第一篇：讀后感的具體寫法規則

讀后感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是 記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。因此，在讀好原作的基礎上，把可以引發感想的“點”排出來。例如，寫《繼續保持艱苦奮斗的作風》一文的讀后感，就可以排出如下感點： ① 全文的中心思想：在即將奪取全國勝利的新形勢下，務必繼續保持艱苦奮斗的作風，鞏固這個勝利，建設一個新世界。② 鞏固這個勝利則是需要很長的時間和要花費很大力氣的事情。③ 因為勝利，驕傲的情緒，以功臣自居的情緒，停頓不前的情緒可能生長。④ 要警惕糖衣炮彈的攻擊。⑤ 奪取全國勝利，只是萬里長征走完了第一步。⑥ 兩個“務必”。⑦ 我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界。⑧ 中國人民不但可以不要向帝國主義者乞討也能活下去，而且還將活得比帝國主義國家要好些。這八個方面，都是可以啟發我們感想的“點&

rdquo。再如細讀《執竿入城》的故事，從不同的角度，確立的感受中心也不盡相同。從魯人的角度分析可得出：①應尋求解決問題的最佳方案;必須打破思維定勢的束縛;②多想才能出智慧;③輕信盲從是可悲的等。從老者的角度思考，又可得出：①好為人師要不得;②自作聰明者戒;②經驗主義者行不通;④談動機與效果的關系等。

第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。例如《濫竿充數》這個故事，明顯地有三個感點：一是南郭先生的行為引發的感點：人要有真才實學，靠蒙騙過日子是不會長久的。這當然有一定的現實意義。二是由齊宣王的行為引發的感點：應當實事求是不要搞形式主義。這也有一定的現實意義。三是把南郭先生在兩代齊王手下的不同遭遇作對比，探究原因引發的感點：應當打破大鍋飯，讓一部分人混不下去。把這三個感點作一下比較，對照當前改革的形勢，我們即可發現第三個感點是當前的熱門話題，最切合人們的思想實際，與現實聯系最深，那么我們就選第三個。第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于 記敘文 中“敘”的要求。記敘文 中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。以《赫爾墨斯和雕像者》為例，如果要緊扣這則寓言的中心寫“感”，以下四種引述，哪種算是簡明的呢? ①赫爾墨斯到人間碰了大釘子。②赫爾墨斯是窮人的庇護神;之至高無上的天神宙斯、赫拉的兒子，他盲目自大，來到人間問自己雕像的價格，才知道不過是作為宙斯、赫拉雕像的添頭而已。③赫爾墨斯盲目自大，他到人間問自己的價格，才知道僅是作為添頭而已。④赫爾墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里問價，結果才知道自己的雕像的價格不如宙斯和赫拉的。

上述四種引述，第一種簡而空;第二種雖多用些字，卻是明了的，也還是簡明的;第三種雖缺少第二種的某些內容，但主要的部分已經有了，因此也是簡明的;第四種雖然字數比第三種還多，但不夠明了。開頭照抄原文，還不足以表現赫爾墨斯的自高自大，而且說“不如宙斯、赫拉”也極不準確;第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。有時用相同聯想是可以的，如臧克家寫的《納諫與止謗——讀<鄒忌諷齊王納諫>有感》，就以歷史上的“厲王止謗”聯想到當代“四人幫”當道之時大搞“以棒止謗”的罪行，以齊威王的“懸賞納諫”聯想到如今我們各部門和機關的領導同志也應該這樣做。但有時用相同聯想不行，必須用相似聯想。如1981年高考作文要求就短文《毀樹容易種樹難》寫讀后感，有的考生以原文中的種樹聯想到自己的種樹，文章的立意就太膚淺了;而有的考生用相似聯想，在文革中以“種樹”喻政權建設或人才建設，立意就深刻而新穎。最后，掌握讀后感的一般寫法。其一，確定正副標題，正標題一般標明文章的中心內容，有的正標題就是文章的中心論點。副標題標明題材，一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。其二，掌握讀后感的一般套路：“引——議——聯——結”。

