第一篇：黑林鎮中心小學綜合實踐活動課程實施領導小組及職責

黑林鎮中心小學綜合實踐活動課程教研組小組及職責

一、學校綜合實踐活動課程教研小組人員

組長：樊靈艷

副組長：殷偉

組員：徐梅田陳芳利

二、學校綜合實踐活動課程教研小組責職

1、教研組在綜合實踐活動課程實施過程中，主要負責教師專業知識的學習、教師業務水平和科研能力的提高等教研內容。

2、把綜合實踐活動課程列入教研組日常教研活動中，組織本學科教師研討綜合實踐活動課程的教學方法與策略，每學期安排定期專題教研并有記錄。

3、安排時間，組織教師了解本學科的前沿知識，了解本學科知識與社會實踐的聯系，隨時為學生開展綜合實踐活動提供專業技術及本學科前沿信息的支持。

4、采取一些措施，組織教師積極開展跨學科知識和信息技術知識的學習，了解相關學科領域的知識、最新的科技發展成果和科技動態，以及教育、心理和教育管理的理論及應用等，拓展知識面，加快知識更新。

5、及時發現和總結教師在綜合實踐活動課程指導中的收獲和提高，引導教師轉變教育教學觀念，探索綜合實踐活動課程中教與學的方式引入本學科教學模式中。

黑林鎮中心小學

2010年9月

黑林鎮中心小學綜合實踐活動課程年級組職責

1、年級組在綜合實踐活動課程實施過程中，上承學校各職能部門，下接各班級，是綜合實踐活動課程管理體系中的一個重要組織、協調環節，主要負責本年級綜合實踐活動課程學習的計劃、組織、實施、管理、評價。

2、根據學校教務處制定的綜合實踐活動課程教學計劃，組織全年級教師討論制定本年級的實施細則，在規定的課程周期內，確定課程的進度、每個階段的工作目標和任務，保證綜合實踐活動課程目標的實現。

3、定期向上級職能部門匯報本年級課程實施情況及存在的問題，并把各部門的意見傳達給各班班主任和課題指導教師，及時調整和改進工作。

4、以年級為單位，統一部署和組織綜合實踐活動課程的各個環節的具體工作。

5、定期召開班主任會議，了解各班的課程進展情況；定期召開全年級指導教師會議，了解學生課題研究的情況；及時解決課程實施中的問題，做好班主任與指導教師的協調工作，組織和團結全年級教師按實施細則的要求，有條不紊地開展工作。

6、組織本年級教師開展學習、研討、交流等活動，創設綜合實踐活動的良好氛圍，相互促進，共同提高，資源共享。

7、指導班主任對學生進行德育教育和安全防范教育，注意學生自我管理能力的培養。

8、召開家長會，宣傳開設綜合實踐活動課程的目的、意義，匯報學生在該

課程中的進步和成果，取得家長的理解、支持和幫助。

9、負責督促班主任履行綜合實踐活動課程管理職責，考核評價各班課程實施情況和班主任工作情況，協調有關教師和各學生課題組的關系，并處理考核評價中出現的各種問題，組織學生課題組的評優、展示和向學校推薦的工作，做好本年級課程實施的總結反思工作。

黑林鎮中心小學2010年9月

黑林鎮中心小學綜合實踐活動課程指導老師職責

1、指導教師在綜合實踐活動課程實施過程中，承擔對學生學習的教育、組織、管理和指導的職責，保證自己所指導的課題組的研究工作能有序、有效地進行。

2、了解時代對教師的要求，通過綜合實踐活動課程的實施，全面提升自己的素質，轉變自己的教育觀念和教學行為，調整自己的知識結構，實現從傳統的知識傳遞者的角色向學生學習的參與者、組織者、促進者、指導者的角色的轉變。

3、參加學校、教研組、年級組組織的各種培訓、研討、交流、聽課等活動，深入鉆研本學科及相關學科知識，熟悉綜合實踐活動課程流程，探索這一課程的規律和特點，提高自己的科研能力，激發繼續學習的熱情，培養綜合運用相關知識解決現實問題的意識和能力。

