第一篇：如何處理高中生戀愛(ài)問(wèn)題 旬邑中學(xué)

如何處理高中生戀愛(ài)問(wèn)題

旬邑中學(xué)郭昭君

班主任工作十年，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，就是如何解決高中生談戀愛(ài)問(wèn)題，這是學(xué)校工作和班主任工作的一個(gè)老大難問(wèn)題。“我也知道高中生談戀愛(ài)沒(méi)有好處，可我就是喜歡她。”這是我同一位學(xué)生談解決談愛(ài)問(wèn)題時(shí)，他所說(shuō)的一句話，直接、坦白，毫不隱瞞。我自認(rèn)是比較年輕，能夠接受新觀點(diǎn)的教師，但是他們的說(shuō)、做法，還是令我很吃驚。現(xiàn)在的高中生是在90年代末出生的新新人類，其思想、行為的前衛(wèi)性，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。如何處理好談戀愛(ài)問(wèn)題，是擺在班主任面前最迫切需要解決的問(wèn)題。

一、高中校園談戀愛(ài)現(xiàn)象的特征:

1、行為公開(kāi)化。以前學(xué)生戀愛(ài)是小偷式地下活動(dòng)，而今學(xué)生戀愛(ài)毫無(wú)顧忌。他們之間稱呼令人吃驚，“老婆，來(lái)一個(gè)”、“老公，你想吃什么”，類似的語(yǔ)言在校園常能聽(tīng)到。

2、動(dòng)作神速化。入學(xué)一個(gè)月后，據(jù)我所知，高一學(xué)生的談戀愛(ài)狀況，每個(gè)班都不同程度地存在。且有愈演愈烈之勢(shì)。

3、方式信息化。寫(xiě)情書(shū)已成為奧特曼，他們利用手機(jī)發(fā)短訊表達(dá)愛(ài)意，或利用QQ、微信談情說(shuō)愛(ài)。

4、戀愛(ài)聯(lián)盟化。幾對(duì)人集體行動(dòng)，同時(shí)約會(huì)、同場(chǎng)出入，形成戀愛(ài)同盟。

二、高中校園談戀愛(ài)的原因

1、談戀愛(ài)為爭(zhēng)臉面

據(jù)我們班的一名學(xué)生透露，現(xiàn)在班級(jí)的70名同學(xué)中，有三十多人都曾經(jīng)處過(guò)“朋友”，而且目前正處朋友的也不下十人，有些甚至是我心目中認(rèn)可的好學(xué)生。這名學(xué)生說(shuō)，在大家相處的朋友中，有班級(jí)內(nèi)部解決的，有同學(xué)校內(nèi)其他班級(jí)學(xué)生發(fā)展的，還有曾經(jīng)是初中同學(xué)，現(xiàn)在在別校讀書(shū)的，有的甚至是社會(huì)閑散人員。總之身邊有個(gè)“伴”已經(jīng)是公開(kāi)的秘密。大家平時(shí)經(jīng)常一起逛街、上網(wǎng)、吃飯，兩個(gè)人相處得也挺浪漫。

為什么會(huì)有這么多人談起了戀愛(ài)？這名學(xué)生說(shuō):“大家都有朋友了，如果你沒(méi)有豈不是太沒(méi)面子了，而且自己又不差，所以為了不落在別人后邊，不被人看不起，大家也就心照不宣地爭(zhēng)相搜尋起自己的‘意中人’了。如果順利的話大家一拍即合，開(kāi)始相處；如果對(duì)象比較難追，就多花點(diǎn)兒時(shí)間和金錢(qián)，一旦追到手也可以作為資本向別人炫耀。” 據(jù)我所知現(xiàn)在還存在這樣一種現(xiàn)象，如果是女生學(xué)習(xí)不是特別好，長(zhǎng)的又不差，如果不想談戀愛(ài)，也會(huì)有人主動(dòng)給你介紹。

2、將愛(ài)情視為兒戲

很多家長(zhǎng)認(rèn)為高中生談戀愛(ài)多少都會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且讓還沒(méi)成年的孩子過(guò)早地承擔(dān)起兩個(gè)人感情中分分合合的心理壓力，也非常令人擔(dān)憂。然而據(jù)我近年的觀察，除了部分高中生對(duì)兩個(gè)人的感情問(wèn)題還是一知半解外，大多數(shù)曾經(jīng)有過(guò)處朋友經(jīng)歷的孩子對(duì)學(xué)生時(shí)代的“特殊感情”經(jīng)歷則看得很開(kāi)。前幾天和一名剛從大學(xué)放假回來(lái)看我的學(xué)生聊天談及對(duì)戀愛(ài)的看法，他說(shuō):“誰(shuí)都知道現(xiàn)在處朋友能有結(jié)果的少，所以大家覺(jué)得開(kāi)心就在一起，等到?jīng)]感覺(jué)了自然會(huì)分開(kāi)。我也知道高

中時(shí)期處朋友不太合適，所以家長(zhǎng)們也不用過(guò)分擔(dān)心，因?yàn)樽约翰粫?huì)投入太多精力在里邊的。”

3、嫉妒導(dǎo)致?tīng)?zhēng)搶?xiě)?zhàn)

在高中生“戀愛(ài)一族”中，兩個(gè)人走到一起除了因?yàn)樘厥鈺r(shí)期的“情投意合”外，因一時(shí)嫉妒、爭(zhēng)強(qiáng)好勝而賭氣處朋友的也大有人在。我前面所提到的那名同學(xué)就是一個(gè)典型的例子。他說(shuō)他在開(kāi)學(xué)一個(gè)星期就對(duì)這名女生產(chǎn)生了好感，但一直沒(méi)有表示，因?yàn)樗宄靼椎闹勒剳賽?ài)的危害，希望在高中階段好好學(xué)習(xí)。但是這名女生接受了另一名男生的追求，而那名男生各各方面又不如他，所以他也要追求，但甚至說(shuō)，如果是我們班另外兩名比他強(qiáng)的學(xué)生追求該名女生，他沒(méi)有意見(jiàn)；如果該女生對(duì)他和另一名男生都拒絕或都接受，他也沒(méi)意見(jiàn)。只是另一名男生單獨(dú)追求并成功，他則不滿意。

