第一篇：六下古詩詞

六下課外古詩詞

《山中雜詩》

1．詩中描繪山峰環(huán)繞，竹林茂盛的美麗幽靜之景的詩句：

2．詩中突出表現(xiàn)山中奇趣的詩句：

1．《竹里館》詩中抒寫自己獨(dú)坐竹叢，獨(dú)具雅興的詩句：2抒寫詩人悠然自得，把明月視為知音的詩句：《峨眉山月歌》

1．抒寫峨眉山月色，即寫月映清江之景，暗點(diǎn)秋夜行船之事的詩句：（蜀途中所見）

2．《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”表現(xiàn)了詩人送別友人的依依不舍之情，語短情長，該詩中與此意境相似的詩句：《春夜洛城聞笛》

1．詩中以聲傳情的詩句：（夸張）

2．詩中集中抒發(fā)聞笛感受(思鄉(xiāng)之情)的詩句：

1．《逢入京使》反映詩人面對前路迢迢，不禁回首故鄉(xiāng)，卻愁思縈懷的詩句：

2．詩中描繪詩人偶遇老友，萬分喜悅，并托友人捎信向家人報平安的詩句：（“功名只向馬上取”的開闊胸襟）

1．《滁州西澗》與李商隱《晚晴》中“天意憐幽草，人間重晚晴”抒發(fā)同樣的恬淡之情的詩句：

2．以橫臥舟中的撐船人的悠閑，反襯有才人得不到重用的無奈而憂傷情懷的詩句：

1．《江南逢李龜年》詩中點(diǎn)明初逢地及聽歌頻繁，表明杜甫和李龜年早有交情的詩句：

2．《江南逢李龜年》詩中描繪二人晚年重逢，彼此飄零異地、感慨萬千的詩句：

1、《送靈澈上人》描繪竹林寺景致的詩句或描繪竹林寺幽靜環(huán)境的詩句：

2．描繪靈澈上人披著夕陽的余暉，獨(dú)自走向遠(yuǎn)方的詩句：

1《約客》詩中讓人感受到雨夜詩意般的情致或介紹季節(jié)和環(huán)境的詩句（寫景名句）：

2．詩人一直伴著孤燈，焦急地等待所約的客人，營造出孤燈、夜雨、獨(dú)坐的清寂氛圍的詩句：1·《論詩》表現(xiàn)隨時代發(fā)展再好的東西也有它的局限性的詩句是：

2·《論詩》表現(xiàn)詩人敢于創(chuàng)新的精神且具有現(xiàn)實(shí)意義，并實(shí)現(xiàn)其主張的詩句：1

第二篇：六下10首古詩詞備課

六年級下冊10首古詩詞備課

一、本組古詩詞的特點(diǎn)：

本組古詩詞共10首。從體裁上看有8首詩，2首詞。從內(nèi)容上看，有送別詩2首，詠物言志詩2首，寫景詩2首，體現(xiàn)作者愛國、憂國之思的2首，體現(xiàn)作者積極人生態(tài)度的1首，渴望親情的1首。從詩詞產(chǎn)生的時間看，有三國詩1首，唐詩4首，宋詩2首，明詩1首，清詩2首。

本冊教材將這10首古詩詞安排在六個專題學(xué)習(xí)之后，既體現(xiàn)了教材的彈性和適應(yīng)性，又承接了本冊向初中過渡的編排思想，主要讓學(xué)生在課外自學(xué)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、以檢查和拓展為主。因此，這10首古詩詞，我們作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

三、每首古詩詞的寫作特點(diǎn)：

1、《七步詩》巧妙運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，詩人以燃萁煮豆這一日常生活現(xiàn)象設(shè)喻，表達(dá)了詩人曹植對手足相殘的悲憤，同時也發(fā)出了理直氣壯的斥責(zé)。詩的前四句描述了燃萁煮豆這一日常生活現(xiàn)象。曹植以“豆”自喻，一個“泣”字，充分表達(dá)了受害者的悲傷與痛苦。后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，抒發(fā)了曹植內(nèi)心的悲憤，這顯然是在質(zhì)問曹丕：我與你本是同胞兄弟，為什么要如此苦苦相逼？

2、《鳥鳴澗》這首充滿詩情畫意的小詩，描繪了春天的夜晚，山中美麗、空寂的景色，前兩句是靜態(tài)的描摹，后兩句以動襯靜，以有聲寫無聲，借被驚醒的山里的鳥兒，偶爾在山澗中發(fā)出鳴叫，襯托山里的寧靜。“月出驚山鳥”一句寫得頗富創(chuàng)意。月亮出來本是無聲無息的，但它的出現(xiàn)，它的光亮卻驚醒了棲息的山鳥，更顯山里月亮之明，山中夜晚之靜。

3、《芙蓉樓送辛漸》這首詩寫景從大處著墨，畫面浩渺開闊，抒情則細(xì)膩含蓄，詩的前兩句寫夜雨的寒意不僅給吳地江天增添了幾分蕭瑟，而且彌漫于兩位即將離別的朋友心頭。詩人將惜別的凄楚氛圍凝聚在楚山上，表達(dá)了詩人心中的惆悵。詩的后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，詩人從凄楚孤寂中振奮起精神，以“冰心”和“玉壺”自喻，表明自己不會因?yàn)楣賵龅目部涝庥龆淖冏约旱臍夤?jié)，同流合污、隨波逐流的心志。

4、《江畔獨(dú)步尋花》這首詩描繪了一幅萬紫千紅，繁花似錦的春景圖。前兩句寫花多。“花滿蹊”“壓枝低”，夸張的手法形象地描寫出了春花的繁盛，遮蓋了小路，壓低了花枝。后兩句寫花間景象。“留連戲蝶時時舞”用擬人從側(cè)面寫出了春花的鮮艷芬芳。“自在嬌鶯恰恰啼”既表明了詩人賞花時黃鶯在啼囀鳴叫，更體現(xiàn)了此時詩人愉快的心情。所以在詩人的心中，彩蝶在為自己跳舞，黃鶯在為自己歌唱。整首詩簡潔明快，動靜結(jié)合，把鄉(xiāng)村生活刻畫得有聲有色，意境十分優(yōu)美。

