第一篇：校本課程、地方課程教案

春曉

教學目標：

1．認識生字，學寫生字“古”“多”“知”“聲”等。

2．理解詩句的意思，進入詩的意境，體會詩人熱愛春天及對落花的惋惜之情。3．感受古詩語言形式上的一些特點

課前準備：春花圖片數張，投影片一框，錄音帶。教學過程：

一、渲染情境，導入閱讀

1.板書課題：古詩兩首。指導學生認讀“古”“詩”“首”三個生字。2.學生背誦學過的古詩詞。

今天，我們學習一首內容與春天有關的古詩。春天是一個百花盛開的季節(jié)，你們知道都有哪些花在春天開嗎？這些花一開，春天就更美麗了。

二、初讀：讀得正確通暢 1.介紹作者和詩題。

說說“曉”字的意思與什么有關，你是怎么知道的？“春曉”是什么意思？ 2.教讀全詩。板書全詩。

哪位同學會背，背給大家聽一聽。

說說“眠”“聞”“啼”等字的意思與什么有關。教讀全詩：要求把字音讀清楚。

三、讀中入境，理解詩句之意

1.給學生講與這首詩有關的故事，請同學們結合故事讀詩，猜猜每句詩的意思。2.教師小結詩句的意思。

四、境中體情，理解詩中之情

1.感受“春眠不覺曉”中舒暢的感覺。

春天早晨睡覺與冬天早晨睡覺，哪個感覺更舒服？為什么？ 這么舒服，你會說些什么？

讓學生讀第一句體會這種舒暢的感覺。2.感受“處處聞啼鳥”的美好意境。

哪里有小鳥的叫聲？什么是“處處”？請你畫出處處都有小鳥在叫的情景。讓學生讀這句詩來體會這種美好的感受。3.感受后兩句詩所蘊涵的情感。

讓學生讀后兩句詩體會詩人的惋惜之情。

五、領悟內化，讀出自己的感受

1.練習把四句詩連起來讀，看誰讀得好。

2.分組進行朗讀比賽，要求指出讀得好的地方，再提出改進的建議。

六、作業(yè)：為爸爸媽媽講詩的內容，與爸爸媽媽比賽誰讀得更好。

教后札記： 《春曉》的詩境清新、淡雅，人物的情感含蓄而真摯。為了讓學生感受詩的意境，教師采用了講故事、聽音響、看圖畫等方法，結合學生對詩句的逐步深入的理解，創(chuàng)設了優(yōu)美的情境，使學生在美好的情境中參與學習過程。

江上漁者

教學目標：

1、學習《江上漁者》這首詩，理解詩句內容，體會勞動成果的來之不易。

2、根據詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。教學重難點：指導學生理解詩句的意思，領會情感，培養(yǎng)學生想象力。教學過程：

一、復習導入、解詩題。

1、同學們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦。（學生背誦）教師出示古詩：《憫農》，指名朗讀評價引導。今天我們再來學習一首古詩——《江上漁者》（板書課題）。

2、解詩題：同學們，你覺得題目是什么意思？你是怎么知道的？

3、讀詩題：

二、讀詩解意。

1、學習古詩，多媒體出示詩句。指名讀全詩，注意讀準字音。

2、自由朗讀：

請同學們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學聽。

誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學生朗讀。學生朗讀，評價。

3、解詞連句知大意。

（1）我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學們，再次仔細地讀讀詩句，根據下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學商量，當然也可以找身邊的老師請教。（2）學生自由讀，了解詩句意思。（3）學生集體交流詩句的主要內容。

4、齊讀古詩。

三、展開想象，悟詩情。

1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會讀古詩，而且已經知道了《江上漁者》這首詩的內容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎？你們能猜測一下嗎？學生猜測。

是不是和大家的猜測一樣呢？請大家自由讀讀上面這段話。多媒體出示句子

2、你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？學生讀

3、如果你是酒樓里的客人，當你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時，你會怎么說？ 學生交流：讓我們一起來讀這兩句詩，感受當時人們吃魚時的歡快心情。打魚人那只像片樹葉的小船在風浪里飄蕩，時隱時現，場面驚險。

A、教師出示畫面：同學們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？ B、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？

4、朗讀升華情感。

教后札記：

本首詩和《鋤禾》有相同的思想意義，都是要求學生在學習中明白要珍惜勞動成果，相機進行思想教育，讓學生能珍惜，學生們能基本做到、想到，還不錯。

《敕勒歌》教案 教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。

2．理解重點詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。3．通過學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活，積極豁達的思想感情。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解重點詩句的意思。教學難點

展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1．談話引入：我們祖國的幅員遼闊，有數不清的美麗景色，今天讓我們一起來參觀雄偉壯觀的北國風光。

2．利用多媒體或教學掛圖，展示北國風光。（教師板書詩題：敕勒歌）

（二）通讀全詩，把握詩境

1．自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。

2．指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。（讀準詩中“見”的音。）3．讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。4．全班齊讀古詩。

（三）分步解讀，品悟詩意 1．解題意。

讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個游牧的民族，生活在現在的山西、內蒙一帶。這首詩就是敕勒人當日所唱的牧歌。2．讀通詩句，理解詩意。

①讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色？

引導學生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現在的蒙古包。“見”（同“現”），露出的意思。學生質疑，討論詩意。

②“天似穹廬，籠蓋四野”表現了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？

③詩中為什么不寫人，而是強調、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？ 教師有感情地描述詩境：

3．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？ 4．感情誦讀古詩。

想想，我們應該怎樣朗誦這首詩。學生先自己反復練習朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩中宏大的氣勢。5．當堂背誦這首古詩。

教后札記：

本節(jié)課學生們興趣盎然，能夠當堂背誦本首古詩，并且受到了愛國主義思想教育，學生們在學習之余領略了祖國的美麗風光。

家庭防火

教學目的: 1.使學生知道一些簡單的安全常識.2.使學生掌握一些在家遇到火災,觸電,食物中毒,遇到壞人對付處理方法,有一定應變能力.教育重點:學習防火,防觸電,防中毒,防壞人破壞的生活常識,培養(yǎng)有關防范力.教學過程：

一、談話引入

同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什么：

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基的用電常識。

1）認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

4）使用中發(fā)現電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。

5）發(fā)現有人觸電要設法及時關斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1）燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災。

2）使用燃氣器具（如煤氣爐、燃氣熱水器等），應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

二、發(fā)生火災怎么辦

1、要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。

2、一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。

3、逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

三、小結

教后札記：

只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。學生活動效果非常好。

健康上網

教學目標： 知識與技能：通過列舉上網的反面例子，認識到網絡的不良影響。

過程與方法：能夠從多角度廣泛地交流和討論“上網利與弊”，養(yǎng)成良好的上網習慣。

情感態(tài)度與價值觀：遵守文明公約，養(yǎng)成文明上網的習慣。能夠圍繞話題積極思考并從多角度暢所欲言

分析、整理和歸納各種觀點，學會上網，養(yǎng)成良好的上網習慣。教學方法：演示法： 對話法： 討論法： 教學準備：多媒體、圖片

教學過程

一、談話導入：

師：當你坐在電腦前你第一件事是做什么？ 生：上網

師：同學們上網最喜歡做什么？

生：聊天、看新聞、發(fā)電子郵件、查找資料等。

二、開始活動：

師：上網對我們青少年有何影響呢？ 學生從不同的方面回答

師：同學生都談得很好，那么上網難道就沒有負面影響了嗎，展示一些青少年上網成癮后精神異常的圖片。學生根據自己的實際回答

主持：同學們談了有利一面，又談到了不利的一面，那么上網到底是利大于弊還是弊大于利呢？

三、深入討論

教師引導學生深入討論

師：同學們都談得很好，發(fā)表了個自的觀點，那么為什么有些人認為網絡是他們的朋友，利用網絡來進行學習、娛樂，為什么又有些人因沉迷于網絡而放棄了學業(yè)，精神異常。

生A：上網因人而異的，最主要是掌握好上網的一個“度”的問題，“度”掌握的好，網絡就能發(fā)揮它的有利之處，做到取其精華，棄其糟粕，充分利用網絡資源豐富自己的學習生活。

生B：適當的上網對于我們身心是有好處的，適當玩玩游戲我們可以繁重的學習中解脫出來，為的是有更多的精力投入到學習中去。

師：同學們談得都很好，什么原因導致了那些青少年沉迷于網絡呢？ 生A：家庭中家長和孩子不能順利溝通；

生B：目前學校只重分數、流行的教書不育人的“應試教育”，使孩子進一步迷失理想，厭惡學習；

生C：大量低級媚俗、光怪陸離的文藝作品和電視節(jié)目。師：對于上述三個主要原因，我們自己應該做些什么？

生A：應該與家長多多交流。自己的想法、看法等應該與家長多交流。

生B：多參加各種有意義的活動，豐富自己的課余生活。如體育活動、藝術節(jié)、夏令營等。

生C：看一些適合我們青少年的電視節(jié)目和文藝作品。如焦點訪談、實話實說等。師：現在許多家長、學校對我們上網的做法是堵，你認為這樣的做法好嗎？與網絡對青少年的正面影響相比較，其負面影響顯得更加突出而尖銳。要解決這些問題，發(fā)揮互聯網對青少年的積極作用，擯棄和遏制互聯網對青少年的負面影響，應該做好以下工作：

1、中小學生自身要遵守網絡道德規(guī)范，養(yǎng)成上網的良好習慣。

2、家長要積極主動關心孩子，正確引導上網。

3、學校要以理想信念教育為重點，加強中學生全面素質教育。

4、占領網絡陣地，建立一批有質量、有層次、有特色，能夠吸引青少年的網站和網上愛國主義教育基地。

5、要盡快建立健全有關法律機制，出臺有關法規(guī)，采取有效措施，最大可能地防止利用網絡進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現象。

6、加強互聯網對青少年影響的研究工作，正確制定應對措施。

7、加大宣傳力度，使青少年認識到互聯網的負面影響，從而有效地減少和避免互聯網對青少年傷害，使其最大程度地發(fā)揮積極作用。

8、在網上經常舉辦有利于青少年健康成長成材的活動，吸引青少年的積極參與，達到潛移默化的引導教育作用。

四、觀點評價

五、課堂小結

教后札記：

通過這次活動，同學們對如何上網有了進一步的認識。同學們特別是愛上網的同學能意識到上網帶來的弊端，發(fā)揮它的有利之處，做到取其精華，棄其糟粕，充分利用網絡資源豐富自己的學習生活。

《訴衷情》 教案

教學目標 知識與技能：在理解詞意的基礎上，培養(yǎng)學生對詞句的初步鑒賞能力。過程與方法：品讀法

情感與態(tài)度：理解作者的愛國情懷。教學重點與難點

重點：在反復誦讀的基礎上，通過對詞中運用的典故和創(chuàng)作背景的了解，借助概括、品讀、聯想等方法，理解作者在詞句中所蘊涵的豐富情感。難點：作者在悲憤之中透射出來的愛國情感。教學課時：1課時 教學過程：

一、導入（舊知引新，營造氛圍）

今天就讓我們一起走進我國南宋時期的一位杰出的詞人——陸游的心靈深處，品讀他的這首《訴衷情》，與詞人做一次心靈的對話。

二、簡介作者、寫作背景

1．請同學們說說你對詞人陸游有著怎樣的了解？可以簡潔地介紹一下他的生平經歷（也可以交流一下他的詩詞作品）。

2．在同學交流的基礎上出示詞人的圖片和簡潔扼要的介紹

三、初讀課文、熟悉內容 1．同學自由地誦讀這首詞

2．放錄音朗讀，學生模仿朗讀。

3．同學再齊讀，希望同學能在正確朗讀的基礎上感受作者在詞中滲透著怎樣的情感。

四、品讀詞句，理解情感

1．播放詞的錄音朗讀，圈劃出直接表現詞人情感的詞句，交流聽后的感受。2．朗讀并思考：這種濃郁的情感又是如何通過具體的詞句表現出來的呢？（1）結合注解，了解詞的大意，說說作者在詞中描寫了怎樣的生活場景？（2）這些場景中哪些詞句最能觸動你的內心？說一說其中的情感。

3．詞人為之奮斗一生的理想無法實現，叫他如何不悲憤！讓我們再一次走進詞人的心靈深處，體會“此身誰料，心在天山，身老滄州”的含義

4．配上悲壯的樂曲，請同學們帶著情感一起來朗讀整首詞，再次體會愛國詞人國仇未報，壯志難酬的深切悲憤。

五、聯想遷移、拓展思維

1．時代的風雨，艱難的現實，愛國的情懷，讀著這樣的詞句，很自然地能讓我們聯想到了詞人的哪些的詩詞呢？

2．試用簡短的幾句話來談談你讀了這首詞后的感悟。

六、課后作業(yè)

背誦全詞；并積累重點實詞。

教后札記：

這首是比較深沉，表現了作者懷才不遇的憤慨，在詩歌教學中，怎樣讓學生通過朗讀就能體會到含義是重點，利用錄音，基本能夠加以突破。

飲食與健康

教學目標

1、知道食物含有的主要營養(yǎng)成分以及人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。

2、增強好好吃早餐、多喝水和良好的烹飪時好習慣的意識。

3、了解健康標志士什么，知道安全飲食的常識。

4、培養(yǎng)關注自己飲食健康的責任感，養(yǎng)成良好的飲食習慣。教學重點：知道如何健康飲食？

教學難點：培養(yǎng)關注自己飲食健康的責任感。教學過程

一、談話導入

1、討論：小朋友，在你的印象中，你覺得什么樣的人是健康的？

2、是啊，過胖、過瘦、面色蠟黃??都不能稱為健康的人。看來，一個人的健康直接跟飲食有關，所以，在日常生活中，我們一定要注意健康飲食。板書課題，學生齊讀課題。那如何做到健康飲食呢?