4、家庭原因?qū)е聦ふ倚撵`安慰

在眾多的談戀愛(ài)大軍中，有一類學(xué)生是特別特別值得關(guān)注的。這類學(xué)生要么是單親家庭，要么家庭不和睦，要么父母不在身邊，跟隨上一輩人一同生活，這些學(xué)生與親人缺乏溝通，煩惱找不到宣泄的渠道，因而想找個(gè)同伴聊一聊，如果女生找女生，或男生找男生，在他們看來(lái)，很多時(shí)候自己的“秘密”就會(huì)被泄漏出去，不如找一個(gè)比較談得來(lái)的異性，時(shí)間久了自然而然也就產(chǎn)生了感情，而這種感情問(wèn)題要解決起來(lái)應(yīng)該說(shuō)是最困難的。

三、如何處理高中生談戀愛(ài)問(wèn)題

1、應(yīng)當(dāng)對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。

青春期由于性生理急劇發(fā)育、性意識(shí)的覺(jué)醒，個(gè)體對(duì)異性的興趣、吸引、向往不斷增強(qiáng)，有“戀愛(ài)”這種體驗(yàn)是必然的，也是自然的。這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)異性健康幻想的基礎(chǔ)上，自然的交往，學(xué)會(huì)思考、認(rèn)識(shí)和把握自己，恰當(dāng)處理自己的情感；異性交往用專制的手段加以限制是不起作用的，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)“抽刀斷水”的負(fù)面效應(yīng)。所以，我們?cè)诮逃屑炔灰獕阂之愋越煌挠忠獛椭麄儗W(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和理智控制情感，進(jìn)而達(dá)到“認(rèn)識(shí)和接受自己的情感比否定它們要好”的目的。這種適度的異性交往將會(huì)為未來(lái)的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)高中生升華自己的情感。]

愛(ài)的本質(zhì)是彼此的心靈豐潤(rùn)、健康成長(zhǎng)與成熟、體現(xiàn)人的尊嚴(yán)與價(jià)值。高中生戀愛(ài)發(fā)生的基本動(dòng)機(jī)是情感交流的需要，滿足這種需要的途徑有許多，這種“談戀愛(ài)”的游戲雖然在某種程度上可以達(dá)到動(dòng)機(jī)的目的，但不是最佳的選擇。高中階段的特定任務(wù)是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)、修品德、增本領(lǐng)，使自己走上一條真愛(ài)的寬闊的人生之路。若沉浸于狹隘的戀愛(ài)之中，則有可能跌進(jìn)“美麗的陷阱”之中而自毀真愛(ài)的前程；因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真愛(ài)，升華情感，就顯得非常重要。

3、正確對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的戀愛(ài)。

大禹與其父治水，父親堵而遺害千里；大禹疏而變害為利。同樣是水，同樣在治，功過(guò)不在于水，而在治水之人。這對(duì)教育者正確疏導(dǎo)青春期的情感萌動(dòng)具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性，若能以積極的一面為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情感變化，進(jìn)而學(xué)會(huì)把握、升華情感，或許就會(huì)取得更大的教育效果。所以講究方式，尊重人格，促進(jìn)學(xué)生心理的成熟，就變得非常關(guān)鍵。

4、對(duì)癥下藥，關(guān)懷成長(zhǎng)。

一般來(lái)講沉迷于戀愛(ài)的學(xué)生往往是家教嚴(yán)謹(jǐn)專制、父母感情不好、氣氛緊張、單親家庭，他們?cè)诩彝ブ袦贤ú涣迹貌坏綉?yīng)有的溫暖以及得不到足夠的理解與支持，實(shí)質(zhì)上是尋求一種情感上的一種補(bǔ)償。這就需要教育者在日常的學(xué)習(xí)與生活中給予足夠的關(guān)懷、理解與溫暖，使他們的情感得以滿足。

四、處理高中生談戀愛(ài)問(wèn)題的幾點(diǎn)做法

1、“冷”處理

對(duì)于那些談戀愛(ài)行為比較文明的學(xué)生，自控能力比較強(qiáng)的學(xué)生，讓學(xué)生自己感悟。教師只須旁敲側(cè)擊了一下。

2、“熱”處理

對(duì)于那些行為比較過(guò)分，自控能力較差的學(xué)生，就需要通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校能力合作，采取種種措施，防止發(fā)生惡劣的后果。

讓談戀愛(ài)的男女學(xué)生相互尋找其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，當(dāng)一方所不能接受的缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，那么他（她）就會(huì)逐漸失去談戀愛(ài)的興趣。

4、“近距離”處理

距離產(chǎn)生美，當(dāng)距離不存在了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美越來(lái)越少，矛盾越來(lái)越多。有時(shí)候可以把談戀愛(ài)的學(xué)生排到同座，讓其近距離接觸，時(shí)間一長(zhǎng)，毛病自然而然的暴露出來(lái)，戀愛(ài)很難在談下去。

5、“責(zé)任”處理

對(duì)于有些表現(xiàn)“死心塌地”的學(xué)生，對(duì)他們只能是強(qiáng)調(diào)責(zé)任了。對(duì)男生要強(qiáng)調(diào)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，對(duì)于女生要強(qiáng)調(diào)保護(hù)好自己的責(zé)任。同時(shí)要求其不要在班級(jí)和學(xué)校內(nèi)部造成不良影響。

第二篇：高中生戀愛(ài)

高中生戀愛(ài)：適當(dāng)提醒孩子“注意尺度”最重要

遇到你并愛(ài)上了你，有人說(shuō)這不是理性能決定的。高中生戀愛(ài)，因?yàn)橐粋€(gè)父親的困惑，再次成為熱議的話題。

昨日，本報(bào)報(bào)道《兒子談戀愛(ài)被發(fā)現(xiàn)攬責(zé)護(hù)女同學(xué)，你怎么看？》引發(fā)網(wǎng)友的熱議，然而不像以前那樣“中學(xué)生戀愛(ài)成為洪水猛獸”，根據(jù)網(wǎng)友的投票和發(fā)表意見(jiàn)看，更多孩子的家長(zhǎng)接受高中生戀愛(ài)，80后90后幾乎一邊倒“支持”“覺(jué)得沒(méi)什么”。

參與討論的，有不少是孩子的家長(zhǎng)。網(wǎng)友“開(kāi)心媽媽”是一高中女生家長(zhǎng)，她認(rèn)為這個(gè)高一男生很棒。“我們大人都是過(guò)來(lái)人，正確引導(dǎo)孩子也不過(guò)分關(guān)注，你念或不念，她(他)都在那里。”“開(kāi)心媽媽”還笑稱如果自己的女兒被人追，自己會(huì)很感動(dòng)，她認(rèn)為只要在掌握中就沒(méi)事。其中有半數(shù)的家長(zhǎng)接受高中談戀愛(ài)，“但學(xué)習(xí)也不能落下。”有人說(shuō)高中戀愛(ài)耽誤學(xué)習(xí)。傳媒人可可認(rèn)為，就從學(xué)習(xí)這點(diǎn)看，也許孩子A學(xué)習(xí)退步了，但跟他談戀愛(ài)的孩子B卻學(xué)習(xí)進(jìn)步了，這到底是促進(jìn)學(xué)習(xí)還是耽誤學(xué)習(xí)呢？“所以如果有人能研究出早戀的好壞，那還真神了。還不如回味早戀的酸甜苦辣，這東西宜感性不宜理性。”

