第一篇:《觸摸春天》第一課時說課稿
《觸摸春天》第一課時說課稿
崗上小學(xué)梁海霞
各位老師,大家好!今天我說課的課文是人教版實(shí)驗教材語文四年級下冊第5組第17課《觸摸春天》,本組課文是圍繞 “生命”這一專題展開的,《觸摸春天》是第5組的首篇課文,這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境深遠(yuǎn)的抒情散文。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了安靜熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求,給作者和人們以深刻的啟示:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。
針對本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“流暢、濃郁、飛翔”等詞語。
2、在品讀中積累好詞好句,通過品讀揣摩其中蘊(yùn)含的道理,能有感情地讀含義深刻的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
由于學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗不夠豐富,如何深入體會一些關(guān)鍵語句 含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生理解“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。本課安排了兩個課時進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在我所說的是第一課時,在這節(jié)課中我將采用情境導(dǎo)入——整體感知——感悟“奇跡”——總結(jié)深化四大教學(xué)版塊。通過朗讀感悟,品詞析句,入情入境的學(xué)習(xí)方法,來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。為此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字,能正確讀寫“流暢、濃郁、流連”等詞語,并能正確拼讀“悄然、劃過、曲線”
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀悟重點(diǎn)句子,感受奇跡,感受盲童安靜神奇的靈性。
教學(xué)過程是這樣的:
第一大塊——情境導(dǎo)入
談話導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡春天嗎?誰來說說春天是什么樣子的?學(xué)生作答 這么美麗的春天我們是怎么知道的?(用眼睛觀察到的)從而引出盲童,引出課題。
這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生用眼睛等感官充分感受春天的美好,再試想什么也看不見的盲人會如何去感受春天?激起學(xué)生的閱讀期待。
第二大塊——整體感知
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀文。(課件出示讀書要求)
(1)結(jié)合文后生字,注意把生字生詞讀準(zhǔn)確。
(2)把句子讀通順,難讀的句子要多讀幾遍。
(3)讀完后,想一想課文講了一件什么事?
3、檢查讀文情況
(1)課件出示生詞,學(xué)生認(rèn)讀。(指名讀、分列讀、齊讀)
(2)開火車讀課文,指名讀,男女生比賽讀。
(3)課文講了一件什么事?感知課文的內(nèi)容。
這環(huán)節(jié)由字到詞到句再到篇讀書,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,立體推進(jìn),滲透學(xué)法的指導(dǎo),體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和實(shí)效性。
第三大塊——感悟“奇跡”
1、默讀課文,把課文中安靜怎樣觸摸春天的句子畫下來。
2、交流
(1)“安靜在一株月季花前停下來,、、、、、、月季花?!保ㄕn件展示)
A、安靜用什么來觸摸春天的?(手)
B、從“極其準(zhǔn)確”這個詞中你體會到了什么?(對這株花很熟悉)
C、為什么她對這些花熟悉呢?(整天在花間流連)由此可見,安靜很喜愛春天。
D、有感情的讀讀這句話。
(2)“安靜的手指悄然合攏,、、、、、、抓住了。”
這句話寫出了什么?(安靜抓住了一只蝴蝶)。大家捉過蝴蝶嗎?好捉嗎?現(xiàn)在咱們做個測驗,大家合上書,看封面上的那只蝴蝶,然后我們閉上眼睛,用手去指,指住別動,自己看一看指得準(zhǔn)確嗎?(準(zhǔn)確率不高)。
一只靜止的蝴蝶我們都很難指住,安靜——一個盲童竟然抓住了一只蝴蝶,你想用哪個詞來形容她呢?(奇跡)句子中哪個詞語充分表示了這是一個奇跡呢?(竟然)“竟然”是什么意思?(出乎意料)誰用它來說一句話? 句中說這只蝴蝶是被小女孩神奇的靈性抓住的,“神奇的靈性”是什么意思呢?她這種靈性是從哪里來的呢?(估計學(xué)生對這個問題難回答,教師要適時點(diǎn)撥)
小女孩有一顆熱愛春天的心,這顆心是她發(fā)生了奇跡,我們怎能不感動 呢?讓我們帶著這份感動一起來讀讀這個奇跡吧!(齊讀)
第四大板塊——總結(jié)深化,留下懸念
一個盲童,用自己的手和心觸摸到了美麗的春天,并發(fā)生了奇跡,這都來自于她對春天、對大自然的熱愛。蝴蝶被安靜抓住后,又發(fā)生了什么呢?下節(jié)課我們再來品文、研讀。從而結(jié)束課堂。
第二篇:《觸摸春天》第一課時說課稿
《觸摸春天》第一課時說課稿