5、《石灰吟》這是一首借物言志的詩篇。詩中借吟詠石灰，表現(xiàn)了詩人不畏艱難、堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)。詩歌首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，說明石灰?guī)r從出世時即經(jīng)過磨練。次句寫石灰燒練過程中要經(jīng)過烈火煅燒，面對嚴(yán)酷的考驗(yàn)，從容自若，處之泰然。后兩句

借石灰之口，一語雙關(guān)，表達(dá)了作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格于人間的追求。詩歌運(yùn)用了擬人、借喻等手法，形象生動，語言鏗鏘有力。

6、《竹石》這首詩借物言志。通過描寫生長在巖石上的竹子的堅(jiān)韌勁拔，表現(xiàn)了詩人不畏艱險、剛正不阿的品質(zhì)。“咬定青山不放松”，一個“咬”字充分表現(xiàn)了竹子矢志不渝的剛毅性格。此句表明竹子對生存條件并無過高要求，顯示出它的生命力十分頑強(qiáng)。詩的后兩句寫竹子經(jīng)歷磨難之后，照樣堅(jiān)韌勁拔，暗喻詩人經(jīng)歷人生的磨難艱險而操守更加堅(jiān)定。詩歌語言質(zhì)樸、形象生動，寓意深刻。

7、《聞官軍收河南河北》寫出了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息后欣喜若狂的心情。一個“喜“字貫穿全詩，前四句由“忽傳”到“初聞”，再到“卻看”“漫卷”，幾個連續(xù)動作把驚喜的心情描寫的淋漓盡致。后四句通過想象，盡情描寫“喜欲狂”時的激動心情：不但要高歌痛飲，而且恨不得趁著大好春光馬上回到家鄉(xiāng)。詩歌表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國之情。

8、《己亥雜詩》是一首出色的政治詩。表達(dá)了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。全詩層次清晰，共分三個層次：第一層，描寫了萬馬齊喑，朝野噤聲的死氣沉沉的現(xiàn)實(shí)社會。第二層，作者指出了要改變這種沉悶，腐朽的觀狀，就必須依靠風(fēng)雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須經(jīng)歷波瀾壯闊的社會變革才能使中國變得生機(jī)勃勃。第三層，作者認(rèn)為這樣的力量來源于人材，而朝庭所應(yīng)該做的就是破格薦用人材，只有這樣，中國才有希望。本詩激情澎湃，氣勢磅礴，發(fā)人深思，催人振奮。

9、《浣溪沙》是一首借景抒懷的詞，體現(xiàn)了作者不服衰老、執(zhí)著生活、樂觀曠達(dá)的性情。

詞的上闕描寫了暮春游清泉寺所見到的幽美寧靜的山林景致。下闕借景抒懷，作者就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論，面對著眼前西流的蘭溪水，產(chǎn)生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？詞中的“再少”，并非指 “返老還童”，而是指應(yīng)保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。因?yàn)槿瞬⒉荒芨淖冞@個世界；人所能改變的，僅僅是對這個世界的態(tài)度和看法。詞人認(rèn)為即使到了暮年，也不應(yīng)有那種“黃雞催曉”、“朱顏已失”的衰頹心態(tài)，“休將白發(fā)唱黃雞。”是不服衰老的宣言，是對未來的向往和追求，體現(xiàn)了作者在貶謫期間曠達(dá)振作的精神狀態(tài)。

10、《卜算子·送鮑浩然之浙東》 是一首送別詞。描寫了作者送別好友鮑浩然歸家的情景，表達(dá)了作者對好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的美好祝愿。

⑴比喻巧妙，耐人尋味。

“水是眼波橫，山是眉峰聚。”這開頭兩句就別具風(fēng)格。前人稱贊女子的美一般都以“眉如春山”、“眼如秋水”來形容。而這里詞人卻反而用之，將江南秀麗的山水比作女子的眉毛和眼波，構(gòu)思新巧；后面緊跟著又將山水交匯的地方比作“眉眼盈盈處”，表現(xiàn)了作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

⑵擬人手法，生動風(fēng)趣。

“若到江南趕上春，千萬和春住”將季節(jié)與人巧妙連接，希望好友與春色同歸，這是對

朋友的囑咐，也是對朋友的祝福。

五、每首古詩詞的知識點(diǎn)與重點(diǎn)、難點(diǎn)：（紅色字體為重點(diǎn)，綠色字體為難點(diǎn)。）《七步詩》

1、題目解釋：“七步詩”指走七步時間內(nèi)吟成的詩。

2、寫作背景：曹植的兄長曹丕，取代東漢稱帝后，忌妒弟弟的才學(xué)。有一天，曹丕命令曹植在七步的時間內(nèi)作一首詩，作不出來就殺頭。曹植聯(lián)想到兄弟之間竟要手足相殘，萬分悲痛，于是有感而發(fā)，七步之內(nèi)吟出了這首詩。

3、作者簡介：曹植（192-232），字子建，三國時魏國詩人。

4、“本自同根生，相煎何太急”這句的意思是：本來是同條根上生出來的，豆秸煎熬豆子又怎能這樣的急迫呢？抒發(fā)了曹植內(nèi)心的悲憤，這顯然是在質(zhì)問曹丕：我與你本是同胞兄弟，為什么要如此苦苦相逼？

5、“豆”喻指曹植，“萁”喻指曹丕。

《鳥鳴澗》

1、題目解釋：“鳥鳴澗”就是鳥兒在山澗中鳴叫。

2、作者簡介：王維(701?-761),字摩詰,唐代著名詩人。他的詩歌藝術(shù)成就主要表現(xiàn)在田園山水詩的創(chuàng)作上,詩風(fēng)淡泊寧靜 清新自然 描寫傳神。蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。有《王右丞集》傳世。

3、《鳥鳴澗》描繪了春天的夜晚，山中美麗、空寂的景色，《芙蓉樓送辛漸》

1、題目解釋：“芙蓉樓”潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。“送”是送別的意思。“辛漸”詩人的一位朋友。題目的意思是：在芙蓉樓送別好朋友辛漸。

