第一篇：如何撰寫好科研課題申報書

如何撰寫好科研課題申報書

1.課題申報書寫作特點

1.1全面性：全面占有資料是課題申報寫作的前提和基礎。

1.2創新性：無論什么科研課題必須要有創新性，這是申報書最突出的特點。申報課題的創新都是要求在前人沒有研究過的或是在已有的研究基礎上的再創造，研究的結果應該是前人所不曾獲得的方法和結論。

1.3科學性：申報的課題要符合客觀規律，要有一定的理論根據和實踐依據（即立項依據），同時要有科學的探索精神和科學的論證。

1.4前瞻性：課題內容應充分地預測到它的創新之處、經濟價值和社會效應。

1.5選擇性：除了招標課題外，各類課題指南都只是一個大概的范圍，研究者可根據自身的條件找準合適的科研項目。

1.6針對性：為了避免重復，所選的課題不宜過泛、過大，應集中在解決某一領域的某一問題上，命題必須確切。

1.7可行性：從課題擬研究的內容到方法都應具有可行性，要考慮本課題承擔單位所具備的各項條件和因素，根據實際情況選擇切實可行、力所能及的課題。

2.課題申報書寫作方法

2.1寫作的定位：課題擬研究的內容和范圍不是寫得越多、越大就越好，一定要善于抓住重點并把握擬研究內容的深度以及與自身的條件和能力的關系等。

2.2寫作前要調研：一是要與科技主管部門密切聯系，要及時了解國家和地方科研基金的情況和本單位科研的服務方向；二是必須加強申報前的文獻資料查閱和調研工作，及時了解國內外該領域研究的基本狀況；三是申報者要了解各種渠道的科研課題的性質特點、資助方式、資助強度等，選擇適合本人的對口課題。

2.3在“新”字上下功夫：課題申報突出自己擬研究內容的新穎性，通過檢索了解有關的科研項目是否已經有人做過，研究的程度如何，有沒有和該課題密切相關的文獻報道等。這是打動專家評委的關鍵所在。

2.4依據要充分：在查閱大量國內外文獻資料，廣泛調研的基礎上，盡可能地把申報課題的意義、特點、重點、難點和創新點充分表達出來。要清楚、客觀、全面地說明國內外同行的研究狀況、研究的程度、所用的方法和手段以及發展趨勢，要特別指出目前需要解決的問題及對此問題的解決辦法及要達到的目的等。

2.5設計要周密：課題研究方法的設計，牽涉的主要問題是申請的經費和時間能否做到較合理的使用，它是課題研究條件的基本保證，是課題研究非常重要的組成部分，對擬申報課題的完成和經費審批落實起著至關重要的作用。

2.6注重過程化：階段性成果是完成最終成果不可缺少的重要過程。擬研究過程中所需解決的具體科學技術問題，包括擬研究的范圍、內容和具體指標等，寫作時應力求內容具體、完整、切題，目標集中、明確突出階段性成果。

2.7專家指導好：一是根據課題的目標、內容和性質選準專家；二是根據研究的需要來選擇導師指導的方式；三是及時總結教育專家指導的意見和建議；四是帶著問題向專家請教。

2.8持續性關注：任何課題指南范圍內的選題，都是各學科比較關注的前沿科學研究空白點，具有持續性，每年都要進行招標，若你不計較一時申報的成敗，確定研究目標，持之以恒探究，終有申報成功的一天。

3.課題申報書寫作技巧及要求

3.1題名要直觀反映出擬要研究的內容，內容要客觀，對關鍵內容或技術不能含糊其詞，以免造成誤解，不要只講優點，少談或不說缺點，視申報課題的級別選擇適當的研究深度。

3.2科研條件和技術力量雄厚的課題組，可以把某一項大的科研課題全部申請下來開展研究；而在某一項具體科研領域有條件和經驗的單位，申請某一科研課題中的一部分較合適。

3.3初次申報課題的研究者，可以申請自選課題、專項任務項目和不在資助范圍內的課題等，如此課題成功立項的把握大些，還可為以后申報招標課題打下基礎。但這些課題最好有前期研究成果。

3.4課題申報內容的重點部分用粗黑字體顯示，引起評審專家的注意。字體不要太小（老專家一般視力不太好）。

3.5課題申報相關的參考文獻的引用一定要得當，要注意引用文獻發表的時間、頁碼及雜志的權威性。

3.6在申報項目名稱中，應該準確地使用關鍵詞。否則會影響查新檢索中的查全率和查準率，進而影響檢索效果和查新結論。

3.7課題申報書中，對項目名稱的字數有一定的要求。字數太少，難以清楚表達研究的主題；字數過多，有累贅之感，而且會重復表達主題意義。

3.8要如實報告本單位的研究工作基礎、條件裝備、技術力量情況，以及工作進度安排，不可夸大，也不可縮小，要實事求是地說明。

3.9課題組成員應是梯隊式的組合，既有高級職稱者，也要有中低級職稱人員，最好各個相關專業的研究者都要有，很多優秀成果都是交叉學科共同研究獲得的，同時創新成果的取得一般都需要團隊合作，所以人員結構要合理。

3.10經費預算要合理、詳細，要視主管部門能給予的經費支持強度而定，不要因此而喪失機會。預算一般來說超出15%-25%為好，不要超出太多，否則評審專家會誤認為經費是用來購買實驗室儀器、設備的。

（王向嶺摘編）

如何撰寫好科研課題結題報告

一、結題報告的類型及主要結構

結題報告是一種專門用于科研課題結題驗收的實用性報告類文體。一篇規范、合格的結題報告，需要回答好3個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現實意義；二是“這項課題是怎樣進行研究的？”要著重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程；三是“課題研究取得哪些研究成果？”一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括10個部分（請參考下文——結題報告各部分的基本要求）。

二、結題報告的總體要求

1、要根據課題研究類型的要求，規范小標題的表述。科研課題的類型大致分為兩類，即應用性研究課題和實驗性研究課題。應用性研究課題和實驗性研究課題的結題報告，在小標題的表述上是有所區別的，要按照不同類型的要求來表述小標題，做到前后一致。

2、要扣緊題目中的關鍵詞語撰寫結題報告。圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關鍵詞語，是寫好一篇結題報告的基本要求，也是填寫好立項課題申報表，制定好課題研究方案，撰寫好開題報告，組織好課題研究的基本要求。

