第一篇：里城道中學(xué)課程實(shí)施方案

里城道中學(xué)

2009—2010學(xué)年度課程實(shí)施方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”這表明我國的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為了切實(shí)有效地履行課程管理的權(quán)責(zé)，落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識(shí)。開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和地學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課、綜合社會(huì)實(shí)踐課，旨在適應(yīng)學(xué)生生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括：信息技術(shù)教育教育，使學(xué)生通過親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3、加強(qiáng)課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、三級(jí)課程設(shè)置表

年級(jí)

語文

數(shù)學(xué)

英語

政治

歷史

地理

生物

物理

化學(xué)

音樂

體育

美術(shù)

信息技術(shù)

心理教育

法制教育

勞動(dòng)技術(shù)

綜合實(shí)踐

校本課程

班會(huì)

共計(jì)

九

0

312

八

0

七

0

0

幾點(diǎn)說明：

1、教學(xué)時(shí)間

全年52周，教學(xué)時(shí)間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機(jī)動(dòng)1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課18周，復(fù)習(xí)1周，考試、講評、總結(jié)1周。

2、每周活動(dòng)總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時(shí)總量為35課時(shí)每課時(shí)上課50分鐘。

3、國家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。

4、班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)（周一第1節(jié)），主要進(jìn)行常規(guī)教育、開展班級(jí)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育和安全法制教育。各年級(jí)課程具體課時(shí)設(shè)置見上表：

5、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時(shí)，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

6、七至九年級(jí)的體育與健康課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則.7、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以校長王靖華為組長的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，它是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程實(shí)施方案制定本校的《年度課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評估全校各門課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成。

2、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實(shí)施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。學(xué)校有新課程專項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)各室的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程實(shí)施于開發(fā)等方面。

3、制度保障

學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評價(jià)方案等。學(xué)校定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

里城道中學(xué)

2009年8月

第二篇：西關(guān)中學(xué)課程實(shí)施方案

西關(guān)中學(xué)課程實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評價(jià)方案》提出的改革目標(biāo)、任務(wù)和要求，根據(jù)市教育局有關(guān)文件精神，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

我校新課改實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，構(gòu)建充滿活力的初中課程體系。把課改作為深入教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教育方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)博取的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性的發(fā)展；提升學(xué)校的文化品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、目標(biāo)和任務(wù)

1、探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的恩納管理，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3、研發(fā)課程資源，促進(jìn)教學(xué)過程中素材性資源的開發(fā)與生成，不斷更新數(shù)字化課程資源，形成具有校本特色的學(xué)校課程方案及管理機(jī)制。

4、改革教學(xué)評價(jià)與考試制度。建立一種發(fā)展性的評價(jià)體系，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，要形成關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì)評價(jià)記錄相結(jié)合的學(xué)生評價(jià)體系。

5、建立校本教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。

三、健全組織，明確職責(zé)

1、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：姜濤

副組長：王家振

委員：郭宣娟李振峰李輝崔瑞林

職責(zé)：制定課程方案，綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則，新的管理機(jī)制和評價(jià)機(jī)制

2、成立學(xué)科課程研究小組

語 文：組 長李豐香組 員：語文組成員

數(shù) 學(xué)：組 長韓光榮組 員：數(shù)學(xué)組成員

英 語：組 長徐麗麗組 員：英語組成員

政 史：組 長于慧娟組 員：政史組成員

李新巖

化 學(xué)、生物：組 長付文麗張素芹組 員：化學(xué)、生物組成員

物 理、地理：組 長仲香芹組 員：物理、地理組成員

體 藝：組 長陳寶玉張言林組 員：藝體組成員

職 責(zé)：探索與新課程適應(yīng)的教學(xué)模式，研發(fā)課本課程，驗(yàn)證并完善各種評價(jià)制度、考試制度和校本教研制度。

四、實(shí)施基本原則

1、整體規(guī)劃與分步實(shí)施的原則

立足學(xué)生的全面發(fā)展、突出重點(diǎn)，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價(jià)制度諸方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，努力形成與地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的新課程運(yùn)行機(jī)制，做好分類指導(dǎo)和分步實(shí)施工作。

2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則

優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學(xué)校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)相互之間的和諧發(fā)展。

五、加強(qiáng)師資培訓(xùn)

1、培訓(xùn)原則和要求

初中新課程培訓(xùn)工作要嚴(yán)格貫徹“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，努力使所有任課教師都得到有效的和學(xué)科培訓(xùn)。要將培訓(xùn)貫穿在整個(gè)課改實(shí)施過程中，并以校本研修為基礎(chǔ)，切實(shí)提高教師的綜合能力。每位老師首輪培訓(xùn)不少于60學(xué)時(shí)。