在紅網(wǎng)進(jìn)行的“兒子談戀愛(ài)被發(fā)現(xiàn)攬責(zé)護(hù)女同學(xué)，你怎么看？”調(diào)查中，有占：67.86% 的人支持該高一男生，反對(duì)的只占5%左右；在“孩子早戀，你覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？”一項(xiàng)中，有33.33% 的人選擇“適當(dāng)提醒孩子注意尺度”，28.07% 選擇“認(rèn)真地和孩子談話，曉以利弊”，分列第一、二位。“當(dāng)今剩男剩女越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)高中生戀愛(ài)的寬容度確實(shí)在增加，這是社會(huì)觀念發(fā)展的表現(xiàn)。”心理學(xué)專家何群群表示，青春期異性交往需求有利于培養(yǎng)孩子交往能力。家長(zhǎng)應(yīng)正確看待男女之間的正常交往，教會(huì)孩子有效保護(hù)自己，進(jìn)行健康交往。

第三篇：旬邑中學(xué)書(shū)畫(huà)展解說(shuō)詞

旬邑中學(xué)書(shū)畫(huà)展解說(shuō)詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

歡迎蒞臨我校參觀指導(dǎo)工作！這里是我校第六屆校園文化藝術(shù)節(jié)書(shū)畫(huà)作品參展區(qū)。展區(qū)共收錄我校師生作品196幅，是從五百多幅作品里經(jīng)過(guò)層層篩選出來(lái)的，展顯了我校校園文化建設(shè)的特色，展示了我校素質(zhì)教育歷程、成果，見(jiàn)證了旬中人的藝術(shù)素養(yǎng)與風(fēng)采。

現(xiàn)在看到的是書(shū)法國(guó)畫(huà)區(qū):該展區(qū)收錄書(shū)法作品37幅，國(guó)畫(huà)作品26幅其中教師作品25幅，學(xué)生作品38幅。

現(xiàn)在大家看到的這幅“斫雕為樸”是我校政教處主任、高級(jí)物理教師吳升民的作品，其意為“去掉雕飾，崇尚質(zhì)樸”。他的書(shū)法以行楷見(jiàn)長(zhǎng)，曾得到現(xiàn)代著名書(shū)法家衛(wèi)俊秀老師、劉自櫝先生的親自指導(dǎo)。作品用筆自然流暢、氣韻貫通，重心穩(wěn)定、變化有度。還有這邊兩幅“槐花飄香”“上善若水”也都是吳老師所作。吳老師喜歡鉆研書(shū)法，多幅作品曾在報(bào)刊發(fā)表并在各類賽事中獲獎(jiǎng)。現(xiàn)任陜西省書(shū)協(xié)會(huì)員，中國(guó)龍崗書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)理事，香港東方文化藝術(shù)研究中心書(shū)法評(píng)審員。

現(xiàn)在大家看到的是草書(shū)作品，內(nèi)容為毛澤東詞《清平樂(lè)〃會(huì)昌》作者是我校語(yǔ)文老師房曉棟。作品用長(zhǎng)峰狼毫寫(xiě)成，筆畫(huà)纖細(xì)、筆勢(shì)靈動(dòng)、筆力勁健，整體風(fēng)格清新秀美、瀟灑飄逸，沉著剛健。房老師特別崇拜宋徽宗的書(shū)法，臨摹了十多年了。

這幅杜牧詩(shī)《赤壁》，就是臨摹宋徽宗的書(shū)法，這幅字是典型的瘦金體，橫豎末端皆帶頓筆或鉤挑，撇捺末端形如竹葉、利刃，筆致勁健，瘦硬挺拔中略顯圓潤(rùn)豐腴。房老師在讀中學(xué)時(shí)就開(kāi)始在一些報(bào)刊上發(fā)表作品，也在許多書(shū)法大賽中奪過(guò)不少獎(jiǎng)杯。

這幅顏體正楷書(shū)法《新元詩(shī)古都行》，是我校美術(shù)教師王亞妮的作品。作品字體豐腴、雄渾、寬博。王老師畢業(yè)于咸陽(yáng)師院美術(shù)系，現(xiàn)為我校美術(shù)教師。教學(xué)期間曾被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)新秀，書(shū)畫(huà)作品多次在縣級(jí)各類活動(dòng)中展出。在書(shū)畫(huà)方面，擅國(guó)畫(huà)寫(xiě)意，酷愛(ài)書(shū)法。這次展出了她一幅國(guó)畫(huà)寫(xiě)意人物《松林鍾魂》。畫(huà)上的鐘馗：豹頭環(huán)眼，鐵面虬髯，相貌奇異；這是王老師臨摹范增的作品，可以說(shuō)是形神兼?zhèn)淞恕?/p>

這幅《送孟浩然之廣陵》是我校高三年級(jí)學(xué)生張瑞華的行草作品，整幅作品收放有度，節(jié)奏感強(qiáng)，頗有氣勢(shì)！

這一幅是高二年級(jí)學(xué)生袁佳賓的《太白行吟圖》，它模仿宋代畫(huà)家梁楷的筆意，以簡(jiǎn)潔粗放的筆觸，勾勒出了李白不拘小節(jié)、浪漫豪放的風(fēng)采！作品雖寥寥數(shù)筆，但言簡(jiǎn)意賅，身軀用筆粗放遒勁，頭部用筆輕盈流暢，體現(xiàn)出不同的速度感和力度感，既構(gòu)成了線的節(jié)奏和韻律，又充分表現(xiàn)了不同的質(zhì)感和空間感。

現(xiàn)在我們看到的是袁剛老師的作品。袁剛是我校美術(shù)老師，畢

業(yè)于西安文理學(xué)院，擅長(zhǎng)國(guó)畫(huà)和書(shū)法。曾拜西安美術(shù)學(xué)院陳子林教授為師，其畢業(yè)創(chuàng)作山水畫(huà)《清溪石門(mén)圖》獲學(xué)院畢業(yè)創(chuàng)作特等獎(jiǎng)。大家現(xiàn)在看到的是袁老師書(shū)法 《探賾索隱，鉤深致遠(yuǎn)》，其意為探究深?yuàn)W的道理，搜索隱秘的事情。此幅作品，根源顏體，吸收柳體剛骨之氣，再融入北魏碑帖藝術(shù)，意在把三者吸收表達(dá)。