2、寫作背景：據(jù)《唐才子傳》和《河岳英靈集》載，王昌齡曾因不拘小節(jié)，“謗議

沸騰，兩竄遐荒”，開元二十七年被貶嶺南即是第一次，從嶺南歸來后，他被任為江寧丞，幾年后再次被貶謫到更遠(yuǎn)的龍標(biāo)，可見當(dāng)時他正處于眾口交毀的惡劣環(huán)境之中。詩人在這里以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和相互信任，這決不是洗刷讒名的表白，而是蔑視謗議的自譽(yù)。因此詩人從清澈無瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，這就比任何相思的言辭都更能表達(dá)他對洛陽親友的深情。

3、作者簡介：王昌齡（？—約756），唐代詩人，是唐代邊塞詩人的代表，其詩氣

勢雄渾，格調(diào)高昂，以七絕最為出色，因此享有“七絕圣手”的美意。

4、“一片冰心在玉壺”是什么意思？我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔。表明了詩人

藐視庸俗的功名利祿，不向排擠、陷害自己的惡勢力屈服，永葆高潔品質(zhì)的崇高氣節(jié)。

5、“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？以“楚山孤”這一畫面入詩，表達(dá)了詩人離開

朋友時強(qiáng)烈的孤寂感。

6、“冰心”“玉壺”象征著什么？比喻心的純潔。

7、“冰心”“玉壺”這一典故的由來：早在六朝劉宋時期，詩人鮑照就用“清如玉壺冰”

（《代白頭吟》）來比喻高潔清白的品格。自從開元宰相姚崇作《冰壺誡》以來，盛唐詩人如王維、崔顥、李白等都曾以冰壺自勵，推崇光明磊落、表里澄澈的品格。王昌齡托辛漸給洛陽親友帶去的口信不是通常的平安竹報，而是傳達(dá)自己依然冰清玉潔、堅(jiān)持操守的信念，是大有深意的。

《江畔獨(dú)步尋花》

1、題目解釋：“江畔”指江邊。“獨(dú)步尋花”，一個人一邊散步，一邊賞花。題目的意思是說詩人在江邊獨(dú)自散步，欣賞鮮花。

2、作者簡介：杜甫（712——770），字子美，河南鞏縣（今河南鞏義）人。杜甫生

逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對后世有很大的影響。杜甫是我國歷史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人之一，被后人尊為“詩圣”。他和李白并稱為“李杜”。膾炙人口的代表作品有組詩“三吏”“三別”及《春望》《絕句》等。

3、“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？“留連戲蝶時時舞”從側(cè)面寫出了春花的鮮艷

芬芳。“自在嬌鶯恰恰啼”既表明了詩人賞花時黃鶯在啼囀鳴叫，更體現(xiàn)了此時詩人愉快的心情。

4、花的特點(diǎn)；夸張寫出了花的繁盛，擬人寫出了花的美麗。

《石灰吟》

1、題目解釋：“石灰“是古人建筑中用于涂抹和黏合的主要原料，它由石灰石燒制

而成，須經(jīng)過山中千錘百擊的開采和熊熊烈火的冶煉，詩人把它的制作過程用擬人的方法形象地描寫出來，借石灰的自吟來表現(xiàn)詩人自己那種不畏艱險、不怕磨煉、敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品格。“吟”是古代詩歌的一種形式，這里是吟詠的意思，“石灰吟”就是吟詠石灰。

2、作者簡介：于謙是明代著名的政治家和詩人。他為官廉潔正直，曾平反冤獄，救

災(zāi)賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說是于謙生平和人格的真實(shí)寫照

3、“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”表面是說石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

表現(xiàn)了詩人不畏艱險，不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

《竹石》

1、題目解釋：“竹石”，扎根在石縫中的竹子。這是一首題畫詩，畫面上有竹有石，是詩人為自己所畫的竹石畫而題寫的。

2、作者簡介：鄭燮（1693－1765年），字克柔，號板橋。清代書畫家、文學(xué)家，為官清廉，后來因老病罷官客居揚(yáng)州，身無長物，只有廖廖幾卷圖書，便以賣畫為生。為“揚(yáng)州八怪”之一，其詩、書、畫被世人稱為“三絕”。

3、《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”表明了作者的人生態(tài)度：不畏艱險磨難，剛正不阿。

《聞官軍收河南河北》

1、題目解釋：“聞”，聽說。“官軍”，唐王朝軍隊(duì)。“收河南河北”，唐軍大敗叛軍，收復(fù)失地，安史之亂結(jié)束。

2、寫作背景：安史之亂是指唐將安祿山趁唐朝政治腐敗而發(fā)動的叛亂，戰(zhàn)亂持續(xù)了

八年之久。寫本詩時，詩人因戰(zhàn)亂在外漂泊已五年，他無時無刻不期望著能夠平息叛亂，葉落歸根。突然他聽說官軍收復(fù)了薊北，喜極而泣，不能自抑寫下了這首“生平第一首快詩”。

3、作者簡介：詳見《江畔獨(dú)步尋花》

4、了解與現(xiàn)代含義不同的詞，如：“白日”，晴天。“青春”，春天的景物。“妻子”，妻子和孩子。“涕淚”，眼淚。“卻看”，再看。“漫卷”，胡亂卷起。

5、“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”寫出了詩人聽到收復(fù)失地后急切返鄉(xiāng)的歡快心情。

6、“涕淚滿裳”、“喜欲狂”、“歌須縱酒”原因：不僅因?yàn)樵娙俗约航Y(jié)束了顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)樽鎳梢灾貧w統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦，這表達(dá)了作者深厚的愛國憂民之情。

《己亥雜詩》

1、題目解釋：“己亥”指清朝道光十九年（1839）。《己亥雜詩》是龔自珍的一本詩

集，本詩是其中的第220首。

2、寫作背景：龔自珍辭官返鄉(xiāng)，又去北上迎接妻兒，在南北往來途中，感于清朝朝

庭腐朽、黑暗，壓抑、束縛人才的現(xiàn)狀，作詩315首表達(dá)他變革社會的強(qiáng)烈愿望。

3、作者簡介：龔自珍(1792-1841)，清末思想家、文學(xué)家。主張改革內(nèi)政，抵抗外敵。

他的詩抨擊黑暗，充滿激情。

4、“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。”用生動形象的比喻，寫出了當(dāng)時死氣沉

