第一篇：誦中華經典 書香滿校園經典誦讀總結

蒲公英學?！罢b中華經典 書香滿校園”活動總結

中華文化源遠流長，名篇佳作美不勝收。隊員堅持誦讀古詩詞，能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，提高人文素養，促進全面發展，陶冶他們的情操，養成良好行為習慣。大隊部通過開展各種豐富多彩的誦讀活動，讓廣大隊員在誦讀中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文誦讀量，提高朗讀水平，感受語言精華，奠定語文基礎。本次活動為了確保效果，并減輕隊員的背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法。特安排誦讀經典的時間：每日一刻晨誦課、每節課前兩分鐘、每天放學前兩分鐘、把誦讀帶回家（家長帶領孩子親子誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品味）。

為了營造書香滿校園的氛圍，學校利用一個廣播、兩個宣傳版面、三個條幅、各個手抄報中隊角黑板報等做好前期的發動工作。一個廣播：在每周的紅領巾廣播中，在中午規定一個時間段進行詩文誦讀，不但培養了隊員節律美讀的能力，而且使隊員受到了美的熏陶。兩個宣傳版面：在校園宣傳欄里，刊出古詩詞賦，并提供背景材料和詩詞析義，供隊員閱讀、賞析、評比。三個條幅：在校園顯眼的地方，懸掛宣傳條幅，激勵隊員，常伴詩文。各個手抄報中隊角黑板報：在中隊內進行手抄報的展示和評比活動，可以配畫，配字等等，訓練隊員，加深理解。各中隊用詩文、詩畫、隊員親筆書畫的名言佳句妝點中隊角，黑板報的布置要求體現中隊特色，做到詩畫文俱美。全校共發動，師生齊努力，讓經典誦讀浸潤每個學科和課堂。

語文教師：經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。誦讀是最好的語文教育，只要隊員能熟練背誦，里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔任每周的誦經課，平時還要指導好隊員的誦經活動。音樂教師：利用音樂課對隊員進行經典誦唱。美術教師：抓住契機對隊員進行中華優秀文化的藝術熏陶，把我國名書甸畫作品引入教學，讓隊員感受我國文化藝術的魅力。中隊輔導員：負責本中隊經典誦讀活動的協調和檢測工作。

整個活動的開展，收獲和體會共存。

一、誦讀活動的開展，豐富了少先隊的教育工作，師生的精神面貌得到較大的改觀，有效地促進隊員養成教育的實施。

二、經典詩詞美文，不僅語言優美，而且意蘊深刻，是陶冶隊員高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使隊員充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。

三、通過大量誦讀中華古詩美文，激發了隊員誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。鍛煉了隊員各方面的能力，隊員通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

四、提高了教師的文化底蘊。開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，和隊員一起學習、討論、背誦，在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。一個學期下來，雖然做了很多工作，取得了一些成績。但在活動的過程中也感覺到隊員對朗讀的要求還沒完全達到；隊員的背誦，還需要老師進行指導；教師的參與度不高，對

詩歌的背誦更加欠缺；活動的形式還可再多樣化；如果加強對老師的培訓，要求教師和隊員共同背誦古詩。把這項內容設為作業讓隊員每天按時按量完成，相信這次活動會更加完美和具有實效性。

第二篇：書香滿校園誦讀（最終版）

有這樣一個故事，俄國的羅蒙諾索夫是漁民的兒子，他小的時候，最希望得到一本書，有一天，羅蒙諾索夫和父親在海上打魚，忽然，一陣狂風，大海掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情況十分危急。他不顧一切，沿著搖晃的桅桿爬上去，很快把吹落的帆篷扎結實了，漁船恢復了平穩?？耧L過后，父親把他拉到身邊，說 “孩子，我要獎賞你的勇敢，給你買件鹿皮上衣，”羅蒙諾索夫搖搖頭?！安唬职?，我要買一本書，其它我什么都不要。”“難道一件鹿皮上衣還比不上一本書？”“爸爸，我想要一本好書，什么知識都有的書。比如，天上的星星為什么會掉下來，為什么黑夜過去就是黎明……”，父親和水手們聽了，都驚奇得睜圓了眼睛。長大后，羅蒙諾索夫成了俄國著名的科學家、詩人、語言學家和歷史學家。

