第一篇：于里鎮(zhèn)初級中學書法課程實施方案

于里鎮(zhèn)初級中學書法課程實施方案

一、指導思想

書法是中國特有的一種傳統(tǒng)文化藝術，有著深厚的文化內涵，與中華民族精神融為一體。開展書法教育是傳承祖國文化的需要，對于中學的綜合道德素質發(fā)展有著良好的促進作用。書法教育有計劃的進入我校學生的課堂，是我校深化教育改革，增強學生藝術素質，提高學校文化品質的重要舉措。

開展書法教育，是實施素質教育的重要途徑之一。練字過程能磨煉學生的意志、陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力；有助于培養(yǎng)學生的專心、細心、耐心；提高學生的觀察力、模仿力、領悟力、想象力、創(chuàng)造力。

開展書法教育，讓學生寫一手好字，是有效進行書面交流的基本保證，將學生終身受益。寫一手好字將會給學生現(xiàn)行書寫作業(yè)美觀而快捷，提高學習效率，也會給學生在今后的工作中帶來實用的意義。

二、實施書法教學的具體措施

（—）成立書法教學組

為了保證書法教學工作的順利開展，根據(jù)上級文件精神，成立學校書法教學小組。

（二）開設書法課程，系統(tǒng)對學生進行書法訓練

每周安排1節(jié)的書法課，安排教師授課。通過書法課，系統(tǒng)地給學生傳授書法基礎知識和技能。

（三）設置書法專用教室，規(guī)范書法教學設備

為了更好地適應書法教學的需要，我校專設兩間書法專用教室，配備適合書法訓練專用的課桌和文房四寶，裝備背投、電腦等現(xiàn)代化教學設備，保證書法課向專業(yè)化教學的開展，請專業(yè)教師進行指導。

（四）組織選定切合我校實際的書法教材

針對目前學校現(xiàn)狀，我們將組織選定市面上已有的書法教材，進行教授，以保證教學、訓練內容的系統(tǒng)性、科學性和實用性。

（五）在語文課堂教學中，適當引用書法教學內容。

語文教師在正常語文教學活動中，引入書法教學知識，培養(yǎng)學生“雙姿”習慣，培養(yǎng)學生的書寫規(guī)范，培養(yǎng)學生學習書法的興趣。

（六）提高各科教師寫字水平，給學生樹立良好的榜樣

教師全員參與寫字訓練，提高自已的書寫水平，在板書和作業(yè)批改時，要使用楷書或者行楷規(guī)范書寫，給學生一個示范的榜樣。教師的書寫水平作為衡量教師教學能力的重要內容。必要時要對教師進行書法培訓和書法合格考核。

（七）開展多種書法活動，提高學生的書寫技能

一是組建書畫小組，從各班抽出優(yōu)秀學生，每月進行1-2次小組活動課；二是展示活動，通過書法作業(yè)作品、板報、手抄報展覽、比賽等活動加強學生的書寫技能的培養(yǎng)。

（八）創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)學生興趣和欣賞水平

對學校的書法專用教室、普通教室的布置，要盡量考慮到書法的因素，給學生在濃厚的書法氛圍中感受到書法之美和對書法產(chǎn)生好感。

（九）嚴格對學生進行考評

對學生作業(yè)要認真批改和嚴格評定，學期結束進行嚴格考核，不過關者要強化訓練，直至合格。

（十）激勵嘉獎

每學期對書法學習優(yōu)秀的學生進行表彰和獎勵。

三、教學目標

通過書法教學活動讓學生了解書法基本常識，掌握書法的基本技能，能寫一手漂亮的硬筆字，能掌握毛筆的書寫方法，并能進行初步的書法創(chuàng)作。提高學生日常作業(yè)的書寫效率，提高學生的審美素質。

四、教學原則

在書法教學活動中我們堅持以下主要原則：

1、基礎性原則

書法教學立足于學生的基礎，對學生素質的形成，從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求，努力培養(yǎng)學生寫一手好字而不是培養(yǎng)書法家，務本求實，不隨意拔高。

2、整體性原則

書法教學要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優(yōu)化的書法育人環(huán)境，最終實現(xiàn)寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學生的整體素質，為實現(xiàn)書法育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。

3、循序漸進原則

在知識傳授、技能訓練、習慣培養(yǎng)的過程中，要從易到難，從寫字到書法，從實用到藝術，分階段、有步驟，螺旋式地遞進發(fā)展。

4、因材施教原則

由于學生素質、家教、環(huán)境的不同，書法水平出現(xiàn)較大的差異，針對不同類型的學生因材施教，做到普遍培養(yǎng)，扶持差生，重視尖子，使不同水平的學生都得到較充分的發(fā)展。

五、教學形式和方法

面向全體學生，盡可能一個一個手把手地教學，課堂內容力求技術性、知識性和趣味性相結合，采用講授、示范、分析、點評、交流、實踐訓練等多種教學方法，讓學生學有所獲，學有所樂。

除了面向全體學生的每周一節(jié)的課堂書法教學外，還可以通過下午活動課開設書法特長班，周末開設書法興趣班進行教學，定期舉辦學生作業(yè)展覽、學生書法比賽、師生作品展覽，師生書法現(xiàn)場表演等來培養(yǎng)學生的書法興趣、審美能力和書寫能力。

待書法教學小組成立以后，我們將制定出更加詳細的教學計劃和具體方案。執(zhí)行教研組：體音美組

第二篇：初級中學書法教育實施方案

興隆莊中學書法教育實施方案

一、指導思想

貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和教育部《關于中小學開展書法教育的意見》精神，全面實施素質教育，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，書法是中國特有的一種傳統(tǒng)文化藝術，有著深厚的文化內涵，與中華民族精神融為一體。開展書法教育是傳承祖國文化的需要，對于中學的綜合道德素質發(fā)展有著良好的促進作用。書法教育有計劃的進入我校學生的課堂，是我校深化教育改革，增強學生藝術素質，提高學校文化品質的重要舉措。

