第一篇：學(xué)校地方校本課程開(kāi)設(shè)匯報(bào)材料 （最終版）

沙堽小學(xué)地方、學(xué)校課程開(kāi)設(shè)情況匯報(bào)材料

我校自新課程實(shí)施以來(lái)，開(kāi)足開(kāi)全了各門(mén)課程，特別是地方課程和學(xué)校課程，更是引起了我們的重視。根據(jù)地方、校本學(xué)校課程自身的特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，在師資缺乏的情況下，我們根據(jù)本校的實(shí)際情況，在課程開(kāi)發(fā)中做了大量的工作，使這些不被重視的課程終于進(jìn)入了學(xué)生的課堂，大大活躍了學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)。

學(xué)校開(kāi)設(shè)的地方課程為：寫(xiě)字。

一、二年級(jí)硬筆；三、四、五、六年級(jí)硬筆和軟筆間周進(jìn)行。為確保課程的順利實(shí)施，學(xué)校組織在教學(xué)中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師——李江老師輔助各班語(yǔ)文教師對(duì)軟筆書(shū)法進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的成效。學(xué)校還定期開(kāi)展與寫(xiě)字課程有關(guān)一系列活動(dòng)，如：每月一次的寫(xiě)字比賽，學(xué)校書(shū)法大賽等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)校課程為：古詩(shī)詞誦讀。活動(dòng)開(kāi)展三年來(lái)，師生全員參與，全情投入，以經(jīng)典詩(shī)文深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，似春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈，師生都大有收獲，深入體會(huì)到傳統(tǒng)文化的博大精深，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)和精神財(cái)富。為提高全體師生的參與積極性，學(xué)校定期開(kāi)展與學(xué)校課程有關(guān)的一系列活動(dòng)，如《古詩(shī)文誦讀大賽》以及《愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)演講比賽》等活動(dòng)。

雖然在地方課程和校學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，取得了一定成績(jī)也遇到不少困難，但在今后的課程實(shí)施中，我們將通過(guò)不斷建設(shè)、不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程，使學(xué)校課程和地方課程從不太成熟，走向多樣化，走向高質(zhì)量。在教學(xué)中充分利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀和愛(ài)國(guó)主義情感，讓我們年輕的一代在文化上找得到“回家”的路，使他們了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，從而發(fā)展家鄉(xiāng)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和完善！

沙堽小學(xué) 2016.03

第二篇：學(xué)校地方校本課程開(kāi)設(shè)匯報(bào)材料

學(xué)校地方、校本課程開(kāi)設(shè)情況匯報(bào)材料

柏井中心小學(xué)

我校自新課程實(shí)施以來(lái)，開(kāi)足開(kāi)全了各門(mén)課程，特別是地方課程和校本課程，更是引起了我們的重視。根據(jù)地方、校本課程自身的特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，在師資缺乏的情況下，我們根據(jù)本校的實(shí)際情況，在課程開(kāi)發(fā)中做了大量的工作，使這些不被重視的課程終于進(jìn)入了學(xué)生的課堂，大大活躍了學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)。

學(xué)校開(kāi)設(shè)的地方課程為：寫(xiě)字。

一、二年級(jí)硬筆；三、四、五、六年級(jí)硬筆和軟筆間周進(jìn)行。為確保課程的順利實(shí)施，學(xué)校組織在教學(xué)中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師——張芝明輔助各班語(yǔ)文教師對(duì)軟筆書(shū)法進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的成效。學(xué)校還定期開(kāi)展與寫(xiě)字課程有關(guān)一系列活動(dòng)，如：每月一次的寫(xiě)字比賽，學(xué)校書(shū)法大賽等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本課程為：古詩(shī)詞誦讀。活動(dòng)開(kāi)展三年來(lái)，師生全員參與，全情投入，以經(jīng)典詩(shī)文深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，似春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈，師生都大有收獲，深入體會(huì)到傳統(tǒng)文化的博大精深，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)和精神財(cái)富。為提高全體師生的參與積極性，學(xué)校定期開(kāi)展與校本課程有關(guān)的一系列活動(dòng)，如《古詩(shī)文誦讀大賽》以及《愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)演講比賽》等活動(dòng)。

