第一篇：下八里中心小學小學語言文字工作自評報告

下八里小學語言文字工作自評報告

下八里中心小學

2010.10.1

5下八里中心小學語言文字工作自評報告

語言文字是傳遞信息、交流思想、承載文化的重要工具。語言文

字總是隨著社會的進步而不斷發展的，以社會語言文字應用管理為核

心的語言文字工作，從其管理理念、體系架構到工作機制，也總是隨

著社會的變化而不斷進步的。我校一直以來堅持以搞好校園的語言文

化建設為抓手，堅持以培養學生“說規范語言、寫規范字”為目標，營造以學生發展為本的教育教學環境。先將我校語言文字工作情況

自查匯報如下：

一、建立健全的領導機制，加大管理力度

1、要提高學校師生的推普意識，首先要有一支高素質的教師隊

伍，加強組織領導，提高語言文字規范化的認識尤為重要。為此，學

校專門成立了以校長為組長，以教務主任為副組長，以各條線分管領

導為成員的語言文字工作領導小組。

2、語言文字工作小組成員分工明確，責任到人。分別制定了學校

語言文字工作管理網絡、學校語言文字工作條線管理職責、學校語言

文字工作制度等，逐步完善了學校語言文字工作管理制度。

3、將語言文字工作納入學校常規工作，每學期要有語言文字工

作計劃及總結，學校建立語言文字工作制度，在教學管理及評估制度

中將語言文字工作開展情況作為師生評優選先的重要條件。

4、創設和推廣濃厚的推普宣傳環境，促使師生積極投入到語言

文字工作中。在校園內設了“大家都講普通話，語言文字在凈化”的標語。同時充分發揮學校黑板報的宣傳示范作用，利用集體晨會、國

旗下講話、紅領巾廣播宣傳有關語言文字方面的知識和精神。

二、精心組織每年推普周活動。

學校每年舉行推普周活動，我校都本著求真務實的精神，以“三

個代表”的重要思想為指導，從學校實際出發，認真籌劃，精心組織，使推普周活動落到實處，推動學校語言文字工作的順利開展。

（一）制定具體的活動實施方案，進行積極有效的輿論宣傳。

在校園內張貼推普周宣傳畫，設計推普周專題。特別是在學校內

懸掛“請講普通話請寫規范字”大型橫幅標語，渲染了推普氣氛，擴

大了推普宣傳的影響。

在每屆推普周周一的升旗儀式上，學校都進行以推廣普通話為主

題的國旗下講話，向全校師生發出推普周活動倡議，介紹推廣普通話

和使用規范字的意義，并布置推普周活動安排。

（二）開展形式多樣的活動，例如;師生普通話知識競賽、師生硬筆字比賽、作文比賽、講

故事比賽、各班開展校園內外不規范用字檢查，組織五、六年級部分

班級學生重點檢查每個角落（確定有關班級，制作、發放檢查表格）。

三、開展普及普通話活動，提高師生語言文字水平。

1、進行普通話校本培訓。每位老師發一本《語言文字工作手冊》；

利用周一教師政治、業務學習時間，開展普通話培訓，語言文字領導

小組成員對全體教師進行校內培訓指導，使教師的普通話水平日益提

高。并經常召開推普員會議，反饋檢查和監督情況，學習和了解上級

有關文件精神。

2、全體教師上課必須講普通話，提倡課間與他人交流也講普通

話。教師為學生做出表率，帶動全校推普活動的開展。

3、開展校園內人人講普通話活動。要求學生從早晨進入校門開

始，與老師、同學交談必須講普通話。提倡回家也講普通話，以帶動

家庭、社區成員講普通話，養成講普通話的習慣。

4、開展教師普通話比賽。結合“六·一”國際兒童節、“三·八”