第二篇：把句子寫具體

把句子寫具體：

運用修辭手法：

我站在樓頂上，看見新修的環城路又長又寬。

我站在樓頂上，看見新修的環城路就像一條飄繞在城外的玉帶，又長又寬。（比喻）山上叮叮冬冬的泉水，非常好聽。

山上叮叮冬冬的泉水，猶如一首美妙的樂曲，怎能不讓人陶醉？（比喻、反問）小鳥在樹上不停地鳴叫。小鳥在樹上歡快地唱著動聽的歌謠。（擬人）

駿馬和大牛靜立在一望無垠的草原上。駿馬和大牛靜立在一望無垠的草原上，好像回味著草原的無限樂趣。（擬人）

我們的校園可真美！

秋天，樹葉變黃了，一陣秋風吹過，落葉紛紛起舞，可天氣還是有點熱。寒秋來臨，天氣變冷了好多，同學們也紛紛加多了衣服，那五彩繽紛的衣服也是學校亮麗的風景線。

我們的校園如此美麗，校園是我們成長的樂園。我們是最美麗的花朵

秋天到了

那一聲聲唧唧的知了叫聲已從樹林里消失了，那一棵棵翠綠的樹木，也換上

了金黃的睡衣，那呼呼的西風也匆匆趕到，這景象告訴我們秋天到了。

一望無際的稻田里，稻子成熟了，遠遠望去，光彩奪目，好象滿地都是金子；一株株一人多高的玉米，使勁兒摟著它的“小寶寶”，生怕別人搶走似的；高粱高高的舉著“火把”好神氣呀！

樹林里的一片片葉子漸漸地變黃了，飛落下來，象一只只蝴蝶，隨風起舞。嫣紅的楓葉把樹林點綴的更加美麗。

果園里，紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭，象一個一個的小燈籠；黃澄澄的大鴨梨象金鐘一樣，仿佛唱著豐收的贊歌------一群群大雁飛向南方，一會排成人字，一會排成一字-----地里忙碌的農民笑得合不上嘴，好象吃了開心果------啊！秋天到了！

簡評:小作者抓住了秋天的特點,描繪了秋天所見到的景象.把句子寫具體：

給簡單的話“添枝加葉”，把話寫具體。

但要注意一點，把句子寫具體并不是堆砌（ｑì）很多詞語，只能根據表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復、累贅 1． 把樣子寫具體。

①原句：熊貓真可愛！②原句：晚霞真美！

月亮彎彎的 月亮彎彎的，高高地掛在那繁星點點的夜空。月亮彎彎的，仿佛一只輕輕漂蕩的小船 2． 把動作寫具體。

①原句：老爺爺走著。②原句：山羊跑得快。

凡卡給爺爺寫了一封信。1.凡卡認認真真地給敬愛的爺爺寫了一封信。駿馬奔馳在草原上。2.駿馬飛快的奔馳在一望無際的草原上。他走過小橋。他膽戰心驚地走過一座獨木小橋

翠鳥掠（ｌüè）過湖面。（2）機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面 一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。3． 把程度寫具體。

①原句：西瓜真甜！②原句：天氣真冷。屋子里很熱 屋子里像一個大蒸籠 4． 把神態寫具體。

我看書 我躺在床上看同桌送給我的書。爸爸正在思考問題 爸爸在全神貫注地思考問題

一臉嚴肅的爸爸，正在昏暗的燈光下，全神貫注地思考問題 爺爺生氣了

聽到這件事情，爺爺生氣了，胡子氣得一翹一翹，說話都不利索了 漁人吸著煙。

① 原句：老師望著我。②原句：他沉思著。1．我們高興。2．我們高興得跳起來 5． 把概念寫具體。

①原句：這棵樹大得很。②原句：這座山大高了。小溪的水清得很 湖水（像）鏡子一樣平靜。今晚的月亮真圓呀 早晨的霧可真大呀，漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這桂花真香啊，香的（十里以外都可以聞到。仿佛那是一片香水的海洋。香得仿佛那是一座濃縮的花園）2.湖水真綠啊 2.湖水真綠啊，荷葉青蛙與水融為一體，倒映著樹的影子，猶如無暇的碧玉.教室里真熱鬧，2.教室里真熱鬧，（想開了鍋一樣。）.下雪了，四周一片白，（屋檐上，樹枝上，地上全是白茫茫的一片)公園里的花真美啊，公園里的花真美啊，各種顏色的花競相開放，展露出迷人的笑臉，仿佛笑著的姑娘。