2、培訓(xùn)主要內(nèi)容和參考書目

學(xué)習(xí)新課改的目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀和學(xué)生觀以及教學(xué)行為；重視教學(xué)管理制度；新課程的評價(jià)制度；綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與管理。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）；《走進(jìn)新課程》（北京師范大學(xué)出版社）；各科課程標(biāo)準(zhǔn)（人民教育出版社）；選讀本學(xué)科一、二種主要雜志。

3、培訓(xùn)安排

全員培訓(xùn)階段：第一階段：讀書、思考階段，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念；第二階段：實(shí)踐研討階段，用新課程理念，人人實(shí)踐、主動(dòng)探索；第三階段：匯報(bào)交流階段，通過自評、互評，共同提高；第四階段：自我總結(jié)階段，記錄探索過程中的經(jīng)驗(yàn)、收獲，訂出下一步計(jì)劃；第五階段：學(xué)科細(xì)化階段，按新課程要求具體落實(shí)，盡快適應(yīng)課程改革要求；第六階段：示范研討階段，通過示范研討，加強(qiáng)交流，形成人人研究的氛圍；第七階段：總結(jié)表彰階段，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀。

4、培訓(xùn)評價(jià)

培訓(xùn)堅(jiān)持培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合。對所有培訓(xùn)教師要進(jìn)行培訓(xùn)效果考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。考核結(jié)果作為本學(xué)年和下一學(xué)年聘用的重要依據(jù)。

六、課程設(shè)置

1、初中必修課程和選修課程的開設(shè)

初中階段設(shè)置了分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育）。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際在初中設(shè)置選修課程，主要包括計(jì)算機(jī)拓展類課程、藝體類課程。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加深課程與社會(huì)、科技、學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。要從制度、師資、內(nèi)容、評價(jià)等系統(tǒng)管理措施上保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，保證研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)類課程的正常開設(shè)。研究性學(xué)習(xí)的選題，要充分利用學(xué)校資源，家長資源和社會(huì)資源，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用我校外語優(yōu)勢進(jìn)行。

七、學(xué)生評價(jià)

1、體現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)的多元化。要充分整合“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)維度的評價(jià)要素，全面評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。

2、體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。要改變過去由教師單一評價(jià)學(xué)生的狀況，充分聽取學(xué)生、家長、管理者、社區(qū)和專家等多個(gè)評價(jià)主體的意見和建議，特別要尊重學(xué)生的自我評價(jià)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在能力。

3、體現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的綜合化。要為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長記錄手冊，主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種作品（如作業(yè)、論文、心得體會(huì)、手工作品、錄像），用以展示學(xué)生的努力、成就與進(jìn)步，并提出具體的改進(jìn)意見，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而又個(gè)性的成長。

4、體現(xiàn)評價(jià)方法的多元化。要改變將考試作為唯一評價(jià)手段的做法。在評價(jià)方法中除了紙筆測試以外，還包括平時(shí)的課堂行為記錄、調(diào)查、訪談、作業(yè)、成長記錄、學(xué)習(xí)日記、情景測驗(yàn)、激勵(lì)性的評語等質(zhì)性評價(jià)公式評價(jià)學(xué)生，將定性與定量評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面而又個(gè)性的發(fā)展。

5、實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)行報(bào)告學(xué)制度，每學(xué)年一次，畢業(yè)前總評。通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評價(jià)、任課老師評價(jià)對每個(gè)學(xué)生的六個(gè)方面（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)）分別給出A、B、C、D四個(gè)等第，總計(jì)有18種結(jié)果，對18種結(jié)果加權(quán)分析后，再參照學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)情況最終得出綜合型評價(jià)等第。該等第將作為學(xué)生初中畢業(yè)和高中錄取的重要依據(jù)之一。

八、課程管理

1．組織建構(gòu)

學(xué)校建立以校長、教師、學(xué)生及其家長共同參與的課程管理機(jī)制。學(xué)校設(shè)立課程指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)校委員會(huì)要提交課程設(shè)置的建議，送校長批準(zhǔn)，才能執(zhí)行。確定課程時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，合理安排初中三年的課程，供學(xué)生選擇。

校長是學(xué)校課程的第一責(zé)任人，在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督和評估課程實(shí)施過程。教師要將必修課、選修課和活動(dòng)課認(rèn)真實(shí)施，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評定。學(xué)生及其家長應(yīng)有機(jī)會(huì)了解、參與評價(jià)學(xué)校課程，并提出改進(jìn)建議，配合學(xué)校和教師完成課程改革任務(wù)。