我們驚異于小羅蒙諾索夫的見識，更敬佩他那愛書如癖的精神，他的故事再次詮釋了書中自有千鍾粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。這不就說明書可以讓我們認識大千世界么？

仿佛是一夜之間，我們詫異的發現，世界變了，生活變了，人變了：汽車代替了行走，電視代替了觀察，網絡代替了交流······人們似乎忘記了許多生命最原始的本能和需要。

代替，代替，還是代替，在這個被代替的年代里，也許，我們無法丈量自己生命的長度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許是人們生命的一次攀登······

書，帶給我們最雋永的樂趣，最恒久的動力；書。帶給我們心靈的和平，精神的慰籍。朋友可能離去，書卻是最忠誠的伙伴，時光不斷流逝，閱讀卻讓我們永駐青春！

“讀書足以怡情，足以博彩，足以成才”使人茅塞頓開，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。所以，熱愛讀書吧！像饑餓的人撲到面包上那樣，熱愛讀書。

第三篇：古詩陶情操 書香滿校園 誦古詩陶情操（模版）

11月8日下午，賈汪工業園崗子小學在“頌詩文、陶情操”環境感染下，學校教師帶領少年兒童觀賞了古詩文的展板，徜徉詩的的海洋，共同探討閱讀的樂趣。

在活動現場，六年級語文王老師以幽默、親和的語言，引領孩子欣賞了校園的詩文情景，介紹了古詩文的內涵和重要意義，教導孩子“好讀詩，讀好詩，會讀詩”，在欣賞的過程中享受“古詩文”的深刻意境，讓學生會理解、欣賞、感受詩人的思想感情，增強自信和力量，養成良好的閱讀習慣、掌握必要的閱讀技巧，體驗古詩文的無窮魅力。

這一活動對我校的古詩文誦讀的開展起到了積極的推動作用。

古典詩詞進校園 濃濃書意香四溢

導讀：在我們看來校園就是一卷不厭的書卷。我們的學生書法家的字選擇的內容是古典詩詞名句，我們的小畫家的畫由古詩詞的想象而展開，他們的作品或想象豐富、充滿童趣；或蒼遒有力、初顯大家之風范。學校將這些優秀的作品精心裝裱，掛在樓道中、走廊上、教室內，裱進宣傳長廊、文化廚窗、展覽室，學生們天天可以欣賞、隨時隨地可以觀看，耳濡目染，潛移默化的受到熏陶、教育。

中華民族是詩的國度，中華詩詞博大精深，淵遠流長。它是藝術精品，是民族瑰寶，更是華夏文化的精髓。誦讀古詩詞對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。江澤民同志曾指出：“中國的古典詩文博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含了許多哲理。學一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”在實施素質教育的今天，誦讀古詩詞成為集文化、思想、教育和能力培養為一體的一種教育載體，我們在活動中，已體驗到其中的意義及深遠影響，下面是我校開展“古詩詞進校園”活動的一些做法和體會。

一、轉變認識、堅定信念，為古詩詞進校園提供原動力

教育核心價值是鑄人鑄魂，鑄什么樣人，鑄什么樣的魂以及怎樣鑄人、鑄魂是我們必須首先要思考的問題。而以中華詩詞為主要內容的，中華傳統文化就是構成民族凝聚力，民族自豪感，民族文化素質的力量源泉之一，也是我們用來鑄人鑄魂的重要教育資源?；诖?，我們對開展古詩詞誦讀所具有現實而深遠的意義形成以下認識。我們認為開展古詩詞誦讀活動：

一是繼承弘揚傳統文化的需要。古詩詞是中華文化重要載體，傳承文化是學校教育的重要功能，我們有責任，通過開展古詩詞誦讀，讓燦爛悠久的中華文明世代相傳，為走向振興的中華民族積蓄源源不斷的智慧和持久的發展動力。