婦女節、教師節、國慶節等節日，以工會小組為單位，開展多種語言

文字活動或比賽。

5、在學生中開展普通話比賽。有低年級的講故事比賽；中高年

級開展古詩誦讀比賽，以及各級各類的讀書征文活動等，在全校范圍

內掀起推普熱潮。

四、開展綜合性學習活動，促進語言文字規范化。

1、教師的教學計劃、備課筆記的撰寫都要將規范化用字作為一

項重要指標，發現錯字、別字立即予以糾正，并作為考核項目之一。

2、教師上課時的板書必須使用規范化漢字，禁止寫繁體字、不

規范簡化字等。

3、上好寫字課。規范學生的寫字姿勢和寫字質量，養成良好的寫字習慣，要求每位老師上好每周一節的寫字課，將學生的寫字質量

與用字規范化有機聯系起來。

4、開展“我是小小普通話能手”檢字活動。發動學生推普員自

查班級、學校的用字規范化情況，并且走出校園，走向社會，開展調

查活動，發現不規范用字及時指出并糾正。

5、以班級為單位，定期舉行硬筆書寫比賽、作文競賽等活動，通過開展形式多樣的辨析活動，增強語言文字訓練的趣味性。

五、學校語言文字工作做得較好的方面

學校有計劃地組織教職員工的普通話培訓，普通話水平測試成績

記入教師的業務檔案。要求師生在教學、集體活動、會議中100%使

用普通話。

學生的普通話水平和用字規范化意識也普遍提高，現在全校99%

以上的學生能講標準的普通話，并在上課、課間等場合自覺使用普通

話。師生的規范化用字也已成為一種自覺的行動，已基本清除不規范

用字情況。

六、存在問題：

雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地

看到自己的不足：如我校學生中外地學生比例較多，他們由于方言太

重，普通話不標準。教師在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但教師間的交談還沒有養成講普通話的習慣。另外，師生的評優制度

中對語言文字工作情況還須重視。個別學生還有些錯別字和書寫筆順

不正確的現象。

總之，作為基礎教育的小學階段，我們深刻地認識到：語言文字

工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今后，我們還將繼續采取切實可行的措施，不斷提高師

生規范地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。

第二篇：下八里中心小學小學語言文字工作自評報告

下八里小學語言文字工作自評報告

下八里中心小學

2010.10.15

下八里中心小學語言文字工作自評報告

語言文字是傳遞信息、交流思想、承載文化的重要工具。語言文字總是隨著社會的進步而不斷發展的，以社會語言文字應用管理為核心的語言文字工作，從其管理理念、體系架構到工作機制，也總是隨著社會的變化而不斷進步的。我校一直以來堅持以搞好校園的語言文化建設為抓手，堅持以培養學生“說規范語言、寫規范字”為目標，營造以學生發展為本的教育教學環境。先將我校語言文字工作情況自查匯報如下：

一、建立健全的領導機制，加大管理力度

1、要提高學校師生的推普意識，首先要有一支高素質的教師隊伍，加強組織領導，提高語言文字規范化的認識尤為重要。為此，學校專門成立了以校長為組長，以教務主任為副組長，以各條線分管領導為成員的語言文字工作領導小組。

2、語言文字工作小組成員分工明確，責任到人。分別制定了學校語言文字工作管理網絡、學校語言文字工作條線管理職責、學校語言文字工作制度等，逐步完善了學校語言文字工作管理制度。

3、將語言文字工作納入學校常規工作，每學期要有語言文字工作計劃及總結，學校建立語言文字工作制度，在教學管理及評估制度中將語言文字工作開展情況作為師生評優選先的重要條件。

4、創設和推廣濃厚的推普宣傳環境，促使師生積極投入到語言文字工作中。在校園內設了“大家都講普通話，語言文字在凈化”的標語。同時充分發揮學校黑板報的宣傳示范作用，利用集體晨會、國旗下講話、紅領巾廣播宣傳有關語言文字方面的知識和精神。

二、精心組織每年推普周活動。

學校每年舉行推普周活動，我校都本著求真務實的精神，以“三個代表”的重要思想為指導，從學校實際出發，認真籌劃，精心組織，使推普周活動落到實處，推動學校語言文字工作的順利開展。

（一）制定具體的活動實施方案，進行積極有效的輿論宣傳。

在校園內張貼推普周宣傳畫，設計推普周專題。特別是在學校內懸掛“請講普通話請寫規范字”大型橫幅標語，渲染了推普氣氛，擴大了推普宣傳的影響。

在每屆推普周周一的升旗儀式上，學校都進行以推廣普通話為主題的國旗下講話，向全校師生發出推普周活動倡議，介紹推廣普通話和使用規范字的意義，并布置推普周活動安排。

（二）開展形式多樣的活動，例如;師生普通話知識競賽、師生硬筆字比賽、作文比賽、講故事比賽、各班開展校園內外不規范用字檢查，組織五、六年級部分班級學生重點檢查每個角落（確定有關班級，制作、發放檢查表格）。

