第一篇：語言文字規范化示范學校”創建規劃

“語言文字規范化示范學校”創建規劃

為了全面推進素質教育，進一步提升我校語言文字工作的整體水平，增強教師的語言文字規范意識，提高學生的語言文字應用能力，根據局文件精神，為了更好的開展工作，特制定本實施方案。

1、加強領導，貫徹政策法規

學校全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規范標準，充分認識創建活動的重大意義，將語言文字規范化的要求納入培養目標、納入常規管理、納入基本功訓練，滲透到學校的各項教育教學活動中。

建立學校創建活動領導小組，全面領導和負責學校的示范學校創建工作。

組長：冀建武

副組長：王曉花、趙亞蓮

成員：各班班主任

2、營造氛圍，加大宣傳力度

設置長期性的醒目的宣傳標語、標牌；充分利用學校校園內的宣傳欄和各班教室的板報，宣傳普及普通話和規范語言文字的重大意義，介紹規范語言文字的相關知識，創設規范語言文字的良好的環境和氛圍。

在學生中成立規范語言文字活動小組，制定活動計劃，堅持開展活動。

（1）大力開展宣傳活動，利用編發宣傳材料、廣播、推普宣傳周等多種形式，在校內外宣傳推廣普通話、用規范字的重要性。

（2）走上街頭，對學校附近的社會用字進行檢查和監督

（3）利用業余時間，對校內用字（包括各種指示牌、標志牌、標語、教師板書、作業批改、書寫評語等等）進行檢查監督。對不規范用字、錯別字等提出修改意見。

3、落實管理，強化監督檢查

將普及普通話和用字規范化納入到學校素質教育、學校常規管理中來，采取有效措施，使語言文字規范化的要求滲透到學校各項教育教學中來。有關語言文字規范化的文件、資料、計劃、以及相關的教案、作業、檢查記錄等等，要全部及時入檔，并確保檔案管理的規范化。

4、強化培訓，提高普及程度

加強普通話口語教學和漢字書寫教學。學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓練。在教學過程中，要注重培養學生普通話口語能力，要注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，使學生的語言應用能力得到普遍提高，確保畢業前98%以上的學生普通話水平達到新課程標準對說、讀的要求。使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師

和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。

積極組織學生的普通話口語實踐活動。活動組織力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。教師舉行技能競賽，學生開展推普明星評選。

5、凈化環境，規范校園用字

全面檢查學校的標語、櫥窗等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。全面檢查各班教室（墻報等）、教師課上（板書）、課下（批改作業、評語）、學生試卷等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。確保校園內用語用字規范化。

第二篇：炭山小學語言文字規范化示范學校”創建規劃

新街鄉炭山小學

“語言文字規范化示范學校”創建規劃

（2014－2018）

為了全面推進素質教育，進一步提升我校語言文字工作的整體水平，增強教師的語言文字規范意識，提高學生的語言文字應用能力，根據國家、省、市、縣有關文件和會議精神，經學校研究決定：積極開展縣級語言文字規范化示范學校的創建活動。為了更好的開展工作，特制定本規劃。

一、現狀分析

現在有教師9人，到2015末年計劃有教師10人，全部都是男教師，其中25歲至35歲3人，其中35歲至45歲2人，其中45歲至55歲2人，55歲以上2人。在9人中，取得大學本科學歷3人，大學專科學歷3人，中專學歷3人，并且這3人都是50歲以上年齡的。在這9人中，50歲以下的都是通過上級部門組織的培訓取得相應普通話等級資格證的。

二、總體目標和任務

2014到2015年底完成全校9名教師新一輪提升培訓，提升教師語言文字應用能力。2016到2017年底完成全校9名教師、學科教學能力和專業自主發展能力普通話應對能力；開展普通話應用能力測評，以評促學，激發教師持續學習動力；建立教師主動應用機制。到2018年底完成全校10名教師普通話能力全部提升工程，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用普通話，促進普通話與教育教學融合取得新突破，2018年以后，迎接新一輪學習。

三、具體措施保障

1、加強領導，貫徹政策法規

學校全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規范標準，充分認識創建活動的重大意義，將語言文字

0須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓練。在教學過程中，要注重培養學生普通話口語能力，要注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的 能力，訓練學生正確書寫漢字，使學生的語言應用能力得到普遍提高，確保畢業前98%以上的學生普通話水平達到新課程標準對說、讀的要求。使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。

積極組織學生的普通話口語實踐活動。活動組織力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。教師舉行技能競賽，學生開展推普明星評選。

