第一篇：四年級上冊教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

王

剛

回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，通過期末調(diào)研考試，我班教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認真做好教學(xué)常規(guī)工作

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先認真學(xué)習(xí)新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學(xué)生會做那就更難，又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。

二、工作中不放棄每位學(xué)生

針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師及時批改，并集體評講，要求學(xué)生把錯整理到錯題本上，加強鞏固。我認為這樣能準確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看，必批必改。學(xué)完一個單元及時測驗，測驗試卷及時批發(fā)整理，并把成績及時反饋給家長，讓家長老師做到心里有數(shù)，時刻了解孩子的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)。注意學(xué)困生的培養(yǎng)，針對基礎(chǔ)薄弱的孩子，要分組幫扶，遇到知識不銜接的地方，只能查缺補漏。

三、努力提高課題教學(xué)效率

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3．注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學(xué)生遇到困

難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四、成績突出，效果明顯。

四年級這一學(xué)期，我也算滿意。班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學(xué)年的成績。看似平常，可這正體現(xiàn)了我們的團體意識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎？

真想笑笑，真想！課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)！

五、今后應(yīng)該改進的方面

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，向課堂40分鐘要質(zhì)量，每節(jié)課都做到“有備而來”。爭取家長的支持，力爭取得較好成績。

回顧半年，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。

四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

歐廟小學(xué)：王剛

第二篇：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。

一、加強口算的學(xué)習(xí)。

通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行速算手比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。

二、加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。

學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。

計算題中還包括簡便計算，學(xué)生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。

三、提高應(yīng)用題理解能力。

應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。

五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則。

我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

劉喜

小學(xué)四年級，正是過渡時期。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念。我曾經(jīng)教過孟宇翔，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實用那就是————競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。

在教學(xué)中，我長期細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進步?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

第四篇：五年級上冊教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

五年級上冊教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

今年是我進入泥河工作的第一年，自己深感肩頭責(zé)任重大。為更好地教育學(xué)生，自己伏下身子，認真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，并結(jié)合學(xué)生實際和自身特點，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，現(xiàn)將自己任現(xiàn)職以來的教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、提升自身素質(zhì)，加強人格修養(yǎng)

小學(xué)高年級班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任和學(xué)生們朝夕相處，一言一行都直接影響著學(xué)生。為了自身素質(zhì)的提高，同時也為了讓學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”，我時刻注意自身的形象，不斷提升自身素質(zhì)，加強自己的人格修養(yǎng)，增強自身的人格魅力，讓自己真正做到以身作則，為人師表。具體做法有：

1、不斷學(xué)習(xí)，提高自己專業(yè)水平。

首先，自己深入學(xué)習(xí)新課程標準，盡快更新自己的教育理念，用新課程理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，并內(nèi)化成自身的素質(zhì)。一切為了學(xué)生，使每一個學(xué)生都盡可能的得到最大的發(fā)展。

其次，自己還堅持收看教育頻道，及時掌握教育動態(tài)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)?！逗幽辖逃贰吨行W(xué)青年教師》《教育時報》等報刊更是我成長的“營養(yǎng)品”，從中我學(xué)到了很多班主任管理的經(jīng)驗，掌握了很多教育教學(xué)方面的技巧，使自己得到了全面的發(fā)展。

2、理論聯(lián)系實踐，提高自己的講課藝術(shù)。

在不斷給自己“充電”的同時，我還積極參加校教科研組活動，認真聽課、評課，從中吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，自己還主動講校級、鄉(xiāng)級示范課、公開課，認真聽取同行們和專家們的評價意見，使自己盡快得到提高。只有自己的講課藝術(shù)提高了，才能在單位時間內(nèi)給學(xué)生更好地教育，也會讓學(xué)生尊敬自己，學(xué)習(xí)動力自然也會提高，學(xué)習(xí)效果自然不斷提高。