開展書法教育，是實施素質教育的重要途徑之一。練字過程能磨煉學生的意志、陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力；有助于培養(yǎng)學生的專心、細心、耐心；提高學生的觀察力、模仿力、領悟力、想象力、創(chuàng)造力。

開展書法教育，讓學生寫一手好字，是有效進行書面交流的基本保證，將學生終身受益。寫一手好字將會給學生現(xiàn)行書寫作業(yè)美觀而快捷，提高學習效率，也會給學生在今后的工作中帶來實用的意義。

二、目前我校學生書寫水平情況：

根據(jù)我們對七、八年級四個班抽查的180張作業(yè)的書寫分析，發(fā)現(xiàn)學生書寫存在著以下問題：

1、字體結構分布不合理，字體內部結構過于擁擠，字與字之間的間距沒有一個統(tǒng)一的規(guī)范，寬窄不一。

2、字距行距不明確，缺乏整體美感，不便閱讀；

3、從學生的作業(yè)來看，不認真書寫和懂得怎么寫的學生比各占一半。

三、實施書法教學的具體措施

（—）成立書法教學組

為了保證書法教學工作的順利開展，根據(jù)教育局文件精神，成立學校書法教學小組成員：馮自旭、李仲偉、殷川、劉艷玲、趙麗風。

（二）開設書法課程，系統(tǒng)對學生進行書法訓練

每周每班安排1節(jié)的書法課，安排教師授課。通過書法課，系統(tǒng)地給學生傳授書法基礎知識和技能。

（三）設置書法專用教室，規(guī)范書法教學設備

為了更好地適應書法教學的需要，我校專設兩間書法專用教室，配備適合書法訓練專用的課桌和文房四寶，保證書法課向專業(yè)化教學的開展，外請專業(yè)教師到我校進行指導。

（四）組織選定切合我校實際的書法教材

針對目前學校現(xiàn)狀，我們將組織選定《神舟寫字速成教材》作為校本教材，進行教授，以保證教學、訓練內容的系統(tǒng)性、科學性和實用性。

（五）在語文課堂教學中，適當引用書法教學內容。

語文教師在正常語文教學活動中，引入書法教學知識，培養(yǎng)學生“雙姿”習慣，培養(yǎng)學生的書寫規(guī)范，培養(yǎng)學生學習書法的興趣。

（六）提高各科教師寫字水平，給學生樹立良好的榜樣

教師全員參與寫字訓練，提高自已的書寫水平，在板書和作業(yè)批改時，要使用楷書或者行楷規(guī)范書寫，給學生一個示范的榜樣。教師的書寫水平作為衡量教師教學能力的重要內容。

（七）開展多種書法活動，提高學生的書寫技能

一是組建書畫小組，從各班抽出優(yōu)秀學生，每周進行1-2次小組活動課；二是展示活動，通過書法作業(yè)作品、板報、手抄報展覽、比賽等活動加強學生的書寫技能的培養(yǎng)。

（八）創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)學生興趣和欣賞水平

對學校的書法專用教室、普通教室的布置，要盡量考慮到書法的因素，給學生在濃厚的書法氛圍中感受到書法之美和對書法產(chǎn)生好感。

（九）嚴格對學生進行考評

對學生作業(yè)要認真批改和嚴格評定，學期結束進行嚴格考核，不過關者要強化訓練，直至合格。

（十）激勵嘉獎

每學期對書法學習優(yōu)秀的學生進行表彰和獎勵。

四、教學目標

通過書法教學活動讓學生了解書法基本常識，掌握書法的基本技能，能寫一手漂亮的硬筆字，能掌握毛筆的書寫方法，并能進行初步的書法創(chuàng)作。提高學生日常作業(yè)的書寫效率，提高學生的審美素質。

五、教學原則

在書法教學活動中我們堅持以下主要原則：

1、基礎性原則

書法教學立足于學生的基礎，對學生素質的形成，從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求，努力培養(yǎng)學生寫一手好字而不是培養(yǎng)書法家，務本求實，不隨意拔高。

2、整體性原則

書法教學要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優(yōu)化的書法育人環(huán)境，最終實現(xiàn)寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學生的整體素質，為實現(xiàn)書法育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。

3、循序漸進原則

在知識傳授、技能訓練、習慣培養(yǎng)的過程中，要從易到難，從寫字到書法，從實用到藝術，分階段、有步驟，螺旋式地遞進發(fā)展。

4、因材施教原則

由于學生素質、家教、環(huán)境的不同，書法水平出現(xiàn)較大的差異，針對不同類型的學生因材施教，做到普遍培養(yǎng)，扶持差生，重視尖子，使不同水平的學生都得到較充分的發(fā)展。

六、教學形式和方法

面向全體學生，盡可能一個一個手把手地教學，課堂內容力求技術性、知識性和趣味性相結合，采用講授、示范、分析、點評、交流、實踐訓練等多種教學方法，讓學生學有所獲，學有所樂。

除了面向全體學生的每周一節(jié)的課堂書法教學外，還可以通過下午活動課開設書法特長班，周末開設書法興趣班進行教學，定期舉辦學生作業(yè)展覽、學生書法比賽、師生作品展覽，師生書法現(xiàn)場表演等來培養(yǎng)學生的書法興趣、審美能力和書寫能力。

書法教育實施方案

興隆莊中學

第三篇：書法課程實施方案

篇一：書法課實施方案

中仰陵小學書法教育進課堂實施方案

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)市、縣教育局關于中小學開設書法課意見的通知，我校特制訂本實施方案。

