第一篇：會(huì)長(zhǎng)大的鞋子

大班語(yǔ)言（詩(shī)歌）：會(huì)長(zhǎng)大的鞋子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過幼兒積極參與活動(dòng)，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象境界。

2、在幼兒感知詩(shī)歌運(yùn)用想象手法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大小不一的鞋子數(shù)雙。

活動(dòng)過程：

一、體驗(yàn)引出詩(shī)歌。

1、通過猜謎引出主題——鞋子。

T:小朋友們，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜猜？

T:有只小船放床邊，一左一右不分離，明日寶寶早早起，撐著小船做游戲。T:那是什么啊？是鞋子。

2、出示各種大小不一的鞋子。

T:老師這兒有很多大小不一樣的鞋子，我們來(lái)看看。

T:這些鞋子分別有誰(shuí)可以穿？（幼兒通過觀察回答。）

教師小結(jié)：隨著人的長(zhǎng)大，我們的腳也會(huì)變大。所以，我們從小到大要買很多大小不一的鞋子來(lái)穿。那么，有沒有一雙能讓人從小穿到大的鞋子呢？

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《會(huì)長(zhǎng)大的鞋子》。

T:老師這兒有一首詩(shī)歌《會(huì)長(zhǎng)大的鞋子》，我們來(lái)聽一聽。

教師朗誦詩(shī)歌。

（1）、幼兒欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

T:你聽到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？（要求幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。）

（2）、幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

T:詩(shī)歌中的小朋友想發(fā)明一雙什么樣的鞋子？

T:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他怎么會(huì)想到要發(fā)明這樣的鞋子的？

（3）、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

T:我們現(xiàn)在一起來(lái)朗誦朗誦詩(shī)歌。

三、創(chuàng)作仿編詩(shī)歌。

T:現(xiàn)在我來(lái)自己編個(gè)好不好？以“我想發(fā)明開始。”

T:老師先來(lái)，我想發(fā)明一件穿不壞的，會(huì)長(zhǎng)大的衣服。

T:現(xiàn)在小朋友們來(lái)試一試。

（引導(dǎo)幼兒將作品經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行繪畫。）

T:你的小發(fā)明是什么？它有什么特別的地方？

四、總結(jié)

T:我們的發(fā)明真了不起，為自己鼓鼓掌。回家后把自己的發(fā)明也告訴爸爸媽媽吧！附：會(huì)長(zhǎng)大的鞋子

我想發(fā)明

一雙穿不壞的會(huì)長(zhǎng)大的鞋子，腳長(zhǎng)大了，鞋子也跟著一起長(zhǎng)大。

等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候，小鞋也長(zhǎng)成了一雙漂亮的大鞋了

第二篇：幼兒園中班教案：和我一樣會(huì)長(zhǎng)大的鞋子

設(shè)計(jì)思路：

在我們進(jìn)行的主題活動(dòng)《迎新年》時(shí)，其中有一個(gè)小主題《我們長(zhǎng)大了―我和別人不一樣》，主要是讓孩子從認(rèn)識(shí)自己的身體延續(xù)到自己和別人身體的相同和不同。新年馬上就要到了，孩子們都知道自己就要長(zhǎng)大一歲了，可是如何讓孩子從自己的身體的成長(zhǎng)中直接體驗(yàn)到長(zhǎng)大一歲的概念呢？我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《和我一樣會(huì)長(zhǎng)大的鞋子》，讓孩子從與自身有著密切關(guān)系的鞋子，體驗(yàn)到腳長(zhǎng)大，身體長(zhǎng)高了，人也長(zhǎng)大一歲了。同時(shí)，我從班級(jí)幼兒的實(shí)際情況著手，班內(nèi)幼兒的想象力，創(chuàng)造能力方面比較欠缺些，故我利用這篇文學(xué)作品，從文學(xué)作品中發(fā)展孩子們的想象能力和創(chuàng)造能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能積極參與活動(dòng)并能理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象境界。

