第一篇：漢語言授課學校開設少數民族語言課程意見

在漢語言授課學校開設少數民族語言課程意見 在新疆，落實黨和國家加強民族團結教育的要求，在漢語言授課學校開設少數民族語言課程無疑是最直接也最有效的具體措施，這樣做不僅可以使已經和正在大量進入漢語言授課學習的少數民族學生可以繼續學習和使用自己的母語，也可以讓包括漢族在內的各民族學生有機會學習當地通用的少數民族語言，真正做到通過語言和諧來促進各民族之間加強溝通和了解，增進相互信任和相互尊重，進一步鞏固和加強民族團結。在自治區各項事業向現代化發展上，我區仍然缺乏大量的各級各類建設人才，從小培養大批了解甚至通曉漢語和少數民族語言的各民族雙語人才，幫助他們基本適應在少數民族地區社會生產和生活方式的能力，既有利于將來的就業和工作，也有利于個人的生存和發展，確實是利國利民之舉。

但在開設過程中也存在著一些問題：

1、課程設置中課時量安排上來看：小學階段從三年級起始學習少

數民族語言，分8個學期，每周開設1課時，每學期開設18課時，總計開設144課時。相比較民族雙語班課程設置（每周5節）來看，課時量相對較少。我校2005年合校以來民族班一直堅持開授維語文課，每周5節為語文課之外教師還利用下午仔細和早讀來學習鞏固，民族學生掌握情況才相對好一些。在漢語班每周開設一節維語課這樣看在漢族學生身上預計不會有太好的效果。

2、從課程種類安排來看，漢族學生開設的語言課有：漢語語文、英語、維語語文，種類相對小學生來說比較多，學習也較困難。每種語言的文字不同，書寫習慣也不同，句式排列順序也不同，這給小學生語言學習帶來了極大的困難。

以上情況請有關部門仔細斟酌。

第二篇：龍泉學校課程開設執行情況自查報告

龍泉學校課程開設執行情況整改報告

根據上級有關部門關于義務教育課程計劃實施的要求及山西省小學、初中、高中課程設置標準等文件精神，結合《左權縣教育局關于印發<左權縣加強中小學常規管理的“五個規范”>的通知》文件要求和我校實際情況，就我校課程開設情況作如下匯報。

一、學校基本情況

龍泉學校于2008年秋季龍泉中學和龍泉中心學校合并為九年一貫制學校，現在校學生246人，在編教職工59人。小學專任教師30人，小學外調9人，幼兒教師1人。中學專任教師16人，外調1人，廚師2人。其中中學高級教師2人，中學一級教師7人，中教二級教師8人，小教高級教師20人，小教一級教師20人，教師學歷都達大專以上，實現了優勢互補，老中青搭配。

二、課程開設情況

1、開齊開足學科課程

近幾年縣教育局的正確指導下，我校根據自身的特點，認真貫徹落實了學科課程方案，具體做法是，每學期由學校教導處根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃，報校委會討論研究，最后定形課程方案、人事安排方案、落實課程總表、班級課表和教師課程表。為學期開學工作做好充分準備。

在學科課程中，有關中考學科課程本著既開足課時，又不加重學生負擔的原則。非中考學科課程開齊并力爭開足課時。同時加強這些學科的建設。比如：音樂、美術、體育、綜合實踐（信息技術、勞動技術、研究性學習）、地方課程（民歌小花戲、閱讀與寫作、硬筆書法、演講與口才）等。學校在師資力量較困難的情況下，從人員配備、教學設施，實驗場地等都給予了相應的政策傾斜。特別是體、音、美 等學科我校還設立了專門的分管責任人，具體負責這方面的工作。學校在保證中小學生在校時間不超過6小時和5小時的前提下，國家課程、地方課程和校本課程開足率和開全率都達100%。

2、努力開發校本課程

校本課程的開設和建立是學校創建特色的需要，根據學校發展規劃，我校結合實際開設了《民歌小花戲》、《閱讀與寫作》、《硬筆書法》和《演講與口才》等校本課程。

3、嚴格控制課時量和教學進度

在執行課程計劃的過程中，我校嚴格按照山西省課程設置標準執行。一二年級每周課時26節，三至六年級周課時30節，七、八、九年級周課時34節，堅持不增加課時，不組織補課，不增加學生課業負擔，不增加學生在校時間，不增加學生作業量的原則，做到執行規定不含糊，同時教導處根據上級主管部門的要求，統一把握教學進度，定期檢查，做好教學過程的管理。