一、目的意義

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到超越國界和超越漢字使用范疇的承認。開設書法課可以陶冶學生情感，培養(yǎng)審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。正確書寫和運用漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎，也是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。

二、具體要求

（一）實施時間

自2013年9月起，我校將在各年級全面實施書法課程，把書法課納入學校課程計劃，一、二年級每周開設一節(jié)寫字課，三至六年級每周開設一節(jié)書法課。

（二）開課要求

1、書法指導課的基本原則是：

一至三年級著重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。

三年級開始，過渡到硬筆毛筆兼學。明確使用毛筆書寫的基本要求。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

2、書法教師要正確領會《語文課程標準》中關于寫字教學的要求，刻苦研

究書法業(yè)務，增強自身能力，卓有成效的指導好每一堂課。

3、學校要經(jīng)常對書法課的教學情況進行檢查、評價，每學期至少開展一次學生優(yōu)秀書法作業(yè)的展示活動。對書法特長生通過“社團活動”，施以較深層次的書法培訓。

4、全體教師要以正確認真的書寫做學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。各學科任課教師在教學中要明確書寫要求，各科作業(yè)都應書寫規(guī)范認真端正。

三、組織機構

成立書法工作領導小組，全面負責學校的書法教學研究、評價操作、組織活動等工作，以保證書法進課堂工作的正常開展。

組長：孫偉

副組長：張俊巖 張曉娜 石為軒

成員：全體語文教師

四、措施與方法

（一）大力宣傳 提高認識

要想提高我校學生寫字水平，首先要更新觀念，提高對寫好字重要性的認識。漢字是我們中華民族文化的載體，它蘊涵著極其豐富的民族智慧，寫好漢字是我們每個中國人最基本的要求，是一項重要的語文基本功；寫字教學是義務教育階段，尤其是我們小學階段的重要任務之一，各科教師必須齊抓共管，語文教師更是責無旁貸。

（二）課程設置 時間保障

1、硬筆書法天天練，語文任課教師要認真學習《義務教育語文課程標準》(2011年版)中關于寫字的要求，并對照實施。每天語文課上安排學生十分鐘讓學生動筆寫字，低年級是鉛筆字，中、高年級是鋼筆字。語文教師做示范和引導，要求學生做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌一拳，握筆的手指離筆尖一寸），八個字（頭正、身直、臂開、足平），并強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、語文教師上好每周一節(jié)的書法指導課。每位任課教師要樹立寫字教學也是育人途徑的意識，嚴格依照方案要求，做到專課專用、保質保量。教學中，要

依據(jù)《寫字教學綱要》的要求，特別要嚴格坐姿、執(zhí)筆、運筆的指導訓練，且講究科學性。學校做好對書法課的常規(guī)檢查。

3、把寫字教學作為學校教學工作的一個重點，步步落實，環(huán)環(huán)相扣，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，對小學生寫字提出要求，那就是六個字：規(guī)范、端正、整潔。

4、各學科教師要通力合作，共同重視學生作業(yè)的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，共同推進寫字教學的深化。

（三）立足校本教研 加強檢查督促

1、培訓師資 優(yōu)化隊伍

培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學書法教學實驗的保證。

（1）建立輔導機構，培訓教學骨干。定期舉辦培訓，利用教研活動時間集中培訓的方式，由我校書法教師石為軒進行書法技藝指導、現(xiàn)場練習等。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執(zhí)教能力。（2）嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。要求教師每周練字1篇毛筆字，1篇鋼筆字，教導處每月末對書寫質量進行檢查記錄。教師每天上課必須有板書內容，教導處隨機巡視抽查。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。為了嚴格訓練，練出成果，學期末對教師的三筆一畫進行考核，成績列為年終考核成績當中。

（3）學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。

2、加強檢查、督促，開展學生競賽活動。

（1）定期檢查學生的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果要定時公布，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

（2）每學期至少組織1次校級書法比賽，及時展出各班的優(yōu)秀習字。

（3）開展“我行我秀”活動，各班級不定期把本班的優(yōu)秀作品和作業(yè)張貼在教室門前。

（4）開展“寫字教學優(yōu)秀班”的爭創(chuàng)活動。

（5）每學期對學生進行一次考級，學校頒發(fā)考級證書。

3、加強教學研究

（1）加強隨堂聽課。書法工作小組要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用。

（2）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結構從教學步驟內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發(fā)、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。

（四）營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智、育人的作用。

1、在校園內，利用墻壁、櫥窗、畫廊等，介紹書法常識，并將歷代名家、名貼及其特點作一一介紹，還可展覽學生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學生寫好字的欲望。

2、成立教師、學生書法社團，培養(yǎng)專家級書法教師和學生書法苗子，堅持長期輔導和訓練，組織作品參加比賽。

3、在校園內設立文化墻，張貼教師和學生的書法作品。

高新區(qū)中仰陵小學

2013.9.20 篇二：書法校本課程開發(fā)與實施方案

小學書法校本課程開發(fā)與實施方案

中國書法是世界上最獨特的“東方藝術”，她的獨特個性、豐富內涵和育人價值是其他藝術（包括美術）所不能比擬，書法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學生思想素質、智能素質、審美素質以及強化人格力量等方面具有其它學科無法替代的優(yōu)勢。素質教育是以全面提高學生的基本素質為根本目的，促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書法教育目標與素質教育目標在面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)個性等方面具有一致性。但在網(wǎng)絡時代，鍵盤將逐漸代替筆的現(xiàn)實正在向我國的傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)，書法作為交際工具的的實用價值漸漸淡化、退化，只廣泛存在于學校這樣的教育基地，僅作為一門藝術而獨立存在。繼承發(fā)揚普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責任感。