三、開展普及普通話活動，提高師生語言文字水平。

1、進行普通話校本培訓。每位老師發一本《語言文字工作手冊》；利用周一教師政治、業務學習時間，開展普通話培訓，語言文字領導小組成員對全體教師進行校內培訓指導，使教師的普通話水平日益提高。并經常召開推普員會議，反饋檢查和監督情況，學習和了解上級有關文件精神。

2、全體教師上課必須講普通話，提倡課間與他人交流也講普通話。教師為學生做出表率，帶動全校推普活動的開展。

3、開展校園內人人講普通話活動。要求學生從早晨進入校門開始，與老師、同學交談必須講普通話。提倡回家也講普通話，以帶動家庭、社區成員講普通話，養成講普通話的習慣。

4、開展教師普通話比賽。結合“六·一”國際兒童節、“三·八”婦女節、教師節、國慶節等節日，以工會小組為單位，開展多種語言文字活動或比賽。

5、在學生中開展普通話比賽。有低年級的講故事比賽；中高年級開展古詩誦讀比賽，以及各級各類的讀書征文活動等，在全校范圍內掀起推普熱潮。

四、開展綜合性學習活動，促進語言文字規范化。

1、教師的教學計劃、備課筆記的撰寫都要將規范化用字作為一項重要指標，發現錯字、別字立即予以糾正，并作為考核項目之一。

2、教師上課時的板書必須使用規范化漢字，禁止寫繁體字、不規范簡化字等。

3、上好寫字課。規范學生的寫字姿勢和寫字質量，養成良好的寫字習慣，要求每位老師上好每周一節的寫字課，將學生的寫字質量與用字規范化有機聯系起來。

4、開展“我是小小普通話能手”檢字活動。發動學生推普員自查班級、學校的用字規范化情況，并且走出校園，走向社會，開展調查活動，發現不規范用字及時指出并糾正。

5、以班級為單位，定期舉行硬筆書寫比賽、作文競賽等活動，通過開展形式多樣的辨析活動，增強語言文字訓練的趣味性。

五、學校語言文字工作做得較好的方面

學校有計劃地組織教職員工的普通話培訓，普通話水平測試成績記入教師的業務檔案。要求師生在教學、集體活動、會議中100%使用普通話。

學生的普通話水平和用字規范化意識也普遍提高，現在全校99%以上的學生能講標準的普通話，并在上課、課間等場合自覺使用普通話。師生的規范化用字也已成為一種自覺的行動，已基本清除不規范用字情況。

六、存在問題：

雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：如我校學生中外地學生比例較多，他們由于方言太重，普通話不標準。教師在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但教師間的交談還沒有養成講普通話的習慣。另外，師生的評優制度中對語言文字工作情況還須重視。個別學生還有些錯別字和書寫筆順不正確的現象。

總之，作為基礎教育的小學階段，我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今后，我們還將繼續采取切實可行的措施，不斷提高師生規范地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和

表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。

第三篇：長春中心小學語言示范校自評報告

霞浦縣長春中心小學

申報語言文字規范化示范校自評報告

長春中心小學創辦于1936年，至今已有78年歷史，座落于長春鎮棋盤山下。現有17個教學班，學生836人；教職員工61人，學歷達標率100％，其中本科學歷13人，大專學歷36人，中專學歷1人，中級職稱37人，初級職稱23人。

學校先后被評為全國課堂教學先進單位；義務教育標準化學校；寧德市少先隊工作紅旗大隊；縣實施素質教育工作先進學校；縣文明學校；縣先進基層黨組織；縣先進基層工會；縣學陶先進單位；縣掃盲工作先進單位等等榮譽稱號。

陳祖寶校長等教師60多人次獲省、市、區榮譽稱號。教師參加基本功比賽30多人次獲獎；幾十位教師的論文在各級各類比賽中獲獎；學生參加省、市、區各項比賽活動獲獎人數達800多人次。辦學成績得到教育局領導和同行的肯定。

長春中心小學一直以來重視語言文字規范化工作，學校領導高度重視，老師率先垂范，學生積極參與，語言文字規范化工作開展得有聲有色，扎實有效。依據省市縣相關部門《關于開展創建語言文字規范化示范校活動的通知》等文件精神，對照《福建省語言文字規范化示范校評估標準》，我們對我校語言文字規范化工作進行了自查，自我評分97分，達到了語言文字規范化示范校的申請標準。現將我校自查情況匯報如下：