4、按時參加備課和教研活動，積極發表自己的觀點和創意，工作盡職到位，欣賞和學習其他教師的長處和優點，學會與其他教師合作。

5、對學生綜合實踐活動課題研究的每個環節——確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結題展示和總結答辯等，給予學生具體、明確、全面的指導。指導學生，除了與本專業知識相關、屬于學科前沿的內容外，還包括：科研方法、學習策略、與人交往、心理調適、團隊協作、安全防范等。教師的指導，更多地側重在方法、思路和信息等方面。所有的指導，都要掌握好尺度，點到為止，引導學生自主地計劃、決策并解決課題研究中所面臨的問題，鼓勵學生大膽想象、質疑、探究和創新，培養學生良好的道德情操和思維品質。

6、根據學生課題研究的需要，按規定程序與電教室、實驗室、圖書館等部門聯系，落實使用的時間、人員和要求。如發生沖突，要進行協調。學生需要做實驗時，指導教師事先審核學生的實施方案，提醒學生注意實驗操作規程及安全，及時了解學生實驗的進展情況。技術含量高及有一定危險性的實驗，指導教師一定要到場指導，但不能代替學生進行實驗。

7、平等參與學生的綜合實踐活動課題研究，虛心向專家、同行等學習求教，向學生學習，教學相長，建立新型的師生關系，與學生一起開發對課程實施有價值的校內外教育資源。

8、通過各種途徑和方法，及時了解學生課題的研究進展情況，與學生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題，要求課題組及時做好每次活動的記錄，要求每個學生做好研究筆記，隨時檢查，并及時給予指導。

9、指導學生綜合實踐活動課題組成員的互評和自評；和班主任一起負責學生課題組課程實施的評價、考核、評優等工作。

10、推動學生積極開展綜合實踐活動課題研究，鼓勵學生發揮特長及想象力，使其研究成果具有一定的創新性和社會價值。

黑林鎮中心小學

2010年9月

第二篇：黑林鎮中心小學綜合實踐活動教研組教研制度

黑林鎮中心小學綜合實踐活動教研組教研制度

1、成立教研組。教研組由各組長負責，組織組員可以對已經形成的方案作進一步的探究，也可以另行開發一個新的課題。教研組雙周召開一次指導教師會議。由組長召集，主要討論課程進展中出現的問題，提出解決的方法，保證活動的有效實施。

