第一篇：連山高級中學2009-2010學年度科研課題研究工作計劃

連山高級中學2009-2010學年度

科研課題研究工作計劃

一、指導思想和總體目標

本學期在十七大精神指引下，認真貫徹黨的教育方針，積極宣傳并落實新的“義務教育法”，依照上級教育主管部門的指導思想及本校教育教學工作實際，制訂切實可行的教學工作計劃。調動全體教師的積極性，依靠教務處、教科室及學科教研組長逐步落實工作計劃中所提出的各項工作任務，用科學的世界觀和方法論武裝教職工的頭腦，積極落實新的課改精神，大力推進素質教育。加大對教師的培訓力度，開展豐富多彩且富有實效的科研活動，狠抓科研課題研究管理，重在工作落實，重視科研課題的研究及成果推廣。從本校課堂教學實際出發，從同志們工作中遇到的實際問題入手，扎實有效地做好校本研修工作及校本課程的開發研究工作，科學規范檔案資料的收集、整理、裝訂、存檔。努力完善業務考核制度及教研組的組織形式，重視經驗和體會的升華，加強學習的方法指導，要把教師的思想引到學習和研究上來，力爭使我校的教學質量邁出新臺階。

二、具體工作要點

1.依據上級教育主管部門的工作思路及本校的整體工作計劃，認真制定本學期的科研課題科研工作計劃并按照該計劃逐步實施。

2.做好對教師及各教研組科研課題工作的檢查落實工作，檢查教師的科研情況，不合乎要求者，繼續要求完善。

3.認真做好個別教師及個別學科的調整安排工作，以適應科研課題研究工作。

4.認真制定科研課題研究實施方案，并依照方案做好課題研究的的具體工作。

5.支持和指導教研組開展形式多樣的教學研究活動，改革集體備課及教研的組織形式，做好部分學科已立項課題的深入研究。

6.加大科研課題的研究力度，鼓勵教師撰寫心得論文、重點引導教師多在報刊、雜志上發表文章，在網頁上發表感想，從本校的教學實際出發開展實實在在的研修活動。

三、完成工作要點的具體措施

課題研究主要采用行動研究法，結合調查及經驗總結研究。并采用案例分析等手段對課題實施情況進行記錄，通過階段小結和評價，對實施過程進行調控，促使課題著實有效地開展。

1.通過分析找出并解決課題研究中存在的問題。

針對各個課題研究的主要對象，通過分析，找出共性問題，進行調研；了解課題組實證研究教師的操作情況，學生在各種課題研究實驗過程實施以后的綜合運用能力的發展狀況，以便及時調整，使實驗計劃得以更好實施。案例分析、學生訪談等手段對課題實施情況進行記錄，通過階段小結和評價，對實施過程進行調控，促使課題著實有效地開展。

2.加強師資培訓

為提高學校教科研整體水平，力爭學校教科研質量上一個新臺階，本學期我們除了繼續組織教師學習與校課題有關的教科研知識，還將圍繞學校的課題研究組織老師們有針對性地學習新課標。提倡教師用研究者的眼光、視角，帶著問題走進教室，做到教科研一體化，教指平時的教學實踐；科是指教育科研課題研究；研是指日常的教學研討活動；真正融教學、科研、教研于一體。

3.健全科研網絡機構，分工明確，職責到位。定期組織學習培訓，加強教科研隊伍建設。經學校領導商討決定：

課題《民族地區中學特困生心理健康》的研究實施，需要課題組從研究目標、方法步驟上進行工作，課題組成員從自己的班級、學科實際制定了實施計劃；參與整個研究過程，進行分析反饋，積累研究資料；課題組按要求進行研究分析、階段小結和作出研究報告；最后進行研究工作的全面總結。

4.期初制訂好課題研究計劃，期末有課題階段總結。研究過程中，注意研究資料的積累。每位課題成員都要根據自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結。中、青年教師每月提供活動案例1份，隨筆1份，每學期科研論文1-2篇，交給課題負責人。為了讓我們研究的課題步入正軌，達到資源共享，在本學期我們建立網絡管理和課題管理檔案。讓我們研究的課題逐步進入科學化的管理和深入研究階段。

5.制訂有關教科研工作的規章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規范管理。形成完整的一套符合學校實際、行之有效的教育科學研究工作管理規范。內含：教科室工作職責；教育科學研究課題管理條例，其中包括課題申報、論證、?立項、實施、結題、考核、評獎等一系列細則；教科研學習制度；課題組長職責；課題組教科研活動實施要求等；確保我校科研工作有學年、學期工作計劃，有每月大事記，有檢查、總結和考核，有課題申報、指導、結題和獎勵。