各位老師,大家好!今天我說課的課文是人教版實(shí)驗教材語文四年級下冊第5組第17課《觸摸春天》,本組課文是圍繞 “生命”這一專題展開的,《觸摸春天》是第5組的首篇課文,這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境深遠(yuǎn)的抒情散文。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了安靜熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求,給作者和人們以深刻的啟示:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。
針對本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字,能正確讀寫“流暢、濃郁、流連”等詞語,并能正確拼讀“悄然、劃過、曲線”
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀悟重點(diǎn)句子,感受奇跡,感受盲童安靜神奇的靈性。由于學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗不夠豐富,如何深入體會一些關(guān)鍵語句 含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生理解“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課安排了兩個課時進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在我所說的是第一課時,在這節(jié)課中我將采用情境導(dǎo)入——整體感知——感悟“奇跡”——總結(jié)深化四大教學(xué)版塊。通過朗讀感悟,品詞析句,入情入境的學(xué)習(xí)方法,來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程是這樣的:
第一大塊——情境導(dǎo)入
談話導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡春天嗎?誰來說說春天是什么樣子的?學(xué)生作答
這么美麗的春天我們是怎么知道的?(用眼睛觀察到的)從而引出盲童,引出課題。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生用眼睛等感官充分感受春天的美好,再試想什么也看不見的盲人會如何去感受春天?激起學(xué)生的閱讀期待。
第二大塊——整體感知
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀文。(課件出示讀書要求)(1)結(jié)合文后生字,注意把生字生詞讀準(zhǔn)確。(2)把句子讀通順,難讀的句子要多讀幾遍。(3)讀完后,想一想課文講了一件什么事?
3、檢查讀文情況
(1)課件出示生詞,學(xué)生認(rèn)讀。(指名讀、分列讀、齊讀)(2)開火車讀課文,指名讀,男女生比賽讀。(3)課文講了一件什么事?感知課文的內(nèi)容。
這環(huán)節(jié)由字到詞到句再到篇讀書,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,立體推進(jìn),滲透學(xué)法的指導(dǎo),體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和實(shí)效性。第三大塊——感悟“奇跡”
1、默讀課文,把課文中安靜怎樣觸摸春天的句子畫下來。
2、交流(1)“安靜在一株月季花前停下來,、、、、、、月季花?!保ㄕn件展示)A、安靜用什么來觸摸春天的?(手)
B、從“極其準(zhǔn)確”這個詞中你體會到了什么?(對這株花很熟悉)
C、為什么她對這些花熟悉呢?(整天在花間流連)由此可見,安靜很喜愛春天。
D、有感情的讀讀這句話。(2)“安靜的手指悄然合攏,、、、、、、抓住了?!?這句話寫出了什么?(安靜抓住了一只蝴蝶)。大家捉過蝴蝶嗎?好捉嗎?現(xiàn)在咱們做個測驗,大家合上書,看封面上的那只蝴蝶,然后我們閉上眼睛,用手去指,指住別動,自己看一看指得準(zhǔn)確嗎?(準(zhǔn)確率不高)。
一只靜止的蝴蝶我們都很難指住,安靜——一個盲童竟然抓住了一只蝴蝶,你想用哪個詞來形容她呢?(奇跡)句子中哪個詞語充分表示了這是一個奇跡呢?(竟然)“竟然”是什么意思?(出乎意料)誰用它來說一句話? 句中說這只蝴蝶是被小女孩神奇的靈性抓住的,“神奇的靈性”是什么意思呢?她這種靈性是從哪里來的呢?(估計學(xué)生對這個問題難回答,教師要適時點(diǎn)撥)小女孩有一顆熱愛春天的心,這顆心是她發(fā)生了奇跡,我們怎能不感動 呢?讓我們帶著這份感動一起來讀讀這個奇跡吧?。R讀)第四大板塊——總結(jié)深化,留下懸念
一個盲童,用自己的手和心觸摸到了美麗的春天,并發(fā)生了奇跡,這都來自于她對春天、對大自然的熱愛。蝴蝶被安靜抓住后,又發(fā)生了什么呢?下節(jié)課我們再來品文、研讀。從而結(jié)束課堂。
第三篇:《觸摸春天》第一課時說課稿
《觸摸春天》第一課時說課稿
各位老師,大家好!今天我說課的課文是人教版實(shí)驗教材語文四年級下冊第5組第17課《觸摸春天》,本組課文是圍繞 “生命”這一專題展開的,《觸摸春天》是第5組的首篇課文,這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境深遠(yuǎn)的抒情散文。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了安靜熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求,給作者和人們以深刻的啟示:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。
針對本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“流暢、濃郁、飛翔”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、初步感悟課文內(nèi)容。
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讀通了解課文,對課文內(nèi)容有初步的認(rèn)識。