二是加強中華傳統美德教育，培育民族精神的需要。開展古詩詞誦讀，就是要從小養成孩子傳統美德，做有道德、有理想、有文化的下一代；實施古詩詞誦讀，是加強青少年道德建設和培養民族精神有效途徑。

三是實施課程改革，促進學生全面發展的需要。新課程要求閱讀必須是為提升學生精神生活的活動，為養成學生終身讀書習慣，培養閱讀興趣和終身持續發展奠基。古詩詞誦讀克服了傳統閱讀的價值功利化，內容狹窄化，操作課堂化，效果表面化的傾向，遠離學科考試內容，以提升文化素質為主要目的，為語文教改提供啟示，具有借鑒價值。開展誦讀古詩詞活動，讓我們的老師感悟到，我們的教育不要讓上課、評分成為學生精神生活的唯一活動，應當讓學生有豐富的多方面智力活動。誦讀古詩詞讓孩子感受前賢智慧和情懷，找到自己精神家園，同時豐富學生知識結構，得到更好發展。

二、美化環境、營造氛圍，讓古詩詞進校園“潤物細無聲”

學校氛圍也是一種語言，是傳遞信息的獨特交往形式，她充滿了無窮的魅力，蘊涵著巨大的潛在的教育意義，結合“古詩詞進校園”的活動，我們用古典詩詞來裝點校園，依托環境育人，收到了“潤物細無聲”的獨特實效。

在我們看來校園就是一卷不厭的書卷。我們的學生書法家的字選擇的內容是古典詩詞名句，我們的小畫家的畫由古詩詞的想象而展開，他們的作品或想象豐富、充滿童趣；或蒼遒有力、初顯大家之風范。學校將這些優秀的作品精心裝裱，掛在樓道中、走廊上、教室內，裱進宣傳長廊、文化廚窗、展覽室，學生們天天可以欣賞、隨時隨地可以觀看，耳濡目染，潛移默化的受到熏陶、教育。

三、拓展延伸、縱橫聯合，愿古詩詞飛進千家萬戶

為了更好地開展“古詩詞進校園”活動，真正做到“誦古詩、傳美德、陶情操、提修養”，我校認真組織，安排切實可行的實施方案——《武穴市實驗中學“感悟中華文化，弘揚民族精神”古典詩歌名篇誦讀活動方案》，注重兩個延伸、依托三個結合、采用十種形式，務求把這項活動真真正正地落到實處。

“兩個延伸”：

一是向家庭延伸，充分調動家長積極性，倡導親子共讀，家庭讀書樂。

二是向學生生活領域延伸。引導學生聯系生活實際，體會詩中情感。據時分類，誦讀古詩詞。如老師們帶領學生春游芳草地、夏賞綠荷塘、秋看紅楓樹、冬吟白雪歌。從“竹外桃花三兩枝”到“畢竟西湖六月中”；從“霜葉紅于二月花”到“忽如一夜春風來”。在輕松愉快氛圍里，背過燦爛的春，繽紛的夏，金色的秋，寧靜的冬。

“三個結合”：

即一是與家長學校、家長委員會相結合。我校為加強德育工作，優化育人環境，建立了家長委員會，開辦了家長學校，并制定了工作章程，形成了以學校為主體，以社會為依托，以家庭為基礎的“學校、家庭、社會”三結合的教育網絡。學校在啟動“古詩詞進校園”活動階段就與家長學校和家長委員會緊密結合，通過家長學校向全體家長大力宣講優秀傳統文化是啟發、激勵和教育少年兒童熱愛祖國、樹立遠大理想的好教材；講實施素質教育、思想政治教育、品德教育是關鍵；講自強不息、厚德載物是鑄造民族精神的重要組成部分；講勤學求索、堅韌刻苦的優良傳統對青少年努力學習有著重要激勵作用，這樣家長對中國傳統文化有了進一步的理解，而且還使孩子參加古詩詞誦讀活動有了一個好的社會基礎和輿論環境。