二、好好吃早餐

1、同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護,似乎并不存在什么危險。但是,生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待,民以食為天,食以安為重。下面請聽一個故事。（故事大概內容：一位小朋友每天早上總喜歡睡懶覺，怕上學遲到又沒有時間吃早飯，結果才上了第一節(jié)課肚子就開始餓得受不了，更別提上課認真聽講了。）

2、小朋友聽了這個故事后，有什么話想說？

早餐對我們有多重要呢？

三、飯前飯后多補水

身體缺水時，新陳代謝大大減慢。所以，人必須及時補充水分。要使人體儲備足夠的水分，你應該每天喝兩升水。這包括喝白開水，或在早餐時喝牛奶、下午休息時喝橙汁、晚飯時喝湯等等。

為什么需要這么多的水呢？因為一天下來你會不知不覺地失去兩升水的儲備。其中，大約有一升水是通過排尿排出體外。另外一升水是通過汗和呼吸排出體外。不過，即使你吃的是固體食物，你也有可能吸收了同樣的水分。比如，多吃水果、蔬菜、魚、蛋和面包，也能補充一些水分。

四、有節(jié)制地吃點零食也不壞

零食對任何人都有誘惑力，不吃零食很難做到。如果我們合理選擇零食，把握好進食的時間，吃點零食對健康也有好處。有些零食含有身體所需的各種營養(yǎng)素，因此，可以適當吃一點零食。平常我們各異的零食具有不同的功能：

花生：花生中富含維生素B2,多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼◆您現在正在睛發(fā)紅、發(fā)癢以及脂溢性皮炎等多種疾病。

核桃：核桃中含有豐富的生長素，能使指甲堅固，不易開裂。同時，核桃中富含植物蛋白，能促進指甲的生長。

葵花籽：葵花籽含有蛋白質、脂肪、多種維生素和礦物質，其中亞油酸的含量尤為豐富。亞油酸有助于保持皮膚細嫩，防止皮膚干燥和生成色斑。

無花果：無花果中含有類似阿司匹林的化學特質，可稀釋血液的流動，從而使大腦量充足。

奶糖：奶糖含糖、鈣，適當進食能補充大腦能量，令人神清氣爽，皮膚潤澤。吃零食最好在兩頓飯之間，不要在接近正餐的時間吃。臨睡錢和看電視時吃，都不是好習慣。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作為生活的調味品，更不能影響正餐的食欲。

五、良好的烹調促進健康 良好的烹調能減少食物營養(yǎng)損失；不恰當的烹調，會大大降低食品中的營養(yǎng)含量。比如，有些烹調法損失會損失食物中的維生素，而換一種烹調法能使維生素較好地保留下來。

煮：煮過的蔬菜，會損失百分之七十的水溶性維生素，B族維生素和維生素C。蒸：蒸比煮，能夠保留更多的營養(yǎng)成分，但仍會損失百分之三十的水溶性維生素。微波加熱：如果使用較少的水，微波加熱能保留部分的水溶性營養(yǎng)成分。烘和烤：烘烤的高溫，會損失維生素C。烘烤家禽類食品，需要徹底烤透。

教后札記：

零食與同學們的生活息息相關，在教學中，我能運用現代教學手段，通過一系列的活動讓學生了解其害處，增長了學生的意，促進了他們的身體健康。

游園不值教案

教學目標： 學會生字新詞，背誦古詩。2 讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌的思想感情。3 培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學生的情感。

教學重點、難點：把詩句描寫的景象畫下來，把詩編成一個故事講給別人聽。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一 談話導入新課：

（出示 春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬物蘇醒，百花齊放，一副生機勃勃的景象。正是這如詩如畫的美景使得古往今來無數文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。誰能背誦一些？ 今天，我們就要來學習一篇寫春天的古詩《游園不值》。（板書課題，出示詩句）二 指導學習《游園不值》

（一）檢查預習介紹作者，指名學生交流 2 檢查朗讀

（二）理解詩句意思

你想進一步讀讀，把它讀懂嗎？

小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。交流：通過自學討論，你知道了什么？ 詩意：

你能用幾個詞語來夸夸春天的美景嗎？ 誰也愿意學學詩人來贊一贊？（指名讀）讀詩：

多么美的景色，多么美的詩呀！如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩，請你欣賞一下，并配上樂曲練習朗誦這首詩。指名朗誦。

三、拓展

1、詩學完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現出來。

2、根據《游園不值》這首詩，編一個故事，講給你的好朋友聽。

教后札記：

陸游的這首詩表達了作者對春天的喜愛之情，充分體現了作者觀察的細致，要求學生能夠將這種手法運用到習作中去，提高自己跌寫作本領。

漁歌子教案

教學目標：

1．學會《漁歌子》中的3個生字。2．朗讀《漁歌子》。3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。4．能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。

教學重點：理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。教學過程：

一、談話導入新課，板書課題

二、學習《漁歌子》 1．簡介作者。

2．解題。漁歌子，詞牌名。3．自學。

（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？

（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。

（3）小組內交流，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。（4）全班交流。

①指名講解對這首詞的理解，其他同學可以問難質疑，可以補充、更正，教師給予適當點撥。

②學生看圖描繪這首詞所描寫的景物。

③教師小結：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風細雨的籠罩，卻又呈現出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

（5）有感情地朗讀這首詞。

三、學習生字

1．小組內交流：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。2．教師指導書寫，重點指導“蓑”字。

四、布置作業(yè)

1．朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。

2．請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧！

教后札記：

本首古詩帶領學生能夠領略到“斜風細雨不須歸”的優(yōu)美意境，學生們都能在朗朗上口的閱讀中加以背誦，體會到了作者的寫作背景。

怎樣保護自己

教學目標: ⒈引導學生了解有關校園安全和校外安全的常識,使他們建立初步的安全意識;⒉使學生學會自護,自救的一些方法,發(fā)展初步的自護自救能力。教學重難點: 幫助學生樹立初步的校園安全和校外安全意識,發(fā)展學生的自護,自救能力。教法學法:講授法,小組討論法, 教學準備: 教師—根據學生收集資料的情況制作自救,自護常識競賽題。

設計獎品(“平安小精靈”胸章);繪制情景圖和制作紅,綠燈牌。報道錄音。學生—收集各種安全標志,自己制作;收集關于兒童自護,自救的資料;根據自己了解的危險情境和相應的安全常識自編小表演。教學過程:

一、報道導入,揭示主題。

師:請同學們聽聽這條錄音報道說了些什么

播放一則反映少年兒童安全事故(數據和事實)的報道錄音。師:聽了這則報道,你們有什么感想？生發(fā)表看法。

師:我們身邊有時存在著危險,要提高警惕,避免安全事故的發(fā)生。一旦發(fā)生了象這樣的悲劇,會給家人造成什么影響呢？生發(fā)表看法。

師:是啊。如果我們每天能平安度過,那就是全家人的幸福。我們只有學會自我保護,才會讓家人放心。出示課題，導入新課

二、結合實際,發(fā)現危險。

師:看看這些畫面,他們的做法對嗎 為什么

(畫面顯示):a一個女孩爬在高樓陽臺上,上半身露在窗外。b一個女孩用濕手插插銷。c一個男孩在河里單獨游泳。d一個男孩在馬路上翻越護欄。

e校園內一群孩子都擠在大門口或教室門口。f雷雨天氣,一個男孩在大樹下避雨

師:你們發(fā)現自己身邊還有哪些可能導致危險發(fā)生的事 生發(fā)表看法。

師小結:你們都是細心的孩子,注意到許多潛伏在我們生活中的安全隱患。除了可能導致危險發(fā)生的事,還有一些危險的人。如:鎖好防盜門;門鈴響時,先看清楚來客是誰,不認識的人不要開門;來訪者提出問題時,隔著門和他說話;有陌生人來電話,不告訴對方家中只有自己;晚上開燈后,拉上窗簾,防止別人從窗外看到只有一個孩子在家;如果發(fā)現有人隔窗偷看,盡快打電話給親友或撥叫“110”。師:當你獨自在家時,請記住這招：“不速之客來敲門,開門迎接太愚笨,盲目反抗很危險,保護生命有學問”。

三、小組競賽,信息交流。“自護自救大闖關”

師:當我們看到危險的苗頭,應該采取措施及時防范；生活中有些標志常常警示我們要遠離危險。

師宣布競賽規(guī)則。(小組自由出示本組收集的標志,其它組搶答,要求說出標志表示的意義。)師:危險還沒有發(fā)生的時候,我們要樹立“自我保護”的意識;當危險已經來到了,我們又該怎樣對待呢

各小組抽取題目。回答正確或演示正確,順利闖關,師出示“綠燈”,;反之闖關失敗,師出示“紅燈”。

(題目:被燙傷了,應該怎么辦;火警,報警服務,急救電話號碼是多少,要說清哪些情況,可以演示;路遇“小霸王”勒索錢財,應該怎么辦;不慎落水時,應該怎么辦;看到他人被電擊傷了,怎樣幫助;被沙塵迷了眼怎么辦;耳朵里進了小蟲子怎么辦;家里發(fā)生煤氣泄漏時怎么辦;遇到食物腐爛變質時怎么辦。)。

師:當危險已經發(fā)生的時候,我們千萬不要慌張,關鍵是冷靜地采取正確的方法。比賽總結。(評選冠軍小組,該小組成員均被授予“平安小精靈”胸章。)。師:剛才,大家想了很多好辦法應對各種危險情況。不過,我認為我有必要提醒大家一句:當危險真正降臨到我們身邊的時候,最重要的是我們的反應夠不夠快,能不能在最短的時間內做出正確的判斷。也就是說,我們如果能夠在實際生活中靈活運用所學到的自護,自救方法,才能保證平安。師:那么,下次課我們將模擬情境,一起演習演習。看危險發(fā)生時誰的反應快,辦法多。

四,課后延伸,落實行動。出示“我的安全祝福卡”。

師:課后,請同學們制作自己的安全祝福卡,希望大家發(fā)揮自己的設計天才,可以請父母給你參考參考。然后把它隨身攜帶或貼在醒目的位置,時時刻刻提醒自己,也讓家人放心!

教后札記：

通過身邊事情的教學，同學們都能意識到安全的重要性，在他們心中已經樹立安全第一的思想和意識，基本達到了教學的目標。

第二篇：六年級地方校本課程教案

第1課讓自己更快樂

學習目標：

1、了解青少年情緒發(fā)展的特點

2、培養(yǎng)學生自我調控情緒的能力，形成積極情緒，建立“快樂不快樂全在于自己”和“情緒是可以調節(jié)的”的信念。

3、樹立“幫助他人心里樂”的觀念，讓自己變得更快樂。【活動形式】 小品表演、討論。【活動對象】 小學六年級學生。【活動時間】 40分鐘。【活動準備】

事先編排小品。【活動過程】

一、通過談話，導入主題

師：在日常生活中我們會遇到不少事情，有的是讓我們感到開心，有的是讓我們感到傷心，那現在就請大家說說哪些事讓你感到開心，哪些事讓你感到傷心的。師：剛才我們大家說了許多開心以及傷心難過的事，傷心難過和開心都是我們的什么？ 生：都是我們的情緒。

（點評：由學生的日常學習、生活自然地導入主題，并注意到情緒有積極的和消極的，從而為下面活動作好了鋪墊。）

二、小品表演，分組討論

師：對了，都是我們的情緒，那接下來我們就來探討一下情緒是怎么產生的？首先請大家觀看小品。（學生分組討論。）師（小結）：剛才每一組的同學都認真地討論，并且發(fā)言都很好。小華和小偉由于想法、感受不同，思考的角度不同因此就產生了不同的情緒，也就是說想法產生了情緒。那么，是先有想法還是先有情緒呢？ 生：先有想法。

師：對了，是先有想法，想法控制情緒。

師：有時我們遇到不開心事，請大家想一想怎樣讓自己更快樂呢？ 生：換個想法。（換個角度想）

（點評：使用小品表演的方式既活躍了課堂氣氛，又增強了學生的情緒體驗。通過對小華和小偉對同一事件兩種完全不同的情緒反應原因的探討，引導學生了解不同情緒的產生與個體對事件的不同評價（想法）有關。）

三、嘗試助人，改變想法

師：當我們不開心時，我們可以換個角度想，那么快樂就自然來。下面老師要請大家一起來幫助一些不快樂的人，讓他們換個想法，也快樂起來。請同學們先討論，并把討論的結果記錄下來。（學生分小組討論。）

四、探討方法，學會宣泄

師：可能有的同學也許會說，假如我換個角度想，還是不開心，心里特別難受，我應該怎么辦呢？大家都知道當自己不快樂時，可以換個 2 角度想，或進行情緒宣泄，讓自己更快樂。

第2課 讓考試更輕松

【學習目的】

通過學生考試緊張心理自測，使學生懂得對待考試會有適度緊張心理，但要注意消除過度緊張心理。【理論分析】

考試是每個學生在學習生活中必然遇到的事情，過度緊張是學生中常見的心理障礙，遇到考試情緒高度緊張，心慌，胸悶，頭昏，記憶困難，思想難以集中，有的還伴有口干，惡心，嘔吐，腹瀉等嚴重的還會出現手指震顫，大汗淋漓，頭腦轟鳴甚至昏厥等。

對考試漠不關心，抱“無所謂”的態(tài)度，也是目前某些小學生對待考試的不正常心理，同樣應幫助他們認識其危害性，引起足夠重視。【教學過程】

1、做游戲，初步體驗

⑴師述：同學們，我們先來做個“過平地獨木橋”的游戲（學生過獨木橋）

⑵述：讓獨木橋升高些。我們再過一次橋。（學生過升高的獨木橋）⑶讓同學們談體會，述：第一次過獨木橋和第二次過橋心里有什么不同感受？ ⑷小結

第一次過橋，大家很順利地過了，第二次過橋，獨木橋升高了，有的同學緊張得心亂跳，還有的同學的腳也在發(fā)抖，因為大家都害怕掉進 河里，越緊張，越容易掉進河里。由于大家過度緊張，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。

2、引導學生：

⑴問：同學們，平時你在哪些情況下會出現緊張的情緒？出示：考試。⑵問：你們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊張的表現？ ⑶讓同學們討論：（4人一組）

⑷交流，你會有哪些緊張的表現？（自由談）同學們說：

a、考試前，睡不好覺，整天擔心 b、考試前就想去小便

c、考試前拿到考卷心里怦怦亂跳 d、答卷時有時看錯題

e、有時漏做題，心里煩惱極了。⑸出示圖片 ⑹過渡：

對，正像同學們說的那樣，由于過度的緊張影響了你們正常水平的發(fā)揮，影響了同學們的成績，甚至會影響身心健康發(fā)展。

3、我們怎樣克服這些過度緊張的情緒呢？ 兩種途徑： 一是自我調節(jié) 二是什么？ ⑴ 聽故事，明理

A、放錄音，聽故事（故事內容略）

B、討論：演說家采取什么方法克服過度緊張的情緒？ C、小結，過渡

蒙悉尼斯第一次演講時特別緊張，結果影響了他們演講，被別人趕了下臺，第二次演講時，由于他一次次練習，已做好了充分的準備，顯得格外自信，他克服了過度緊張的情緒，博得觀眾的喝彩，同學們，你們看，克服過度緊張的情緒多么重要

⑵那么，我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢？ A、注意學習生活節(jié)奏。B、學會自我調節(jié)。C、考試增加自信心。⑶正確指導 出示：

A、復習時的重點：已經熟悉的內容一帶而過，及時補習生疏的地方。B、看看自己整理的圖表，筆記，考卷等。C、檢查考試必備的學習用品，保證充足睡眠。

D、比平時提前半小時起床，吃好早飯，檢查所帶學習用品，信心百倍走向考場。

E、保持心情輕松，相信自己能考得很好。

F、預備鈴響后，休息一會，或閉目養(yǎng)神保證頭腦清醒。

4、小結：

老師相信，只要同學們做到自我調節(jié)考前做好準備，考試時相信自己 5 一定能行，一定能克服緊張情緒。

5、實踐：“做個小記者”

用學到的方法，采訪身邊老師，并談談體會。

第3課 關愛青春健康

學習目標：

1、了解青春期的生理、心理變化，知道青春期是一個身體快速成長的階段，且存在著個體的差異。

2、引導學生正確認識身體、心理上的變化，健康、快樂自信地進入青春期。

3、通過收集有關青春期生理、心理變化資料的活動，提高收集信息、處理信息等綜合實踐活動的能力和合作學習的能力。教學過程：

一、談話導入 講解青春期的有關知識

1、何為青春期

2、青春期的生理、心理變化。

二、活動

1、涂色自測

2、說說自己的煩惱

3、說說自己如何消除煩惱

三、組織小辯論 男女同學應當怎樣交往？

引導學生正確地處理好男女同學之間的友誼，大大方方地與異性同學交往。

首先要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識，淡化對對方性別的意識，交往時自然就會落落大方。