國(guó)畫(huà)《水云秋菊?qǐng)D》把春秋二季名花，寫(xiě)入一副尺寸。秋菊寄傲霜，水仙迎春風(fēng)。意在體現(xiàn)經(jīng)過(guò)一番寒徹骨后，必然迎來(lái)和風(fēng)惠暢。

《深秋》這幅工筆畫(huà)，是高三年級(jí)茍芯蕊同學(xué)作品。取材于丹柿，以固有色為主，設(shè)色艷麗、沉著，整幅作品講究線條色彩，裝飾性與平面感。以線造型，有統(tǒng)一的色調(diào)，表現(xiàn)深秋成熟的果實(shí)。大家可以看到，上面有個(gè)小蟲(chóng)子爬行于枝丫之上，增添了整幅作品的生機(jī)與情趣。

劉濤同學(xué)的小寫(xiě)意牡丹，追求墨色淋漓的豪放效果，表現(xiàn)出牡丹花競(jìng)相開(kāi)放的姿態(tài)，整幅作品粗中有細(xì)。

現(xiàn)在我們看到的這幅四條屏是我校美術(shù)教師潘曉娟的作品，是臨摹學(xué)習(xí)中國(guó)人物畫(huà)家范曾的風(fēng)格所作。潘老師是中國(guó)書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，石門(mén)藝術(shù)學(xué)會(huì)會(huì)員。擅長(zhǎng)工筆花鳥(niǎo)，也涉足山水寫(xiě)意，寫(xiě)意人物。其創(chuàng)作以繼承前人技法為原則，力求創(chuàng)新質(zhì)樸。寫(xiě)意人物作品曾榮獲“長(zhǎng)征杯”書(shū)畫(huà)大賽一等獎(jiǎng)，工筆《清廉》

榮獲全國(guó)廉政文化建設(shè)書(shū)畫(huà)大賽一等獎(jiǎng)。

這幅作品繼承范曾簡(jiǎn)筆潑墨人物技法。畫(huà)面中人物的神情姿態(tài)各異、個(gè)性特征和情感形象傳神，意在筆先，把孩童的天真爛漫表現(xiàn)得淋淋盡致。

現(xiàn)在我們看到的是宮婕同學(xué)的《山水》作品。山水畫(huà)的主要藝術(shù)特點(diǎn)是講究意境，宮婕同學(xué)在畫(huà)中用“勾、皴、染、點(diǎn)”四個(gè)步驟，真實(shí)地畫(huà)出祖國(guó)山川的壯美，表現(xiàn)出遠(yuǎn)山悠遠(yuǎn)的空間。

馬萱的《鶴》

馬萱同學(xué)以中國(guó)畫(huà)特有的精神本質(zhì) “神似”，表現(xiàn)出兩只仙鶴站立于松柏旁邊的悠閑。

高鹍同學(xué)的大寫(xiě)意作品，《虎》《鷹》《馬》，以草書(shū)入畫(huà)，體現(xiàn)了中國(guó)人獨(dú)特的造型觀和境界觀，它以粗獷，豪放為其情調(diào)，以干筆，枯筆為其基調(diào)，設(shè)色簡(jiǎn)略，墨彩交融，夸張巧拙，以體現(xiàn)生命的原初意義。

現(xiàn)在大家看到的是秦曉娟老師的參展作品《工筆牡丹》。秦曉娟老師是旬邑中學(xué)美術(shù)教師，現(xiàn)為中國(guó)書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)會(huì)員，旬邑縣石門(mén)書(shū)畫(huà)院理事。畢業(yè)于陜西師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，專修中國(guó)畫(huà)，擅長(zhǎng)工筆花鳥(niǎo)、人物，大寫(xiě)意花鳥(niǎo)別具一格，作品《梅花》被陜西省政府收藏，在全國(guó)迎奧運(yùn)書(shū)畫(huà)大賽中獲中華和諧使者稱號(hào)。

這幅作品構(gòu)圖精美，用筆沉穩(wěn)講究，賦色濃麗，線條輕盈婀娜，花葉用墨和花青層層分染，襯托出姿態(tài)嬌慵的牡丹花；花瓣用粉的厚薄精心處理，牡丹花透明輕盈，似醉如羞。

《鷹》也是秦曉娟老師的一副工筆畫(huà)，采用工筆沒(méi)骨畫(huà)法，層層分染、罩染，鷹的個(gè)性、氣勢(shì)生動(dòng)形象，栩栩如生。

現(xiàn)在我們看到的是她的三幅大寫(xiě)意作品，畫(huà)面用夸張的手法和豐富的聯(lián)想，對(duì)日常生活中的葫蘆和梅花進(jìn)行高度概括，繪形重神態(tài)，用筆雖簡(jiǎn)但意境深邃，行筆過(guò)程意到筆隨，整個(gè)畫(huà)面有以少勝多的含蓄意境。

現(xiàn)在我們看到的是潘曉娟老師的第二幅作品《情結(jié)》，屬于工筆人物畫(huà)，這幅畫(huà)設(shè)色細(xì)膩、筆法傳神，紅色的衣服象征熱情，手中的結(jié)象征著她的心情，表現(xiàn)了一個(gè)紅衣少女正值青春期熱情而又壓抑的情結(jié)。

水粉作品展區(qū)：

近年來(lái)我校強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育，以美術(shù)高考為依據(jù)，在學(xué)生中選拔了一批有美術(shù)愛(ài)好和特長(zhǎng)的學(xué)生，組建了美術(shù)特長(zhǎng)班，現(xiàn)有學(xué)生50名，開(kāi)設(shè)了水粉、素描、速寫(xiě)等高考必考科目，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)入手，逐漸深入，一步一步的掌握相應(yīng)的繪畫(huà)技法。我們現(xiàn)在看到是學(xué)生們?yōu)檫@次畫(huà)展準(zhǔn)備的一些作品，其中也有同學(xué)們平時(shí)的一些課堂習(xí)作，其色調(diào)明快，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，充分展現(xiàn)出物體的立體效果。

素描展區(qū)

