第一篇：八年級上冊古詩詞教學經驗總結

八年級上冊古詩詞教學經驗總結

關于初中古詩詞教學的幾點思考

一、且吟且誦，且讀且悟

朗讀是古詩詞教學最基本的也是最為重要的步驟，學生通過朗讀去了解詩詞的大意，去感悟詩人的情懷。朗讀不是一味的圍繞著幾句詩循環不斷的讀。朗讀的要求是讀出節奏、讀出韻味、讀出感情。

1.讀出節奏?？梢愿鶕旁娫~自身的韻律特點，劃分朗讀節奏。學生可

以根據節奏，初步領略詩歌的韻味。如在教學陶淵明的《歸園田居》，在初讀詩歌之后，讓學生根據所學知識，對其劃分節奏：種豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸。道狹/草木/長，夕露/沾/我衣。衣沾/不/足惜，但使/愿/無違。朗讀有了節奏，就像歌曲有了樂譜，可以有節奏的朗讀詩歌，讀中體會詩歌的節奏美和韻律美。

2.讀出韻味。學生的朗讀在有節奏的基礎上還需增添點韻味。但是要有

韻味需要教師的積極配合，教師要注重教師自身的范讀，正所謂名師出高徒，教師的朗讀給學生最直接的榜樣作用。著名特級教師吳丹青老師就很注重自身的朗讀，其在教學舒婷的《祖國啊，祖國》，那深情的朗誦至今仍回響在我的耳畔。但若是教師自身的朗讀能力不足，可借助多媒體，錄音示范閱讀。如在教學陶淵明的《歸園田居》，我就采用了錄音范讀的方式，學生在聽了錄音范讀后，對朗讀的領悟更深了，在模范的基礎上提升了自己的朗讀能力。

3.讀出感情。讀出感情是這三者中最難的一種，也是最高要求的一種。

詩詞是詩人用以表達自身情感的文學宣泄渠道，每句詩詞都凝聚著詩人自身的情感。因此，要想讓學生讀出情感，勢必要在對詩詞的內容有所理解的，對詩人的感情有所體會的基礎上，或喜獲悲，或快樂或哀傷，感情不同，讀的方式也就不同。如在教學杜甫的《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。這是杜甫悲情主義的代表詩篇，詩人遭遇了國家的破敗，自己背井離鄉，顛沛流離，家人失散，以此寫詩來抒發自己的內心的悲傷，因此學生在讀這首詩時就要顯得低沉、哀傷、緩慢。

4.以詩論人、以人評詩

為了使學生更好的理解詩歌內容，那就不得不提詩人，詩人的風格、詩人的經歷直接影響著詩詞所表達出的詩人的情懷。如在教學陶淵明的《歸園田居》，陶淵明，大家很熟識，是一個山水田園詩人，他不為“五斗米折腰”，熱愛山水，厭惡官場?；谶@樣的背景知識，學生便很容易理解他為何說“性本愛丘山”，“久在樊籠里，復得返自然”。又如在教學王維的《使至塞上》，學生很難理解““征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，王維為什么要把自己比作是那飄飛的蓬草呢？這時則需適時插入背景介紹：“開元二十五年（737）河西節度副大使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。”在了解背景之后，學生知道這詩句的背后暗含著詩人自己被貶謫的悲涼，所以說自己是那飄忽不定的蓬草。如此教學，學生既能了解詩人作詩的背景，又能理解詩句的內涵。適時的插入背景介紹，要比直接呈現的效果好的多，正如特級教師吳丹青說的，不要讓學生在沒有閱讀思想的基礎上，就把文章的寫作背景，作者的情感強塞給學生，要尊重學生的自身情感體驗。

三、品味賞析

讀，寫，默，誦這是對古詩學習的最基本要求，但是對于古詩的學習絕不僅僅于此，古詩詞乃是中國幾千年來文化的積淀，其魅力是無窮盡的，值得我們后人去好好品味賞析。其用字之妙，其勾畫意境之美，其表達方式之巧，其表達感情之真切，無不令人拍手叫好。

1.用字之妙。古人寫詩斟酌著每一個字，細細推敲。如經典的《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸”中的綠字經過多次修改，自古以來廣為稱道。據南宋洪邁《容齋隨筆》(續筆卷八)記載，王安石先后用了“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個字，最后才選定這個“綠”字?！熬G”字，不但充滿色彩感，又包含了動感，增加了詩的生動性。如在教學李白的《渡荊門送別》，我讓學生賞析李白用字之妙，很多學生都能講出“隨”字，“山隨平野盡，江入大荒流。” “隨”字化靜為動，將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現出來，寫活了，給人以空間感和流動感。如王維的《使至塞上》一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

2.勾畫意境之美。古詩，不需要多少華麗的語言，就能把一幅畫面描繪出來，或是小橋流水人家，或是奇麗壯闊的大漠風光，或是生機勃勃的自然美景或是浩浩蕩蕩的奔騰江水。這一幅幅畫面之美無不令讀者大喊：“妙哉，妙哉”。在教學王維的《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓” 王國維稱之為“千古壯觀”的名句，我就讓學生用自己的語言去描繪一下這幅畫面，學生先找出意象“大漠”、“烽煙”、“落日”、“長河”再去發揮自己的想象，用形容詞加以修飾，最后連詞成句。結果能用自己的語言描繪出這樣的畫面：廣漠無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了余輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。通過這樣的賞析，學生已初具詩歌鑒賞能力，因此在教學李白的《渡荊門送別》的寫景賞析時，我采用同樣的方法讓學生自行鑒賞古詩中的美麗風光，1.找出意象。山、平野、江、大荒、月、鏡、云、海樓。2.請給每個意象加個修飾詞。巍峨的高山、一望無際的原野、萬里長江、廣闊無際的原野、一輪皎潔的圓月如明鏡、燦爛的云霞，多彩多姿、海市蜃樓。3.連詞成句。巍峨的高山，慢慢的遠去，映入眼簾的是那一望無際的原野。萬里長江向著廣闊無際的原野奔騰而去。江面平靜，天上那一輪皎潔的月光倒影在水中，就如同一面明鏡。夕日欲頹之時，云霞燦爛，形成了海市蜃樓的奇觀，令人流連忘返！

3.表達方式之巧。詩人借詩來表達自己的情感，不是直白如流水，而是非常的巧妙。如杜甫的“感時花濺淚、恨別鳥驚心”，詩人不說自己濺淚，不說自己驚心，而把自己的情感嫁接在“花”和“鳥”之上，移情于物，恰能讓讀者感受到他那內心的悲傷；如李白，當年僅25歲的李白第一次出蜀，遠離故土，無不勾勒起他那思鄉之情，但他不再說自己“低頭思故鄉”，而是巧言“仍憐故鄉水，萬里送行舟”，詩人不說自

己思念故鄉，而說故鄉之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚意。萬里送行舟，從對方寫來，越發顯出自己的思鄉深情。又如杜甫“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，詩人不寫自己對美景的留戀，而是寫碟、寫鶯對花的迷戀，融情于景，恰是作者自己內心的真正體現，看出詩人自己對萬紫千紅的花的迷戀和砍刀如此美景無比喜悅的心情。