6.制訂課題例會制。原則上，課題組每月活動一次，或針對研究重點、難點進行研討，或舉行觀摩課進行研究，或收集資料進行交流等等。通過課題組長碰頭會，主要是對課題執行計劃情況，活動開展情況，資料建設情況，研究成果進行評價，進而提高科研活動的針對性與有效性。

連山高級中學 2009年9月

第二篇：連山高級中學2010-2011學科研課題研究工作計劃

連山高級中學2010-2011學

科研課題研究工作計劃

一、科研目標

本學年我校在科研課題方面要實現較大突破，科研課題要實現有效研究，科研課題研究要能推動教學教研的快速發展，力爭省級課題再立兩到三個，市級課題實現三個立項，縣級課題每個教研組立項一個，校級課題每個專任教師參加一個，課題論文每個專任教師寫出兩篇。

二、具體實施措施

1.激發全體教師的教科研興趣，把教研課和課題研究有效整合，并在教科研工作中做到“突出個性、潛心研究、大膽實踐、勇于突破、深化創新、形成特色”。

2.全面實施省市級立項課題《山區學生在物理學習活動中的心理分析及對策》、《粵西北少數民族地區高中教師專業發展研究》等課題的研究，規范并細化課題研究工作，及時進行階段性成果總結。

3.物理組周軍老師要做好省級課題《山區高中生物理學習興趣的研究》的實施工作，尋找學生在物理學科中的心理特點，提高物理組教師的研究水平。寫出相關的論文。

4.各學科組長要做好縣級課題的研究工作，搞好開題報告會，每研究一步要做好詳實的記錄，要氣研究人員寫出相關的論文。

5.各學科組要對組內教師校級課題進行培訓，力爭全組教師都參與課題研究。

三、強化責任意識

提高教師的科研素養是課程改革的需要，也是學校跨越發展的必由之路。教師的科研能力來自于學習與實踐。倡導全體教師邊學習、邊實踐、邊反思，以導學、自學、互學等形式，加強教師的理論學習。每位教師要養成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教科研氛圍。

我校繼續承擔廣東省清遠市“十二五規劃立項課題”的研究，在研究中注重抓好科研課題研究的過程管理。

四、深入研究探討，確保課題研究成果

堅持以課題帶動課堂教學，以課題提升課堂教學的工作思路，發揮教育科研對課程教學的促進作用，為日常教育教學服務。“問題即課題，教學即研究，成長即成果。”每位教師

都要樹立“教師人人是研究者”“上課就是研究”的新理念，通過行動研究，改進教學行為，豐富行動策略，提高專業水平。

總之，要通過本的課題研究，實現教師素質的全面提升，推動學校工作的有效開展。

連山高級中學教科室

2010年9月

第三篇：連山高級中學2009-2010學科研課題研究工作總結

連山高級中學2009-2010學

科研課題研究工作總結

一、提高教師的科研意識，加強科研隊伍建設

教育科研工作是學校工作的重要組成部分。要想做好科研工作，首先要認識教育科研的重要性。從縣教育局到學校都提出了“以研促教”的要求，充分體現了科研工作的重要。教師雖然不是專業的科研人員，但教師要在教育教學過程中不斷探索、研究、總結，才能適應時代發展的需求，使自己成為具有創新精神的科研型教師。

我校擁有一個“科研型”的領導集體，學校的科研領導團結務實，開拓進取，是學校教育科研的組織者和帶頭人。縣教育局領導和周邊學校的領導親自到我校檢查并督促我校的科研工作，指導科研檔案建設等方面的內容。因此，我校的教育科研工作管理規范，工作扎實有效。

二、加強理論學習，提高教師科研素質

隨著新課程改革實驗的不斷深入和發展，需要我們及時總結和交流在教學教育中的成功經驗和做法，討論課改實驗中出現的新問題，研究新對策，提高實施水平，這就要求我們不斷學習，提高理論水平，提高實施水平。學校組織教師進行科研培訓，學校和教師們訂購了各種科研報刊，使教師們教科研有了參考資料。我校定期開展以教科研為重點的各種形式的理論學習，利用星期二、四下午時間，組織集中培訓，自學等形式進行科研理論學習活動，提高了教師的科研素質，帶領全校教師走科研興校之路。一年來，學習了《新課程課堂教學行為創新》、《新課程下課堂教學技能的創新與發展》、《新教師如何聽課》、《如何寫課后反思》、《如何備課等》等，今年結合教研教培中心的重點工作組織教師采取各種靈活有效的方式解讀了課標、研讀了教材。