一、書法教育校本課程提出的背景：

1、書法教育現(xiàn)狀分析：

寫字課歸屬語文學科，受到語文教學內容的擠壓和沖擊，其性質總是徘徊在語文和美術學科之間，始終不能成為具有獨立地位的、完整、系統(tǒng)的教學科目確立在課堂上。而作為每個公民最重要的接收普及教育的場所——學校，其書法教學遠遠不如社會培訓力量。據(jù)調查，學生書寫水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢錯誤、書面字跡潦草、構字間架松散，無章法技巧。針對這一現(xiàn)狀，近年來的語文測

試卷第一大題都設計為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強調書寫的重要。將書法教學系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學校的書法教育充滿了迫切感和必要性。

2、書法教育的重要性。

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《面向 21 世紀振興教育行動計劃》、教育部《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導綱要》??2007年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開??從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎教育的重要組成部分；從對寫字教學重要性的認識，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規(guī)范性和實踐性。加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。培養(yǎng)全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。

3、實施書法教育的必要性。

實施素質教育，其最終目的是提高每一個人的綜合素質，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力。而寫字水平也正是衡量一個人綜合素質高低的一個重要方面。加強寫字教學有利于促進學生提高自身素質和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫字教師通過講述我國悠久、燦爛的書法文化史，會激發(fā)學生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運行的過程，其都可以發(fā)展學生的智力；寫字也是實踐的過程，在大腦的指揮

下，指、腕、肘協(xié)調運動，可以促進大腦的血液循環(huán)。活動關節(jié)，使學生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強學生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠看，（寫字教學）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質是大有益處的。”

二、根據(jù)實際，制定校本課程開發(fā)目標：

1、調查分析，確定課題：

本著以上指導思想，立足于我校實際，進行了調查和分析，得出：

1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術的教師隊伍。

2、學生資源——我校有一批喜歡書法的學生。多年來，一直堅持練習書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學生。

3、擁有家長社會的支持——廣大家長和學生非常支持我校開設書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程。

2、書法教育校本課程的性質和理念：

“書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學生綜合能力為重點，以全面提升學生人文素養(yǎng)為核心的學校課程。該課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養(yǎng)學生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實施以“校本課程——書法教學為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的

理念，促進學生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活。

3、書法教育課程目標：

（1）《、愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進行中華民族悠久歷史的教育”。通過學習書法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”（沈尹默語），充分認識書法的藝術價值和實用價值，學習和繼承書法藝術的重要意義，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。

（2）、掌握書寫的基本方法，達到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎上學會“生動”，會寫毛筆字，培養(yǎng)學生書寫漢字的能力，鞏固語文教學。

（3）、通過書法教學，培養(yǎng)學生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質；開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等；書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。總之做到“書藝育德，潛移默化；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚個性”。

（4）、根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

三、書法教育課程的設計：

1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學為主。以三至六年級為主要實施對象，每周安排每班一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程。將教學內容分為書法技巧、書法知識和實踐活動三大塊。

2、教材特點：

（1）、前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進，不追求急功近利，充分激發(fā)學生學習書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結合學生的認知水平，聯(lián)系學生的實際，給予正確恰當?shù)匾龑В瑢W生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。

（2）、提供范例觸類旁通、設計新穎省時高效。初中生因課業(yè)負擔重、時間緊，學習書法不能像小學一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結構” 作為練字關鍵，對入選教材的范字進行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。通過對范字的練習指導，達到對同類字的觸類旁通，使學生對練習的同一類字有較強的記憶痕跡，便于學生自學鞏固，起到無師自通之目的，達到事半功倍的練習效應。

（3）、描仿入體發(fā)展個性。①、鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎訓練后，學生可根據(jù)自己的特點，由教師作參謀，指導學生練習某一書體，以達到發(fā)展學生不同個性之目的。②、毛筆教材以中國書法藝術研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規(guī)范有效。③、從已有經(jīng)驗積累出發(fā)，硬筆書法與軟 篇三：學校書法教學實施方案

學校書法教學實施方案

2011-2-23 學校書法教學實施方案

寫字是人的一項重要基本素質，而書法教學是學校教育工作中的一項重要內容，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健身、審美的功能，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術，提高人的審美能力。中小學階段是一個重要的發(fā)展時期，抓好中小學階段的書法教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養(yǎng)和塑造具有全面素質的未來公民將會產(chǎn)生積極的影響。

一、指導思想

根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態(tài)度、氣質、情懷等內在品質的提高。

二、書法教學的基本原則

1、面向全體學生的原則。書法教學應關心每一個學生，使每一個學生達到寫字的基本要求，落實“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動、重在遷移”的基本策略。

2、個性發(fā)展的原則。我們承認學生的差異。要求學生在人人達標的基礎上，努力發(fā)掘學生書法潛能，形成一批書法特長生。并創(chuàng)建寫字教學特色校。

3、合作協(xié)調的原則。寫字教學做到人人參與，個個關心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，提筆練字，齊抓共管的局面。

三、書法教學總體目標

遵循“育德、啟智、審美、健身”的寫字教學理念，強化書法研訓，優(yōu)化課堂教學，開展形式多樣的書法活動，堅持天

天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，營造濃郁的墨香氛圍，打造學校書法特色。在今后的五年內，我校中小學書法教育，努力過好“三全”關，即全體教師(包括校長、副校長等)過好“三字”關；全體學生過好寫字關，不留死角，不留一個差生；全面認識和挖掘寫字教學的功能。“三全”的具體要求是：

1、全體教師要達到“三筆字”書寫9點要求：

（1）掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區(qū)分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。

