第一篇：正常與非正常——我們究竟需要什么樣的語文課堂

正常與非正常

——我們究竟需要什么樣的語文課堂

題記：這個(gè)世界的很多事情，總是由正常與不正常所組成的。很多事件，貌似正常，卻又蘊(yùn)含著很多不正常的東西；有很多事件，貌似不正常，卻又有著很多必然的正常。于是乎，我認(rèn)為，很多正常，其實(shí)就是非正常狀態(tài)下的正常。

12月6日，我們走進(jìn)了成都市白果林小學(xué)，先后觀摩了鄧偲娟、萬力和劉曉君三位名師的課堂。鄧?yán)蠋煹恼n，瀟灑飄逸，讓學(xué)生在源自生活經(jīng)驗(yàn)的自由境界中，體驗(yàn)到了識(shí)字的快樂，靈動(dòng)的思想充盈課堂；萬力老師的課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，循序漸進(jìn)，在充分的課文朗讀中激揚(yáng)文字、激發(fā)情感，“于無聲處滲透”，識(shí)字教學(xué)變得自然而生動(dòng)。劉曉君老師，則關(guān)注于生命本真的需求，給孩子搭建了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，讓孩子們?cè)谄降群椭C的氛圍中享受習(xí)作的快樂。但所謂：“仁者見仁，智者見智”。這幾位老師的課固然給了我們很多卓有價(jià)值的啟迪，然而，這些課堂真正適合我們的每一個(gè)孩子嗎？于是，筆者開始有了這種正常與不正常的思考。

縱觀我們當(dāng)前的很多語文課堂，名師的課堂大多是正常的。每每名師上課，總能找到很多理論的支持，“以人為本”、“關(guān)注學(xué)生”等等口號(hào)，XX專家說、XX學(xué)者說，諸如此類的辭令成了這些課堂非正常不可的有力證明。而我們回過頭來，理性的分析這些名師的課程，真的就達(dá)到了所謂的這些理論要求嗎？我冒昧的認(rèn)為，不是的。越是名師，其實(shí)就在課堂中越強(qiáng)勢(shì)，這樣的課堂，對(duì)那些知識(shí)豐富，具有良好語文素養(yǎng)的孩子來說，固然是快樂的、幸福的，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)跟不上節(jié)奏的孩子，或許，恰恰是一段非常痛苦的生命旅程。如果這樣，這堂課也就存在了很多不正常的成分了。

回歸我們的一線常態(tài)課堂，很多老師用最質(zhì)樸的方式，引領(lǐng)著孩子們?cè)谧掷镄虚g游走，進(jìn)行著聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練，沒有多少華麗的辭藻，沒有絢麗的幻燈片，甚至沒有標(biāo)準(zhǔn)的普通話。可孩子們能自由的表達(dá)，自由的放飛思維的翅膀，不會(huì)存在一部分孩子總在表演，而大多數(shù)孩子默默無聞的現(xiàn)象。在這樣的課堂中，孩子們的個(gè)體生命充滿了最質(zhì)樸的快樂。也許，這樣的課堂看來是不正常的，甚至找不到一條很合適的理論來為他粉飾和褒獎(jiǎng)，你又能說這樣的課就沒有價(jià)值嗎?在這種不正常的背后，其實(shí)就有著很多必然的正常。

行文至此，忽覺狂妄而魯莽。其實(shí)，筆者無意否定名師和專家。名師的最大優(yōu)點(diǎn)，在于給了我們可供借鑒的教學(xué)方式和手段，而專家的最大優(yōu)點(diǎn)，則在于他們能從最理性的角度分析我們的課堂，避免了我們犯下些“只緣身在此山中”而“不識(shí)廬山真面目”的錯(cuò)誤。或許，我們的語文課堂，更應(yīng)該在名師和專家的引領(lǐng)下，充分與自身實(shí)際相結(jié)合，不刻意去追求所謂的正常與不正常，而是在正常與不正常之家，去尋找一個(gè)最適合自己的、最適合孩子的節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)造一種最真實(shí)有效的課堂！

為不讓自己背上一個(gè)淺薄和狂妄的罵名，就此打住！

第二篇：我們究竟需要什么樣的檢察創(chuàng)新

我們究竟需要什么樣的檢察創(chuàng)新

作者盧標(biāo)，江蘇省金湖縣人民檢察院。原題：檢察創(chuàng)新應(yīng)科學(xué)務(wù)實(shí)。

作為一名檢察人員，筆者覺得有責(zé)任、有義務(wù)、有必要寫下此文。

這是一則題為《某縣檢察院成為國家級(jí)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)單位》的新聞。全文不長(zhǎng)，照錄如下：