沉的局面，以及改革這一局面的有效途徑。

5、已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句？表達(dá)了什么愿望？

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。” 表達(dá)了詩人希望社會變革和期待人才輩

出的強(qiáng)烈愿望。

《浣溪沙》

1、題目解釋：“浣溪沙”，詞牌名，不是題目。“游蘄（qí）水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。”是詞前小序，交代溪水流向，為抒情作鋪墊。

2、寫作背景：這首詞寫于元豐五年（1082）春，當(dāng)時時蘇軾因“烏臺詩案”，被

貶任黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使。這在蘇軾的政治生涯中，是一個重大的打擊，然而這首詞卻在逆境中表現(xiàn)出一種樂觀向上的精神。

3、作者簡介：蘇軾（1037～1101年），字子瞻，號“東坡居士”，眉州眉山（即今四

川眉州）人，是宋代著名的文學(xué)家、書畫家。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆是文學(xué)名家，世稱“三蘇”；都在“唐宋八大家”之列。

4、“白發(fā)”和“黃雞”兩個典故的由來：都出自于白居易的《醉歌》（“誰道使君不

解歌，聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時鳴，白日催年酉時沒。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失。”）白居易感嘆黃雞催曉、白日催年、朱顏易逝，調(diào)子低沉。蘇軾在這首詞中是說不要傷悲嘆白發(fā)，感慨黃雞催曉，光陰易逝。這就一掃白詩的低沉調(diào)子，表達(dá)出詞人雖處困境而老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神。

5、下闕的意思以及它所抒發(fā)的情懷。不服衰老、執(zhí)著生活、樂觀曠達(dá)。《卜算子·送鮑浩然之浙東》

1、題目解釋：送別好友鮑浩然到浙東。題目點(diǎn)明了要描寫的主要事件。“卜算子”，詞牌名。“送鮑浩然之浙東”，詞的題目。“鮑浩然”詩人的朋友。“之”，去、到。

2、作者簡介：王觀，宋代詞人。

3、“水是眼波橫，山是眉峰聚。” 將江南秀麗的山水比作女子的眉毛和眼波。

4、“才始送春歸，又送君歸去。” 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？含蓄的表達(dá)了作

者與朋友惜別的深情。

5、“若到江南趕上春，千萬和春住。” 表達(dá)了作者對好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的美好

祝愿。

第三篇：六下古詩詞背誦docx

小學(xué)語文六年級下冊：古詩詞背誦 七步詩

【三國

魏】

曹植

煮豆持作羹，漉菽以為汁。

萁向釜下然，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

【注釋】

曹植：是曹操與武宣卞皇后所生第三子，生前曾為陳王，去世后謚號“思”，因此又稱陳思王。三國時期曹魏著名文學(xué)家，其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。

持：用來。羹（gēng）：用肉或菜做成的糊狀食物。漉（lù）：過濾。萁： 豆類植物脫粒后剩下的莖。釜：鍋。本：原本，本來。相煎：指互相殘害，全詩表達(dá)了曹植對曹丕的不滿。何：何必。然：同燃，燃燒。【譯文】

鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘?jiān)^濾過后，留下豆汁來做成羹。把豆渣壓干做成豆豉。豆莖在鍋下燃燒，豆子在鍋里哭泣。你我本來是同一條根上生長出來的，你何必這樣急迫地煎熬我呢？

這首詩用同根而生的萁和豆來比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆來比喻同胞骨肉的哥哥殘害弟弟，表現(xiàn)了作者對兄弟相逼、骨肉相殘的不滿與厭惡。

鳥鳴澗

【唐】 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

【注釋】

王維：唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”

澗：夾在兩山之間的流水。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：木犀的通稱。有的春天開花，有的秋天開花。花瓣曬干可以食用。空：空寂、空空蕩蕩。空虛。這時形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。驚：驚動，驚擾。時：時而，偶爾。時鳴：不時地啼叫.【譯文】

春天的夜晚寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落，寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。月亮出來了，竟驚動了正在棲息的小鳥，山澗中時不時地傳出一陣陣清脆的鳥鳴。

3芙蓉樓送辛漸

【唐】 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。

【注釋】

王昌齡：字少伯。盛唐著名邊塞詩人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等

“芙蓉樓”是黔陽（今湖南省洪江市黔城鎮(zhèn)）的名樓，那還有王昌齡的石像和介紹。

“送”：是送別的意思。“辛漸”是詩人的一位朋友。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。

寒雨：秋冬時節(jié)的冷雨。連江：滿江。吳：三國時的吳國在長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。平明：天亮的時候。客：指辛漸。楚山：春秋時的楚國在長江中下游一帶，所以稱這一帶的山為楚山。

孤：獨(dú)自，孤單一人。洛陽：位于河南省西部、黃河南岸。冰心：比喻心的純潔。

一片冰心在玉壺：我的心如晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般。比喻人清廉正直。【譯文】

透著寒意的雨灑落在大地上，迷蒙的煙雨籠罩著吳地。清晨,當(dāng)我送別友人之時，感到自己就像楚山一樣孤獨(dú)寂寞。洛陽的親朋好友如果向你問起我,就請轉(zhuǎn)告他們：我的心，依然像一顆珍藏在玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。江畔獨(dú)步尋花

【唐】 杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

【注釋】

杜甫：字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。杜甫創(chuàng)作了《三吏》、《三別》《春望》、《北征》、等名作。

獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。蹊(xī)：小路。嬌：可愛的。恰恰：形容聲音和諧動聽。

留連：即留戀，舍不得離去。本詩句用來形容蝴蝶在花叢中飛來飛去，戀戀不舍的樣子。江畔：江邊。【譯文】

黃四娘家的周圍的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵的鮮花壓得枝條都低低彎下了身。嬉鬧的彩蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲婉轉(zhuǎn)動人。石灰吟