2、實行每月研究制度。每個月由1-2個項目教研組承擔一次主題研究活動，推選1-2位教師，執教綜合實踐活動研究課，并進行評課和階段匯報。

3、定期舉行沙龍研討活動。這一活動由教導處負責，要針對研究中存在的問題或現象精心設計，形式豐富，對研究起到推進作用。

4、鼓勵教師自主創新。有一定能力與經驗的教師可以自主開發新的課題研究，研究中不僅要提供詳實可行的案例，還要有具體的研究過程資料以及后續研究方向。

黑林鎮中心小學綜合實踐活動教研組教師獎勵制度

1、課內課外教師開展活動的工作量較大，對于積極參與研究活動的教師，每學期由學校負責發放一定的活動經費。

2、以教師的課程開發能力以及學生參與活動的態度、能力和效果為標準，對指導教師進行個人或團體的獎勵。

3、凡在校級以上（包括校級）綜合實踐活動方案設計、案例、論文撰寫、展示課、資料包等評比中獲獎或發表的教師，學校給予相應的獎勵。

1、綜合實踐活動課程實施方案的撰寫要求做到綱目清楚，內容詳實，便于實施。參加項目研究組的教師呈現的方案要體現課后的調整，要突出后續的研究方向

2、研究過程扎實，能體現出教師的有效指導和學生的自主創新的能力，學生資料包的完成有特色。

3、一個主題的研究結束后要形成完整的案例。案例中有詳細的活動方案或計劃，研究的步驟，包括學生的資料卡、調查表、問卷、采訪記錄、照片、日記、研究小報告等。

4、學期結束在家長、學生問卷調查中，滿意率達到90%。

教研組是開展教學研究的重要陣地，加強教學研究，開展教改實踐活動，有利于提高教師的業務水平，提高教學效果。

1、學期初各教研組根據上級教育部門的要求和學校工作計劃，制定出切實可行的活動計劃，并嚴格按照計劃開展教研活動。

2、教研組活動時間為：每周五下午1：00～2：00，各教研組統一活動。語文組單周周一上午第三、四節課；班主任雙周周一上午第三、四節課；數學組每兩周周四上午第三、四節課；英語組每兩周周二上午第一、二節課；品德與社會組每月一次，周一上午第三、四節課；科任組每兩周周一上午第一、二節課；拓展型課程組每兩周周五下午。

3、全體教師必須積極參與、準時參加教研活動，不得無故缺席。

4、教研組長主持教研活動，做到定時、定點、定人員、定主題，并認真做好記錄。

5、全體教師每學期積極參與學校的“參與杯”教學研究活動。

6、指導和組織教師開展業務進修，采用以老帶新、結對幫學等方式，幫助青年教師提高業務水平，培養和指導青年教師成為學科骨干教師。

7、教研組要組織教師有計劃、有目的地積極開展教學專題研究、教學研討活動。每位教師自選一個專題加以研究，力求有所收獲，有所提高。

8、教研組長要及時總結教研、教改經驗，推廣應用，爭取教研、教改有所創新，有所發展。

9、每學年開展一次學科主題周活動，為促進學生的成長，推進本組工作，提高教學質量搭設舞臺。

第三篇：侯鎮中心小學綜合實踐活動課程實施方案

中心小學為了加強小學綜合實踐活動課程管理，采取“點班帶動，面上推廣”的工作策略，采取措施穩步推進綜合實踐活動的實施進程。

一、組建機構。

學校建立以國明政校長為組長，張文渻為副組長，7位教師為成員的綜合實踐活動課程科研課題組。國明政校長負責全面工作，張文渻為業務指導，其余幾位教師為主研教師。

二、建立一支相對固定的教師隊伍。

1、在校教師均有承擔綜合實踐活動課程的責任和義務。學校安排各班班主任為任課教師，同時還積極利用當地的社會資源，聘請社會人員兼職。注重教師的培訓與培養，不斷調整教師的知識結構，建設一專多能型的教師隊伍。

2、對教師們進行規范性，靈活性培訓。規范性培訓，就是把老師送到市級進行專題培訓，充實理論，豐富內涵。靈活性培訓，第一就是校內培訓老師，藺國明老師先后組織老師們學習綜合實踐課程標準，了解綜合實踐活動課程特點，明白了這門課程應該培養學生哪些方面的能力。同時學習其他地區綜合實踐活動經驗，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見多識廣，學習為我所用的東西。

三、按課程表，科學運用活動課時。

按照《綱要》要求，小學3—6年級綜合實踐活動一般每周為3課時，同時開發利用周末、節假日等課外時間，拓展綜合實踐活動的時空。在具體課時分配上，研究性學習每學期組織1-2個研究課題或項目；社區服務和社會實踐每學期2-3次活動，每學年學生參加社會實踐活動不少于10天；勞動與技術教育、信息技術教育可按集中或分散的方式，統籌安排課時。

四、充分利用現有地方教材。學校以壽光市教研室開發的小學3-5年級（6年級正在開發）綜合實踐活動資源包作為指導性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創造性地組織好、實施好本班的綜合實踐活動。

五、形式多樣化

1、在校內開展。注重開發優勢教學資源，學校充分開發利用各種教育資源，充分利用各具特長的教職員工以及圖書館、實驗室、計算機房、校園設施、場地和設備等。

2、在校外開展。一是發揮校外實踐基地的作用。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。

六、保證活動經費投入，順利開展綜合實踐活動課。

綜合實踐活動課，不象其它學科，它強調超越教材，課堂和學校的局限。在活動時，向自然環境，向學生的生活域和社會活動領域延伸，具有開放性和實踐性。這就需要學生走出校門，走進社會……拍照、攝像、購買資料、獎勵師生等，都需要經費開支，盡管我們學校財力有限，但是，學校也撥出相應的資金投入，確保綜合實踐活動的順利開展。

