第一篇：廉政教育讀后感郭芳玉

《中國廉政文化讀本》讀后感

西津路小學郭芳玉 通過《中國廉政文化讀本》的學習讓我進一步自覺加強廉潔思想、增進奉公意識，筑牢思想防線，統一思想，振奮精神，共同營造一個干凈干事、風清氣正的氛圍，為祖國的大開發大建設作出應有的貢獻。

《中國廉政文化讀本》這本書以樸實無華的言語，向我解釋了什么是腐敗，腐敗的產生的種種類型和其發生的原因。此外這本書還介紹了世界各個國家尤其是我國針對腐敗采取的種種措施和好的教育方法。書中每一個真實的案例，讓我在切實了解到腐敗現象和腐敗亞文化無處不在、無孔不入。這些鮮活的案例進一步夠牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，起到了“燈塔”的作用，再次照亮我們的心靈之路。

面對當今紛繁復雜的社會，在各種名利面前能否牢記“高飛之鳥，亡于貪食；深潭之魚，死于香餌。”的教訓，能否執有淡泊之心、超脫之懷，是判斷一個人思想境界高低的重要標準，無論歷史的教訓還是今天的事實都告訴我們：貪者恥、廉者榮；貪者滅形滅神，廉者樹人樹魂。為了時刻保持政府公職人員的警覺性，我們每個同志都應自覺加強思廉、踐廉。

一、善于讀書，勤于思廉。

廉由心生，思想是行動的基礎，是行動的指南針。作為個人，搞好思想政治建設的重要方法就是不斷學習。通過一生堅持不懈的學習，保持思想上的先進性，保證政治方向上的正確性。正如《中國廉

政文化讀本》叢書序言里說的：“要修煉好道德操守，最好的途徑就是加強學習，即讀書以修德。讀書學習是改造思想、加強素養、豐富知識的有效途徑，是凈化靈魂、培養高尚情操的有效手段。”

首先，要善于讀書。書籍浩如煙海，讀書思廉應有選擇的讀。書籍的海洋可謂博大精深、浩瀚無邊，然而每一個人都會受到精力、時間等客觀條件的限制，不可能博覽天下群書。因此，在有限的人生里，欲獲取全面而又豐富的營養，除了要選讀一些與自然科學和社會科學基本知識的書籍外，更要重視閱讀政治、法律以及具有警示教育意義類的書籍，《中國廉政文化讀本》這類書籍，因為這類書籍是“心靈的良藥”，“凈化思想的保健品”。清正廉潔關鍵靠自律，而讀好書是增強自律意識的有效途徑。向人民的公仆學習，如孔繁森、鄭培民、任長霞、彭燕等，他們都是重視讀書學習的表率，終而煉成一身正氣，深受人民的愛戴。與此相反，在現實生活中，少數黨員干部雖然文化水平很高，但仍走上了違法違紀的道路，究其原因就是由于忽視了后一類書籍的閱讀，從而造成了人生觀、價值觀的扭曲，最終導致走向自我毀滅。

其次，要注重實效。讀書思廉是當前廉政文化建設的一項重要內容，要自覺養成讀書思廉的良好習慣，并一以貫之地堅持下去，通過對書本內容的消化吸收，確保思廉進而踐廉。看到書中名言警句，筆錄之，心思之，腦記之，身行之；看到書中廉潔人物，照照自己，尋找差距，揚長避短；看到書中反面典型，要常思貪欲之害，多想想教育培養自己的黨和人民，多想想辛勤養育自己的父母雙親，多想想厚

愛自己的家人。既要對照正面典型的先進人物事跡，查查自己是否常修為政之德，也要總結反面典型的教訓，時刻檢查自己、提醒自己，絕不能做表面文章和走過場，這才是讀書思廉根本收益之所在，才能真正收到讀書汲取營養，思廉增強黨性之實效。

二、廉政建設，從我做起、向我看齊。

為進一步加強廉政建設，提高廉潔自律意識，規范從業行為，正確對待和行使手中的權利，固樹立廉政意識，起到從我做起、向我看齊意識，帶頭規范從政行為意識，為廣大黨員干部作出榜樣。

在貫徹實施廉政建設方面，我們要率先垂范，承諾與行動一致。堅持從我做起、向我看齊，就是要有嚴于律己的品格。承諾要求自己，明確是非界限，正確行使權力，始終保持職務行為的廉潔性。

廉潔是人類正義的化身，是權力文明的標志，一切權利屬于人民的民主思想結晶，是世間永恒不可戰勝的力量。只要我們秉公用權，廉潔從政，才能深刻的感受到廉潔是一種財富，一種寶貴的、無與倫比的精神財富；廉潔作為一種精神力量當你擁有它，便擁有國家的繁榮昌盛，當你擁有它，便擁有合家幸福。

第二篇：教育隨筆張玉芳

初三如何應對當前的中國教育

1986年《中華人民共和國九年義務教育法》頒布距今已20多年，許多學生嘗到了甜頭，受益匪淺。當我們學完日本歷史——-明治維新后，也讓我感到當今中國教育面臨的許多困惑。如；早在1869年日本就實行了 義務教育，還向西方學習，開放的步伐之大可想而知，可中國的某些學校為了追求一些升學率，導致部分學生失學的現象比比皆是。同樣大學改革升學率上去了，但為了上學，許多家庭不堪忍受昂貴的學費，面臨巨大的經濟壓力，社會上甚至有人認為這是改革的敗筆。應如何面對當前的中國教育改革，作為中學教師尤其是班主任應怎樣讓學生明了呢