3、結題報告的結構要完整。要按照10個部分的基本結構要求來撰寫結題報告，做到結構完整。結題報告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式，不要在結題報告的前頭增設“內容提要”、“關鍵詞”、“引文”等。結題報告也不同于經驗總結，不要以經驗總結的格式要求來撰寫結題報告。

4、語言文字表達要規范。結題報告運用的語言應是陳述性的報告性的，文字應當簡潔流暢。在語言文字的表達中，一要注意不要使用經驗總結式的語言；二要準確表達，切忌答非所問；三要簡練，文字切忌累贅、重復。

三、結題報告各部分的基本要求

1、課題提出的背景及意義。這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。課題研究的意義包括理論意義和現實意義。這個部分既可以歸入“課題提出的背景”來陳述，也可以單獨作為一個部分來陳述。

2、課題研究的理論依據。這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據時，應切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。

3、課題研究的目標。課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實驗性的課題中，它體現的是“實驗假設”。實驗假設其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只需用一、二百個字就能說明問題。這個部分要注意以下2個問題：一是課題研究目標的確定不要過于空

泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目；二是要注意結題報告結構的內在聯系，也就是說，課題所確定的研究目標，最終必須落實到研究成果中去。

4、課題研究的方法。課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調查法、統計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。

5、課題概況與研究的主要過程。課題概況要簡明扼要，思路清晰，富有條理。“課題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究，“課題研究的主要過程”這部分可以將“課題研究步驟”融合進來。撰寫“課題研究的主要過程”這部分內容時，應注意不要用總結式的語調來撰寫，不要將這部分寫成經驗總結或研究體會。

6、課題研究的主要內容。課題研究的主要內容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。必須注意的是，課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有著密切的內在聯系，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。

7、課題研究成果與主要結論。“課題研究成果”這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。“課題研究成果”這個部分內容的表述，要注意三個問題：一是不要只講實踐成果，不講理論成果；二是研究成果的陳述不能過于簡略；三是有關課題的研究經驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。主要結論要概括性強、觀點鮮明、富有條理。

8、課題研究的創新之處。一般從研究領域、研究內容、研究邏輯、研究方法、研究成果、研究成員組等方面考慮課題研究的創新之處。創新點必須鮮明、突出，獨具一格。

9、課題研究存在的主要問題及今后的設想。這個部分內容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設想，主要陳述準備如何開展后續研究，或者如何開展推廣性研究等。

10、參考文獻。報告中所引用或者參考的文獻資料。

（王向嶺摘編）

第二篇：如何寫好科研課題申報書

如何寫好科研課題申報書

教科研課題的申報是廣大教師從事課題研究工作的前奏曲。為了使課題申報成功立項，提高中標率，研究人員要重視課題申報書的寫作。從某種程度上來說，課題能否申報成功，是與研究人員的寫作能力及格式書寫是否正確有密切關系的。

一、完整填寫課題申報書的方法 1.課題申報書寫作格式

課題申報書的寫作一般用表格形式，包括：

①封面（課題名稱、課題負責人、負責人所在單位、郵編、電話、填表日期、填表說明和申請者的承諾等）；②數據表或基本信息（課題組人員簡歷及專長）；③負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果、與課題有關的主要參考文獻；④負責人正在進行的其它渠道獲得的研究課題；⑤課題設計論證或報告正文（對研究課題的論證：項目立項的依據、課題研究的基本內容、重點和難點、國內外同類課題研究狀況、研究方法、本課題的理論意義和實踐意義；對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證，參加者的研究水平和時間保證，資料設備、科研手段，課題組人員分工）；⑥預期研究成果；⑦經費預算；⑧推薦人意見（主要是針對不具備高級職稱的老師）；⑨課題負責人所在單位意見；⑩資格審查意見、學科組評審意見、領導小組審批意見。

2.課題申報書寫作特點

課題申報書寫作最大的特點是目的性非常明確—課題申報成功立項。圍繞這個目標具體闡述為以下幾點：

2.1全面性：全面占有資料是課題申報寫作的基礎。較大的攻關、招標課題（尤其是國家級別的課題）都要求研究者就申報課題的國內外同行研究的現狀進行闡述和評價，中小型或地域性較強的課題至少也要了解國內或省內外的研究現狀。

2.2創新性：無論什么科研課題必須要有創新性，這是申報書最突出的特點。申報課題的創新都是要求在前人沒有研究過的或是在已有的研究基礎上的再創造。研究的結果應該是前人所不曾獲得的方法和結論，它可以是結合課題研究實踐提出的新觀點、新發現、新設想、新見解，也可以是通過研究建立的新理論、新技術、新方法或開拓的新領域，還可以是某個學科領域、制度、政策等方面的突破。

2.3科學性：申報的課題要符合客觀規律，要有一定的理論根據和實踐依據（即立項依據），同時要有科學的探索精神和科學的論證。

2.4前瞻性：課題內容應充分地預測到它的創新之處、經濟價值和社會效應。

2.5選擇性：除了招標課題外，各類課題指南都只是一個大概的范圍，研究者可根據自身的條件找準合適的科研項目。選題可基本反映出申報者對某一學科基本理論與專業技能的掌握程度，實驗技術與操作能力的熟練程度，科學思維和分析能力的強弱程度，知識結構和知識范圍的深度和廣度，因此，研究生必須實事求是地根據自己的能力和工作環境條件，由淺入深，由易到難，尋找到適合自己的科研課題。2.6針對性：為了避免重復，所選的課題不宜過泛、過大，應集中在解決某一領域的某一問題上，命題必須確切。

2.7可行性：從課題擬研究的內容到方法都應具有可行性，要考慮本課題承擔單位所具備的各項條件和因素，根據實際情況選擇切實可行、力所能及的課題。

3.課題申報書寫作方法

申報書從格式到內容的寫作都是有一定的方法、技巧和要求的，掌握好的方法有助于研究生課題申報成功。即：

3.1寫作的定位：課題擬研究的內容和范圍不是寫得越多、越大就越好，一定要善于抓住重點并把握擬研究內容的深度以及與自身的條件和能力的關系等。課題的形成和選擇是科研工作中比較艱苦的一個階段，選擇課題就是將自己的主攻方向正確定位，定位正確是課題申報成功的一半。