素描是一種正式的藝術(shù)創(chuàng)作，著重通過(guò)線條和光影表現(xiàn)物體，塑造形象，追求一種逼真的藝術(shù)效果。

現(xiàn)在大家看到的是房永正老師參展作品《靜物臺(tái)上的老人》。房永正老師畢業(yè)于西安美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系，是西北油畫(huà)院研究員。作品《行人》獲畢業(yè)作品一等獎(jiǎng)；作品《鏡子》曾入選08年青年美術(shù)家提名展；多幅作品被香港，新加坡私人畫(huà)廊收藏。

作品中的老人是長(zhǎng)安縣的農(nóng)民，以當(dāng)模特為生，一般同樣一個(gè)動(dòng)作必須保持4個(gè)小時(shí)，每節(jié)課十幾塊錢(qián)。為了生活.為了兒女，她一直這樣堅(jiān)持著，讓人感受到了生活的不易和母愛(ài)的偉大。

我們看到的這幅油畫(huà)作品《午后》也是房老師的。這幅作品以古老的鳳凰古鎮(zhèn)為背景，以人物不屑的眼神，金色的耳釘，熟練地夾煙動(dòng)作為重點(diǎn)，反映年輕草根一代對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的叛逆和無(wú)奈。身后糟爛的墻面和腐朽褪色的木門(mén)折射出歲月的無(wú)情和冷漠。可人物旁邊的流浪狗懶洋洋的，仿佛很享受這一切，與人物形成鮮明的對(duì)比。

這是兩幅臨摹國(guó)外名家的作品，《親愛(ài)的小鳥(niǎo)》原作者 法國(guó)畫(huà)家威廉·阿道夫·布格羅，此作品中通過(guò)一只停留在女孩手中的小鳥(niǎo)來(lái)襯托出她的天真善良與可愛(ài)。

《小孩頭像》是德國(guó)畫(huà)家魯本斯的作品。畫(huà)上小孩的臉部表情相當(dāng)豐富，色彩和諧，眼神炯炯發(fā)光。金黃色的童發(fā)脈絡(luò)分明，并富有立體感。大翻領(lǐng)則用大筆觸涂繪，反襯出那張童稚而誘人的臉龐。

這兩部作品的作者是文磊老師。文老師畢業(yè)于渭南師范學(xué)院，以學(xué)習(xí)油畫(huà)為主，擅長(zhǎng)油畫(huà)人物，在校期間曾有多幅作品被學(xué)院收藏。現(xiàn)為我校美術(shù)教師。

大家現(xiàn)在看到的是我校教師喬海洋老師的作品。喬海洋，畢業(yè)于渭南師范藝術(shù)系，中國(guó)書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)會(huì)員，石門(mén)藝術(shù)學(xué)會(huì)會(huì)員。在校期間，榮獲多次嘉獎(jiǎng)，多幅作品被學(xué)院收藏，畢業(yè)創(chuàng)作《歲月》獲學(xué)院二等獎(jiǎng)，油畫(huà)《肖像》榮獲第四屆“神州杯"全國(guó)藝術(shù)大賽金獎(jiǎng)。

《肖像》 這幅畫(huà)以寫(xiě)實(shí)的手法，關(guān)注旬邑人民蘋(píng)果般的紅臉，顯示出旬邑人民的特點(diǎn)，樸實(shí)，勤勞，富有旬邑特色。

《無(wú)題》 這幅畫(huà)以攝影作品為題材，充分反映農(nóng)村學(xué)生艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境，更顯示出那種少年調(diào)皮可愛(ài)的樣子，學(xué)生勤奮好學(xué)的精神，希望更多的人去幫助這些孩子，讓他們有個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

工藝畫(huà)展區(qū)

工藝畫(huà)是用各種材料，通過(guò)拼貼，鑲嵌，彩繪等工藝制成的圖畫(huà)。我們現(xiàn)在看到的這幅粘貼畫(huà)是高一同學(xué)用海綿紙層層粘貼所形成的一種肌理效果，條形的背景或排列井然或錯(cuò)落有致，人物樹(shù)木疊加于背景之上，給人耳目一新的視覺(jué)享受。

杜小麗是我校的一名地理老師，她不僅在教學(xué)中頗有成就，生活中也處處顯露出過(guò)人的藝術(shù)才華，這幅粘貼畫(huà)就是她用彩色卡紙做出

來(lái)的作品，整幅作品給我們一種秩序的美感，令人賞心悅目。

攝影展區(qū)

我們的攝影展區(qū)選取的均是老師們的作品。我們的老師們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦啵闷鹚麄儾⒉粚I(yè)的相機(jī)記錄下了他們身邊平凡的影像，這些影像隨平凡，卻給人以美的享受。

各位領(lǐng)導(dǎo)，我們的書(shū)畫(huà)展是一次回顧，一次檢閱。我們旨在以這次活動(dòng)為契機(jī)，營(yíng)造更加濃郁的書(shū)香校園氛圍，推動(dòng)我校校園文化建設(shè)邁上一個(gè)新臺(tái)階。但因?yàn)楣ぷ髁看螅瑴?zhǔn)備倉(cāng)促，難免存在一些瑕疵，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)光臨，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)留下您寶貴的意見(jiàn)！

第四篇：高中生戀愛(ài)主題班會(huì)

花開(kāi)應(yīng)有時(shí)青春無(wú)怨悔

——矯治高中生早戀現(xiàn)象

大將中學(xué)高二（17.18）班馬豪發(fā) 陳彪

【班會(huì)主題】花開(kāi)應(yīng)有時(shí)青春無(wú)怨悔

【班會(huì)目的】通過(guò)本次班會(huì)，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)高中生戀愛(ài)的不足，引導(dǎo)學(xué)生正確處理戀愛(ài)心理的困惑并進(jìn)行矯治，幫助學(xué)生構(gòu)建健康向上的異性交往觀念，認(rèn)識(shí)高中生活積極向上美，形成積極向上的學(xué)習(xí)友情，順利渡過(guò)高中青春期。

【班會(huì)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、班會(huì)重點(diǎn)：高中生早戀的危害，矯治高中早戀的情感糾結(jié)

2、班會(huì)難點(diǎn)：如何矯治高中生早戀現(xiàn)象

【班會(huì)用具】辯論形式

【班會(huì)方法】歌曲及詩(shī)歌欣賞、評(píng)論、視頻、討論、講述等方式相結(jié)合。

【班會(huì)用時(shí)】一課時(shí)