2．成績管理

初中生水平評價(jià)是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。學(xué)業(yè)水平評估包括學(xué)業(yè)考試和學(xué)業(yè)考查。

（1）學(xué)業(yè)考試：考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政史（政治和歷史合卷）。各科分值為語文130分、數(shù)學(xué)130分、外語120分（其中含聽力測試20分）、物理100分、化學(xué)100分、政治100分、歷史100分、生物100分。學(xué)生成績按比例劃分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。各考試科目要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，命題

要充分體現(xiàn)新課程理念，突出能力立意，增強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對知識(shí)與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，并為學(xué)生的合理創(chuàng)造留有一定空間。

（2）學(xué)業(yè)考查：考查科目為：英語口語、理化生實(shí)驗(yàn)操作、體育與健康、地理、生物、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等。其中英語口語、理化生實(shí)驗(yàn)操作、體育與健康、地理、生物設(shè)A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D(不合格)四個(gè)等級(jí)，其他考查項(xiàng)目設(shè)合格與不合格兩個(gè)等級(jí)。

所有學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)使用統(tǒng)一的學(xué)籍管理號(hào)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)記錄和查詢。教務(wù)處應(yīng)當(dāng)每學(xué)期保存學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績、學(xué)業(yè)考查等級(jí)以及其他評價(jià)結(jié)果（如學(xué)校或班主任推薦性評語、特長、成長記錄袋等），將學(xué)生形成評價(jià)與終結(jié)性考試結(jié)合起來。

3．設(shè)立年級(jí)主任負(fù)責(zé)制。年級(jí)主任擔(dān)負(fù)組織、協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)和溝通本年級(jí)班主任、任課教師的責(zé)任，對全年級(jí)的教育、教學(xué)實(shí)行全管理；設(shè)立學(xué)科組長會(huì)員制，對本組課程教學(xué)的組織、備課、教師的教學(xué)安排等負(fù)責(zé)，同時(shí)還要負(fù)責(zé)相應(yīng)的校本課程開發(fā)、積極開展校本活動(dòng)。

4．優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。教師要切實(shí)注意教學(xué)方式的改變，要體現(xiàn)新課程以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生各方面發(fā)展的精神。提倡合作式合作、探究式學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)探索教師與學(xué)生互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)方式，使知識(shí)與培養(yǎng)能力齊全，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探究的意識(shí)與方法；促進(jìn)學(xué)生富有廣泛學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

5．要建立健全教學(xué)管理制度，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

九、課程資源的開發(fā)和利用

為保證初中課程的實(shí)施，要充分挖掘并有效利用現(xiàn)有課程資源，合理有效使用機(jī)動(dòng)教室、專用教室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、信息中心等資源，網(wǎng)絡(luò)資源和外教資源；加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)之間的合作，努力實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。

十、保障機(jī)制

1．建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。形成積極的、與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，是新課程順利推廣的必要基礎(chǔ)和保障。教務(wù)處和教科室擔(dān)負(fù)研究的具體組織、實(shí)施、服務(wù)、評價(jià)、管理等職責(zé)。要鼓勵(lì)教師關(guān)注教育實(shí)際，積極研究教學(xué)實(shí)際問題；要逐步形成關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)制度，改變以往課堂教學(xué)

評價(jià)偏重教師講課技巧的做法，關(guān)注教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，強(qiáng)調(diào)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的積極作用；要重視學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的研究，為教師素質(zhì)的全面提高和專業(yè)化成長提供支持等。

2．形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。要建立促進(jìn)學(xué)生和教師發(fā)展的評價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)課程的不斷發(fā)展。

3．重視教師培訓(xùn)工作。利用各種方式組織教師積極學(xué)習(xí)新課程，把握課程改革的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步改善教育行為，全面提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平。

4．加強(qiáng)輿論宣傳工作

通過櫥窗、宣傳板、家長會(huì)、新聞媒體等，廣泛深入地宣傳課程改革的意義和目標(biāo)，獲取社會(huì)的理解和支持，營造有利于新課程實(shí)驗(yàn)工作的良好環(huán)境。

第三篇：中學(xué)校本課程實(shí)施方案

中學(xué)校本課程實(shí)施方案

>方案一：中學(xué)校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級(jí)管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理；從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）

組長：***（校長）

副組長：***（教導(dǎo)主任）***（政教主任）

組員：班主任、學(xué)科組長

2、課程開發(fā)研究小組（負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā)）

組長：***（教導(dǎo)主任）***（政教主任）

副組長：學(xué)科組長

音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師

3、課程實(shí)施督察小組（負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察）

組長：***（校長）組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程

副組長：政教主任年級(jí)主任

組員：班主任、學(xué)科組長

四、課程內(nèi)容

從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1、認(rèn)知類：認(rèn)識(shí)自身以及身邊的人、事及事物（尺寸、重量、年齡、生日等）