3.2寫作前要調研：動筆前的調研工作很重要，可以避免低水平的重復。因此，一是要與科技主管部門密切聯系，要及時了解國家和地方科研基金的情況和本單位科研的服務方向；二是必須加強申報前的文獻資料查閱和調研工作，及時了解國內外該研究領域的技術現狀、動態趨勢及存在的問題，并認真加以分析，根據自己的優勢確定主攻方向和目標；三是申報者要了解各種渠道的科研課題的性質特點、資助方式、資助強度及對象，從而選擇合適本人特點的對口課題。

3.3在“新”字上下功夫：課題申報突出自己擬研究內容的新穎性，通過檢索了解有關的科研項目是否已經有人做過，研究的程度如何，有沒有和該課題密切相關的文獻報道等。如果有密切相關的文獻報道，就要努力查找原始文獻，弄清其科研思路、課題設計、科研方法、技術手段、實驗材料等方面與本人的科研項目的不同點，以及本人的科研方法、技術手段等是否更合理、更有科學價值，社會效益和經濟效益是否更大等，這些都是需要考慮的因素。同時在課題目標、研究的思路、內容設計、科研方法、技術路線或技術手段、技術成果等方面中的某一方面，是他人沒有做過的或獲得的。這是打動專家評委的關鍵所在。

3.4依據要充分：在查閱大量國內外文獻資料，廣泛調研的基礎上，盡可能地把申報課題的意義、特點、重點、難點和創新點充分表達出來。要清楚、客觀、全面地說明國內外同行的研究狀況，如己研究的程度、所用的方法和手段以及發展趨勢，要特別指出目前需要解決的問題及其沒有解決的原因，提出對此問題的解決辦法及要達到的目的等。

3.5設計要周密：課題研究方法的設計，牽涉的主要問題是申請的經費和時間能否做到較合理的使用，它是課題研究條件的基本保證，是課題研究非常重要的組成部分，對擬申報課題的完成和經費審批落實起著至關重要的作用。因此須用最科學、最簡便、最清晰的思路設計科研步驟，以最佳的組合、最少的成本、最短的時間，得到最理想的科研效果。

3.6注重過程化：階段性成果是完成最終成果不可缺少的重要過程。擬研究過程中所需解決的具體科學技術問題，包括擬研究的范圍、內容和具體指標等，寫作時應力求內容具體、完整、切題，目標集中、明確突出階段性成果。

3.7專家指導好：國家為了鼓勵青年人才脫穎而出，各類課題都有青年項目，這特別適合初次搞研究的人。但初次搞研究的人在申報課題時，由于經驗不足、知識面不寬、資歷淺等原因，往往需要有關專家的指導，才有可能使課題申報成功立項。要取得專家的有效指導，一是根據課題的目標、內容和性質選準專家。二是根據研究的需要來選擇導師指導的方式。專家的指導一般可以分為個別咨詢、集體討論和集中培訓等幾種形式。不同形式適用于不同課題。個別咨詢的特點是靈活性、針對性強，獲得指導的效率高，而且能夠就某些問題與專家進行比較長時間的深人探討。集體討論可以發揮各專家的專長和智慧，克服個人條件的局限性，形成互補效應，而且專家們在一起可以互相溝通信息、交換意見，展開思想碰撞、問題辨析，使問題具體化、明晰化，從而為課題組提供多方面的修改、完善意見。但是要將一些專家集中到一起不是一件容易的事情，要慎重取舍。三是及時總結教育專家指導的意見和建議。四是帶著問題向專家請教。課題組事先有準備，有自己的研究思路，能夠提出問題，那么專家可以有的放矢，及時提出解決問題的方法或提供解決問題的思路；或者，課題組在專家的點撥下，很快能找到解決問題的方法。如果自己的研究思路與導師的想法不相契合，那么可以及時請教專家，對雙方的思路進行討論、辨析，最后形成正確的研究路徑。3.8持續性關注：任何課題指南范圍內的選題，都是各學科比較關注的前沿科學研究空白點，具有持續性，每年都要進行招標，若你不計較一時申報的成敗，確定研究目標，持之以恒探究，終有申報成功的一天。

4.課題申報書寫作技巧及要求 申報書恰到好處地使用一些寫作技巧會有意想不到的效果。如：

4.1題名要直觀反映出擬要研究的內容，內容要客觀，對關鍵內容或技術不能含糊其詞，以免造成誤解，不要只講優點，少談或不說缺點，視申報課題的級別選擇適當的研究深度。

4.2科研條件和技術力量雄厚的課題組，可以把某一項大的科研課題全部申請下來開展研究；而在某一項具體科研領域有條件和經驗的單位，申請某一科研課題中的一部分較合適。

4.3初次申報課題可以申請自選課題、專項任務項目和不在資助范圍內的課題等，如此課題成功立項的把握大些，還可為以后申報招標課題打下基礎。但這些課題最好有前期研究成果。

4.4課題申報內容的重點部分用粗黑字體顯示，引起評審專家的注意。字體不要太小（老專家一般視力不好）。

4.5課題申報相關的參考文獻的引用一定要得當，要注意引用文獻發表的時間、頁碼及雜志的權威性。4.6在申報項目名稱中，應該準確地使用關鍵詞。否則會影響查新檢索中的查全率和查準率，進而影響檢索效果和查新結論。

4.7課題申報書中，對項目名稱的字數有一定的要求。字數太少，難以清楚表達研究的主題；字數過多，有累贅之感，而且會重復表達主題意義。

4.8要如實報告本單位的研究工作基礎、條件裝備、技術力量情況，以及工作進度安排，不可夸大，也不可縮小，要實事求是地說明。條件裝備包括現有儀器、實驗室的情況、及有利條件等。同時要說明完成課題需要補充的儀器設備，不可夸大，以免被誤認為基礎設施條件不足，影響評估質量。技術力量包括課題負責人的情況，如從事本專業研究的時間和已發表的主要學術著作，獲獎情況；課題組其他成員的情況，也要簡明地說明。工作進度安排要有具體的表格說明完成任務的進度和所需經費等。在時間的安排上，不可拖得太長，否則將失去時效性，也不宜太短，要適當留有余地。

4.9課題組成員應是梯隊式的組合，既有高級職稱者（最好有導師參加，既可以借助導師的名氣，也可以指導自己的申報工作），也要有中低級職稱人員，最好各個相關專業的研究生都要有，很多優秀成果都是交叉學科共同研究獲得的，同時創新成果的取得一般都需要團隊合作，所以人員結構要合理。4.10經費預算要合理、詳細，要視主管部門能給予的經費支持強度而定，不要因此而喪失機會。預算一般來說超出15%-25%為好，不要超出太多，否則評審專家會誤認為經費是用來購買實驗室儀器、設備的。