2016年6月6日，國家標(biāo)準(zhǔn)委發(fā)布《第三批社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目的通知》，某縣檢察院為民服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)被列入全國第三批社會(huì)管理和公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目，成為全國檢察系統(tǒng)首家入選單位。

該縣檢察院檢察為民服務(wù)中心，作為面向群眾的綜合性受理接待平臺(tái)，整合信、訪、網(wǎng)（絡(luò)）、電（話）等訴求表達(dá)渠道，集控告、舉報(bào)、申訴、咨詢、查詢等功能于一體。自2015年以來，在縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局幫助指導(dǎo)下，該中心對(duì)各項(xiàng)工作均建立細(xì)致規(guī)范的制度，對(duì)人員開展標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)用學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，并制定出臺(tái)一系列運(yùn)行管理辦法，進(jìn)一步規(guī)范涉法涉訴信訪案件處理、規(guī)范檢務(wù)公開、規(guī)范行賄犯罪檔案查詢和預(yù)約等程序，形成了“統(tǒng)一受理、快速移送、依法辦理、監(jiān)督制約、按期回復(fù)、公開答復(fù)、反饋回訪”的內(nèi)部工作運(yùn)行機(jī)制。該縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局明確人員具體全程參與該為民服務(wù)中心的標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)工作，在近兩年的時(shí)間內(nèi)，將全力輔助，通力協(xié)助，使該為民服務(wù)中心成為程序優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)明確、步驟規(guī)范、文明禮貌的“立檢為公、執(zhí)法為民”形象窗口，確保通過驗(yàn)收。

看完這則新聞，有人可能會(huì)疑問：該縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局與檢察工作是怎樣一種關(guān)系?該縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局如何指導(dǎo)檢察機(jī)關(guān)的控告申訴檢察工作?該縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局如何具體幫助、指導(dǎo)該縣檢察院建立控告申訴檢察有關(guān)工作制度？如何對(duì)檢察人員進(jìn)行培訓(xùn)?以上這些做法的法律依據(jù)出于何處?檢察機(jī)關(guān)到底是不是由國家標(biāo)準(zhǔn)委、國家質(zhì)檢總局所定義的“服務(wù)業(yè)”?

說明一下，該縣的市場(chǎng)監(jiān)督管理局是由該縣的原質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、原食品藥品監(jiān)督管理局和原工商局三局整合而成。而標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)工作是由原質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、整合后的現(xiàn)市場(chǎng)管理監(jiān)督局承擔(dān)。

在厘清有關(guān)問題之前，且讓我們看看國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局（簡(jiǎn)稱國家質(zhì)檢總局）的性質(zhì)：國家質(zhì)檢總局是國務(wù)院主管全國質(zhì)量、計(jì)量、出入境商品檢驗(yàn)、出入境衛(wèi)生檢疫、出入境動(dòng)植物檢疫、進(jìn)出口食品安全和認(rèn)證認(rèn)可、標(biāo)準(zhǔn)化等工作，并行使行政執(zhí)法職能 的直屬機(jī)構(gòu)。

再看看國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)的性質(zhì)：國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)是國家質(zhì)檢總局管理的事業(yè)單位，是國務(wù)院授權(quán)的履行行政管理職能，統(tǒng)一管理全國標(biāo)準(zhǔn)化工作的主管機(jī)構(gòu)。正因如此，國家標(biāo)準(zhǔn)委才名正言順地以此發(fā)布《第三批社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目的通知》。

至此，我們大概可以明白：該縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局之所以將該縣檢察院納入社會(huì)管理和公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目，主要在于“標(biāo)準(zhǔn)化”。

檢察機(jī)關(guān)的控告申訴檢察工作有無“標(biāo)準(zhǔn)化管理”?當(dāng)然有，最權(quán)威、最規(guī)范的當(dāng)然莫過于最高人民檢察院的有關(guān)規(guī)定。

因此，筆者認(rèn)為，由國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)（國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局)來給檢察機(jī)關(guān)控告申訴檢察工作制定工作標(biāo)準(zhǔn)和制度，與其說是職責(zé)混淆，多此一舉，更不如說是對(duì)檢察機(jī)關(guān)獨(dú)立行使檢察權(quán)的一種不自覺的、無意識(shí)的干預(yù)，是將兩個(gè)完全不相干的工作，僅僅因?yàn)橛小吧鐣?huì)管理和公共服務(wù)”這些字眼，而混淆、硬扯在了一起。

《中華人民共和國憲法》第一百三十一條和《中華人民共和國人民檢察院組織法》第九條均明確規(guī)定：“人民檢察院依照法律規(guī)定獨(dú)立行使檢察權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉。”

