第一篇：會長大的鞋中班新年教案
會長大的鞋中班新年教案
新年馬上就要到了，孩子們都知道過了新年，自己又長大了一歲。可是，如何讓孩子們真正的理解長大一歲的含義呢？為此，我特意設(shè)計了本次活動——會長大的鞋，讓孩子從自己長高了、腳長大了，來理解鞋子也跟著長大了一歲。
1、幼兒能積極參與活動并能理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界。
2、在幼兒操作和創(chuàng)造的實踐中，發(fā)展他們的想象力和動手能力。
3、在幼兒感知詩歌運用想象手法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用語言表達自己的想象。
圖畫紙、水彩筆。
1、說說鞋子 ：
我們在區(qū)角活動的時候，小朋友已經(jīng)收集到了各種各樣的鞋子，現(xiàn)在我請小朋友上來給我們大家介紹一下你最喜歡的鞋子，為什么你喜歡這雙鞋子。
老師也很喜歡一雙鞋子，你們猜猜看我喜歡哪雙鞋子？
老師介紹：其實我很喜歡這雙釘鞋，因為它能在我跑步的時候幫上很大的忙，它的前腳掌上都是釘子，而后跟的部分是沒有釘子，所以我能在跑步的時候很輕松，而且很穩(wěn)，最重要的是它能使我跑步跑得更加的快，你們知道還有誰也穿這種釘鞋。
2、教師小結(jié)：隨著我們小朋友慢慢的長大，我們的腳也會變大。所以，我們從小到大要買很多很多大小不一的鞋子來穿。那么，有沒有一雙能讓我們小朋友從小穿到大的鞋子呢？
3、學(xué)習(xí)詩歌《和我一樣會長大的鞋子》。
幼兒欣賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。
請幼兒說說聽到詩歌中講了些什么？要求幼兒用詩歌里的語言回答。
幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容。
提問：詩歌中的小朋友想發(fā)明一雙什么樣的鞋子？請你說一說他怎么會想到要發(fā)明這樣的鞋子的？
幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、教師以“我想發(fā)明的……”為題，引導(dǎo)幼兒將作品經(jīng)驗與個人經(jīng)驗結(jié)合起來進行繪畫。
2、教師組織幼兒談?wù)劇拔业陌l(fā)明創(chuàng)造”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫來仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的表達能力。
提問：你的小發(fā)明是什么？它有什么特別的地方？
開展一次幼兒詩歌創(chuàng)作展覽。教師幫助幼兒在畫的旁邊寫上自己創(chuàng)編的詩歌。
附：兒歌《和我一樣會長大的鞋子》
我想發(fā)明
一雙穿不壞的
會我一樣會長大的鞋子，我的腳長大了，鞋子也跟著一起長大。
等我長成一個大人的時候，小鞋也長成了一雙漂亮的大鞋了。
第二篇：總有一天會長大教案
《總有一天會長大》閱讀指導(dǎo)課
一．教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生在好書推薦活動中認識《總有一天會長大》一書。2.深入激發(fā)學(xué)生閱讀《總有一天會長大》的興趣。二．教學(xué)重點：
在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。三．教學(xué)難點：
1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。四．教學(xué)準備：
小說《總有一天會長大》，并打印目錄。五．教學(xué)過程：
一． 出示故事中的人名，猜名書。引出《總有一天會長大》
1、馬超 馬小跳《淘氣包馬小跳》
2、桑桑 紙月《草房子》
3、孔東東 孔西西 《拇指班長》
4、湯姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《總有一天會長大》
1、了解封面。（書名，作者，出版社，）
過渡：同學(xué)們，拿到這本書，我們首先看什么？（可能說：圖，書名，作者，出版社，圖畫等）
總結(jié)：對，這就是我們從封面看到的。（板書，看封面）
2、了解作者。
寫出這本這么好的一本書的作者一定非常了不起（出示作者和簡介），讓我們一起來認識認識他。
生自由讀，獲取信息。（板書，識作者）
3、了解主要內(nèi)容。
這位了不起的作家，他寫的這本書主要講的是什么內(nèi)容？教師想請一位同學(xué)給大家介紹介紹。（課件出示主要內(nèi)容）（板書，知內(nèi)容）
4、了解目錄。
了解了主要內(nèi)容，我們還應(yīng)該看看目錄，（出示目錄）你知道了什么？（板書，看目錄）
5、小結(jié)：看封面、識作者、知內(nèi)容、看目錄，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。三．賞析人物形象，精讀精彩片段
（一）、我們閱讀一本書時，只了解了故事的內(nèi)容是遠遠不夠的，還要細細的品味書中的語言，還要體會人物的內(nèi)心情感世界，接下來讓我們靜下心來細細品味這個好聽的故事。
1、看看圖，聽聽介紹，你覺得個約根是個怎樣的孩子？ 出示課件：（約根有兩只---------兩只大大的招風耳朵！）
你覺得這是個怎樣的孩子？（有點難看，不自信）于是，一些大孩子總會欺負。出示課件：：“這兩只耳朵很實用。風大的時候，你可以飛起來了。”那個討厭的馬丁這樣說。“香菜頭發(fā)。”“鼻涕蟲！”（看到這樣的情景，你想說什么？）（聯(lián)系自己生活實際）
2、小結(jié)：我雖然長得難看，但是要有自信，這樣才能得到別人的賞識，小伙伴之間友愛。（板書友愛）