一、提高認識，規范管理

1、領導機構健全。學校領導具有科學的語言（文字）規范觀和發展觀，熟悉國家語言文字方針政策，充分認識到做好學校語言文字規范化工作，對學生掌握科學文化知識，培養創新精神和實踐能力，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，增強民族凝聚力等方面都具有重要意義。為此，我校成立了以校長為組長，主管教學的副校長為副組長，各處室負責人及班主任、語文骨干老師為成員的語言文字規范化工作領導小組，加強對語言文字規范化工作的領導，推動學校語言文字規范化工作的順利開展。

2、措施得力。學校語言文字規范化工作領導小組對語言文字規范化工作給予高度的重視，將其列入學校中長期發展規劃和學期工作計劃，每學期召開專題會議，研究部署語言文字工作；有專項工作計劃，有具體措施，有專項工作總結，有表彰制度，有力地保證了語言文字規范化各項活動的實施。

3、管理嚴格。全體師生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，師生語言文字規范意識強。我校將語言文字規范化要求納入學校管理常規，在日常的教育教學教研活動中使用普通話和規范漢字。教師方面，把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務學習、繼續教育、教學基本功訓練的基本內容，實行教師持普通話等級證書上崗制度。學生方面，將自覺講普通話、寫規范字納入學生行為規范的基本要求，培養學生語言文字規范意識，提高語文綜合能力。

二、將語言文字規范化貫徹在教育教學中

1、充分發揮語文科的主力作用。首先發揮教科研的先導作用。將語言文字規范化工作納入教科研范疇，積極開展課題研究工作，鼓勵老師撰寫論文，探索加強學校語言文字工作的途徑和方法。這些教科研活動從理論上加深了對語言文字規范化工作重要性的認識，有效探索了加強學校語言文字規范化工作的途徑和方法，指導了全校的語言文字規范化工作。

推廣普通話、推行規范漢字責任首推語文課。我校對語言文字規范化工作的重視首先表現在語文科組的建設和語文課堂上。我校語文科組一直是學校的先進科組，近十年來語文科組在各級各類比賽中多次獲獎，戰斗力強。我們制定符合學校實際的學生語言文字能力培訓要求，聽說讀寫能力的訓練常規化，如成立學校朗讀訓練班、設立班級圖書角、開展課前小故事、課前誦讀古詩詞等活動、上好“口語交際”課、利用好《寫字教材》，開設語文知識講座、設置硬筆書法課等，這些舉措使學生語言文字能力得以顯著提高。

2、將規范的語言文字滲透到各個學科。學校教學管理對各科教育教學提出明確要求，注重加強對學生語言文字規范意識和能力的培養。各科教師樹立在日常教學中適時進行語言文字規范化教育的意識，自覺使用普通話和規范漢字，起到言傳身教的帶頭作用。

3、積極開展語言文字規范化活動，激發學生的學習興趣。①認真組織開展每年一次的推普周活動。② 學校組織編印了《晨誦讀本》《小學生優秀作文》等校內讀本。③堅持辦好校“紅領巾廣播站”，在學生中征集稿件，開展優秀講稿評比，學生自主播音。

④堅持各年級每天進行古詩詞、經典名句、美文朗讀等活動。

⑤每學期各年級組織一次漢語拼音書寫比賽、漢語拼音知識比賽、一次硬筆書法比賽、一次習作（閱讀）比賽。

⑥學校還定期出版環保、科技、安全、文體、節日等主題專欄、年級墻報等，每學月每個班出版不同主題的黑板報。

⑦根據不同年級舉辦古詩詞誦讀比賽、講故事比賽、美文朗誦比賽、書法比賽、作文比賽等。

⑧積極參加省、市、區各級教育部門組織的各類活動和競賽。

三、規范語言文字常抓不懈，形成良好文化氛圍

1、抓用語規范。為了營造良好的使用普通話的校園氛圍，我們十分注重文化的熏陶和感染，我們在校園內設置推廣普通話、使用規范漢字的宣傳牌和宣傳欄。在校內顯著位置張貼“請講普通話”，教學樓樓梯口張貼“輕聲慢步 禮讓右行”等告示牌。

學校行政教師率先垂范，在工作、學習、生活中講普通話。行政會議、教師例會、學生大會、升旗儀式、校園廣播、課堂教學、師師交流、師生交流一律使用普通話。普通話已滲透到我們生活的每一個角落。