2、在幼兒操作和創(chuàng)造的實(shí)踐中，發(fā)展他們的想象力和動(dòng)手能力。

3、在幼兒感知詩(shī)歌運(yùn)用想象手法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖畫紙、水彩筆。

活動(dòng)過程：

一、體驗(yàn)理解詩(shī)歌

1、說(shuō)說(shuō)鞋子：

（1）、我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，小朋友已經(jīng)收集到了各種各樣的鞋子，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友上來(lái)給我們大家介紹一下你最喜歡的鞋子，為什么你喜歡這雙鞋子。

（2）、老師也很喜歡一雙鞋子，你們猜猜看我喜歡哪雙鞋子？

老師介紹：其實(shí)我很喜歡這雙釘鞋，因?yàn)樗茉谖遗懿降臅r(shí)候幫上很大的忙，它的前腳掌上都是釘子，而后跟的部分是沒有釘子，所以我能在跑步的時(shí)候很輕松，而且很穩(wěn)，最重要的是它能使我跑步跑得更加的快，你們知道還有誰(shuí)也穿這種釘鞋。（可讓幼兒講講劉翔等）

2、教師小結(jié)：隨著我們小朋友慢慢的長(zhǎng)大，我們的腳也會(huì)變大。所以，我們從小到大要買很多很多大小不一的鞋子來(lái)穿。那么，有沒有一雙能讓我們小朋友從小穿到大的鞋子呢？

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《和我一樣會(huì)長(zhǎng)大的鞋子》。

（1）、幼兒欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽到詩(shī)歌中講了些什么？要求幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。

（2）、幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問：詩(shī)歌中的小朋友想發(fā)明一雙什么樣的鞋子？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他怎么會(huì)想到要發(fā)明這樣的鞋子的？

（3）、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

二、創(chuàng)作仿編詩(shī)歌

1、教師以“我想發(fā)明的??”為題，引導(dǎo)幼兒將作品經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行繪畫。

2、教師組織幼兒談?wù)劇拔业陌l(fā)明創(chuàng)造”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫來(lái)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。

提問：你的小發(fā)明是什么？它有什么特別的地方？

三、活動(dòng)延伸

開展一次幼兒詩(shī)歌創(chuàng)作展覽。教師幫助幼兒在畫的旁邊寫上自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

附：兒歌《和我一樣會(huì)長(zhǎng)大的鞋子》

我想發(fā)明

一雙穿不壞的會(huì)我一樣會(huì)長(zhǎng)大的鞋子，我的腳長(zhǎng)大了，鞋子也跟著一起長(zhǎng)大。

等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候，小鞋也長(zhǎng)成了一雙漂亮的大鞋了。

第三篇：11會(huì)長(zhǎng)大的鞋子(兒歌仿編)

園本課程十一

一、活動(dòng)名稱:會(huì)長(zhǎng)大的鞋子（仿編活動(dòng)）

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象情景。

2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)方式來(lái)仿編詩(shī)歌。3.發(fā)展想象創(chuàng)造的能力，體會(huì)長(zhǎng)大的樂趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒欣賞過各種各樣的鞋子。物質(zhì)準(zhǔn)備：

教學(xué)小圖片1套；紙、筆人手1份。

四、活動(dòng)過程

（一）、談話導(dǎo)入，初步欣賞詩(shī)歌。

1.教師引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣。

指導(dǎo)語(yǔ):你們小時(shí)候穿過的鞋都到哪兒去了？你們有穿不壞的鞋嗎？ 2.教師朗誦詩(shī)歌《會(huì)長(zhǎng)大的鞋子》

指導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)小朋友 就有一雙穿不壞的鞋，這雙鞋是什么樣的呢？它有什么奇特的地方？讓我們來(lái)聽 一聽詩(shī)歌《會(huì)長(zhǎng)大的鞋子》。

（二）、集體欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容及其展現(xiàn)的想象情景。1.教師用夸張的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌一遍。2.師幼討論詩(shī)歌中鞋子的奇特。