4.表達感情之真切。古詩的魅力在于其與詩人的完美統一，詩乃是詩人的肺腑之言化作美麗的文字，他們或表達著詩人的遠大抱負，或抒發著詩人自己的悲涼心境，或歡或喜，或憂或愁，全在那詩之中。如杜甫，當遇國破家亡之時，他“感時花濺淚、恨別鳥驚心”；當其獨自一人在江畔尋花之時，看到眼前的美景，化為筆下的詩句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”。詩人寄情于詩，并于詩中尋找知己，如陳與義，在國破家亡，獨自一人背井離鄉，顛沛流離之時，他內心的憂愁與煩惱無處訴說，所以他寄情于詩，詩中尋找自己互訴衷腸的知己，來解心頭之憂，于是他找到了杜甫，同樣的國破家亡，同樣的背井離鄉，他們有著共同的心境，一個“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，一個是“萬里來游還望遠，三年多難更憑?！?，一個“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，一個是“白頭吊古風霜里，老木蒼波無限悲”，同樣的“悲情男子”，同樣的“悲情文字”，無不令人心酸。

四、以詩解詩，比較教學

在教學陶淵明的《歸園田居》，我就采用了以詩解詩的教法，學生在學習完《桃花源記》之后，對陶淵明有了一定程度的了解，知道他是田園詩人，喜歡山山水水，但是學生對陶淵明的隱居生活還是很疑惑，如教到“種豆南山下，草盛豆苗稀”，學生問：他連豆都不會種，靠什么為生為生，為什么要過著隱居生活呢？這里我借用《歸田園居》中的“性本愛丘山”，“久在樊籠里，復得返自然”。之所以不善于種豆的陶淵明選擇過這種田園生活，那是他自身的本性使然，“性本愛丘山”，他本就熱愛過著這種與世無爭的田園生活，厭惡官場，追求自由和精神上的獨立。以詩解詩，相得益彰。又如在教學陳與義的《登岳陽樓》，為了吸引學生的上課興趣，我就把杜甫的《登高》與陳與義的《登岳陽樓》開展比較教學，都說陳與義是宋代學習杜甫最有成就的詩人之一，我就讓學生找理由，哪些地方有模仿的嫌疑，學生就會去細致搜索，得出結論：首先在句式外在上都是七言律詩，內容情感上都抒發自己內心的悲涼心情。并采用很多相同的意向。通過詩的比較，以詩解詩，更好的理解詩的內涵與情感。

五、讀細 與涉廣

六、注重學生自己獨特的體驗，對詩的解讀應該是多胡總多樣的，尊重學生的不同的情感探究。

七、改寫詩詞，仿寫詩詞。

八，多種方式與詩歌近距離接觸(可以通過唱的方式，如《如夢令》《明月幾時有》，可以通過表演的方式，如《石壕吏》。

第二篇：八年級上冊古詩詞賞析

《野望》賞析題

1、請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯

答：中間四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸?！迸e目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處。

2、請從“情”與“景”關系的角度，賞析本詩的頷聯。

答：詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。

3、王績的野望中首聯在全詩中的作用是什么? 答：以平平淡淡的敘述，首先推出薄薄暮色之中，詩人兀立在東皋之上，舉目四望，一種莫可明狀的孤寂無依的愁緒涌上心頭，使之無法平靜下來，以此觀景自然會涂上一層心理上的不平衡色彩，并為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。

※理解要點：

1.首聯敘事兼抒情，總攝以下六句。首句給中間兩聯的“望”中景投人薄薄的暮色 這首詩寫的是山野秋景，在閑逸的情調中，帶有幾分彷徨和苦悶，所以首聯在全詩的作用就是借景抒情，總攝了下面的六句

2.首聯奠定全詩凄涼、蕭瑟的氛圍，“徒依”是徘徊的意思?！坝我馈北憩F出百無聊賴的彷徨心情，首聯抒情言事，中間兩聯寫景，使之情景交融。3.徙倚是徘徊之意。欲何依，化用曹操《短歌行》月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依，表現百無聊賴的彷徨心情?？倲z下文

4.主題：全詩通過對蕭瑟恬靜的秋景描寫，表現了作者的百無聊賴的彷徨和孤獨無依的抑郁心情

5.尾聯：運用典故，表達了自己在現實中孤獨無依的苦悶與惆悵，只好追懷古代的隱士，抒發了孤獨無依的抑郁之情，同時兼有不問世事的閑適思想。

《黃鶴樓》賞析題

1、崔顥在《黃鶴樓》中融情于景，表達物是人非感慨的詩句是：黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

2、表達吊古思鄉情懷的詩句是：日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁

3、以寫景出名的詩句是：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

4、表現游子的悲苦心情的詩句是：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。與此詩句有相同意境的《天凈沙·秋思》中的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

5、詩中最能概括作者感情的是哪一個字?在對全詩整體感悟的基礎上，請簡要分析詩人在尾聯中是如何表達這種感情的。

[答]“愁”字。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯將“鄉愁”之情與“日暮”“煙波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表達了詩人縈回無盡、百感茫茫的憂思之情。

6、“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓“抒發了怎樣的感慨？ 答：對人去樓空、物是人非的強烈感慨。

7.用自己的語言描繪一下“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”所展現的景象。答：明麗的陽光下，從黃鶴樓遙望對岸，漢陽的綠樹掩映，看上去清晰在目；鸚鵡洲上芳草蔥蘢茂盛，生機盎然。

8.詩中最能概括作者感情的是哪一個字？在對全詩整體感悟的基礎上，請簡要分析詩人在尾聯中是如何表達這種感情的。

答：“愁”字。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯將“鄉愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，融情于靜，表現了詩人縈回無盡、百感茫茫的憂思之情。

9、“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”兩句抒發了詩人怎樣的情感？答：抒發了詩人的思鄉之情。

10、“此地空余黃鶴樓 ”和 “白云千載空悠悠”中都有一個“空”字，試比較這兩個“空”字的意義作用有何不同。

答：第一個“空”可理解為“空空蕩蕩 ”，強調空間上的虛無。仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依，這個“空”字傳達的是詩人內心的孤獨感。第二個 “空”可理解為“空自”“徒然”，強調時間上的渺遠。千載白云，空自飄蕩,這個“空”字傳達的是詩人內心的失落與惆悵。

11、從情景關系的角度簡要賞析第三、第四聯。答：頸聯寫到的樓上所見之景有晴空下奔涌的大河，漢陽一帶清晰可見的樹木，鸚鵡洲上茂盛的芳草。眼前的“樹木”“芳草”勾起對家鄉“一草一木”的回想，由景生情，強烈的思鄉之念也就油然而生。尾聯情景水乳交融，那彌漫在長江之上的浩浩煙波，正是詩人無邊鄉愁的形象化表達，那越來越深的暮色，也不斷強化著詩人揮之不去的思鄉之情。

《使至塞上》賞析題

1、主旨：通過描寫奇特壯麗的邊塞風景，表現詩人內心的孤寂情感。

2、全詩以大漠、秋天為背景，選取了哪些意象來敘事寫景？征蓬、歸雁、孤煙、長河、落日（組成一幅塞外風光圖）

3、簡析“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句的寫作手法。

答：運用比喻的修辭。把自己比作“征蓬”“歸雁”，說自己好像“征蓬”一樣隨風而去，又恰似“歸雁”一般進入胡天，古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁。