（二）看圖，師：有一天他坐在窗前發(fā)現(xiàn)了什么？（猜猜）
（出示文字，學(xué)生閱讀。在夏天，待在這座伊甸園是最快樂的地方。------那兒的是世界上最美麗、最舒服的地方。）（再猜測）（好朋友瑪麗亞要來了）師：轉(zhuǎn)眼間，瑪麗亞來了，約根的生活變得有生機：他們在沙箱建房子，鉆巖洞，學(xué)游泳、、、、、但是有一天，（）
瑪麗亞跳了起來。“你討厭！”她沖著馬丁喊道。
“你受不了啦！”他說，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬這塊巖石，因為你不是哈默比人。”
瑪麗亞攥緊了拳頭。“你下來，你┅┅你、、、、、、給你一個耳刮子！” 瑪麗亞追上了唏噓抽搭的約根。
“我要去爬巖石，”瑪麗亞說，“是的，這件事我一定要去做！去年他們不讓爬樹，可是今年我一定要爬到那塊大巖石上去。” “我是永遠也不敢的！”約根嘆息道。
“你也要去爬！”瑪麗亞口氣堅定地說：“你和我，我們兩個人今年夏天一定要爬上去！這件事我們一定要干，你聽見了嗎？”
讀到這，你知道為什么伊甸園是最快樂的地方？（瑪麗亞的幫助，鼓勵）（板書幫助，鼓勵）
他們能爬到那塊大巖石上嗎？（揚揚手中的書）
（三）出示課件： 有一天，他突然好現(xiàn)馬丁變了樣，他不再像平時那樣神氣活現(xiàn)了，兩眼充滿了沮喪的神色，說話的聲音也變得低沉了。他不再是約根原來認識的可惡的馬丁。他甚至敢向他提問題了。“你的自行車怎么了？”他這樣問道。“什么人把它騎走了？我找不到它了。”馬丁回答說。約根突然覺得這個馬丁怪可憐的。盡管他以前常常不把他放在眼里，約根決定要幫助他。突然他聽到自己在說：“馬丁！別哭了！我會幫你尋找，一定會的！” 讀讀這段話，你有什么感受？（寬容大度）
約根的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子，我發(fā)現(xiàn)約根長大了。同學(xué)們，你覺得自己在長大嗎?你覺得自己長大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說一說。(學(xué)生用生活小事例交流自己的成長經(jīng)歷)小結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個個小約根，正在悄悄地成長起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會更強大，更有力量。
四、總結(jié)提升
還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。
運用今天學(xué)的讀書方法，趕快讀讀這本書吧！從書中找到答案解開謎團。
五：（出示名人名言）生齊讀
列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。
毛澤東說：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。
板書設(shè)計：
《總有一天會長大》看封面，識作者，知內(nèi)容，看目錄（友愛、互助、鼓勵、寬容）感悟
《總有一天會長大》閱讀指導(dǎo)課 一．教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生在好書推薦活動中認識《總有一天會長大》一書。2.深入激發(fā)學(xué)生閱讀《總有一天會長大》的興趣。二．教學(xué)重點：
在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。三．教學(xué)難點： 1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。四．教學(xué)準備： 小說《總有一天會長大》，并打印目錄。五．教學(xué)過程：
一． 出示故事中的人名，猜名書。引出《總有一天會長大》
1、馬超 馬小跳《淘氣包馬小跳》
2、桑桑 紙月《草房子》
3、孔東東 孔西西 《拇指班長》
4、湯姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《總有一天會長大》
1、了解封面。（書名，作者，出版社，）
過渡：同學(xué)們，拿到這本書，我們首先看什么？（可能說：圖，書名，作者，出版社，圖畫等）總結(jié)：對，這就是我們從封面看到的。（板書，看封面）
2、了解作者。
寫出這本這么好的一本書的作者一定非常了不起（出示作者和簡介），讓我們一起來認識認識他。生自由讀，獲取信息。（板書，識作者）
3、了解主要內(nèi)容。
這位了不起的作家，他寫的這本書主要講的是什么內(nèi)容？教師想請一位同學(xué)給大家介紹介紹。（課件出示主要內(nèi)容）（板書，知內(nèi)容）
4、了解目錄。
了解了主要內(nèi)容，我們還應(yīng)該看看目錄，（出示目錄）你知道了什么？（板書，看目錄）
5、小結(jié)：看封面、識作者、知內(nèi)容、看目錄，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。
三．賞析人物形象，精讀精彩片段
（一）、我們閱讀一本書時，只了解了故事的內(nèi)容是遠遠不夠的，還要細細的品味書中的語言，還要體會人物的內(nèi)心情感世界，接下來讓我們靜下心來細細品味這個好聽的故事。
1、看看圖，聽聽介紹，你覺得個約根是個怎樣的孩子？ 出示課件：（約根有兩只---------兩只大大的招風耳朵！）
你覺得這是個怎樣的孩子？（有點難看，不自信）于是，一些大孩子總會欺負。出示課件：：“這兩只耳朵很實用。風大的時候，你可以飛起來了。”那個討厭的馬丁這樣說。“香菜頭發(fā)。”“鼻涕蟲！”（看到這樣的情景，你想說什么？）（聯(lián)系自己生活實際）