七、值得思考的地方。

我校在實施綜合實踐活動教師過程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實踐活動應該讓學生自己去組合，自己去活動，但我們的教師也出現過牽著學生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實踐的老師工作量很大，至今我校沒有找到合理計算方法。

第四篇：黑林小學綜合實踐活動總結

黑林小學綜合實踐活動總結

在這一學期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。

一、根據學校實際，科學確定活動內容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到的教導處。

2、多角度

在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓

他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創新。

二、加強常規管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。同時我校每天的下午50分鐘的陽光大課間為綜合實踐活動進一步提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。

2、教師選聘、培訓制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優錄取優秀教師，我們的具體做法是：

教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在40周歲以下，有長期的教學經驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實

踐。

在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

4、階段性總結制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。

教學實錄：我們不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。

指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。

5、評價制度：

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、存在的問題：

教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有

1、教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。

2、教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業務素質不夠；

3、現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；

4、由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；

5學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

四、針對以上現狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、進一步轉變觀念，讓教師和學生一起成長。通過設立新課程

論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。

2、拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

第五篇：黑林鎮中心小學勞動實踐場所建設政策

黑林鎮中心小學 勞動實踐場所建設政策

⒈農村學校勞動實踐場所建設，要貫徹教育與生產勞動相結合方針，使之成為培養學生勞動觀點、勞動技能和創新精神的重要途徑。各地要按照深化農村教育改革的要求，結合實施素質教育和推進課程改革的需要，充分利用勞動實踐場所資源，組織學生開展綜合實踐活動，大力實施“綠色證書”教育，培養學生熱愛勞動、尊重勞動的觀念和勞動技能，增強學生服務農村群眾、服務農村社會的責任感，切實提高學生思想道德建設水平。

2.農村學校勞動實踐場所建設，要深化農村教育改革，實行“農科教結合”和“三教統籌”，使之成為提高教育為農服務能力的有效載體。各地要結合地方經濟發展需要，充分發揮勞動實踐場所為農服務功能，努力把實踐場所建設成為農業科技實驗、優良品種繁育、先進科技示范、實用技術人才培養和農業技術信息咨詢等為“三農”服務的中心。為農村經濟與社會發展培養人才，為廣大農民群眾脫貧致富服務，為農村全面建設小康社會服務。

3.農村學校勞動實踐場所建設，要上規模，講效益，使之成為農村學校補充教育經費、改善學生生活、補助家庭經濟困難學生的重要渠道。各地要結合當地實際，發展特色農業，加強校際聯合，形成規模經營，不斷提高勞動實踐場所的經濟效益，努力改善農村學校辦學條件。

4.農村學校勞動實踐場所建設，要與農村學校發展校園經濟相結合，使之成為勤工儉學新的重要形式。各地要總結、推廣農村學校發展校園經濟的先進經驗，選擇前景較好、適應當地經濟發展的生產經營項目。有條件的地區要增加設施、拓展功能，由單一的勞動實踐場所向綜合型素質教育實踐基地發展，為本地區中小學開展綜合實踐活動和實施“綠色證書”教育提供必要的場所和內容。

5.地方各級政府和有關部門要求采取優惠政策扶持農村學校勞動實踐場所建設。要按照科學性、實踐性和效益性的要求，調整、落實好實踐場所的農業生產項目和勞動實踐內。要充分利用現有教育和地方社會的資源，做到因地制宜、統籌規劃、合理布局，既要發揮綜合實踐基地的示范作用，又要確保農村學校勞動實踐場所的資源得到有效的利用。

6.從實際出發，依照有關法律規定，落實好農村勞動實踐場所土地問題，鼓勵使用荒山、荒坡、荒地。各地要有效整合現有的校辦農（林、牧、漁）場和勤工儉學種植、養殖、加工基地等資源，各地農村中小學校布局結構調整中調出的土地、校舍等可根據實際情況優先用于農村學校勞動實踐場所建設。