4、“大漠孤煙直，長河落日圓”二句被王國維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道，你能說說這兩個字好在哪里嗎？

答：“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現了作者孤寂的感受。大漠無邊，烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無盡頭，“長河”之上，是一輪圓圓的落日，“圓”字蒼茫壯闊中顯現柔和溫暖。

《渡荊門送別》賞析題

1、請對“月下飛天鏡，云生結海樓”作簡要賞析。

答：長江流過荊門以下，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來一面明鏡似的；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結成了海市蜃樓般的奇景。

2、“山隨平野盡，江入大荒流”一聯，歷來被人們稱道。請任選一個角度進行賞析。

答：①繪意境：蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸。漸漸消失得無影無蹤，一瀉千里的長江水奔赴茫茫無際的遼闊平原。作者為我們展示了一幅氣勢磅礴的萬里長江圖。②賞字詞：“隨”表現出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動感：“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢，展示了詩人的廣闊胸襟。

③品技巧：運用了借景抒情的方法，抒發了作者初出荊門時的喜悅、激動的心情。更是詩人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照

3、古人寫詩講究煉字，常有一字傳神之妙，試簡要分析“山隨平野盡”中“隨”字的表達效果。

答：“隨”字化靜為動（或“以靜寫動”），寫出群山隨著平原的出現而不復見，形象地描繪了渡過荊門后的壯闊景象，表現了詩人喜悅開朗的心情。

《錢塘湖春行》賞析

1、賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”

答：這兩句詩作者抓住了“亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動人；又以“淺欲”、“才能”描繪了春的發展變化，突出了春的勃勃生機。表達詩人對西湖春天的喜愛之情。

2、請對頷聯“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”進行賞析。

答：示例一：這首詩的頷聯對仗非常工整，而且極幅畫面感。它通過描寫鶯燕的活動突出了春天生機勃勃的特點。

示例二：運用動詞恰當傳神。一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴；一個“啄”字，描寫了燕子忙碌而興奮的神情。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。

3、這首詩的頷聯和頸聯從動植物的變化描寫季節特征，用詞準確而精妙，從中找出一處并進行品析。

答：如“爭”生動反映出西湖早春黃鶯爭鳴活躍的熱鬧景象，又寫出春光給自然帶來的活力；

如“幾處”照應“早鶯”，說明早鶯尚少，新燕不多，準確寫出了錢塘湖初春季節的特點和作者的喜悅之情：

如“亂”“迷”客觀真實地再現湖邊五顏六色的野花姹紫嫣紅，讓人眼花繚亂的早春之景

4、展開聯想和想像，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現的畫面。答：鶯是春的歌手，在明媚的春光中，幾只早鶯爭先恐后地飛到向陽的樹上歌唱；燕是春的信使，不知誰家的新燕已開始啄泥銜草，筑建新巢。

5、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

答：通過描寫西湖蓬蓬勃勃的春意，表達了作者對西湖美好景色無比贊美和喜愛之情。

6、全詩以“行”為線索，從“孤山寺北賈亭西”起到“綠楊陰里白沙堤”終。以“最愛湖東行不足”說明自然美景美不勝收，詩人意猶未盡的感覺給讀者無窮的回味。（請用詩中原句作答）

7、展開合理想象，用自己的話描繪頸聯所表現的景象。

答：芬芳的野花四處開放，五彩繽紛，使人眼花繚亂；新長出的碧綠如茵的嫩草，才剛剛能蓋過馬蹄。

8、本詩第二至第六句，一句一景，在動態的描繪中寫出了西湖景色的清麗明快，生機勃勃。這些景物依次是：春水初平、早鶯爭春、燕啄春泥、亂花迷眼、草沒馬蹄。

《飲酒》賞析

1、詩中表達詩人心境高遠、自由閑適、恬淡愜意的詞語是“心遠”和“悠然”。

2、請用生動形象的語言 描述詩句“山氣日夕佳，飛鳥相與還”所展現的畫面。答：示例：太陽下山了，南山籠罩在漸漸升騰的云氣之中，顯得非常美麗。外出覓食的鳥兒，呼朋引伴，成群結隊地飛回巢穴。

3、詩中“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”能否改為“望”字，為什么? 答：“見”表現的不是詩人對山的有意觀望，而是在采菊時山的形象無意中映入眼簾的狀態。

4、有人說“結廬在人境，而無車馬喧”一句寫出了門庭冷落的景象，表現出詩人的孤獨與寂寞。你同意這種觀點嗎？請談談你的看法。

答：不同意。這一句是寫詩人雖身居鬧市，卻遠離俗世，不受世俗煩擾，表達了詩人陶醉于自然，恬淡愉悅的心情。

5、請從煉字角度說說“采菊東籬下，悠然見南山”妙在何處。

答：示例一：“悠然”形象地寫出了詩人遠離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。

示例二：“見”描寫采菊時無意間偶見南山，南山靜穆超然的風景正好與 作者悠然自得的心境相融合，體現了作者心靈的自由和愜意。

6、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？ 答：自然之趣和人生真諦。

7、請從這首詩中選出你最喜歡的詩句寫下來，并簡要分析詩句所表達的思想感情。

答：①結廬在人境，而無車馬喧。詩人雖身居鬧市，卻聽不到車馬的喧鬧聲，表達了詩人內心寧靜，脫離塵俗的思想感情。

②問君何能爾？心遠地自偏。采用自問自答的形式，回答“無車馬喧”的原因。“心遠”表達了詩人超凡脫俗、毫無名利之念的思想情感。

③采菊東籬下，悠然見南山。詩人東籬采菊，抬頭見山，表現了他悠然自得，物我兩忘的思想境界。

④山氣日夕佳，飛鳥相與還。詩人以飛鳥自喻，通過黃昏中飛鳥結伴歸林的美好景色，表達了詩人擺脫束縛，歸隱田園的愜意和自由自在的思想情感。

⑤此中有真意，欲辨已忘言?！罢嬉狻敝缸匀恢ず腿松嬷B。詩人從大自然中悟到了無法言說的人生真諦，表達了詩人陶醉其中，悠然忘我的境界。

《春望》賞析

1、你認為“國破山河在，城春草木深”中哪個字用得好？請作簡要賞析。答：“破”字用得好。一個“破”字，寫出了國都淪陷，城池殘破的景象，使人觸目驚心。“深”字寫出了雖然春天已降臨長安城，然而眼前亂草叢生的景色，令人滿目凄然，痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。

2、請對尾聯刻畫的詩人形象作簡要賞析。

答：尾聯描繪了一個頭發花白，稀疏到“不勝簪”地步的詩人形象，透過這一形象，可以想見其內心的凄愴、悲涼，其蒼老之態是憂國、傷時、思家所致。

3、請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并揭示詩句的含義。

答：面對淪陷的山河，一位滿頭白發的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息，老人昔日長長的頭發如今紛紛斷落，已經短得無法梳髻插簪。詩句含蓄而深刻地表現了詩人憂國思家的情懷。