2、欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景）

3、音樂類（民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等）

4、體育類（球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能）

5、禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。）

6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。）

7、信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能）

五、實(shí)施辦法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。

3、加強(qiáng)校本課程的>計(jì)劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)>計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。

5、重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評價(jià)，以激勵(lì)性評價(jià)為主。

6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評價(jià)

（一）對課程的評價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課教師會(huì)議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時(shí)修正不足，完善方案；同時(shí)，要對實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會(huì)，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會(huì)人士的建議和意見。

（二）對學(xué)生的評價(jià)

在該課程中，對學(xué)生的評價(jià)主要是過程性評價(jià)。一是建立成長檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長、教師、社會(huì)人士的評價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行終結(jié)性的評價(jià)，評價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

（三）對教師的評價(jià)

一是教師自我反思性評價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思>總結(jié)

二是教學(xué)督察評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。

方案二：中學(xué)校本課程實(shí)施方案

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。

二、開發(fā)目標(biāo)

1．通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

2．培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)范、自信展示的能力。

3．拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。

三、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。

四、組織與實(shí)施：

1．成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長：XXX

校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

副組長：XXX

組織實(shí)施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃、對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員：XXXXXX

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。

2、師資培訓(xùn)。選派參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座；開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討；學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓老師經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

3、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度；校本課程評價(jià)制度；校本課程管理崗位責(zé)任制等。

五、校本課程建設(shè)的范圍

初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個(gè)領(lǐng)域：

1.民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。

2.自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài)、動(dòng)物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)行有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查、科學(xué)普及、小發(fā)明、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。

3.社會(huì)探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問題以及這些問題對社會(huì)發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會(huì)問題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感，為適應(yīng)未來社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

4.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作及實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術(shù)品位，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個(gè)性。

5.體育與健康領(lǐng)域。通過開展體育團(tuán)隊(duì)、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動(dòng)，提高學(xué)生對身心健康的認(rèn)識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)與健康的知識(shí)和方法，提高自我保健和運(yùn)動(dòng)欣賞能力，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點(diǎn)，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn)，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識(shí)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。

六、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材。

七、配套措施

1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校將邀請區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作。

3、每個(gè)教研組至少開發(fā)1—2種校本課程，九月份全面實(shí)施。

4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。

八、校本課程的評價(jià)

1、教師評價(jià)

⑴教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。

⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。

⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

⑸學(xué)校及時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況。

⑹學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

2、學(xué)生評價(jià)

校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報(bào)告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

方案三：中學(xué)校本課程實(shí)施方案

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實(shí)施校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面推進(jìn)課程改革，特制定此方案。

一、課程目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。

2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、陶冶情操，增進(jìn)身心健康。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會(huì)。

二、基本理念

1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù)；另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。

2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。

3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng)，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。

4、校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。

5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。

三、教學(xué)原則

校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：

1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。

四、教學(xué)形式

作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上擬采用以下形式：

1、個(gè)體式。如書法、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀、棋類等。

2、集體活動(dòng)式。如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。

3、團(tuán)隊(duì)式。如合唱、舞蹈、球類選項(xiàng)、學(xué)科競賽等。

五、課時(shí)安排

校本課程每周2課時(shí)，安排在下午。

六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

我校實(shí)施校本課程，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

七、教學(xué)評價(jià)

1、學(xué)生評價(jià)

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。

（2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。

（3）學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品>鑒定、競賽、小組評比、匯報(bào)演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案。

2、教師評價(jià)。

（1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評價(jià)記錄。

（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。

（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

八、師資培訓(xùn)

教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。

1、走出去-——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射。

2、請進(jìn)來-——聘請校外有關(guān)專家，對我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青年教師。

4、自學(xué)-——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學(xué)習(xí)，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

九、教材建設(shè)

教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過實(shí)踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。

1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識(shí)多寡不同的各種活動(dòng)材料，為課程選材的提供依據(jù)。

2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。

4、總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。

5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。

十、配套措施

1、教務(wù)處、政教處、電教處、教研組（備課組）要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校聘請社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分校本課程的教學(xué)，邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)，教研室（教科所）領(lǐng)導(dǎo)和專家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作。

3、將校本課程的實(shí)施，計(jì)入教師工作量，納入教師考核內(nèi)容，工作實(shí)績載入教師專業(yè)技術(shù)檔案。

4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

方案四：中學(xué)校本課程實(shí)施方案

一、實(shí)施背景

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”；“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開設(shè)或選用適合本校的課程”。校本課程是國家課程標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)不可缺少的重要組成