【班會(huì)流程】課件導(dǎo)入，師生互動(dòng)。

一、歌曲欣賞（展示歌曲《茉莉花》片段），導(dǎo)入主題。（或者生活事例導(dǎo)入主題：古人云：“早上吃姜，勝過(guò)吃參湯；晚上吃姜，等于吃砒霜”，如此，高中生活中的友情處理極其類似。正確的友好交往，會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)生活的健康發(fā)展，畸形的友情（戀情）交往往往會(huì)葬送高中美好生活，產(chǎn)生極大的負(fù)面效果。）

1、《茉莉花》片段歌詞欣賞：好一朵茉莉花/好一朵茉莉花/滿園花開(kāi)/比也比不過(guò)它/我有心采一朵戴/又怕來(lái)年不發(fā)芽

2、引導(dǎo)學(xué)生討論：這首歌曲抒發(fā)了人類的哪種感情？

3、老師引導(dǎo)說(shuō)明：人人有愛(ài)美之心，就如同我們平日里談的愛(ài)情一樣。觀察學(xué)生的反映再加引導(dǎo)：早戀對(duì)我們高中生來(lái)說(shuō)既熟悉又敏感，德國(guó)詩(shī)人歌德說(shuō)：哪個(gè)男子不鐘情，哪個(gè)少女不懷春，青年男女互相美化，互相吸引，很正常，所以才有“情人眼里出西施”，才有“月移云影動(dòng)，疑是玉人來(lái)”的異樣感覺(jué)。今天，我們就來(lái)聊聊高中生的早戀。（課件展示主題）

二、課件圖片展示，引出高中生早戀的部分圖片和學(xué)生語(yǔ)言摘錄。

1、老師設(shè)問(wèn)：（1）高中生的主題是什么？我們的目標(biāo)是什么？

（2）春華秋實(shí)的含義是什么？如果夏季即可收獲會(huì)產(chǎn)生什么后果？ 此類設(shè)計(jì)，目的是幫助學(xué)生明確高中生活的主題，讓早戀?gòu)膶W(xué)習(xí)生活中走開(kāi)。

2、幫助戀愛(ài)的學(xué)生分析原因和感覺(jué)：略（盡量有學(xué)生評(píng)講，鼓勵(lì)大家發(fā)言。）

3、老師肯定學(xué)生的情感和心理，精講高中早戀的原因、特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)：

（1）課件展示原因：成績(jī)表現(xiàn)不足；達(dá)不到家庭溫暖；從眾好奇；模仿成人或網(wǎng)絡(luò)影視影響；被人誤解起哄；友誼過(guò)度；……

（2）課件展示特點(diǎn)：朦朧單純，似懂非懂，“就是喜歡”，“在一起有幸福感”，但如何去愛(ài)？對(duì)家庭、學(xué)習(xí)、未來(lái)等深沉而理智的考慮。

差異不穩(wěn)定。女生戀愛(ài)較早、較多，男生較少；往往成績(jī)被動(dòng)，精神萎糜，常常多角戀愛(ài)，矛盾重重，結(jié)果慘淡。

沖動(dòng)叛逆，莽撞不理智，沖動(dòng)不計(jì)后果，聽(tīng)不進(jìn)別人建議的話語(yǔ)，一意孤行，我行我素，這是高中生戀愛(ài)中最可怕的。

（3）課件展示標(biāo)準(zhǔn)：男生標(biāo)準(zhǔn)：溫柔、美麗、善良、有內(nèi)涵、成績(jī)好、面子、邪惡思想

女生標(biāo)準(zhǔn)：勇氣、志氣、帥氣、成績(jī)好、有錢(qián)、瀟灑、面子、被關(guān)心、被保護(hù)

4、引導(dǎo)學(xué)生討論：高中生早戀的利與弊（可自由發(fā)言）

5、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師結(jié)合課件精講：

（1）高中生早戀的“利”：滿足情感需要、滿足好奇心、浪漫有面子、避免孤獨(dú)寂寞、有助雙方提高、有助對(duì)異性的了解、令人激動(dòng)陶醉、……

（2）高中生早戀的“弊”：幼稚，隨意，缺乏對(duì)戀愛(ài)的真正理解；給班級(jí)管理帶來(lái)困難；給雙方家庭添加麻煩；陷入二人世界狹小圈子，不利廣泛友情，更感孤獨(dú)寂寞；感情矛盾中難以把握，容易走向犯罪；煩惱過(guò)多，心理壓力大，影響學(xué)習(xí)，成績(jī)表現(xiàn)不好；控制力不好會(huì)導(dǎo)致越軌行為，嚴(yán)重后果對(duì)女性危害更大；害怕別人眼光和議論，更怕老師語(yǔ)言，非常脆弱；……

三、在上述問(wèn)題基礎(chǔ)上，老師理性分析：高中生戀愛(ài)≠愛(ài)情

1、正確看待高中生的異性交往。（引導(dǎo)學(xué)生討論：理性交往，無(wú)生雜念。）（《同桌的你》音樂(lè)渲染。）

2、老師精講：

（1）區(qū)別高中生戀愛(ài)和正常戀愛(ài)，給學(xué)生理性感知。

A.高中生戀愛(ài)：是一種把異性理想化、對(duì)異性的好奇、對(duì)陪伴的渴望，并加上浪漫幻想的多重混合的心理活動(dòng)。是友誼和好感，是愛(ài)情最淺的萌芽，是我們心中的空中樓閣。

B.戀愛(ài)：兩人基于一定物質(zhì)條件和共同人生理想，在各自內(nèi)心形成的對(duì)對(duì)方最真摯的仰慕，并渴望對(duì)方成為自己終生伴侶的最強(qiáng)烈、最穩(wěn)定、最專一的感情。還需要責(zé)任，經(jīng)受生活的考驗(yàn)個(gè)承受得住的洗禮。

（2）高中異性交往很正常，應(yīng)落落大方，友誼為主，男以紳士要求，女以淑女規(guī)范，過(guò)分隨便、親昵、賣(mài)弄的交往往往會(huì)引發(fā)不正常的男女關(guān)系，甚至發(fā)展為戀愛(ài)，葬送了學(xué)習(xí)和做人的大好年華。我們倡導(dǎo)高中生健康交往，真正達(dá)到“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，何其美哉？

3、老師對(duì)部分高中生戀愛(ài)的理性分析和講述：

（1）真正的男子漢不會(huì)因?yàn)閮号殚L(zhǎng)放棄宏圖大志，不會(huì)胡亂傷害他人；優(yōu)秀的女孩應(yīng)會(huì)端莊典雅、潔身自好，不會(huì)隨意表白自己的感情，不喜歡沒(méi)有志氣、吊兒郎當(dāng)?shù)哪泻ⅰ?/p>