4、詩題是《春望》，那么詩人“望”到了哪些春景？答： 草、木、花、鳥

5、說說你對詩歌尾聯的理解。

答：尾聯形象寫出了詩人的蒼老之態、蒼老之快，進一步表現了詩人憂國、傷時、思家、悲己之情。

6、“烽火連三月，家書抵萬金”一聯中，詩人用“抵萬金”來形容什么？ 答：形容家書的珍貴，表達對妻子兒女強烈的思念之情。

7、本詩將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩，談談這首詩抒發了詩人怎樣的情感？ 答：憂國思家的情懷。

8、賞析：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

答：這兩句的意思是“感懷時局，見到花開不禁傷心落淚；怨恨離別，聽到鳥鳴不由心驚。作者移情于物的擬人手法，具體寫了自己在這個春天里的特殊感受。表達了詩人憂國憂民的心情。

9、這首詩寫景很有特色，請自選角度賞析。

答：詩歌的前四句是春望之景，由遠及近，由大到小，由山河到草木花鳥。很有層次。表達了詩人憂國思家感時傷世之情。

《雁門太守行》賞析

1、請簡要分析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”在全詩中的作用。答：渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，表現了戰爭形勢的緊迫。示例一：運用比喻，夸張手法，渲染把敵軍比作黑云，既寫出敵軍人馬眾多、來勢兇猛，而且“黑”字突出敵人的猖獗、軍情險惡；“城欲摧”表現了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。示例二：一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋淳盡致地揭示出來。運用比喻和夸張手法，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急情勢。

示例三：在色彩運用上，“黑”字突出敵人的猖獗、軍情險惡；“金鱗”形容鎧甲閃光如金色魚鱗，一個“金”字表現出我軍將士雄姿英發、高昂迎戰的狀態。兩相比照，表現出戰爭形勢的緊迫。

2、“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”表達了將士們怎樣的情感？ 答：報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死；贊頌了邊關戰士的戰斗意志和誓死為國的壯志豪情。

3、關于這首詩的主題有下列三種說法，你認為哪一種正確，為什么?()A孤城將破，將士們拼死守城 B孤城將破，但將士們斗志昂揚，并趁夜出擊 C孤城將破，遠方援兵趁夜而至

答：詩人把一個曠日持久的戰爭濃縮在一個晝夜里加以表現，詩中寫了三幅畫面，一是在白天將士們嚴陣以待，一是黃昏前刻苦練兵，一個在中夜寫官兵出其不意襲擊敵人故答案是(B)

4、詩人用斑斕的色彩來描寫戰爭場面，請加以賞析。

答：本詩有著鮮明的色彩：金色、胭脂色、紫紅色和黑色、秋色、白色等交織在一起，構成色彩斑斕的畫面。時值深秋，黑云壓城，戰士們穿著鎧甲在夕陽的映照下，在鼓舞人號角聲中，浴血奮戰，大塊殷紅的血跡透過夜霧凝結在大地，使塞上的紫色顯得更濃烈，讓人感受到一種黯然凝重的氣氛．從而渲染出悲壯慘烈的戰爭的場面。

5、請設想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個景象入詩要表現什么？ 答：半卷紅旗是側面描寫戰況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出來。

6、首句用壓城的黑云暗喻，一個“壓”字把敵軍的 的情況淋漓盡致地揭示出來。

7、這首七言古詩，借用樂府就題，描繪了一場邊關戰爭，歌頌了守邊將士如歸的英雄氣概。

8、頷聯把激戰中的邊塞風光寫的很壯美，其中嗚咽的角聲，紫紅的秋色，創造出一種蒼涼悲壯的氣氛。

9、頸聯中“易水”二字，使人聯想到戰國的刺客荊軻的《易水歌》。

10、尾聯中的“黃金臺”，相傳是戰國的燕昭王所筑，引用這個典故，作用是既與戰爭的地點相吻合，又是對天子和將士的稱頌。

11、賞析“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”。

答：這是以抒寫官軍全體將士心愿的方式，表現了詩人堅定的政治立場，這里所說的“報君”、“為君死”跟封建時代臣子的“愚忠”有著本質的區別，“君”這是中央集權的象征，“為君死”即為維護中央集權戰死。從這個意義上說，這兩句也可算得是詩人那個時代的最強音了。

《赤壁》

譯文：沉埋在沙中折斷的戰草還沒有腐蝕，自己拿起來磨洗認出是前朝的兵器。如果不是東風給周郎方便，銅臺中深鎖的就會是二喬。

作者：杜牧（公元803－約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。1.詩中的“周郎”是指《三國演義》中的周瑜，詩人杜牧和李商隱合稱“小李杜” 2.前兩句詩在全詩中的作用是什么? 答：詩的前兩句借一件古物來興起對前朝人物和事件的慨嘆?；蚯皟删鋵懪d感之由。

3.若將“銅雀春深鎖二喬”換成“國破家亡在此朝”好不好?為什么? 答：不好。以二喬的命運形象代表東吳的命運，更能體現詩句的形象性;能以小見大，感情表達更含蓄。(從詩句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可。)4.在初中階段我們學習了幾十首古詩詞，有的詠史，有的寫景，有的敘事??請問杜牧的《赤壁》屬于那一種寫法？本詩在運用這種寫法上有什么特點？（3分）答：杜牧的《赤壁》屬于詠史詩，本詩在運用這種寫法上有借史實抒情的特點。5.“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”一句中“東風”指什么?簡要談談你對這句詩句的理解。

答：東風”指火燒赤壁一事中自然界的東風，又指促人成功的機遇。如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。6.理解性背誦。

(1)作者用形象思維，用假設語氣提出的議論句是：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(2)詩中蘊含機遇造人的哲理，且隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情的詩句的詩句是：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(3)借古諷今，告誡統治者不要寄希望于僥幸的句子是：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(4)詩人借物起興來對前朝人物和事跡慨嘆的詩句是：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

7.詩歌開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起？

答：借一件古物興起對歷史的慨嘆，小中見大（折戟——小；赤壁之戰——大； 國家的命運——大），表明詩人的懷才不遇，有志不得伸。8.試說說“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的深刻含義？

答：這兩句詩表達了作者對歷史興亡的慨嘆，他認為歷史上英雄的成功都有某種機遇或只要有機遇，相信自己總會有作為，反映出作者抑郁不平的心境。9.這首詩是詠史詩，前兩句寫興感之由，后兩句議論感慨。10.請賞析“東風不與周郎便，銅雀春深鍋二喬”。

答：（這兩句的意思是說，倘若不是東風給周瑜的方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被關進銅雀臺中了。）此句不直接敘寫政治軍事情勢的變遷，而是以兩位美女的命運來反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響，以小見大，深刻警醒，別出心裁。對周瑜的豐功偉績予以懷疑，主意新奇，歷史上英雄的成功都有某種機遇，寄寓了自己懷才不遇的慨嘆，這正是本詩藝術上的成功之處。11.本詩抒發了詩人怎樣的情懷？

答：詩人即物感興，托物詠史，表達了自身感慨：歷史上英雄的成功都有某種機遇，同時也抒發了自己胸懷大志而不被重用的抑郁不平之氣。

12.全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論抒發了作者怎樣的思想感情？

答：曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得施展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有作為，顯示出一種逼人的英氣。13.選出對這首詩理解有誤的一項。（D）