其次，要廣泛交往，避免個別接觸。廣泛交往有利于認識、了解更多的異性，對異性有一個基本的總體把握，并學會辨別異性，便于吸取多個異性同學身上的優(yōu)點，利于自己的性格發(fā)展和人格塑造。如果只進行有限的小范圍個別交往，難免會“只見樹木，不見森林”，限制自己的社交范圍，對異性的了解不僅有限，可能還會失去與多數伙伴的接觸機會，過早陷入“一對一”交往的感情漩渦。所以，要通過豐富多采的集體活動，有意識地在更廣闊的人際范圍內進行交往，在集體和小組為主的活動中，克服閉鎖和消極等待心理，多關心幫助同學，特別要主動與不同性格的異性朋友交往，加深對異性同學的全面了解和理解，鍛煉自己的適應性，與異性同學建立友好、合作的融洽關系。

在與異性交往中應注意些什么呢？

1、要相互理解和尊重，要講文明禮貌，自尊自愛，互尊互愛。待人要不卑不亢，寬容大度。

2、衣著要整潔大方，同自己的身份相符，不要濃妝艷抹，也不要穿奇裝異服，那樣容易給人以虛浮輕薄之感。

3、言行舉止要有分寸，對待異性不必過分拘束，也不要過分隨便。一些不應開的玩笑、不應做的舉動是要注意男女有別的。

4、異性之間的交往應在集體活動的時間內，避免時間過晚或單獨在一 7 起。男女同學間的交往應該是公開的，只限于學習、工作和有意義的娛樂活動范圍內，并應為大多數人所接受。

總之，與異性交往是一門科學和藝術，只有在不斷地實踐和學習中，才能使自己逐漸掌握其要領。我們應該積極、健康、大膽地參與到異性的交往活動中，不斷提高人際交往能力。通過異性交往可以掌握適應社會的技巧，學習男女之間相處的禮儀和文明行為。

四、活動延伸

組織學生看青春期影片或影視節(jié)目

第4課 學會保護自己

（一）教學目標

1、通過學習，學生能體驗到自我保護的重要性和必要性，樹立自我保護的意識、勇氣和信心。

2、通過學習，學生能夠樹立依法維權意識，學會運用法律武器維護自身合法權益，增強學法用法的主動性。能力目標：

3、初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力； 知識目標：

4通過學習，學生了解到身邊存在著許多青少年受侵害的現象，初步認識和理解社會生活的復雜性；

（二）教學重點和難點

重點：提高防范侵害、保護自己的意識，掌握保護自己的方法和技巧。

難點：增強自我保護的勇氣和信心，在實踐中學會有效地運用自我保護的方法和技巧，形成自我保護的能力。

五、教學方法和手段

教學方法：情境教學法、探究法、案例分析法 手段：多媒體課件

六、課時：1課時

七、教學過程

（一）錄像導入，設疑激趣

〔媒體演示〕新加坡電影片段《小孩不笨》。（主要描述的是三個小學生因輕信他人的話，而被綁架。時間：2分鐘）教師：剛剛錄像中這三個學生是受到哪種侵害嗎？ 學生：社會侵害。

教師：在復雜的社會生活中，我們有可能會受到方方面面的侵害。而這些侵害會帶給我們未成年人很大的危害。〔媒體演示〕

教師：我想每個人都希望自己和周圍的人都平平安安的，不要受到傷害。今天我們就一起來探討一下如何防范侵害，保護自己。〔媒體演示〕防范侵害，保護自己

[設計思路：使學生知道身邊存在著青少年受侵害的現象，初步認識和理解社會生活的復雜性；認識到保護自己的重要性]

（二）角色扮演，體驗情境

〔媒體演示〕《小燕網上聊天的事件》

教師：請同學們以這個故事為劇本，編排一個簡短的小品，準備時間：3分鐘。學生表演。

思考：小燕家中被盜是因為什么？

學生：小燕家的被盜是因為她的警惕性不高，自我保護意識不強，在網上透露了自己的姓名、地址和電話等真實情況。〔媒體演示〕

一、提高警惕——避免受到侵害的重要前提 〔閱讀〕（教材94頁）相關鏈接：“網上交友請注意”

教師：匿名交友網上多，切莫透露真信息；網上人品難區(qū)分，小心謹慎沒有錯。

同學們是否留心過我們的身后呢？ 〔媒體演示〕警惕你的身后

（小結）除了以上情況外，其實還有許多事情需要我們保持高度警惕。面對生活中可能存在的不法侵害，如果我們警惕性不高，自我保護的意識不強，就會使自己遭受損失，陷入困境。“害人之心不可有，防人之心不可無”。

[設計思路：通過角色扮演，引導學生“進入”所創(chuàng)設的情景，身臨其境，明是非，辨美丑，受到道德情感的熏陶。學生成了課堂主人，他們體驗、交流、討論、感受，放松地模擬生活情境，自由地發(fā)表自己的見解]

（三）合作探究，互助學習

教師：在不法侵害發(fā)生之前，我們可以保持高度的警惕予以防范，但是有些時候那些不法侵害卻是防不勝防的，那么在不法侵害發(fā)生、進行時刻我們又該如何應對呢？例如碰到了下面這些情況。火災交通事故

〔媒體演示〕四張圖片：

被人勒索被人跟蹤

教師：碰到這些情況，同學們會如何保護自己呢？讓我們圍繞這一主題，通過合作探究的方式來思考這個問題吧！探究主題：如何在各種險情中保護自己。

方式：將全班學生分成四大組，每組針對上面演示圖片的情況之一，探究如何保護自己。探究時間：3分鐘。每組代表匯報探究結果。

（預設：把預先準備好的“火災逃生知識圖”演示給學生看。如果學生在匯報探究結果時說，“要與歹徒進行殊死搏斗”，可以穿插教科書95頁中高中畢業(yè)生小任的遭遇。幫助學生認識隨機應變的重要性。）教師：大家所想的辦法和策略都不錯，那么防范侵害保護自己最關鍵的是什么呢？ 學生自由發(fā)言。

〔媒體演示〕

二、用智慧保護自己——避免受到侵害的關鍵 教師：生活中我們受到的不法侵害主要包括兩大方面：一是遭遇意外險情與傷害（正如我們幻燈片6中圖1圖2），這時我們需要冷靜，要 11 學會運用最有效的救助方法；二是遭遇不法分子的侵害（正如我們幻燈片6中圖1圖2），有能力足以制服犯罪分子，自然要勇敢地同其搏斗。沒有能力將其制服，也可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇法”等及時脫身。萬不得已，也要充分進行比較，“兩害相權取其輕”，爭取把損失降到最小，保住最大的合法權益。〔媒體演示〕撥打“120”——生命轉折線

〔閱讀〕（教材95頁）相關鏈接：不法侵害保護秒招

教師：總之，青少年學會自我保護，不僅需要有保護自己的意識和 勇氣，也要有保護自己的智慧和方法。

[設計思路：“生活便是課堂，過程即是學習”，學生是在一種主動探究、合作共享、興奮難抑的心理氛圍中進行學習的。這種方式的學習不僅符合學生的認知規(guī)律，而且能調動起絕大部分學生學習的興趣和熱情。同時，從孩子的口中得出結論，更便于學生的記憶]

（四）案例分析，交流學習

教師：盡管我們有未雨綢繆的警惕防范和機智靈活的智慧應急，但不法侵害有時候還是沒商量地發(fā)生了。當不法侵害發(fā)生在我們身上后，我們該尋找怎樣的保護神呢？一起來看下面的案例。

〔媒體演示〕國內首例未成年人著作權案

思考：小峰靠什么保護了自己的合法權益？ 學生發(fā)言。

〔媒體演示〕

三、用法律保護自己——維護自身合法權益的重要保障

教師：案例中的小峰就是依靠法律保護了自己的合法權益。這樣的事例其實在我們的生活中還有不少，就比如下面的這個案例： 〔媒體演示〕學生張蒙和母親受侵權案

思考：請幫張蒙和她的媽媽想想辦法，如何解決這件事情呢？ 學生討論后發(fā)言。

教師：青少年受到非法侵害時，要懂得拿起法律武器保護自身的合法權益。為了更好地保護青少年,我國特地頒布一系列保護未成年人的法律，如《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（演示圖片及相關資料），我們要學會用法律保護自己。

[設計思路：通過具體的案例分析，讓學生掌握用法律保護自己的方法，增強學法用法的主動性]

（五）課堂總結，感悟升華

教師：同學們，今天的探討留給我們印象最深的是什么，或者說最受啟發(fā)的是什么呢？ 學生自由發(fā)言。

教師：大家都說得非常好，最后老師想用一首打油詩結束我們今天的學習：

[設計思路：學生感悟，回顧新課，突出重點，進行提升]

八、板書設計

第5課 美麗罌粟 滴血泣訴

教學目標

體現情感與價值觀、能力與知識

1．了解青少年吸毒的原因和毒品的有關知識。2．明確毒品是人類公害，遠離和拒絕毒品。

3.了解我國在打擊毒品犯罪方面的重大措施和取得的成就。教學重點

毒品的危害

教學難點

青少年吸毒的原因 教學準備

教師準備有關毒品危害等的音像資料、學生課前收集毒品相關資料 教學過程 設計意圖

（課前出示錄象片段）引入話題 ：看到剛才這些震撼人心的畫面，同學們已經知道，我們今天談論的是一個非常沉重的話題。毒品問題已經成為對全民族和全世界危害最為嚴重的社會毒瘤，尤其是對我們青少年，毒品教育勢在必行。江澤民同志曾經這樣告誡我們：（片段）活動一

了解青少年吸毒的原因

1． 在所有的吸毒人員中，有著這樣一個特殊的群體，他們有著一張稚氣的臉，可是他們卻早早的走進生命的誤區(qū)，經受靈魂和肉體的煎熬和折磨，這就是那些無知的青少年。下面 我們一起來回憶和了解那個同齡人的故事。（學習課本21頁有關資料。）

2．這個女孩原來是什么樣子的，是什么原因使這個少女第一次吸毒的？

3．．第一次吸毒的滋味感覺好受嗎？可為什么后來又會吸第2次，第3次呢？

4．吸毒上癮以后，她能徹底戒掉毒癮嗎 ？為什么 ？

5．即使經過戒毒治療，這個少女占時擺脫了毒癮的糾纏，但她還將面臨人生的困惑，無論在學習、生活和面對社會的各種情景都將承受常人難以設想的諸多壓力和困惑。

6．從這個少女的經歷中，我們可以看出，缺少父母關愛是青少年吸毒的原因之一，但除此之外，還有哪些原因可能造成青少年走上吸食毒品這條不歸之路呢？

7．青少年吸毒的原因很多，但有一個很重要的原因是他們對毒品的好奇心理，產生這種好奇心理的根本的原因是什么呢？請小組討論，一會在交流討論結果的時候把你們的結論與專家的評論對照，看哪個小組的結論說的最有道理。

8.從這個花季少女的經歷中，你有什么深切的體會和感受？ 活動二

明確毒品的危害

1．毒品摧殘生命。但同學們了解毒品嗎？你對毒品知識的了解是通過那些途徑得來的？誰能告訴我什么是毒品 ？請根據你們收集的資料來回答。

2．請看專家對毒品的介紹。

3．毒品有那些危害呢？請小組交流所收集到的資料。

4．學生邊匯報交流的結果，教師及時組織學生觀看影片和體會毒品危害自身、家庭和社會的慘痛教訓，具體了解毒品的危害

5．想一想，現在你對“吸毒一口落入虎口”

這話是怎樣理解的？用你自己的話來說說。活動三

打擊毒品犯罪

1．我國政府在打擊毒品犯罪方面采取了那些措施？取得了什么成果呢？

2．在打擊毒品犯罪的過程中，誰作出的貢獻最大？你現在對他們是一種什么樣的心情？.3．對于那些因為吸毒而誤入歧途的人，我們的社會是并沒有拋棄他們，我們的政府和人民竭盡全力挽救他們寶貴而孱弱的生命和靈魂，很多人走上了自食其力的道路。請看他們發(fā)自心靈的懺悔吧！

4．通過今天這節(jié)課的學習，你有什么感受，你今后會怎樣對待毒品呢？說出來讓大家聽聽。（板書課題）

教學設計：孩子們，為了國家，為了民族，也為了自身的幸福和快樂，讓我們擦亮自己的眼睛，遠離毒品，珍愛我們寶貴而年輕的生命吧！（為了提高同學們的防毒拒毒意識，同學們在課后還可以辦黑板報或手抄報，共同構筑一道防毒拒毒的鋼鐵長城）

第6課 涉毒行為 必守制裁

教學目標:

1.了解毒品是什么？它對人類有什么危害？認識法律具體條文（《治安管理處罰條例》以及《刑法》）

2.對于毒品我們的態(tài)度就是“遠離”。針對非法運輸、買賣、存放、使用毒品和違反政府規(guī)定種植罌粟等毒品原植物行為我們可以依靠強有力的法律武器堅決加以打擊。

3.當今時代，販毒、吸毒依然是我們執(zhí)法者打擊的重點對象。為了祖國、人民利益請青少年從自己做起，遠離毒品并奉獻自己的一份力量。二.教學目的

通過本節(jié)課的將解釋每個學生能清楚認識到“遠離毒品”“增強法律意識”的重要性。這樣，未成年人依靠法律武器堅決與違法犯罪行為作斗爭，為社會安定團結局面貢獻一份力量。三.設計思想

追溯過去，導致第一次鴉片戰(zhàn)爭的原因主要是清政府的腐敗，少數官員掌握國家大權之后為牟取暴利，不惜一切代價出賣祖國，使帝國主義強盜能輕而易舉的打通國門，傾銷大量鴉片，是軍隊紀律渙散，失去戰(zhàn)斗力；百姓也是生活在水生火熱之中，民不聊生。但中華民族是壓不垮的：曾以“茍利國家生死以，起因禍福避趨之。”及其民眾愛國熱情的林則徐發(fā)起虎門硝煙歷史壯舉。

隨著時代推移，毒品危害并沒有消失，一些不法分子利用隙縫采取卑劣的手段還在侵蝕人們的心靈，他們無孔不入，甚至對處于成長發(fā)育階段的未成年人下毒手。這又一次激起全社會強烈地憤慨，每個中國人民深知“誓以抵制毒品危害”的重要性，讓不法分子的陰謀不能得逞。

十五大時，江澤民總書記繼承和發(fā)展毛澤東思想、鄧小平理論，首次提出“依法治國”基本方略，就是廣大人民群眾在共產黨的領導下，17 依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務，保證國家各項工作依法進行。對違法犯罪行為作嚴厲的懲治，從而建設一個幸福的美好的家園凈土。

新時期執(zhí)法部門工作人員做出許多英勇搏斗的實際，一再傳為歷史佳話。他們給青少年樹立很好的榜樣。不過，與毒品作斗爭是場持久之戰(zhàn)，需要長期不斷的與之抗衡，希望有一天會看到一個無污染、和平的世界。四.課前準備