對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)質(zhì)疑：國家標(biāo)準(zhǔn)委發(fā)布的《第三批社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目的通知》，將該縣檢察院“為民服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)”列入全國第三批社會(huì)管理和公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目這一做法，完全錯(cuò)誤。

國家標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)及國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局（簡(jiǎn)稱質(zhì)檢總局）有對(duì)檢察機(jī)關(guān)控告申訴檢察工作規(guī)范化、“標(biāo)準(zhǔn)化”的職能和權(quán)力嗎？其權(quán)力來源何處？是最高權(quán)力機(jī)關(guān)授權(quán)，還是其作為行政部門的一種自我擴(kuò)權(quán)？其當(dāng)初聯(lián)合發(fā)文的25家“標(biāo)準(zhǔn)化”成員單位不是明明白白地只有政府部門，并無檢察機(jī)關(guān)嗎？2013年10月23日，國家質(zhì)檢總局、國家標(biāo)準(zhǔn)委發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)服務(wù)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的意見》（國質(zhì)檢標(biāo)聯(lián)2013[546號(hào)]文件）及《國家標(biāo)準(zhǔn)委社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)細(xì)則（試行）》，到底是什么性質(zhì)的文件？

其實(shí)，稍具常識(shí)，只要我們認(rèn)真看一下2013年7月12日由國家標(biāo)準(zhǔn)委等部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于印發(fā)〈社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)細(xì)則（試行）〉》（國標(biāo)委服務(wù)聯(lián)[2013]61號(hào)）的通知，我們便可解讀出這是一個(gè)是專門針對(duì)服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的文件。因此，該縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局及檢察院兩部門將檢察機(jī)關(guān)控告申訴檢察工作的規(guī)范化執(zhí)法與國家標(biāo)準(zhǔn)委推行的“標(biāo)準(zhǔn)化”工作，兩者作了不應(yīng)有的混淆。

身為檢察人員，筆者深知該基縣檢察院這一舉措的本意是為了檢察創(chuàng)新，更好地做好檢察工作，以體現(xiàn)“立檢為公，執(zhí)法為民”。但筆者認(rèn)為，盡管該院主觀良善，但客觀上卻有損司法嚴(yán)肅性，貽誤檢察工作。之所以出現(xiàn)這一問題，主要是有關(guān)人員誤解了檢察機(jī)關(guān)的屬性，將檢察機(jī)關(guān)的位置擺錯(cuò)，對(duì)國家質(zhì)量檢驗(yàn)監(jiān)督局、國家標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)《關(guān)于加強(qiáng)服務(wù)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的指導(dǎo)意見》（國質(zhì)檢標(biāo)聯(lián)[2013]546號(hào)，2013年10月23日發(fā)）文件精神出現(xiàn)了嚴(yán)重誤讀。

一、創(chuàng)新應(yīng)圍繞檢察工作主題，找準(zhǔn)位置

檢察院的根本屬性是司法機(jī)關(guān)，其宗旨當(dāng)然是執(zhí)法為民，但我們不能僅僅憑”為民服務(wù)中心”這個(gè)牌子和“機(jī)構(gòu)”，就將檢察機(jī)關(guān)定位于一般的“服務(wù)業(yè)”。

《國家標(biāo)準(zhǔn)委社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)細(xì)則（試行）》第一條明確規(guī)定：“本細(xì)則所稱的社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)是指由國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門共同組織，采用綜合標(biāo)準(zhǔn)化方法，開展以制定標(biāo)準(zhǔn)、組織實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督為主要內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范、服務(wù)質(zhì)量良好、公眾滿意度高為目標(biāo)，促進(jìn)提高社會(huì)管理科學(xué)化水平、推動(dòng)基本公共服務(wù)均等化、加強(qiáng)保障和改善民生的探索性活動(dòng)。”

第三條明確規(guī)定：“社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)工作由國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門統(tǒng)一部署，制定試點(diǎn)工作相關(guān)方針政策、編制規(guī)劃和計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)相關(guān)工作。各省、自治區(qū)、直轄市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局聯(lián)合有關(guān)部門具體實(shí)施。” 第八條明確規(guī)定：“試點(diǎn)單位原則上應(yīng)當(dāng)是具有社會(huì)管理、公共服務(wù)職能的機(jī)構(gòu)或者組織。主要包括政府主導(dǎo)、依法承擔(dān)對(duì)社會(huì)事務(wù)和社會(huì)生活進(jìn)行管理、規(guī)范與協(xié)調(diào)等職能的機(jī)構(gòu)或者組織，以及由政府主導(dǎo)、具有提供與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和階段相適應(yīng)、旨在保障全體公民生存和發(fā)展基本要求等基本公共服務(wù)和公共物品的機(jī)構(gòu)或者組織。”