指導(dǎo)語(yǔ):我想發(fā)明一雙什么樣的鞋子？這雙鞋子有什么奇特的地方？ 3.教師出示小圖片，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。4.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己 的經(jīng)驗(yàn)大膽討論

指導(dǎo)語(yǔ):想一想，為什么這個(gè)小朋友會(huì)想到發(fā)明這樣的鞋子呢？

（三）、教師利用小圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。1.教師邊出示小圖片邊朗誦詩(shī)歌。

2.教師示范，幫助幼兒學(xué)習(xí)用夸張有趣的聲音朗誦詩(shī)歌。

（四）、激發(fā)幼兒大膽想象，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

1.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，談?wù)勛约旱陌l(fā)明，并用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來(lái)。指導(dǎo)語(yǔ):你還想發(fā)明什么東西？你發(fā)明的東西有什么奇特的地方？ 2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)方式和想象手法，仿編新的詩(shī)歌。

例如：我想發(fā)明一頂戴不壞的、會(huì)長(zhǎng)大的帽子，頭長(zhǎng)大了，帽子也跟著一起長(zhǎng)大。等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候,小帽子也長(zhǎng)成一頂漂亮的大帽子。

（五）、幼兒借助小圖片的提示，在集體面前大聲地朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師用錄音機(jī)錄下來(lái)，讓幼兒體驗(yàn)仿編帶來(lái)的成功和喜悅。

第四篇：總有一天會(huì)長(zhǎng)大

《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、了解《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來(lái)的樂趣。

2、感受人物形象，從人物形象的剖析中直面“長(zhǎng)大”，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。

3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會(huì)長(zhǎng)大”的信念。

二、設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會(huì)長(zhǎng)大”的信念。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)

四、設(shè)計(jì)流程：

(一)、直面“長(zhǎng)大”，真情告白。

1、“長(zhǎng)大”，多么美好的字眼!記得小時(shí)候，每當(dāng)聽到大人在我耳畔說(shuō)到：“等你長(zhǎng)大了就知道了。”那時(shí)，我就會(huì)掰著手指，數(shù)著日子，期待著長(zhǎng)大的那一天。同學(xué)們，你渴望長(zhǎng)大嗎?(學(xué)生交流自己的心情。)

2、同學(xué)們，那你覺得自己現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了嗎?為什么?(學(xué)生交流自己對(duì)長(zhǎng)大的理解，舉例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

3、其實(shí)，我們每個(gè)人身上都隱居著一個(gè)小約根，或許他還躲在我們脆弱的心靈中，或許他還藏在我們幼稚的思想里，但我們堅(jiān)信——總有一天，約根會(huì)長(zhǎng)大，我們也會(huì)長(zhǎng)大!這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)童書——《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》(幻燈出示書題目)(二)、簡(jiǎn)介作者，交流大意

1、我們先來(lái)看一看這本書的封面，從封面上你能獲得什么信息?(學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流整理，教師簡(jiǎn)介)這本書的作者是托摩脫·蒿根，他是挪威著名兒童文學(xué)家，1990年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者。

2、走進(jìn)他的童書之前，誰(shuí)先來(lái)給我們給大家簡(jiǎn)單介紹一下這本書主要講了一個(gè)什么故事?(學(xué)生交流故事大意：約根是一個(gè)瘦小的小男孩，他很敏感，十分膽小。夏天來(lái)了，他卻不肯換下冬衣，生怕別人嘲笑他的胳膊、腿太細(xì)。他不喜歡手槍、汽車、卻喜歡洋娃娃。他像女孩一樣，卻和一個(gè)假小子瑪麗亞最要好。他長(zhǎng)得很慢，最怕別人品頭論足，自己心理也是很著急。后來(lái)瑪麗亞鼓勵(lì)他一起登上大巖石，使他終于克服了內(nèi)心的膽怯，也深信自己總有一天會(huì)長(zhǎng)大的。)(三)、剖析形象，扣擊重點(diǎn)

1、這本書中出現(xiàn)了哪些主要人物和次要人物?(學(xué)生整理交流：主要人物有約根，次要人物有瑪麗亞、馬丁、海員叔叔、帕爾瑪姨媽等)