二、重點關注的方面

1.課題名稱 :要準確而規范地表述課題研究的內容、范圍和對象。

(1)必須高度概括，以最簡潔的語言表述所要研究的問題和主要內容，恰當地揭示出課題名稱與課題研究的中心論點之間的關系。

?用語一定要準確、明白、具體、符合科學規范。一般用陳述句表述，不宜用“如何培養??”之類的問句形式和口號式、結論式的句型。

?課題名稱的表述還應避免價值判斷。

例如：良好的學習習慣是提高中學生語文學習成績的基礎。

改①培養中學生良好的學習習慣的研究。

改②培養中學生良好的學習習慣提高語文學習成績的研究。(2)應是符合研究實際的具體問題

選題宜小,小題大做,不要大題小做

例1：學生學習規律的研究。

改：對學生學習方法指導的研究(縮小研究范圍)例2：發揮學生主體作用的研究。改：加“在小學”和“課堂教學中”（加限制性定語）(3)課題題目的表述要合符基本要求

2.國內外研究現狀述評和選題的意義：

這一部分內容的目的是要推動理論創新，看一看你的視野是否處于本學科課題研究的前沿。打個比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準巨人的肩頭在那里，就是說，我們要以前人研究的終點為起點，你再向前跨一步，也會作出貢獻。這一條，就是讓你分析前人對于這一問題的研究到了什么程度，解決了什么問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個問題，看你分析的準確與否，有的研究課題可能屬于填補空白，但也會有相關情況可以作出分析。選題的理論意義和現實意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。

3.本課題研究的基本思路和主要觀點：

在前人研究的基礎上，你對此課題準備怎樣開展研究，研究的基本思路，就是包括切入點是什么，重點難點是什么，基本的邏輯關系是什么，運用什么樣的方法等等。就是說你打算做這個課題，要勾畫出來。

再就是，要把你在此課題的研究過程中已有的主要觀點，按照一定的邏輯關系寫出來。過去有的申請人把未來要寫的著作的章節、目錄都寫上去了，基本的思路和主要的觀點一個也沒有，這不行。現在就是要把你的基本觀點和觀點之間的基本聯系寫出來，讓評審專家看一看，你的觀點是否是新觀點，或者是你的對策性研究的現實性和針對性如何，有無可操作性，基本思路和觀點，研究的結果等等。有的人說，我這個課題還沒拿下來，還沒有開始研究，怎么能有新觀點。但你申報這個項目，研究屬于心血來潮，或隨便抓的，怎么能行？要有前期的研究基礎，以及達到了什么水平，從你填寫的基本思路和主要觀點當中可以大體看出來。

4.本課題的創新程度、預期的意義和價值：

你講了這么一堆思路、觀點，但究竟解決了什么問題，這些思路和觀點是否是你第一次提出來的，達到了什么樣的創新程度，有何重大的理論和現實意義。對于應用研究和對策研究項目來說，要真的管用，分析和解決教育教學中的普遍性和現實性問題，對教育教學工作產生積極的促進作用。當然這部分帶有預期性，但是在活頁中也要簡明地分析它的現實性、針對性和可操作性等等，這主要是指應用、對策研究方面的課題。

4.研究基礎：

包括你已有的重要相關成果和主要參考文獻。有較豐富的前期研究成果，既可以縮短研究周期，又可以保證研究質量。重要的權威性的必要參考文獻必須要列上去。重要的論證、表格，前期研究成果也要列上去。如果你缺乏堅實的研究基礎，那你的課題就不可能立項。

第三篇：如何寫好科研課題申報書-1

如何寫好科研課題申報書

如何寫好科研課題申報書？科研課題的申報是廣大教職工從事科研課題工作的一項重要前奏曲。為了使課題申報成功立項，提高中標率，研究人員要重視課題申報書的寫作。從某種程度上來說，課題能否申報成功，是與研究人員的寫作能力及格式書寫是否正確有密切關系的。

1.課題申報書寫作格式

課題申報書的寫作一般用表格形式，包括：①封面（課題名稱、課題負責人、負責人所在單位、郵編、電話、填表日期、填表說明和申請者的承諾等）；②數據表或基本信息（課題組人員簡歷及專長）；③負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果、與課題有關的主要參考文獻；④負責人正在進行的其它渠道獲得的研究課題；⑤課題設計論證或報告正文（對研究課題的論證：項目立項的依據、課題研究的基本內容、重點和難點、省內外同類課題研究狀況、研究方法、本課題的理論意義和實踐意義；對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證，參加者的研究水平和時間保證，資料設備、科研手段，課題組人員分工）；⑥預期研究成果；⑦經費預算；⑧推薦人意見（主要是針對不具備高級職稱的研究生）；⑨課題負責人所在單位意見；⑩資格審查意見、學科組評審意見、領導小組審批意見。

2.課題申報書寫作特點

課題申報書寫作最大的特點是目的性非常明確—課題申報成功立項。圍繞這個目標具體闡述為以下幾點：

2.1全面性：全面占有資料是課題申報寫作的基礎。較大的攻關、招標課題（尤其是國家級別的課題）都要求研究生就申報課題的國內外同行研究的現狀進行闡述和評價，中小型或地域性較強的課題至少也要了解國內或省內外的研究現狀。

2.2創新性：無論什么科研課題必須要有創新性，這是申報書最突出的特點。申報課題的創新都是要求在前人沒有研究過的或是在已有的研究基礎上的再創造。研究的結果應該是前人所不曾獲得的方法和結論，它可以是結合課題研究實踐提出的新觀點、新發現、新設想、新見解，也可以是通過研究建立的新理論、新技術、新方法或開拓的新領域，還可以是某個學科領域、制度、政策等方面的突破。

2.3科學性：申報的課題要符合客觀規律，要有一定的理論根據和實踐依據（即立項依據），同時要有科學的探索精神和科學的論證。1

2.4前瞻性：課題內容應充分地預測到它的創新之處、經濟價值和社會效應。

2.5選擇性：除了招標課題外，各類課題指南都只是一個大概的范圍，研究生可根據自身的條件找準合適的科研項目。選題可基本反映出申報者對某一學科基本理論與專業技能的掌握程度，實驗技術與操作能力的熟練程度，科學思維和分析能力的強弱程度，知識結構和知識范圍的深度和廣度，因此，研究生必須實事求是地根據自己的能力和工作環境條件，由淺入深，由易到難，尋找到適合自己的科研課題。