2、小結(jié)：我雖然長得難看，但是要有自信，這樣才能得到別人的賞識，小伙伴之間友愛。（板書友愛）
（二）看圖，師：有一天他坐在窗前發(fā)現(xiàn)了什么？（猜猜）
（出示文字，學(xué)生閱讀。在夏天，待在這座伊甸園是最快樂的地方。------那兒的是世界上最美麗、最舒服的地方。）（再猜測）（好朋友瑪麗亞要來了）師：轉(zhuǎn)眼間，瑪麗亞來了，約根的生活變得有生機：他們在沙箱建房子，鉆巖洞，學(xué)游泳、、、、、但是有一天，（）
瑪麗亞跳了起來。“你討厭！”她沖著馬丁喊道。
“你受不了啦！”他說，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬這塊巖石，因為你不是哈默比人。” 瑪麗亞攥緊了拳頭。“你下來，你┅┅你、、、、、、給你一個耳刮子！” 瑪麗亞追上了唏噓抽搭的約根。
“我要去爬巖石，”瑪麗亞說，“是的，這件事我一定要去做！去年他們不讓爬樹，可是今年我一定要爬到那塊大巖石上去。” “我是永遠也不敢的！”約根嘆息道。
“你也要去爬！”瑪麗亞口氣堅定地說：“你和我，我們兩個人今年夏天一定要爬上去！這件事我們一定要干，你聽見了嗎？”
讀到這，你知道為什么伊甸園是最快樂的地方？（瑪麗亞的幫助，鼓勵）（板書幫助，鼓勵）他們能爬到那塊大巖石上嗎？（揚揚手中的書）
（三）出示課件：
有一天，他突然好現(xiàn)馬丁變了樣，他不再像平時那樣神氣活現(xiàn)了，兩眼充滿了沮喪的神色，說話的聲音也變得低沉了。他不再是約根原來認識的可惡的馬丁。他甚至敢向他提問題了。“你的自行車怎么了？”他這樣問道。“什么人把它騎走了？我找不到它了。”馬丁回答說。約根突然覺得這個馬丁怪可憐的。盡管他以前常常不把他放在眼里，約根決定要幫助他。突然他聽到自己在說：“馬丁！別哭了！我會幫你尋找，一定會的！” 讀讀這段話，你有什么感受？（寬容大度）
約根的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子，我發(fā)現(xiàn)約根長大了。同學(xué)們，你覺得自己在長大嗎?你覺得自己長大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說一說。(學(xué)生用生活小事例交流自己的成長經(jīng)歷)小結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個個小約根，正在悄悄地成長起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會更強大，更有力量。
四、總結(jié)提升
還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。運用今天學(xué)的讀書方法，趕快讀讀這本書吧！從書中找到答案解開謎團。五：（出示名人名言）生齊讀
列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。毛澤東說：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。板書設(shè)計：
《總有一天會長大》看封面，識作者，知內(nèi)容，看目錄（友愛、互助、鼓勵、寬容）感悟
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《總有一天會長大》讀后分享課教學(xué)設(shè)計
廣東珠海 謝海燕
形式：班級讀書會
內(nèi)容：《總有一天會長大》讀后分享
前期準備：
1、與學(xué)生一起制定簡單閱讀計劃，布置學(xué)生在四周內(nèi)讀完整本書。將計劃張貼在教室醒目位置，讓小組成員互相督促讀完整本書，并反復(fù)閱讀重點段落。
2、每個學(xué)生出一份關(guān)于書中基本內(nèi)容的細節(jié)問答卷。
（1、2兩項準備旨在讓盡可能多的學(xué)生盡可能熟悉整本書的內(nèi)容。）
3、布置學(xué)生提出自己有疑惑的或者感興趣的問題，提示學(xué)生思考書中的情節(jié)、人物、思想及表達技巧。
4、題目收集起來后，老師根據(jù)兒童小說的文體特點結(jié)合學(xué)生的興趣點整合一份討論提綱。
（3、4兩項準備旨在確保話題來自學(xué)生自己的思考，符合兒童性的特點。)教學(xué)目標：
1、分享閱讀后的熱情、感受、困惑與思考，體會閱讀的快樂。
2、學(xué)會用自己的話概括書本的主要內(nèi)容。
3、賞析人物形象，理解“長大”的內(nèi)涵。
4、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。
教學(xué)重點：理解“長大”的內(nèi)涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。
教學(xué)流程：
一、整體感知，獨特感受
同學(xué)們，我們近段時間一起讀了《總有一天會長大》這本書，你喜歡這本書嗎？請用一個詞或者一句話來說一說你讀了這本書的感受或受到的啟迪。
二、觀察封面，關(guān)注作者
看來，這可真是一個同學(xué)們喜歡的故事啊！寫出這個故事的人是誰呢？大家從書的封面可以看到，作者是托摩脫 蒿根。對這個作者老師也不太熟悉，誰能介紹一下他？
（他是挪威著名兒童文學(xué)家，1990年國際安徒生獎獲得者。）
你是怎么知道這些信息的？（根據(jù)不同版本，有的是從封二或封底的作者介紹里看到的，有的從譯者的序言中看到的……）
老師相機指導(dǎo)：閱讀一本書，要關(guān)注作者，可以從封
二、封底或者書本的前言后序中去了解作者，還可以跟著這個作者找他其它的作品來讀。
三、歸納梗概，簡單評價 這本書主要講了一個什么故事？請拿出你們的討論提綱，對照你畫出的情節(jié)圖，用自己的話介紹一下這個故事的內(nèi)容。