1.幻燈片（近代史上禁煙宣傳資料、有關毒品的圖片以及物質結構剖析它對人類的危害性）

2.錄像片（《東方110》：緝毒警察大隊如何擒拿販毒團伙的現場紀實）3.法律宣傳小組小品表演排練 五.教學方法 1.講授式

2.多媒體設備適當配合 3.啟發(fā)式 六.教學重點

嚴厲打擊有關毒品違法犯罪活動

七.教學難點教育對象(未成年人)缺乏社會實踐經驗，容易經受不了各種誘惑，所以正確引導尤為重要.八.教學過程

（一）回顧歷史（展示虎門硝煙幻燈片）

教師介紹歷史背景，中國近代史上的恥辱教訓，人民飽受磨難，鴉片使軍隊、百姓不能自拔，迷失自我，個個吸毒后精神萎靡，打仗失去戰(zhàn)斗力，就像海浪后泛起的泡沫。究竟什么是毒品？它為什么有如此危害性？

（幻燈片展示毒品種類及由來）表面漂亮的罌粟花粗略加工后變成俗稱“大麻”物質，據報道，在精煉后能制成海洛因（俗稱“四號”）、搖頭丸、冰毒等毒性強的非法物質。一旦接觸這種物質，就立刻上癮，接而導致死亡。因為如果吸食后，對人腦中樞神經有強烈興奮的幻覺，從而胡作非為。例如，華東師大一位是生物科學院研究生2000年分配到上海市某毒品研究所工作，雖然他對毒品知識了解甚多，但由于好奇心驅使，埋下禍根。有一次，他趁同事不注意，心想“都說毒品很可怕，他到底是什么滋味，接此時機嘗試一下。”結果，就那么一點白色粉末狀的物質是他不能自拔。由于吸毒過度成癮于2002年7月在醫(yī)院不治身亡。這個令人毛骨悚然的案例，給每個人都敲響了警鐘。事例不僅喪失了一條人命，而且把死者整個家庭搞得支離破碎。

就是因為毒品的危害，使生命就此終結；

就是由于毒品的存在，使原本幸福的家庭土崩瓦解；反之，就是因為毒品的危害，使人民堅定信念與之抗衡； 就是由于毒品的存在，使我們更加珍惜生命。請遠離毒品!警惕毒品的侵蝕！警鐘長鳴！

比如一代球星馬拉多納的職業(yè)生涯也葬送在毒品上，依照他的足球天賦本可以創(chuàng)造多項前人未有的紀錄，但由于隨便不謹慎的思想問題，19 走上一條不歸之路，直至受到群眾地唾罵，連妻子也離他而去。同學們，“一失足，千古恨。”

請看紀實片（毒品的嚴重危害性）

（二）小組討論

1.請各位同學思考一下，對毒品的危害性，我們應采取什么態(tài)度？

2.課前準備情景小品表演

3.要求寫一片題目為《遠離毒品》的宣傳小作文

（三）播放搜集紀錄片———刑警803如何英勇擒拿販毒團伙的現場紀實

1.觀看后，請小組代表談談自己的看法

2.由教師引導用法律武器來制裁犯罪分子。《治安管理處罰條例》規(guī)定非法行為有多種類型。其中，它嚴厲規(guī)定禁止: a.違反政府規(guī)定種植罌粟等毒品原植物 b.非法運輸、買賣、存放、使用罌粟殼；

例如，某家火鍋店在其經營的食物當中就因為擺放罌粟殼而遭到法律的追究。一般來說，《條例》有三種處罰手段：警告、罰款、拘留。《刑法》規(guī)定：實施販毒數量在一定范圍將受到刑罰處罰。見《刑法》中具體說明。

第7課 珍愛生命 遠離毒品

1教學目標

使學生了解什么是毒品，認識毒品的危害，提高學生拒絕毒品、遠離毒品的心理防御能力和自覺性。培養(yǎng)學生“從我做起”掃除毒害的思想情感。2 教學準備

教師事先從Internet上選擇、下載有關“遠離毒品 珍愛生命”主題的網頁,（如：www.tmdps.cn/等（2）如何有效地收集和處理歷史資料、社會信息。

三、從河姆渡文化中你能體會到什么？

教學反饋

從學生課前參與收集資料、課堂參與教學過程、課后主動參與實踐來看，學生的學習興趣被高度激發(fā)，在老師的指導和啟發(fā)下，他們很樂意動手“圖說歷史”，在他們自覺與不自覺的教學體驗中，教師也完成了在學生動態(tài)的思維過程中，有機的穿插靜態(tài)歷史知識描述的教學任務。使學生在歷史知識的學習中能有條理的表達對社會和歷史知識的想法和觀點。

課后，有條件的同學也上網瀏覽相關內容，有的參觀了浙江博物館，也有同學表達了假期將親赴河姆渡遺址參觀的愿望。

第10課 新石器時代的寶貝

●教學重點與難點

教學重點：通過實物資料了解新石器時代先民們的物質生活和精神生活。

教學難點：通過實物資料了解新石器時代先民們的物質生活和精神生活。

重難點突破：教師通過一個個帶有啟發(fā)性的問題以及一組組出土文物的圖片，使學生分析出先民的物質生活和精神生活；教師利用具體實物，如：吹奏陶塤和小口尖底瓶汲水的實驗，使學生切身體會先民的精神生活以及科學知識的萌芽。

教與學的過程 ●新課導入

【播放】用塤吹奏的樂曲。

【提問】請大家猜一猜這首優(yōu)美的樂曲是用什么樂器吹奏的 【提問】這個陶塤是老師從陜西買來的，誰知道陶塤是什么時候發(fā)明的？（這是新時期時代遠古先民發(fā)明的樂器。）可見，當時人們的生活已經相當豐富了，與北京人、山頂洞人相比，當時人們的生活出現了怎樣的變化？這節(jié)課我們來共同學習第二課《原始農業(yè)和先民的家園》。

●新課教學 【提問】

（出示打制石器、磨制石器文物圖）

1．砍砸器和尖狀器是用來做什么的？它的制作與磨制石器有什么不同？（引導學生回答出打制石器比較粗糙，而磨制石器是在打制石 30 器的基礎上，在礪石上加水夾砂磨光，顯而易見，這種石器比打制石器進步得多。）

2．磨制石器與打制石器相比在功能上有哪些進步？（引導學生回答出磨制石器平整光滑、刃部鋒利，反復磨制刃部，還可以多次使用，因此可以大大提高生產效率。）

3．這些磨制石器可以做成哪些工具？（石鐮、石斧）石鐮、石斧可以做些什么？（引導學生回答出石鐮可以收割莊稼、除草，石斧可以砍柴等，說明當時的人們已經學會種植莊稼并掌握了除草、收割技術。）

【敘述】可見這種磨制石器比以前的打制石器要進步得多，人們把普遍使用磨制石器的時代稱為新石器時代。由此，新石器時代原始農業(yè)便產生了。

【提問】

1．原始農業(yè)是怎樣產生的？（引導學生發(fā)揮想象力，原始農業(yè)是從采集中逐步發(fā)展起來的。在原始社會，婦女們長年累月地從事采集，通過不斷地觀察、摸索，她們發(fā)現種子落地后能夠生根、發(fā)芽、開花、結果，進而生產出更多的植物。經過千百次試種，人們逐漸學會了栽培作物，這樣就出現了原始農業(yè)。）

2．有了原始農業(yè)之后，人們的生活會發(fā)生怎樣的變化？（引導學生回答出畜牧業(yè)、原始村落和定居生活的出現。）

3．原始畜牧業(yè)是怎樣產生的？（引導學生思考，原始畜牧業(yè)是從打獵中產生的。原始人不斷改進狩獵工具和狩獵方法。他們在使用弓 31 箭和采取設陷阱圍獵等方法時，偶爾捕到獸仔，并把它帶回住地馴養(yǎng)繁殖，出現了原始畜牧業(yè)。后來，在那些自然條件適宜畜牧業(yè)發(fā)展的地區(qū)，人們發(fā)現一些動物的幼仔長得快，繁殖多，比狩獵可靠。于是，馴養(yǎng)的畜群逐漸增多，馴養(yǎng)動物逐漸代替狩獵而成為主要的謀生手段。）

【提問】（出示陶器文物圖）這些陶器可以用來做些什么？（引導學生回答出可以存放東西、舀水、煮東西等。）

【敘述】從這些陶器中我們可以看出，當時已經出現了原始的手工業(yè)。

【提問】（出示世界主要農作物和馴化動物的起源地圖）在世界農業(yè)、畜牧業(yè)起源時期，世界農業(yè)的主要分布和馴化動物的空間分布有什么特點？（世界農業(yè)主要分布于中國、印度、西亞、中美洲和歐洲。亞歐大陸是最主要的農業(yè)和畜牧業(yè)起源地，其中西亞和中國是最為典型的。）

【承轉】有了原始農業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)，人們就可以告別以前的穴居生活，開始走向定居生活，并且出現了古老的村落。

【敘述】世界上最早的農業(yè)村落出現在西亞地區(qū)，考古學家在約旦河谷發(fā)現了一個9000年前的農業(yè)村落，有數以百計的用泥磚砌成的房屋。

【提問】（出示古代西亞村落想象圖）

1．仔細觀察圖上村落，它有什么特點？人們在做些什么？（引導學生回答出村落由長方形厚厚的石墻、生活區(qū)、生產區(qū)組成。人們在村落內外從事農業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)生產。）

2.從圖中可以看出他們使用怎樣的家具和生活用具？（引導學生仔細觀察出當時人們的家具比較簡陋，只有簡單的石臺，地上鋪草作為床，他們使用的生活用具主要是陶器。）

3．村落居民與外界怎樣溝通往來？（他們的村落圍墻有大門，可以走出村落放牧牛羊、獲取村落所需要的東西；有時他們也用特制的梯子翻過圍墻。）

4．厚厚的石墻是用來干什么的？（引導學生回答出石墻是用來防御兇猛的野獸、防御外部入侵、保護自己的。）

第三篇：二年級地方校本課程教案

第一課 今日我當家

一、活動目標

1、通過活動，感受當家的不容易，父母的艱辛。培養(yǎng)學生熱愛父母、尊敬父母的思想感情。

2、讓學生掌握一定的家務活，培養(yǎng)自理能力。

3、明白做好一件事不僅要有一定的技能，還要學會合理安排。

二、活動準備

1、了解父母一天家中事務的大致安排。

2、訂一個一天事務安排表。

三、活動過程

1、談話揭題

小朋友，你家里是誰當家的？為什么？

2、討論以下問題并小組討論、匯報、歸納。a當這個家一天必須做那些事？ b要做好這些事必須有那些技能？

3、指導學生討論如何才能當好家。小組討論，指名匯報。

4、當家問題巧解答。

a根據父母所給的金額，如何安排一天的膳食？(要考慮一日三餐，還要考慮米油鹽菜等，要考慮營養(yǎng)和每個人的口味)b如何采購一天的蔬菜、食品？如何考慮營養(yǎng)的搭配。C如何安排一天的事務比較合理？ D怎樣安排搞衛(wèi)生和洗衣服的時間？

5、模擬實踐，學習當家 , 每個人設想一天的工作安。排，然后派代表模擬一天的工作，評選誰的安排最合理。

6、課外延伸，拓展實踐。

把自己的安排表給家長看，讓家長幫著再修改，準備當一天星期天家長。將自己一天家長的體驗寫成日記和家長先進行交流。

7、活動評價

通過本次活動，讓學生懂得家長的辛苦，只有更愛父母、更努力學習，才能報答父母的養(yǎng)育之恩。

第二課 我會洗臉洗手

一、活動目標

1、認識病菌對人體的危害，感受到清洗手和臉的重要性。

2、學會正確洗臉、洗手的方法。

3、體驗自我服務的快樂，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。

二、活動準備

洗手液、小毛巾、臉盆、圖片、兒歌

三、活動課時 2課時

四、活動過程

（一）謎語導入，激發(fā)興趣。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。猜一猜這是什么呢？

師：對了，這就是我們的手，它能幫助我們做許多的事。也正是因為這樣，它每時每刻都要碰到各種各樣的東西，沾上許多的細菌。瞧，這就是我們手上沾的細菌。教師出示圖片。

（二）觀看圖片，明白危害。

出示圖片，讓學生感受到洗手的重要性。

據統計，人體皮膚平均每平方厘米約有一萬個微生物，尤其以皮膚褶皺處及指尖上為多。手部皮膚上的細菌，除寄生于皮膚表面外，還存在于皮膚的汗腺、毛囊、皮脂腺內，人在1小時內至少會有3次用手去碰自己的鼻子、眼睛、嘴等部位。一些常見的疾病如面部皮膚感染、感冒、腸道細菌感染等，都有可能通過“手---口”途徑進行傳播。因此，飯前便后、接觸傳染病人或撫摸過寵物后，洗手是必須的一道“工序”。

（三）小組討論，學習洗手。

1、相互交流：平時都是怎么洗手的？

2、學習《洗手歌》。你們的洗手方法科學嗎？

讓我們來念一首兒歌，看看兒歌里說的洗手方法與你的洗手方法有什么不同？

洗 手 歌

卷起兩個小袖口，輕輕擰開水龍頭，我把小手伸出來，洗洗我的一雙手。洗手心、洗手背，再搓一搓手指頭，兩手一起沖沖水，肥皂泡泡不見了。洗完手，先別走，對著水池甩甩手，摘下毛巾擦干凈，一點兒沒濕衣袖口。

3、說說兒歌里的洗手方法和自己的方法有什么不同？

4、小組合作討論：到底該怎么洗手呢？什么時候應該洗手呢？

5、齊念兒歌，邊念邊做動作。

（四）實踐操作，加以鞏固。

1、組織洗手比賽，看看誰洗得最好。分組比賽，其他小朋友當評委。

2、評選“洗手冠軍”。

（五）故事導入，激起興趣。聽故事《苗苗是個小花貓》

苗苗在學校學會了洗手，回家就對媽媽說：“媽媽，媽媽，原來洗手就這么簡單啊，我一學就會了。以后就不要你們幫忙了。”爸爸聽了笑著說：“是嗎？苗苗變能干了。手是會洗了，不知道臉會不會洗啊？”苗苗一聽，神氣地說：“那有什么難的，我肯定會。”

第二天早上起來，苗苗就自己去洗臉了。可一直等到吃早飯，苗苗的臉還沒洗完。媽媽好奇地走進洗手間一看，那哪叫洗臉啊，簡直就是洗澡、洗衣服嘛。哎，苗苗心想：這臉到底該怎么洗呢？ 小朋友，你們能幫幫苗苗嗎？

（六）小組合作，學習洗臉。

1、小組合作，討論：怎樣洗臉，才能洗得又快又干凈？

2、匯報討論結果：

A、準備大約半臉盆的水，千萬不要太多，以免濺出來。B、放入毛巾，搓一搓，擰干。

C、用毛巾仔細地擦擦自己的小臉蛋、脖子、耳朵后面。D、毛巾放到水里搓干凈，然后同樣再洗一遍。

3、實踐操作。

以組為單位，進行洗臉練習。

（七）活動延伸，學以致用。

回家后練習洗臉、洗手，下周舉行“洗臉、洗手比賽”。

五、活動評價

根據表現打星，在相應的欄里打“√”，比比誰的進步最大。

第三課 整理衣柜

一．活動目的

1． 掌握整理衣柜的方法，技巧，培養(yǎng)學生的家務勞動能力。2． 指導學生養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣，感受勞動的快樂。3． 培養(yǎng)學生的生活情趣，激發(fā)對生活的熱愛，對家庭的熱愛之情。二．活動準備