（2）掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學生的錯別字。

（3）書寫達到：筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力，字體勻稱美觀。

（4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

（5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。

（6）了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，培養(yǎng)對書法作品的欣賞能力。

（7）了解楷書的幾種結構類型及其規(guī)律，能糾正學生的書寫毛病。

（8）熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規(guī)范、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語文教師會指導學生寫毛筆字。

（9）掌握書寫款式。要求布局恰當，行款整齊。

2、通過一定時間的練習，學生應達到在小學字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，要有認真寫字和愛惜工具的良好習慣。

（1）字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫、筆順和間架結構合乎規(guī)范，寫規(guī)范化的簡體字，不自己造字。

（2）字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當。（3）行款整齊，寫一行字、數(shù)行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

（4）有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。

3、書法教育不僅僅是進行寫字技能方面的訓練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過寫字教育，培育學生良好的道德品質，啟發(fā)學生優(yōu)質的思維，鍛煉學生健康的體魄，靜化學生浮躁的心靈，滋養(yǎng)學生活潑的性情，陶冶學生的審美情趣。

四、具體實施措施與安排

（一）加強書法教育的組織機構

1、成立學校書法教學領導小組

組 長：

副組長：

成 員：

（二）充分認識寫字教育的目的和意義

充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認識到：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步

的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。

（三）落實寫字教學崗位職責

1、分管領導應負責對教師書法教學工作的全面指導，組織成果的鑒定、推廣和經(jīng)驗的展示，組織基本功培訓和考核。負責教師的“三筆字”競賽。

2、加強書法教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。全體教師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的指導。做到“一個教師就是一本活字帖”。

3、各門課程、各科作業(yè)都應要求學生書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

4、專（兼）職教師要認真上好書法課，使所有學生具備正確書寫漢字的基本能力。通過教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感，應加強教學的趣味性，應設計生動、活潑的活動，應組織并鼓勵學生多參加書法比賽，增強成功感。

（四）建立書法教學管理制度

1、落實書法教學常規(guī)要求。認真制定貫徹落實《教學常規(guī)》的具體措施，加強書法教學的常規(guī)管理，使書法教學工作規(guī)范化、制度化、有序化。

2、建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。

3、建立學生個體寫字合格制。重視學生習字練習，保質保量上好書法課，讓學生做到提筆即練字，在平時寫字教學中加強訓練，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高作業(yè)質量。每周每生交一張最佳習作，優(yōu)秀習作張貼在班級學習欄內，各年級每月出一期寫字專欄。篇四：書法課實施方案

北城英才學校書法課程實施方案

一、課程開發(fā)背景及意義

中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感；不是詩，卻有詩的意境；不是音樂，卻有音樂的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質和神采。正因如此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。1.是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要

在我國以書法作為教育手段已有相當長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術的最高境界。在書法的發(fā)展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣云，點如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術價值的。

改革開放，吸收外來的先進技術和經(jīng)驗、先進文化確實給中國社會帶來了發(fā)展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，很多學生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會似乎一味的泊來，中國傳統(tǒng)文化的精髓離人們越來越遠，本來中國人的閃光點似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，書寫、繪畫很多被計算機所取代，但是寫字是小學生應具備的一項重要的基本功。書法有幾千年的藝術沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。

2.是時代發(fā)展的需要。

書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進修或考書法學位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學者交流。目前，國家科委定書法為二級學科，書法學科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎教育向素質教育轉軌，書法教育更應有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進的教學經(jīng)驗的同時，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學生應繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小學生的思想道德素質，科學文化素養(yǎng)是有裨益的。

3、是學生個性特長發(fā)展的需要。

我校在認真調研的基礎上，決定把書法作為校本課程來開發(fā)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學生的個性特長發(fā)展提供舞臺，不斷提升學校的內涵發(fā)展。

二.課程目標 1.通過正確的訓練培養(yǎng)學生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。

2.通過書法的基礎知識學習、掌握書法的基本技能，發(fā)展學生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。

3.通過書法史的學習了解博大精深的書法內涵。培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。

4.通過對優(yōu)秀書家的學習使學生懂得好的書品要有好的人品。

5.通過學習寫字學會做人做事。通過書法教學，讓學生認識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具有獨立的學習能力。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。

6、通過學習書法，使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。

7、在一筆一畫的訓練中培養(yǎng)認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

三.課程內容

六年級硬筆書法，七年級毛筆書法。

1.了解中國書法的歷史發(fā)展。

秦書法（甲骨文、金文）——秦漢書法（篆書）——三國兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書法（草書）——宋(金)代書法——元代書法——明代書法——清代書法

2.書法各體的藝術欣賞。小篆：小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、流暢；筆畫均勻，結體規(guī)范，轉多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強調縱勢的主要特征。

大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。

隸書：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。

楷書：字形極為方整，尤其典型的標志是在點畫形態(tài)上。

行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行 b.顏行 c.魏行

草書：用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結構和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。

3.書法作品鑒賞與創(chuàng)作。

書法藝術創(chuàng)作的文字內容是相當廣泛的。古今中外的詩、詞、文、賦、警句名言、成語等皆可入書，若自作自書，則更佳。少則一、二字，多則長篇均可寫成書法作品。