（說明：這個故事是以人物為中心的，并不具備一般小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的典型情節(jié)結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)生畫的情節(jié)圖有可能是人物關(guān)系，也有可能是關(guān)鍵事件。老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況予以評價和指導(dǎo)，不宜拔高。這個故事比較簡單的歸納方法是以人物評價為中心，老師可以指導(dǎo)學(xué)生以人物評價為中心進行概括。如果有學(xué)生能以關(guān)鍵事件為線索歸納這個故事，老師可以相機指導(dǎo)學(xué)生看目錄，從目錄中找出約根長大的關(guān)鍵事件加以歸納。）
四、文學(xué)賞析，品評人物
1、我們跟隨小約根一起經(jīng)歷了整個夏天，慢慢熟悉了他，你覺得約根是個怎樣的男孩？請結(jié)合書中具體的情節(jié)來說一說。
2、除了約根，書中還出現(xiàn)了哪些人物？給你留下深刻印象的是誰？說來聽聽。
（說明：從文本特征來說，閱讀一本兒童小說，賞析人物形象，關(guān)心人物命運是重要的一環(huán)；從兒童性來說，對這個新認識的小伙伴及瑪麗亞、馬丁、約根媽媽、海員叔叔等人物應(yīng)該都會與四年級的學(xué)生的生活經(jīng)歷建立起一定的關(guān)聯(lián)吧。所以，人物形象應(yīng)該是這一節(jié)班級讀書會中討論的一個重要內(nèi)容。）
五、問題分析，價值判斷
1、你認為約根長大了嗎？請在下面的數(shù)軸上選擇，如果你非常堅決地選擇約根已經(jīng)長大了，就選擇3，并簡要寫下原因。你也可以選擇2，那說明你雖然最終選擇他長大了，但心里有猶豫，而選擇1說明你心里很矛盾。同理，也可以選-3，-2，-1。同樣要說明理由。
（約根沒長大）（約根長大了）
-3——-2——-1——0——1——2——3（說明：這個問題這樣設(shè)置是為了討論過程中盡可能地尊重孩子自己的感受，文學(xué)的世界與科學(xué)的世界不一樣，并不是非此即彼的，很多時候，內(nèi)心的感受都是模糊的甚至矛盾的。在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)言的主體當然同樣是學(xué)生，但老師要用自己的解釋智慧，幫助學(xué)生將他們的思考明晰化。在討論中慢慢認識到，約根仍有許多幼稚可笑的地方，但我們深信，約根正在長大——他在與同伴的相處中學(xué)會了寬容，用他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子；在不斷地嘗試中學(xué)會了堅強，他與日俱增的勇氣驅(qū)走了他內(nèi)心的膽怯……他一定會繼續(xù)長大！約根終會長大！）
2、讀了這本書，你對“長大”有新的認識了嗎？你覺得自己在長大嗎？長大了嗎？請舉出實例談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（說明：設(shè)計這個問題是讓孩子們進一步分享書本與生活的關(guān)聯(lián)性。）
六、好書不斷，繼續(xù)前行
1、你在閱讀這本書的時候，發(fā)生過什么有趣或有意思的事情嗎？說來聽聽。
2、說說你接下來的閱讀計劃。
3、老師寄語：好的文字在世界上徜徉，它們就像星星，給我們光亮，給我們美，給我們信心和勇氣及無數(shù)其他。
（說明：這一環(huán)節(jié)是每一節(jié)班級讀書會的“保留環(huán)節(jié)”，班級讀書會是需有一些儀式感的，每一本書讀后深度討論的結(jié)束，往往就是同讀另一本書的開始。）
《總有一天會長大》教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計目標：
1、了解《總有一天會長大》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來的樂趣。
2、感受人物形象，從人物形象的剖析中直面“長大”，理解“長大”的內(nèi)涵。
3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。
二、設(shè)計重點：
理解“長大”的內(nèi)涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。
三、設(shè)計流程：
(一)、直面“長大”，真情告白。
1、“長大”，多么美好的字眼!記得小時候，每當聽到大人在我耳畔說到：“等你長大了就知道了。”那時，我就會掰著手指，數(shù)著日子，期待著長大的那一天。同學(xué)們，你渴望長大嗎?(學(xué)生交流自己的心情。)
2、同學(xué)們，那你覺得自己現(xiàn)在已經(jīng)長大了嗎?為什么?(學(xué)生交流自己對長大的理解，舉例子來說一說。)
3、其實，我們每個人身上都隱居著一個小約根，或許他還躲在我們脆弱的心靈中，或許他還藏在我們幼稚的思想里，但我們堅信——總有一天，約根會長大，我們也會長大!這節(jié)課，就讓我們一起走進童書——《總有一天會長大》(幻燈出示書題目)
(二)、簡介作者，交流大意
1、我們先來看一看這本書的封面，從封面上你能獲得什么信息?(學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流整理，教師簡介)這本書的作者是托摩脫·蒿根，他是挪威著名兒童文學(xué)家，1990年國際安徒生獎獲得者。
2、走進他的童書之前，誰先來給我們給大家簡單介紹一下這本書主要講了一個什么故事?