2、抓用字規范。使用規范字，是國家法律的規定，也是教育教學的重要手段。我校要求教師板書、制作課件、批改作業、書寫評語等一律使用規范漢字，美觀規范的字體不僅能滿足學生的欣賞欲望，還能讓學生在耳濡目染、接受知識的過程中，自覺養成寫規范字的良好習慣。同時學校注意工作用字和宣傳用字的規范，發動學生檢查學校各個場所的用字情況，監督了學校和老師的用字規范。并且將正字活動拓展到校外，提高了學生辨別和使用規范用字能力。

以上所列僅是我校推廣普通話、推行規范漢字眾多工作中的一部分。多年來我校在語言文字規范化工作中做出了許多努力，措施得當，工作到位，取得了可喜的成績：我校在全國首屆《教育教學案例研究》課題實驗學校案例評選活動中獲集體二等獎；連伏章、姚麗、黃英等教師分別在全國首屆新課程小學優秀課例評選、縣青年教師基本功比賽、縣專業技能比賽、市縣優秀德育論文評比中獲獲得好成績；賴景玉老師成功舉行全市科學（社會）公開課。

雖然工作中取得了一些成績，但也存在著需要改進的方面。今后，我們將一如既往地貫徹《國家通用語言文字法》，使祖國燦爛悠久的語言文字綻放光彩。

長春中心小學

2014年6月

第四篇：山陽中心小學語言文字工作自查自評報告

山陽中心小學語言文字工作自查自評報告

我校語言文字領導小組根據語言文字工作評估要求，對照《語言文字工作評估自查自評工作的范圍、內容和程序》的內容，對我校的語言文字工作進行了自查自評，現總結如下：

一、組建語言文字工作領導小組，落實學校制度建設

學校建立了語言文字工作小組，由校長直接領導，組織部署，下達計劃，由教導處具體指導并通過教研組、大隊部、總務處分工落實，貫徹實施。

為了推動語言文字工作的制度化、規范化，學校將語言文字規范要求納入規章制度之中。在教師崗位職責、學校會議制度、課堂教學制度中都予以強調。學校將標準的普通話作為教學語言和校園語言，將語言文字工作真正落實到每一位教師和員工。學校明確將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。

二、抓教育教學管理過程，落實語言文字工作

在教學流程管理的各個環節中，我們都注重語言文字的規范，已形成命題、打印、校對、閱卷、訂正等操作規范。每次閱卷后，各年級備課組長對教師的批改均作抽樣檢查，關注教師對學生不規范字的檢出率，并在學校教學工作會議上予以展示反饋。在這一過程中，既培養了教師嚴謹的教風，又養成了學生一絲不茍的學風。

在教育活動中，學校把說普通話、寫規范字作為學生行為規范教育的重點。在校園文化建設中，學校的用語用字環境是不可或缺的組成部分，我們在校園里設置了造型別致的語言文字規范永久性宣傳牌，與優雅的校園環境相襯相映，營造良好的教育環境，時時處處追求語言文字應用的品位和規范。

三、抓師生語言素養培養，提高語言文字工作成效

1.學校積極搭建舞臺，提升教師專業素養。每學期舉行教師專題培訓活動。使教師在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。

2.中華經典詩文內容廣泛，語言精辟，思想深邃，是我國傳統文化的瑰寶。組織開展“中華經典誦讀”比賽活動對于弘揚中華優秀傳統文化，增強學生語言文字規范意識，提高學生用語用字水平具有十分重要的作用。