5、凈化環境，規范校園用字

全面檢查學校的標語、櫥窗等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。全面檢查各班教室（墻報等）、教師課上（板書）、課下（批改作業、評語）、學生試卷等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。確保校園內用語用字規范化。具體落實到每個教師身上，與績效工資、評優評模、考核掛鉤。

四、總體要求

1、落實任務、明確職責

創建工作是一項大的系統工程，需要全校教職員工積極行動、通力合作，明確各自的職責和任務。全面工作由校長負總責，各相關人員負責各自的具體工作。

2、制定計劃、狠抓落實

各班要制定切實可行的工作計劃，采取有效的措施，確保方案提出的各項任務落到實處。學校將在期中和期末進行檢查、評估驗收，并將情況通報全校。

新街鄉炭山小學

二0一四年一月十七日

第三篇：創建語言文字規范化示范學校申報材料

規范語言文字

打造品牌學校

廣豐區實驗小學

近年來我校深入落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江西省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，把語言文字工作深化到教育教學中去，增強全體師生語言文字規范意識和參與意識，現階段各項工作得到有序開展，各項評估指標均較好地落實，語言文字工作走上了制度化之路。

現從以下幾方面對我校語言文字工作進行自查自評。

一、建章立制，加強語言文字工作綜合管理。

我校將語言文字工作列入學校議事日程，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

（一）領導重視，加強管理。

我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和文字規范化的要求納入培養目標，納入學校常規管理，納入基本功訓練，逐步形成日常化，制度化，規范化的工作格局。我校成立了以一名副校長分管及各處室主任、科研處負責人蔣文珍為辦公室主任的語言文字領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究布置和指導工作，使學校的語言文字工作網絡不斷健全，日漸完善，現已覆蓋全校。各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極開展有效的工作。

（二）制度滲透，確保實施。

語言文字規范化是我校素質教育和校園文化建設的重要內容。按照學校語言文字領導小組各項推進措施，把語言文字工作的各項制度通過教學及日常交流落到了實處。例如：教務處對在課堂教學和日常教育中使用普通話，書寫規范字進行明確要求，并通過每學期教研組內公開課，教師教案展示評比作為學校

考評教師評優評先的依據。德育處在班主任綜合評價中單列班級語言文字工作且分占比例大。

另外，組織全校教師參加了普通話培訓，并在達標考核中全部合格，在書寫方面：書寫教案及課堂板書等方面都提出了具體要求。并進行了師生“粉筆字”大賽。在學校的綜合管理下，師生的語言文字規范意識明顯增強，應用能力普遍提高。

二、讓語言文字的規范化，覆蓋學校的每一個角落。

（一）把推行語言文字規范化作為打造學校品牌的條件之一，作為對社會、家長的承諾之一，作為培養學生的目標之一。

（二）學校把語言文字工作納入學科教學規劃之中，學校明確提出，我校的學生個個都有一張能言善辯的嘴，能用流利的普通話條理清晰、語言流暢地進行朗誦、演講和采訪。

（三）普通話成為教學語言，經過聽課、培訓、考核等措施的實施，校長帶頭說普通話，普通話成已成為全校教職工和學生的教學語言。

（四）普通話成為校園語言。師生在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，人與人交流中，全部使用普通話，并且規范化。

（五）各班落實1名推普員，學校建立了一支由40多位學生組成的推普員隊伍，作為學校的骨干力量，負責師生文明用語等方面的監督，并在班級和校園中發揮這支骨干隊伍的示范和帶動作用，開展好學校、班級各項常規工作，以此帶動全校語言文字工作的順利開展

（六）整合教育資源，加大學校語言文字規范化力度，把此項工作上升到提高語言文字素養這一更高的層面上來。組織學生開展“課前3分鐘古詩文誦讀”、“講故事”、“課外閱讀推廣”、“作業展覽”、“書法展覽”、“低年級鉛筆字比賽”、“啄木鳥行動”，語文教師利用“課前說”培養學生的口語交際能力和普通話表達水平。通過一系列的語言文字規范化舉措、豐富多彩的活動，促進了老師的教學水平提高，培養了學生的語言及書寫能力，把學校的發展與教師的發展、學生的成長有機統一起來。

三、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字規范化工作的新局面。語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生的品格的養成、情感的陶冶、社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。因此做為學校，我們要努力做好以下幾點：

（一）將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到社會與家庭。

（二）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合。

（三）著力開發具有人文內涵的校本課程，把在開展課堂教學改革，推進學校現有的“班級推廣課外閱讀”進程中，充分關注語言文字工作教育目標指向，以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為語言文字工作的新的增長點。