（2）對(duì)老師、父母不負(fù)責(zé)任的人，對(duì)他人負(fù)責(zé)？淡化學(xué)習(xí)不刻苦的往往游手好閑，以后也不會(huì)過(guò)多考慮家庭和事業(yè)，估計(jì)也不會(huì)真心愛(ài)別人。

（3）友情為首，學(xué)習(xí)為主。“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝莫莫？”

4、利用網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生自我感悟的話語(yǔ)教育：

獨(dú)角蝸牛：高中生沒(méi)有真正的戀愛(ài)！……高考后，你們真的會(huì)天涯海角，見(jiàn)不到面。所以，我建議大家只是做朋友，知心朋友。看到有的高中生一口一個(gè)老公老婆的，真惡心！糟蹋自己的年華。席慕容說(shuō)過(guò)：

友誼就像花香，越淡越能保持長(zhǎng)久。

107097995：高中戀愛(ài)只不過(guò)是尋求一個(gè)人對(duì)自己比較好，很大的虛榮心。

愛(ài)靈魂的兔小七：它是路邊的一道風(fēng)景，在這快速行駛的車(chē)上，大家一路同行，若經(jīng)不住誘惑，下車(chē)去留連途中風(fēng)光，等你醒悟過(guò)來(lái)，已是車(chē)不待人，甚至再也沒(méi)有下一班車(chē)。……此時(shí)此刻，學(xué)習(xí)與愛(ài)情不可兼得，切不可輕言愛(ài)情！

老師過(guò)渡講解：戀愛(ài)本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在高中戀愛(ài)來(lái)的不是時(shí)候。高中生年少輕狂，戀愛(ài)合情不合理。

四、高中生戀愛(ài)的悲劇案例，引發(fā)學(xué)生的戀愛(ài)反思。

結(jié)合案例，討論問(wèn)題：（1）造成諸多悲劇的原因是什么？

（2）再次認(rèn)識(shí)高中生戀愛(ài)對(duì)我們的危害有哪些？

1、合肥毀容門(mén)、高三學(xué)生輕生的視頻展示（略），引發(fā)戀愛(ài)悲劇的探討。

2、學(xué)生討論：略

3、老師精講：高中生早戀，是青澀的果，是帶刺的玫瑰，是艷麗的罌粟花，結(jié)果往往是無(wú)窮無(wú)盡的遺憾、苦澀和傷痛。（專家評(píng)論視頻播放）

4、學(xué)生齊聲誦讀高中生戀愛(ài)的危害，加深印象： 誤學(xué)業(yè)、害他人，傷身心、易叛逆，既勞累、又傷財(cái)，會(huì)抑郁、沒(méi)結(jié)果，良師恨、親人痛。

五、如何走出高中戀愛(ài)的誤區(qū)

2、老師精講（注意學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整）：

（1）淡定高中戀愛(ài)。戀愛(ài)是青春期正常情感的表露，但必須理性，追求純真的友誼，與異性交往思無(wú)邪，友誼比邪乎的戀情更芬芳、更長(zhǎng)久。遇到異性求愛(ài)信號(hào)（書(shū)信、語(yǔ)言、物品等）時(shí)，拒絕有策略，勿傷害對(duì)方的尊嚴(yán)，若死纏硬磨，則向老師和家長(zhǎng)匯報(bào)。

（2）讀健康書(shū)，文明上網(wǎng)，立遠(yuǎn)大理想。學(xué)習(xí)主導(dǎo)，勵(lì)志潛行，不看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。

（3）多與父母或老師交流，按人生規(guī)律辦事。父母和老師是你最真的朋友，他們會(huì)給出合理的建議；高中人生還是青澀年代，破壞或違背人生游戲規(guī)則無(wú)法彌補(bǔ)。

（4）正確掌握青春期常識(shí)，多參加集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，盡量避免與異性的單獨(dú)交往和交流，避免產(chǎn)生另類的想法和受到不必要的傷害。

3、課件展示歌曲《窗外》（片段）：今夜我又來(lái)到你窗外/窗簾上你的影子多么可愛(ài)/悄悄的愛(ài)過(guò)你這么多年/明天我就要離開(kāi)/多少回我來(lái)到你的窗外/也曾想敲敲門(mén)叫你出來(lái)/想一想你的美麗/我的平凡/一次次默默走開(kāi)（學(xué)生領(lǐng)悟：不可褻瀆美好的感情）

理解：愛(ài)一個(gè)人就不能傷害她（他），歲月會(huì)成就愛(ài)情，“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。

六、老師精講，升華提高，結(jié)束本次班會(huì)。

老師尊重你們的感情，也相信大家心目中的愛(ài)戀是這個(gè)世界最純潔的。但愛(ài)情之花應(yīng)該開(kāi)放在生命之樹(shù)成熟的季節(jié)，在一個(gè)不適合的季節(jié)選擇了開(kāi)花，是不能結(jié)成成熟的果實(shí)。愛(ài)需要學(xué)習(xí)，愛(ài)需要能力，愛(ài)需要時(shí)間的考驗(yàn)。

心中有愛(ài)不輕易地去愛(ài)，守住青春的純真，這才無(wú)悔青春。

第五篇：高中生如何處理學(xué)習(xí)和戀愛(ài)的關(guān)系達(dá)到共贏

提起高中生早戀，大家馬上會(huì)同“叛逆”、“墮落”、“學(xué)習(xí)退步”等關(guān)鍵詞迅速聯(lián)系在一起，部分高中不僅規(guī)定高中生不能談戀愛(ài)，而且連男女生結(jié)伴走路都要禁止，打飯也要男生女生各排一隊(duì)，高中生戀愛(ài)難道就真的這么可怕嗎?