【明】 于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

【注釋】

于謙：字廷益，號節(jié)庵。明朝名臣、民族英雄。于謙與岳飛、張煌言并稱“西湖三杰”。

吟：吟頌。千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘：錘打。鑿：開鑿。若：好像。若等閑：好像很平常的事情。渾：全。清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。【譯文】：

（石頭）只有經(jīng)過多次撞擊才能從山上開采出來。它把烈火焚燒看成平平常常的事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

6竹 石

【清】 鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

【注釋】

鄭燮：就是鄭板橋。字克柔，號理庵，又號板橋，人稱板橋先生。為“揚(yáng)州八怪”重要代表人物。鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，自稱“四時不謝之蘭，百節(jié)長青之竹，萬古不敗之石，千秋不變之人”。其詩書畫，世稱“三絕”，代表作品有《修竹新篁圖》《清光留照圖》《蘭竹芳馨圖》《甘谷菊泉圖》《叢蘭荊棘圖》等，著有《鄭板橋集》。

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。

咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。立根：扎根，生根。原：本來,原本，原來。破巖：破裂的巖石。磨：折磨，挫折，磨煉。擊：打擊。堅(jiān)勁：堅(jiān)定挺拔。任：任憑。爾：你。【譯文】

竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬次的折磨和打擊，它依然那么堅(jiān)強(qiáng)，不管是酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)，它都能經(jīng)受得住，還會依然堅(jiān)韌挺拔。

7聞官軍收河南河北

【唐】 杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

【注釋】：

聞：聽說。涕：眼淚。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。

劍外：劍門關(guān)以外，這里指四川。當(dāng)時杜甫流落在四川。也做劍南。薊北：泛指唐代幽州、薊州一帶，今河北北部地區(qū)，是安史叛軍的根據(jù)地。卻看：再看，還看。妻子：妻子和孩子。愁何在：哪還有一點(diǎn)的憂傷？

漫卷：胡亂地卷起（這時還沒有刻板的書）。是說杜甫已經(jīng)迫不及待地去整理行裝準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)去了。喜欲狂：高興得簡直要發(fā)狂（欣喜若狂）。白日：表現(xiàn)時光美好。放歌：放聲高歌。須：應(yīng)當(dāng)。縱酒：開懷痛飲。

青春：指春天的景物。作伴也作：與妻兒一同。即從：就從。即，是即刻。巫峽：長江三峽之一，因穿過巫山得名。便：就的意思。襄陽：今屬湖北。洛陽：今屬河南，古代城池。【譯文】：

劍門關(guān)外忽然聽說官軍收復(fù)薊北，乍聽到止不住的淚水灑滿了衣裳。回頭看妻兒的愁容不知去了何方，胡亂收拾著詩書不由得欣喜若狂。

白日里引吭高歌呵且須縱情飲酒，春光正好伴我返回那久別的故鄉(xiāng)。

立即動身穿過了巴峽再穿過巫峽，然后經(jīng)過襄陽再轉(zhuǎn)向那舊都洛陽。己亥雜詩

【清】龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

【注釋】：

龔自珍：字璱（sè）人，號定庵（ān）。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。被柳亞子譽(yù)為“三百年來第一流”。著有《定庵文集》，著名詩作《己亥雜詩》共350首。多詠懷和諷喻之作。

這是《己亥雜詩》中的第二百二十首。生氣：生氣勃勃的局面。恃（shì）：依靠。喑（yīn）：啞，沉默不語。萬馬齊喑：比喻社會政局毫無生氣。究: 終究,畢竟。天公：造物主，這里指皇帝。重：重新。抖擻: 振作精神。降：降生。九州：中國的別稱之一。分別是：冀州、兗州、青州、徐州、揚(yáng)州、荊州、梁州、雍州和豫州。風(fēng)雷：風(fēng)、雷一般的樣子 【譯文】

只有狂雷炸響般的巨大力量，才能使中國大地發(fā)出勃勃生機(jī)，然而朝野臣民噤口不言，終究是一種悲哀。我奉勸皇上能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格選取更多的人才。

9浣溪沙

【宋】 蘇軾

游蘄水清泉寺。寺臨蘭溪，溪水西流

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。

【注釋】

蘇軾：字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；為“唐宋八大家”之一。

浸：泡在水中。瀟瀟：形容雨聲。無再少：不能回到少年時代。蘄水，今湖北浠水縣，在黃州東。蘭溪：溪兩側(cè)多生蘭草，故名。子規(guī)：杜鵑的別名。休將：不要。白發(fā)：指老年。唱黃雞：感慨時光的流逝。【譯文】

游玩蘄水的清泉寺,寺廟在蘭溪的旁邊,溪水向西流淌.山腳下剛生長出來的幼芽浸泡在溪水中,松林間的沙路被雨水沖洗的一塵不染,傍晚,下起了小雨,布谷鳥的叫聲從松林中傳出.誰說人生就不能再回到少年時期?門前的溪水還能向西邊流淌!不要在老年感嘆時光的飛逝啊!

10卜算子·送鮑浩然之浙東

【宋】 王觀

水是眼(yǎn)波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

【注釋】

王觀：字通叟，宋代詞人。代表作有《卜算子·送鮑浩然之浙東》、《臨江仙·離杯》、《高陽臺》等 卜算子：詞牌名。鮑浩然：詩人的朋友。水是眼波橫：水像美人流動的眼波。山是眉峰聚：浙東的山是美女的黛眉舒展凝聚。欲：要，想要。行人：指作者（王觀）的朋友（鮑浩然）。眉眼盈盈處： 山水交匯的地方。【譯文】

水像美人流動的眼波，浙東的山是美女的黛眉舒展凝聚。要問朋友去哪里呢？到山水交匯的地方。

才剛送走了春天，又要送好友離去。如果你到江南趕上了春天,就千萬不要辜負(fù)了這美好的景色，一定要留住春天與你在一起。

第四篇：_六下《古詩詞背誦》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩詞背誦

第一課時

《七步詩》《鳥鳴澗》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。

過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達(dá)的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點(diǎn)：了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