2.6針對性：為了避免重復，所選的課題不宜過泛、過大，應集中在解決某一領域的某一問題上，命題必須確切。

2.7可行性：從課題擬研究的內容到方法都應具有可行性，要考慮本課題承擔單位所具備的各項條件和因素，根據實際情況選擇切實可行、力所能及的課題。

3.課題申報書寫作方法

申報書從格式到內容的寫作都是有一定的方法、技巧和要求的，掌握好的方法有助于研究生課題申報成功。即：

3.1寫作的定位：課題擬研究的內容和范圍不是寫得越多、越大就越好，一定要善于抓住重點并把握擬研究內容的深度以及與自身的條件和能力的關系等。課題的形成和選擇是科研工作中比較艱苦的一個階段，選擇課題就是將自己的主攻方向正確定位，定位正確是課題申報成功的一半。

3.2寫作前要調研：動筆前的調研工作很重要，可以避免低水平的重復。因此，一是要與科技主管部門密切聯系，要及時了解國家和地方科研基金的情況和本單位科研的服務方向；二是必須加強申報前的文獻資料查閱和調研工作，及時了解國內外該研究領域的技術現狀、動態趨勢及存在的問題，并認真加以分析，根據自己的優勢確定主攻方向和目標；三是申報者要了解各種渠道的科研課題的性質特點、資助方式、資助強度及對象，從而選擇合適本人特點的對口課題。

3.3在“新”字上下功夫：課題申報突出自己擬研究內容的新穎性，通過檢索了解有關的科研項目是否已經有人做過，研究的程度如何，有沒有和該課題密切相關的文獻報道等。如果有密切相關的文獻報道，就要努力查找原始文獻，弄清其科研思路、課題設計、科研方法、技術手段、實驗材料等方面與本人的科研項目的不同點，以及本人的科研方法、技術手段等是否更合理、更有科學價值，社會效益和經濟效益是否更大等，這些都是需要考慮的因素。同時在課題目標、研究的思路、內容設計、科研方法、技術路線或技術手段、技術成果等方面中的某一方面，是他人沒有做過的或獲得的。這是打動專家評委的關鍵所在。

3.4依據要充分：在查閱大量國內外文獻資料，廣泛調研的基礎上，盡可能地把申報課題的意義、特點、重點、難點和創新點充分表達出來。要清楚、客觀、全面地說明國內外同行的研究狀況，如己研究的程度、所用的方法和手段以及發展趨勢，要特別指出目前需要解決的問題及其沒有解決的原因，提出對此問題的解決辦法及要達到的目的等。

3.5設計要周密：課題研究方法的設計，牽涉的主要問題是申請的經費和時間能否做到較合理的使用，它是課題研究條件的基本保證，是課題研究非常重要的組成部分，對擬申報課題的完成和經費審批落實起著至關重要的作用。因此須用最科學、最簡便、最清晰的思路設計科研步驟，以最佳的組合、最少的成本、最短的時間，得到最理想的科研效果。

3.6注重過程化：階段性成果是完成最終成果不可缺少的重要過程。擬研究過程中所需解決的具體科學技術問題，包括擬研究的范圍、內容和具體指標等，寫作時應力求內容具體、完整、切題，目標集中、明確突出階段性成果。

3.7專家指導好：國家為了鼓勵青年人才脫穎而出，各類課題都有青年項目，這特別適合初次搞研究的人。但初次搞研究的人在申報課題時，由于經驗不足、知識面不寬、資歷淺等原因，往往需要有關專家的指導，才有可能使課題申報成功立項。要取得專家的有效指導，一是根據課題的目標、內容和性質選準專家。二是根據研究的需要來選擇導師指導的方式。專家的指導一般可以分為個別咨詢、集體討論和集中培訓等幾種形式。不同形式適用于不同課題。個別咨詢的特點是靈活性、針對性強，獲得指導的效率高，而且能夠就某些問題與專家進行比較長時間的深人探討。集體討論可以發揮各專家的專長和智慧，克服個人條件的局限性，形成互補效應，而且專家們在一起可以互相溝通信息、交換意見，展開思想碰撞、問題辨析，使問題具體化、明晰化，從而為課題組提供多方面的修改、完善意見。但是要將一些專家集中到一起不是一件容易的事情，要慎重取舍。三是及時總結教育專家指導的意見和建議。四是帶著問題向專家請教。課題組事先有準備，有自己的研究思路，能夠提出問題，那么專家可以有的放矢，及時提出解決問題的方法或提供解決問題的思路；或者，課題組在專家的點撥下，很快能找到解決問題的方法。如果自己的研究思路與導師的想法不相契合，那么可以及時請教專家，對雙方的思路進行討論、辨析，最后形成正確的研究路徑。

3.8持續性關注：任何課題指南范圍內的選題，都是各學科比較關注的前沿科學研究空白點，具有持續性，每年都要進行招標，若你不計較一時申報的成敗，確定研究目標，持之以恒探究，終有申報成功的一天。

4.課題申報書寫作技巧及要求

申報書恰到好處地使用一些寫作技巧會有意想不到的效果。如：

4.1題名要直觀反映出擬要研究的內容，內容要客觀，對關鍵內容或技術不能含糊其詞，以免造成誤解，不要只講優點，少談或不說缺點，視申報課題的級別選擇適當的研究深度。

4.2科研條件和技術力量雄厚的課題組，可以把某一項大的科研課題全部申請下來開展研究；而在某一項具體科研領域有條件和經驗的單位，申請某一科研課題中的一部分較合適。

4.3初次申報課題可以申請自選課題、專項任務項目和不在資助范圍內的課題等，如此課題成功立項的把握大些，還可為以后申報招標課題打下基礎。但這些課題最好有前期研究成果。