二是與德育相結合。百年育人、以德為本，誦讀古詩詞能修身養性，在活動中我們把古典詩詞誦讀與學校德育研究緊密結合起來，注意用理智和詩情的融合塑造出有教養的人。我國的古典詩詞中有很多佳作，像屈原的《離騷》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》、陸游的《示兒》、文天祥的《過零丁洋》等等，這些詩無不給學生以精神上的滋養、激勵、慰藉和啟示，讓學生在誦讀中潛移默化地受到性情的陶冶，提高學校德育工作的實效。

三是與弘揚民族傳統相結合。經典古詩詞是中國文化的最好載體，修身、齊家、治國、平天下的道理無不蘊含其中，是傳統的民族人文精神之所在。我們開展古詩詞誦讀活動，不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根，在誦讀古詩詞過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。

“十種活動形式”：

①聽。即聽錄音，利用課前時間，班級播放古詩詞錄音，讓學生聽。學校還不定期利用校園廣播站全校播放錄音磁帶。

②看。學校走廊上，過道上布置了一些古詩詞，上面有許多經典詩句，課間學生可以隨時觀看。此外，我們每周四開放學習圖書館和閱覽室，讓學生盡情遨游詩海。

③讀。我們的讀書活動以教育局下發的中小學生古詩詞讀書活動輔助讀本——《詩海遨游》為主體，語文備課組還編寫了古詩詞誦讀方面的校本教材，學生可以在早讀、讀報等時間、或是睡前進行朗讀吟誦。

④講。在每周兩次的早讀課上，語文教師可以在學生背誦的基礎上，讓學生講解詩詞大意。此外，我們還不定期舉行古詩詞專題講座，邀請知名專家來校，與教師、學生面對面的交流。

⑤書。每學期開展一次古詩詞書法大賽。

⑥畫。班級和學校組織學生根據詩詞，進行詩配畫活動，進行再創造。

⑦賽。每學期，全校和班級組織不同級別的古詩詞背誦大賽，選拔出明星班級和個人。

⑧創。即學生個人創辦手抄報。學生們可以根據古詩的內容，精心設計，查找相關資料，給詩配畫，安排版面??一張張別具一格的手抄報誕生了，通過讀、背、想、寫、畫，學生理解了。在構思過程中培養鍛煉了學生的思維能力，在抄寫過程中也練習了書法繪畫。

⑨演。詩是濃縮的語言精華，“展開”一首詩，它的意境也就展現在人們面前。如果把無形的意境唱出、跳來，或是改編成短劇和舞蹈，借助戲劇的藝術形式表現詩意，就使抽象變成形象，得到主體的再現，使人難忘。

⑩詩社。詩社是我校近期又推出的一個新形式，即學校文學社下設一個詩社，同學們以年級為單位，根據不同的層次，可以學詩、誦詩、賞詩、畫詩，更主要的是自己寫詩，經過一學期的努力，我們已有一批小詩人誕生了，更有不少的教師加入了武穴詩社和赤壁詩社，看著一首首詩作，我們真是由衷的高興。

四、扎實推進、堅持貫徹，古詩詞進校園活動效果初顯

兩年來，我校的古詩詞誦讀正逐步走向深入。正引發著學校由內而外的變化，對學校人文校園的構建，學校文化的形成，學生的成長發揮著越來越重要的作用。

1、文明儒雅的校風正在形成。走進實中校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經典古詩詞；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩朗誦。在古詩詞的濡染下，儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發生變化。

2、古詩詞誦讀最大受益者是學生。大量誦讀振奮精神、溫潤生命的詩詞，將使學生受益終身。那一首首工整優美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。活動中那反復誦讀，情景展觀，意境體會，師生交流，呈現給學生是五彩繽紛的詩的世界。讓學生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明古詩詞誦讀，對學生道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現出的是性格開朗，自信樂觀，品格有相當內化、深化現象。(這大概就是“腹有詩書氣自華”)

總之，古詩詞誦讀是為學生注入中華文化的源頭活水，學生們朗朗的誦讀聲，為學校注入了清新文明之風，成為我校實施素質教育的新特色?？梢选肮旁娫~進校園”活動扎扎實實的搞下去，我們依舊是任重道遠。為此，我們自當義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的育人事業堅持下去，讓中華優秀傳統文化在中華大地上開出花、結出果。