樹下有一只螞蟻 郁郁蔥蔥的樹下有一只勤勞的螞蟻

陽光照在大地上 溫暖的陽光照在充滿活力的大地上

燦爛的陽光照在遼闊的大地上

天空中掛著圓月。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。美麗的天空中懸掛著一輪皎潔的月亮 昏暗的天空中掛著一輪彎彎的月亮

禮花綻放 美麗的禮花在天空中盡情地綻放.1．加定語。

例：隊旗在空中飄揚。

“（鮮艷的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚。”括號里的詞語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了 2．加狀語。

例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。戰士們完成了任務。

戰士們（）完成了任務

加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務完成的“情況”。

加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務的“時間”。

加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務的情況。

加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務的 3．加補語。

例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢？機飛得（又高又快）。

漓江的水真靜啊！靜得（讓你感覺不到它在流動）。想一想，練一練：

例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）

青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的？）

青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

1．照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

②太陽升起來了。（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）

③西北風刮著。（什么樣的西北風？刮得怎樣？）

①鴨子游過來。（從什么地方游過來？）

（它是怎樣游過來的？）（小溪是什么樣子的？）

②孩子數星星。（什么樣的孩子數星星？）（他在什么地方數星星？）

（他是怎樣數星星的？）（星星是什么樣的？）

③教室里擺著課桌椅。（什么樣的教室里？）（怎樣擺著課桌椅？）

（課桌椅是什么樣子的？）

例：______機器______制造______零件。

嶄新的機器日夜不停地制造出各種各樣的零件。

①______春風______吹遍______大地。

②______山村里______閃爍著______燈光。

③______周總理______關懷著______戰士。2．在括號里填上合適的詞，使每個句子表達得更具體。

①（）太陽冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（）陽光。牧民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。

②在（）土地上，長著（）莊稼。那（）玉米，（）高粱，還有那（）谷穗，真惹人喜愛。變換句式，增強語氣

1.陳述句變為反問句，增強語氣。例如：“我們不會忘記爸爸媽媽對我們的諄諄教誨。”可以變化為“我們怎么會忘記爸爸媽媽的諄諄教誨？”這樣增強句子的語氣，表達的情感更強烈些。

2.句子倒裝，成分前提，增強語氣

如：“我們怎么會忘記爸爸媽媽的諄諄教誨？”變成“爸爸媽媽的諄諄教誨，我們怎么會忘記？”表達的情感就更真切了。

再如：大娘心疼地說：“小戰士，休息一下吧！” 大娘心疼地說：“休息一下吧！小戰士。”第二個句子比第一個句子更真切地表現了大娘對小戰士的疼愛。細節描寫：

寫老師生氣的神情的句子

.竟然考出這樣的成績，看得出，老師這回是真的生氣了，只見老師一語不發，把書本“啪”地一下拍到了桌上，把全班同學都嚇了一跳，再也沒有誰敢講話了，教室里頓時靜得連針落到地上也能聽得見！老師還是沒有說話，只是用眼睛嚴厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般！有的同學羞愧地低下了頭，不敢看她。我悄悄地瞥見老師鐵青著臉，不帶一絲一毫的笑意，那一幅僵硬的表情，有如影視劇里的特寫，久久地定格在了我的腦海里。

3.有一天，我在認真地看書，突然，怒火沖沖的爸爸對著看我，只見，他兩手插腰，一只手撐在桌子上，生氣地說：“沈瑩啊，沈瑩，你愿意一輩子都坐在垃圾里嗎？”爸爸很生氣的樣子，頭發也豎起了幾 4 根，呼吸也很急促，還有眼睛瞪的圓圓的，像兩個小皮球，一直不停地盯著我。我都不得不敢看爸爸的眼睛了，但我看到了爸爸的嘴巴也一動一動的，那顯然是因為在生氣，嘴巴也“生氣”了。如何把句子寫具體(句子專題復習)2008-06-13 23:28 教學設計

如何把句子寫具體

激趣導入

同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起猜幾個動物謎語好嗎？（課件出示）v身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。v身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵卷一團，老虎也無法。

v黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。

請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，猜猜謎底分別是什么？（隨學生回答出示相應動物的圖片）