這里，我們可以清楚地看出，檢察機(jī)關(guān)作為“標(biāo)準(zhǔn)化”的主體完全不符。

檢察機(jī)關(guān)是由“政府主導(dǎo)”的機(jī)構(gòu)或者組織嗎？國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)有權(quán)聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門對(duì)檢察機(jī)關(guān)的控告申訴工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督嗎？毫無疑問，將檢察機(jī)關(guān)作為試點(diǎn)單位，完全不符合“標(biāo)準(zhǔn)化”的本意，作為行政部門也無權(quán)如此設(shè)定。

“一府兩院制”是我國憲法明確規(guī)定，而檢察院并非政府主導(dǎo)，更不是國務(wù)院的組成部門。因此，將檢察機(jī)關(guān)作為政府部門并認(rèn)定其為試點(diǎn)主體，完全不“適格”，純屬嚴(yán)重誤讀了文件，弄錯(cuò)了對(duì)象。

二、創(chuàng)新應(yīng)尊重檢察規(guī)律，緊扣司法規(guī)范化主題

目前，全國一些地方檢察機(jī)關(guān)的“為民服務(wù)中心”其性質(zhì)就是控告、申訴檢察部門，主要負(fù)責(zé)受理公民的報(bào)案、舉報(bào)和控告；對(duì)舉報(bào)線索進(jìn)行分流,對(duì)性質(zhì)不明難以歸口、檢察長(zhǎng)批交的舉報(bào)線索進(jìn)行初核；受理當(dāng)事人及其法定代理人、近親屬的申訴；依法辦理檢察機(jī)關(guān)管轄的刑事申訴、國家賠償案件、刑事被害人救助工作等等。其工作流程、工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)與要求、常見問題及應(yīng)對(duì)措施，在《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則》、《檢察機(jī)關(guān)執(zhí)法規(guī)范培訓(xùn)學(xué)程》和檢察工作培訓(xùn)大綱中，均有具體明確的規(guī)定。此外，更有相關(guān)法律、法規(guī)及司法解釋作為司法依據(jù)。多年來，全國檢察機(jī)關(guān)一直在進(jìn)行“文明接待室”和“文明接待示范窗口”的創(chuàng)建和評(píng)比工作，甚至連日常的接待用語基本規(guī)范和電話通訊用語基本規(guī)范，在《檢察機(jī)關(guān)文明用語規(guī)則》里也規(guī)定得明明白白。無疑，這些扎扎實(shí)實(shí)的創(chuàng)建工作對(duì)結(jié)出了豐碩成果，贏得了人民群眾的信任，給全國檢察機(jī)關(guān)樹立了良好形象。

由于在現(xiàn)有憲法架構(gòu)下，我國實(shí)行的是“一府兩院制”，檢察機(jī)關(guān)實(shí)行的是領(lǐng)導(dǎo)體制、上下一體化。在此情況下，檢察機(jī)關(guān)怎能向質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局（整合后的市場(chǎng)監(jiān)督管理局）匯報(bào)控告申訴檢察工作動(dòng)態(tài)？且不說，司法權(quán)受到了“行政權(quán)”程度不等的“干預(yù)”，即便按正常的邏輯，也無法成立。

三、創(chuàng)新應(yīng)科學(xué)務(wù)實(shí)，不能陷于形式主義

檢察工作有其自身規(guī)律，我國的檢察一體化體制要求檢察機(jī)關(guān)必須加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，接受上級(jí)檢察機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，必須接受人大監(jiān)督、人民群眾和社會(huì)的監(jiān)督。只有這樣，檢察工作才能真正做到執(zhí)法為民，維護(hù)社會(huì)公平正義。

目前，全國基層檢察院人員不足，案多人少現(xiàn)象普遍存在。檢察機(jī)關(guān)的司法規(guī)范化正日益加強(qiáng)，如果我們脫離自身現(xiàn)有的《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則》和檢察機(jī)關(guān)一系列控告申訴有關(guān)執(zhí)法規(guī)范，一味另辟其徑、生搬硬套地尋求所謂“創(chuàng)新”、爭(zhēng)“全國檢察系統(tǒng)第一”。甚至要在今后兩年的標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)期間內(nèi)，忙于各種不必要的考核驗(yàn)收，不僅是得不償失，相反，更會(huì)造成不必要的人力和經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)，導(dǎo)致形式主義，貽誤檢察工作。