三、以科研促教研，以課題牽動教育科研的發展 1.圍繞課題舉辦全校性的教學活動，探索創新教學模式

本學年，我校舉行了骨干教師公開課活動，青年教師匯報課活動，課標教材研讀示范課活動。我校每門學科都有備課組，每組有負責人。我們利用每周二的集體備課時間，分學科分別進行研究討論一課時的教學。然后由教師上課，大家聽后進行評議交流，活動有計劃、有總結、采取自評、互評相結合的原則，廣大教師大膽探索研究，取得了豐碩的成果。課堂上學生由被動為主動、敢想、敢問、樂于表達，開放了學生的思維，體現了以學生為本的教學思想，學生的創新能力有明顯提高。

2.利用課題研究，開展教學反思活動

在課改實驗中，我們有很多可喜的成果和收獲，但還存在著許多困惑和難題，需要我們深入進行思考，尋找解決這些問題的方法。我校圍繞課改實驗中的一些重點、難點、熱點問題，通過課題研究，引導教師進行自我反思，回顧總結在課改實驗中的成敗得失，找出存在的問題。我們結合課例組織全體教師進行了每學期16次的課后反思。

3.用課題研究，解決教學中的實際問題

學校科研是以解決學校改革發展，教育教學實踐中的具體問題為目標取向的研究活動。每個學校都有自己的校情特點，尤其是在教學實踐、課改實踐中所遇到的問題各不相同，因此，源于學校自身實踐的研究課題大都有很強的現實針對性，這類課題的研究過程，其實就是實際問題的解決過程。在課題研究過程中，全校教師均參與其中，深入研究，不斷探索并十分注重過程管理和材料積累，努力使課題研究達到科學化、規范化、程序化、過程化。每位教師都要根據自己的微型課題制定個人課題方案，在教學實踐中按計劃執行。學期末還要寫出科研工作總結，找出不足，以便在今后的工作中修正。每學期，每個教研組都要結合自己的研究課題寫一份教學設計，體現出自己的研究課題及個人的教學風格，同時，寫一份教學反思、寫一份案例。通過課題研究和寫教學設計，反思評課等活動中，找出不足，解決教學中存在的問題。

四、創造良好的科研條件，普及科研方法

為了切實提高廣大教師的科研能力與水平，學習積極創造條件，選派優秀教師外出聽報告、學習、培訓、大力投入人力和資金。在校本培訓中，安排有關科研知識的集中學習與業余自修，普及科研知識與方法；同時，倡導教師之間的合作研究與互相學習，共同提高。

五、課題進展情況與階段性成果

從本學年開始至今，經過一學年的實驗研究，取得一些初步的成果。在積極開展教育科研的同時，我校教師還很注重經驗的總結，先后有多篇論文分獲各級獎勵，同時，我校繼續進行被廣東省中小學生心理健康教育指導中心立項的省級課題《民族地區中學特困生心理健康》的研究。

總之，在這一年里，我們在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進了堅實的一步，雖然課題研究收到了一定的成效，但仍有許多做得不夠完善的地方，如：實驗研究人員對開展科研的基礎理論和基礎方法掌握欠佳，對課改理念理解不夠深入、透徹等。在今后的工作當中，我們將發揚成績，克服不足，腳踏實地，扎扎實實地把我校的科研工作開展起來。

連山高級中學教研處

2010年7月

第四篇：連山高級中學2008-2009學科研課題研究工作總結

連山高級中學2008-2009學

科研課題研究工作總結

本學年以貫徹課題研究計劃為方向，扎實推進科研課題研究工作，現將本項工作總結如下：

一、貫徹指導思想

堅持以科學發展觀重要思想為指導，在“科研興教、科研立校、科研強師、科研增效”的戰略思想指導下，努力構建“以教師為主體，以學校為基地，以課題為載體，以質量為中心”的工作模式；以“培養高素質、高品位、高修養、高能力、高奉獻的教師”為思路，加強師資隊伍建設，努力把學校辦成“名師成長的沃土，英才輩出的搖籃，教育科研的基地，文化傳播的中心”。

二、主要措施：扎實開展主課題研究

我們在去年申報課題《民族地區中學特困生心理健康的維護》成功的基礎上，繼續發揮了“十一五”主課題研究小組的作用，在校長室和上級教科部門的指導下找準抓手，扎扎實實開展主課題研究，本學年的主要做了以下工作：