書體：甲骨、金文、篆、隸、草、行、楷皆可。

樣式：中堂、對聯(lián)、條幅、屏條、橫幅、長卷、斗方、冊頁、扇面。

落款：落款也是書法作品的一個組成部分，應與正文相映襯，但不能喧賓奪主。

4.書法筆畫訓練。（歐陽詢《九成宮》選字）

執(zhí)筆、用筆

運筆：中鋒運筆、偏鋒運筆、側鋒運筆、藏鋒起收、露鋒起收、平移、提按、轉折、換鋒。

墨法：濃墨、淡墨、漲墨、枯筆和渴筆

選帖——讀帖——臨帖——摹貼——出貼

5.書法結構的訓練。（歐陽詢《九成宮》選字）

重心的安排、態(tài)勢的表現(xiàn)、黑白的布置、點畫的呼應

6.書法用品“文房四寶”知識。

筆：毛筆有硬毫、軟毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等類，筆毛剛健，富有彈性，利于起到，適宜些小楷或行草書，清代以前書家多用紙。軟毫以羊毫為主，筆毛柔軟、細膩、含墨量大，宜于寫大字或楷、隸、篆書。軟毫少彈性，行筆有一定難度。另為將軟、硬毫按一定比例制成的毛筆叫“兼毫”，其性能在軟硬毫之間。

墨：用松木等薰煙灰制成的墨稱松煙墨，用桐油等植物油薰煙制成的墨城油煙墨。松煙墨沉而黑，油煙烏而亮。

紙：書法用紙一般用宣紙。宣紙分生、熟兩種，生紙吸水，更能寫出枯濕濃淡的效果。宣紙以安徽所產(chǎn)的為佳。此外還有元書紙、皮紙等用于臨寫或創(chuàng)作。

硯：細膩而又容易下墨者為上品，如端硯等。初學者也不妨用小碟子盛墨汁來蘸墨，同樣可以學習書法。7.提高學生的藝術修養(yǎng)。

四、課程的組織實施

（一）、組織機構 1．實驗班級： 6、7、8年級。

2．建議家長主動配合教師。

（二）、實施的策略：

一是立足課堂，精心備課，認真組織，上好每一節(jié)書法課，提高課堂效率。對學生的書法作業(yè)認真批改。

二是抓好書法興趣小組的教學。保證時間，保證質量，培養(yǎng)出在書法方面出類拔萃的學生。

三是聯(lián)合本學校以及外校和社會上在書法方面造詣比較深的同志凝心聚力做好我校的書法教學工作。

四是多組織學生參加各級、各類書法比賽活動，讓學生在比賽中提升，在比賽中成長，為學生本人和學校爭取榮譽。

五是在校內多組織書法展覽，營造書法氛圍，激勵學生書寫出更加優(yōu)秀的書法作品。

五.評價方式

以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1.自評和他評相結合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2.成果展示

具體方式：調查報告、成果展示等。

3.定性評價與定量評價相結合 具體方式：實際操作（課堂練習、課余練習、實際活動）、活動記錄等。

4.教師評價

具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

5.書法作品評價

具體方式：資料收集、個人感受等。

6.比賽成績評定。

六．實施過程存在問題

1.學生課桌太小，課桌上放上字帖剩余空間就很小了，受課桌的束縛，學生臨帖不是很方便。

2.有一部分同學，對學習書法不感興趣，也很難入門，課堂上信手涂鴉。“書法是不是適合所有的學生學習”這個問題有待于進一步探討。

3.課堂紀律不是很好，很多學生心浮氣躁，靜不下心來，也不喜歡臨帖，課堂上小聲說

笑，甚至打鬧。

4.破壞衛(wèi)生。有的學生拿毛筆在墻壁上亂涂亂畫；有些學生寫完的毛邊紙團成一團隨地亂扔；有的不小心打翻墨汁，弄的桌子上、地面上很臟；還有的不小心把墨汁弄到臉上、手上、衣服上等等。5.目前濱北鎮(zhèn)沒有專門的賣書畫用品的商店，學習書法的毛筆、字帖、毛邊紙、宣紙等用品不方便購買。篇五：書法課程實施方案

一、近期目標：

1、營造全體學生熱愛我國國粹——書法藝術的氛圍，激發(fā)練習書法的熱情。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。即坐姿習慣、執(zhí)筆習慣、認真習慣、持久的毅力等。

3、掌握基本的書寫技法與方法。包括:對漢字筆畫結構的觀察能力、對線形線質的敏感度、控制筆的能力等。

4、了解一些書法基本常識，和書法字體的分類。

二、中期目標：

1、繼續(xù)加強對書法技術的訓練，尤其是結構與線質的反復錘煉。會臨摹，懂創(chuàng)作。

2、激發(fā)小二部學生進一步更深層次去了解書法，研究書法。

3、教師不斷積累書法教學經(jīng)驗，努力尋找適合我校書法教育持續(xù)快速發(fā)展的教學模式。

4、組織書法優(yōu)秀的學生參加一年一次的藝術節(jié)比賽，擴大書法教學的聲譽。

三、長期目標：

1、打造學校書法教育的品牌，讓每一位小二部學生懂書法，能欣賞書法，寫一手好字。

2、積累了一定的書法教育經(jīng)驗，有一套成型的教學模式。

四、上課地點：各班教室上課，可以利用教室的多媒體等教學設備上課。

五、學生準備工具：

毛筆（兼毫 中號 每一個學生購買一支由班級書法課代表進行管理）

墨水（毛筆書法用墨，一得閣或者曹素功。原則上每學生一瓶由班級書法課代表管理起來，考慮到一學期用不了太多可以每一個班買一部分全班一起使用）

紙（書法用紙，最好田字格或者米字格用紙1袋以上，以后上課練習完在購買。統(tǒng)一由書法課代表管理以免浪費）

硯臺（每一個學生一個硯臺上課完由書法課代表統(tǒng)一收好保管）毛氈（每一個學生一塊毛氈上課完由書法課代表統(tǒng)一收好保管）

如果學校不提供書法工具，讓學生自己準備。為了書法課能順利有效進行可以由學部或者書法老師統(tǒng)一進行購買。把購買需要多少錢核算好統(tǒng)一交給班主任。