檢察工作的活力無疑來源于創(chuàng)新，但創(chuàng)新應(yīng)尊重司法規(guī)律，做到務(wù)實(shí)創(chuàng)新、科學(xué)創(chuàng)新，不能淪于形式主義。在此，筆者真心希望類似該縣檢察院的為民服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目，既是全國檢察系統(tǒng)首家入選單位，也是最后一家入選單位，更不希望這種所謂的“創(chuàng)新”被生搬硬套、競(jìng)相效仿。因?yàn)椋瑖覙?biāo)準(zhǔn)委主導(dǎo)、推行的這種“標(biāo)準(zhǔn)化”，真的與檢察機(jī)關(guān)的控告申訴工作無關(guān)。

第三篇：語文課堂需要激情與愛（最終版）

語文課堂需要激情與愛

——“當(dāng)代名師大講堂”觀摩學(xué)習(xí)有感

漢陰縣澗池鎮(zhèn)東岳小學(xué) 羅家順 2016年4月15日至17日，我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心主辦的“全國中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學(xué)展示觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)中既有名師的課堂教學(xué)實(shí)例，又有專家的微型專題報(bào)告。讓我有機(jī)會(huì)與當(dāng)代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。聆聽了他們對(duì)語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見，欽佩于他們那淵博的學(xué)識(shí)和輝煌的成就，驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣，陶醉于他們清晰流暢的授課藝術(shù)，更感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)語文的那份深沉博大的愛。

來自東北師大附小的王廷波老師執(zhí)教了《四時(shí)情趣》一文，整堂課寧靜、自主，如行云流水，有助于學(xué)生靜下心來讀、思、品、用。陜西省的教學(xué)能手岳怡老師的《七律.長(zhǎng)征》利用“三單”推動(dòng)，即課前預(yù)習(xí)單、課中學(xué)習(xí)單、課后延學(xué)單，設(shè)計(jì)“兩主一暗”教學(xué)方法，讓學(xué)生了解了七律的節(jié)奏美、韻律美、對(duì)仗美。完成了讀詩文、解詩意、悟詩情的學(xué)習(xí)任務(wù)。來自北京市芳草地國際學(xué)校的張龍老師上完《漁歌子》一文后的微專題報(bào)告，聽后讓人對(duì)于古詩詞的教學(xué)如醍醐灌頂，茅塞頓開，原來詞還可以這樣教：讀詞—配樂—想畫—知人—悟情—拓展，學(xué)完后展現(xiàn)在聽者面前的就 是一幅畫、一支曲、一份情、一個(gè)人。陜西省的教學(xué)能手、漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)溫濤老師進(jìn)行了作文教學(xué)展示課《做記錄生活的鏡頭》，分別從“放慢鏡頭、定格特寫、記錄語言”三個(gè)層次訓(xùn)練學(xué)生的看、說、寫的能力，在溫老師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，整節(jié)課在輕松愉快的氛圍中完成。中國教育電視臺(tái)名師大課堂主講人、北京小學(xué)教師吉春亞的閱讀展示課《兩個(gè)兄弟》沒有只停留在“有感情的朗誦”這一層面上，來領(lǐng)悟語言表達(dá)形式，而是巧妙地以“聽、想象、領(lǐng)悟、畫、自主表達(dá)、有目的地拓展”結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，催化語文與內(nèi)容相融，使教學(xué)充滿“語文味”，如品讀關(guān)鍵詞語、賞析關(guān)鍵段句，補(bǔ)白兩兄弟的內(nèi)心世,由淺入深，體現(xiàn)了語文教學(xué)的真諦——本真語文。

特別是全國著名教育家、人民教育出版社編審、小學(xué)語文教材主編崔巒，陜西師范大學(xué)附小語文教師王林波等精彩獨(dú)到的課堂點(diǎn)評(píng)，我受益匪淺，體會(huì)頗深，讓我明白了教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新；沒有愛就沒有教育，要相信每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都愿意進(jìn)步，都能成功；要了解每個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的需要、困難以及學(xué)生有時(shí)出錯(cuò)的原因；要平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，能夠耐心傾聽學(xué)生的話。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)；感受到教育專家和名師對(duì)語文的熱情、激情；感受到他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對(duì)教學(xué)方法的慎重 選擇，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)三維目標(biāo)的有效落實(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注；同時(shí)也讓我真切地感受到了自己的教學(xué)水平與各位名師間的巨大差距。

第四篇：我們做律師的目的與目標(biāo)究竟是什么？

我們做律師的目的與目標(biāo)究竟是什么？ 孫中偉律師事務(wù)所 品牌管理部

(本文為孫中偉律師在北京東城律協(xié)“律所管理創(chuàng)新與青年律師發(fā)展”研討會(huì)上 的主題演講詞，作者孫中偉為北京市青年律師聯(lián)合會(huì)副主席，北京市東城區(qū)律協(xié)理事、青年律師工作委員會(huì)主任、律所管理指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、北京孫中偉律師事務(wù)所創(chuàng)辦人，轉(zhuǎn)