4.4課題申報內容的重點部分用粗黑字體顯示，引起評審專家的注意。字體不要太小（老專家一般視力不好）。

4.5課題申報相關的參考文獻的引用一定要得當，要注意引用文獻發表的時間、頁碼及雜志的權威性。

4.6在申報項目名稱中，應該準確地使用關鍵詞。否則會影響查新檢索中的查全率和查準率，進而影響檢索效果和查新結論。

4.7課題申報書中，對項目名稱的字數有一定的要求。字數太少，難以清楚表達研究的主題；字數過多，有累贅之感，而且會重復表達主題意義。

4.8要如實報告本單位的研究工作基礎、條件裝備、技術力量情況，以及工作進度安排，不可夸大，也不可縮小，要實事求是地說明。條件裝備包括現有儀器、實驗室的情況、及有利條件等。同時要說明完成課題需要補充的儀器設備，不可夸大，以免被誤認為基礎設施條件不足，影響評估質量。技術力量包括課題負責人的情況，如從事本專業研究的時間和已發表的主要學術著作，獲獎情況；課題組其他成員的情況，也要簡明地說明。工作進度安排要有具體的表格說明完成任務的進度和所需經費等。在時間的安排上，不可拖得太長，否則將失去時效性，也不宜太短，要適當留有余地。

4.9課題組成員應是梯隊式的組合，既有高級職稱者（最好有導師參加，既可以借助導師的名氣，也可以指導自己的申報工作），也要有中

低級職稱人員，最好各個相關專業的研究生都要有，很多優秀成果都是交叉學科共同研究獲得的，同時創新成果的取得一般都需要團隊合作，所以人員結構要合理。

4.10經費預算要合理、詳細，要視主管部門能給予的經費支持強度而定，不要因此而喪失機會。預算一般來說超出15%-25%為好，不要超出太多，否則評審專家會誤認為經費是用來購買實驗室儀器、設備的。

第四篇：科研課題立項申報書

一、課題立項依據

理論意義和實踐意義：

1、理論意義：

① 創新人才培養模式

根據企業對電子產品維修專業人才的需求和電子產品維修專業人才培養的特點，深化與企業的合作，通過課程結構系列化和課程內容的模塊化及學生崗位模擬訓練，探索和實踐新時期電子產品維修人才的培養模式，制定專業人才培養方案。

② 提升專業教學質量

一是實現教學優質資源共享。完成課程的標準化課件、考試試題、教師授課用PPT電子教案、課程教學大綱的建設與開發和網絡課程建設，通過數字化資源共享平臺，實現教學資源共享，以提高教師的專業教學水平和教學能力。

二是促進專業課程建設標準化。通過本課題的研究，構建中職電子產品維修精品課程資源，規范課程體系建設。使專業課程內容和教學方法標準化、規范法，提高教師授課水平和授課效果，實現中職數字化資源建設的時效性。

三是完善專業及行業公共資源。通過本課題研究，加大與企業，高校的合作，進一步完善電子產品維修課程人才培養方案、行業標準、崗位技能競賽、綜合實訓項目、教學教改案例的內容，推動電子產品維修課程培養模式改革。

2、實踐意義：

首先通過本課題的建設和研究，實現電子產品維修課程數字化資源建設的共建共享，促進全國同類專業課程的交流，豐富教師教學資源，提高教師教學水平，學生通過豐富多樣的形式實現自主學習，拓展學生學習空間，提高學習效率。

其次調研電子企業及電子產品維修服務行業對電子產品維修人才的能力需求，探索信息時代電子產品維修人才培養模式，建立人才崗位模擬的實訓環境，將工作任務轉換成學習情境，提高學生的的技術能力，實際操作經驗和進入行業后的適應能力，為學生就業創業打下更為堅實的基礎。同時依托企業行業，深入開展校企合作、工學結合，形成資源共享、利益雙贏的良性運行機制，促進電子產品維修課程的建設與發展。

國內外與本課題相關研究概況及趨勢

當前我國電子產品行業發展迅速，電子產品的維修已經由原來的分離電子元器件的維修轉到集成芯片的維修級別，同時電子產品的更新換代周期日益縮短，對從業者的自我學習能力提出了更高的要求，傳統的培養模式已經不能適應行業對新型人才的要求，探索對傳統的課程改革已是大勢所趨。根據當前電子產品維修專業的發展，中職學校就如何調整并完善課程內容、明確教學目標，利用現代化教學手段來改革創新教學方式方法，培養動手能力等方面的研究還很薄弱，這也是電子產品維修精品課程建設需要突破的難題。

近年來，國內一些中職學校對電子產品的維修課程建設方面開展了大量的研究，對提高中職電子產品維修課程的發展作了很大的努力。但在緊跟電子產品維修發展趨勢（新知識、新產品、新技術、新工藝）、注重方法教學、創新能力及后續學習能力的培養方面仍然處于空白。因此，向中職電子產品維修課程方向提供優質的課程資源，突出學習能力和創新能力的培養，提高學生的人文素養和實踐能力，使學生具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力，提高電子產品維修課程教學的針對性和實用性，是我們當前最為緊要的研究課題。本課題研究的基礎

1、我國是電子產品生產和消費的大國，電子產品的維修行業日趨完善

近年來我國已經成為世界電子產業大國，隨著電子產品的廣泛使用和普及，電子產品維修人才需求日益加大。

2、本課題組研究單位師資力量雄厚、教學設備先進，與電子維修行業和高校保持著良好的合作基礎。各學校全面實行了專業課程理論實踐一體化教學，根據行業崗位的能力要求，依托校內實訓基地、校外實訓基地、校外企業三大工學結合平臺，探索電子產品維修課程的工學結合培養模式。根據行業對電子產品維修職業崗位所需的職業素養、知識和技能設置課程內容。并與企業合作編寫了核心課程標準和相應的實訓指導教材。

二、課題研究內容

課題研究的基本內容與重點 ① 課題研究的基本內容

以“大幅提高專業辦學的規范化、信息化和現代化水平，把專業建設成全國中職學校電子產品維修改革創新的示范，并發揮引領、骨干和輻射作用”為總體目標，堅持“以就業為導向，以工學結合為手段，以能力培養為核心”的數字化資源共建共享的課題建設理念。通過精品課程建設，將電子產品維修崗位知識和能力要求貫穿于整個課程建設中，突出專業維修知識的學習和維修技能的掌握，使學生掌握維修理論和技術知識，了解行業發展趨勢，提高適應新技術新問題的能力。② 研究重點

開展精品課程教學內容設計、教學方法和手段的設計、考核方法的設計等研究，使本課題在教法教研教改上有新的突破。

本課題預計突破的難點與主要創新之處

突破難點：

1、尋找新型有效的教學設計：在精品資源建設的背后，應該充分體現現代教學策略，要符合中職生的認知規律，從激發職業興趣角度考量，將工作任務轉變為教學任務，將行業案例引入教學，教學內容設計項目化，尋找特設培養和訓練模式，讓學生很容易適應崗位角色。