A該詩開頭從一件不起眼的折戟寫起，很自然的引起后文對歷史的詠嘆。B “自將磨洗認前朝”為后兩句論史詠懷作鋪墊，詩人心緒無法平靜。C詩人一反傳統看法，認為若不是東風給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將重寫。

D在這首詠史詩中，作者關注的重點是赤壁之戰，以兩位美女的命運來反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響。

《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》

譯文：聽一支新曲喝一杯美酒，還是去年的天氣舊日的亭臺，西落的夕陽何時再回來？那花兒落去我也無可奈何，那歸來的燕子似曾相識，在小園的花徑上獨自 徘徊。

作者：晏殊【yàn shū】（991-1055）字同叔，著名詞人、詩人、散文家，北宋撫州府臨川城人（今江西進賢縣文港鎮沙河人，位于香楠峰下，其父為撫州府手力節級），是當時的撫州籍第一個宰相。晏殊與其第七子晏幾道（1037-1110），在當時北宋詞壇上，被稱為“大晏”和“小晏”。1.表現作者悵然若失的句子是：小園香徑獨徘徊。

2.本詞中被后人傳唱引用來表達思人之情的千古名句是：夕陽西下幾時回？ 3.本文中被后人譽為天然奇偶的詞句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。4.本次中表現作者盎然得意之情、閑散尋歡之志，有含蓄地表達作者感傷懷舊之一的詞句是：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。

5.晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》：詩中著重寫今日的感傷、被譽為千古奇偶的詩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

6.《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中，著重寫今日的感傷的詩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

7.全詞的思緒都圍繞“ ”字來抒寫。（1分）8.下列對本詞的理解不正確的一項是（）（2分）．．．A.這首詞抒寫對人事變遷、聚散無定的惆悵和對春意衰殘、時光流逝的嘆惋。B.對春花落去、燕子歸來的景象，詞人既感到似曾相識，又覺得無可奈何。C.詞的上闋，寫詞人看著眼前的景況，勾起了對昔日歡聚的回顧，由此感嘆時光的易逝。

D.詞的下闋，描寫春花的凋謝飄落及燕子的歸來，抒發了詞人傷春懷舊的情感。答案：7.（1分）獨

8.（2分）B(詩人寫的并不是對燕子歸來的情景似曾相識,是對人事變遷,時光易逝的感嘆!)

9.請簡要賞析“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”好在哪里？

答：示例一：“落花”這個意象寫出了暮春之景，表達了惜春之意，“歸燕”這個意象表達舊燕歸來，時光已逝，物是人非之感。

示例二：一切要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時仍然有美好事物的再現，生活不會因消逝而變得一片虛無，只不過重現是“似曾相識”罷了。10.用自己的話描繪這首詞所展現的畫面。

答：暮春夕陽西下，詞人漫步在一座小園里。暖和的天氣，朱欄雕砌的亭臺，都還是和去年一樣，使詞人想起去年在這里和友人聚會的場景?，F在，人事變遷，聚散匆匆，友人早已各自分離。此情此景，更是增加了他的惆悵。11.上闕賞析：

練字：“新”“舊”對比，表達了景物依舊而人事全非的悵惘情思。“幾時回”三字折射出一種企盼其返，卻又知其難返的無奈。下闕賞析：

修辭：前兩句為對偶句，句中“來”“去”相對，表現了詞人對時光逝去的惋惜之情。

哲理：一切要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時仍然有美好事物的再現，生活不會因消逝而變得一片虛無，只不過重現是“似曾相識”罷了。練字：“獨”字突出形影相吊，準確而傳神地奠定了全詞孤獨寂寞的基調?！芭腔病睘閯幼髅鑼懀瑐鬟_出詞人傷春惜時的惆悵情緒。

《漁家傲·天接云濤連曉霧》

譯文：水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉，千帆如梭逐浪飄。夢魂仿佛回天庭，天帝傳話善相邀。殷勤問：歸宿何處請相告。

我回報天帝說：路途漫長啊，又嘆日暮時不早。學做詩，枉有妙句人稱道。長空九萬里，大鵬沖天飛正高。風啊!千萬別停息，將我這一葉輕舟，直送往蓬萊三島去。

作者：李清照（1084年3月13日～1155年5月12日）號易安居士，漢族，山東省濟南章丘人。宋代（南北宋之交）女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調協律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。能詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今有《李清照集校注》。

1、《漁家傲·天接云濤連曉霧》下闕哪一句是對 “殷勤問我歸何處”的回答？該句表達了詞人怎樣的思想感情？ 答：我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。表達了詞人晚年在現實生活面前懷才不遇、孤獨無依、奮力掙扎的苦悶和對現實的強烈不滿。

2、試用生動的語言描繪“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞”兩句所寫的夢境。答：清晨，茫茫的大海，云霧彌漫，波濤洶涌。海風呼嘯，從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎轉動一般；而無數的船帆在風浪中飛舞前進。

3、李清照的《漁家傲·天接云濤連曉霧》中能體現她豪放風格的句子是：九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。

4、“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”中“嗟”“謾”二字值得品味，請加以賞析。

答：“嗟”字生動地寫出了詞人彷徨憂慮的神態，表明自己在人生道路上唯恐浪費青春和生命，茫然不知所措的嘆惋?！爸櫋弊至髀冻鲂闹械陌г广皭潱阂皇强沼性娗樵姴?，因知音早逝，而無人能會意；二是慨嘆自己身逢亂世，有著對現實無能為力的苦悶和懷才不遇的憤懣。

5、“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去”這幾句表達了詞人怎樣的感情？ 答：這幾句引用典故，運用比喻，八自己比成大鵬，乘萬里風高飛遠舉，叫風不要停止，把她的小舟吹到仙山去，使她過上自由自在的生活。表達了詞人有大鵬之志，也反應了詞人對現實的不滿和對自由生活的向往。

第三篇：八年級上冊課外古詩詞賞析

八年級上冊課外古詩詞賞析 1.長歌行 漢樂府

青青園中葵，朝露待曰晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕澲?，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

賞析

本詩的前六句，揭示出春榮秋枯這個自然規律。這六句詩，主要寫自然界植物花草的榮枯變化，以托物起興的方法，為過度到珍惜時光作鋪墊。

七、八句用深動巧妙的比喻，來揭示時光就象流水一樣不會倒轉，人老了就不會再年輕這一客觀規律，從而突出人應珍惜寶貴時光這一中心意思。比喻貼切，蘊含著深刻的哲理，使詩句具有很強的邏輯力量。最后兩句則進一步指出，一個人要有所作為，有所發明創造，就應該從青年起努力學習，不斷擴充自己的知識，否則便會虛度歲月，一事無成而空自悲嘆！這兩句詩是古代詩人從實踐中總結出來的人生格言，對于今天的廣大青少年，仍具有積極的教育意義。

全詩看起來平淡，都是些當時年間的口頭用語，但仔細體味，就會覺得意味深長，乃是在平淺的語句中寄寓著不平凡的內容，詞淺意深，淡而多味。讀過之后，很受啟發。2.野望 唐·王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依！樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。