載請(qǐng)注明。作者電話：***)

尊敬的郝福杰局長(zhǎng)、于哮峰會(huì)長(zhǎng)、司法局、律師協(xié)會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位律所主任、合伙人及青年律師們：

大家下午好！

我是青年律師工作委員會(huì)主任，律師事務(wù)所管理指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，北京孫中偉律師事務(wù)所主任孫中偉律師。

在做主題發(fā)言之前，首先我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及律師同仁們能出席今天由青年律師工作委員會(huì)與律師事務(wù)所管理指導(dǎo)委員會(huì)共同承辦的本次“律師事務(wù)所管理創(chuàng)新與青年律師發(fā)展”研討會(huì)！

其次，作為青年律師工作委員會(huì)主任，我要借此機(jī)會(huì)感謝司法局、律師協(xié)會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)以及各律所主任及青年律師們一年來對(duì)青年律師工作委員會(huì)及全體東城青年律師的關(guān)心、幫助和支持，在此，我謹(jǐn)代表青工委及全體青年律師對(duì)各位表示感謝！

今天，我與各們交流分享的主題是：我們做律師、開律所的目的究竟是什么？我的觀點(diǎn)是：做幸福律師，創(chuàng)最有幸福感的律師事務(wù)所。

一、我們做律師的目的與目標(biāo)究竟是什么？

又到了一年年終歲尾的時(shí)候，當(dāng)忙碌了一年的我們停下來回憶我們一年來的工作的時(shí)候，一年來留我們最深的印象與記憶如果只用一個(gè)字來表達(dá)就是：忙！如果用二個(gè)字來表達(dá)就是：很忙！如果用三個(gè)字來表達(dá)那就是：特別忙！

無論是名律師、大律師、富律師、小律師還是普通的律師們，當(dāng)忙碌了一年的律師同仁們靜下心來反問我們自己：我幸福嗎？也許會(huì)有不少人覺得：我并不幸福！

我們是否思考過，我們做律師、開律所的目的與目標(biāo)究竟是什么？我們努力賺錢、努力成為富律師、努力成為名律師的目的究竟是什么？

二、以追求財(cái)富為目標(biāo)努力成為“富律師”。

以追求財(cái)富為目標(biāo)是律師與律所發(fā)展的第一個(gè)階段，應(yīng)當(dāng)有80%左右的律所與律師在以追求財(cái)富為主要導(dǎo)向。在以追求財(cái)富為導(dǎo)向的律所管理中，創(chuàng)收能力成為了合伙人與律師

們?cè)诼伤械匚坏闹饕罁?jù)與指標(biāo)。

在以追求財(cái)富為核心目標(biāo)的律所管理中，年輕律師們由于沒有創(chuàng)收能力，在律所中很難獲得地位，而律所主任與合伙人們也很少愿意培養(yǎng)年輕律師，更愿意去尋找、去挖其他律所中有很強(qiáng)創(chuàng)收能力的資深律師及合伙人。而不注意年輕律師培養(yǎng)的律所注定最終是沒有竟?fàn)幜Φ模驗(yàn)槁伤g的竟?fàn)幾罱K也是律師人才的竟?fàn)帯?/p>

在以追求財(cái)富為目標(biāo)的導(dǎo)向下，能產(chǎn)生出一批“富律師”，但“富律師”們也常常會(huì)覺得我們與我們所服務(wù)的企業(yè)家相比，我們所能收到的律師費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們?yōu)槠髽I(yè)家所創(chuàng)造的財(cái)富，我們的心理很難平衡，我們富了，但并不覺得幸福，于是，有不少富律師們最后就選擇成為一名商人或企業(yè)家，而不再安心繼續(xù)做律師。

三、以追求名氣為目標(biāo)努力成為“名律師”。

當(dāng)律師做了些年，賺到些錢，積累了些財(cái)富之后，他們開始努力追求在行業(yè)中、在社會(huì)上的知名度與美譽(yù)度，我們進(jìn)入了另一個(gè)階段：以追求名氣為目標(biāo)努力成為“名律師”的發(fā)展階段。

在此發(fā)展階段，律師們?yōu)榱颂岣咦约旱拿麣猓瑺?zhēng)取承辦有影響力的訴訟案件及非訴項(xiàng)目的業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)，努力不斷在電視臺(tái)、報(bào)紙、雜志等媒體上頻頻亮相，律師們努力不斷地著書立說，在大學(xué)兼職，做人大代表、政協(xié)委員等，不斷出席各種學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)研討等并做主題發(fā)言、不斷捐款設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等。