(學(xué)生交流故事大意：約根是一個瘦小的小男孩，他很敏感，十分膽小。夏天來了，他卻不肯換下冬衣，生怕別人嘲笑他的胳膊、腿太細。他不喜歡手槍、汽車、卻喜歡洋娃娃。他像女孩一樣，卻和一個假小子瑪麗亞最要好。他長得很慢，最怕別人品頭論足，自己心理也是很著急。后來瑪麗亞鼓勵他一起登上大巖石，使他終于克服了內(nèi)心的膽怯，也深信自己總有一天會長大的。)
(三)、剖析形象，扣擊重點
1、這本書中出現(xiàn)了哪些主要人物和次要人物?(學(xué)生整理交流：主要人物有約根，次要人物有瑪麗亞、馬丁、海員叔叔、帕爾瑪姨媽等)
2、如果現(xiàn)在我們來個人物形象大評論，你最想談?wù)勀膫€人?關(guān)于他(她)你想說什么?(學(xué)生交流自己對人物形象的剖析)
教師相機出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。非常有意思，今后我們在看書的時候，別忘仔細地看看插圖，咱們還可以從圖上讀到很多東西。
3、激化“矛盾”，走進約根的內(nèi)心世界
(1)、剛才我們說過這本書的主角是(約根)，同學(xué)們也大體交流了對約根這個小男孩的印象。那么現(xiàn)在老師想問你們一個問題：“你們覺得約根長大了沒有?”(部分學(xué)生說已經(jīng)長大了，部分學(xué)生說沒有長大)
(2)、圍繞這一矛盾點，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論：如果你覺得他長大了，那么哪些地方你讀出了他已經(jīng)長大了呢?如果你覺得他還沒有長大，你又是從哪些地方讀出來的呢?請同學(xué)們先自己作好準備，在書中重要書頁重要地方做記號，十分鐘后我們再交流。
(3)、學(xué)生開始交流自己對這個問題的看法，讀書中的某些精彩片段教師相機引導(dǎo)。
(持“沒有長大”觀點的同學(xué)交流：在第二章里，說到夏天來了，約根怕脫下冬衣，這么熱的夏天他還要穿著厚衣服;在第五章里，說到他喜歡和瑪麗亞一起玩，而且他喜歡玩女孩子玩的洋娃娃??
持“已經(jīng)長大”觀點的同學(xué)交流：在第十六章里，約根幫助曾經(jīng)傷害他的馬丁找回了自行車，他非常的寬容大度;在最后一章里，約根在瑪麗亞的鼓勵下，他夜登大巖石，他終于克服了內(nèi)心的膽怯??)
(4)、教師小結(jié)：是呀，約根雖然身上還有著許許多多足以讓我們覺得他幼稚可笑的地方，但有一點我們卻深信不疑：約根在悄悄地長大，在靜靜地成長——他在和同伴的相處中學(xué)會了容忍，是他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子;他在嘗試和不斷的失敗中學(xué)會了堅強，是他的勇敢驅(qū)走了他內(nèi)心的膽怯自卑??我們有什么理由不相信他還會繼續(xù)成長呢?!約根會長大!
(四)、播下信念，重識“長大”
1、同學(xué)們，讀了這本書，讀了這個深入人心的故事，你現(xiàn)在對“長大”有新的認識了嗎?(學(xué)生交流：“長大”不只是身體上的成長，更是心靈和思想的成長，是對自己缺陷的挑戰(zhàn)，是一種勇氣，一種力量!)
2、現(xiàn)在，你覺得自己在長大嗎?你覺得自己長大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說一說。(學(xué)生用生活小實例交流自己的成長經(jīng)歷)
3、教師總結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個個小約根，正在悄悄地成長起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會更強大，更有力量!
教學(xué)目標：
1、知識與能力：通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現(xiàn)特點，初步了解音樂劇的表演形式。
2．過程與方法：感受音樂劇的經(jīng)典片段，豐富情感體驗，增強表現(xiàn)欲望
3．情感態(tài)度與價值觀：模仿音樂劇的形式表演，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。
教學(xué)重點：
通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現(xiàn)特點，初步了解音樂劇的表演形式。重點難點： 感受音樂劇
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)準備：課件相關(guān)資料
劇情介紹
四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太陽神鳥的化身“金”，魚的化身“小魚”，烏木精靈“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在這個金沙的國度里。在一場三星部落與金沙王族的戰(zhàn)爭中，圣物“太陽神鳥金箔”被三星部落擊碎，“金”、“沙”、“小魚”、“丑”天各一方，他們只有來生再見??