首先，應從思想上認清中國的國情。大學————-千軍萬馬過獨木橋，這是中國的現狀。作為中學生，面對緊張的中考，100%上高中不現實，應根據自己的情況，合理分流，找準位置。切不可一窩蜂上高中。

其次，基礎學科不能丟。應該根據自己的情況，夯基礎，切記不要好高婺遠。

第三．早作準備。根據自己的實際，確定目標去努力。

總之，識時務者為俊杰。

讀金一南的《苦難輝煌》有感

讀完金一南的《苦難輝煌》后，想想自己以前的想法，雖然不是全錯，但是就像井底之蛙，一知片解。這不僅僅是共產黨和國民黨的事情，而是整個中國近代史的發展，更是全世界近代史的發展，以前我只是僅僅看到了結果，可整個歷史的錯綜復雜，歷史上的偶然、無奈、抉擇、機遇和艱辛而產生的現在的結果，我只有震撼，思緒萬千，卻又不知該怎么總結，我就像是個剛出生的小孩子，用無知的眼神第一次看到世界一樣，驚喜又害怕，不知所措。可歷史就是歷史，歷史已經出場了，除了內心道不明的感慨，還有一些即時的認識和感悟，作為讀完本書的總結，我想，隨著時間的推移，隨著自己閱歷的豐富，我肯定還會有更多的感悟和想法。

現在，大家都在講全球化，其實從中國共產黨成立之前和馬克思主義傳入中國，我們全球化的進程已不可避免。中國共產黨從成立到奮斗至今，從制定政策到選擇道路，都與國際因素關系極大。以前的黨史，人們過多集中于黨的內部，實際上從中國共產黨的誕生、發展到能夠取得一個又一個勝利，它是在全球大勢之下，東方各種力量擠壓、碰撞、較量的結果。中國革命的成功，一定意義上可以說是夾縫中求生存。歷史給國民黨很多機會，卻只給共產黨很少機會，但是共產黨人抓住了這僅有的機會，實現了中國革命的勝利。這是歷史的選擇，也是人民的選擇。

《唐代政治史述論稿》讀后感

陳寅恪先生是我國著名是史學家，是中國中古史研究領域的巨匠，他的一生撰述頗豐，并且均為史學研究領域的大作，如《隋唐制度淵源略論稿》、《唐代政治史述論稿》、《元白詩箋證稿》、《金明館叢稿初編》、《金明館叢稿二編》、《柳如是別傳》、《寒柳堂集》（2009年9三聯書社出版了一套《陳寅恪集》，除上舉幾部外，還包括《書信集》、《讀書札記一、二、三集》、《講義及雜稿》、《詩集附唐筼詩存》共13部，本文所引均出自本集）等，均是歷史研究者的必讀之作。

然而我對于先生的認知卻并非始于他的史學成果，而是對他的的人格和品質的欽佩，對其文革中的錚錚傲骨與“獨立之精神，自由之思想”的偉大格言的無限欽佩與敬仰，對他一生為我國民出路的不倦求索的執著與艱辛的感動。后來隨著學習的深入，特別是對近代史了解的加深，對先生的敬仰不斷升華，再聯系現實中面對的形形色色的人和事，不禁更加懷念先生，甚至沉迷其中而不能自拔。再后來才開始接觸陳先生的著作，慢慢地開始在陳先生博大而精深成果中的艱深摸索。

最先開始閱讀的是先生的《唐代政治史述論稿》，這是陳先生繼《隋唐制度淵源略論稿》之后的又一部隋唐史力作，在唐史研究中至今占據著不可忽視的位置。作者在書中對大唐一朝的政治史做了精辟的論述，追根溯源，上溯兩晉南北朝以至隋朝，下觀隋唐以后中國歷史之變化，博大而精深。然由于自身天賦及基礎知識所限，往往囫圇吞棗，難得先生之大義所在，慚愧至極。但在此還是要斗膽地對先生大作進行妄評，發表一些自己不成熟的粗鄙之見。下面就我所讀之《唐代政治史述論稿》的體例、史料運用及先生的“詩文證史”等方面談談我的淺見。

《新課程理念下的創新教學設計》讀書筆記

時下世界各國都比較推崇史料教學法，把學生帶入歷史現場，努力教會學生以不同的身份、不同國家、不同時代重新審視各國歷史，注意利用歷史資料幫助學生再現過去的面貌與形象，從而理解和掌握歷史知識，強調史料的“證據”作用。讀了《新課程理念下的創新教學設計》，使我認識到史料教學的巨大潛能。

一利用史料教學 提高學生興趣

在課堂上，教師將補充史料、照片、畫頁、地圖等發給學生，使教學具有強烈的歷史感和切身感。學生通過自主學習，掌握歷史知識，發現問題，師生交流。在此過程中教師可采用形式多樣的教學方式，比如制作圖表、知識競賽、情景再現、講故事、演歷史劇。使課堂氣氛始終活潑而熱烈，學生學習熱情高漲。

二利用史料教學 培養學生合作性學習

《學記》中言 “獨學而無友，則孤陋而寡聞”，聯合國教科文組織把“學會生活”作為教育的四大支柱之一。所謂“學會生活”就是“學會共同生活，學會與他人一起生活”。在教《多彩多姿的藝術》時，我把學生分成三個小組，課前分別布置了三個任務:描摹王羲之《蘭亭序》中不同形態的“之”字；向美術老師請教顧愷之《洛神賦圖》的藝術價值；搜集秦始皇兵馬俑材料，展示其價值。各小組利用網絡、圖書館、課本等資源，分工合作，搜集資料、分析、概括對自己有用的資料。在這個過程中，不僅有學生獨立思考和操作，而且有學生之間的信息交流和競爭，更有學生之間的互相幫助、互相學習、取長補短。