2、建立協作組共建共享機制 ：通過專業協作組的共同努力，對電子產品維修行業崗位技術要求進行必要的調研、查新、論證，建立電子產品維修課程共建共享機制，緩解目前在教育資源的建設上投入了相當大的人力、財力和物力后，普遍存在重開發輕應用的現象。

創新之處：

1、通過精品資源建設，融合現代教學理念，在信息資源設計時，強調利用各種信息資源重點來支持“學”，而非重點支持“教”，強調以學生為中心、注重自主協作學習，加入交互方式，激發學生在學習過程中主動參與的興趣，提高學習效率和質量。

2、實現課程結構的系列化、教學內容模塊化。將課程結構系列化，由任課教師按照模塊化的形式組織教學，淡化專業課程之間的界限，強化課程之間的聯系，使學生既掌握系統的專業知識又掌握運用能力。

3、突出課程的實踐性特點。推進學生崗位模擬訓練，讓學生成為實踐的主體，使學生在校實訓與生產實踐零距離，促進教學質量的提升，增強學生就業創業能力。

本課題研究的預期成果與成效

1規范專業教學模式建立課程標準化機制 通過精品課程資源的建設與開發在網絡平臺實現與全國同等專業的共建共享縮小區域之間的差距實現學校間的同等專業的優勢互補。通過交流與學習逐漸規范專業教學模式并依據網絡課程建設的軌跡形成課程建設標準化機制。在課程標準化的機制作用下使所開發的精品課程資源達到符合自主性學習的需要提高網絡課程教學的實效性。

2采用多種教學手段提升專業信息化水平在教學方式上使用現代多媒體教學手段強化系統講授效果采用演示法、討論法和案例法突出學生實踐操作能力的培養提高課程教學效果。結合電子產品維修技術要求和專業教學特點模擬企業化生產實訓，凸顯創新性，增強教學環境和過程的實操性，促進電子產品維修課程教學信息化應用水平的提高，提升中職學校服裝專業的教學水平和質量。

3促進共享效益最大化提升社會化服務功能 通過本課題的合作研發積累具有中職特色的精品課程資源促進專業課程改革成果的推廣與實施提高中等職業教育人才培養成果的競爭力滿足行業人員職業素質提升社會人員務工求職需求。有利于開展豐富的職業技能培訓形成系統、規范、靈活的人才培養平臺使更多的學習者受益滿足終身學習的學習型社會建設需求。

4推進專業品牌化建設發揮引領和輻射作用 通過對電子產品維修課程的共建促進專業數字化資源共享利用網絡課程平臺建設提升專業教學水平打造品牌專業發揮專業教學的引領和輻射作用提高全國中職學校電子產品維修課程教學水平。

三、研究程序

1．本課題研究的過程與方法設計 研究過程：

（1）、分解、細化本課題開發總任務，形成子項目，明確子項目工作任務和進度要求；（2）、按課題子項目分組開發精品課程資源，定期檢查和交流開發工作；

（3）、對開發成果進行檢驗和指導，通過部分學校試用，收集修改意見，并進一步完善。方法設計：

——選擇正確的教學內容：積極采用中國電子技術應用教育協會組織全國各類專家的最新成果，這符合開放教育資源共享和知識公益的理念和發展趨勢，避免重復調研和開發。

——選擇正確的教學策略：對現代電子技術應用操作崗位的生產技術、人力資源發展需求和操作人員能力變化進行全面的科學分析，特別是現代電子崗位操作人員操作范圍擴大、操作難度增加的現象，通過歸納推理，發現操作人員能力變化趨勢。依據電子技術應用行業人才需求和職業生涯發展的基礎理論，從培養學生職業興趣入手，遵循中職學生認知規律，建立“現代電子技術應用操作工職業能力模型”和人才培養策略，形成培養目標明確、實施途徑清晰、操作性強的培養方案。

——選擇先進的開發技術路線：以第三代仿真技術為載體，高度模擬了各種生產運行環境，實現專業課程與教學體系的重構，對電子技術應用職業教育課程與教學模式的改革實踐是教科研全方位創新的一次有效探索。

2．本課題研究實施步驟與進度安排

第一階段：確定本課題開發的子任務書和分工

討論：2013年10月18日——2013年11月18日。簽訂：2013年11月。第二階段：案例培訓

培訓：2013年11月30日——2014年1月3日。答辯：2014年1月3日。第三階段：課題開發

開發：2014年1月4日——2014年6月30日。檢查：每3個月檢查和交流1次。

內審：2014年7月1日——2014年7月15日。修改：2014年7月16日——2014年8月30日。第四階段：學校試用與意見反饋

試用：2014年9月1日——2014年10月30日。反饋：2013年10月30日。第五階段：完善與結題

完善：2014年11月1日——2013年11月30日。結題：2015年2月1日——2015年2月30日。

3．完成任務的保證措施（人員、機制、時間、經費等）——組織保障：設立電子技術應用專業精品課程開發小組，成員由樂至高級職業中學電子技術應用系主任、專業帶頭人、實訓中心主任和成都精沛科技有限公司技術人員共同組成，其職責是確定課題建設的具體內容和特色，提出開發工作計劃、目標和步驟，設立合作工作點，合作開發教學資源。

——機制保障：將建設內容進行分解、細化，向課程子項目負責人下達任務書，明確子項目工作任務和進度要求，并制定課題開發勞務費和獎勵辦法，定期進行中期檢查和內審。

——時間保障：在校企聯合開發過程中，把開發工作作為學校教學工作安排的一部分，定人、定位、定目標、定時間，從有空安排轉變為有計劃安排，在時間上給予保障。

——經費保障：確保按需求制定經費計劃，在實施過程中嚴格執行財務制度，專款專用，執行政府經費規定的支出流程，確保以內涵建設為主體、設備投入為輔的經費計劃落實，執行計劃和執行分離的經費使用規定，在財務科和監察室監督下，用好經費。