1．活動前，了解、調查學生在家的家務勞動情況。

2．上網查找資料：如何讓衣柜更整潔、使用更方便。三．活動過程 1．談話揭題

同學們，你們有沒有整理過衣柜，你是怎么整理的？今天我們就來學習整理衣柜。2．出示課題（1、整理衣柜）3．說說為什么要整理衣柜？

（為了讓衣柜更整潔、找衣服更方便。）4．你是如何整理衣柜的？小組合作討論。5．指名回答。根據回答板書。板書：

拿出來——擦干凈——-—疊衣服—-分類放——防蟲蛀。6．說說還有沒有更好的方法。

7、你在整理時過程中遇到什么困難？

提示：分類擺放可以按季節(jié)分，可以按人分，可以按上衣、下衣分，還可以按內衣、外衣分。

8、老師小結。

9、學生練習，教師指導。

模擬練習：教師把一堆各色各樣的衣服放在一起，然后分小組讓學生整理好，放在指定的柜子里。

10、資料展示，分組匯報。

課前，同學們已分小組收集了資料，剛才又進行了模擬練習，下面就請各小組匯報。（各小組展示收集到的資料，介紹整理衣柜的方法。）師生共同歸納，表揚有創(chuàng)新的同學。

11、課外作業(yè)：

回家整理衣柜。并把整理過程和感受寫下來。五．活動評價表

參加人員（）所用時間（）1．平常你是否經常自己整理衣柜？（）2．整理衣柜遇到困難時你是如何對待的？（）（1）請教家長

（2）自己動腦筋，想辦法解決。（3）放棄

注：做得好的打三顆心，比較好的打兩顆星，一般的打一顆星。

第四課 整 理 床 鋪

一、活動目標

1、指導學生學會疊被子的方法。

2、引導學生養(yǎng)成保持床鋪美觀整潔的習慣。

3、培養(yǎng)學生的自理能力。

二、活動準備

1、小被子、枕頭、床單。

2、圖片。

3、觀察父母整理床鋪。

4、聯系好實踐基地幼兒園。

三、活動課時 2課時

四、活動過程

（一）看圖揭趣、導入新課。

1、出示“床鋪” 圖片問：這是什么？你知道床鋪有什么作用？（休息、睡覺、放東西……）

2、圖片（整齊不一的三張圖片）討論： j你喜歡哪張床？為什么？ k整齊的床鋪給人的感覺。

3、揭題。

（二）示范講解，明確步驟。

1、說說自己父母（或自己）平時怎么整理床鋪的？

2、分小組討論、交流整理的步驟。

3、各小組派代表介紹整理步驟，教師小結。j掀開被子透氣。

k疊被子（a、鋪平被子b、兩邊沿往里折成長條形，C、兩頭往里折成四方塊。）l清理床單上的細小垃圾。m鋪平床單。n放好被子和枕頭。

（重點講清楚疊被子的方法）。

4、教師示范整理、鞏固方法。

5、自理能力好、中、差學生各一名，上臺示范整理床鋪，然后評價、交流。（見教參）

（三）實踐練習，總結評價。

1、帶領學生到幼兒園練習疊被子。j同桌一起試著疊四方形的被子。k能干的同學疊花樣被子。

l評比，選出“小巧手”。

2、談感受：

整理過程中，覺得整理床鋪要注意什么？ j不要一起床就疊被子，應先通通氣。k要按一定的順序整理床鋪。

l請理掉床上的細小垃圾（頭發(fā)、皮屑等）

m床單平整，被子、枕頭放到合適位置，做到整齊、美觀。

3、總結：今天，我們學會了疊被子和整理床鋪，以后，要自己的床鋪自己整理，自己的事自己做，做個愛整潔，愛勞動的好孩子。

第五課 整理玩具

一、活動目標

1、了解物品的分類，并會進行分類整理。初步掌握整理玩具的一些基本方法或原則（分類、整潔、美觀）。

2、養(yǎng)成孩子自己的事情自己做，自己的東西自己管的好習慣。增強孩子行動的獨立性，目的性和計劃性。

二、活動準備

1、課前了解學生在家里是否會自己整理玩具的情況。

2、建議家長配合學校做好以下工作：

①家長可以為孩子的玩具和物品準備一個專門放置的地方，讓孩子知道這些東西各有各的“家”，每次玩好用好都要送回“家”去。

②要讓孩子意識到收拾玩具是自己的事，父母只是幫忙而已。

③要盡可能地用游戲的方式吸引孩子參與收拾整理，并堅持不懈不斷強化，最后形成習慣。

④整理玩具的評價表格，課內發(fā)給學生，在上完本課兩周后請學生和家長實事求是地完成評分工作，并請學生交給老師。

三、活動課時 2課時

四、活動過程

一、故事導入，激發(fā)興趣：

講故事《玩具的對話》，激發(fā)學生興趣。

有一天深夜，平平正睡得香，突然他被一陣“嗚嗚------”的哭聲驚醒了，她睜開眼睛看見，被她扔在墻角的玩具娃娃說話了，小芭比娃娃傷心地說：“我真倒霉，我本來站在商店的櫥窗里，誰見了都要夸我，可是自從我被平平的媽媽買來送給平平玩之后，她每天用那臟兮兮的手摸我，玩好后又把我扔在地上，一點都不愛惜我，瞧，我現在變成了一個又臟又破的丑娃娃了。”躺在不遠處的奧特曼更委屈

地說：“我比你還可憐呢！平平不但把我玩好之后亂扔，你看，他還把我的手都折斷了，我沒了手多不方便啊！早知道這樣，我寧可永遠呆在柜臺里，不給小朋友玩了。”床底下平平表姐送的電動火車說話了：“我真想回到平平的表姐家，她可不像平平這樣，她每次玩好之后，都會把我送回家，從來不會亂扔，更不會把我弄臟弄壞，瞧，她玩了好幾年，還是像新的一樣，如今送給平平沒玩兩天，我就成這個樣子了……我真想回家。”平平聽了，臉紅了

二、暢談問題，引入新課：

1、討論平平會怎么想？他應該怎么做？

2、板書：整理玩具

3、師：我們到底應該怎樣來整理玩具呢？

三、探索討論，總結方法：

1、我來幫平平：

課件出示“許多玩具亂七八糟地放在地上的畫面”，讓學生上來整理玩具。①小組討論：“怎樣整理玩具”。②每組派一個代表上臺匯報方案。

2、評選最佳方案，并歸納總結整理玩具的方法。先把玩具分分類。

再把玩具分類放在相應的地方。接著把玩具擺擺齊。

注：當發(fā)現玩具有損壞或很臟時，自己要想辦法修或把玩具清洗干凈。

3、生一起把整理玩具的方法編成兒歌的形式： 玩具玩具我愛你，玩具玩具我愛你，天天跟我做游戲，輕輕拿，輕輕放，臟了給你洗一洗。

四、創(chuàng)設情境，實際操作： 情境一：小雞請家教

1、師：動物王國里的小動物們，也有許多玩具，可是它們沒有學過怎樣整理玩具，小雞想請一個家教教教它整理玩具，誰愿意當小雞的老師？ ⑴ 帶領孩子來到“小雞”家，幫助小雞整理玩具。①進行簡單的禮貌教育，見到“小雞”主動問好。②認識各種玩具名稱，③請說一說如何把玩具分類。

④請個別孩子動手給玩具進行分類，并說一說為什么要這樣分、這樣放。

⑵、離開“小雞”家。

師：小雞真是太感謝你們了，模仿小雞說：“謝謝你們，小朋友。”

師：小朋友今天天色有點晚了，下次再來小雞家做客，跟“小雞”說再見吧。

2、教師總結：小朋友，今天你們多棒呀，不但自己會整理那么多東西了，而且還能幫助小雞整理玩具這是多么令人愉快和自豪的呀。現在讓我們自豪地說：我有------生：我有一雙靈巧的手

下面我們一起來朗誦一首兒歌夸夸自己。《我有一雙靈巧的手》 齊朗誦：我有一雙靈巧的手。我有一雙靈巧的手。

我有一雙靈巧的手，樣樣事情都會做： 理書包，疊被子理書桌，收玩具，用過的東西放原處。

媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。情景二：游戲大家玩

游戲

1、“采蘑菇”：教師把學生帶來的許多玩具散亂的放在教室里，請學生把它們當蘑菇采進相應的籃子里。（進行玩具分類練習）。游戲2：送玩具回家 學生分組做游戲。

請學生拿出自己帶來的玩具都放在一起。

在組長的帶領下一齊把玩具送回它們各自的家。并說說為什么這樣放？

五、拓展練習，課外結合

1、平時在家里你的玩具是怎樣整理的？

2、教師小結：自己的事情自己做，我們的小手就會越來越靈巧。在生活中，還有很多東西也需要經常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿東西方便。今天自己回家后，可以試著整理整理，還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助。爭取做一名自立自強的小學生。

3、學習兒歌《自立歌》。

自立歌 滴自己的汗水，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗 不算真好漢！

五、活動評價

我的進步： 家長的話： 老師的話：

第六課 收拾餐桌

一、活動目標：

1、讓學生明白餐桌整潔對人體健康的重要性。

2、指導學生養(yǎng)成飯后整理餐桌的好習慣，形成良好的衛(wèi)生意識。

3、學會整理餐桌的方法，做爸媽的好助手。

二、活動準備： 抹布、故事

三、活動課時：1課時

四、活動過程：

（一）故事導入，激發(fā)興趣。

1、聽故事：《東東怎么了》

暑假里，爸媽都上班。東東可高興了。這下子可以想吃什么就吃什么了。中午，東東切開大西瓜，吃了幾塊。這時小伙伴叫他一起去踢足球。東東抱起足球就往外跑。東東玩了一個下午，玩得滿頭大汗。回家打開門一看，哇，桌上還有幾塊大西瓜。東東三下五除二就吃個精光。晚上，東東肚子就突然痛得厲害。爸媽把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后，原來是吃了不衛(wèi)生的食物。

2、動腦筋：

小朋友想想看，東東吃了什么不衛(wèi)生的食物？

小結：是啊，如果東東中午吃好西瓜能及時整理餐桌，把沒吃完的食物放到冰箱里，相信他的肚子就不會疼了。

（二）小組合作，學習方法。

1、說一說：

小朋友們，你們平時看過大人整理餐桌嗎？都是怎么整理的呢？

2、論一論：

到底該怎么整理呢？小組合作，討論出整理餐桌的方法。

3、小組匯報：

組員相互合作，可以一個說，一個做。

4、評一評。

你覺得他們組的整理方法好嗎？為什么？

5、學習兒歌。收拾餐桌很重要，剩菜剩飯先清掉。

拿起抹布擦一擦，蒼蠅蚊子不見了。

（三）實踐練習，加以鞏固。

1、中午吃好飯之后，同一桌的小朋友一起收拾餐桌，比一比：哪一組的小朋友把自己組的餐桌整理得最干凈。

2、堅持每天幫助媽媽一起整理餐桌。

五、活動評價：

根據表現打星，比一比誰是“勞動小能手”。（好： 較好： 一般：）自己的話： 老師的話： 家長的話：

第七課 學會撐傘

一、活動目的

1、讓學生知道傘的作用，感受雨傘給人們的生活帶來了方便。

2、告訴學生撐傘和收攏傘的方法，學會正確撐傘。

3、讓學生掌握好開傘的用力程度，確保安全。

二、活動準備

1、活動前，組織學生了解傘的種類，觀察傘。

2、每人準備一把傘。

三、活動時間 可選擇雨天進行

四、活動過程

（一）猜迷語，揭題

1、教師說出謎語，讓生猜：“一朵花手里栽，一到下雨它就開。”

2、師板書：傘（并出示一把傘）

（二）你說我說：傘的作用

1、師：傘是人們生活中不可缺少的生活用品，那么它究竟有什么用處呢？

2、生根據自己的生活經驗和課前了解名抒已見。師隨機板書：雨天 擋雨 晴天 遮陽 刮風 擋風

3、認識傘的結構：長柄傘、折傘

（三）試一試：我來學撐傘

1、傘的用處這么大，我們應該學會正確撐傘、收傘。

2、師示范操作撐傘（1）長柄傘；（2）折傘

3、指名試一試，并評價，發(fā)現問題及時糾正。

4、學習收傘

師示范：收攏—整理傘布—所起綁帶 指名演示，評價

5、小知識測試

（1）以下幾種情況該怎么撐傘？ 頂風 順風 雨天 晴天（2）雨傘不撐時，該怎樣拿？

（四）練一練，比一比

1、練習撐、收、拿傘。

2、比一比，各小組派代表參加比賽，點評。

（五）活動延伸

1、活動后，要不定時抽查學生撐傘、收傘的情況。

2、與家長保持聯系，督促孩子正確、安全地撐傘、收傘。

（六）課外活動 雨天自己撐傘。

（七）評價 1知道什么時候帶傘 2正確撐傘、收傘 2能放在指定地方 2雨傘愛護的好

第八課 修理桌椅

活動目標：

1、初步掌握修理桌椅的技能，培養(yǎng)愛護公共財物的習慣。

2、感受勞動的辛苦，以及為他人服務的樂趣。活動準備：修理工具。活動過程：

1、了解愛護桌椅的情況。

(1).如果你的桌椅板凳壞了怎么辦？

（2）、學校財產檢查時，我們班得了滿分，這是為什么？

（3）討論后老師小結：我們班的同學能自覺愛護桌椅，真是好樣的。

2、小品：講故事“和桌椅打交涉”

3、評價：這樣的交涉會對桌椅怎樣？

4、小組討論：錯在哪里？應該怎樣愛護？

5、小結并板書：桌椅來之不易，人人都要愛護。

6、表揚班里愛護公物的學生。

7、講解修理桌椅的方法：

（1）找出合適的釘子、螺絲、錘子。（2）對著洞眼釘釘子。注意安全。

8、練習修理：

把自己帶的工具拿出來，分工合作：上螺絲的上螺絲、釘釘子的釘釘子，修的修、補的補。（注意安全）

9、老師邊檢查邊指導。

10、小結；

（1）說說自己的感受。（2）制定愛護桌椅的規(guī)章制度。（3）把自己的感受寫下來。

11、活動延伸：

（4）為家庭、社區(qū)修理一些桌椅。

（5）定期為班級檢查桌椅板凳，及時修理。12.活動評價：

通過活動，學生懂得課桌椅是公共財物，長期使用總有毛病，學會自己動手修理桌椅板凳。養(yǎng)成愛護公物的好習慣。通過活動，同學們初步學會了修理桌椅板凳的簡單方法。老師和家長看到孩子們不但學會了修理，而且養(yǎng)成了愛護公物的好習慣，非常高興。

第九課 我當小小值日生

一、活動目的

1、學會掃地、拖地、移桌子等簡單的值日工作。

2、通過活動使學生明白認真值日是愛勞動的表現，也是熱愛班級的表現。

3、明確值日生的職責，學會又快又好的值日。

二、活動準備

活動前讓學生向家長、老師學習掃地、拖地等簡單的值日工作。

三、活動課時 1課時

四、活動過程

（一）兒歌導入，激發(fā)興趣 兒歌：

值日生

太陽出來瞇瞇笑，值日生呀來得早。先把桌子擦干凈，再把椅子擺整齊。玩具圖書放整齊，再把花兒把水澆。小朋友們瞇瞇笑，今天的值日生真正好！

兒歌里的值日生被小朋友夸獎了，你想當一個被人夸獎的值日生嗎？今天我們就來學習《我當小小值日生》。

（二）討論

1、你知道什么叫“值日生”嗎？

2、兒歌里的值日生為什么受到了小朋友的夸獎？他的值日活動有什么意義？（熱愛勞動、熱愛班級）

3、值日也是一種熱愛班級的表現，小朋友，你們愛自己的班級嗎？我們也要當一個出色的值日生。那么我們怎么做才算是一個合格的值日生呢？（討論交流）（1）回憶以前學過的勞動知識 掃地、排桌子、澆花的具體步驟（2）與同學分工合作做好值日工作。（3）盡責盡力，做一個有責任心的人。