同學們真聰明，很快就把謎底猜出來了。能說說你是怎樣猜到的嗎？（學生回答）

看來，同學們是抓住這些動物的外形、活動、生活習性等方面的特點很快猜到的。正是句子寫得如此的具體、形象，（邊板題：把句子寫具體）

我們才會猜得這樣的準確。動物可以這樣寫具體，那么人物能怎樣寫呢？（生說）師板書：

人物

修辭 外貌

比喻 神態

擬人 動作

排比 語言

反問 心理

夸張

師小結：描寫人物時抓住細節描寫，再運用修辭手法就能把句子寫具體。描寫其他事物時也可以這樣把句子寫具體。下面我們就以人物描寫為例來體會把句子寫具體的好處。請同學們回憶一下，本冊書中什么人物給你印象最深，為什么？（出示課件，自學提示）自主學習、合作交流

v哪些句子中，怎樣通過具體描寫，刻畫出了人物什么樣的形象？ 請從本冊的課文中找出來，讀一讀，體會體會。

并簡單記錄：《 》中 一句，通過 描寫出了。

從文中找出描寫自己印象最深刻的人物的句子，并按要求記錄下來，然后和小組成員交流。

（學生先自主找句子，后和小組成員交流）

匯報展示

（隨生回答師點撥、評價、激勵、引導讀）

師小結：如果句子只有簡單的敘述，讀起來會很平淡，加入細節描寫，運用學過的修辭等方法，表達就會生動具體，更精彩得多了。訓練提升

下面我們就來做一些練習，檢測一下同學們對這部分知識的運用情況，并去體會不同句子表達出不同的效果。

一、這些題比較簡單，看誰做得又對又快！我能按要求寫出下列句子

1、例：這里的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。廣場上的人真多啊。

2、他那親切的話語融化了我小小的心。（改成“把”字句）（改成“被”字句）

3、植樹造林，綠化祖國，這種造福子孫的好事難道我們不應該去做嗎？（改為陳述句）

4、蜜蜂在花叢中飛來飛去。（改為擬人句）

5、一棵棵楊樹傲然挺立。（改為比喻句）

6、現在學習條件這么好,我們應該好好學習。（改為反問句）

7、普羅米修斯是神。（加上恰當的詞語把句子寫具體）

8、同學們在寫字。（擴句）

9、我看到了亂蓬蓬的頭發下面平靜而慈祥的臉。（縮句）

（學生自己完成，匯報）

二、這些題有點難度了，不過我相信難不倒大家的。同學們可以小組討論交流，看哪個組合作得最好，做得又對又快！我會照樣子寫一寫

1、為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

v為了，為了，為了，全世界人民應該一致行動起來，保護地球！

2、呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了樹林。v、、充滿了。

3、他很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。v，仿佛。

4、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條。v，猶如。

5、桂林的山像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。v 像 ,像，像。

（學生討論，匯報，教師點評、激勵）拓展延伸

同學們能把一句話寫具體，我想寫一段話一定不在話下。課后請大家完成這個小練筆。小練筆

v圍繞一句話把內容寫具體。結課

這節課同學們表現真好，通過這節課的復習，相信大家在今后的寫作會越寫越好。

作文指導課《怎樣把句子寫具體生動》

教學目標：

1、知識與技能：通過比較，讓學生明白什么是生動具體；什么的樣句子才是生動的句子，什么樣的句子是具體的句子。

2、過程與方法：通過練習，進一步領會把句子寫生動具體的方法；

（本節課，具體要求能用比喻，擬人，夸張等方法把句子寫清楚；并且明白，要把句子寫具體，還要學會仔細的觀察，找準特點才行，至于想像，感受，是以后訓練的內容。）

教學過程：

一、導入：你們想寫出好文章嗎？

文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫成的，所以，把句子寫好，是寫好文章的基本功，今天，我們就來學習怎樣把句子寫得具體而生動。