三利用史料教學 培養學生探究性學習

蘇霍姆林斯基曾說“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要。”探究性學習強調將學生引導到問題情境中去，促使他們去發現問題，自主探究，自主解決問題，培養學生搜集和處理歷史信息的能力，獲取新知識的能力，實踐和創新能力。在教《重慶談判》時，展示了圖片《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內戰前線》和重慶談判時的《毛澤東和蔣介石》，啟發學生探究:蔣介石電邀毛澤東去重慶的真實目的是什么？照片中的毛澤東蔣介石在想什么？毛澤東為什么要冒風險去重慶談判？播放《雙十協定》資料片，啟發學生探究:《雙十協定》內容能實現嗎？本節課通過多媒體給學生放歷史資料片，使學生置于歷史場景中，走進歷史，充分感知歷史，主動探究問題，培養了學生創新能力。

使用史料教學的教學過程，擴寬了學生的視野，學生的積極性很高，課堂氣氛十分活躍，學生是真正的學習的主體，自主探索，主動獲取知識，完全改變了被動接受的地位。同時還培養學生的閱讀材料能力，分析概括問題能力。隨著史料教學在課堂中不斷成熟，將發揮更大的作用。

我很慶幸，我們國家擁有那么多，珍貴值得驕傲的歷史傳記可以研讀。中國的歷史如果從公元前2070年的禹建夏算起，至1912年清政府滅亡，近4000多年漫長的歷史長河，期間出現了無數可歌可泣的，亦或是悲壯的人物和事跡；尤其在朝代輪換時期，出現的人，發生的事，很值得揣摩，并影響了無數后代人；商周交替時的武王伐紂，秦漢交替時的楚漢相爭，東漢末年的三國鼎立，隋唐交替時的瓦崗起義等等。仔細分析之后，那些事，仿佛在今天都是前車之鑒，大到國家發展，再到企業成長，小到交際，無不適用。

《品三國》有感

這個月，我拜讀了易中天先生的《品三國》，這位品評三國的文學工作者評價的很客觀，很中立。三國的文學，我讀了很多版本—《三國志》《后漢書》《真假曹操》《三國演義》等等，因為人物特點鮮明，事跡突出，每位文學工作者又褒貶不一，所以這段歷史也就越讀越有趣。以下是對易中天先生的作品留些心得，算是收獲吧。

江湖未靜，不可讓位，至于邑土，可得而辭《讓縣自明本志令》

邦有道則智，邦無道則愚

所謂的政治斗爭，就是人事的變更，權力的均衡，利益的再分配和人際關系的重新調整。首惡必辦，脅從不問

定國之術，在于強兵足置于死地而后生，置于亡地而后存，打了敗仗檢討自己，打了勝仗感謝別人《北征烏桓》

天下的爭奪，歸根結底是人心的爭奪。爭取人心，必須有一個寬宏大量的氣度和一個既往不咎的政策，料事如神者，實際上是料人如神。

不得慕虛名而處實禍《官渡之戰》，挑最好的是貪婪，挑最差的是虛偽《卞夫人傳》，裝糊涂才人寬容人，寬容人才能得人心，得人心才能得天下

第三篇：癡心教育——郭玉梅事跡材料

癡心教育，用愛書寫生命奇跡

——郭玉梅事跡材料

郭玉梅是唐山市豐潤區岔河鎮中學一名普通的鄉村教師，八年來卻經歷了五次開顱，依然堅守在教學崗位，癡心教育，用愛書寫著生命奇跡！

（一）抗爭病魔、笑對人生，樂觀精神感染每一個人

今年34歲的郭玉梅老師，1998年畢業于唐山師專，到岔河鎮中學任教。12年來在三尺講臺上，她播撒著辛勤的汗水，也收獲了成功的快樂。她常說“生命不燃燒就不精彩，我愿為教育事業燃燒生命。”

但不幸的是，2002年9月份開學以來，她經常感覺一陣陣的頭疼、渾身乏力。她以為是用腦過度、壓力太大，直到頭疼伴隨著嘔吐，她才意識到情況不妙。丈夫帶她去醫院做檢查，診斷結論是腦瘤，腫瘤已有雞蛋大小，貼在血管處，手術危險系數較大。聽到診斷的那一刻，一向愛說愛笑的她，腦子里一片茫然：自己只有26歲，孩子剛一歲多，還需要媽媽。她舍不得離開講臺，還有很多美好的理想沒來得及實現。片刻之后，她馬上冷靜下來，對丈夫說：“先不要把這件事告訴任何人，尤其不能讓領導和老師們知道。”

她依然頑強地站在講臺上。因為她知道，一個單元的課程還沒講完，現在離開會直接影響學生們學習的連貫性。與學生在一起，會讓她忘記病痛，感到生命的快樂與充實！直到國慶節放假的前一天，她才對校長說：“明天我要去做手術了，可能要請個長假，您先把我教的課臨時安排一下吧。”在眾人的驚詫聲中，她勇敢地走上了手術臺。

手術成功了，她每天都處于興奮中，大概術后八、九天就出院了。當學生去家中看望她，她總是激動的說：“等我有力氣騎自行車，就去學校繼續教你們。”兩個月后，身體還沒完全康復的她，戴著頂紅色的帽子來到學校，大伙都笑稱她是“青年志愿者”，勸她回家好好休息。她卻說：“都是志愿者了，不上班還行？我的課怎么辦？”她摘下帽子，新生的頭發烏黑發亮，就像這重獲新生的生命，讓人絲毫覺察不出病魔的影子。她又全身心的投入到教學中，忘記了自己還是個病人！

