn)生的，它一方面指的是人們?yōu)檫_到提高社會生活質(zhì)量，改變自身境遇的目標而設計的一系列漸進活動；另一方面又試圖確認這些活動的標準，提供行動的處方，使?jié)u進的活動系統(tǒng)化。行動研究關注的不是學科中的“純理論研究者認定的‘理論’問題，而是教師、學生、校長等日常遇到和亟需解決的實踐問題。它將行動和研究結(jié)合起來，一方面教師、學生可以從研究專家那里獲得必需的研究技能；另一方面研究專家又可以從真實的教育情境中獲得第一手信息，使自己的理論研究成果更好、更快地應用于教育實踐。所以說，行動研究將對我國學校心理健康教育起到深遠的意義。本研究旨在將研究與行動結(jié)合起來，以實現(xiàn)學校心理健康教育的新突破。加強心理健康教育不能光停留在表面文件上和理論研究中，而在于將研究與學校、家庭、社會的行動有機結(jié)合起來。學校心理健康教育行動研究勢在必行。

二、課題研究的概念與理論

概念的界定

1、心理健康：聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（who）憲章中指出，健康是“身體上、精神上和社會適應方面的一種完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或體弱而已”。在第三屆國際心理衛(wèi)生大會上心理健康被定義為“在身體、智能以及情感上與他人的心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)”。在本課題的研究中，我們立足于把心理健康定義為一種生活適應良好的狀態(tài)。它包括兩方面的含義：一是形容詞義，指心理健康狀態(tài)，個體處于這種狀態(tài)時，不僅自我情況良好，而且與社會（環(huán)境）關系和諧。二是動詞義，指維持心理健康、減少行為問題和精神疾病。

2、心理健康教育：心理健康教育是教育者運用多種途徑和手段，從個體心理實際出發(fā)，有計劃、有目的地對教師、學生個體心理素質(zhì)的各個方面進行積極的教育和輔導，進而培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機能，開發(fā)心理潛能，促進學校主體整體素質(zhì)提高的教育。它包括積極心理的教育和消極心理的預防兩種形式。心理健康教育有兩層含義：一是對全體教師、學生開展心理健康教育，使其不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。二是對有心理困擾或心理障礙的教師、學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

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