第四篇：書法課程實施方案

書法課程實施方案

2017年9月宋池學校書法課程實施方案

一、課程開發(fā)背景及意義

書法是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義。書法教育的功能不僅對

培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對 增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很 大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。

1.是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要，在我國以書法作為教育手段已有相當長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術的最高境界。在書法的發(fā)展過程中人們也是以一種審美的眼光看待書法的。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術價值的。

改革開放后吸收外來的先進技術和經(jīng)驗、先進文化確實給中國社會帶來了 發(fā)展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千 年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應繼承與發(fā)揚，民族性的東西屬于世界 性的。

2.是時代發(fā)展的需要。

書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等 院校進修或考書法學位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們 要更加重視書法教育。否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外 國學者交流。目前，國家科委定書法為二級學科。書法學科也形成了專科、本 科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎教育向素質教育轉軌，書法教育 更應有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國 外先進的教學經(jīng)驗的同時，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學 生應繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小學生的思想道德素質，科學文化素養(yǎng)是有 裨益的。

3、是學生個性特長發(fā)展的需要。

我校在認真調研的基礎上，決定把書法作為校本課程來開發(fā)，為教師的專

業(yè)發(fā)展提供平臺，為學生的個性特長發(fā)展提供舞臺，不斷提升學校的內涵發(fā)展。二.課程目標

1.通過正確的訓練培養(yǎng)學生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。

2.通過書法的基礎知識學習、掌握書法的基本技能，發(fā)展學生的基本智力 即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。

3.通過書法史的學習了解博大精深的書法內涵。培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使 學生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主 義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。

4.通過對優(yōu)秀書家的學習，使學生懂得好的書品要有好的人品。

5.通過學習寫字學會做人做事。通過書法教學，讓學生認識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良 好的寫字習慣，具有獨立的學習能力。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興 趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨 摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)拓寬學生的知識面。

6、通過學習書法，使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地承擔起繼承 發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。

7、在一筆一畫的訓練中，培養(yǎng)認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于 體貼人的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學 生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高，使學生認識到做任何一件事都必須有耐 心、有意志才能獲得成功。三.課程內容

1.了解中國書法的歷史發(fā)秦書法(甲骨文、金文)--秦漢書法(篆書)--三國兩晉南北朝書法(篆、楷、隸)--隋、唐、五代書法(草書)--宋(金)代書法--元代書法--明代書法--清代書法。2.書法各體的藝術欣賞。

小篆小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、流 暢筆畫均勻，結體規(guī)范，轉多折少，主筆次筆不明顯向上或向下引長的線 條成為其強調縱勢的主要特征。

大篆主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當留意表現(xiàn)剛挺的基本 特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。

隸書由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯 的主筆次筆之分。楷書

字形極為方整，尤其典型的標志是在點畫形態(tài)上。

行書介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行b.顏行c.魏行 草書用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結構和部首。用連筆的方法 加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。3.書法作品鑒賞與創(chuàng)作。

書法藝術創(chuàng)作的文字內容是相當廣泛的。古今中外的詩、詞、文、賦、警 句名言、成語等皆可入書，若自作自書則更佳。少則一、二字，多則長篇均 可寫成書法作品。

書體甲骨、金文、篆、隸、草、行、楷皆可。

樣式中堂、對聯(lián)、條幅、屏條、橫幅、長卷、斗方、冊頁、扇面。落款落4.書法筆畫訓練。(歐陽詢《九成宮》選字)執(zhí)筆、用筆

運筆中鋒運筆、偏鋒運筆、側鋒運筆、藏鋒起收、露鋒起收、平移、提 按、轉折、換鋒。

墨法濃墨、淡墨、漲墨、枯筆和渴筆 選帖--讀帖--臨帖--摹貼--出貼

5.書法結構的訓練。(歐陽詢《九成宮》選字)重心的安排、態(tài)勢的表現(xiàn)、黑白的布置、點畫的呼應 6.書法用品“文房四寶”知識。款也是書法作品的一個組成部分，應與正文相映襯，但不能喧賓奪主。筆

毛筆有硬毫、軟毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等類，筆毛剛健，富有彈性利于起到適宜些小楷或行草書。清代以前書家多用紙。軟毫以羊毫為主。筆毛柔軟、細膩、含墨量大，宜于寫大字或楷、隸、篆書。軟毫少彈性。行筆有一定難度。另為將軟、硬毫按一定比例制成的毛筆叫“兼毫”，其性能在軟硬毫之間。

紙書法用紙一般用宣紙。宣紙分生、熟兩種。生紙吸水更能寫出枯濕濃淡的效果。宣紙以安徽所產(chǎn)的為佳。此外還有元書紙、皮紙等用于臨寫或創(chuàng)作。硯細膩而又容易下墨者為上品如端硯等。初學者也不妨用小碟子盛墨汁來蘸墨，同樣可以學習書法。7.提高學生的藝術修養(yǎng)。

四、課程的組織實施(一)、組織機構

1.實驗班級全校書法愛好生。2.建議家長主動配合教師。

（二）學校書法課程的落實。

學校將各班的閱讀課改為書法教育課。每周三最后一節(jié)，為書法練習課。

（三）教師的落實。有三名書法教師，為學生上課，落實實施方案。教師 可以通過網(wǎng)絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。

五.評價方式

以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價。教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。1.自評和他評相結合