7.各地調劑、劃撥的勞動實踐和勤工儉學場所用地應依照有關法律規定，辦理土地證等相關使用權證。租賃農戶承包地的，應保證不改變耕地用途，切實維護好農民的合法權益；改變農用地用途或征用農民集體土地的，須依法辦理農用地轉用和征地手續。學校要管好、用好勞動實踐場所用地，不得轉讓、出租和抵押給其他單位或個人使用。

8.要多渠道籌措勞動實踐場所建設資金，各級教育行政部門應調劑部分資金，并從勤工儉學收入中拿出一定比例資金用于勞動實踐場所建設。農業和科技部門在安排農業發展資金時，也要拿出部分資金，有條件的學校可以自籌部分資金，同時支持和鼓勵社會企事業單位和個人出資用于農村學校勞動實踐場所建設。農村學校勞動實踐場所增加的收益主要用于培養學生勞動技能，補助家庭經濟困難學生，改善學生生活和辦學條件。各級教育行政部門不得因農村學校勞動實踐場所收益增加而減少學校正常教育經費。嚴禁向教師和學生攤派創收指標。9.支持和鼓勵科研機構、高等學校等把投資少、見效快、適合當地農村經濟建設的科技項目引入農村學校勞動實踐場所，進行試驗和推廣，培養更多的科技示范戶和致富帶頭人。同時，要充分利用現有的農業示范場所、科技推廣基地、農業產業化龍頭企業等資源，為農村學校勞動實踐場所提供服務和方便。

10.地方各級政府要把農村學校勞動實踐場所建設納入地方經濟建設的整體規劃，本著積極扶持、促進發展的原則，認真解決農村學校勞動實踐場所建設與發展中所面臨的困難和問題。各級教育行政部門和政府教育督導室要按照深化農村教育改革和發展的要求，把農村學校勞動實踐場所的建設和管理工作納入教育督導的常規工作中，建立和完善督導、評估、考核和表彰制度。

11.各級教育行政部門要高度重視農村勞動實踐場所的建設和管理工作，各級勤工儉學管理機構作為農村勞動實踐場所建設的歸口管理部門，要將其作為勤工儉學的一項重要工作加強指導和檢查。各地要根據事業發展需要，建立健全勤工儉學管理機構，充實素質好、懂管理的得力人員，充分發揮其規劃、協調、指導、服務和監督的職能作用。

12.要重視勞動實踐場所隊伍建設。根據新課改要求，有計劃、有步驟地對勞動實踐場所管理人員和教師進行培訓，不斷提高隊伍的綜合素質。在國家核定的編制內，選派政治素質好、責任心強、懂技術的教師到勞動實踐場所從事管理和教學工作，同時聘請有豐富實踐經驗的專業技術人員擔任專兼職指導教師。這些教師在支撐評定、工資、福利等方面應享受與其他教師的同等待遇。

13.各級教育行政部門要深化教育教學改革，按照課程標準要求，確定實踐活動教學計劃和內容，有計劃地組織學生到勞動實踐場所參加活動，不得隨意增減勞動實踐時間。14.各級教育行政部門要加強對農村勞動實踐場所的日常管理，勤工儉學管理機構要有專人分管。農村勞動實踐場所要加強內部管理，建立健全各項規章制度，努力降低教學和生產成本，提高教育效益和經濟效益。綜合實踐基地和勞動實踐場所要創造條件，主動接納城市學校學生參加實踐活動，提高實踐場所的使用效率。

15.組織學生參加勞動實踐要加強安全教育，落實各項安全措施，確保學生安全萬無一失。要根據學生的生理、心理特征，組織學生參加力所能及的勞動實踐活動。要教育學生嚴格遵守勞動紀律，嚴格遵守操作規程，服從指導。嚴禁組織學生參加有毒、有害和危險的生產作業以及超過學生身體承受能力、有礙學生健康成長的勞動。