3、時時處處注意自身形象，做到為人師表。

有的教師在課堂上侃侃而談，風(fēng)度翩翩，但在課下往往忽視了自身對學(xué)生的影響作用。說話隨隨便便，舉止拖拖拉拉，讓學(xué)生看到了很多不該看到的現(xiàn)象，聽到了很多不該聽見的言談，這些都會給自己的人格修養(yǎng)帶來很大的削減，甚至?xí)屪约旱目嘈陌踪M，給學(xué)生以“言行不一”“道貌岸然的偽君子”形象，為以后的教育教學(xué)工作埋下了隱患。因此，要時時處處注意自身形象，給學(xué)生以模范表率作用，真正做到以身作則，為人師表。

4、反思教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的理論水平。

在日常教育教學(xué)工作中，要及時反思，認真總結(jié)，不斷提高自己的理論水平。

二、抓好班主任管理工作，營造良好班級生活氛圍。

班主任管理工作是教師在做好日常教學(xué)工作的同時一項重要的工作。可以說，班主任管理工作的好壞，直接影響著班級各項工作的開展。我在教育教學(xué)管理中，時刻注意抓好班主任管理工作，在班內(nèi)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造良好的班級生活氛圍。具體做法有：

1、抓好安全教育工作。

安全教育不容忽視，在帶班之初，我就堅持對學(xué)生進行安全教育。開學(xué)時，對學(xué)生進行飲食衛(wèi)生、交通安全、用電、宿舍管理等安全教育；夏季，對學(xué)生進行游泳安全教育，冬季，對學(xué)生進行用電、取暖安全教育；總之，時時根據(jù)情況對學(xué)生進行安全教育，自己所帶班未發(fā)生過一起安全事故。

2、深入開展素質(zhì)教育。

在課堂教學(xué)中，我堅持啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，以學(xué)生為主體組織教學(xué)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)和能力為目的，生動、高效地上好每一節(jié)課，使每一個學(xué)生在獲得知識的同時也提高了口語交際能力、閱讀能力等，并適時結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行德育，收到了很好的教育教學(xué)效果。為拓寬學(xué)生視野，擴大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，還積極引導(dǎo)學(xué)生開展富有語文教學(xué)特點的豐富多彩的課外活動，使學(xué)生得到了健康、全面地發(fā)展。

3、堅持德育為主，以德促智。

在班級管理仲，堅持德育為主的原則，把德育工作放到首位，充分利用黑板報、主題班會等思想教育陣地對學(xué)生進行德育，并在教學(xué)中適時進行德育，德育效果顯著。另外，在對學(xué)生進行德育時，我注意“從我做起，影響學(xué)生”，學(xué)生積極主動去“從我做起，影響他人”，從而實現(xiàn)了“人人做起，人人受益”的良性德育氛圍。事實證明，抓好德育工作，對教學(xué)工作和其它班級管理工作都有巨大的促進作用。

4、“嚴”“愛”并舉，加強班干部培養(yǎng)工作。

在班級管理中，我堅持“嚴”“愛”并舉的原則，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上熱心幫助，生活上悉心照料，紀律上嚴格要求。另外，注意加強對班干部的培養(yǎng)力度，使他們既不影響自身的學(xué)習(xí)，還提高了班級管理的能力，鍛煉了自己的管理水平，對自身也起到了很好的促進作用。通過自己的努力，我班的班務(wù)管理井井有條，在班內(nèi)形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，受到了任課教師及家長的好評。

5、不拋棄，不放棄，施愛心，有耐心，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

在后進生轉(zhuǎn)化方面，我對后進生的態(tài)度是“不拋棄，不放棄，施愛心，有耐心”。對后進生施以師愛，熱心幫助，耐心教育，后進生有了一些轉(zhuǎn)化效果。具體做法有：（1）轉(zhuǎn)變觀念，真誠地?zé)釔?、關(guān)心每一位后進生，對后進生不拋棄，不放棄。教師要牢固樹立“轉(zhuǎn)化一名后進生與培養(yǎng)一名優(yōu)等生同等重要”“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”等觀念，真誠地?zé)釔邸㈥P(guān)心每一位后進生。（2）注意轉(zhuǎn)化過程中要多施愛心，要有耐心。愛，深沉的師愛能消除師生之間的隔閡甚至對立，拉近師生間心靈的距離，使后進生逐漸“親其師、信其道、樂其學(xué)”，增添信心，約束自己，提高自己。須注意的是，后進生在轉(zhuǎn)化過程中，受種種原因的影響，會出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象，這時候就需要我們教師要有足夠的耐心，客觀、認真對待這種“反復(fù)”，取得后進生轉(zhuǎn)化工作的最終勝利。