4、討論匯報，教師小結，并再次強調當值日生的注意事項。

（三）當值日生的益處

1、整潔衛(wèi)生

2、勞動光榮

3、為班級做貢獻

4、幫助了同學，體現了自己的價值。

（四）夸一夸我們班的值日生

1、在我們班里有許多的小朋友已經是很出色的小小值日生了，你們喜歡他們嗎？請你用自己最誠懇的話夸一夸他們吧！

2、評選“最能干的值日生”

3、我們每個人都應該向這位小朋友學習，熱愛勞動、熱愛集體，做一個能干的值日生，每個小朋友都會喜歡這樣的值日生的。

（五）課后實踐，練習鞏固

五、活動評價 值日生評價表 ☆☆☆☆☆☆ 自己的話： 老師的話： 家長的話：

第十課 我當安全檢查員

一、活動目的

1、了解安全檢查員的責任，培養(yǎng)學生的責任感。

2、增強學生課間活動的安全意識。

二、活動準備

活動前布置學生觀察校園不安全事故及危害。

三、活動課時 1課時

四、活動過程

（一）交流調查結果

1、小朋友們，通過你們自己的觀察，你知道了哪些校園不安全事故和危害？ 小組討論交流

2、教師的材料：

2002年9月23日晚6時50分，內蒙古自治區(qū)豐鎮(zhèn)市第二中學教學樓突然發(fā)生一起樓梯護攔坍塌事件，21名學生死亡。47名學生受傷。

3、體會安全的重要性

大家說了那么多的例子，其實也就是告訴我們安全是很重要的。所以安全檢查員的作用也是很大的。

（二）明確安全員的職責

1、什么叫“安全檢查員”？他有什么作用？

2、小組討論交流

3、小組派代表匯報

4、教師小結：安全員的責任很大，他要有明銳的觀察力和超強的責任心。

（三）討論行為方案

安全員有這么重要的作用，作用越大責任也就越大。要當一個出色的安全檢查員可不是一件容易的事情。你覺得安全員需要做些什么事情？請你為他制定一個行為方案。

1、小組討論

2、制定方案

3、匯報討論

4、評選最佳方案

（1）時常提醒小朋友注意安全

（2）發(fā)現不安全因素要及時向老師匯報，減少安全隱患（3）做好安全記錄

（4）對安全員的工作大家要及時評價，及時小結。

（四）提出安全建議

1、你覺得我們學校有什么不安全的因素嗎？

2、如果你是安全檢查員，請你針對這個不安全因素提出自己的建議

3、評選“最佳觀察獎”和“金點子獎”

（五）夸一夸周圍的安全檢查員

五、活動評價 自己的話： 老師的話： 合作伙伴的話：

第十一課 流鼻血了怎么辦

一、活動目的

1、讓學生明白鼻子是我們重要的呼吸器官，應該從小保護好它。

2、提倡學生從小養(yǎng)成不亂挖鼻孔的好習慣。

3、認識出鼻血的危害及防治。

二、活動準備

圖片、脫脂棉或軟手巾、臉盆、水、小毛巾

三、活動課時 2課時

四、活動過程

（一）認識了解鼻子

1、猜謎語：一座高山兩個洞，吸氣呼氣全靠它。時時刻刻在工作，人人都要愛護它。

猜猜是什么？對就是我們的鼻子。

2、出示圖片，觀察鼻子是構造（1）鼻子在我們臉的正中央，高高突起

（2）鼻子由鼻梁骨、鼻孔、鼻黏膜、鼻毛等部分組成

3、了解鼻子的作用

（1）你們知道鼻子有什么作用嗎？指名說

（2）鼻子是呼吸器官的組成部分，是空氣進入人體的第一道門，平時呼吸全靠它。它還能阻礙空氣中的細菌和臟東西進入人體。

（二）保護鼻子

1、鼻子對于人體來說，非常重要，我們應該怎樣保護它呢？

2、開展小組討論，相互交流：平時是怎樣保護的？

3、小組匯報，教師概括

（1）不要亂挖鼻孔，即使要挖也要輕輕地挖（2）玩耍時要小心，不要碰傷了鼻子或撞擊它（3）鼻子生病了，要即時到醫(yī)院治療。

（三）學習止血的急救的方法

1、看圖，說說這位小朋友怎么了？

2、認識出鼻血的危害

3、了解出鼻血的原因：天氣干燥、挖鼻、鼻腔炎癥、外傷、鼻腔異物、某些急性傳染病、血液病、維生素西缺乏

4、出鼻血怎么辦呢？教師邊講邊示范

最容易出血的地方在鼻子中隔的前下方，處理方法如下：（1）用拇指、食指緊捏雙側鼻翼，壓迫鼻中隔前部，張口呼吸（2）用冷水敷額頭或鼻部

（3）用干凈的脫脂棉或軟紙巾堵入鼻腔，壓迫止血

（4）鹵門已閉合的大孩子，可按壓上星穴幫助止血，上星穴位位于頭部正中線前發(fā)跡后1寸處。

（5）舉手法：左邊鼻孔流血，舉右手；右邊鼻孔流血，舉左手。（6）如果止不住，應立即送醫(yī)院處理

2、練習止血的急救方法

（1）指名上講臺操作，教師評價，有錯即時糾正（2）小組內練習止血方法，教師巡視指導（3）總結剛才的練習情況，加以鞏固

（四）活動延伸

1、假如今后你或別人流鼻血了，你知道該怎么辦？

2、教師小結

五、活動評價 自己的話： 老師的話： 合作伙伴的話：

第十二課 火場逃生

活動目標：

1、讓學生認識火災的危害，明白遇到火災要沉著、要珍愛生命。

2、使學生了解火場逃生的方法，并能初步掌握。活動準備：

1、搜集有關防火知識、滅火設備、滅火方法以及火場逃生常識的資料。

2、準備好滅火器、毛巾等物品。

3、學生分成若干組，選出組長，發(fā)給活動評價表。活動課時：3課時 第一課時

一、課時目標：

1、通過對火災事件的了解提高學生的防火意識。

2、認識各種滅火設備，牢記滅火方法。

3、學會背誦《兒童防火歌》。

4、以小組為單位制作防火宣傳墻報共同提高防火意識。

二、活動過程：（一、）引言揭題。

每個人都在祈求平安。但天有不測風云，人才旦夕禍福。一旦火災降臨，在濃煙毒氣和烈焰包圍下，不少人葬身火海，也有人死里逃生幸免于難。“只有絕望的人，沒有絕望的處境，”面對滾滾濃煙和熊熊烈焰，只要冷靜機智運用火場自救與逃生知識，就有極大可能拯救自己。因此，掌握多一些火場自救的要訣，困境中也許就能獲得第二次生命。（二、）火災事件介紹

1、展示各種火災現場圖片，學生談觀后感受。

2、教師總結：“生命如此美麗，又是如此脆弱愛惜生命提高防火意識”（三、）認識滅火設備，牢記滅火方法。

1、出示圖片，介紹各種滅火設備。

2、教師講解滅火器的使用方法，并進行模擬演示。

3、出示資料，介紹各種滅火方法。（四、）學會背誦《兒童防火歌》

兒 童 防火 歌

小朋友笑呵呵，大家來唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍東西。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。你拍四我拍四，用火不當會出事。你拍五我拍五，煙囪壞了快修補。你拍六我拍六，風大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實。

我拍你你拍我，大家都要來防火。

1、讀讀記記。

2、找小伙伴做拍手游戲，唱防火歌。

三、課外作業(yè)：

1、背誦《兒童防火歌》，統計家庭安全隱患。

2、以圖書網絡為資源進行防火知識的搜集活動。

第二課時

一、課時目標：

1、通過本節(jié)課的學習讓學生充分了解火災中各種逃生自救的辦法

2、提高學生的自救意識。

二、活動過程：

（一）復習：

1、復習兒歌、復習滅火知識。

2、匯報家庭調查結果。

3、小組為單位匯報搜集成果。

（二）展示學習自救知識

1、學生介紹自己查找到的火場逃生的方法。

2、教師介紹幾種火場逃生的方法： 1、參加消防演練，才能遇火不慌

各單位均要在本單位或重點部位進行疏散演練，我們作為工作、學習或生活在這一環(huán)境之中的每個人，應積極主動參加，只有有了疏散常識和親身經歷，你才會遇火不慌。請牢記：要想遇火不慌，必先練。2、熟悉環(huán)境，牢記疏散通道和出口

當你處在陌生的環(huán)境時，如：入住酒店、商場購物、進入娛樂場所時，為了自身安全，務必留心疏散通道、安全出口及樓梯方位等，以便關鍵時刻能盡快逃離火場。

請牢記：一定要居安思危，給自己預留一條通路。3、撲滅小火，惠及自己和他人

當發(fā)生火災時，如果發(fā)現火勢并不大，且尚未對人造成很大威脅時，而且周圍又有足夠的滅火器材，應奮力將小火控制，千萬不要驚慌失措地亂叫亂竄，置小火于不顧而釀成大災。

請牢記：爭分奪秒才能撲滅初期火災。4、保持鎮(zhèn)靜，辨明方向，迅速撤離。

突遇火災，面對濃煙和烈火，首先要強令自己保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險地點和安全地點，決定逃生的辦法，盡快撤離險地。千萬不要盲目地跟從人流和相互

擁擠、亂跑。撤離時要注意，朝空曠地方跑，要盡量往樓下跑，若通道已被煙火封堵，則應背向煙火方向離開，通過陽臺、氣窗、天臺等往室外逃生。請牢記：遇事沉著冷靜才能想出好辦法。5、簡易防護，蒙鼻匍匐

逃生時經過充滿煙霧的路線，要預防中毒和窒息。為了防止?jié)鉄焼苋耍刹捎妹怼⒖谡置勺】诒牵橘氤冯x的辦法。煙氣較空氣輕而飄于上部，貼近地面煙氣較少是撤離的最佳方法。穿過煙火封鎖區(qū)可向頭部、身上澆冷水或用濕毛巾、棉被等將頭、身裹好再沖出去。請牢記：多一層防護就多一分安全。6、善用步道，不用電梯

建筑物都會有兩條以上通道、樓梯和安全出口。發(fā)生火災時，要根據情況選擇較為安全的樓梯通道。除可利用樓梯外，還可以利用陽臺、窗臺等攀到安全地點。高層的建筑物，電梯在火災時可能斷電，因為電梯井貫穿每個樓層，電梯運行會使火災加快蔓延速度，而且電梯受熱會變型，將人員困在電梯里。因此，千萬不要乘普通電梯逃生。

請牢記：逃生時，千萬不要乘普通電梯。7、緩降逃生，滑繩自救

高層、多層公共建筑內，一般都設有高空緩降器或救生繩，如沒有這些設施，而安全通道又已被煙火封堵，你可以迅速利用身邊的床單、窗簾、衣服等自制簡易救生繩，并用水泡濕后從窗臺或陽臺沿繩滑到下一層或地面，安全逃生。請牢記：心細膽大，自制繩可逃生自救。8、避難場所，固守待援

假如用手摸房門已感到燙手，此時一旦開門，火焰與濃煙勢必迎面撲來。逃生通道被切斷，且短時間內無人救援。這時候，可采取創(chuàng)造避難場所、固守待援的辦法。首先關緊迎火的門窗，用濕毛巾或濕布塞堵門縫或用水泡濕棉被蒙上門窗，然后，不停地往上澆水，防止煙火滲入，固守在房內，直到救援人員到達。請牢記：堅盾何俱利矛 9、緩晃輕拋，尋求救援

被煙火圍困暫時無法逃離的人員，應盡量呆在陽臺、窗口等易于被人發(fā)現和能避免煙火近身的地方。在白天，可以向窗外晃動鮮艷衣物，或外拋輕型晃眼的東西；在晚上即可以用手電筒不停地在窗口晃動或敲擊東西，及時發(fā)出有效的求救信號，引起救援者的注意。因為消防人員進入室內都是沿墻摸索行進，所以在煙氣窒息失去自救能力時，應努力滾到墻邊或門邊，便于消防人員尋找、營救；另外墻邊也可防止房頂塌落砸傷自己。

請牢記：充分暴露自己，才能爭取有效拯救自己。、火已及身，切勿驚跑

火場上的人如果發(fā)現身上著了火，千萬不要驚跑或用手撲打，應為跑和撲打時會形成風，加速氧氣的補充，促旺火勢。當身上衣物著火時，應趕緊脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗；能及時跳進水中或讓人向身上澆水、噴滅火劑就更有效了。

請牢記：火已燒身就地滾，易行有效。

3、讀背《火場逃生十三訣》

第一訣：逃生預演，臨危不亂。第二訣：熟悉環(huán)境，暗記出口。第三訣：通道出口，暢通無阻。第四訣：撲滅小火，惠及他人。

第五訣：保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離。第六訣：不入險地，不貪財物。第七訣：簡易防護，蒙鼻匍匐。第八訣：善用通道，莫入電梯。第九訣：緩降逃生，滑繩自救。第十訣：避難場所，固守待援。第十一訣：緩晃輕拋，尋求援助。第十二訣：火已及身，切勿驚跑。第十三訣：跳樓有術，雖損求生。

（三）教師介紹火災報警須知：

1、牢記火警電話“119”，事發(fā)時可用任何一部電話播打（注：無論欠費與否）。

2、火災情況要報詳細：×××單位、××區(qū)××街××號發(fā)生火災，×××物質在燃燒，火勢很大，請速來撲救，我的電話是×××××××。

3、要派人來主要路口迎接消防車。

（四）教師引領學生在校內考察逃生路線

1、制作逃生路線圖。

2、制作逃生路標。

3、學生評選出最佳線路圖。

三、作業(yè)：設計家庭火災逃生方案。

第三課時

一、課時目標：

通過本節(jié)活動課使學生體驗逃生過程，增強逃生意識。

二、活動過程： 逃生演練

要求：

1、學生統一身著運動服、運動鞋。

2、在體育委員帶領下做好準備活動。

3、放置火災道具。

4、察看逃生線路。

5、教師帶領下分組疏散逃生。

三、小結：略。

四、作業(yè)

準備開展消防宣傳的材料，把火場逃生的常識介紹給家長、身邊的社區(qū)人員。

第四篇：校本地方課程工作總結

一路辛苦一路甜

在夏陽高掛，秋風沒吹的季節(jié)，在領導和老師們的大力推舉下，我有幸成為了校本課程的教研組長。自己剛剛擔任這個教研組長，因為業(yè)務不是太熟練，所以不是那么理直氣壯。但是組內的教師一點也沒有瞧不起我，而是鼓勵我說：“好好干吧，我們支持你。”帶著同事們的鼓勵和信任，我上任已經快一年了。想想這一年的教研成長之路，有辛酸也有喜悅。

校本課程是被教師們稱為小課的學科。很少有人重視，甚至包括我自己，也是趕鴨子上架，但是這幾年在對學校進行的各項檢查中又是必查的一門學科。怎樣有效地調動教師們的教學積極性，使這兩門學科的教學富有自己的個性，同時使學生們對這兩門學科產生濃厚學習的興趣，成了擺在我面前的一大難題。