具體方式自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。2.成果展示具體方式

調查報告、成果展示等。

3.定性評價與定量評價相結合

具體方式實際操作(課堂練習、課余練習、實際活動)、活動記錄等。4.教師評價

具體方式評語、檔案袋、活動記錄等。5.書法作品評價

具體方式資料收集、個人感受等。6.比賽成績評定。六.實施過程存在問題

1.有一部分同學，對學習書法不感興趣,，也很難入門，課堂上信手涂鴉。" 2.破壞衛(wèi)生。有的學生不小心把墨汁弄到臉上、手上、衣服上等等。

3.目前宋池學校沒有專門的賣書畫用品的商店，學習書法的毛筆、字帖、毛 邊紙、宣紙等用品不方便購買。

第五篇：書法校本課程實施方案

方案一：書法校本課程實施方案

一、指導思想

提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

二、教學目標

1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。

2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。

4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”

5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

三、教學內容及時間安排

1、七年級教學內容安排

四、書法校本課程中書寫訓練的要求

任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。

五、教學措施

為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質好、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質。

六、書法課題研究與教研活動安排 20xx年9月：

1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求

2、制定教學總體計劃（學年）和各班的具體計劃（學期）

3、公開講授研究課（王景、汪建斌）

4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽

5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案

6、迎接市級課題的開題評估 20xx年10月：

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動 20xx年11月：

開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動 書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文 書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍 書法活動課：張勇、葉大俊、王新春 20xx年12月：

1、組織書法作品參觀活動

2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動

3、公開講授研究課（段詩文、王景、余國鴻）2012年1月：

1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動

2、七、八年級書法教學總結研討

3、課題研究第二階段工作總結 方案二：書法校本課程實施方案

自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動；本學期，經(jīng)學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。

一、學校書法課程的落實。

學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。

二、教師教授的落實。

1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。

2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。

3、書法教師可以通過網(wǎng)絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。

4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。

5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。

三、學生學習的落實。

1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。

2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。

3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。

四、展示

每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。

五、開展時間：從本學期3月8日開始進行。

方案三：書法校本課程實施方案

一、指導思想：

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字（書法）在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字（書法）不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字（書法）這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字（書法）作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。

二、課程目標：

寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。知能目標：

1、幫助小學生學習和掌握寫字（書法）藝術的一般知識；

2、學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字（書法）書寫技能；

3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字（書法）作品審美興趣；

4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字（書法）美的能力。發(fā)展目標：

1、引導小學生在寫字（書法）過程中逐步形成對寫字（書法）的興趣愛好；

2、使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生；

3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學生合作探究的能力和創(chuàng)造、實踐的能力；

4、通過寫字（書法）教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質；

5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。

三、本課程內容

根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字（書法）基本技能的訓練。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

（1）通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；

（2）開展寫字（書法）競賽、書法展覽；

（3）組織參觀各類書法展，欣賞（寫字）書法作品；

（4）建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行寫字（書法）作品欣賞、評價；（5）出版師生作品集等

四、課程內容：

（一）各段要求： 低年段：

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。

2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。中年段：

1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、教育學生知道做一個怎樣的人。高年段：

1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。

2、教育學生要懂得怎樣做人。

（二）讓學生領悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

五、課程評價：

（一）根據(jù)各年級的課程內容進行檢測。

低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。

（二）管理：

1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。

3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。

六、組織機構： 組長：張從勝 副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師 方案四：書法校本課程實施方案

一、課程開發(fā)背景及意義：

《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調：“在義務教育階段的語文、美術與藝術課中要加強寫字教學。”在 新一輪的改革中，書法篆刻的系列內容出現(xiàn)在普通高中美術課程當中。寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，具有良好的寫字習慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責，由于部分老師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，寫字課利用率不高，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。

1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象常可見到。

3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學生的書寫興趣得不到激發(fā)。以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學現(xiàn)狀，我們美術組老師應該針對現(xiàn)狀而開設面對全體學生的書法課程。意義

1、開設書法課，可以使學生進一步了解燕喜文化；

2、開設書法課可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢；

3、開設書法課可以提高學生對美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，增強形式的實踐能力；

4、開設書法課可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。

5、開設書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要。

6、開設書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展。

二、課程目標

1、通過書法練習培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。

2、通過書法練習，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的 求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。

3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。

4、通過書法練習培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

三、校本課程培訓對象

1、高一學生為書法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書法；

2、高二學生為書法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書法。

四、書法校本課程研究小組 組長：潘丹娜

組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄

五、課程內容

根據(jù)課程目標的定位，我們開設書法校本課程的內容主要包括兩方面：

（一）、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。1.書法字體的藝術欣賞。2.書法筆畫訓練。3.書法結構的訓練。

（二）、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關書法家的影片，欣賞 他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內涵，拓展 其外延。

六、課程實施主要措施：

1、教師培訓：學習校本課程理念，側重于教師課程的知識與技能方面。學會運用合作模式開發(fā)校本課程。

努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。

2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。

3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。（1）、集中指導。（2）、活動滲透。

4、時間保證，將課程排入課表。

5、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。

七、課程評價

本校本課程對學生的學業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學生平時訓練的具體情況對學生作客觀、全面的質評和量評。

1.自評和他評相結合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。2.成果展示

具體方式：調查報告、成果展示等。3.教師評價

具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。4.比賽成績評定。

具體方式：由學生自評、互評；師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。

八、課程的研究步驟

1、準備階段：20xx年8月——20xx年10月 a.理論學習，制訂課程研究方案。b.小組分工，明確各人職責。c.收集材料，整理材料。

2、實施階段：20xx年11月——2012年4月 a.編寫校本課程。

b.對學生進行前測，做好統(tǒng)計、分析工作。c.制定課程的教學計劃。d.培訓教師。e.進行課程開課。

3、評價、總結階段（2012年5月——2012年6月）a.對課程的實施進行評價。b.總結課程的經(jīng)驗

本文來自: 好詞好句網(wǎng)(/20141015/64740.htm 詳細出處參考6

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