5、確保體育活動鍛煉時間

陽光體育大課間是為了切實提高學生的健康水平，鼓勵學生到陽光下，到操場上，到大自然中鍛煉身體陶冶情操。它能提高學生體質、健康水平，形成健康體魄，更好地學習生活，有效提升學生的綜合素質。我校一、二年級每周開設4節體育課，三至九年級每周開設3節體育課，每天安排一小時的大課間活動，確保了學生每個學習日至少有一個多小時的體育鍛煉時間。

三、保障措施

1、常規教務管理

根據每學期班主任和教師可聘任的原則，結合上級教育主管部門關于課程設置文件精神，合理的進行課時分配，由教導處負責教師課程表的安排，在每學期正式上課之前分發到各任課教師手中，使教學工作有序進行，學期末由教導處負責統計上報教師課時，納入學校年 終量化考核管理中。

2、教學過程管理

我校歷來重視教學過程管理工作，在過程管理中，有計劃、有方案、有檢查、有落實、有兌現、有獎懲。教導處根據學科教學特點，制定了相關的檢查和管理規定，從教師的備課、上課、作業批改、考試、教研活動等各個方面實行量化管理，比如每學期有兩次教案檢查，并分等級進行評比。對上課情況結合學生的評價進行登記劃分。對教學成績結合大型的期末期終考試考察進行目標責任管理。

3、課業負擔管理

確實減輕學生的課業負擔，是我校一項長期的工作，我們規定了教師從上課開始一直到作業的布置都有時間和內容限制，確實執行市教育局關于學生教輔資料的征訂工作的要求，切實落實學生減負增效。

4、課改課程管理

我校課程改革工作已經逐步走向深入，特別是校本課程的開發與實施，學校領導層面高度重視，并認真落實。落實師資、落實實驗教具、落實教研活動場地，下一步新校區的建設將進一步落實了教師集中辦公的場所，這是我校校本課程的一大特色。在“五規范 六創建”活動中得了教育主管部門的認可。

四、存在的問題

1、在執行課程計劃的過程中，個別學科師資不配套，沒有專職教師，只能由其他科任教師兼任（如科學、品德、綜合實踐、美術等），導致教師的專業水平參差不齊，有待提高。

2由于受到人員編制、崗位設置和教師工作量不均衡等特殊原因的影響，個別學科安排不太合理。

對于自查工作中發現的問題，我校積極尋求整改措施，力求通過組織教師參加各級學科培訓、大力開展校本教研，努力提高教師的專 3 業素質，并抓住人事制度改革的契機，調整教師結構，配置好學科教學人員，保證課程計劃的落實，爭取在短時間內達到和標準嚴格相符，為全面提高學生的素質和學校辦學水平做出努力。

龍泉學校

2011年10月25日

第三篇：2014-2015學校課程開設執行情況自查報告

果都鎮楊家樓聯辦小學學校課程開設執行情況整改報告

——2014-2015學

根據上級有關部門關于義務教育課程計劃實施的要求及山西省小學、初中、高中課程設置標準等文件精神，結合《新泰市教育局關于印發<新泰市加強中小學常規管理的“五個規范”>的通知》文件要求和我校實際情況，就我校課程開設情況作如下匯報。

一、學校基本情況

果都鎮楊家樓聯辦小學創辦于1973年，前身為果都鎮陳家莊農校、果都鎮楊家樓聯中、果都鎮第二初級中學。2003年更名果都鎮楊家樓聯辦小學。位于新泰市果都鎮楊家樓社區，轄9個行政村，服務半徑4千米，覆蓋人口9886人，占地27.2畝，建筑面積2702平方米。經過逐年投資，學校辦學條件不斷改善，現在1472平方米的教學樓、各功能教室及輔助用房、配套設施已基本到位。2013年6月建成566平方米的愛心幼兒園教學樓是我鎮目前最高標準幼兒園。

學校現有10個教學班，在校生數362人，教職員工26人。教師全部具有大專以上學歷、學歷達標率為100%。2003年11月底創建為新泰市規范化學校，2010年創建為泰安市規范化學校，2011年泰安市平安和諧校園、2012年果都鎮鄉村少年宮，2013年新泰市教學示范校，2013年擬創建山東省規范化學校。校內幼兒園先后創建為新泰市規范化幼兒園、泰安市規范化幼兒園。2009-2013年連續被果都鎮黨委、政府命名為“教育教學工作先進單位”，是果都鎮現代化教育教學示范學校、果都鎮德育先進學校、果都鎮信息技術實驗學校。