怎么做呢，萬事開頭難。我先在組織的第一次教研活動時，請教師們把自己教學過程中存在的困難說一說，然后我進行歸納。通過活動,我發(fā)現教師們的困難最大的是缺少必要的理論支持,又因為擔任的科目比較多,沒有太多的時間仔細研究教材, 沒有現成的教案可以借鑒，上課時隨意性比較大。這些問題怎么解決呢？我們經過研究達成了共識，可以通過資源共享來解決這個問題。我先自己查閱了和這兩門學科相關的資料，在教研活動時，印發(fā)給組內的教師，然后我們一起學習，這樣每位教師首先得到了必要的充分的理論支持。然后我們把教學內容作了明確的分工，要求教師們在規(guī)定的時間內完成自己所負責部分的教學設計。分工后，教師們通過上網查資料，借鑒現成的教學設計，自行編寫適合我們學情的教案，通過QQ群發(fā)給組內的老師，達到資源共享，教師們在平時的教學過程中可以根據自己的教學實踐隨時修改教學設計，這樣做可以使教學設計更充實。來

年教師們可以在這份教學設計的基礎上再加以修改完善，使教學設計更加可行有效。這樣做先是初步解決了第一個難題。

五月份是我們萊州的效率課堂活動月，在此之前教研室組織了優(yōu)質課評選活動。為了使教師們取得好成績，我們根據比武活動情況，選出教師參加比賽。在參加比賽前，上課教師先自行設計教案，然后進行試講，聽課教師毫不留情地指出課中存在的問題，然后給出修改建議，上課教師再進行試講，然后再評課，再修改，直到全體教師滿意為止。應該說參加評選的結果還是令人滿意的，我的課獲得優(yōu)質課，池老師的課獲得公開示范課。應該說這兩節(jié)課凝聚了組內所有教師的心血和汗水。也為五月份的教研活動作了很好的鋪墊。五月份，我們組織學生進行了學科能力測試，應該說取得成績是可喜的。

一路走來，有喜有憂，為了使教研工作更上一個臺階，使這個被教師們稱為小課的科目盡快成長壯大，我們全體教師一定會努力，根據上級的精神要求，繼續(xù)抓好教師的基本功訓練，開展豐富多彩的活動，使學生的能力得到提高，走出我們自己的特色之路！

第五篇：地方課程和校本課程

《地方課程和校本課程》有效課堂教學探究(2011-11-27 21:16:54)轉載▼標簽：雜談分類：有效教學

地方課程和校本課程，分別為二級課程和三級課程，其內容有學科交叉現象。山東省地方課程共三科，分別為《傳統文化》《環(huán)境教育》《安全教育》，校本課程也稱學校課程，內容豐富多樣。但是，匯總來說，都是一段材料學習。如何設計教學法，讓學生學會，會學，就需要教師“深挖教材，精心設計，有效施教，拓展延伸”，進而完成兩級課程目標。在課堂教學中教師要放開手腳，開放思想，敢于創(chuàng)新。

一、全面了解地方和校本課程標準（目標、實施、評價）。

1．地方課程和學校課程是一種新的課程領域，是基于學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程，它的基本學習方式是探究學習，與其他課程相比，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性等基本特征，以學習探索領域為課程分類形式，以課程模塊為課程呈現形式。

2．“改革地方課程和學校課程的教學工作”。學校要把地方課程和學校課程作為教學改革的突破口，引導學生在實踐中學習、在生活中學習、在分析和解決實際問題中學習。要妥善處理知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的關系，重在培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，重在發(fā)展學生學習的愿望和能力，重在發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

3.“努力開發(fā)地方課程和學校課程的資源”。地方課程和學校課程是基于學生成長的需要所生成的課程，要充分利用學生身邊的課程資源，加強與工廠、農村、企業(yè)以及社會實踐基地、革命歷史紀念地等單位的聯系，采取“請進來，走出去”的方式，通過專題報告、實地考察、調查研究等多種形式，使地方課程和學校課程的實施更加生動，更有活力。

4．學校對學生研修地方課程和學校課程情況的評價，要更多地采用作業(yè)或成果（作品）評價、過程評價等方式，關注學生學習研究的過程和方法，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀，關注學生的成長過程、個體差異和自我反思。防止過于注重紙筆測驗、過于偏重對知識與技能掌握的評價的傾向，一般不用考試的方法。

二、怎樣進行小學地方課程和學校課程課堂教學評價：

從學生學習角度來看：

1．基礎知識和基本技能掌握程度。主要評價學生掌握“雙基”的方式是否科學、合理，形成過程是否高效、省時、獨立構建知識體的能力。掌握知識應包括四個方面，是什么、怎么學、怎么用。不等同于記住或模仿做題。

2．學生運用已有的知識解決身邊疑難的能力。主要評價學生從生活中了解知識，收集整理信息中發(fā)現、用眼光觀察、解答生活中實際問題。包括：課前收集生活信息，課內交流、整理和操作分析信息，用所獲知識再認識和想象創(chuàng)新實踐信息。真正體現出：地方課程來源于生活，地方課程服務于生活。學生對地方課程課的熱情程度關鍵是教師尊重學生的人格。在課堂上盡可能減少教師的規(guī)定行為，只要學生是圍繞學習的言行，教師都必須給予鼓勵；教師應善于發(fā)現學生的學習個性，加以引導和發(fā)展，避免學習過程公式化；融入生活情境并兒童化，克服單調枯燥。

3．學生投入學習的程度。主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。美國教育心理學家布魯臘的“掌握學習理論”認為：“只要有合適的學習條件，絕大多數學生在學習能力、學習效率和繼續(xù)學習的動機等方面將變得十分接近。造成學生個別差異的三個變量是：學生已有經驗和能力的程度，學生主動參與的程度，教師的教學適應于學生的程度。”它表現為：任何一個學生在所處的情況下發(fā)揮最大的潛力，用自己的方法，得到最少的幫助，達到同等的學習目標。

4．學生創(chuàng)新意識和探索精神展示空間。主要測評學生在學習活動里自學能力結構和合理遷移創(chuàng)造性思維水平。包括：獨立閱讀數學教材和用已有知識、方法解決新問題，自我組織學習活動和反饋發(fā)散與聚合思維統一體，直覺與分析的有機結合，創(chuàng)造性想象的參與。

5．學生對地方課程課的熱情程度。主要反映學生在學習活動中是否處于最佳心理狀態(tài)。它表現為：（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩(wěn)定。（2）最佳認知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想象豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。（3）最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認真、學習熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動活潑。（4）最佳意志狀態(tài)：動機強烈、求知好問、主動積極、克服困難、能自制、有毅力。

從教師設計角度來看：

“教學的最優(yōu)化就是教師設計的一切活動都能啟發(fā)學生的思維，用最少的時間和精力獲取最大的收獲。”教學設計應從貼近學生的生活實例出發(fā)，用自己學生最感興趣的形式，提供學生參與學習過程的材料，保證學生活動的內容和時間。把學什么？怎么學？還給學生，教師可以提供學習材料而不是講解，是組織原始信息而不是處理加工；應相信每一個學生都能用不同的速度、自己的方法、學好相同的知識。教師應鼓勵學生獨立思考、互助學習、敢于發(fā)表新想法和新做法。真正形成開放性課堂，設計開放性問題，學生才能主動參與，培養(yǎng)探索意識、創(chuàng)新意識、實踐能力才有可能。小學的地方課程應視為應用課而不是理論課的學習，教學時應把抽象的書本內容形象化，枯燥的練習游戲化；讓學生用科學的思想方法解決身邊疑難問題，感受到學地方課程是生活的需要。變“要我學——”為“我要學——”。體現教師是教學過程的組織者、引導者、合作者。

三、正確理解湖屯鎮(zhèn)1246有效課堂教學模式：可簡稱“六步循環(huán)教學法”

“1246雙主體、互動式”有效課堂教學模式，即

圍繞一個中心：實現綠色高質量；

立足兩個基點：教師、學生“雙主體、互動式”；

實施四條策略：學練結合、師生互動、分層遞進、當堂達標； 采取六個步驟：“（引）明確目標—（導）問題導入—（學）啟發(fā)探究—（教）歸納提升—（練）跟蹤訓練—（評）快速反饋”。

實現“湖屯鎮(zhèn)小學有效課堂教學”六大特征：一是“有目標”；二是“高成績”；三是“師生對話”；四是“小組落實”；五是“快節(jié)奏、大容量”；六是“學練結合”。

四、關于校本課程的教學法：（以《走進陶山》和《范蠡文化》為例）

（一）學會設計校本課程的課程目標：

1、知道、記住或了解陶山的、或范蠡的相關知識。

2、學會探究陶山或范蠡相關知識的方法；學會如何開發(fā)建設，實現人人當小設計家。

3、學會當小導游，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情，進而激發(fā)開發(fā)建設家鄉(xiāng)之情。了解范蠡文化，增強自豪感，進而掌握范蠡文化。

（二）正確理解校本課程課與綜合實踐活動課的區(qū)別：

1、在校本課程課堂上，知識性目標是第一位的，要在知識性目標完成的過程中，提高能力，升華情感。在綜合實踐活動課堂上，能力培養(yǎng)是第一位的。

2、在校本課堂上要把綜合實踐活動形式用在課堂上，用多種實踐活動形式來實現知識的落實，但不能上成綜合實踐活動課。

3、在綜合實踐活動課上要把校本的內容“實踐化”“拓展化”“活動化”，即如何開展研究、怎樣行動、呈現怎樣的成果等，首要目標是過程與方法層面的。

（三）《走進陶山》校本課程有效課堂教學設計方法：

根據“引—導—學—教—練—評六步循環(huán)”教學步驟，《范蠡文化》課堂教學流程可以這樣設計：

1、課前預習。讓學生帶著經驗走進課堂，教師在學生經驗的基礎上開展學習。如誰去過陶山？誰知道有關陶山的傳說故事？你調查了解了陶山的洞、樹、草、等？你上網查查有關的內容？針對每一課內容布置相應的預習內容。

2、激趣引入。課堂一開始，或讓學生展示搜集到的材料，或讓學生講故事、講傳說，或教師講故事等方式，將學生引入一美麗的旅游境界。

3、提出目標。提出具體的本課的目標，以問題的形式，并提出具體的學習方式，生生合作，小組完成，讓學生知道學什么，怎么學，4、自主學習。引領學生自主學習。課程中呈現的一段段材料，都很精美、簡潔，圖文并茂，學生通過自主學習，完全能學會。要求小組內真正的討論，合作完成任務。

5、系統整理。采取問題搶答、擊鼓傳花、問題接龍、小組質疑、等方式，讓學生在游戲中學會知識性目標，知道、或記住材料。

6、當堂訓練。我們的一個重要的目標之一，要讓學生人人都能當小導游，人人當小設計家，那么教師就要對于如何當好小導游提出具體的要求，如禮儀、如講解、如形體等；對于如何合理科學設計給予一定的指導。

7、拓展升華。對于每一課、每一段材料，我們都可以用說、讀、寫文章、寫詩、畫、唱、演、做手抄報、做知識卡片、做特色旅游產品等動手實踐活動。

8、總結評價。對于學生的表現，要開展多種性的評比，如優(yōu)秀小組、如優(yōu)秀小導游、優(yōu)秀小設計家、優(yōu)秀小辯手等等，教師要給予及時的表揚鼓勵。

（四）《范蠡文化》校本課程有效課堂教數學設計方法：

根據“引—導—學—教—練—評六步循環(huán)”教學步驟，《范蠡文化》課堂教學流程可以這樣設計：

1、課前預習。讓學生帶著經驗走進課堂，教師在學生經驗的基礎上開展學習。如學習《范蠡文化》時，教師安排預習內容：誰知道范蠡的故事？誰聽過范蠡的傳說？有什么樣的相關的成語？你上網查查有關的內容？針對每一課內容布置相應的預習內容。

2、激趣引入。課堂一開始，或讓學生展示搜集到的有關范蠡材料，或讓學生講故事、講傳說，或教師講故事等方式，激發(fā)學生興趣。

3、提出目標。提出具體的本課的目標，以問題的形式，并提出具體的學習方式，生生合作，小組完成，讓學生知道學什么，怎么學，4、自主學習。引領學生自主學習。課程中呈現的一段段材料，學生通過自主學習，完全能學會。要求小組內真正的討論，合作完成任務。

5、系統整理。師生共同探討，研究范蠡文化，采取知識問答、教師講解、生生合作，共同系統整理相關知識內容。

6、當堂訓練。采取問題搶答、擊鼓傳花、問題接龍、小組質疑、等方式，讓學生在游戲中學會知識性目標，知道、或記住材料。

7、拓展升華。對于每一課、每一段材料，我們都可以用說、讀、講、畫、唱、演、做手抄報、做知識卡片、做編劇等動手實踐活動。

8、總結評價。對于學生的表現，要開展多種性的評比，如優(yōu)秀小組、如優(yōu)秀編劇、優(yōu)秀小演員、優(yōu)秀故事家等等，教師要給予及時的表揚鼓勵。

五、《地方課程》教法學法設計：

1、教師要多做引導、指導，要學會做導演。這就要求教師要多學習、多研究、多積累，才能做到引導時循序漸進、不蔓不枝，指導時游刃有余，指導到位。

2、要讓學生在玩中學、在做中學。不能上成語文課、地理課、歷史課，但要把多種學習方法用在課堂上，敢于放手，解放教師和學生，解放頭腦感想，解放嘴巴敢說，解放手腳敢做，真正讓課堂“活”起來。充分調動學生，用多種方式詮釋、演繹、展示、交流。在活動中得到知識、增強能力、升華情感。

3、采取“六步循環(huán)”：“（引）明確目標—（導）問題導入—（學）啟發(fā)探究—（教）歸納提升—（練）跟蹤訓練—（評）快速反饋”。

4、體現有效課堂教學的“六大特征”：一是“有目標”；二是“學練結合”；三是“師生對話”；四是“小組落實”；五是“快節(jié)奏、大容量”；六是“高成績”。

（一）《傳統文化》課堂教學

關于《傳統文化》的教學，首先要定好位，再談怎么教學。每一冊教材的扉頁都印著同樣的一封信，具有指導作用。讓我們先看看編這套教材的專家怎么說：

同學們，你是不是很多次設想過：長大了我要做一個什么樣的人？我們要做什么樣的人呢？我們生在中國，長在中國，當然要做一個堂堂正正的、真正的中國人，要做一個真正的中國人不是想想就能做到的，需要很好地學習。千學萬學，學做中國人應當是人生的第一課，《傳統文化》這門課程就能給予你必要的幫助。當你暢游于這套教材的時候，你會看到一個豐富多彩的人生世界。??“經典驛站”??“名人長廊”??“名勝佳境”??“藝術樂園”??當你知道了這一切，你一定會情不自禁地發(fā)出一聲感嘆：做一個中國人，真好！

從以上這段話中，我們可以看出這套《傳統文化》教材強調的育人功能，教學的目的是使學生成為“堂堂正正的、真正的中國人”。緊接著在下文中，編者提出了本套教材的學法，讓我們明確了：《傳統文化》的教學，適合運用語文教學手段誦讀法和研究性學習的方法。