2、如果現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)人物形象大評(píng)論，你最想談?wù)勀膫€(gè)人?關(guān)于他(她)你想說(shuō)什么?(學(xué)生交流自己對(duì)人物形象的剖析)教師相機(jī)出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。非常有意思，今后我們?cè)诳磿臅r(shí)候，別忘仔細(xì)地看看插圖，咱們還可以從圖上讀到很多東西。

3、激化“矛盾”，走進(jìn)約根的內(nèi)心世界(1)、剛才我們說(shuō)過這本書的主角是(約根)，同學(xué)們也大體交流了對(duì)約根這個(gè)小男孩的印象。那么現(xiàn)在老師想問你們一個(gè)問題：“你們覺得約根長(zhǎng)大了沒有?”(部分學(xué)生說(shuō)已經(jīng)長(zhǎng)大了，部分學(xué)生說(shuō)沒有長(zhǎng)大)(2)、圍繞這一矛盾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論：如果你覺得他長(zhǎng)大了，那么哪些地方你讀出了他已經(jīng)長(zhǎng)大了呢?如果你覺得他還沒有長(zhǎng)大，你又是從哪些地方讀出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己作好準(zhǔn)備，在書中重要書頁(yè)重要地方做記號(hào)，十分鐘后我們?cè)俳涣鳌?/p>

(3)、學(xué)生開始交流自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讀書中的某些精彩片段教師相機(jī)引導(dǎo)。

(持“沒有長(zhǎng)大”觀點(diǎn)的同學(xué)交流：在第二章里，說(shuō)到夏天來(lái)了，約根怕脫下冬衣，這么熱的夏天他還要穿著厚衣服;在第五章里，說(shuō)到他喜歡和瑪麗亞一起玩，而且他喜歡玩女孩子玩的洋娃娃??持“已經(jīng)長(zhǎng)大”觀點(diǎn)的同學(xué)交流：在第十六章里，約根幫助曾經(jīng)傷害他的馬丁找回了自行車，他非常的寬容大度;在最后一章里，約根在瑪麗亞的鼓勵(lì)下，他夜登大巖石，他終于克服了內(nèi)心的膽怯??)(4)、教師小結(jié)：是呀，約根雖然身上還有著許許多多足以讓我們覺得他幼稚可笑的地方，但有一點(diǎn)我們卻深信不疑：約根在悄悄地長(zhǎng)大，在靜靜地成長(zhǎng)——他在和同伴的相處中學(xué)會(huì)了容忍，是他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子;他在嘗試和不斷的失敗中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，是他的勇敢驅(qū)走了他內(nèi)心的膽怯自卑??我們有什么理由不相信他還會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)呢?!約根會(huì)長(zhǎng)大!(四)、播下信念，重識(shí)“長(zhǎng)大”

1、同學(xué)們，讀了這本書，讀了這個(gè)深入人心的故事，你現(xiàn)在對(duì)“長(zhǎng)大”有新的認(rèn)識(shí)了嗎?(學(xué)生交流：“長(zhǎng)大”不只是身體上的成長(zhǎng)，更是心靈和思想的成長(zhǎng)，是對(duì)自己缺陷的挑戰(zhàn)，是一種勇氣，一種力量!)

2、現(xiàn)在，你覺得自己在長(zhǎng)大嗎?你覺得自己長(zhǎng)大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用生活小實(shí)例交流自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷)

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個(gè)個(gè)小約根，正在悄悄地成長(zhǎng)起來(lái)，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來(lái)，你們心中的約根會(huì)更強(qiáng)大，更有力量。

第五篇：會(huì)飛的鞋子讀后感

會(huì)飛的鞋子讀后感

《會(huì)飛的鞋子》是學(xué)校規(guī)定的必讀書目，是文字書閱讀真正意義上的“橋梁書”，聽名字就讓人很有興趣閱讀，我想：鞋子怎么會(huì)飛呢？這雙神奇的鞋子又是誰(shuí)的呢？于是我?guī)еN種疑問翻開了這本書。