作為班主任，還要重視課外活動的開展，使學(xué)生得到健康、全面的發(fā)展；

總之，教師要懷著愛生之心，真正為學(xué)生著想，提高自身素質(zhì)，加強人格修養(yǎng)，做好班主任管理工作，為祖國的教育大業(yè)貢獻自己的力量。

第五篇：八年級上冊古詩詞教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

八年級上冊古詩詞教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

關(guān)于初中古詩詞教學(xué)的幾點思考

一、且吟且誦，且讀且悟

朗讀是古詩詞教學(xué)最基本的也是最為重要的步驟，學(xué)生通過朗讀去了解詩詞的大意，去感悟詩人的情懷。朗讀不是一味的圍繞著幾句詩循環(huán)不斷的讀。朗讀的要求是讀出節(jié)奏、讀出韻味、讀出感情。

1.讀出節(jié)奏?？梢愿鶕?jù)古詩詞自身的韻律特點，劃分朗讀節(jié)奏。學(xué)生可

以根據(jù)節(jié)奏，初步領(lǐng)略詩歌的韻味。如在教學(xué)陶淵明的《歸園田居》，在初讀詩歌之后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，對其劃分節(jié)奏：種豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸。道狹/草木/長，夕露/沾/我衣。衣沾/不/足惜，但使/愿/無違。朗讀有了節(jié)奏，就像歌曲有了樂譜，可以有節(jié)奏的朗讀詩歌，讀中體會詩歌的節(jié)奏美和韻律美。

2.讀出韻味。學(xué)生的朗讀在有節(jié)奏的基礎(chǔ)上還需增添點韻味。但是要有

韻味需要教師的積極配合，教師要注重教師自身的范讀，正所謂名師出高徒，教師的朗讀給學(xué)生最直接的榜樣作用。著名特級教師吳丹青老師就很注重自身的朗讀，其在教學(xué)舒婷的《祖國啊，祖國》，那深情的朗誦至今仍回響在我的耳畔。但若是教師自身的朗讀能力不足，可借助多媒體，錄音示范閱讀。如在教學(xué)陶淵明的《歸園田居》，我就采用了錄音范讀的方式，學(xué)生在聽了錄音范讀后，對朗讀的領(lǐng)悟更深了，在模范的基礎(chǔ)上提升了自己的朗讀能力。

3.讀出感情。讀出感情是這三者中最難的一種，也是最高要求的一種。

詩詞是詩人用以表達自身情感的文學(xué)宣泄渠道，每句詩詞都凝聚著詩人自身的情感。因此，要想讓學(xué)生讀出情感，勢必要在對詩詞的內(nèi)容有所理解的，對詩人的感情有所體會的基礎(chǔ)上，或喜獲悲，或快樂或哀傷，感情不同，讀的方式也就不同。如在教學(xué)杜甫的《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。這是杜甫悲情主義的代表詩篇，詩人遭遇了國家的破敗，自己背井離鄉(xiāng)，顛沛流離，家人失散，以此寫詩來抒發(fā)自己的內(nèi)心的悲傷，因此學(xué)生在讀這首詩時就要顯得低沉、哀傷、緩慢。