怎樣讓學(xué)生掌握概括課文內(nèi)容的基本方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。本課安排了兩個課時進(jìn)行教學(xué)?,F(xiàn)在我所說的是第一課時,在這節(jié)課中我將采用引讀啟智——讀通字詞——整體感悟——背誦課文——總結(jié)深化五大教學(xué)版塊。通過朗讀感悟,入情入境的學(xué)習(xí)方法,來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程是這樣的:
第一大版塊——引讀啟智
談話導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡春天嗎?誰來說說春天是什么樣子的?學(xué)生作答 這么美麗的春天我們是怎么知道的?(用眼睛觀察到的)從而引出盲童,引
出課題。
這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生用眼睛等感官充分感受春天的美好,再試想
什么也看不見的盲人會如何去感受春天?激起學(xué)生的閱讀期待。
第二大板塊——讀通字詞
出示閱讀要求
閱讀要求:
1、結(jié)合文后生字,注意把生字生詞讀準(zhǔn)確。
2、小組合作讀課文互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。
3、指名朗讀,進(jìn)行評議
第三大板塊——整體感悟
誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
這環(huán)節(jié)由字到詞到句再到篇讀書,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,立體推進(jìn),滲透學(xué)法的指導(dǎo),體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和實(shí)效性。
第四大板塊——背誦課文
興趣是最好的老師,本文語言優(yōu)美,如清泉沁入人心,學(xué)生自選感興趣的部分背誦,課堂以學(xué)生為主體。
第五大板塊——總結(jié)深化,留下懸念
一個盲童,用自己的手和心觸摸到了美麗的春天,并發(fā)生了奇跡,這都來自于她對春天、對大自然的熱愛。下節(jié)課我們再來品文、研讀,走進(jìn)安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,體會安靜心靈的觸動,和作者從安靜身上得到怎樣的啟示。從而結(jié)束課堂。
第四篇:觸摸春天 第一課時教案
《觸摸春天》第一課時教案
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑”等17個詞語。
2、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、初步有感情朗讀課文。
教具:小黑板
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。
1、學(xué)生自由讀課文,圈畫出本課生字詞
2、學(xué)生匯報自己所畫出的生字詞。
3、出示生字詞,難讀的詞學(xué)習(xí),明確哪些是生字,指出要寫的字中難寫的字,師范寫。
4、生練寫生字。
三、再讀課文,剛才哪些詞語沒有畫出來的補(bǔ)畫,要求讀正確讀流利。
1、生讀,畫詞語。
2、檢查朗讀效果。
四、初步有感情讀文
1、聽讀,要求:聽清讀音,長句讀法,語速。
2、議評。
3、仿讀,邊讀邊想象畫面。(學(xué)生自由仿照讀)
4、指名讀,議評。
5、小組讀,評比。
五、自讀自悟
自由讀文,想一想課文主要寫了什么?文中的小女孩給你留下了什么印象?
六、背你自己喜歡的段落
七、課堂小結(jié)。
第五篇:觸摸春天第一課時教學(xué)設(shè)計
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字新詞,整體感知課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo):
用自主合作探究的方法學(xué)習(xí),在探究中品讀盲童觸摸春天的動作,尋找在她身上發(fā)生的奇跡。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):
感受盲童對春天對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn):
用自主合作探究的方法學(xué)習(xí),在探究中品讀盲童觸摸春天的動作,尋找在她身上發(fā)生的奇跡。教學(xué)難點(diǎn):
感受盲童對春天對大自然的熱愛。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
大家先來看看上面的幾幅春天的美景圖,試著用一個詞來贊美一下你所看到的景物。
(生回答:(萬紫千紅、綠樹成蔭、鳥語花香、萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃、柳綠花紅……)
同學(xué)們,不得不說我們在座的每位同學(xué)都是幸運(yùn)的,因為我們可以用我們的眼睛去飽覽春光。今天有一位盲童叫安靜,她卻要帶著我們觸摸春天。
請大家把課本打到第82頁,我們來學(xué)習(xí)第十七課—《觸摸春天》(板書課題)
請大家齊都課題
(生齊讀:17.觸摸春天)
二、初讀課文,整體感知
1.到底這位小女孩是怎樣來觸摸春天的呢?下面請大家拿起課本,把這篇文章好好的、自由的讀一讀,要把字讀正確,把句子讀通順,邊讀邊想:“文章主要寫了什么內(nèi)容”?
(生自讀課文)
2.誰來試著用自己的話說說課文主要寫了什么?(指名回答:寫了一個盲童在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,過來許久才放飛了蝴蝶,并仰頭張望的故事)
3.下面老師來檢查一下文中的生字詞,看看大家掌握了沒有,誰來勇敢的讀一讀?