雖然在地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，取得了一定成績(jī)也遇到不少困難，但在今后的課程實(shí)施中，我們將通過(guò)不斷建設(shè)、不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程，使校本課程和地方課程從不太成熟，走向多樣化，走向高質(zhì)量。在教學(xué)中充分利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀和愛(ài)國(guó)主義情感，讓我們年輕的一代在文化上找得到“回家”的路，使他們了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，從而發(fā)展家鄉(xiāng)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和完善！

第三篇：開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程的匯報(bào)

關(guān)于開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程，進(jìn)行傳統(tǒng)美德等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作情況的匯報(bào)

學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校文化的重建是當(dāng)前學(xué)校教育辦出特色、辦出水平所關(guān)注的核心問(wèn)題。總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)校的發(fā)展不可能僅由考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率、硬件設(shè)施等指標(biāo)來(lái)體現(xiàn)，其靈魂和核心是學(xué)校的精神和文化品性。學(xué)校文化是指學(xué)校師生在學(xué)校生活中長(zhǎng)期積淀所形成的具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范和學(xué)校精神氣氛等，其核心是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)中所形成的共同價(jià)值觀念。學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程既是挖掘和展現(xiàn)已有學(xué)校文化的過(guò)程，亦是進(jìn)一步改造并提升學(xué)校文化的過(guò)程。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，淵源流長(zhǎng)，對(duì)人類的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在新的歷史條件下，弘揚(yáng)和繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)凝聚全民族的意志和力量，振奮民族精神，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，促進(jìn)整個(gè)民族素質(zhì)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有十分重要的意義。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，他們將承擔(dān)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史任務(wù)，他們的思想道德、文化素養(yǎng)直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。我們必須從全面貫徹黨的十六大精神，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，切實(shí)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

學(xué)校是傳播文化的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)民族精神的重要使命，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是抓好學(xué)校德育和學(xué)校文化建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。學(xué)校深入宣傳加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的意義，增強(qiáng)了傳承傳統(tǒng)文化的使命感，把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育民族精神作為加強(qiáng)思想道德建設(shè)和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，貫穿到了學(xué)校教育的全過(guò)程，落實(shí)到教育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。

加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目的是傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育兒童養(yǎng)成傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。圍繞二七區(qū)提出的“學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，做有道德的二七人”，在小學(xué)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是結(jié)合基礎(chǔ)教育新課程改革而開(kāi)展的一項(xiàng)特色活動(dòng)，內(nèi)容主要是結(jié)合各科教學(xué)、德育工作和少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展古詩(shī)文誦讀、傳統(tǒng)美德和禮儀教育，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況在書(shū)法、小刻刀，大天地、瘋狂英語(yǔ)、民族樂(lè)器等方面，加強(qiáng)學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)。

學(xué)校在開(kāi)展校本課程和傳統(tǒng)文化教育上進(jìn)行了以下幾方面的工作:

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓好典型。

學(xué)校重視傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)校德育的促進(jìn)作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。要及時(shí)總結(jié)，推廣先進(jìn)、有效的工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效途徑。

2、講求方法，注重實(shí)效。學(xué)校開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中，要注意方式方法，做到“四個(gè)堅(jiān)持”，一是要堅(jiān)持以引導(dǎo)、激勵(lì)為主，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。二是堅(jiān)持多方面滲透，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化。如在語(yǔ)文教學(xué)中滲透古詩(shī)文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典；在音樂(lè)教學(xué)中滲透古典音樂(lè)欣賞；在寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)；在美術(shù)教學(xué)中增加國(guó)畫(huà)、篆刻、傳統(tǒng)工藝；在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)中華武術(shù)等。三是堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，在普遍開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)于興趣高、進(jìn)步快的學(xué)生，可以組成特長(zhǎng)班，單獨(dú)指導(dǎo)，努力使他們對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的造詣。四是堅(jiān)持與家長(zhǎng)溝通，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，取得家長(zhǎng)的支持。