命運并沒有因為郭玉梅的堅強而改變，病魔對她的摧殘是那樣肆無忌憚。之后的8年間，她先后做了5次手術，甚至前一次刀口還沒長好，新一次手術又開始了。有人曾問她：“一次次倒下去，又一次次站起來，每次手術你都能笑著走上手術臺，是什么力量在支撐著你？”她說：“每次我做手術，總會收到很多學生的祝福，家人和同事們也都守候在手術室外，是他們給了我生的力量。我不害怕死亡，只是擔心再也無法報答大家對我的恩情！”支撐她的精神力量，正是這一份份滿含愛的期待，正是她對學生、親人、同事的眷戀！她一次次與死神博弈，并始終是勝利者！

與病魔抗爭的同時，她還參加了本科自學考試。有兩次考試正趕上她手術后不久，頭上還纏著繃帶，她就戴上帽子走進考場。她考的漢語言文學專業，課程難，她又患病，難上加難。可她每次考試都順利通過。誰能猜得出她為此付出了多少心血呢？剛剛拿到本科畢業證書，2005年4月，因腦瘤復發她第三次住進了醫院。這時醫生已經給她判了死刑，手術成功率只有1%，不做手術也許還能活得長些，只是人會變傻。做手術也許就不能活著走下手術臺了。“我傻了就不能教書了，活著還有什么意義？”她堅持要做手術。

手術日期定下來了，恰巧那天區里舉行教師培訓考試，她就和醫生商量推遲手術先考試。家里人哭著勸她：“連命都保不住了，還考什么試呀？”她卻堅定地說：“萬一我活下來了，這次考試對我教書有用。”她毅然堅持考完全部三場考試，才走上手術臺。

在經過長達21小時的手術后，玉梅又頑強地醒過來了！正是對親人、對事業、對同事、對學生深深的愛，讓她一次又一次戰勝了病魔，并通過了考試。

2008年冬天，玉梅又開始頭疼惡心，她意識到自己的病情嚴重了。但她不想讓大家為她擔心，自己強忍著病痛，沒請過一天假，沒耽誤過一節課。腫瘤正在她的體內肆虐，一步步地吞噬著她的健康。但她每天依然有說有笑，看起來比正常人還要精神。有一次，她正在上課，突然走出教室，不一會兒又回來了，她是背著學生出去嘔吐了。可來到課堂上，她依然是笑容滿面。她想永遠留給學生一個快樂、燦爛的笑臉。怪不得學生們都稱她是課堂上微笑的天使！她用言傳身教讓學生們懂得了更多做人的道理。

直到放寒假，她才到醫院檢查。大家紛紛打電話詢問她檢查的結果。電話那頭傳來的是她爽朗的笑聲，“我沒事，大家都放心過個好年吧！”同事們真的以為奇跡出現了，她的病情得到了遏制。但其實在臘月二十四，檢查結果就已經出來了，她的腦瘤復發，需要第五次手術。但她仍然不讓丈夫把病情說出去，她瞞著領導、同事、家人，臘月二十六還在學校值了一天的班。

手術前，同事們去家里看望她。她仍然談笑風生，盡量避開自己的病情。“醫生說這次手術風險不大，最壞的結果就是可能影響聽力。以后你們要是小聲說我的壞話，我都聽不到了。”大家都笑在臉上，疼在心里！這是她第5次開顱手術，醫生說她的癌細胞已經擴散到肺和肝臟，即使做手術，也活不過三個月。無助的同事們，只能默默地在心里為她祈禱！

在手術的那天7點多鐘，全校的領導和同事都趕到了醫院。當她在準備室剃頭的時候，40多個老師都忍不住悄悄落淚。她走出準備室，看到的是一張張可親的笑臉，聽到的是一句句發自肺腑的鼓勵。她特意摘掉眼鏡，因為看不清大家的臉，她的面容就可以是笑的。她風趣的說：“光頭的我，是不是更靚了？”她自信地走進手術室。手術又奇跡般的成功了，直到現在玉梅身體狀況很好，又擔任起圖書管理員，快樂地忙碌著。

八年間做了五次開顱手術，難挨的病痛，只有她自己知道的最清楚。但她沒有被病痛擊倒，沒有被死神嚇倒，而是一直堅守在工作崗位上，為她所癡迷的教育事業燃燒著生命。

病魔掠奪了她的健康，卻征服不了她頑強的意志。生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。正是對生命的愛、對親人的愛、對事業的愛，讓她能夠在生命最艱難的時刻始終樂觀豁達！

（二）癡迷教育、關愛學生，燃燒自己照亮別人

每次檢查，她都是雙休日去做；每次手術，她都盡量請求醫院安排在假期；每次手術后，頭發還沒長全，只要能走路了，她就戴著假發到學校上課。養病期間，她常常念叨的一句話就是“也不知道學校的課怎么安排的？學生們怎么樣了？”

她的丈夫劉方紅和她在同一學校教書，丈夫在醫院陪護她，她總是說：“我能照顧自己了，你早點回去上課吧，還有那么多學生在等著你呢！”

自從玉梅患病后，學校就盡量少給她安排工作。可她卻是個不愿清閑的人。除了擔任八三班班主任，她還教八年級四個班的思想品德課。學校人手緊，她又主動兼任圖書管理員和報刊收發工作。1600多冊圖書的分類、登統、借閱、記錄，她做的認真仔細。在工作中她又時常有一些創新，她和校領導們商量在樓道里設立了圖書角。由學生們自愿捐書、自由選書來讀。在讀書活動中學生們不僅增長了知識、開闊了視野，更主要的是培養了他們誠信無私的品格。