盲童 小徑(jìng)流暢 飛翔 磕磕絆絆(bàn)權(quán)利
繽紛(bīn)流連 弧線 清香裊裊 悄然(qiǎo)一瞬間
(指名讀)(齊讀:每個詞語讀兩遍)
4.上面的這些詞語中一瞬間的瞬字非常的難寫,我們一起來寫一寫吧。
(生拿起手指跟著老師書空,然后叫一個同學(xué)上臺來寫其他同學(xué)在紙上寫一寫)
接下來讓我們再寫一遍這個字,但這次我們要閉上眼睛來寫這個字剛才的那位同學(xué)在黑板上寫,看看前后兩個字哪個寫的更漂亮一點(diǎn)?(生回答:第一個)
問:第二個為什么比第一個差那么多?(生回答:因為第二個是閉著眼睛寫的)
我們閉著眼睛寫個字都覺得很難,但課文里的盲童整天生活在黑暗里,可是卻做出了許多我們都難以辦到的事,我們不約的要驚嘆一聲,她所做的事真是一連串的奇跡啊?。ò鍟浩孥E)
同學(xué)們想見證這些奇跡嗎?(生回答:想)
三、精讀課文,感悟奇跡
那么讓我們再次走進(jìn)課文,默讀1—4自然段,把令你感到不可思議的事劃下來,開始。(生默讀課文,邊讀邊劃)
哪位勇敢的小朋友先來說一說?
1.安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!
①下面請大家閉上眼睛,想象在你的面前聽著一朵花蝴蝶,老師讀這個句子,你們根據(jù)讀的內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。
②請睜開眼睛,問:“這位同學(xué),老師發(fā)現(xiàn)你剛才的動作是那樣輕那樣慢,能告訴老師為什么要這樣做嗎”?
(生回答:因為安靜喜愛蝴蝶,不想傷害它)這樣輕輕的慢慢的合攏就是文中所說的悄然合攏,讓我們一起來齊讀本句,感受安靜的悄然合攏。
③一個盲童卻能攏住一只蝴蝶,你覺得這是奇跡嗎?(生回答:是)
那么文中的我也這么認(rèn)為嗎?大家能不能從這段話中找出一個詞語表達(dá)我的不可思議呢?(生回答:竟然——沒有想到,出乎意料)
④誰能帶著這種喜愛,這種出乎意料來讀一讀這個句子。師贊:你們的朗讀讓我感受到了這確實(shí)是個奇跡。還有哪些句子呢?
2.早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
①穿梭呢就是指像織布的梭子來回活動,文中指安靜來回走動。哪位同學(xué)來給大家表演一下穿梭這一動作?(指名學(xué)生上臺表演)
②那么你能不能閉起眼睛來表演一下這個動作呢? 前后兩次對比你們覺得這是不是一個奇跡呢?(生回答:是)其實(shí)這個穿梭呢在我們的下文中也能找到解釋,大家來找找看
(流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆)
我們理解詞語和句子的意思時一定要學(xué)會多去聯(lián)系上下文。
3.她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。
這句話中有沒有哪個詞語令你覺得特別不可思議呢?(極其準(zhǔn)確)
當(dāng)你閉上眼睛,能極其準(zhǔn)確的找到文具盒里的鋼筆嗎?(生回答:不能)
4.真是一個奇跡啊!讓我們通過朗讀再次來體會一下安靜所創(chuàng)造的奇跡吧!
我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來有感情的讀一讀這一段,誰先來?(指名讀、齊讀)
四、品析聯(lián)想,升華感情
大家想一想,安靜創(chuàng)造了這么多奇跡,是因為什么呢?先自己想一想,然后同桌間交流一下意見。
(生回答:熱愛春天、熱愛大自然、追求美好生活、熱愛生命)板書: 熱愛 春天 大自然 是?。∷形闹械奈也挥傻冒l(fā)出這樣的感嘆:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?!保▽W(xué)生齊讀)
安靜有這樣的權(quán)利嗎?請你把安靜放進(jìn)這段話中:“安靜有生活的權(quán)利,安靜可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?!保▽W(xué)生齊讀)
相信在座的我們也有這樣的權(quán)利,那么告訴自己:“我有生活的權(quán)利,我可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?!保▽W(xué)生齊讀)
五、課外延伸,作業(yè)布置
1.安靜雖然眼睛看不見,但她仍然用手去觸摸春天,用心去感受春天,創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。那么生活在光明中的我們又該怎樣做,使自己的生活也變得精彩呢?分四人一小組討論,做一次小練筆,作為我們的作業(yè)。
(珍惜時間、用心學(xué)習(xí)、熱愛大自然)2.了解海倫〃凱勒的事跡,推薦大家課后閱讀她的作品——《假如給我三天光明》。
板書設(shè)計
17、觸摸春天
春天(奇跡)熱愛 大自然