公元2001年的一天，轉(zhuǎn)世為考古學(xué)家卻已經(jīng)失憶的“沙”來到古蜀金沙王都遺址這片神秘的土地上，發(fā)現(xiàn)了“太陽神鳥金箔”殘留的印跡。當“沙”手捧著自己的半片“太陽神鳥金箔”，一種莫名的激情在他的心中產(chǎn)生，既熟悉又陌生，他努力回憶著??在他腳下神秘遺址里塵封了三千年的幽靈，終于等來了重見天日的日子，為首的烏木精靈“丑”為了幫助昔日的主人恢復(fù)記憶，找回自己，只有讓金箔重圓，愛情才能重生，記憶才能復(fù)蘇。于是，丑決定讓往事重現(xiàn)！
在3100年前，莊嚴威儀的祭祀中，“丑”帶著“沙”與美麗的太陽神鳥化身的“金”再次相見。失憶的“沙”對美麗的“金”一見如故，并產(chǎn)生了朦朧的情愫。由此，美麗的“金”為了喚醒昔日愛人“沙”重獲往日的愛情，她決定用生命換取往事重現(xiàn)，引領(lǐng)著“沙”飛向未來的場景??
在2000年前的古蜀戰(zhàn)場上，“金”與“沙”共同經(jīng)歷著一場血火奔流的洗禮??混亂中,“小魚”為救“金”身受重傷，在生命的最后一刻，“小魚”把“太陽神鳥金箔”合二為一，“沙”頓時記憶復(fù)蘇??當“小魚”用生命換來了“沙”的蘇醒之時，戰(zhàn)火又無情地沖散了這對三千年的愛人??在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣紅的花間盛宴中，歷盡千辛萬苦的“沙”與“金”再次相逢。雍容華貴的“花蕊夫人”被“金”、“沙”對愛的忠貞而感動，衷心祝福他們的愛情地久天長??“太陽神鳥金箔”終于再度重圓，“金”與“沙”的愛情也得到了凝固與永恒??然而，他們從月亮降臨中出發(fā)，闖過硝煙彌漫的戰(zhàn)場，又走過燈火通明的歡宴，在穿越時空和往事重現(xiàn)的過程
中“金”美麗的翅膀相繼墜落，她的生命也在喚醒愛人的旅途上一點點消耗殆盡。在離現(xiàn)代文明還有兩公分的地方，“金”與“沙”的曠古絕戀戛然而止，美麗的“金”隨風逝去??“沙”淚流滿面地呼喊著：總有一天，我會找到什么，撥開塵霧和泥土，我會讓她復(fù)活?在《總有一天》的愛情絕唱中，千年迷情，塵埃落定。
歷經(jīng)3000年時空穿越的一對恩愛戀人為我們留下了凄美的絕唱。見證了“沒有故事就不會有發(fā)現(xiàn)”的名言；見證了古蜀民族偉大的歷史和偉大的文明----中國金沙遺址！
教學(xué)過程：
一、談話式導(dǎo)入。
師：社會在發(fā)展，時代在進步，由于生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)代人越來越注重休閑和娛樂的方式了，一位名人曾經(jīng)說過“不會休息的人，就不會工作”在課余時間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
二、音樂劇欣賞
1、欣賞 師：看電影也是很好的休閑娛樂方式。老師給大家?guī)韮蓚€電影片段，我們來看看。（出示電影《音樂之聲》片段，有歌曲
師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電影是根據(jù)哪部經(jīng)典音樂劇改編的呢？
2、了解音樂劇的相關(guān)知識。
師：音樂劇亦稱為“音樂喜劇”、百老匯音樂劇，是由喜歌劇及輕歌劇發(fā)展而成的一種娛樂性音樂體裁。概括的說，音樂劇是一種歌、舞、演并重的現(xiàn)代舞臺綜合藝術(shù)形式，常以敘事為主的戲劇，結(jié)合優(yōu)美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態(tài)動作來進行表演，其內(nèi)容輕松，音樂通俗易懂，體裁內(nèi)容廣泛。
中國音樂劇的發(fā)展，主要在20世紀80年代改革開放以后。我國戲劇界人士終于發(fā)現(xiàn)世界上的音樂劇不僅有動人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺，而且，這些載歌載舞、又說又唱的舞臺形式，在藝術(shù)構(gòu)成上與我國的戲曲非常接近。于是他們引進歐美音樂劇的成功經(jīng)驗和優(yōu)良劇目，與我國傳統(tǒng)的民族戲劇有效嫁接，產(chǎn)生出了中國式的、現(xiàn)代化的本土音樂劇藝術(shù)。
師：音樂劇表演給你什么樣的感覺呢？
請你來說說音樂劇表演包括哪些表演形式？
學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。
3、概述音樂劇及發(fā)展。
4、欣賞經(jīng)典劇目《金沙》-----《總有一天》
三、欣賞分析
1、學(xué)生討論欣賞后的感受。
2、指名學(xué)生進行交流。
3、教師提出問題：
(1）作品《總有一天》的演唱風格是怎樣的？
作品的演唱風格為流行風格。
(2)歌劇與音樂劇的聲樂演唱和表演形式有什么不同？
音樂劇中的歌曲演唱多用流行風格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風格
（特指中國歌劇）音樂劇中的舞蹈多為唱者自舞，而歌劇中的舞蹈多為單純的 舞蹈表演。
（3）在音樂劇中，歌曲有什么樣的作用？
塑造人物形象，有利于故事情節(jié)的展開，增加戲劇表現(xiàn)力。