2008年11月，學校召開全國教科研現場會。玉梅擔任圖書館解說員，背誦500字的解說詞，成了她的一大難題。幾次開顱手術，使她的記憶力明顯下降。在家洗衣服、做飯時，她邊干活邊背解說詞，聽得兒子都會背了。現場會前兩天，她拉著張萍老師一遍又一遍地試講。玉梅是遷安人，普通話說得不太標準，試講了幾十遍她總覺得不滿意。這就是執著的她，結果現場會那天她解說的非常成功，贏得了領導們的一致好評。

2008年底，學校實行教育教學改革，學生們自由選擇實驗室來學習。教思想品德課的玉梅本可以清閑一些，但她發現物理老師一個人忙不過來，就主動要求到物理實驗室幫助尹老師。那段時間，每天上午她都在實驗室度過，下午繼續講課，平均每周課時量達到30多節。有時她感覺真的很累，而且經常出現瞬間全身癱軟的癥狀。但她不敢告訴家人和同事們，怕大家擔心，怕離開學生們！

工作中她總是這樣無私忘我，從沒把自己當作一個病人。大家總想讓她少受點辛苦，可她從不肯享受照顧，反過來，還常常幫助別人。早自習是背誦語文和英語的時間，玉梅雖然教思想品德課，但早自習值班時，她不是輔導學生讀英語單詞、就是檢查學生的古詩文背誦。有些學生底子差，她就一遍一遍地教，從不厭煩。本是分外之事，她卻做得那么認真。

胡大翠老師要準備一節市級圖書館閱讀指導課。正在她苦于找不到資料，萬分著急時，玉梅送來了一本《中小學圖書情報世界》。她又幫忙上網查閱資料，指出試講中的不足，提出改進建議，比自己講課還要忙、還要累。最后這節課榮獲了市級二等獎、省級三等獎。

在教學上，玉梅更是勤于鉆研、刻苦好學。她講課生動有趣，不拘泥于課本，總是以獨特幽默的方式引導學生學習，鼓勵他們自由表達觀點，讓大家在快樂中學到知識。她尊重學生的個性差異，因材施教，學生們都稱她是知心的朋友，有心里話都愿意跟她說。2008年期末考試，她所教的思想品德課取得了全區第二名的好成績。

親人們擔心她的身體承受不了這么繁重的工作，勸她辦個病休，在家好好調養身體。她卻說：“和同事們、學生們在一起，我最快樂！在家呆著，我反而活不長。”

雖然人在家里，但她的心早飛回了學校。她不追求優越的工作和生活環境，卻忠誠于她所熱愛的教育事業，只要能站在講臺上她就是幸福的。玉梅就是這樣一個平凡的透支著生命，收獲著幸福的老師，她的成績是拼著命干出來的！她說：“我能舍棄我的生命，但不能舍棄我的事業；我不懼怕病魔，但害怕離開講臺。每個人來到世界上都有推脫不掉的使命，我的使命，就是為我的學生講好每一堂課。”

她出色的工作和高尚的師德得到了上級領導的肯定和贊賞，多次被評為區級骨干教師、優秀班主任，2008“感動豐潤十大人物”、榮立市政府二等功、2009年唐山市十佳教師、全國優秀教師、全國中小學優秀班主任、唐山市第二屆敬業奉獻道德模范。區委區政府及教育局領導們多次來看望玉梅，她激動地說：“我只是做了我應該做，并且能夠做的事。大家都這么關心我，我更沒有任何理由不努力工作！”

玉梅用她那樸素的工作作風感染著同事，用她那真摯的情感打動著同事，用她那無聲的奉獻激勵著同事。她用自己的一言一行詮釋著“人民教師”的深刻內涵，詮釋著愛的真諦和活著的意義！在她身上，大家讀出了：愛，就是教育的奧秘，是一切教育魅力的源泉。

（三）大愛無疆、回報社會，點滴小事播撒真情

玉梅住院期間，同病房里幾個病友整天悶悶不樂，甚至以淚洗面。她就開導她們說：“得了病，咱們就得自己想開點，看我都做過五次開顱手術了，這不還好好地活著嗎？”她就是這樣，走到哪里就把快樂和自信帶到哪里。

提起兒媳，公婆更是激動不已。一年四季的衣物，她總是提前給老人準備好。老人身體不舒服時，她又是買營養品、又是買藥，照顧得無微不至。小叔夫妻離異，留下一個女兒。玉梅待侄女像親閨女一樣，衣食住行都像自己的兒子一樣照顧。街坊鄰居們提起玉梅都說：“玉梅心善啊，誰家里有個缺啥短啥，為難著窄的事，她準會幫忙。”多次的手術，已經使他們負債累累。汶川地震后，她和丈夫

除在學校捐款，又在村里捐了200元。還鼓勵自己8歲的兒子捐了自己辛辛苦苦攢下的用來買玩具的零用錢。

玉梅的事跡感動了許多人，社會各界熱心人士紛紛向她伸出了援助之手。每當她收到好心人的幫助，總是拿出一部分資助貧困生。去商場購物，她給家境貧困的學生買來衣服；過年時，她偷偷地塞給學生錢，讓她買學習用品。