3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的積極性，各地可組織學(xué)校通過(guò)表演、競(jìng)賽、少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)等多種形式，采取靈活多樣的方法，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)手段，把傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)有聲有色地組織起來(lái)。在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中，各地要努力將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與抓好學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與實(shí)施新課程加強(qiáng)各科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與加強(qiáng)校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與特色學(xué)校創(chuàng)建有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。

第四篇：學(xué)校校本課程開(kāi)設(shè)情況介紹

學(xué)校校本課程開(kāi)設(shè)情況介紹

學(xué)校實(shí)施校本課程，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“要改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”，“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。由此，明確了學(xué)校在基礎(chǔ)教育課程建設(shè)中的責(zé)任和開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程的基本原則與方法。現(xiàn)將我校基礎(chǔ)教育校本課程開(kāi)設(shè)情況報(bào)告如下：

一、現(xiàn)狀分析

我校地處農(nóng)村，有大量的社會(huì)資源，我們把了解本土風(fēng)景名勝、人文歷史、環(huán)境保護(hù)（課程名稱：熱愛(ài)家鄉(xiāng)快樂(lè)成長(zhǎng)）作為我校的校本課程。目的是既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民風(fēng)民俗的教育，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育。同時(shí)我校還在1——6年級(jí)開(kāi)設(shè)了研究性學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、在3——6年級(jí)開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐信息技術(shù)等校本課程，每門(mén)課程每周各一節(jié)。由班主任或?qū)Ｂ毥處熓谡n。

二、困難問(wèn)題

我校校本課程雖然按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)，但在具體的實(shí)施過(guò)程中遇到的困難有師資力量的缺乏，沒(méi)有一定的課程標(biāo)準(zhǔn)，不了解教學(xué)的深度、方向和范圍。老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，不知道該如何授課。條件不允許，無(wú)法開(kāi)展一些實(shí)踐性活動(dòng)。

三、對(duì)策建議

為了使我校的校本課程落到實(shí)處，為了確保我校的校本課程定時(shí)開(kāi)展，學(xué)校在編排課表時(shí)，便編排好三到六年級(jí)上校本課程的具體時(shí)間，確保了一周六課時(shí)的校本課程。同時(shí)希望上級(jí)部門(mén)給安排專業(yè)老師，對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

四、今后努力方向

1、要進(jìn)一步明確校本課程的內(nèi)涵。

校本課程是指學(xué)校在一定的教育思想和課程理念的指導(dǎo)下，在具體實(shí)施國(guó)家和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校特點(diǎn)及學(xué)生的需求進(jìn)行評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)?農(nóng)村和學(xué)校自身的資源而開(kāi)發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開(kāi)發(fā)則指的是學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué)，通過(guò)與外部力量的合作，采用選擇、改編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制的各種專業(yè)活動(dòng)。開(kāi)發(fā)校本課程的要義在于它是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和具體體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升校園文化品位，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。

2、要從學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的課程，這就要求必須立足學(xué)校的實(shí)際，從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)出發(fā)，立足于學(xué)校及農(nóng)村擁有的課程資源優(yōu)勢(shì)。在做調(diào)查、分析、研究和論證。校本課程作為國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充，體現(xiàn)出學(xué)校的精神和文化，強(qiáng)化教師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動(dòng)等多因素的整合，實(shí)事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。

3、要注重實(shí)踐過(guò)程的研究與反思。

校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它不可能一下子就完善起來(lái)，甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動(dòng)，不會(huì)知識(shí)只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。比如課程目標(biāo)如何設(shè)計(jì)，活動(dòng)方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評(píng)價(jià)的方式等能力，只有在做中才能得到培養(yǎng)。因此，在實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開(kāi)發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個(gè)性化的校本課程只有立足于實(shí)踐探究才能夠逐步形成。當(dāng)然，我校曾經(jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，再加上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，必將有助于我們理性的、合乎規(guī)律的校本課程的建設(shè)。

與此同時(shí)，我校要加強(qiáng)校本課程的專題研究，納入學(xué)校整體發(fā)展的思路，在行動(dòng)中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進(jìn)我校基礎(chǔ)教育課程改革的整體推進(jìn)，樹(shù)品牌辦名校，提高教育質(zhì)量，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