賞析

詩的第一句交代野望的時間和地點，點出一個“望”字。中間四句寫景。是一幅美好寧靜的秋日晚歸圖。“樹樹”、“山山”兩句，是歷來傳頌的寫景明句。可是，看了第七句忽然一轉：“相故無相識”，原來那隨愿而歸的牧人和獵人并沒有他認識的人，他的“欲何依的心情并沒有解決；于是他就只好長聲歌唱，追懷伯夷、叔齊那樣的人，想和類似那樣的賢人交朋友。

不過，現實中還沒有相識的。這兩句照應第二句，進一步寫他彷徨無依、孤獨憂郁的心情。

詩的語言樸素，寫景自然，真實的寫出了著上秋色、夕陽的田園風光。在景物描寫上，采用了遠近結合與動靜相結合的方法?！皹錁洹眱删涫沁h景，“牧人”兩句是近景；“樹樹”兩句是靜景，“牧人”兩句是動景。遠景、近景、動靜、靜景，在詩人筆下十分和諧。3.早寒江上有懷 唐·孟浩然

木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。

賞析

詩的開頭兩句，扣詩題“早寒江上”?！澳韭溲隳隙取笔茄壑兴姟霸绾本跋?，“北風江上寒”更多地著眼于自身的感受。兩句詩很具體的寫出了季節氣候特點，應該說，就是寫實；但這兩句寫早寒景象的詩是為下面的抒情做準備的，所以又有起興的作用。面對秋末冬初的蕭條景物，不禁勾起思鄉情懷，于是首先就想到自己的家鄉：家鄉在襄水灣曲處，遠隔著楚地云天，很遠哪！遠隔難到，因此思念更加深切?！班l淚客中盡”，正面抒發了思鄉，一個“近”將詩人的思鄉之情作了盡情的抒發。如此思鄉，當然就想到回鄉，于是才有“孤帆天際看”的表現?？刺祀H孤帆，就勾起了乘船返鄉的念頭。這念頭實在是鄉思所致，然而想回鄉，也沒有那么容易，因為迷失了道路；迷失道路本來可以詢問，但江水與海相平，水勢漫漫，又到哪里去問路呢？

最后兩句，從表面看寫歸路之難，仔細推敲我們發現這里不是純粹寫實，有著很深的含意。

孟浩然曾與唐玄宗開元十五年到長江下游漫游過一次，開元十七年至二十一年孟浩然再到吳越漫游。這首詩可能作與漫游時期。因離鄉日久，觸景生情，便在詩中表達了對家鄉的思念，并抒發了心境的迷茫之情。寫景自然典型，抒情真切深入，可以稱之為“情因景生，情景交融”。4.望洞庭湖贈張丞相 唐·孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

賞析

這是唐代的一首著名的五言律詩。詩的本意是求宰相張九齡引薦做官，其景闊大雄壯，其情也積極向上，表現了詩人積極進取的人生態度。

詩的前四句運用夸張寫法，描寫洞庭湖的壯闊景象，八月秋水漲潮后洞庭湖碧波連天，天空仿佛裝在湖中一般。遠望天水一色，湖中水氣蒸騰，籠罩著云夢沼澤，湖邊的草木郁郁蔥蔥，枝繁葉茂。湖水洶涌澎湃，使得天搖地動，好象臨湖的岳陽城也被搖撼的動了起來。這幾句寫得形象鮮明突出，筆下充滿生機與活力的洞庭湖，體現了詩人自己生氣勃勃的精神狀態，歷來為后人所欣賞。后四句借景抒情，第五、六句由湖水的浩闊引出“欲濟無舟楫”的感嘆，委婉含蓄的表達詩人求薦入仕的愿望和求官不得的苦悶心情。最后兩句詩人巧妙地引用《淮南子》中“臨河而羨魚，不若歸家織網”的典故，進一步的表現自己的心跡，希望能為國為民一展抱負。

這首詩前四句起興自然，寫景豪壯；后四句抒情真切，入情入理。詩人運用高明的技巧，既表達了自己希望引薦入仕的愿望，又不見絲毫寒乞相，態度不卑不亢，十分得體。5.黃鶴樓 唐·崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。曰暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

賞析

本詩的頭兩句寫黃鶴樓命名的由來。前一句寫仙人子安或費文韋乘鶴登仙的故事，后一句寫仙人已去，樓閣還在，并因此得名。這兩句有虛有實，前句是虛，后句是實，且以虛寫實。第三句肯定黃鶴不會再來，樓閣雖有其名，而無其實。第四句表面黃鶴仙人去后，歲月漫長，天上只有白云獨自悠悠飄蕩，想找黃鶴為伴，自不可得。這兩句似有世事茫然，惆悵失意之嘆，情緒比較低沉。

第五、六兩句寫漢陽那邊的樹木清晰可見，鸚鵡洲上的青草十分茂盛?！扒绱ā笔寡矍暗木车馗用骼市忝溃邩?、大江、茂樹、芳草、白云，全都沐浴在金色的陽光下，壯闊優美，給人以深邃的感覺。最后兩句抒發離鄉去國之感，因此太陽已快落山，江上煙霧籠罩。于是詩人便發出“鄉關何處是”的慨嘆。請調雖由明朗轉入了低沉，但卻描繪了另一種背景：樓閣、樹叢、青草，全在夕陽晚照之中；山腳、樓下，一江煙波。這些景象雖引起游子的淡淡哀愁，但對于一般人來講，卻可以欣賞黃鶴樓的另一種風貌。

總起看來，詩人從黃鶴樓寫起，八句詩幾乎句句不離黃鶴樓?；驅憳堑拿蓙恚驅憳堑谋尘?，先后給黃鶴樓描繪了兩種風姿又于登臨覽勝之時，抒發吊古懷鄉的思想感情，可以說是“即景生情”之作。6.送友人 唐·李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落曰故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。賞析

首聯點明送別之地。“橫”、“繞”兩字，寫出了青山白水與城為伴的情狀。景色是美好的，兩人就在這有山有水的城外話別。頷聯是詩人對友人遠行的看法。頷聯從友人和作者兩方面來寫離別之情。此時友人即將告別遠游他方，沒有明確的目標和打算，行蹤會如浮云飄蕩一般；看到浮云就能體會游子的心緒。前句蓬草是從友人的整個形象來說，此句浮云則是從友人的心境來說的。“落日故人情”寫送者的心情。詩人看到那逐漸下落的夕陽，就想到同友人的分別，落日對人或人對落日，似乎都有一種不舍之情。但這里主要是表現詩人對朋友的留戀之情：他就像落日徐下一樣，對友人十分留戀。但既稱“落日”，終究要落，朋友最終也要分別，詩人此刻的心情也是十分難受的。

末一聯寫友人別去?！白云澣ァ闭諔_頭的“青山白水”句。“揮手”本來是作別時互相揮手致意，但這里主要寫詩人站在那里，對騎馬遠去的朋友，長時間的揮手，以示難舍之情?！笆捠挵囫R鳴”一句，詩人是借離群之馬的鳴聲來寄托他和友人的離情。表面上是寫馬，實際上是寫離情。7.秋詞 唐·劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋曰勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