4.以詩論人、以人評詩

為了使學(xué)生更好的理解詩歌內(nèi)容，那就不得不提詩人，詩人的風(fēng)格、詩人的經(jīng)歷直接影響著詩詞所表達出的詩人的情懷。如在教學(xué)陶淵明的《歸園田居》，陶淵明，大家很熟識，是一個山水田園詩人，他不為“五斗米折腰”，熱愛山水，厭惡官場?；谶@樣的背景知識，學(xué)生便很容易理解他為何說“性本愛丘山”，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”。又如在教學(xué)王維的《使至塞上》，學(xué)生很難理解““征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，王維為什么要把自己比作是那飄飛的蓬草呢？這時則需適時插入背景介紹：“開元二十五年（737）河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中?！痹诹私獗尘爸?，學(xué)生知道這詩句的背后暗含著詩人自己被貶謫的悲涼，所以說自己是那飄忽不定的蓬草。如此教學(xué)，學(xué)生既能了解詩人作詩的背景，又能理解詩句的內(nèi)涵。適時的插入背景介紹，要比直接呈現(xiàn)的效果好的多，正如特級教師吳丹青說的，不要讓學(xué)生在沒有閱讀思想的基礎(chǔ)上，就把文章的寫作背景，作者的情感強塞給學(xué)生，要尊重學(xué)生的自身情感體驗。

三、品味賞析

讀，寫，默，誦這是對古詩學(xué)習(xí)的最基本要求，但是對于古詩的學(xué)習(xí)絕不僅僅于此，古詩詞乃是中國幾千年來文化的積淀，其魅力是無窮盡的，值得我們后人去好好品味賞析。其用字之妙，其勾畫意境之美，其表達方式之巧，其表達感情之真切，無不令人拍手叫好。

1.用字之妙。古人寫詩斟酌著每一個字，細細推敲。如經(jīng)典的《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”中的綠字經(jīng)過多次修改，自古以來廣為稱道。據(jù)南宋洪邁《容齋隨筆》(續(xù)筆卷八)記載，王安石先后用了“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個字，最后才選定這個“綠”字。“綠”字，不但充滿色彩感，又包含了動感，增加了詩的生動性。如在教學(xué)李白的《渡荊門送別》，我讓學(xué)生賞析李白用字之妙，很多學(xué)生都能講出“隨”字，“山隨平野盡，江入大荒流?！?“隨”字化靜為動，將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。如王維的《使至塞上》一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

2.勾畫意境之美。古詩，不需要多少華麗的語言，就能把一幅畫面描繪出來，或是小橋流水人家，或是奇麗壯闊的大漠風(fēng)光，或是生機勃勃的自然美景或是浩浩蕩蕩的奔騰江水。這一幅幅畫面之美無不令讀者大喊：“妙哉，妙哉”。在教學(xué)王維的《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓” 王國維稱之為“千古壯觀”的名句，我就讓學(xué)生用自己的語言去描繪一下這幅畫面，學(xué)生先找出意象“大漠”、“烽煙”、“落日”、“長河”再去發(fā)揮自己的想象，用形容詞加以修飾，最后連詞成句。結(jié)果能用自己的語言描繪出這樣的畫面：廣漠無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了余輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。通過這樣的賞析，學(xué)生已初具詩歌鑒賞能力，因此在教學(xué)李白的《渡荊門送別》的寫景賞析時，我采用同樣的方法讓學(xué)生自行鑒賞古詩中的美麗風(fēng)光，1.找出意象。山、平野、江、大荒、月、鏡、云、海樓。2.請給每個意象加個修飾詞。巍峨的高山、一望無際的原野、萬里長江、廣闊無際的原野、一輪皎潔的圓月如明鏡、燦爛的云霞，多彩多姿、海市蜃樓。3.連詞成句。巍峨的高山，慢慢的遠去，映入眼簾的是那一望無際的原野。萬里長江向著廣闊無際的原野奔騰而去。江面平靜，天上那一輪皎潔的月光倒影在水中，就如同一面明鏡。夕日欲頹之時，云霞燦爛，形成了海市蜃樓的奇觀，令人流連忘返！