深圳博爾思教育專家發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此。單一的評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致中國(guó)很多教師試圖用一個(gè)模板來(lái)解釋學(xué)習(xí)成績(jī)好的原因，在這套模板下，愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)大自然，不打架、不網(wǎng)游、不談戀愛(ài)的才叫好學(xué)生。談戀愛(ài)的同學(xué)即使考的好也被認(rèn)為是暫時(shí)的僥幸，成績(jī)退步被認(rèn)為是最終圓滿的歸宿。

博爾思教育多位老師在經(jīng)過(guò)與多名學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、面對(duì)面等方式進(jìn)行交流，在歷經(jīng)幾年的教學(xué)及統(tǒng)計(jì)之后，結(jié)果出乎我們的意料。在最令高中生困惑的問(wèn)題中，占第一位不是學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)心態(tài)的問(wèn)題，而是情感問(wèn)題，有超過(guò)74%的學(xué)生在交流過(guò)程中表示了自己對(duì)于感情的困惑和迷茫，第二和第三位分別是心態(tài)和學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。

現(xiàn)在的高中生普遍出生于1995年以后，大多是獨(dú)生子女，學(xué)生們遇到問(wèn)題往往沒(méi)有可以對(duì)之傾訴的兄弟姐妹。他們的父母又大多出生于上世紀(jì)60年代末70年代初，現(xiàn)在的95后與父母在相同年齡段時(shí)相比，早熟已經(jīng)不是個(gè)別的問(wèn)題，而是普遍現(xiàn)象，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必然結(jié)果。家長(zhǎng)和老師接觸新事物速度慢，在和孩子溝通時(shí)又不愿放下身段，往往以“過(guò)來(lái)人”自居，殊不知，孩子們正在走的路以及將要走的路和當(dāng)年相比已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。家長(zhǎng)和老師在面對(duì)感情時(shí)往往帶有目的性，每每教育早戀的學(xué)生時(shí)都要問(wèn)：“你們能在一起嗎?你們能結(jié)婚嗎?”他們認(rèn)為不以結(jié)婚為目的的戀愛(ài)都是耍流氓。實(shí)際上，博爾思教育老師們發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女一代談戀愛(ài)更多是渴望自我被認(rèn)可的訴求的折射，戀愛(ài)使他們?cè)诟≡甑纳缃痪W(wǎng)絡(luò)的沖擊下找到歸屬感和安全感，生活中的煩心事有人傾訴，開(kāi)心的事有人分享，這種歸屬感和安全感是友情和親情無(wú)法替代的。而且在戀愛(ài)或者準(zhǔn)備戀愛(ài)的過(guò)程中，從小在溫室中長(zhǎng)大一直處于被愛(ài)狀態(tài)的孩子們開(kāi)始學(xué)著關(guān)心周?chē)娜耍兊脴?lè)于分享，這種單純的感情與婚姻無(wú)關(guān)，卻在不知不覺(jué)中教會(huì)孩子們成長(zhǎng)。

在高考的重壓之下，為了追求分?jǐn)?shù)，很多學(xué)校砍掉了針對(duì)高中生的情感和心理教育，只是一味地告訴學(xué)生“你不能”、“你不準(zhǔn)”，發(fā)現(xiàn)有戀愛(ài)的，通報(bào)批評(píng)，甚至 “株連九族”，扣除班級(jí)積分。這種粗暴一刀切的教育方式出發(fā)點(diǎn)是為了威懾談戀愛(ài)的學(xué)生，但是這種威懾和學(xué)生們渴望自我認(rèn)同感的訴求相比根本微不足道。唯一的結(jié)果是，使得談戀愛(ài)的學(xué)生背負(fù)很大的心理壓力，整日處在矛盾中，成績(jī)稍微退步就會(huì)自責(zé)，這種消極的自我暗示是大多數(shù)戀愛(ài)中的學(xué)生成績(jī)退步的原因。

事實(shí)上，不談戀愛(ài)的學(xué)生也不能一直進(jìn)步。而且學(xué)習(xí)和戀愛(ài)是不矛盾的，難道好老師都是不結(jié)婚一心一意為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的嗎?“我曾經(jīng)跟一位知名教育工作者談起我高中戀愛(ài)和后來(lái)復(fù)讀的經(jīng)歷，他很自然地說(shuō)看來(lái)談戀愛(ài)還是對(duì)學(xué)習(xí)有影響的。聽(tīng)完后，我瞬間為他豐富的聯(lián)想能力和強(qiáng)加因果的智慧而動(dòng)容。事實(shí)上，我復(fù)讀是因?yàn)楦呖寄翘斐詨牧硕亲樱以谡剳賽?ài)前是年級(jí)的80多名，高考是市里的第四名。而我的女朋友，在談戀愛(ài)后變得非常努力，數(shù)學(xué)成績(jī)從80多分的全班倒數(shù)，到最后高考全市第二名的128分。在這個(gè)過(guò)程中，我們遇到問(wèn)題相互幫助，更多的是一種心理的鼓勵(lì)。”在博爾思教育學(xué)習(xí)過(guò)的李同學(xué)這樣說(shuō)起自己的經(jīng)歷。

“不過(guò)，這并不代表我們就應(yīng)該鼓勵(lì)中學(xué)生談戀愛(ài)。我認(rèn)為，學(xué)校和老師對(duì)此的正確做法是，老師應(yīng)該敢于把感情問(wèn)題帶入課堂。大家一直呼吁要為學(xué)生減壓，其實(shí)重要的不是減少作業(yè)量，而是減輕學(xué)生心理的負(fù)擔(dān)。解決心理負(fù)擔(dān)的首要問(wèn)題就是正確引導(dǎo)高中生的感情。對(duì)沒(méi)有戀愛(ài)的同學(xué)，讓他們通過(guò)成績(jī)和參加課外活動(dòng)來(lái)獲得自我認(rèn)同感;對(duì)于戀愛(ài)中的學(xué)生，要告訴他們?cè)谝黄鹬笤鯓踊ハ鄮椭欣麑W(xué)習(xí)，而不是一些單純的打擊。磨刀不誤砍柴工，只有情感問(wèn)題得到解決，學(xué)生們才能更好地學(xué)習(xí)。”

同時(shí)他還說(shuō)道：“最后我想對(duì)中學(xué)生說(shuō)：如果真能找到一個(gè)相互認(rèn)可的人，那就秉著平等互惠的原則和攜手共贏的目標(biāo)，談個(gè)“戀愛(ài)”也未嘗不可;但是如果對(duì)方小心眼，經(jīng)常吃醋搞冷戰(zhàn)，那就果斷分手，否則確實(shí)影響心情。戀愛(ài)并不意味著每天的短信電話，而是能在關(guān)鍵時(shí)刻給對(duì)方支持。在你傷心時(shí)的安慰話語(yǔ)，成績(jī)波動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)的眼神就已足夠。戀愛(ài)多數(shù)時(shí)候就是安靜地陪伴。如果你“喜歡”的人不“喜歡”你，那就不要花時(shí)間追求了，好好學(xué)習(xí)，寧要高傲的孤獨(dú)，不能卑微地戀愛(ài)。如果你們發(fā)現(xiàn)在一起不合適，那就各走各的獨(dú)木橋，各刷各的支付寶，互道一聲萬(wàn)事如意歲歲平安。唯有好好學(xué)習(xí)，方可感天動(dòng)地。”