賞析

自古以來，文人每逢寫到秋天、秋景，面對秋風落葉一片蕭條，大多抒發痛苦悲傷的情感。劉禹錫卻反對這種消極悲觀的傳統，唱出了昂揚向上的秋的贊歌。

第一句從古人寫起，指出自古以來文人騷客往往面對秋景而傷感。但詩人卻對此持不同看法，所以第二句就明確表示，自己覺得秋天完全可以勝過春天的美好，勇敢的同歷來的文人大唱反調。緊接著第三句詩人便描繪出了一幅生機勃勃的秋景圖：一只美麗的白鶴振翅高飛，沖向藍天，穿過白云。第四句“便引詩情到碧霄”不僅借助白鶴把詩人的激情也引到碧空藍天之上，同時也反映了詩人雖因勵精圖治、銳意改革而遭受打擊，但他毫不氣妥，仍然決心沖破重重阻力，為實現自己的政治主張而努力奮斗。8.魯山山行 宋·梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。賞析

開頭一句即表達出對山野景物的喜愛，第二句交代喜愛的原因：“千山高復低”。按常理，應該是“千山高復低”的景象，使得詩人感到正好與自己喜歡山野風景的情趣相合，現在倒過來寫，強調了詩人對山野風光的喜愛，也是詩的構思所決定的。第二聯第一句便承“千山”寫“好峰隨處改”。“好峰”便是“千山”；“隨處改”，到處都可以看到千山的不同姿態，便是“高復低”的具體化。第四句扣題目“山行”，寫獨個兒在幽深的小路上行走容易迷路，這也是好峰隨處變化所導致的結果；當然也通過“幽徑”寫出了千山好峰的幽深，開拓了山野的境界。第三聯兩句通過“熊升樹”、“鹿飲溪”進一步寫山野景物，點明了山行的節令：“霜落”。如果說“千山高復低”是相對的靜態景物的話，這兩句則是專寫動態景物。所以中間兩聯四句收到了動靜相襯的效果。最后兩句寫人家的所在。人家在哪里？在遙遠的白云只外，因為聽到了一聲雞鳴。9.浣溪沙

宋·蘇軾

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發唱黃雞。

賞析

詞的上闋從寺前的蘭溪著筆，描繪了暮春三月蘭溪的雨后景色：上下的蘭溪邊長出了許多蘭草，雖然他們才剛長出嫩芽，但卻生機勃勃，長勢十分喜人；在溪邊漫步，小路潔凈得一塵不染；蕭蕭而下的暮雨滋潤著萬物；一聲聲子規的啼鳴烘托了詞人凄冷悲涼的心境。詞人此時被貶黃州，雖任團練副使，但“不得簽署公事”，這種處境實在無法實現自己的遠大抱負。

詞的下闋表現詞人身處逆境仍保持豁達樂觀，積極想上的態度。他從清泉寺門前的溪水西流得到啟示，悟出認識也可以在年輕，主要看自己如何正確對待世事，表現了詞人力求振作精神和執著的人生追求。10.十一月四日風雨大作 宋·陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。賞析 “僵臥孤村”有兩層意思。一是指自己年齡大了，不愛活動，常常直挺挺地躺臥在孤村；一是指自己兩年前被廢退，不能從事政治活動，只能躺在孤村里虛度歲月。但是詩人并不悲哀，報過的火熱之情絲毫不減，第而句是對第一句的進一步說明。表示自己雖已年近古稀，但還想去為國戍守邊地。這一句突出地描寫了他的愛國思想、報國熱忱，表達了他的志向。

第三句以“風吹雨”照應題目的“風雨大作”。這里既指自然界的風和雨，也暗喻南送朝廷的政治氣候。第四句寫夢境。在夢中，這風雨吹的“大作”之聲變成了騎兵的馬蹄在冰河上疾如驟雨的得得之聲，我們的詩人正率領著精悍的騎兵，在北方中國的土地上為國收復失地哩！詩人日間想到的無法實現的志向，在夢中實現了。夢的基礎是志向，志向的幻現是夢。風雨大作的自然境界，由于志向的延伸，就化為鐵馬冰河，揭示了詩人壯心不已的精神境界。

第四篇：八年級思想品德教學經驗總結

八年級思想品德教學經驗總結

寧化四中吳益俊

本學期我擔任八年級（2）班思想品德的教學任務。一學期來，本人自始至終以認真,嚴謹的治學態度,勤懇,堅持不懈的精神從事教學工作。認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。具體總結如下：

一、教學工作

1、在充分研究教材和學生的基礎上，認真制定切實可行的學期教學計劃,和課時計劃，注重研究中學教學理論,2、認真抓好課堂主渠道，提高教學質量。

提高教學質量關鍵是認真抓好課堂主渠道，上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前備課下功夫。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。為教好每一節課，我在課堂教學方法的使用上下大功夫和力度，根據不同的教學內容靈活采用不同的教學方法，盡量讓每一節課都能充分調動學生學習的積極性。特別是在課堂導入上我采用了多種形式：歌曲、詩歌、圖片、小品、電影、案例，極大調動了學生的積極性。課堂小結上同樣用盡心思，采用多種方法，力求有余音未了的效果。

⑵注重課堂教學。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，作業少而精，減輕學生的負擔。

及時處理好課堂突發事件。我十分清楚八年級學生的特點，他們都是半大小孩，課堂上坐不住，多動這是在所難免的。因此，對于一些違反課堂紀律的同學，我從不在課堂上輕易發脾氣當眾批評他們，而是及時指正提醒，課后耐心做好思想工作，因此，我深受同學的喜歡。我從不怕突發事故，作為思想品德教師，我能很好地把課堂突發事故當做一種思想品德教育的素材，變被動為主動，使違反紀律的同學自己感到不好意思，主動承認錯誤，使其他同學又能得到一次思想教育。

2、及時做好課后輔導工作，鞏固課堂教學效果。

首先，嚴格按照守班表進行集體輔導，從不因自己的私事耽誤學生一節課。其次，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣

徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生進行個別輔導，轉化他們的思想、觀念，端正他們的學習態度。

再次，思想品德知識的掌握重在運用。因此，我多強調學生實踐能力的提高，經常布置一些實踐作業，讓學生多觀察發生在自己身邊的事情，用在課堂上學到的知識去解決問題，思考問題，從而極大的提高了學生理論聯系實際的能力。

二、教研工作

作為年輕教師,我能積極參加教研組活動和學校組織的教研活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平，每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。

三、認真學習不斷提高自身業務素質

1、俗話說，要給學生一碗水，教師要有一桶水，為此，我不斷學習，培養多種興趣愛好。本學期認真閱讀了李鎮西老師的專著《做最好的老師》，認真做筆記、寫心得。有時利用周六周日到書店中博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

2、為讓自己知識水平不斷的提高,我不滿足于自己現在的知識水平,利用時間自學，不斷地更新和補充自己的專業知識.四、不足及今后努力方向

通過一學期努力,能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，致使本學期教學成績未達所想。

任重而道遠，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，要不斷總結經驗，發揚優點，改正缺點，開拓前進，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