第五篇：開(kāi)設(shè)地方課程實(shí)施方案

下團(tuán)城小學(xué)開(kāi)設(shè)地方課程實(shí)施方案

2015-2016第一學(xué)年

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)以課程改革為核心工作，圍繞省市教研工作思路，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)教研，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)在品質(zhì)；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持為深化課改服務(wù)，為師生共同發(fā)展服務(wù)；全面落實(shí)省市教育行政部門(mén)關(guān)于推進(jìn)地方課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)校和教師進(jìn)一步形成課程意識(shí)，大力開(kāi)發(fā)和利用課程資源；以校本教研為基礎(chǔ)，以教師成長(zhǎng)為根本，著力研究課程實(shí)施的有效性，課程開(kāi)發(fā)的多樣化，綜合實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)性化和多元化；著眼學(xué)生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮地方課程獨(dú)特的育人功能。

二、主要工作

（一）堅(jiān)持地方課程認(rèn)真開(kāi)設(shè)，著力研究解決學(xué)校發(fā)展在開(kāi)設(shè)地方梨程中的不足問(wèn)題

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)地方課程實(shí)施、校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對(duì)話和研討的過(guò)程中推動(dòng)課程發(fā)展。

2、積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)交流、研討就共性的問(wèn)題進(jìn)行充分探討與溝通，幫助課程實(shí)施相對(duì)薄弱的年級(jí)找到有針對(duì)性的解決方法。

3、充分發(fā)揮樣本學(xué)校和骨干教師的示范、輻射作用，加強(qiáng)合作與交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4、發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，正常開(kāi)展教研活動(dòng)，以降低教研重心，豐富教研形式，為推動(dòng)地方課程的開(kāi)展服務(wù)。

5、在原有課程開(kāi)展的基礎(chǔ)上，開(kāi)展好課題研究與項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)。使學(xué)校課程開(kāi)展找到實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目，另一方面以課程的理念規(guī)范地方課程的開(kāi)展。

（二）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)教師課程理解能力，提高課程實(shí)施水平

1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以案例研究為抓手，結(jié)合實(shí)踐，與教師一起就地方課程實(shí)施中遇到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討、交流，并在行動(dòng)研究的過(guò)程中共同尋找解決問(wèn)題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解水平和實(shí)踐能力。

2、以“小課題”研究形式推進(jìn)地方課程的開(kāi)展，圍繞課程實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵性問(wèn)題，縮小研究切口，加大研究深度，以實(shí)踐中生成的問(wèn)題為課題，重視研究過(guò)程和成果的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、按計(jì)劃推進(jìn)地方課程的開(kāi)展和實(shí)施、關(guān)注中小學(xué)地方課程實(shí)施情況，引導(dǎo)和組織學(xué)校、教師就地方課程教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行專題性研討和學(xué)習(xí)。

4、適時(shí)舉辦不同層次的專題研討沙龍，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為地方課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師提供交流和研討的平臺(tái)。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與地方課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，獲得最新信息，并注重對(duì)有效教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等理論的學(xué)習(xí)和鉆研，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，努力使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

（三）搭建平臺(tái)，以評(píng)促研，落實(shí)各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)，充分做好前期準(zhǔn)備工作

1、做好學(xué)校地方課新秀評(píng)比工作。

2、做好中小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比工作。

3、通過(guò)地方課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校地方課程的實(shí)施，并探索地方課程有效性實(shí)施的策略。

４、以優(yōu)秀地方課程開(kāi)設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步規(guī)范和促進(jìn)我校本課程開(kāi)發(fā)，擴(kuò)大優(yōu)秀校本課程的影響力，促使課程開(kāi)發(fā)向多樣化發(fā)展；緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，發(fā)揮教師課程開(kāi)發(fā)的熱情和能力，為滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要提供條件。

三、具體活動(dòng)安排

日期工作安排

9月

制定學(xué)期工作計(jì)劃，地方課程實(shí)施計(jì)劃

10月

地方課程教壇新秀準(zhǔn)備、評(píng)比工作

11月

地方課程教材分析、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

12月

地方課程優(yōu)秀案例評(píng)比

1月

學(xué)期工作總結(jié)

下團(tuán)城小學(xué)2015.09