玉梅的心里裝著太多的人，盛滿太多的愛，唯獨沒有她自己。她就是這樣一個可敬可愛的人！她的家里擺滿了學生親手做給她的各式各樣的小禮物。她的手機里珍藏著許多老師、學生們發來的短信。其中有一條這樣寫道：“我不是天使，但我擁有天堂；我不是海豚，但我神游海洋；我沒有翅膀，但天空任我翱翔。這一切只因為有你，我的老師！”在她心里，這就是作為一名教師最高的獎賞，最高的榮譽。在學生送給她的愿望瓶里，她寫下的心愿是“愿天下所有孩子都健康。”自己多年來一直忍受著病痛的折磨，許愿的那一刻，她想到的卻是全天下的孩子！

玉梅沒有做出什么驚天動地的大事，也沒有什么豪言壯語，只是在常人沒有的逆境中無聲無息地奉獻。她是教師中間平凡的一員，也是教師們的驕傲！她用柔弱的雙肩，扛起了生活的重壓，也扛起了生命的責任！健康的人們更要學習她堅持不懈地追求精神，為創建和諧社會做出我們應有的貢獻！

玉梅在博客上寫下這樣一段話：也許我的生命不會很長，可我希望能問心無愧地留下扎實的足跡。把握不了生的可能，卻可以主宰屬于我的每一刻。燃燒吧！即使下一刻生命將停止跳動，至少曾經留下美麗與快樂。聽，耳畔的呼喊：我愛你！我們愛你！??怎么舍得離去？為每一刻展存笑臉，即使稍縱即逝的瞬間，也會在心中留下一份永恒！

第四篇：陳玉芳心得體會

學習陳玉芳同志心得體會

第一黨支部 李建芳

2011年10月19日，有幸和全校師生一起在學校聽到陳玉芳感人的報告，她是一名普通的不能再普通、平凡的不能再平凡的婦女，語言樸實無華，講述了她這二十余年來的點點滴滴，但在她的身上折射出的卻是一種人間大愛，是一種無私奉獻的精神。

一位平凡的婦女有著不平凡的人生歷程，她心中無私、無限的愛，堅持不懈的奉獻精神，給我的人生觀與價值觀帶來了巨大的沖擊。陳玉芳同志在自己經濟條件并不富裕的情況下，用22年的時間，不斷努力，先后共收養56名孤殘兒童，這不僅體現的是她的愛心，更是擔當了56份責任，是一種從不間斷的執著，一種從不間斷的愛。

最讓我感到的是她收養的一名孤兒日記當中寫道：“管吃管住是無私的母愛,管讀書上學是智慧的母愛,管理想前途是目光遠大的母愛。陳姨媽將3種母愛都給了我們。”看到這我想了很多很多,作為一名光榮的人民教師，教書育人，我們的責任更重大，但是,在那些需要幫扶的弱勢群體面前,在沉甸甸的社會責任面前,我們自己是否都能夠挺身而出,無私奉獻呢?是陳玉芳為我們做出了榜樣!作為一名教師，一名共產黨員，我們要學習陳玉芳那種真誠博愛、無私奉獻的精神，用真心真誠的愛護自己的學生、同事，以及身邊的每一個人，使自己的平凡人生中，創造一些不平凡，不斷將自身工作推向了新的高度。

如何做到愛生如子，使學生得到更好地成長，我們就必須做到：以“愛心”看待學生；用“愛心”溫暖學生；用“愛心”感染學生；用“愛心”賞識學生；用“愛心”鼓勵學生。要有以身立德，為人師表的師德；要有求真務實、治學嚴謹的態度；要有儀表端莊、語言優美的氣質；要有團結互助、通力協作的精神；要有開拓進取、大膽創新的勇氣；要有勤學好問、刻苦鉆研的毅力；要有精通專業、業務過硬的本領。只有做到這些，我們才無愧于人民教師的光榮稱號。

從上個世紀80年代初開始，陳玉芳靠著做衣服的手藝創業，逐步創建了制衣廠。事業成功后，她接連創辦了三所學校，希望身邊的鄉親和姐妹能學到一技之長，盡快脫貧致富。陳玉芳說：“誰都知道投資擴大制衣廠比創辦學校的經濟效益大，但錢是掙不完的，用有限的錢幫助更多的人才是我最大的心愿。”

作為一名老師，我們要學習陳玉芳持之以恒的精神。不管是青年教師，還是從事多年的老教師，都應該像陳玉芳那種在自己的工作崗位上努力學習，不斷進取。要學習她一心為民、服務群眾的宗旨意識。陳玉芳，她博大的情懷給了我一次靈魂的洗禮！這份真誠樸實的母愛，是綻放在人間永不凋謝的最純潔、最美麗的花朵！一位教育家說過,要教育好學生,首先得愛學生,愛是教育的前提。陳玉芳對孤殘兒童那母親般的深愛,就是每個教師最好的榜樣。作為一名教師，學習陳玉芳，就是要學習陳玉芳的博愛、大愛，把這種博愛和大愛的精神，落實到學校各項工作的開展當中。

二○一一年十一月七日

第五篇：郭春芳學習心得

臺灣參訪學習心得

無錫市人民醫院 心內科 郭春芳

2012年4月25日起，我們一行28人有幸參加了江蘇省衛生廳的兩岸醫護交流項目，進行了為期一個月的參訪、學習及交流。我們護理組先后參觀學習的醫院有：奇美醫院、振興醫院、長庚醫院、臺北榮民總院及臺北市立聯合醫院忠孝分院，所到之處都受到了熱情的接待和耐心的授課解答，特別是在奇美醫院、臺北市立聯合醫院忠孝分院，更是受到了多方面的幫助。臺灣之行使我學到了很多，使我對臺灣各級醫院的護理理念、護理管理、護理特色有了一定的了解。