在以追求知名度為導(dǎo)向的律所管理中，律所更愿意尋找、吸收具有名氣和知名度的“名律師”，即使這些“名律師”不能為律所帶來很大的利潤(rùn)，但“名律師”是提升律所知名度最簡(jiǎn)單最便捷的方法。在此導(dǎo)向下，年輕律師們由于沒有什么知名度，律所對(duì)年輕律師們并不重視，也很少愿意去培養(yǎng)年輕律師。

四、以追求幸福感為目標(biāo)的“幸福律師”及“幸福律所”。

成為一名“富律師”、“名律師”是很多律師一生的夢(mèng)想和追求，但是當(dāng)我們?cè)谟谐蝗瘴覀內(nèi)绻娴某蔀椤案宦蓭煛薄ⅰ懊蓭煛焙螅苍S我們會(huì)覺得我們并不感到幸福，我們不知道我們所要追求的究竟是什么。

從富律師、名律師再到幸福律師，應(yīng)當(dāng)成為我們的執(zhí)業(yè)導(dǎo)向和律所管理的目標(biāo)。

1、在以追求幸福感為目標(biāo)的“律所管理”中，我們會(huì)特別注重對(duì)年輕律師的培養(yǎng)與扶持，不會(huì)因?yàn)槟贻p律師沒有創(chuàng)收能力、沒有名氣和知名度而遺棄年輕律師。年輕律師是整個(gè)行業(yè)的希望和未來，一個(gè)不關(guān)心新人的行業(yè)注定是沒有希望的、培養(yǎng)、扶持年輕律師的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是每一位律所主任及合伙人們應(yīng)盡的基本行業(yè)責(zé)任。在以追求幸福感為目標(biāo)的對(duì)年輕律師的培養(yǎng)過程中，增強(qiáng)了律所的凝聚力以及年輕律師對(duì)律所的忠實(shí)度，解決了律所管理過程中普遍遇到的律師流動(dòng)頻繁、律師對(duì)律所的忠實(shí)度不高、律所之間相互挖律師人

才的墻腳等管理難題。構(gòu)建了律師與律所之間的和諧關(guān)系，有助于提升年輕律師們對(duì)律所的歸屬感和職業(yè)榮譽(yù)感，而律所主任及合伙人在對(duì)年輕律師的培養(yǎng)過程中也感受到自己的使命感的榮耀感，提升了自已的幸福指數(shù)。律所的竟?fàn)幜Φ暮诵氖锹蓭熑瞬诺木範(fàn)帲椭C的律師與律所關(guān)系的建立同時(shí)有助于提升律所的創(chuàng)收能力以及市場(chǎng)美譽(yù)度，以追求幸福感為起點(diǎn)的律所管理同樣很好地實(shí)現(xiàn)了成為富律師和名律師的目標(biāo)。

2、在以追求幸福感為導(dǎo)向的“律所管理”中，我們可以從容地選擇我們的客戶和律師業(yè)務(wù)，對(duì)我們不喜歡的當(dāng)事人或我們不高興做的業(yè)務(wù)能果斷地說“不“，不會(huì)為了那點(diǎn)律師費(fèi)而不斷地、違心地牽就我們的當(dāng)事人和客戶，能更有尊嚴(yán)地做律師，我們不會(huì)再為了迎合當(dāng)事人的無理或非法要求而屈尊地、違心地去周旋于公檢法之間。律師能接到案件是一種能力，但是要能放棄找上門的案件卻更需要魄力與勇氣。我們果斷地放棄和拒絕掉些不喜歡的當(dāng)事人和業(yè)務(wù)，我們失去的只是一點(diǎn)律師費(fèi)，但我們收獲的卻是更多的做律師的尊嚴(yán)、自由以及由此而提升的幸福感！

3、在以追求幸福感為導(dǎo)向的“律所管理”中，我們同樣也追求財(cái)富和知名度。但是，在這種律所管理導(dǎo)向下，追求財(cái)富努力成為“富律師”以及追求名氣努力成為“名律師”不再是我們的終極追求和最終目的，而只是我們成為“幸福律師”的一種手段。當(dāng)財(cái)富、名氣與幸福感相沖突時(shí)，我們要果斷地做出價(jià)值判斷和選擇，堅(jiān)決地犧牲財(cái)富和知名度來保留和選擇幸福感，雖然這種選擇常常會(huì)讓我們感到是很艱難的！