應該怎樣學習才好呢？學習這門課程，最好的方法就是讀、誦、記、背；讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來、悟出道理來，就變成自己的東西了。童年時期是記憶的黃金時期，這個時候記住、背誦下來的東西，能終生不忘——這叫“童子功”。除此之外，你也可以在老師的指導下，對其中特別有興趣的課題，搞一點“研究”。這樣不斷地學下去，你自然就有一顆“中國心”了，從氣派到做派，就是一個真正的中國人了。

《傳統文化》的編者指出了以“讀背法”浸潤學生的人格，逐漸提高學生的人文素養(yǎng)，由“知”到“行”，從而最終成為“真正的中國人”。那么，編者的建議是否真的適合《傳統文化》這門課的教學呢？

“記誦浸潤式”教學法。課上采用海量閱讀教學，糅合上“自主合作探究”的學習方式，創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，通過多種形式的誦讀和運用對學生進行層層浸潤。主要做法多讀、多背、多用，與《傳統文化》教材的編者提出的“讀、誦、記、背”的學法如出一轍，符合教材的特點和學生的年齡特點。

不同的思路、不同的課題會出現不同的教案設計，《傳統文化》課要達成最終的教學目的，顯示其“傳統”“經典”的力量，把握以下授課原則很重要：

1.讀誦為主，扎實提效。

《傳統文化》這套教材每本書每個單元的目標達成都依托于經典文化典籍中的詩詞歌賦、名言警句。學典籍就要以誦讀為主。教學《傳統文化》更要以讀背為主，理解為次。讀書百遍，其義自見。熟讀成誦，反芻品味。

以下做法實用有效：

多讀：開課復習環(huán)節(jié)減少繁文縟節(jié)，可以領誦一句，學生順著往下背，作為組織教學；新授環(huán)節(jié)發(fā)揮學生的主觀能動性，借助拼音自己讀、自己悟；練習時調動學生主動性，學生領讀，領一遍跟三遍。正音為主，理解為次。

多背：運用減字輔背、頂針背誦、鏤空背誦、看譯文背誦、觸類旁通背誦。扎扎實實提高誦讀效果，避免“學過有印象，一背全忘光”的現象。

2.聯系生活，學以致用。

與生活實際緊密聯系，反復運用所學語言，學以致用，學有所用。見識均來自于生活，將知識運用于生活時，會讓知識充滿生機，學生變得興奮、靈動。例如：學了“待人要豐，自奉要約；責己要厚，責人要薄”，那么可以看看誰做到了，有點像思品學科的“導行”環(huán)節(jié)，并互相評價。再如，設計生活情境填空題，讓學生根據前后文的意思運用經典詞句；引導孩子課外結合生活情境主動運用所學的經典篇章句并進行集錦。

3.尊重、相信學生。相對于語文教學，《傳統文化》中的詩詞歌賦、名言警句并不要求深度理解，因此我們老師更應該相信學生能夠通過自己的力量解決問題。讓學生閱讀歷史背景資料、讓學生談談對詩句的理解、讓學生解答和爭論來自學生的疑難等等。給學生自己“披荊斬棘”的機會，就是發(fā)展學生智力的機會，也是學生“內化”傳統文化“精髓”的機會！教師得有尊重、相信學生的做法。如：通過“可以上課了嗎？”把學生推到學習主體地位上，增強學生學習的主動性。再如：在學習過程中先讓學生自學、自悟，相機詢問學生：“你想了解哪些問題？”“哪里不明白？”根據學情調整教學，尊重學生的學習需求。

4.探究性原則。讓學生先自主學習、再合作學習，集體探究難點問題。具有研究價值的，搞點“課題研究”，例如：“歇后語里的故事”、“唐詩宋詞唱起來”等小課題。純粹的語言文字上的難點不要“戀戰(zhàn)”，不糾纏于細枝末節(jié)，留待“反芻”時的無師自通，保持學生的探究狀態(tài)。

5.活動性原則。不要為活動而活動，這是誦讀的補充。關鍵是激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動積極地學習。例如唱一唱唐詩宋詞、拿出畫筆描繪意境、創(chuàng)設“情境串”演練、設置闖關、小組競賽、說說生活中自己怎么做的、猜一猜字謎、畫謎、歇后語等。

橫觀《傳統文化》每本教材，都分為這樣幾個單元：經典驛站，名人長廊、名勝佳境、藝術樂園。表面上單元側重不同，實際上都是教學詩詞歌賦，通過詩詞中的意境了解人物、地理等，感知中華燦爛文化。因此教學中應借鑒語文詩詞教學，并以記誦感悟為主要教學方式，根據經典篇章的內容不同進行分類教學和補充。

縱觀整套12本教材，每課都分為這樣幾個板塊：1.經典回放（或：人物剪影、詩話攬勝、藝海拾貝），2.溫馨點擊，3.活動廣角，4.成長袋（或：成長階梯）。以上4板塊大體與六步教學法(引入—誘導—學習—總結—練習—評價)一一對應。我們完全可以依照教材的編排，順勢構建《傳統文化》的教學模式，同時要注意突出以“記誦為主”的教學思路。具體的參考流程如下：

一、引導。迅速激起學生學習欲望，調動學習主動性。

二、學習，位于“經典回放”的那部分。

1.范讀原文。學生模讀，正音。

2.自讀自悟。

3.質疑問難，略知文意。

4.回讀感悟，依境自背。

其中可穿插多種形式指導學生背誦：

減字扶背、頂針背誦、鏤空背誦、看譯文背誦、觸類旁通背誦等。

三、小結，學習“溫馨點擊”部分。

1.圍繞課題談談自己的所知。

2.讀一讀課本上的“溫馨點擊”。

四、練習，進行“活動廣角”。

多種活動鞏固、拓展，重視學以致用。參考每課“活動廣角”提供的活動和上文中的“活動性原則”。

五、評價，參考每課“成長階梯”的建議進行。

六、作業(yè)：根據課堂上有價值的生成和學生的研究興趣而確定是否布置“小課題研究”。

（實際教學時根據每課課題不同進行細節(jié)改進。例如后附《歇后語》一課的教案中，練習環(huán)節(jié)1、2步并沒有直接讓學生背誦歇后語，而是設計了多種情境反復運用歇后語，實際上每次都是在讀、在背、在理解、在運用所學。第3步拓展活動“猜一猜”，活動形式可以細化為：猜兒歌里的歇后語、講故事猜歇后語，看表演猜歇后語、出示實物猜歇后語，看畫謎猜歇后語等。而評價環(huán)節(jié)是隨機運用歇后語評價，貫穿于整個新授、練習環(huán)節(jié)，并沒有在第五步單獨進行。）

以上教學流程是基于對《傳統文化》教材研究和教法研究后初步小結出來的，這樣教學能比較適合這套教材，也比較適合學生動起來的需要。但是，上述流程還比較保守。還應做足誦讀環(huán)節(jié)，減少講解和拓展活動。

中國傳統的快樂教學法——吟誦。吟誦的聲調和音韻有助于學生理解經典，避免枯燥的講解，識字、正音、表義一舉多得，而且吟誦過的內容會經久不忘。

古訓曰“讀書百遍、其義自見”，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”就蘊含著上述道理。因此，“讀誦浸潤法”成為《傳統文化》教學中最經濟、最適用的教學方式就不是那么難理解了。

（二）《環(huán)境教育》課堂教學

《環(huán)境教育》是以身邊的環(huán)境問題為中心設計內容，基本上我們要“深挖教材，精心設計，有效施教，拓展延伸”，進而完成教學目標。

1、問題探討教學模式

所謂問題探討法，是在教學過程中,通過指導小學生對某一個有爭議性的實際問題的思考、討論，并在教學過程中培養(yǎng)小學生識別問題、分析問題和解決問題的能力。這一方法的主要步驟是：

第一、提供含有問題的材料或者實際中需要解決的問題。這些材料可以直接反映一些具有爭議性的問題,實際需要解決的問題也需要動一番心思。

第二、討論面臨的問題。一般來說、小學中年級學生，問題的難度要小一些，教師隨時進行指導說明，解決的問題也要盡量與日常生活緊密相關。小學高年級學生，則可以討論難度大一些的問題，也可以通過自己所學知識，從多角度進行思考，提出多種解決問題的方法。

第三、總結討論，寫出個人體會。通過激烈的討論，總結出解決問題的方法，同時每人遞交一份自己的解決方案。

2、“綜合學習—合作討論”式教學模式

《環(huán)境教育》課程中，將自然現象、科學常識和法律知識等融為一體，其中所涉及的領域包羅萬象。因此，在教學中要實現與語文、音樂、美術、自然、科技、哲學等學科的整合，開展綜合性學習，讓學生在自主、合作的氛圍中討論、交流，進而進行合理的歸納綜合，實現學生認識環(huán)境、保護環(huán)境、改造環(huán)境的課程目標。該模式可以從以下四個環(huán)節(jié)進行：

①課前收集，自主整理

收集和分析環(huán)境信息的能力是學生認知環(huán)境的基礎，是學生獲取環(huán)境知識的重要途徑。收集信息是分析信息的前提，分析信息是將獲取的信息加工處理、內化為學習者心智結構的過程。而社會活動、社會環(huán)境的知識領域為學生課前收集資料提供了極大的空間。因此，上課伊始，根據專題內容搜集相關知識信息便成了首要任務。一般的專題內容，放在前一周進行；對于需要長時間搜集、整理的內容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。

收集環(huán)境信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調查、上網等等。

在收集信息的基礎上，同時應注意學生分析信息的能力。針對所獲取的信息，對照書中內容及主題，進行合理的篩選、甄別，將所收集到的資料分門別類地整理出來。只有這樣，才能將課前搜集、自主整理這一環(huán)節(jié)落到實處，才能為下一環(huán)節(jié)學習提供強大的資源保證。

②創(chuàng)設情境、激情引趣

在教學中應運用多種形式，創(chuàng)設一定情境，增強學生的情感體驗。情境可以師生共同創(chuàng)設，可以由學生利用上一環(huán)節(jié)搜集的資料自主選擇感興趣的內容，教師除自創(chuàng)外，想方設法利用學生搜集的資料想出各種辦法。如通過學生熟悉的或感興趣的具體事例導入新課，運用栩栩如生的描繪，吸引學生；再如針對專題內容，可選取相關內容的歌曲，通過優(yōu)美動聽的旋律，滿足學生欣賞美的需要，使學生產生愉快的心情，如身臨其境一般，進入美的天地；又如靈活運用電教媒體，可以提供學生豐富的感性材料，激發(fā)學生的情感，既能培養(yǎng)學生良好的社會情感，又能提高學生的認知能力。

③小組合作、交流討論

這個階段在課堂開始時進行。這一階段分為兩個步驟進行，首先是小組內部的資料交流梳理，然后是班級內的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。

小組內部討論時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自由發(fā)表意見。小組內部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數。

然后小組之間進行匯報交流，達到資源共享。

這一環(huán)節(jié)是這一課的核心部分，經過了上一環(huán)節(jié)的小組內部交流，學生已經了解了本組研究的內容，但是對于其他組的研究內容卻不知道或知之甚少。于是，小組的匯報成為了其他小組了解獲取知識的重要途徑。當然在這一環(huán)節(jié)中一定要提醒學生認真聽取其他組的匯報，否則是不會獲取知識更不會提出有價值的問題的。

④課內鞏固、課外延伸

所謂課內鞏固，指在教學中，針對本節(jié)內容，通過靈活多變的形式，如巧妙進行小結，整合交流的內容，精心設計練習等以達到對本節(jié)內容的鞏固、升華。一堂成功的環(huán)境教育課，不僅要有良好的開頭，而且還要有完美的結尾。小學環(huán)境教育課堂教學的結尾應該是一個能激勵學生思考、探索、想象、聯想、創(chuàng)造的“省略號”，而不應該是到此為止的“句號”。

所謂課外延伸，就是在教學中，結合學生的生活實際，對知識點進行適當的延伸，將學生有可能適用的常識、經驗等補充進去，使學生能夠觸類旁通，收到一舉多得的效果。可以是教師的點撥，學生課下再留心環(huán)境，獲取新信息，達到新認識；也可以引導學生處處留心，并精心設計課外實踐活動，讓學生在實踐活動中實現認知、形成能力、升華情感。

（三）《安全教育》課堂教學

1、“創(chuàng)設情境——模擬表演”式教學模式

本模式適合于“在社會中”這一領域中的安全常識的學習。可以分為兩種，一種是虛擬生活場景，即虛擬生活中的一些活生生的事例；另一種是模擬社會角色，即在課堂上讓學生模擬社會角色,現場表演。

這一教學模式大體可分以下幾個環(huán)節(jié)進行：

①自讀文本，自主設計

首先讓學生結合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內容。與此同時，使學生頭腦中建立文本與現實生活的聯系。在此基礎上，讓學生自行組織，利用學生已有的生活經驗，自主設計模擬表演的方案，并在小組內討論表演的方法與步驟，分配角色，進行表演。

②創(chuàng)設情境，模擬表演

創(chuàng)設情境，可以借助多媒體手段，或播放一段生活錄象，或展示一處社會場面。在上一環(huán)節(jié)的基礎上，教師組織并參與學生的模擬表演活動，讓最具代表性的小組在全班公演。學生模擬表演的過程，實質上就是學生感受社會生活的過程，是社會生活原型在學生頭腦中的再現。學生身臨其境的表演，強化了學生對社會生活的感性認識。為下一環(huán)節(jié)的學習打基礎。

③評價反饋，提升感知

模擬表演之后，可組織學生進行討論，對表演的內容發(fā)表自己的看法，既訓練學生的口頭表達能力，又訓練學生的思維。同時也是學生對社會現實生活現象由感性認識到理性認識的一次飛躍；是形成正確的世界觀、價值觀的有效過程；是形成學生辨別是非能力、辨別美丑能力的有效途徑。合作討論的過程中，學生會不斷提升自己的感知，在錯誤與正確的交互認識中，學生會逐漸明晰自己的觀念，達到掌握知識，形成正確態(tài)度和價值觀、社會觀的目標。

2、“參與實踐——體驗探究”式教學模式

“參與實踐——體驗探究”教學模式，適合于課外實踐活動。本模式是學生走出課堂，了解安全常識，培養(yǎng)學生安全實踐能力的有效途徑。通過活動，讓學生體驗參與的快樂。在達到完成教學任務的同時，培養(yǎng)學生安全自救、自護能力的提高。

這一模式的基本環(huán)節(jié)有：

①激情引趣，設問引思

激情，是激發(fā)學生參與實踐活動的熱情；引趣，是引發(fā)學生參與實踐活動的興趣。設問引思，是提出問題、是激情引趣的有效手段。

②展示思路，設計方案

提出問題之后，就要對問題進行思考，進行分析，展示學生的思維，理順學生思路，規(guī)劃參與安全實踐的方案，論證進行活動的可行性，制定參與實踐的具體步驟，設計帶著怎樣的問題去實踐，明確要達到的預期效果。

③參與實踐，體驗探究

實施這一環(huán)節(jié)，學生是主體，讓學生親自去感受、去體驗、去探索、去實踐，教師是組織者、是引導者、是參與者、是合作者，甚至是服務者。

④歸納總結，指導實踐

讓學生參與實踐，是為了增長見識，豐富閱歷，將感性認識提升到理論知識，并進而指導實踐，因而必須進行歸納總結。在上一環(huán)節(jié)的基礎上，組織學生交流匯總，談自己的感受，談自己的收獲，談自己的想法，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能。