1.圍繞課題進行了為期2個月的文獻研究，研究的范圍包括國內外關于民族地區中學特困生心理健康的研究、各類課程標準中關于民族地區中學特困生心理健康的研究以及素質教育理念中的民族地區中學特困生心理健康研究。梳理出了我校民族地區中學特困生心理健康的內涵特征，確立民族地區中學特困生心理健康的培養范圍，為進一步開展我校“學生民族地區中學特困生心理健康現狀的調查研究”以及“民族地區中學特困生心理健康培養的目標研究”等子課題的深入開展提供支持。在以上研究的基礎上，圍繞主課題進行了各子課題的深入研究工作，成立十一五主課題下子課題研究小組，全面架構主課題研究網絡。

2.抓制度建設，確保了課題研究的有效性

我們建立健全了科研管理制度，激勵我校廣大教師積極投身于學科建設、教師教育與基礎教育的研究，提高我校教師科研工作的質量與實效。針對實際運行中存在的問題，我們先后出臺了一系列教育科研扶持政策，并制定了相應的操作細則，建立起適應我校教育科研工作發展的管理機制和管理模式，確保其穩定運行，充分發揮其應有的作用。形成了多級“教育科研工作管理與服務系統”，實行了分層指導、步步推進，提高了學校整體科研水平的有效性。

3.抓方案設計，確保了課題研究的科學性

研究方案設計得是否科學，直接關系到研究成果的科學性。對于“十一五”期間的課題研究，尤其是省級立項課題《民族地區中學特困生心理健康》，我們制定了科學的研究方案，使研究工作按科學的程序有條不紊地進行。這不僅能夠幫助獲取可靠的科學數據和事實，而且還可以最大限度地降低研究誤差，從而能夠準確地驗證研究假設，指導教育教學實踐。

4.抓課題管理，確保了課題研究的規范性

課題研究所涉及的范圍較大，參與的人員其構成比較多樣。如果沒有統一、規范的管理，研究人員就會處于游離狀態，研究活動就不可能有實質性進展。為此，我們狠抓課題管理，向管理要效益，向管理要成果。我們還健全了課題研究機構，落實責任，更好地完成了課題的研究任務。

5.抓人員培訓，確保了課題研究的先進性

課題研究工作的先進性很大程度上取決于課題組成員的素質。沒有高水平的教科研隊伍和一流的學術人才，不可能取得一流的課題研究成果。因此，對教師的培訓就成了當務之急。我們不僅對課題組成員進行現代教育思想的培訓，更新他們的教育觀念，提高他們的教育理論水平，進一步開拓新的研究領域，強化課題研究的深度，提高研究成果的學術質量，而且還結合學校實際情況，開展了卓有成效的教師信息技術培訓活動。同時建立了激勵機制、評價機制和競爭機制，造就和培養了一支過硬的課題研究隊伍。

6.抓活動組織，確保了課題研究的參與性

如何吸引全體課題組成員以實際行動投入到研究中來，如何提高研究實效性是我們自始至終都高度重視的問題。為此，我們圍繞問題的解決，開展了豐富多彩的研究活動：老教師示范課、青年教師評優課、新教師觀摩課、教學研究課、優秀論文評比、教育科研先進個人評比等。以這些活動為載體，讓更多的老師加入到課題研究的隊伍中來。

7.抓網絡建設，確保了課題研究的系統性

我校成立了由學校主要領導、主管領導、功能處室負責人和教師組成的教育科研工作小組，構建了校教育科研領導小組、教科室、課題組、教師四級科研網絡。教育科研領導小組為核心決策層，任務是指導全校教育科研工作；教科室為管理層，任務是對全校性研究課題進行規劃，負責各級課題申報的組織、課題設計的指導、課題研究過程的管理、教師論文的評比和教育科研成果的評審；課題組為具體管理層，負責所屬課題的管理和各種研究資料的收集，并定期向學校匯報課題研究進展情況；教師為實際操作層，根據研究計劃開展研究。

三、課題研究的內外環境以及主要成績

我們知道，學校教育科研工作的一個重要平臺就在于課題的研究，課題研究帶動了學校科研工作積極有效的開展，科研工作取得了較為可喜的成績。由虞俊才副校長主持的課題《民

族地區中學特困生心理健康》已被廣東省中小學心理健康教育指導中心列為“十一五”規劃項目。

四、科研工作的努力方向

本學年，課題研究方面取得的一點成績，與上級教育主管部門的支持是分不開的，與學校領導對科研工作的高度重視、合理務實的科研工作機制以及老師的積極參與是分不開的。但是，我們應該清醒地看到，我們所取得的一點成績與學校的要求相比，還有相當大的距離。