二、課程開設情況

1、開齊開足學科課程

近幾年縣教育局的正確指導下，我校根據自身的特點，認真貫徹落實了學科課程方案，具體做法是，每學期由學校教導處根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃，報校委會討論研究，最后定形

課程方案、人事安排方案、落實課程總表、班級課表和教師課程表。為學期開學工作做好充分準備。

在學科課程中，有關中考學科課程本著既開足課時，又不加重學生負擔的原則。非中考學科課程開齊并力爭開足課時。同時加強這些學科的建設。比如：音樂、美術、體育、綜合實踐（信息技術、勞動技術、研究性學習）、地方課程（民歌小花戲、閱讀與寫作、硬筆書法、演講與口才）等。學校在師資力量較困難的情況下，從人員配備、教學設施，實驗場地等都給予了相應的政策傾斜。特別是體、音、美等學科我校還設立了專門的分管責任人，具體負責這方面的工作。學校在保證中小學生在校時間不超過6小時和5小時的前提下，國家課程、地方課程和校本課程開足率和開全率都達100%。

2、努力開發校本課程

校本課程的開設和建立是學校創建特色的需要，根據學校發展規劃，我校結合實際開設了《民歌小花戲》、《閱讀與寫作》、《硬筆書法》和《演講與口才》等校本課程。

3、嚴格控制課時量和教學進度

在執行課程計劃的過程中，我校嚴格按照山東省課程設置標準執行。一二年級每周課時26節，三至六年級周課時30節，堅持不增加課時，不組織補課，不增加學生課業負擔，不增加學生在校時間，不增加學生作業量的原則，做到執行規定不含糊，同時教導處根據上級主管部門的要求，統一把握教學進度，定期檢查，做好教學過程的管理。

5、確保體育活動鍛煉時間

陽光體育大課間是為了切實提高學生的健康水平，鼓勵學生到陽光下，到操場上，到大自然中鍛煉身體陶冶情操。它能提高學生體質、健康水平，形成健康體魄，更好地學習生活，有效提升學生的綜合素質。我校一、二年級每周開設4節體育課，三至九年級每周開設3節體育課，每天安排一小時的大課間活動，確保了學生每個學習日至少有一個多小時的體育鍛煉時間。

三、保障措施

1、常規教務管理

根據每學期班主任和教師可聘任的原則，結合上級教育主管部門關于課程設置文件精神，合理的進行課時分配，由教導處負責教師課程表的安排，在每學期正式上課之前分發到各任課教師手中，使教學工作有序進行，學期末由教導處負責統計上報教師課時，納入學校年終量化考核管理中。

2、教學過程管理

我校歷來重視教學過程管理工作，在過程管理中，有計劃、有方案、有檢查、有落實、有兌現、有獎懲。教導處根據學科教學特點，制定了相關的檢查和管理規定，從教師的備課、上課、作業批改、考試、教研活動等各個方面實行量化管理，比如每學期有兩次教案檢查，并分等級進行評比。對上課情況結合學生的評價進行登記劃分。對教學成績結合大型的期末期終考試考察進行目標責任管理。

3、課業負擔管理

確實減輕學生的課業負擔，是我校一項長期的工作，我們規定了教師從上課開始一直到作業的布置都有時間和內容限制，確實執行市教育局關于學生教輔資料的征訂工作的要求，切實落實學生減負增效。

4、課改課程管理

我校課程改革工作已經逐步走向深入，特別是校本課程的開發與實施，學校領導層面高度重視，并認真落實。落實師資、落實實驗教具、落實教研活動場地，下一步新校區的建設將進一步落實了教師集 3

中辦公的場所，這是我校校本課程的一大特色。在“五規范 六創建”活動中得了教育主管部門的認可。

四、存在的問題

1、在執行課程計劃的過程中，個別學科師資不配套，沒有專職教師，只能由其他科任教師兼任（如科學、品德、綜合實踐、美術等），導致教師的專業水平參差不齊，有待提高。

2由于受到人員編制、崗位設置和教師工作量不均衡等特殊原因的影響，個別學科安排不太合理。

對于自查工作中發現的問題，我校積極尋求整改措施，力求通過組織教師參加各級學科培訓、大力開展校本教研，努力提高教師的專業素質，并抓住人事制度改革的契機，調整教師結構，配置好學科教學人員，保證課程計劃的落實，爭取在短時間內達到和標準嚴格相符，為全面提高學生的素質和學校辦學水平做出努力。