3.舉行“說普通話從我做起”主題班會。利用每周的班會時間，以班級為單位舉行“說普通話從我做起”主題班會，學生們自編自演了推普節目，將推普活動推向高潮。

四、拓寬語言文字工作領域，提高規范運用語言文字的水平

學校把提高學生規范意識和語言文字應用能力的要求納入學校的工作日程和常規管理，在已有的語言文字工作的基礎上，進一步積極探索，努力實踐。

1.讓課堂成為學習語言文字的生動樂園

課堂是語言文字學習的主要陣地，教師在教育教學過程中強調拼音的使用、筆畫的規范，強調遣詞造句、標點運用、行款格式的準確。教師在教育教學過程中強調講標準的普通話，寫規范的漢字，近年來，我們在各科教學中力圖通過多元、開放的學習和評價，來實現對語言文字工作新內涵的解讀。我們通過分階段有序地測試學生的語言綜合能力，讓學生在學習的經歷中體驗語言文字的魅力。根據低年級學生身心發展的規律，嘗試先識字后寫字，通過擴大識字量達到提前閱讀的目的。全校教師與學生們一對一地進行零距離的語言接觸。孩子們少了一份考試的緊張，多了一份展現自我的快樂。測試的內容豐富而多樣，有時抽讀生字卡片，有時選讀短文發表看法，有時聽一個故事片段，看一個動畫鏡頭，進行復述、質疑，有時展開想象，合理續編故事。到了中高年級，試卷內容力求體現選擇性、開放性、拓展性，還要有兒童的趣味性。在落實基礎知識的同時，我們還融入具有時代感的實用性試題，如新聞分析、詩歌創作、表述個性化的座右銘、整合多篇文章進行歸納等等。學生體驗到語言學習的內容是豐富的，展現自我能力的多元學習是快樂的。學生在充滿童趣的實踐中切實地提高了說普通話、用規范漢字的能力。

2.讓校園成為感受語言文字的快樂天地

征集個人箴言，征集“校園美景”的文字介紹，讓學生以自己的眼光去找尋、去描繪校園的不同景致。在青綠的草坪上、在鵝卵石小路邊，你會看到這樣天真的話語：“花草有情，腳下留情”、“你若微笑，花草更笑”。孩子們用自己的語言營造人文環境的生動氛圍，孩子們用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優化自己的校園。

3.讓綜合活動成為運用語言文字的廣闊空間

為拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生的語言文字應用能力，除學校舉行了形式多樣的朗誦、講故事比賽、書寫比賽外，學校還從學生的不同年齡特點出發，開展了各種特色活動：通過書信讓學生參與各類話題討論；通過“心語室”，讓學生向輔導員傾吐內心的話語；通過“校長信箱”，讓學生將自己的喜樂事、煩心事、以及對于辦學的好建議給一股腦兒地傾倒出來。這些都是我們城小學生語言文字學習的舞臺，也是城小語言文字工作充滿童趣的亮麗風景線。通過豐富多樣的綜合活動，學生規范了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規范運用語言文字的意識和水平。

五、抓好整改，進一步提升語言文字工作的整體水平

為進一步提升我校語言文字工作的整體水平及持續發展的能力。我們采取了具體迎評整改措施：

1.將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平緊密結合。學校切實將普及普通話和語言文字規范化要求納入培養目標、納入管理常規、納入基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中。

2.將語言文字工作與多元的文化活動緊密結合。

語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養育，情感的陶冶，民族精神的培育，社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。通過各類豐富的活動，使學生在文學藝術的熏陶中提升語文素養和文化品位。

3.將語言文字工作與教科研工作緊密結合。

根據學生中存在的識字量增加而書寫正確率下降、課外閱讀中少讀名著而好讀“快餐文化作品”、“網絡文化作品”等現象，我們將在各科教學中以學科的眼光及研究視角探索課改中的新問題，同時，我們著力開發具有人文內涵的校本課程，把學校現有的“書法藝術”、“小小打字員”等課程進行充實、完善。在開展課堂教學改革、推進拓展型課程的進程中，要充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的校本課程以培育和弘揚民族精神為重點，以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為推進語言文字工作的新的增長點，從而促進學校的整體發展。

語言文字工作是一項長期的、重要的工作，我們努力營造有利于語言文字工作的校園文化氛圍，不斷增強全校師生的語言文字規范意識；把創建要求落到實處，抓細抓實、常抓不懈，使我校的語言文字工作不斷開創新局面，取得新進展。

第五篇：吳橋縣辛集小學語言自評報告

吳橋縣辛集小學

語言文字達標建設自評報告

長期以來，我校重視語言文字規范化工作，并把語言文字規范化作為一項重要的工作常抓不懈。按照吳橋縣教體局文件《關于做好語言文字規范化示范學校創建工作的通知》，學校大力倡導，切實加強組織管理，普及普通話，規范校內文字，取得了較好成績,學校按照藍皮書的各項要求，對照評估細則逐項檢查。在創建活動中，學校堅持“重在建設、重在過程、重在實效”的原則，成立語言文字規范化工作領導小組，建立語言文字規范化工作教師隊伍，按照“我們在學習，我們在宣傳，我們在比賽，我們在督促”四塊內容開展一系列培訓和宣傳活動，在語言文字規范化方面取得了良好效果。現對我校的語言文字規范化創建活動做簡要匯報。