第五篇：八年級上冊語文古詩詞默寫1

八年級上冊古詩文默寫復習集錦

1、描繪桃花林中草美花繁的語句是。

2、描寫了桃花源美好的自然環境的句子：。

3、本文中描寫桃花源社會環境的安寧的句子：，。。

5、描寫了桃花源人民安居樂業、和平幸福的境況的句子：。

6、本文最能體現桃花源人熱情好客、民風淳樸的句子有：A。B.。

7、本文'此人一一為具言所聞，皆嘆惋。'桃花源人為何嘆惋不已？。

8、交代桃源人來歷的句子：。9．本文的哪兩件事能說明桃花源是虛構的理想社會？，。

10．出自本文有些成語一直沿用至今，請寫出來其中的兩個、。

二、《陋室銘》

①作者認為陋室不陋的原因:。

②文章點明全文主旨的句子是：。

③文中描寫'陋室'環境恬靜、雅致，令人賞心悅目的語句是：。④表現陋室主人交往之雅的句子是：。

⑤用比喻贊美'陋室'的句子是：。

⑥文中為突出主旨而引用孔子的一句話是： ？⑧與'時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍'意思相近的句子是：。

三、《愛蓮說》

①詠蓮名句： ②公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說，就是：。

③表現主人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：。④描寫蓮美好形象的句子是：。

⑤與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現蓮高潔品質，現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：。

⑥比喻君子美名遠揚的語句是：。

⑦寫君子行為方正，通達事理，不攀附權貴的句子是：。8．《愛蓮說》中集中表現蓮高潔品格的主旨句：。

9．《愛蓮說》中“。”道出荷花莊重質樸、潔身自好、不落塵俗的品格。

10．《愛蓮說》中描寫蓮的形象，先用襯筆，其中，是一般映襯，和 是重點映襯，菊是 牡丹是。11．文中描寫蓮的生長環境句：。

描寫蓮的體態、香氣句：，描寫蓮的清高風度句：。

12．表現主人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：，五、《大道之行也》

1.全文綱領性句子是：大道之行也，。

六、詩四首： 《望岳》 1.描寫《望岳》中泰山神奇秀麗和巍峨高大的詩句是：。2.《望岳》中表現作者俯視一切的雄心和氣概的詩句是：。

3.細望泰山景色句是：。

4.包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登雄心和氣概哲理的詩句是：：。

《春望》1.擬人詩句是：。2.憂國思鄉詩句是：。3.首聯詩句是：。4.悲己句是：，.。

《石壕吏》1.反應官吏殘暴對待百姓詩句是：。2.說明當時戰爭慘烈的詩句是：。3.最能概括凄慘情景詩句是：。4.說明當時兵役苛酷的詩句是：。

七、【課外古詩】

1、《長歌行》中蘊含人生哲理的詩句是：。

2、《野望》中頷聯是對偶句，請寫出來：。

3、《早寒江上有懷》中與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙的句子是：。

4、《望洞庭湖贈張丞相》一詩中表達作者想做官而無人引薦的句子是：。隱喻想做官而沒有途徑的是：。（4分）

5、《黃鶴樓》最能體現作者思鄉之情的是：。

6、《送友人》中寫落日將下，依依不舍來喻故人之情的是：。

7、《秋詞》把詩人豪邁樂觀之情抒發得淋漓盡致的是。

8、《魯山山行》“好峰隨處改?！?/p>

9、《浣溪沙》中表達出“人生也可老當益壯”的內容是：。

10、《十一月四日風雨大作》中虛寫的是：。

八、【拓展延伸】

1．“神舟六號”遨游太空，讓全體中國人的心隨著它跳動了五天五夜，也讓全世界再次感受到了中華民族“，”的雄心和氣概。(填寫杜甫《望岳》中的詩句)2．請寫出一句含有 “鳥”的詩句。：。3．請寫出一句表現詩人對故鄉或對親人思念之情的詩句：。

4、《春望》中_____________，____________寫出了望中之所見，痛切地傳達了詩人憂國傷時的 感情。從______________，___________________兩句，我們可以想見杜甫憂國、傷時、思家而造 成的蒼老之態。

5、《使至塞上》中___________，______________兩句即景設喻，以物自比，敘事寫景。

6、蘇軾評價王維云：“味摩詰之詩，詩中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩。”在《使至塞上》中，_____。兩句充分體現了詩中有畫的特色，筆力蒼勁，意境雄渾。

8、《望岳》中____________，____________借齊魯大地來烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象。

9、透過《望岳》中_____________，_____________。兩句我們可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

【第六單元 】 《三峽》

1．分別寫出《三峽》中描寫春、夏、秋、最具有特色的句子

春冬：，良多趣味。夏：。秋：。

2．《三峽》中與李白《朝發白帝城》有異曲同工之妙的句子是：

，，不以疾也。

3．《三峽》中扣“素、綠、清、影”句子是：。（山河秀麗句）描寫泉水瀑布句是：。4．故漁者歌曰：“?！?/p>

5．“有時朝發白帝，暮到江陵”此句與唐朝李白的。兩句詩一致的。

6．文中用“ ”描繪了山形的挺拔險峻，用“ ”寫盡了深秋的凄婉幽美?！抖涛膬善?/p>

1．《答謝中書書》中首句。點題，表達欲與友人交流山川美景的感受。文中直抒胸臆的句子是：。2．《答謝中書書》中的描寫句是：。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。，。

3．請寫出《記承天寺夜游

（1）描寫月下之景的句子：。（2）抒發作者心情的句子是： ？ ？。《湖心亭看雪》

1．《湖心亭看雪》中的寫景句是：。湖上的影子，、、、舟中人兩三粒而已。2．《湖心亭看雪》中使用白描句是：，、、、。【詩詞四首】

1．陶淵明的《歸園田居》中寫詩人早晚躬耕句子是：，； 表明自己歸隱決心的句子：。

2．《使至塞上》描寫奇特壯美的塞外風光的名句：。（詩中有畫句）3．《渡荊門送別》詩人通過想象來描繪長江之景的句是：。4．《渡荊門送別》詩人通過長江之水的描寫來抒發自己思念之情的句子是：?！菊n外古詩】

1．晴空一鶴排云上。(劉禹錫《秋詞》)（高遠爽朗，毫無悲秋之意）2．好峰隨處改。(梅堯臣《魯山山行》)3． ?門前流水尚能西。(蘇軾《浣溪沙》)

4．夜闌臥聽風吹雨。(陸游《十一月四日風雨作》)5．，落日故人情。(李白《送友人》)6． 此地一為別。(李白《送友人》)7．，我言秋日勝春朝。(劉禹錫《秋詞》)8．霜落熊升樹。(梅堯臣《魯山山行》)

9．山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。(蘇軾《浣溪沙》)10．，尚思為國戍輪臺。(陸游《十一月四日風雨作》)【名著閱讀】

1.《狗.貓.鼠》選自魯迅的《 》。這是魯迅惟一一本散文集，請你再列舉出這部散文集的其他三部作品：《 》《 》《 》。出自小說集《吶喊》的課文有：《 》、《 》；你還能舉出學過的魯迅的課文嗎？

2.《 》演繹了舊北京人力車夫的辛酸故事，作者是 你能寫出這部作品里的幾個主要人物嗎？。（至少兩個）

3.保爾．柯察金是《 》中的主人公，作者是。