果都鎮楊家樓聯辦小學學校

2014年10月25日

第四篇：學校課程開設調查問卷樣板

()小學課程開設情況學生調查問卷

班級姓名性別

請在選項前面□里畫√（可以多選）或者填空。

1.以下課程你上過哪些？

□①科學 □②品社（品生）□③語文 □④音樂 □⑤體育 □⑥美術□⑦數學□⑧傳統文化□⑨環境安全□⑩英語□⑾信息

2.你認識你的美術老師嗎？

□認識□不認識

3.你認識你的音樂老師嗎？

□認識□不認識

4.你認識你的體育老師嗎？

□認識□不認識

5.你們班的體育一周上幾節？

□1節□2節□3節□4節

6.你們班的課一般是怎么上呢？

□看動畫片□學習文化課□其他如

7.你的美術老師教你們畫過畫嗎？

□每周都教□很少教過□ 從來沒有教過

8.你們的老師給你們上過課嗎？

□每周都上□ 上過一兩次□ 從來沒上過

9.從第一題中的科目中，選出你喜歡的科目？（填序號，可以多選）

10.你對學校的課程開設有什么好的建議呢？

第五篇：學校校本課程開設情況介紹

學校校本課程開設情況介紹

學校實施校本課程，是基礎教育課程改革的重要目標之一。《基礎教育課程改革綱要》指出:“要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”，“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程”。由此，明確了學校在基礎教育課程建設中的責任和開發實施校本課程的基本原則與方法。現將我校基礎教育校本課程開設情況報告如下：

一、現狀分析

我校地處農村，有大量的社會資源，我們把了解本土風景名勝、人文歷史、環境保護（課程名稱：熱愛家鄉快樂成長）作為我校的校本課程。目的是既對學生進行了民風民俗的教育，也對學生進行了愛國教育。同時我校還在1——6年級開設了研究性學習、行為習慣養成教育、在3——6年級開設了綜合實踐信息技術等校本課程，每門課程每周各一節。由班主任或專職教師授課。

二、困難問題

我校校本課程雖然按照國家課程標準開設，但在具體的實施過程中遇到的困難有師資力量的缺乏，沒有一定的課程標準，不了解教學的深度、方向和范圍。老師沒有經過專業的培訓，不知道該如何授課。條件不允許，無法開展一些實踐性活動。

三、對策建議

為了使我校的校本課程落到實處，為了確保我校的校本課程定時開展，學校在編排課表時，便編排好三到六年級上校本課程的具體時間，確保了一周六課時的校本課程。同時希望上級部門給安排專業老師，對老師進行培訓，明確教學任務和目標。

四、今后努力方向

1、要進一步明確校本課程的內涵。

校本課程是指學校在一定的教育思想和課程理念的指導下，在具體實施國家和地方課程的前提下，通過對本校特點及學生的需求進行評估，充分利用當地 農村和學校自身的資源而開發的、可供學生選擇的課程。而校本課程開發則指的是學校根據本校的教育哲學，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編教學材料或設計學習活動的方式，并在校內實施以及建立內部評價機制的各種專業活動。開發校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎教育課程改革的要求和具體體現，有利于培養學生的綜合素質，提升校園文化品位，促進學校教育質量的提高和辦學特色的形成。

2、要從學校及學生的發展需要出發。

校本課程是以學校為基礎開發的課程，這就要求必須立足學校的實際，從學校的辦學理念和育人目標出發，立足于學校及農村擁有的課程資源優勢。在做調查、分析、研究和論證。校本課程作為國家課程和地方課程的補充，體現出學校的精神和文化，強化教師、學生、教材、環境與活動等多因素的整合，實事求是與勇于創新的精神不可少。

3、要注重實踐過程的研究與反思。

校本課程開發是一個動態的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期望的特色。關鍵是行動，不會知識只有在親身經歷中才能獲得。比如課程目標如何設計，活動方案如何創造的執行以及課程評價的方式等能力，只有在做中才能得到培養。因此，在實施校本課程開發的過程中，學習教學理論、課程理論、貫徹課改精神、激發和培養師生自主開發課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個性化的校本課程只有立足于實踐探究才能夠逐步形成。當然，我校曾經也積累了較為豐富的興趣小組活動經驗，再加上綜合實踐活動課程的設置，必將有助于我們理性的、合乎規律的校本課程的建設。

與此同時，我校要加強校本課程的專題研究，納入學校整體發展的思路，在行動中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進我校基礎教育課程改革的整體推進，樹品牌辦名校，提高教育質量，加快實現教育現代化的進程。