指名背誦《長歌行》。

二、學(xué)習(xí)《七步詩》

1.今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）

2.指名生解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。

3.（出示多媒體課件──全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。4.放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）5.讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

6.查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。7.通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。）

8.帶著這種感情再次朗讀古詩。

三、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》

過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）

1.“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？ 2.自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。

3.展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。4.在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩)

四、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？

第二課時《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨(dú)步尋花》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。

過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達(dá)的思想感情。

情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點(diǎn)：了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教法：點(diǎn)撥，引導(dǎo)。

學(xué)法：自主探究，合作交流，多讀成誦。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。課件。教學(xué)過程

一、整理已有的關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 1.背誦已學(xué)過的送別詩兩首；

2.思考一般情況下送別詩會有哪些東西作者一定寫？（時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、難舍之情）

二、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》

1.自由讀本詩，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師作適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

2.梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題（如：詩中有兩個時間，三個地點(diǎn)名等等）3.讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。指出修辭手法在詩句中的妙處。

4.指導(dǎo)朗讀。5.背誦本詩。

三、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。1.指名讀古詩，指導(dǎo)朗讀。

2.理解詩句的意思。在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由提。

第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？ 第二句：重點(diǎn)理解“千朵萬朵，滿，壓” 第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？ 3.指導(dǎo)朗讀。

舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？

4.背誦全詩

四、小結(jié)

1.杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。

2.課下，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩。

第三課時《石灰吟》《竹石》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。

過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達(dá)的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點(diǎn)：了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教法：點(diǎn)撥，引導(dǎo)。

學(xué)法：自主探究，合作交流，多讀成誦。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名生背誦前四首古詩。

二、學(xué)習(xí)《石灰吟》

1.板書課題，解題。生齊讀。“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。

2.讀通詩句

（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個字的音。（2）師生相機(jī)正音，重點(diǎn)提示平舌音和翹舌音。3.理解詩意

（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。（2）解疑：請學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。（重點(diǎn)講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。）

（3）講述：讓學(xué)生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補(bǔ)充。（全詩意思：石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。）

（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩）

4.對比感受石灰和于謙的形象。（堅(jiān)忍不拔）5.背誦本詩。

三、學(xué)習(xí)《竹石》

1.今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學(xué)家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少？

2.初讀《竹石》。把古詩讀正確，讀出節(jié)奏感來。

3.借助詩題，解釋古詩。這首詩到底是寫竹還是寫石啊？

交流，在交流中展開學(xué)習(xí)。體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長著，讓人佩服。

4.小結(jié)詩中的竹子形象。

5.朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。6.背誦本詩。

四、小結(jié)

兩首古詩都是借物喻人。

第四課時《聞官軍收河南河北》《己亥雜詩》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。

過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達(dá)的思想感情。

情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點(diǎn)：了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教法：點(diǎn)撥，引導(dǎo)。

學(xué)法：自主探究，合作交流，多讀成誦。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)杜甫詩，指名生背。

二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》 1.緊扣“快”字，揭題。（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。2.與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。

“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）

指名生讀，齊讀。

3.交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？

師引導(dǎo)，注意古今異義。

再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。4.誦讀感悟，讀懂詩人。

誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？

指名讀全詩。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫？

5.背誦這首詩。

三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》 1.解題，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。

（2）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。

2.朗讀這首詩，交流對詩句的理解。

3.師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。4.感受詩人關(guān)心國家的前途命運(yùn)，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。5.指導(dǎo)朗讀，背誦。

四、小結(jié)

第五課時《浣溪沙》《卜算子》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。

過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達(dá)的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點(diǎn)：了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教法：點(diǎn)撥，引導(dǎo)。

學(xué)法：自主探究，合作交流，多讀成誦。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。課件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。

二、學(xué)習(xí)《浣溪沙》 1.解題 “浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。

2.小組交流，理解詞句。

（1）上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？（2）“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”感受到詞人怎樣的思想感情？

3.小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。

4.指導(dǎo)朗讀，背誦。

三、學(xué)習(xí)《卜算子》

1.朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。（散讀——個讀——齊讀。）

2.揣摩詞語，體會“借景抒情”的妙處。

采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。3.在理解的基礎(chǔ)上，揣摩誦讀出景語中的情語。(示范讀——散讀——個讀——指點(diǎn)——男女分句讀)

四、小結(jié)

第五篇：六下試卷

小學(xué)六年級質(zhì)量檢測模擬考試

（一）一、選擇正確的選項(xiàng)填在括號里。（15分）

1、下列詞語中書寫完全正確的一組是（）。

A.汗流夾背 長途跋涉 女媧造人 和藹可親 B.拾金不味 嫦娥奔月 鍥而不舍 忐忑不安 C.囫圇吞棗 萬丈深淵 紛至沓來 如火如茶 D.璀璨奪目 孜孜不倦 書聲瑯瑯 煙霧繚繞

2、下列有關(guān)表述不正確的一項(xiàng)是（）。A.《夸父逐日》選自《山海經(jīng)》。

B.“有令即行，有禁即止”是要告訴我們：要遵守規(guī)則。C.“我要炒飯。”這句話沒有歧義。D.“己所不欲，勿施于人。”這句格言是告誡人們要關(guān)心別人，時時處處想到別人。

3、人生道路上的分歧給未來帶來了不確定性，然而又不是不可把握的。一方面是外界的因素，一種力量把你往那邊拉，________，________，________；另一種力量把你往這邊拉，________，________，________。應(yīng)選的一組是（）。

A.欺騙你，引誘你，逼迫你 教育你，引導(dǎo)你，愛護(hù)你 B.引誘你，欺騙你，逼迫你 引導(dǎo)你，教育你，愛護(hù)你 C.引誘你，逼迫你，欺騙你 引導(dǎo)你，教育你，愛護(hù)你 D.引誘你，欺騙你，逼迫你 愛護(hù)你，教育你，引導(dǎo)你