我們將語言文字規范化落實到學校工作的各個層面，把這項工作作為學校工作的一個中心任務來長抓不懈，使之做到日常化、制度化、規范化。在全面管理過程中，我們把學校的語言文字規范化與素質教育相結合，與學校的校園文化建設、創辦學校特色相結合。

第四篇：創建語言文字規范化示范學校申報材料

規范語言文字

打造激情校園

宜川縣西郊初級中學

一、學校基本情況

西郊初級中學是一所縣級中學。學校現有30個教學班，有132名教師，有1572多名學生。教師本科學歷占100%。，有 7名教師取得了國家一級乙等普通話等級證書，130名教師取得了國家二級甲等普通話等級證書，教師普通話持證率達100%。

近年來我校深入落實《國家通用語言文字法》，把語言文字工作深化到教育教學中去，增強全體師生語言文字規范意識和參與意識，現階段各項工作得到有序發展，各項評估指標均較好地落實，語言文字工作走上了制度化之路。

二、學校對語言文字工作的認識

語言文字是人類思維和交際的基本工具，是文化和信息傳播的基本載體。對一所學校而言，培養學生正確規范地使用語言文字，會對學生的一生和社會的發展產生積極深遠的影響。目前，世界上掀起了“漢語熱”，如何更好地學習和傳承我國優秀的文化遺產，正確使用祖國的語言文字，樹立語言文字規范應用的意識，既是每一個公民應具備的責任，也是每一個公民終身發展的需求。

近年來，我校始終把提高師生對語言文字規范化的認識作為一項教學內容來抓。把師生說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力作為提升自身綜合素質的一項重要措施來抓。全校上下已形成了“說普通話、寫規范字、做文明人”的濃厚氛圍。

三、建章立制，加強語言文字工作綜合管理。

我校將語言文字工作列入學校議事日程，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

（一）領導重視，加強管理。

我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和文字規范化的要求納入培養目標，納入學校常規管理，納入基本功訓練，逐步形成日常化，制度化，規范化的工作格局。我校成立了以一名副校長及教務處、學生負責人為組長的語言文字領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究布置和指導工作，使學校的語言文字工作網絡不斷健全，日漸完善，現已覆蓋全校。各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極開展有效的工作。

（二）制度滲透，確保實施。

語言文字規范化是我校精神文明和校園文化建設的重要內容。按照學校語言文字領導小組各項推進措施，把語言文字工作通過教學及日常交流落到了實處。例如：教務處對在課堂教學和日常教育中使用普通話，書寫規范字進行明確要求，并通過每學期一次教研組內公開課，作為學校考評教師評優評先的依據。

（三）大力開展宣傳，“說普通話，寫規范字”。

作為一項長期工作來抓，充分利用宣傳欄，黑板報廣播站等形式將語言文字工作滲透到教師的日常工作中，滲透到學生的各種活動中。要求各班制定具體的活動方案，重在塑造一個良好的語言文字環境。

另外，組織全校教師參加了普通話培訓，并在達標考核中全部合格，在書寫方面：書寫業務學習筆記、政治學習筆記及課堂板書等方面都提出了具體要求。并進行了師生“師生書法比賽、學生、班主任、語文教師演講”大賽，每周一有一班級、自管會、學生、教師在國旗下演講，周五有一個班級組織宣讀周五離校安全。在學校的綜合管理下，師生的語言文字規范意識明顯增強，應用能力普遍提高。

（四）加強常規管理，確保落實到位。

學校從嚴管理，狠抓課堂規范管理，將教師使用普通話，寫規范字工作 納入教師教學考核之中，納入學生的培養目標，納入教育教學活動之中。我們把普通話作為教師的職業語言，生活語言，家庭語言，教師的課堂教學語言，教案、作業批改情況都成為考核教師工作的重要目標。學校明確要求，教師入校講普通話，在板書，批改作業及書寫評語中，必須使用規范字。把提高學生語言文字規范意識和應用能力，納入學生素質教育培養目標。在低年級開設寫字課，在學校開設古詩經典誦讀課外興趣小組。重在加強學生普通話訓練和書寫規范字習慣的養成，提高學生的文化素質和文化修養。

四、創設平臺，讓語言文字的規范化，覆蓋學校的每一個角落。

教師是創建語言文字規范化工作的關鍵，提高全校教師說好普通話，用好規范字的水平是教育教學的重要支撐，因此，我們著力通過加強培訓、搭建平臺，不斷提升廣大教師語言文字的應用水平。