一、基本概況

辛集小學始建于 1976年，其前身為辛集中學。2001年10月辛集中學并入前楊家寺中學，在此成立現在的辛集小學。2003年由國家專項改造資金和愛國僑胞邱維廉捐資改建而成。學校又名維廉僑心小學。2012年7月又由國家校舍項目資金翻新修建而成。

現有在校教師25人，大專以上學歷18人，學歷達標率100%，中級職稱教師15人；教學班8個，學生355人。學校占地面積11533平方米，建筑面積為2126平方米。學校教學環境優美，教學設施齊全，是一所標準化的農村小學。配備微機室、多功能教室、圖書閱覽室、音樂教室、美術教室、勞動器材室、音美器材室、準備室、儀器室、實驗室、體育器材室、衛生保健室、少先隊活動室等專用教室。學校現有多媒體8套，實現多媒體教學班班通；現有學生電腦40臺，實現課上人均一臺機；現有圖書8240冊，生均25.4冊。運動場地有200米環形跑道，具備4組60米直道。在學校的發展道路中，我們深深體會到普及國家通用語言文字，促進語言文字應用規范化，對我們這所農村學校尤為重要。

二、健全組織

有序創建

在參加吳橋縣語言文字達標工作培訓會后，學校領導認真解讀“滄州市語言文字的評估標準”，提高了對語言文字規范化意義的認識，明確創建要求和做法。建立學校語言文字規范化建設工作領導小組，責任落實到人，由校長任組長，教導主任為副組長，具體負責語言文字規范化工作。我們在每學期召開語言文字工作會議，研究和部署了創建的內容和具體工作，使我校的語言文字規范化工作有序有效進行。

三、建章立制 提供保障

為了保證學校語言文字規范化工作的順利推進，學校根據國家有關語言文字工作相關法規，制訂了《辛集小學語言文字規范化工作管理制度》，還修訂了《學校教學工作常規》、《學校課堂教學評價標準》、《優秀班主任考核細則》、《文明班級評比細則》、《文明辦公室評比細則》等，“講普通話，寫規范漢字”成為各項制度的管理目標，成為學校辦學的要求，成為教師教學常規要求，成為學生日常行為規范的要求。

為了保證制度的落實，學校組織開展一系列的活動，如：開展教師普通話培訓，教師基本功競賽、優質課評比；開展學生讀書節、藝術節等。

在制度的引導下，全體教師、學生積極參與語言文字規范化工作，自覺把語言文字要求來規范自己的行為，使普通話、規范漢字成為我校校園用字用語。

四、加強學習擴大宣傳

為了營造語言文字規范化工作的氛圍，學校組織了有關語言文字規范工作學習。先組織領導小組學習《國家通用語言文字法》及上級相關文件、法規，開展討論，明確任務。然后組織全體師生學習《國家通用語言文字法》，使每一位教師和學生認真對待語言文字規范化工作。在2018年的第21屆“推普周”上，校長王丙才向全體師生發出“說好普通話，寫好規范漢字”的倡議，班主任利用班級晨會、主題隊會組織學生學習《國家通用語言文字法》，在今年五月份班隊課上，全校開展“說普通話、寫規范字、做文明人”的主題班會。組織全體教師和學生進行語言文字政策法規、漢語拼音知識、語文基礎知識培訓。通過系列活動，“推廣普通話，推行規范漢字”的意識深入全體師生心中。

每年的“推普周”，我校加大對語言文字規范化的宣傳，擴大影響。我們不僅在校內宣傳，還組織學生到校外單位開展宣傳，并向過往的行人發放宣傳資料，發揮學校的輻射作用，每年組織學生開展“啄木鳥”等一系列文字糾錯活動，并張貼宣傳標語和分發“講普通話，寫規范漢字”的倡議書；開展調查，撰寫調查報告。使推普活動更顯廣泛，使更多人受到教育。富有特色、很有創意的宣傳活動有力地推動了我校語言文字工作再上新臺階。

五、多管齊下 提高水平

為了發揮學校語言文字規范化工作的實用性和有效性，我校把學校語言文字規范化與教育教學緊密結合，同時積極搭建各項活動平臺，不斷提高教師和學生的語言文字應用能力，推進學校用字用語規范工作。