二、領會句子的具體與生動。

（一）課件演示，出示句子。⑴春天，柳樹舒展開了枝條。

⑵春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條。

⑶春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。

（二）比較領會

①第一句和第二句比較，寫出了柳枝的哪個特點？（顏色）② 這兩句哪一句優美？（這就是生動。）板書：生動就是句子寫得優美。

③ 第二句再和第三句比較，哪一句更優美？對極了，是第三句，那么，這一句怎么就比第二句優美了？（學生能答出用了比喻句）

小結板書：可見，用比喻句可以把句子寫得更優美啊！再舉幾個比喻句，讓學生了解修辭手法的運用對句子的作用。

④再想想，第三句，除了寫出了柳枝的顏色外，還寫出了柳枝的什么？（飄動的樣子），對啊，他把柳枝飄動的樣子也寫出來了，這就是具體。

板書：具體就是能寫出事物或人更多的特點。

⑤再看看第二句和第三句，而且還把葉子當人來寫，這就是另一種手法——擬人。

小結，可見，要把句子寫得具體生動，就要用比喻、擬人、夸張等方法，這樣，句子不但生動，而且更具體。不過要寫得具體，可得仔細觀察喲！不仔細觀察，是寫不具體的。

3練習鞏固：把下面的句子寫得更生動更具體。（出示課件）（1）樹上結了好多蘋果。（2）他有兩條腿。4評比激勵

5總結：今天我們學到了什么？ 板書：生動就是句子寫得優美。具體就是能寫出事物或人更多的特點。

第三篇：要把一段話寫具體

⒈ 學生寫段落應該教什么內容？

要把一段話寫具體，不論是寫人狀物，或者是敘事、記活動，先要考慮好幾個部分，或者幾個方面、幾個環節來寫，也就是分幾層意思來寫。做到這一點，就不會把事情寫得太籠統了，這就為“指導段落寫具體”打下了良好的基礎。

在分哪幾層意思寫的思路確定以后，就應根據認真觀察的結果，對事物的重點部分進行細致的記敘和描寫，表現出事物的特點，表達出人物的思想感情。

在記敘和描寫的過程中，要緊緊圍繞你在這段話中要表達的主要意思來寫。如果離開了這段話的主要意思，盡管寫了許多“怎么樣”，讓人讀起來不僅不會有生動感人的印象，反而顯得羅嗦、累贅。在此基礎上如何把段落寫具體呢，一般應注意以下幾個方面。

1、用數字具體地寫出事物的大小。例：“不少人看過象，都說象是個很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有32萬多斤重，最小也有4、5千斤。我國捕獲過一頭8萬多斤重的鯨，有17米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得十分寬敞。”

這段話一開始拿人們熟悉的象和鯨作比較，接著用“32萬多斤”和“

4、5千斤”最大、最小的鯨的體重的具體數字，說明鯨的確很大。再接著用我國捕獲的一頭鯨的體重、長度、舌頭重量等數字作進一步說明，具體地寫出事物的大小。

2、用比喻來狀物。例如：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。”

這里作者用“像老人，像巨象，像駱駝”，寫出了桂林的山奇就奇在“奇峰羅列，形態萬千”；用“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出了桂林山的秀美；用“好像一不小心就會栽倒下來”寫出了桂林山的險峻。再如《趵突泉》最后一段話里有四處運用了比喻，形象地寫出了小泉是什么樣兒的—

“池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態地，搖動上來，碎了；看，又來一個！有的好幾串小碎珠一齊上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白，有的……這比那大泉更有趣。”

上述這兩段話只作一般敘述，而不用比喻來描寫，就很難把事物的形狀及其變幻寫具體。這里作者注意了幾點：一是用來比喻的事物與被比喻的事物不是同一類型的，但兩者之間要有相似之處，而且愈像愈好；二是用來比喻的事物大都為人們熟知的。

3、用形容寫出事物怎么樣。“昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午；黃昏是時分，風停了，就下起鵝毛般的大雪來。”這段話雖僅60個字,但卻真實具體地描述了從清晨到黃昏天氣變化情況。究其原因，除了作者恰到好處地運用了比喻，主要是形容在發揮作用。文中的“驟然”寫出天氣由暖變冷的漸進過程之突然；“凜冽”寫出了這風刺骨的寒冷；“呼呼地”寫出風勢之猛；“整整”強調了風刮的時間之長。如果我們不用上這些起到形容作用的詞語，雖然意思一樣，但卻顯得不夠具體。不過，我們在寫作中運用形容的時候，要注意符合實際。我們就不能說寒風是“暖洋洋的”，“輕輕地”刮了整整一個下午。“暖洋洋”、“輕輕”一般是用來形容什么樣的春風，刮得怎么樣的，用來形容寒風顯然是與實際情況不相符的了。

4、寫出事物的外形牲特征。在我們周圍，只要你細心觀察，不同的事物有其不同的外型特征，即使是相同的事物，其外形也會有細微的差別。請看下面一段話--

“嗬！好大的雪啊！山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了樹葉的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。