（4）《總有一天》在劇中開篇與結(jié)尾演唱，在兩個場景中所表達的情感有什么不 同？
開篇時重在突出對未知的希冀與探索，而結(jié)尾卻表達了一種分離的痛苦與刻骨的思念。
（5）通過欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生對作品進一步分析，深入體會。同時，講述自己的見解與想法。）聆聽《總有一天》，更深入的感受體會作品。
四、實踐與創(chuàng)造 完成課后第21頁第四題
五、課堂小結(jié)。、再一次
第三篇：中班音樂教案《大鞋和小鞋》
【設(shè)計思路】
模仿成人世界是孩子的天性，并且在小班玩娃娃家的時候已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們非常樂意穿著爸爸媽媽的大鞋子走來走去，根據(jù)孩子的這一興趣點，因此選擇了《大鞋和小鞋》這一素材點，這首歌曲的主要特征是前后兩段在速度和力度有變化，主要是因為穿爸爸的鞋子和寶寶的鞋子時產(chǎn)生的鮮明聲音對比。中班幼兒音樂教育目標中“引導(dǎo)幼兒對生活中聲音的高低、強弱、長短及不同音色等有自己的感受”，因此通過這樣一個活動旨在讓幼兒感受兩種不同音樂，在表演的情境中滿足他們的需要，感受歌曲的趣味性。
本次活動共分三大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過交流分享，讓幼兒說說穿大鞋與小鞋的不同感受；第二環(huán)節(jié)在學(xué)唱歌曲的過程中感受并理解兩種不同的音樂，嘗試用不同的演唱速度和力度表現(xiàn)歌曲；第三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒通過集體表演的方式隨音樂自主表現(xiàn)歌曲并體驗音樂活動的快樂。
【活動目標】
1.欣賞歌曲，感受其中的有趣詼諧和力度變化。
2.嘗試用多種方式表達出其中的力度不同（演唱、節(jié)奏、動作等）。
【活動準備】音樂、課件、爸爸的鞋、寶寶的鞋
【活動過程】
一、大鞋和小鞋（感受穿上大鞋與小鞋的不同感覺）
師：“今天，老師帶來了爸爸的鞋和娃娃的鞋，讓我們來穿一穿，看穿爸爸的鞋與穿娃娃的鞋有什么不同的感覺？”
（讓幼兒腳穿大鞋、小鞋走路，聽聽走路時發(fā)出的聲音，并模仿發(fā)出的聲音，然后讓幼兒相互交流穿大鞋、小鞋的感受，及大鞋、小鞋發(fā)出的聲音。）
二、欣賞歌曲（感受詼諧有趣）
1.欣賞歌曲。
2.穿上大鞋和小鞋，會發(fā)出不同的聲音，你聽到了嗎？
3.教師和幼兒一起模仿大鞋和小鞋發(fā)出的不同聲音和節(jié)奏。
4.教師和孩子一起用演唱或者拍手方式表達其中的節(jié)奏。
三、理解表現(xiàn)（歌曲兩種不同的音樂形象）
1.再次欣賞教師的范唱（教師可根據(jù)歌詞內(nèi)容將第一段唱得強，第二段唱得弱。）
2.為什么發(fā)出的聲音不一樣呢？教師和孩子一起分析原因解釋。
3.如果讓你用動作來表達，你會怎樣表達呢？
4.幼兒一起用自己的腳步演繹兩種不同的腳步。
四、演唱歌曲（表達不同的力度）
1.教師指導(dǎo)幼兒聽清歌詞演唱歌曲。
2.教師指導(dǎo)孩子演唱時注意兩種不同腳步的力度。
第四篇：(新年教案)我們長大了
(新年教案)我們長大了
設(shè)計思路：新年快要到了，孩子們沉浸在迎新年的歡樂氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，認識品嘗了過年時缺少不了的糖果，不免對過了年要長大一歲有了他們自己的疑問和想法，搞不清什么叫“長大”？人為什么要長大，為此非常有必要和孩子們來共同探討有關(guān)“人長大”的事情。幼兒在關(guān)注周圍生活環(huán)境的同時，也非常渴望探究自己的生長過程。對幼兒來說，自己是怎么來到這個世界上的，是怎么慢慢長大的是他們心中最想了解的一個迷。教師通過“認照片”、“看錄象”、“試小時候的服裝”等感性操作活動，來幫助幼兒從多方面的比較中了解和感受自己在身體、能力上的成長，體驗長大的快樂。又希望通過新年的主題，讓幼兒體驗到“過年了，大家長大一歲了“，從情感上感到自豪與自信，進而喚起他們懂得既然長大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。內(nèi)容：語常活動：我長大 要求： 幼兒通過認照片、看錄象、試衣服等活動，感受到自己的長大。愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。初步運用比較的方法，了解自己的長大，增強觀察能力。準備： 幼兒小時侯的照片、錄象。各類嬰兒衣物等。
活動重點：幼兒通過操作比較感受到自己的長大。
活動難點：激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。活動設(shè)計：
（一）情境感知： 教師創(chuàng)設(shè)情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。請你找找哪張是你自己的？去認認還有照片上的朋友會是班中的誰呢？
2出示個別幼兒的照片讓大家認一認：這是誰呢？，怎么和現(xiàn)在長的不一樣呢？ 3小結(jié)：我們長大了，所以和現(xiàn)在不一樣。
（二）操作比較：