第五篇：教育科研課題申報評審書范本

教育科研課題申報評審書范本

浙江省師范教育科研課題申報評審書

課題名稱申 報 者所在單位申報日期 大學生網絡交往調查研究 郭 文 斌 溫州師范學院教育系 2001年9月24日 浙江省教育廳制 姓 名 郭文斌 性別 男 出生年月 1970年3月27日 職務職稱 講師 所在單位 溫州師范學院教育系 學歷 碩士 外語語種及水平英語、國家六級 專業領域 學校管理心理學 申請者本人近三年的主要研究成果注明刊物的名稱、年、期或出版社、出版日期“禪宗與自我心理保健”渭南師專學報2000年第1期“農村老年人情緒狀況調查分析”西北師大成人教育學報2000年第6期“下崗職工子女行為問題調查分析”中國心理衛生雜志2001年第6期“雙親家庭中的單親撫養與子女行為問題研究”甘肅社會科學2002年1期“心理學中國化進程中存在的幾個問題”心理學人大復印資料2002年第5期 課題組其他成員情況及簽名 姓名 職稱 年齡 專業 外語語種及程度 分工情況 簽名 許波 講師 31 心理學 英語六級 收集資料 彭德華 教授 63 心理學 俄語 收集資料 以上成員近三年來與本課題有關的主要研究成果注明刊物的名稱、年、期、或出版社、出版日期“人本主義健康人格和儒家理想人格的比較研究”心理學人大復印資料2001年第6期“人本主義健康人格及其對塑造現代人格的啟示”阜陽師院學報2001年第4期《學校管理心理學》甘肅教育出版社1999年12月 課題名稱大學生網絡交往調查研究

一、本課題研究情況及趨勢研究本課題的實際意義和理論意義傳統社會交往中人們的交往關系一般是基于血緣、地緣、業緣關系而建立起來的因此交往范圍也基本限于權力、地位、職業和利益相近的社會階層以會面、書信和電話交流作為常用的交往方式。社會群體成員之間通過直接的接觸實現感情和思想的交流滿足交往需要。但是進入二十一世紀國際互聯網internet的出現不僅增加了人們收集信息的渠道而且以其高效迅速的特點影響著人們的交往方式和行為方式。互聯網通過全方位、多層次的信息傳輸為社會成員提供了更多層次的社會交往方式使社會成員之間的交往得到延伸和發展同時也使網絡交往和現實交往有很大的不同。那么到底在現代社會大學生的網絡交往具有怎樣的特點對這一問題我國現在還處于初級研究階段。研究本課題不僅理論上可以豐富和完善人際交往的理論而且還可以從實際中探討現代大學生網絡交往的具體表現對于指導大學生正確運用網絡最大限度地發揮網絡的正面作用消除其負面影響提供科學的指導。

二、本課題的基本內容、預計突破哪些難題本課題利用問卷調查的方式分別從網絡名的使用、與網友交往情況、對交往對象的知覺情況、網絡交往中的需求等進行分析預計突破下面的難題1.大學生網絡交往的具體表現2.不同性別的大學生網絡交往間是否存在差異3.不同發展地區的大學生在網絡交往上是否存在差異4.不同年級的大學生在網絡交往上是否存在差異5.不同學科的大學生在網絡交往上是否存在差異6.影響大學生網絡交往的心理因素有哪些。

三、本課題的研究思路和方法研究工作方案包括已進行的研究工作情況和進度計劃、中期成果本課題主要采用調查法難點在于編制大學生網絡交往問卷。我們先根據收集的資料和自己的假設進行問卷的編制然后通過小范圍施測和請心理學專家對題目提出建議然后再對問卷內容進行調整編制出正式的調查問卷。運用此問卷我們對不同地區的不同大學的學生進行隨機取樣調查。最后我們將所得資料輸入計算機對其進行統計處理。本課題我們已經在溫州師范學院等大學進行了部分調查。調查問卷已經初步形成。本課題研究分三大步驟完成①收集資料進行調查問卷編制②小范圍施測并請專家論證問卷③對問卷進行修改并進行信度、效度檢驗形成正式調查問卷④運用問卷

對不同地區不同學校的大學生進行調查⑤回收問卷統計處理撰寫論文。本課題中期成果形成大學生網絡交往調查問卷

四、研究工作的資料準備情況我們現在已經查閱了98-01年的《心理學》人大復印資料、《心理科學》、《中國心理衛生雜志》、《心理學探新》、《心理學報》等刊物并從中發現與本課題有關的文章8篇。另外我們還通過網絡收集到有關方面的報道10多篇再者我們通過半年多的對網絡的親生體驗和平時與大學生的探討已經對本課題調查問卷的大致編制有了一定的思路。現在我們已經對本問卷的部分題目在網絡上和學生間進行了部分調查取得了一定的經驗積累。

五、詳細研究計劃包括調研地點、調研內容、調研對象、調研周期、研究報告或成果完成時間及報送部門和報送時間2001年10月——2002年3月申報課題并進行資料的再收集2002年4月——2002年9月進行調查問卷的編制并進行小范圍施測并請專家論證經過信度、效度檢驗形成正式問卷2002年10月——2003年4月在廣州、上海、成都、蘭州、西安、長春、溫州等地隨機選取不同年級的1000名大學學生進行問卷調查2003年5月——2003年7月進行問卷的回收和數據處理2003年8月——2003年12月進行論文撰寫2004年6月——2004年8月整理發表的論文和結題報告申請結題。經過對以上各步驟的經費詳細估算我們認為科研經費大致應該在1萬元左右。

六、研究成果的形式含研究報告、論文、專著及相關的教育教學用品如教材、音像作品、教學軟件、電腦產品等、預計去向及使用范圍本研究成果以論文形式形成并在省級以上公開刊物上發表。其成果可以對大學學生的網絡交往情況提供具體詳細的數據并對各大學為現代大學生的網絡交往提出可操作的建議使網絡這個現代工具在現代大學中發揮它的最大功能。單位意見在相應字號上劃“Ο”

1、填報內容真實

2、單位保證為該課題的研究提供條件

3、單位擔保申請人在研究周期內完成預期工作

4、其他 負責人簽章 年 月 日 省教育廳聘請專家評審意見在相應字號上劃“Ο” 課題的意義

1、重要

2、一般

3、不重要 課題的內容

1、充實

2、較充實

3、空洞 課題研究思路和方法

1、清晰

2、尚可

3、模糊不可行 課題組的研究基礎

1、雄厚

2、一般

3、較差 申請經費

1、合理

2、比較合理

3、不合理 專家組建議 組長簽章 年 月 日 省教育廳意見