”先看這段話對寒冬季節柳樹的描寫：“落光了葉子”顯得光禿禿的，而松柏則依然青翠。再看對大雪的描寫：大雪過后，柳樹上的銀條兒“毛茸茸”、“亮晶晶”的，而松柏樹上掛著的雪球兒則是“蓬松松”、“沉甸甸”的。不同的樹種，冬天里的外形如此不一樣；同是一場雪，落在不同樹種子的枝葉上，形狀的差異竟這么大！由此，我們平時要留心各種不同事物外形的不同特征，以及同一事物不同部分的不同外形特征，并且善于抓住這些特征，把它們寫具體。

5、寫出事物的色彩怎么樣。有的同學由于不留心周圍的事物，在他的筆下花總是紅的，葉總是綠的，天總是藍的……其實，事物的色彩是很豐富的，請看下面一段對變化中的火燒云的描述--

"這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色……

第四篇：把一段話寫具體

把一段話寫具體

場景一：

一天，我生病了，媽媽帶我去看病，到了醫院，醫生給我輸了液，我的病好了，我們就回家了。那是一個風雪交加的夜晚，外面下著鵝毛大雪，呼呼的寒風使勁的刮著，叫人聽見都害怕。我突然發起了高燒，頭昏昏沉沉的，臉上火辣辣的，喉嚨里面疼極了，我的哭喊聲吵醒了媽媽，媽媽急忙幫我床好衣服，騎著電動車，載著我飛奔向人民醫院，一路上，媽媽不住地叮囑我：“兒子，要堅強，把棉襖捂嚴，別再凍著了??”路上，媽媽的臉被雨雪凍得通紅，頭發上沾著血水。不一會兒，我們來到了醫院，醫生給我量了體溫，38.8度，醫生給我打上了掉滴，媽媽陪伴在我的床前，還不停的喂我白開水，給我削蘋果塊吃，回到家里，媽媽還給我做了香噴噴的雞蛋掛面湯。五天后，在媽媽的細心照料下，我的病好多了，順利地回到學校上課，回憶起媽媽這些日子無微不至地照顧我，我的心理感動極了，我感受到了濃濃的母愛！

1一天，我在校園里面的后操場打籃球，一不小心，摔著了胳膊??幾天后，我的胳膊好了。

2、一天，下雨了，我沒有帶傘，媽媽來給我送傘，回家后，我沒淋濕，媽媽卻感冒生病了。

一句名言給我的啟示

驕傲使人落后，虛心使人進步 虛心萬事能成，自滿十事九空 世上無難事，只怕有心人 失敗乃成功之母 與朋友交，言而有信

篇一：一句名言給我的啟示[500字]

有人說“虛心使人進步，驕傲使人落后”。在這句話一點也不假，這句名言給了我很大啟示，使我受益匪淺。至今想起來，還記憶深刻。他讓我明白了：做人做事一定不能驕傲。

記得有一次，我們班要進行一次數學考試，試卷一發下來，我大致瀏覽了一遍卷子，心里想：哼！這幾道題簡直就是小菜一碟，別想難住我！接著我便開始了答題，不到25分鐘，這幾道題就做完了，我覺得大功告成了一樣，我便洋洋得意地坐在椅子上，滿以為這一次考試肯定能得滿分，一分鐘、十分鐘、十五分鐘過去了……時間像離弦的箭一樣飛快的轉動著，很快就到了收卷子的時間了，我迅速的將卷子遞給了組長。還興高采烈地沉靜在滿分的夢想里。幾天后，當數學老師把卷子發下來的時候，我竟然是70分，當時我的臉就一下子紅了起來，如果墻壁有縫隙的話，現在真想一下子鉆進去。這時，我暗下決心，下次我一定要考出好成績。幾天后，又一次次單元測試，當卷子發下來時，我拿著卷紙，仔細審題后便認真地做了起來，一遍一遍地讀題，認認真真的很快卷子就做完了。汲取上次的教訓，我便

一絲不茍地檢查著，生怕自己再犯上次的錯誤，果然功夫不負有心人，我還真檢查出了幾道錯題。卷子發下來了，這次考試，我居然考了98分，比上次多了28分，我要感謝那句名言，是它激勵著我，“虛心使人進步，驕傲使人落后”。