4、我校有“燕小平、冼玫、孟華強(qiáng)、郭同、盛翔”五位老師，請將他們的姓按音序排列為（）。A.燕小平、冼玫、盛翔、孟華強(qiáng)、郭同

B.郭同、孟華強(qiáng)、盛翔、冼玫、燕小平C.冼玫、盛翔、郭同、孟華強(qiáng)、燕小平

D.孟華強(qiáng)、郭同、冼玫、盛翔、燕小平

5、在下列詩句、成語中，“日”字的意義相同的是（）。

①鋤禾日當(dāng)午 ②日久見人心 ③千里江陵一日還 ④夜以繼日

⑤王師北定中原日 ⑥日出江花紅勝火 A、①⑥ B、②⑤ C、①④ D、③⑤

6、根據(jù)文段內(nèi)容，選擇短語填空正確的是（）。有人說，寬容是一種潤滑劑，（）；寬容是一種鎮(zhèn)靜劑，（）；寬容是一束陽光，（）；寬容是一座橋梁，（）。

①可消融彼此間的猜疑積雪 ②可以消除人與人之間的摩擦

③可將彼此間的心靈溝通 ④可以使人在眾多紛擾中恪守平靜 A、①④②③ B、④②③① C、③②①④ D、②④①③

7、下列句子中，沒有語病的一句是（）。A.他從小就養(yǎng)成了洗冷水澡的習(xí)氣。

B.小明十歲誕辰那天，我給他送了賀卡。

C.我的精神振奮起來，因此一鼓作氣登上了山頂。D.陽光燦爛，整個大地又重新充滿了生機(jī)。

8、下面按要求改寫的句子，不正確的是（）。

A.“蜜蜂在花叢中飛”改成擬人句：蜜蜂在花叢中輕歌曼舞。B.“挑山工對我說：‘我家住在山腳下，天天挑貨上山’。”改成轉(zhuǎn)述句：挑山工對我說，他家住在山腳下，天天挑貨上山。

C.把“今天很熱”改成比喻句：今天像夏天一樣熱。

D.把“他家的房間很小”改成夸張句：他家房間只有巴掌大。

9、下列句子說得最委婉的一項(xiàng)是（）。A.怎么不把你的《小學(xué)六年級奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》給我用？ B.快把你的《小學(xué)六年級奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》拿給我用！

C．你為什么不把《小學(xué)六年級奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》給我用呢？

D．能把你的《小學(xué)六年級奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》借給我用一下嗎？

10、下列和所給例句修辭方法同類的一項(xiàng)是（）。例句：天亮?xí)r才發(fā)現(xiàn)，我們倆已經(jīng)成了泥人。

A．?dāng)橙藠A著尾巴逃跑了。

B．紅安養(yǎng)育了223位將軍，兩任國家主席。C．舊上海是冒險家的樂園。D．昨天我遇見那個小光頭了。

二、請將唐詩《贈汪倫》工整正確地默寫在下面的方格里。（4分）

贈 汪 倫 [唐] 李白

三、讀準(zhǔn)拼音，寫出詞語。（8分）

gǔn tang

gū fù kuí wǔ

nián ch?u miǎn tiǎn 滾（）（）負(fù)（）（）（）

tián jìng lián mǐn fù shuì lǎn du?

jīng jí（）靜 憐（）（）（）（）

四、按要求完成句子練習(xí)。（8分）

1、按要求改寫句子。（3分）①掃羅王說：“我們等你的好消息！”（把直接引用改為間接轉(zhuǎn)述）

②哪有所犯的并非死罪，就下令判處死刑的呢？（改為陳述句）

③年輕媽媽的眼睛里開始流露希望的喜悅。（縮寫句子）

2、請根據(jù)你對“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩句。要求句式相同，語意連貫。（2分）

朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，①_______________，②________________，微笑是一曲動人的音樂??，微笑讓我們的生活充滿了溫馨。

3、用修改符號在原文里修改下面一段話。（3分）

我們已經(jīng)即將小學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)更加勤奮了。這學(xué)期，我們班同學(xué)經(jīng)常閱讀的雜志有《天天愛學(xué)習(xí)》、《少年文藝》、《帥作文》和《中國少年報》。大量的課外閱讀，使我增長了知識和寫作水平。我們班還被評為“課外閱讀先進(jìn)集體”的光榮稱號呢！

五、課文精彩回憶，完成相關(guān)練習(xí)。（12分）

1、小學(xué)六年來，老師對我們耐心細(xì)致的教育，如同春雨一般，滋潤了我們的心田，正如杜甫的詩句“①______________，②______________”描述的那樣。（2分）

2、我們馬上就要離開相處多年的老師和同學(xué)們了，在離別之際，我想起了唐朝詩人王維寫的《送元二使安西》中的詩句“______________，______________”。（2分）

3、《兩小兒辯日》中“孰為汝多知乎？”這句古文的意思是。（1分）

4、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的含義。（《竊讀記》）（2分）

。5.閱讀下面短文片段，回答文后問題。（5分）

我的伯父魯迅先生（節(jié)選）

有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像”。

“哪一點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起來。

①《我的伯父魯迅先生》一文講了四件小事，選文講的是其中一件，可以用三個字概括為 _______________________。（1分）

②“四周黑洞洞的”是什么意思？（1分）

_______________________________________________________________________ ③“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實(shí)際上指的是什么？（2分）

________________________________________________________________________ ④讀了短文后，你認(rèn)為魯迅是個怎樣的人？（1分）

________________________________________________________________________

六、綜合實(shí)踐。（5分）

“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。”六年的時光已悄然流逝，初識猶在昨天，分別即在眼前。某校六（4）班舉行了“歲月如歌”的綜合性學(xué)習(xí)活動。下面是活動中的幾項(xiàng)內(nèi)容，請你按要求完成下列練習(xí)。

1、班上組織編寫一本班級畢業(yè)紀(jì)念冊，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)兩個板塊。請你設(shè)計(jì)一下其相關(guān)欄目名。不少于4個。（2分）

________________________________________________________________________

2、班委會準(zhǔn)備策劃一臺“難忘今宵”的畢業(yè)晚會，請你幫忙設(shè)計(jì)一個簡要的晚會活動方案。寫出三點(diǎn)即可。（3分）

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七、閱讀短文，按要求做題。（13分）

無 言 的 愛

每天晚間6時半，地方新聞結(jié)尾時，常常會播出一則當(dāng)天社會上發(fā)生的趣事，博人一笑。最近有兩幅畫面不僅有趣，而且非常感人，因而側(cè)記下來，和大家分享。