1.結合常規工作

學校是教師和學生用字用語規范的主陣地，提高教師和學生語言文字的應用能力，必須與教育教學常規結合。首先，要求老師和學生在課堂中全部使用普通話交流，在課間也用普通話交流，而且要做到準確、生動；其次，教師的板書、備課本、聽課本做到用字規范，書寫美觀，甚至對學生作業批改符號、評語都要規范；學生作業書寫用字規范、工整，這三項檢查都納入教師的常規考核中，設立教師備課優勝獎，學生優秀作業評比。同時把教師的普通話等級考核與教師的聘任、評優評先、職稱晉升結合，沒有獲得相應等級證書的教師不能參加評聘。

2.用字用語培訓

為了落實上級教育部門關于在職教師繼續教育的文件精神，學校把用字用語規范作為重要內容列入教師繼續教育工作計劃。學校重視教師用字用語各類培訓，安排專人對全體老師進行主題培訓，如：普通話培訓、教師基本功培訓、班主任管理培訓。三個教研組各自開展語言文字規范培訓主題活動。選派教師參加縣普通話培訓會，使我校教職工的普通話水平又上一個新的臺階，借此提高教師的用字用語水平。目前我校有25名教師，教師普通話合格率達到100%，普通話水平基本滿足教學需要。對學生用字用語水平培訓主要由語文教師在語文課堂和綜合實踐課中進行，我們不僅要求學生達到用語規范，而且要把普通話講得生動；不僅達到用字規范，而且書寫還要漂亮。

3.開展競賽活動

多年來，學校重視教師教學基本功的提升，采取比賽的方法來推動教師的發展。2016年5月教師粉筆字、鋼筆字比賽，9月中秋節青年教師詩歌朗誦比賽；2017年5月教師粉筆字、毛筆字比賽，10月份教師優質課評比，在11月，組織全體教師和中高段學生進行語言文字應用能力競賽，通過比賽，營造濃厚的學習氛圍，提升全校教師的教學基本功。為了提高學生會話用字水平，2016年4月份開展小學生推廣普通話講故事比賽，5月份舉行二年級鉛筆字，四年級鋼筆字比賽，12月份開展“漫步傳統文化長廊 享受經典美文閱讀”誦讀比賽；2018年9月份開展“法制在我身邊”主題的征文及“法制教育進校園”廉政詩歌朗誦比賽；2015年3月份開展“好書進校園”講故事、演講比賽，5月份二、四年級小學生規范漢字書寫比賽，9月份開始在全校開展經典誦讀活動，10月份開展以“讀書”為主題的班會，開展“黨在我心中”學生演講比賽，舉行班級黑板報評比和學生手抄報評比等。通過多種形式的評比，不斷提高教師和學生的用字用語水平。

4.設立監督檢查

各班的學生推普員負責班級的語言文字工作指導和督促,充分利用晨讀時間帶領同學進行有感情地朗讀活動，帶領同學們進行課內外詩文朗讀活動，并隨時檢查同學用語用字規范情況。教師在課外說普通話特別是在辦公室說普通話列入文明辦公室考核，由值周班級的普通話宣傳員進行檢查記分，學生督促教師在課外養成說普通話的習慣。語言文字的監督員對各班學生課間是否說普通話進行巡查記分，結果列入班級考評。

5.進行特色創建 我校把語言文字規范化工作納入到校本教研活動中，開展集體備課、上課、說課、評課、教后反思等，對新調入教師進行聽課，與其他兄弟學校聯合開展教研活動等系列活動，把教師的用普通話“說”作為核心元素貫穿教研始終。在中高年級，老師把語言文字活動與綜合實踐活動結合，帶領學生開展語言文字規范化調查，寫出調查報告。開展系列廉風校園創建活動，對全體師生、家長進行廉政教育。

通過努力我校語言文字規范化工作取得了一定的成績，但也存在一些問題：一是有個別教師對開展語言文字規范化建設的重要性認識不足，缺乏學習的主動性和積極性；二是年齡偏大的教師難以拿到等級證書，缺乏信心。我們將在以后的創建工作中，揚長補短，突出特色，認真改進，不斷積累經驗，努力提高辦學水平，不斷推進我校的語言文字規范化工作，為語言文字規范和推廣工作做出更大的貢獻！

辛集小學 2018年9月