一、醫院環境及文化氛圍

所到的各家醫院都環境優美，次序井然，都有著各自的文化特點，處處體現了人性化服務。如在奇美醫院了解了他們是一座集醫、教、研為一體的綜合性醫院，醫院的核心價值是：關懷、專業、效率。他們以關懷病人、醫療品質、優質護理、研究創新、地方情懷、國際視野、以人為本為服務理念。并有器官捐贈墻，以宣傳大愛精神。他們醫院的布置比較有特色，墻面上有很多歐美油畫布置，看了感覺比較溫馨和祥和。醫院門診病人也較多，通過交談了解到門診每個診室都配有醫生及護士1-2人，共有60多個診室，門診護士共有70-80人。而且都保護病人權利，不能隨便進診室。醫院員工進餐處布置也較溫馨，像一個小餐廳，桌凳都是木質的，里面有茶、咖啡、簡餐、薯條、油炸魚條等，員工可以在那兒進餐、休閑、聊天等，而且也可以穿工作服入內，小型的討論會也可以在這兒進行。而到了長庚醫院一進門診大廳就可以看到王永慶老先生的塑像，旁邊就是院史陳列館，使我們一下子就對這家醫院有了深刻的印象。臺北榮民總院是臺灣最大的道德公立醫院體系。該院的服務理念為“視病猶親、追求卓越”。致力于醫療技術創新、服務品質提升，提供患者身、心、靈全方位的醫療照護，實行醫療服務、教學訓練、醫學研究三大任務的發展與成長。

二、醫院護理管理方面

臺灣護理人員的架構方面和我們類似，實行護理部主任、督導長、護理長三級負責制，護理部主任考核督導長，督導長考核護理長，護理長考核護理師及護士。

在臺灣實行護士臨床專業能力進階制度，護士分為N0-N4，需要通過專業知識、臨床工作、繼續教育及科研教學等各方面的考核，逐漸升至N4。N3、N4的護理人員必需要承擔一定的教學、管理任務。在長庚醫院的專科護理發展方面，全院按照科別共設有14個專科護理組，每個小組以督導長或護理長為組長，各有本專科N4以上人員組成組員，安排準備專科課程，負責本專科N1-N3人員的專科培訓。同時定期將本專科存在的護理問題進行討論，并組織查詢論文分享會，以提高專科護理水平。

臺灣的資深護理師可以通過申請及嚴格考核，成為介于醫師及護士之間的專科護理師，類似于我們的住院醫師，但是無處方權，主要在病房完成病情的觀察、處理及病歷的書寫。

他們在排班模式上推行“自我排班”落實“授權文化”充分滿足了個性需求。針對護理人員流動較多情況，采取了一些留任措施：適才適需移轉、營造關懷與幸福文化、溝通管道通暢、自我排班與固定夜班制度。每位護理人員可以申請固定小夜班或大夜班，一次固定3個月，他們的夜班費是隨著薪資的多少而因人而異，最多可以拿到白班人員的1.7倍。從而鼓勵資深護士上夜班。

醫院有完善的管理體制及操作SOP，不僅輸血要雙人核對，化療藥物使用也需要雙人核對。他們醫院的交班形式也較詳細，從電腦上的天使叮嚀到護理記錄，到手寫的簡單記錄，最后床邊的口頭交班。每一班交班都是從患者的生理、心理、社會等方面全面交接，部分病區對低年資護士還進行反交班，由低年資護士詳細瀏覽護理記錄后向上一班護理老師詳細敘述病人的情況及本班護理要點，從而了解了年輕護士對護理要點的掌握情況。

臺灣的安全管理意識很強，每家醫院的各個護理單元及行政辦公樓都有詳細的緊急疏散圖、緩降械及安全疏散通道，護理站還備有防火面具等應急設備，每位工作人員都掌握緊急應急預案，學會使用滅火器及消火栓。臺灣醫院也鼓勵主動上報護理不良事件，除了屢犯者基本上是只要上報了就不懲罰，主要是由當事人或發現問題的護理同仁填寫不良事件上報單，并有當事人填寫原因分析及解決方法，護理長在科會上進行分析，以警示大家，必要時在全院護理長會議進行分析，并請全院護理長幫助提出改進方案，如需要其他相關科室一起改進的由護理部層面提出，如因藥物外觀類似而發生給藥錯誤的，就向藥劑科提出要求藥品廠家改進，以避免類似事件再發生。

三、醫院護理服務方面

各級醫院在護理服務中都體現了主動護理模式，每位病人入院后都要做詳細的護理評估：生命體征、生理、心理、風險評估、跌倒評估等。他們對于跌倒的防護，每位患者入院后就會進行評估，并進行相關的宣教，發放宣教資料，同時請家屬在宣教單上進行簽字。在病區的走廊上都掛著防范跌倒的宣教圖。

各級醫院開設有特色的專科病區，如在臺北市立聯合醫院忠孝分院，雖然醫院規模不大，但是做到了小而美，這些病房都環境溫馨，做到了既注重人性化服務，又嚴格執行相關的管理制度，整個病房內很有家的感覺。在我參訪的安寧病房、祁翔病房、護理之家、產后護理之家、ICU病房，都各有特點。安寧病房設有會客廳、活動室、各項布置給人以家的感覺，為了給往生者及家屬獨立的空間，還設有安寧室方便舉行告別儀式。祁翔病房給我留下了深刻的印象，這是收治漸凍人的病房，肌萎縮性側索硬化癥（ALS）是極罕見的疾病，在這兒共收治了近30位患者，這里有著國際領先的醫療設備和服務，這里的病人隨著病情的發展會逐漸喪失運動能力，最后依賴呼吸機維持生命，依靠眼神與人溝通。所以需要醫護人員有耐性、細心、貼心、專業的服務。在這兒見識到了追瞳器、注音符號板，也有幸得見了陳宏老先生，這位有著頑強毅力，用眼神寫書的傳奇人物，及他的夫人劉學惠，這位堅強、優雅的劉老師耐心地為陳老師寫書進行一個字一個字的理會，配合陳老師完成了6本書的撰寫。他們的精神將在我以后的工作和學習中給與鼓勵、鞭策。