（一）加強學習，提高對語言文字規范性的認識。學校教務處組織廣大教師深入學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》及學校對于語言文字規范方面的制度；組織語文教師學習語言文字規范，制定了《教師普通話培訓方案》，并指導他們努力提高普通話應用水平。

（二）搭建教學平臺，強化應用實踐。要求每位教師把學到的語言文字規范化知識充分應用到教學的各個環節。不僅要求公開課、示范課、教學觀摩課和教研活動必須講普通話，而且在常規教學中也要求講普通話；不僅要求老師在課堂上使用普通話，而且要求課下教師之間、師生之間談話也要使用普通話；

不僅要求教師在課堂上使用規范字，而且在批改導學案、寫計劃總結、出通知、公告時也要使用規范字。

（三）開展活動，提高教師的語文應用水平。學校分別設立了教師每日一練活動，教師天天寫粉筆字，同時每學期進行一次硬筆書法比賽和教師粉筆字大賽活動。掀起教師寫字、練字熱潮。以點帶面，全面推進我校的語文文字工作。在學校每學年舉辦的青年教師基本功競賽中均組織教師開展業務展示活動、師德演講、教師說課、朗誦大賽等系列活動，使他們在活動中不斷地提高自己的水平。

五、開展學生活動，在語言實踐中形成規范。

一所學校語言文字規范化水平的高低，更多取決于學生的普及程度如何。為此，我們緊緊抓住課堂教學主渠道，行之有效地對學生進行語言文字規范化教育，努力提高學生的普通話水平和規范用字水平。

（一）要求每個學生在校必須使用普通話，在導學案、作文、成長足跡、手抄報、黑板報等有關書寫活動中堅持使用規范字，并能有效監督社會的不規范用字用語行為，為語言文字規范化的推廣起示范作用。

（二）整合教育資源，加大學校語言文字規范化力度，把此項工作上升到提高語言文字素養這一更高的層面上來。組織學生開展“古詩文誦讀比賽”、“講故事”、“我是小小書法家”、“作業展覽”、“書法展覽”、語文教師利用“課前說”培養學生的口語交際能力和普通話表達水平。

（三）為了學生使用語言文字規范化，學校開設了校本課程，讓學生得到具體的訓練，有“校園解說員”、“我是小小演講家”、“書法”課程，已經成為我校的常規化。

通過一系列的語言文字規范化舉措、豐富多彩的活動，促進了老師的教學水平提高，培養了學生的語言及書寫能力，把學校的發展與教師的發展、學生的成長有機統一起來。

六、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字規范化工作的新局面。語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生的品格的養成、情感的陶冶、社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。語言文字工作關系到整個國家的經濟、文化是否能夠健康有序地發展，甚至關系到國家民族的團結和統一，因此做為學校，我們要努力做好以下幾點：

（一）將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到社會與家庭。

（二）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合。

（三）把學校現有的“校園解說”“我是小小演講家”“書法”等課程進行充實完善。在開展課堂教學改革，推進拓展型課程的進程中，充分關注語言文字工作教育目標指向，使學校的校本課程以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為語言文字工作的新的增長點。

第五篇：創建語言文字規范化示范學校實施方案

創建語言文字規范化示范學校實施方案

為了全面推進素質教育，增強教師的語言文字規范意識，提高學生的語言文字應用能力，使我校語言文字工作再上一層新臺階，根據市教育局文件精神，我校研究決定：積極開展市級語言文字規范化示范學校的創建活動。為了能夠更好地開展工作，盡早達到市級語言文字規范示范學校的要求，特制定本實施方案。

一、創建示范學校的意義

（一）學校是語言文字工作的基礎陣地。普及和推廣國家通用語言文字，促進語言文字應用規范化，是提高國民語言文字應用能力、提升人力資源素質的主要渠道，是實施科教興國戰略和人才強國戰略的內在需求。開展市級示范學校創建活動，能夠進一步提升我校語言文字工作的整體水平，推動學校語言文字事業中更好地發揮基礎作用和全局性作用。

（二）普及普通話和語言文字規范化是素質教育的重要內容。說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力是學校培養高素質人才的基本內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，提高學生良好的口語、書面表達水平，培養學生的語言綜合運用能力，是提高國民綜合素質、實施素質教育的必然要求。開展示范學校創建活動，對于全面提高學生的綜合素質、增強文化自信具有重要意義。