3.表達方式之巧。詩人借詩來表達自己的情感，不是直白如流水，而是非常的巧妙。如杜甫的“感時花濺淚、恨別鳥驚心”，詩人不說自己濺淚，不說自己驚心，而把自己的情感嫁接在“花”和“鳥”之上，移情于物，恰能讓讀者感受到他那內(nèi)心的悲傷；如李白，當年僅25歲的李白第一次出蜀，遠離故土，無不勾勒起他那思鄉(xiāng)之情，但他不再說自己“低頭思故鄉(xiāng)”，而是巧言“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，詩人不說自

己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚意。萬里送行舟，從對方寫來，越發(fā)顯出自己的思鄉(xiāng)深情。又如杜甫“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，詩人不寫自己對美景的留戀，而是寫碟、寫鶯對花的迷戀，融情于景，恰是作者自己內(nèi)心的真正體現(xiàn)，看出詩人自己對萬紫千紅的花的迷戀和砍刀如此美景無比喜悅的心情。

4.表達感情之真切。古詩的魅力在于其與詩人的完美統(tǒng)一，詩乃是詩人的肺腑之言化作美麗的文字，他們或表達著詩人的遠大抱負，或抒發(fā)著詩人自己的悲涼心境，或歡或喜，或憂或愁，全在那詩之中。如杜甫，當遇國破家亡之時，他“感時花濺淚、恨別鳥驚心”；當其獨自一人在江畔尋花之時，看到眼前的美景，化為筆下的詩句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”。詩人寄情于詩，并于詩中尋找知己，如陳與義，在國破家亡，獨自一人背井離鄉(xiāng)，顛沛流離之時，他內(nèi)心的憂愁與煩惱無處訴說，所以他寄情于詩，詩中尋找自己互訴衷腸的知己，來解心頭之憂，于是他找到了杜甫，同樣的國破家亡，同樣的背井離鄉(xiāng)，他們有著共同的心境，一個“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，一個是“萬里來游還望遠，三年多難更憑?！保粋€“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，一個是“白頭吊古風(fēng)霜里，老木蒼波無限悲”，同樣的“悲情男子”，同樣的“悲情文字”，無不令人心酸。

四、以詩解詩，比較教學(xué)

在教學(xué)陶淵明的《歸園田居》，我就采用了以詩解詩的教法，學(xué)生在學(xué)習(xí)完《桃花源記》之后，對陶淵明有了一定程度的了解，知道他是田園詩人，喜歡山山水水，但是學(xué)生對陶淵明的隱居生活還是很疑惑，如教到“種豆南山下，草盛豆苗稀”，學(xué)生問：他連豆都不會種，靠什么為生為生，為什么要過著隱居生活呢？這里我借用《歸田園居》中的“性本愛丘山”，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”。之所以不善于種豆的陶淵明選擇過這種田園生活，那是他自身的本性使然，“性本愛丘山”，他本就熱愛過著這種與世無爭的田園生活，厭惡官場，追求自由和精神上的獨立。以詩解詩，相得益彰。又如在教學(xué)陳與義的《登岳陽樓》，為了吸引學(xué)生的上課興趣，我就把杜甫的《登高》與陳與義的《登岳陽樓》開展比較教學(xué)，都說陳與義是宋代學(xué)習(xí)杜甫最有成就的詩人之一，我就讓學(xué)生找理由，哪些地方有模仿的嫌疑，學(xué)生就會去細致搜索，得出結(jié)論：首先在句式外在上都是七言律詩，內(nèi)容情感上都抒發(fā)自己內(nèi)心的悲涼心情。并采用很多相同的意向。通過詩的比較，以詩解詩，更好的理解詩的內(nèi)涵與情感。

五、讀細 與涉廣

六、注重學(xué)生自己獨特的體驗，對詩的解讀應(yīng)該是多胡總多樣的，尊重學(xué)生的不同的情感探究。

七、改寫詩詞，仿寫詩詞。

八，多種方式與詩歌近距離接觸(可以通過唱的方式，如《如夢令》《明月幾時有》，可以通過表演的方式，如《石壕吏》。