從這件小事中，我明白了一個道理，虛心使人進步，使你走向成功之路，而驕傲卻恰恰相反，驕傲會使人落后或退步。我從開始的驕傲，轉變到現在的虛心使我取得成功。我要感謝這句名言。

篇二：一句名言給我的啟示 [500字]

在我成長的道路上，有一句名言一直鼓勵著我前進，這句名言就是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。這句名言警句讓我無論做什么事情都能堅持不懈、不抵頭折節。當我遇到困難時，我只要一想起這句話，我便激勵自己堅持、堅持、再堅持，永不放棄。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”就是說寶劍非常鋒利，是經過精心磨練出來的，梅花無比清香，也是經過了嚴寒才得來的，比喻任何事情，都必須經過艱難困苦，才能取得成功。

記得有一次，我到書法老師家練習書法，一進老師家，我看到老師正在伏案書寫，我來到老師面前，拿出作業，讓老師檢查，老師仔細地看了一遍，說：“寫得不錯，但是還要加強練習，多寫才行！”說著，老師拿出書法紙，一邊給我講著，一邊給我寫了幾張臨摹貼，老師寫得字真是即美觀又漂亮又充滿力量，我拿起筆模仿著書法老師寫的一筆一畫地認真地寫著，寫著寫著，不知不覺，我的手都酸了，我本想停下來休息一會兒，就在這時我想起了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句話，要想寫好字，只有經過艱苦的練習才行，于是我又端正姿勢，打起精神，堅持堅持再堅持，就這樣。終于得到了老師的表揚。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，所以一個人要取得成就，就要能吃苦，多鍛煉，靠自己的努力來贏得勝利。頂新

篇三：一句名言給我的啟示[500字]

“信賴往往創造出美好的境界。”這句話是我學習《珍珠鳥》這一句話讓我深受啟發，無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要這真誠的信賴。信賴是創造美好境界的基礎。

有一次下課，我向同學借了一本名叫《阿衰》的漫畫，同學爽快的漫畫，同學們爽快的答應了我。我每次讀到它，都會津津有味的讀者，總會讓我捧腹大笑起來。

過了幾天同學向我要那本書，可我沒帶到學校。他讓我下午拿。可是下午我忘了拿那本書，我心想：完了。這次那位同學不知道用什么手段來罵我、K我呢？這節課下課，他又來找我，要我還他的書。

我吞吞吐吐的說：“太不好意思了，我……又忘記拿了。”我以為他會罵我，他居然沒有罵我，只是對我親切的說了一句話：“下次可不要忘了，你這個人記憶不太好。”我聽了有點難為情。到了第二天，我又忘記拿了，真是太不應該了。上次我見到他，就不好意思的躲開了。也沒有問我。就這樣過了幾天，一直忘了還書。有一天，我突然一下子看到了那本書，還躺在我的書桌上，我高興的魂都飛了。我連忙拿著書到他家還書，一路上我不停的在責備自己。到了他家，他一見到我還書，高興的說：“我就知道你會還書的。”我感覺自己一下子輕松起來，心里也暖洋洋的。后來我每次借書，他都借我看，我們又在一起開開心心的玩了。

從這件事我懂得了，你信賴別人，別人也會信賴你，你要是不信賴別人，別人也不會信賴你的，這樣你就沒有朋友。我一定用真誠的心和同學相處的。

篇四：一句名言給我的啟示[500字]

在我所知道的名言中，給我啟示最深的就屬“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

記得在一個周末，我正在寫作業，心里想：反正作業也快寫完了，不如先玩一會兒電腦吧。可是，沒想到星期六這一天這么快就過完了。星期天上午，我下決心一定要把作業寫完再玩電腦的，可是，電腦游

戲像一個磁石一樣吸引著我。心里想的全是怎么玩電腦。只想快點把作業寫完，趕緊玩電腦，于是，我把作業草草的就寫完了。

晚上，爸爸媽媽回來了。爸爸看了我的作業，生氣地對我說：“今天作業怎么寫的那么差，還錯題那么多，肯定又玩電腦了。”我慚愧地低下了頭。

從那次以后，我再也不在沒寫完作業的時候玩電腦了。

爸爸對我說過：“你的昨天過去了，他就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天去了。”時間過得很快，每當太陽一寸一寸的落下去的時候，我就知道這一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。有一次，暑假作業我在十天就寫完了。