由于臺灣現有醫療市場的發展需求，臺灣各級醫院都開設健保以外有各自特色的醫療服務項目，如護理之家、產后護理之家、復健中心、遠程照護中心等。護理之家可以收治一些急性病進入康復階段的患者，如腦卒中后留有鼻飼管、導尿管的患者，年老體弱不能生活自理者。產后護理之家類似我們的月子中心，但是有專業的醫療、護理團隊進行支撐，如營養師、產科醫生、兒科醫生等，而且在產后護理之家有著嚴格的探視制度及保密制度，以確保產婦、嬰兒的安全及隱私。遠程照護中心遠距照護服務，由心內科與廠家合作，廠家提供儀器，利潤分層。有4位技術員24小時工作，有異常及時反饋。病員可以在世界大多數地區使用座機、移動電話進行信息傳送。

臺灣醫院的服務理念與內地有所不同，對于鼻飼的患者在評估患者家屬或陪護已經掌握鼻飼的技術以后就可以進行鼻飼流質，因為有些患者出院后也需要進行鼻飼，因此這也是健教的內容。病人的清潔護理（基礎護理）可以由護士指導家屬或陪護完成，但要指導到位，并檢查控制質量。

四、醫院護理培訓方面

在繼續教育和在職培訓方面，臺灣每位護士每年要完成25小時以上的培訓，以刷卡為準，但是有些醫院臨床帶教也可以完成一定的學分，以鼓勵臨床帶教工作，這可以借鑒。

臺灣醫院護理在職培訓中做到了分層次培訓，由每個護理層面制定培訓計劃表，交護理部備案，并掛在護理培訓網站，各級護理人員按照級別及需要進行選修。也提出護士要專科化發展，才能提高專業品質，但是新人還是要放在ICU病房進行培訓，同時也要在相關科室進行交叉培訓，這也和我院年輕護士的培訓方案相似。

在齊美醫院參加了護理部組織的兩場培訓課程是我受益匪淺，讓我感覺到原來授課有多種形式。首先參加了護理部組織的護理長培訓課程，內容為溝通與沖突管理成效。這個培訓是一個互動式的過程。由護理部陳繡琴主任主講，徐素珍總監主持。整個培訓過程對我很有沖擊，雖然內容也較簡單，但是他們在整個講課過程中，主講者也是進行開放式講課，隨時都會進行提問以了解學員的理解、掌握。主講者每講一段內容，主持人也會進行互動、提問，他們的陳繡琴主任講課也很精彩，他能在臺下離學院最近處進行講課，通過學員的表情了解效果。徐素珍總監是一位上了年紀但是知識很淵博，思維很敏捷的老護理管理者，通過他的提問及進一步解釋可以幫助學院思路更清晰。而他們的學員學習氛圍也很濃厚，都能積極互動進行發言。也有幸參加了護理部組織的督導長在職教育，而他們是以世界咖啡館討論形式進行學習。討論的主題是“賦權+當責=管理創新的保證”，首先由主講人將相關的概念與大家共同學習，然后提出相關的4個討論主題，將參加學習的人員分成4個小組，各個小組固定一位組長，其他學員分別參加4個小組不同主題的討論，討論時間逐漸縮短，由組長進行總結，每位組員都要發言，最后由組長分別將4組人員討論的結果進行總結匯報。整個形式活潑、發散，讓我們很受啟發。但是這樣的學習方式也需要學員有一定的內涵和想法，并不適合所有人員的培訓。

臺灣醫院每年選派一定比例護理人員出國進修，也鼓勵護士進行寫論文、簡報等參加國際型會議交流。

五、學習體會與應用

1、不斷完善護理服務規范，確保護理安全。

護理安全是各項工作的前提和保證，我要加強科室護理人員的安全意識，確保護理人員嚴格執行“三按”原則，加強護理知識及技能的學習，在工作中提高發現問題、解決問題的能力。

2、在病房開展主動護理服務。

病房的各項護理措施都要體現人性化服務，指導護理人員善于發現患者的需要，盡量滿足患者的需求，病區的各項設施的擺放、病人各項檢查的落實都要體現人性化，讓患者在病房有家的感覺。

3、營造良好的科室團隊氛圍，提高科室工作效率。

落實好彈性排班，傾聽護理人員的心聲，滿足她們的合理需求，解除她們的顧慮和負擔，使他們以最佳的狀態進行工作，善待自己及患者。

4、進一步落實專科護理，提高專科內涵。

由科室N4-N5人員組成心內科專科護理小組，安排準備專科課程，負責本專科N1-N3人員的專科培訓。同時定期將本專科存在的護理問題進行討論，并組織查詢論文分享會，以提高本專科護理內涵。

5、落實細節管理，提高管理效果。

在病房添加LED小臺燈，方便晚上靜脈注射照明。制作健康教育處方，提高健教效果。制作手衛生提醒卡，加強手衛生的宣教和落實。

6、臺灣的信息系統對于醫囑漏簽字會進行提醒，希望我們可以進一步信息完善。

7、進一步學習評管圈（QCC），發現護理問題后通過系統的分析、改進、評價用于提高護理品質。同時也可以撰寫護理專案和論文。