1過渡：小朋友都帶來了小時侯穿的衣服，去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎？（幼兒試穿小時侯的衣物，感覺身體上的長大。）幼兒根據(jù)自己的操作講述自己的發(fā)現(xiàn)。（個別幼兒試穿、講述。）小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了，說明我們真的長大了。
（三）觀察發(fā)現(xiàn)： 1 幼兒看錄象一：小時侯的寶寶。提問：寶寶在干什么？為什么要媽媽幫忙？ 2 幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。比較：這兩個寶寶有什么不一樣呢？ 3 小結(jié)：第一個寶寶什么事情都要媽媽做。第二個會自己的事情自己做。引導(dǎo)討論：（1）你們和兩個寶寶相比有什么兩樣？你學(xué)會了什么新的本領(lǐng)。（2）你們跟爸爸、媽媽、老師比呢？ 小結(jié)：小時侯都要爸爸媽媽幫忙，孩子長大會自己做各種事情，希望你們長大后學(xué)會更多的本領(lǐng)，比老師的本領(lǐng)更大。
四、調(diào)查
以種已經(jīng)會的方式更深入地去探討和記錄（用家庭及走向社會方式），看有
關(guān)電視作深一步了解，如discovery、科教片等。
五、展示
1． 開展覽會：制作蝴蝶展覽的請柬，邀請小班、中班幼兒參觀
辦報活動：發(fā)給家長--讓更多人分享，了解。
第五篇：幼兒園中班教案：和我一樣會長大的鞋子
設(shè)計思路：
在我們進行的主題活動《迎新年》時，其中有一個小主題《我們長大了―我和別人不一樣》，主要是讓孩子從認識自己的身體延續(xù)到自己和別人身體的相同和不同。新年馬上就要到了，孩子們都知道自己就要長大一歲了，可是如何讓孩子從自己的身體的成長中直接體驗到長大一歲的概念呢？我設(shè)計了本次活動《和我一樣會長大的鞋子》，讓孩子從與自身有著密切關(guān)系的鞋子，體驗到腳長大，身體長高了，人也長大一歲了。同時，我從班級幼兒的實際情況著手，班內(nèi)幼兒的想象力，創(chuàng)造能力方面比較欠缺些，故我利用這篇文學(xué)作品，從文學(xué)作品中發(fā)展孩子們的想象能力和創(chuàng)造能力。
活動目標：
1、幼兒能積極參與活動并能理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界。
2、在幼兒操作和創(chuàng)造的實踐中，發(fā)展他們的想象力和動手能力。
3、在幼兒感知詩歌運用想象手法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用語言表達自己的想象。
活動準備：圖畫紙、水彩筆。
活動過程：
一、體驗理解詩歌
1、說說鞋子：
（1）、我們在區(qū)角活動的時候，小朋友已經(jīng)收集到了各種各樣的鞋子，現(xiàn)在我請小朋友上來給我們大家介紹一下你最喜歡的鞋子，為什么你喜歡這雙鞋子。
（2）、老師也很喜歡一雙鞋子，你們猜猜看我喜歡哪雙鞋子？
老師介紹：其實我很喜歡這雙釘鞋，因為它能在我跑步的時候幫上很大的忙，它的前腳掌上都是釘子，而后跟的部分是沒有釘子，所以我能在跑步的時候很輕松，而且很穩(wěn)，最重要的是它能使我跑步跑得更加的快，你們知道還有誰也穿這種釘鞋。（可讓幼兒講講劉翔等）
2、教師小結(jié)：隨著我們小朋友慢慢的長大，我們的腳也會變大。所以，我們從小到大要買很多很多大小不一的鞋子來穿。那么，有沒有一雙能讓我們小朋友從小穿到大的鞋子呢？
3、學(xué)習(xí)詩歌《和我一樣會長大的鞋子》。
（1）、幼兒欣賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。
請幼兒說說聽到詩歌中講了些什么？要求幼兒用詩歌里的語言回答。
（2）、幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容。
提問：詩歌中的小朋友想發(fā)明一雙什么樣的鞋子？請你說一說他怎么會想到要發(fā)明這樣的鞋子的？
（3）、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
二、創(chuàng)作仿編詩歌
1、教師以“我想發(fā)明的??”為題，引導(dǎo)幼兒將作品經(jīng)驗與個人經(jīng)驗結(jié)合起來進行繪畫。
2、教師組織幼兒談?wù)劇拔业陌l(fā)明創(chuàng)造”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫來仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的表達能力。
提問：你的小發(fā)明是什么？它有什么特別的地方？
三、活動延伸
開展一次幼兒詩歌創(chuàng)作展覽。教師幫助幼兒在畫的旁邊寫上自己創(chuàng)編的詩歌。
附：兒歌《和我一樣會長大的鞋子》
我想發(fā)明
一雙穿不壞的會我一樣會長大的鞋子，我的腳長大了，鞋子也跟著一起長大。
等我長成一個大人的時候，小鞋也長成了一雙漂亮的大鞋了。
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