雖然人永遠比不過時間，但是，只要一天節約一點時間，那些時間雖然很少，用途卻很大很大。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。這就話給我的啟示，讓我一生受用不盡。

篇五：一句名言給我的啟示[500字] 譚魏希

名言就像是一束柔和的陽光，在你在黑暗中無助時，它給予你新生的希望；名言就像是一位指路人，當你被迷霧蒙蔽了雙眼時，它輕

輕地牽起你的手……我最喜歡的名言是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

臨近小升初考試了，氛圍驟然緊張起來。成批成批的試卷蜂涌而至，可大家卻已厭煩了這種“試卷”生活。有一次又考語文了，同學們邊拉開桌子，邊叫苦連天，唉聲嘆氣。老師抬起頭，又搖了搖頭，藏在鏡片后的雙眼閃著寒光，仿佛對我們的行為不可理喻。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”老師冷不丁地冒出話來，“寶劍之所以鋒利，要經過千百次的磨礪，否則怎么能打敗勁敵呢； 梅花飄香來自它度過了寒冷的冬季，經受住冰天雪地的考驗。你們不多做題型，不多模擬考試，能取得升初中的勝利嗎？”老師說的這句名言常常震撼了我，是啊，古人都能頭懸梁，錐刺股，刻苦讀書，我怎么能在這樣危急的關頭偷懶放松呢，學習如逆水行舟，不進則退啊，我發熱的頭腦頓時清醒了，真所謂一句話點醒夢中人啊。

于是，我又恢復往日的開朗活潑，一如既往地認真聽講，絞盡腦汁地做各種難題。回到家里，電視電腦也仿佛失去了吸引力，媽媽也對我的行為感到驚訝，笑呵呵地說：“咦，太陽從西邊出來了！”我也回應一句：“是一句名言改變了我！”

當我在困境中煎熬時，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”會時刻激勵我，它給予我無窮的啟示，同時，也讓我終身受益。

第五篇：作文寫具體練習

作文課堂：姓名由短變長的秘密 下面先看個例子：

作文《我的奶奶》的開頭

我的奶奶是個老裁縫，每天都要做衣服，做得很好。她年齡很大。“寫作文，最大的苦惱是寫不長”一個病人，只有皮和骨，沒有一點血和肉。那么，怎樣使你的文章，寫得飽滿，猶如一個生機勃勃，身體健壯的年輕人呢？其實，并不高深。只要在關鍵的地方，加入具體的描寫。

好！下面我們就給上面的作文，添加“血肉”。

第一段，抓住“她年齡很大”的特點，添加一段外貌描寫。修改如下：

我的奶奶是一個老裁縫，她做的衣服可棒了！奶奶已經六十多歲了，頭發幾乎全白了，魚尾紋已經很深，但那雙眼睛總是那么親切，那么慈祥。她那雙手十個指頭特別長，一看就是會做活計的人。

這一自然段從哪些方面來寫奶奶，反應了奶奶什么特點？

我會寫：

我走在公園里，綿綿的春雨飄著，景色真美！（請按順序為此段添加細節描寫）她接過禮物，高興地笑了。爸爸也笑了。（請為人物加上神態、動作、心理等描寫）

作文課堂：姓名

由短變長的秘密 下面先看個例子：

作文《我的奶奶》的開頭

我的奶奶是個老裁縫，每天都要做衣服，做得很好。她年齡很大。“寫作文，最大的苦惱是寫不長”一個病人，只有皮和骨，沒有一點血和肉。那么，怎樣使你的文章，寫得飽滿，猶如一個生機勃勃，身體健壯的年輕人呢？其實，并不高深。只要在關鍵的地方，加入具體的描寫。

好！下面我們就給上面的作文，添加“血肉”。

第一段，抓住“她年齡很大”的特點，添加一段外貌描寫。修改如下：

我的奶奶是一個老裁縫，她做的衣服可棒了！奶奶已經六十多歲了，頭發幾乎全白了，魚尾紋已經很深，但那雙眼睛總是那么親切，那么慈祥。她那雙手十個指頭特別長，一看就是會做活計的人。

這一自然段從哪些方面來寫奶奶，反應了奶奶什么特點？

我會寫：

我走在公園里，綿綿的春雨飄著，景色真美！（請按順序為此段添加細節描寫）

她接過禮物，高興地笑了。爸爸也笑了。（請為人物加上神態、動作、心理等描寫）