第四篇：書香滿校園

書香滿校園

書香好似春天的細雨，悄悄的滋潤了大地，卻不帶走一篇云彩；書香好似夏天的驕陽，無私的給予萬物能量，卻從不奢求回報；書香好似秋天的落葉，無謂的投到大地的懷抱，付出的確實自己的生命。

--------題記一日之計在于晨。當第一束曙光劃破黎明前的黑暗，我睜開惺忪的雙眼，快速的洗漱完畢，背著書包奔向了學校。學校的大門依然屹立在街頭，像一座燈塔指引著我前進。穿過校門，看著長長的階梯，我拾級而上。每走一步，我都能體會到，人生之路很長，想要取得成功，必須腳踏實地，一步一步的走。登上臺階，漫步在學校的林間小道，燦爛的陽光透過樹葉的縫隙，灑在地面上，留下了斑駁的影子，使人心情格外的舒爽。小道旁有許多同學捧著一本書，忘情的朗讀著。我整理好放飛的思緒，取出一本書，慢慢的品讀起來。我徜徉在知識的殿堂里，用書中的知識充實我空虛的心靈。讀李太白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”使我明白我們應像李白一樣對人生充滿自信。城市的燈紅酒綠的生活，使很多人都迷失了方向。讀“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”使我明白要堅定自己的立場，不管處于什么位置，都不能被眼前的利益蒙蔽了雙眼。我們要不畏苦難，不屈權威，活出真實的自己。當生活中遇到苦難時，書告訴我要有“天生我材必有用，千金散盡還復來”的自信；當我迷茫的時候，書告訴我要有“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的覺悟；當我取得成功時，書告訴我要有“寵辱不驚，閑看門前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”般的態度。

叮叮叮......，學校的鈴聲打斷了我的品味。又似告訴我，不管什么東西再美好，也要著眼于當前的事，把現階段該做的事做好。中考，意味著我們人生的一個轉折點，也意味著我將要告別小孩子，做一個“大人”了。所以我既恐懼，又期望。這時候書告訴我們要拿出自己的自信，相信我自己能夠乘風破浪，披荊斬棘，直達成功的彼岸。

一生之計在于勤。滿校園的書香告訴我中考只是人生路上的一個岔路口，我們只要勤奮學習，就能成功的找到正確的方向，走向未來。

第五篇：書香滿校園

書香滿校園

古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好-------讀書?！皶侨祟愡M步的階梯”讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書可以影響一個人的一生。讀書可以豐富我們的知識量。多讀一些好書,能讓我們了解許多科學知識。讀書可以讓我們擁有“千里眼”。俗話說的好“秀才不出門,便知天下事”?！斑\籌帷幄,決勝千里”。讀書還能提高我們的寫作水平。讀一些有關寫作方面的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高了我們的習作水平。

在幾年的讀書生涯中，我的收獲還真不少：作文從前幾年的幾行變成了幾頁；閱讀時間從幾分鐘到了幾十分鐘甚至幾小時；詞匯量更是大大地提高了。

在書的海洋里，我們領略到了匹諾曹的詼諧有趣；走進了小兵張嘎的那個抗日年代，激起了無限的愛國熱情；你聽，這是什么聲音，原來是《巴黎圣母院》里的那個敲鐘人在敲鐘呢！

讀書能使人知識淵博，讀書能給人樂趣，讀書就是力量。好書的世界豐富多彩，給我們帶來歡樂，使我們的人生更加精彩。讓我們大家在充滿書香的環境中，在神圣的精神世界里，感受浩淼的天空，自由自在地快樂飛翔?！皶且簧瘸林氐拈T，它垂青于每一個敲門者。它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進書里去，從書里走出來，讓知識的浪花滋潤你的肺腑，讓動人的箴言樹起你人生的路標?！?/p>

讓我們全體同學捧起書本，走進知識的海洋，讓讀書成為一種習慣，讓書香飄滿校園！