翻開第一頁(yè)，書中精美的畫圖就吸引了我，再細(xì)細(xì)閱讀，真是讓人流連忘返。

這本書主要講了：有一個(gè)塊頭很大很大的妖怪，大家都叫他大木桶，這個(gè)可惡的胖家伙，住在一片偏僻的森林中的一個(gè)湖泊里，森林附近有一個(gè)小村莊，里面的村民淳樸又善良，大家一看到妖怪來(lái)了，就嚇得大叫：“救命啊！大木桶來(lái)了！快跑啊！”但是無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)檫@個(gè)妖怪穿著一雙能讓自己飛起來(lái)的靴子。他只需要跳三下，就已經(jīng)來(lái)到大家面前，然后他用巨大的手一把抓起行人，帶回家里，做成三明治當(dāng)點(diǎn)心吃。一天早上，大地震動(dòng)了，不用多想，大木桶又來(lái)了，可是與以往不同的是，大木桶直接降落到了小鞋匠的作坊前，大吼道：“給我修靴子，我的靴子破了，如果一個(gè)星期后你還沒有修好，我就吃了你！”妖怪光著腳離開了這里。村民們說(shuō)：“鞋匠先生，請(qǐng)解除這雙鞋子的威力吧！”鞋匠不知所措，這時(shí)，電話響了，是小矮人部落打來(lái)的，原來(lái)他們的鞋子掉到牛糞里，都?jí)牧耍侈D(zhuǎn)念一想：對(duì)啊，小矮人都很聰明！鞋匠爬上了山，在山洞里找到了小矮人們，用老鼠的胡子當(dāng)線，蛇皮當(dāng)鞋面，老鼠尾巴當(dāng)鞋帶，做成了鞋子。小矮人看到新鞋，都驚嘆不已，問：“你想要什么報(bào)酬呢？”善良的鞋匠從包里拿出妖怪的靴子，說(shuō)：“請(qǐng)幫我解除這雙靴子的魔力吧！”“當(dāng)然可以！”一個(gè)星期后，妖怪來(lái)到鞋匠的屋前，拿回了鞋子，但是原來(lái)每次只會(huì)跳三下，現(xiàn)在竟然能跳七下，大木桶的指揮失靈了，最后，靴子把它帶到了世界的盡頭大海的中央，在那里，妖怪沉入了水底，村民聽說(shuō)大木桶的事后，開心的又蹦又跳，然而這只是個(gè)開始。幾天后，妖怪又來(lái)到了村子里，這次他要吃了鞋匠，但是想到還要修鞋子，就又給了鞋匠一次機(jī)會(huì)，這次小矮人又打來(lái)了電話，又一次請(qǐng)鞋匠做鞋，這次鞋匠做的鞋子閃閃發(fā)光，在晚上也不會(huì)迷路，作為報(bào)酬，小矮人們施了魔法，將大木桶的靴子變的失靈了。妖怪去取鞋子的時(shí)候，剛剛穿上，正準(zhǔn)備發(fā)號(hào)施令的時(shí)候，靴子突然跳了起來(lái)。這次，靴子把大木桶帶到了云層里，他是真的消失了，從此，人們喜歡上了跳舞，并且天空常常傳來(lái)憤怒的咆哮，那是妖怪大木桶的聲音，后來(lái)，人們給這種聲音取名叫：打雷。

正直、誠(chéng)實(shí)、善良和勤勉，是為人們所推崇的美德，也是衡量一個(gè)人品行的重要標(biāo)準(zhǔn)。”書中處處可見這樣通俗易懂的好句子，充滿著真知灼見，閃爍著智慧之光。處心積慮害人的人最終都會(huì)沒有好下場(chǎng)！善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)辰不到！所以大家都要當(dāng)好人，做好事，一定會(huì)有好報(bào)的，就像文中的村民，他們淳樸善良，最后打敗了可惡的大木桶，我們要當(dāng)三好學(xué)生！

華樓海爾希望小學(xué)

一年級(jí)二班

李德釗