1.教育科研的實效性還不夠明顯。教育科學研究與教學實踐在一定程度上存在著脫節的問題，這主要表現在兩個方面：第一，教育科研的選題并沒有完全圍繞教學實踐中的問題展開，這使得一部分教育科研的選題顯得過于抽象和空乏，缺乏實踐性；第二，一些好的教育科研成果沒有得到很好的宣傳和推廣，沒有能夠形成良好的教育科研交流氛圍。

2.學校層面上對教育科研的管理還不到位。雖然每學期一次的教育科研論文評選已經成為常規工作的一部分，但對教師科研工作的指導、督促還不夠，教師教育科研工作還存在一定程度的隨意性和盲目性，急功近利的因素占很大比例。

3.有些教師參與教育科研的熱情還不夠高。雖然教育科研對教育教學實踐的促進作用已經被絕大多數教師所認同，但也還有一些教師存在觀念上的問題。這需要我們繼續加大工作力度，從思想和制度兩個方面為教師參與教育科研創造更好的條件和機會。

隨著“科教興國”戰略的實施和教育事業的迅速發展，教育科研已越來越成為促進教改深化和全面提高教育教學質量的主導因素，成為學校教育現代化的一項重要軟件建設工程。“科研興校”、“科研強校”是學校教育現代化的成功之路。我們要繼續以課題研究為主要抓手，帶動學校的科研工作再上臺階，從而促進學校教育教學工作快速、科學、有效的發展。

連山高級中學 2009年7月

第五篇：連山高級中學2010-2011學科研課題研究工作總結

連山高級中學2010-2011學

科研課題研究工作總結

本學年我校將全面落實科學發展觀，確立教育科研為“發展教師、發展學生、發展學校”科研方向，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發展之路，全面提升學校品位”這一總體思路，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，推進課程改革，真正使教科研走向實踐，走近每一位教師，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。本科研工作取得較大的發展，現將該項工作總結如下:

一、確定科研的具體目標

1.激發全體教師的教科研興趣，把教研課和課題研究有效整合，并在教科研工作中做到“突出個性、潛心研究、大膽實踐、勇于突破、深化創新、形成特色”。

2.全面實施省市級立項課題《山區學生在物理學習活動中的心理分析及對策》、《粵西北少數民族地區高中教師專業發展研究》等課題的研究，規范并細化課題研究工作，及時進行階段性成果總結。

3.加強各學科的教學研究，切實提高課堂教學的有效性，努力構建具有本校特色的課堂教學模式，培養學生的自主合作意識與合作精神，以及科學研究與自主創新的能力。

4.抓好了學校教科研工作的資料建檔工作，積累好課題研究的過程性資料，為課題研究的順利結題做好充分的準備。

二、強化科研的具體措施 1.更新觀念，營造氛圍。

提高教師的科研素養是課程改革的需要，也是學校跨越發展的必由之路。教師的科研能力來自于學習與實踐。倡導全體教師邊學習、邊實踐、邊反思，以導學、自學、互學等形式，加強教師的理論學習。每位教師要養成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教科研氛圍。

2.完善機制，明確職責。

建立以校為本的教科研制度，促進學校的發展，促進教師的發展。學科帶頭人和骨干教師要率先垂范，青年教師要努力成為教育科研的中堅力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務于師生共同發展的、不斷開放的教科研網絡，為教師、教研人員和學生

獲得經常性的溝通和聯系創造良好的環境條件，使教師和學生的困惑能及時得到解決，教師的經驗能及時得到關注和分享。

3.抓課題研究，促進科研成效

我校繼續承擔廣東省清遠市“十二五規劃立項課題”的研究，在研究中注重抓好科研課題研究的過程管理。本學年已經申報正在研究的省級課題有：李力主持的《落后山區高中政治課堂突發問題的研究》，廖志堅主持的《高中化學學習心里的研究》，以申報正在研究的市級課題有:李力主持的《粵西北少數民族地區教師專業發展的研究》，莫新華主持的《高中分層教育的研究》，戴何明主持的《高中地理習題設計的研究》，另外還有一批縣級課題被批準立項研究。

總之，本科研課題研究工作已取得了一定的成績，但還存在一些不足，在今后的工作中我們會繼續努力，爭取將此項工作做的更好。

連山高級中學教科室

2011年7月