畫面之一，是一家人養(yǎng)了一只黑色的母狗，和一只體態(tài)很大的白貓。母狗生了4只小黑狗，男女主人都外出工作，怕母狗跑遠(yuǎn)了，用條繩把它拴在樹上。但是4只小狗不聽母親的管教，滿院子亂跑，母狗急得在樹下繞圈狂叫，小狗卻聽而不聞，更四散往草叢里鉆。母狗叫聲更見焦慮，不住地用力，也掙脫不了套著它的繩子。不料大白貓見狀，竟飛奔而去，把4只亂跑的小狗一個個銜到狗窩里，自己拖長身子躺下，讓4只小狗吸它的奶。4只小狗視其如母，乖乖地不亂跑了。白貓那安詳施展溫暖母愛的畫面，實(shí)令人稱奇。母狗繩子長度所限，不能近前，但看到4個兒女安然地?fù)涞桨棕埖膽牙铮擦⒓窗察o下來了。那天正是母親節(jié)，播音員看著這個畫面（）很風(fēng)趣地說（）今天是母親節(jié)（）到底誰是母親呢（）節(jié)目里傳出一片溫馨的笑聲。

另一個畫面是，住在鄉(xiāng)下的一家人，養(yǎng)了一群小鴨，像是剛剛孵出，小鴨都一身絨毛，走起路來一歪一歪，腳步都還不穩(wěn)。它們正在草叢中覓食，突然大雨傾盆，小鴨個個驚慌失措，家中的狗見狀，奮不顧身地在大雨中穿梭，把一只只小鴨銜進(jìn)院子里的儲藏室內(nèi)。自己躺下給小鴨們?nèi)∨⒂蒙囝^舔它們身上的水珠，那無比慈愛的表現(xiàn)，兩位播音員都不住嘖嘖稱奇。今晚這個占去節(jié)目不少時間的鏡頭，更是奇觀。

一家建筑很別致的房屋，前檐不僅寬大，并且有起伏的坡度，起伏處下面設(shè)計(jì)精美的木欄，相互交叉，上面蓋有透明的玻璃。從地面爬起的藤蔓稀稀疏疏地散在玻璃上面，開著紅紅的小花，又給這人工的藝術(shù)美增添些自然的色調(diào)。建筑師這種別出心裁的設(shè)計(jì)，連鳥兒也看中了，麻雀和另一種比麻雀身體大兩三倍的鳥，都銜草來檐下造窩。令人稱奇的是4只父母鳥來去銜草，造的卻是同一個窩，它們竟不爭不斗！更讓人驚奇是，是兩只體態(tài)、羽毛截然不同的母鳥都在此窩中產(chǎn)卵、孵小鳥，它們相容相安，亦不互侵互斗。幼鳥孵出了，父母鳥都銜食來喂幼兒，感人的是它們不分彼此，誰都不只喂自己的兒女。體大的幼鳥嘴巴也大，每從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都吞了下去，而麻雀送下食物，把頭從它嘴中取出，毫不顯出痛苦，次次都是如此。

由于這個情景奇特和罕見，這家主人自它們建窩到幼鳥出世，從沒有驚擾過它們，任它們自由來去，鄰里間也傳為佳話，每天這家門前都有來看奇景的成人和兒童。一天這家主人滿臉笑意，對來看鳥的眾人說：“這兩種不同的鳥類，都能這樣相親相愛，通力合作，共同造窩，生育、養(yǎng)育幼鳥，不分彼此，我們?nèi)祟愡€分什么你我呢？”敞開了門，他們竟備了咖啡茶點(diǎn)以饗眾人。

新聞工作者，在龐大的社會里掇取了這些微小但充滿趣味的鏡頭，讓大眾分享，細(xì)心體會動物這份愛心是多么的偉大。

今天世界上不少地方被暴力充斥，打打殺殺的慘事隨時可見。失去理性、兇狠無度的人類，反不如沒有語言的動物。面對這三件很感人的趣事，人類是否有所感悟呢？

1、劃去帶點(diǎn)字括號里的錯誤讀音。（2分）

播出（bō bē）分享（xiáng xiǎng）

飛奔（bēn bèn）兩幅畫（fú fù）

2、在文中（）內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。（2分）

3、下面句中帶橫線的部分是詞語的解釋，請?jiān)谠闹姓页銎湎鄳?yīng)的詞語，寫在后面的括號里。（4分）（1）諸葛亮在司馬懿15萬大軍緊逼城下時想出了與眾不同的計(jì)策----空城計(jì)，嚇退了敵軍。（）

（2）漁夫一時由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。（）（3）外國人看到詹天佑留下的工程都不住地咂嘴贊嘆。（）（4）像今年這樣大的洪水是很難見到的。（）

4、動物之間的愛心是偉大的，文章是用三件真實(shí)的事情來說明的，你能給這三件事各起一個小標(biāo)題嗎？（3分）

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5、讀了這篇文章你受到了什么啟發(fā)？（1分）

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6、“今天世界上不少地方被暴力充斥，打打殺殺的慘事隨時可見。”請你根據(jù)對國際實(shí)事的了解說出一兩件這樣的事？（1分）

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八、作文。（33分+2分卷面分=35分）

1、題目：今天的教室特別靜

提示：想一想這一天與往常有什么不同？發(fā)生了什么事？這么靜，教室里的人都在干什么？

抓住特別的地方把文章寫生動，表達(dá)出人物的真情實(shí)感。

2、在生活中，我們一天天長大，懂得了努力學(xué)習(xí)，懂得了孝敬父母，懂得了尊敬他人，懂得了珍惜友誼、珍惜幸福，懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性??請以“我懂得了 ”為話題，寫一些你成長過程中的某些經(jīng)歷和從中感悟到的生活道理。記得一定給你的作文擬好題目，敘事要完整。

以上兩題，任選一題。要求語句通順，內(nèi)容具體，條理清楚，有真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)在500左右。