（三）推廣普及國家通用語言文字是社會主義精神文明建設的重要內容。逐步提高應用規范化語言文字水平的過程，是進行愛國主義教育、優秀文化傳統教育和審美教育的過程。開展示范學校創建活動，能夠充分發揮學校人才培養和社會輻射作用，將語言文字工作從校園向社會延伸，為提高國民素質、實現中華民族偉大復興打下堅實的基礎。

（四）開展語言文字示范學校創建活動，對于規范我校教學活動，促進語文教學水平的提高，對于教師基本素質的提升，從而進一步促進我校教育教學改革的進一步深入和發展都有著深遠的意義。

二、具體措施

（一）加強領導，貫徹政策法規

深入貫徹國家語言文字方針政策、法律法規和語言文字規范標準，充分認識創建活動的重大意義，切實發揮學校在語言文字工作中的主陣地作用，將語言文字規范化的要求納入培養目標、常規管理和基本功訓練中，滲透到學校的各項教育教學活動中。

建立學校創建活動領導小組，全面領導和負責學校的示范學校創建工作。

組 長： 副組長：

領導小組下設“語言文字工作小組” 組 長：成 員：全體班主任、全體語文教師、語言文字推廣員

（二）營造氛圍，加大宣傳力度

設置長期性的醒目的宣傳標語、標牌；充分利用校園內的宣傳欄和各班黑板報，宣傳普及普通話和規范語言文字的重大意義，介紹規范語言文字的相關知識，創設規范語言文字的良好的環境和氛圍。

在學生中成立語言文字推廣員，制定活動計劃，堅持開展活動。

1.大力開展宣傳活動，利用編發宣傳材料、廣播、推普宣傳周等多種形式，在校內外宣傳推廣普通話、使用規范字的重要性。

2.走上街頭、社區，對學校附近的社會用字進行檢查和監督。

3.利用業余時間，對校內用字（包括各種指示牌、標志牌、標語、教師板書、作業批改、書寫評語等等）進行檢查監督。對不規范用字、錯別字等不規范行為提出修改意見并監督整改。

（三）落實管理，強化監督檢查

將普及普通話和用字規范化納入到學校素質教育、學校常規管理中來，采取有效措施，使語言文字規范化的要求滲透到學校各項教育教學中去。開展關于普通話、漢語拼音和規范漢字使用能力的綜合性學習活動。繼續加強語文教師和新進教師的語言文字基本功訓練、考核。

繼續堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優和學生評優的重要條件，作為人才引進、招聘、錄用教師必備的資格條件。積極開展語言文字規范化教育同現代信息技術教育相結合的探索工作。開辟專欄，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，介紹普通話規范知識，漢字規范知識；發布學校創建示范校活動實施方案及有關要求和安排等。規范檔案管理。有關語言文字規范化的文件、資料以及相關的教案、作業、檢查記錄等及時入檔，并確保檔案管理的規范化。

（四）強化培訓，提高普及程度

加強普通話口語教學和漢字書寫教學。學校所有課程使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓練。在教學過程中，注重培養學生普通話口語能力，注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，使學生的語言應用能力得到普遍提高，確保學生普通話水平達到新課程標準對說、讀的要求。學校的所有集體活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。積極組織學生的普通話口語實踐活動。活動組織力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。教師舉行技能競賽，學生開展推普明星評選。

發揮學校的社會輻射作用，通過家校聯系，促進家庭、社會普通話的普及與提高。

（五）凈化環境，規范校園用字

對學校的標語、櫥窗等用字是否規范進行全面檢查并建立健全長期檢查機制。對各班教室（板報等）、教師課上（板書）、課下（批改作業、評語）、學生試卷等用字進行全面檢查，并建立健全長期檢查機制。確保校園內用語、用字規范化。

三、總體要求

（一）明確職責、分工合作

創建工作是一項大的系統工程，需要全校教職員工積極行動、通力合作，明確各自的職責和任務。全面工作由校長負總責，相關人員各司其職。

（二）制定計劃、常抓落實

制定切實可行的工作計劃，采取有效的措施，確保方案提出的各項任務落到實處。學校在期中和期末進行檢查、評估驗收，并將情況通報全校，不達標的限期整改。

（三）納入常規、有效開展 將語言文字工作納入學校工作的日常管理，列入科研項目的總體計劃，把提高學生語言文字應用能力列入培養目標的基本要求。將對學生語文素養的培養融入到德育、智育、體育、美育、社會實踐等各項教育活動及校園文化建設中。

語言文字辦公室