4、在以追求幸福感為導(dǎo)向的“律所管理”中，更有助于專業(yè)化、精品化律所的建設(shè)，有助于產(chǎn)生更多的專家型律師。在以追求財(cái)富為律師執(zhí)業(yè)目標(biāo)的導(dǎo)向下，我們的財(cái)富永遠(yuǎn)無法與我們所服務(wù)的客戶相匹敵，我們?cè)诳蛻裘媲熬秃茈y通過財(cái)富來找到自信與優(yōu)越感，在以追求“幸福感”作為律師執(zhí)業(yè)目標(biāo)的導(dǎo)向下，我們就會(huì)努力提升我們的專業(yè)水平，以我們精湛的業(yè)務(wù)技能來征服我們的當(dāng)事人，以我們專業(yè)的服務(wù)技能來贏得當(dāng)事人的尊重；我們也不必再為了當(dāng)事人的不當(dāng)利益而去委屈地去討好公檢法人員，我們通過不斷提高自己的專業(yè)水平來贏得法官對(duì)我們的欣賞、敬佩與尊重，唯在這樣，才是律師與律所發(fā)展的正道和長(zhǎng)久之道，這樣才有助于更多的專業(yè)化、精品化律所的形成以及更多的專家型律師的產(chǎn)生，這才是提升中國律師整體社會(huì)形象的根本之道。

5、在以追求幸福感為導(dǎo)向的“律所管理”中，我們會(huì)更加注重人性化管理，以“家文化”來營(yíng)造律所溫馨的工作氣氛。比如，為了提高員工的幸福感，我們所為工薪類員工實(shí)行“七小時(shí)工作制”，比其他律所縮短一小時(shí)，工作時(shí)間縮短之后員工們的工作業(yè)績(jī)并沒有出現(xiàn)明顯的下降，通過縮短一小時(shí)工作時(shí)間、實(shí)行“七小時(shí)工作制”提升了員工的幸福感，為此提升律所的凝聚力，提升律師對(duì)律所的忠誠度和主人翁精神，當(dāng)律所員工的幸福感提升之后，有助于提高員工的工作效率，從而提高律所的財(cái)富創(chuàng)造能力和知名度，從而提高律所主任及合伙人的幸福感。

五、結(jié)論：幸福感，我們做律師、開律所的目標(biāo)和方向。

從追求努力成為富律師、名律師再到幸福律師，注定會(huì)成為律師管理將來的主流發(fā)展方向和我們的唯一選擇。

最后，祝愿在座的每一位在新的一年中都會(huì)成為一名最具幸福感的律師，我相信在不久的將來中國一定會(huì)出現(xiàn)更多的“幸福律所”，祝各位2013，新年快樂！（孫中偉律師于2012年12月27日）

第五篇：《讓閱讀與語文課堂魚水相依》

讓閱讀與語文課堂魚水相依

內(nèi)容摘要：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”葉老也說過“潛心會(huì)本文，語語悟其神”。閱讀的過程就是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理的過程，如何通過閱讀豐富語文儲(chǔ)備，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂質(zhì)量，筆者認(rèn)為，要從基本功抓起，以讀書訓(xùn)練為抓手，并結(jié)合字詞句的訓(xùn)練，讓學(xué)生在初讀、精讀的實(shí)踐中理解并感悟文本中豐富的情感。讓閱讀成為一道美麗的風(fēng)景，為語文課堂增添新的活力。

關(guān)鍵詞：課堂閱讀字詞句初讀精讀積累運(yùn)用

閱讀是一種復(fù)雜的生理活動(dòng)和心理活動(dòng)過程。是語文的基本能力。是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本要素之一。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、陶冶情操。要提高閱讀教學(xué)效率，就必須加強(qiáng)讀書訓(xùn)練和字詞句的基本功訓(xùn)練。然而在課堂教學(xué)中究竟如何具體實(shí)施，則見仁見智，諸說不同。作為一名長(zhǎng)期從事小學(xué)語文教學(xué)的教師，我想談?wù)剛€(gè)人的一孔之見。

我認(rèn)為，教學(xué)中要以讀書訓(xùn)練，并輔以字詞句的基本功訓(xùn)練來組織閱讀教學(xué)，使字詞句的基本功訓(xùn)練寓于讀書訓(xùn)練之中。既然學(xué)生能夠熟練誦讀，并在理解詞句、語段上下了許多功夫，理解課文內(nèi)容當(dāng)然不成問題。

閱讀教學(xué)的進(jìn)行不是一蹴而就，而是要循序漸進(jìn)。要從閱讀教學(xué)的初讀感知階段和積累運(yùn)用階段談?wù)勗鯓邮棺衷~句的基本功與讀書訓(xùn)練相結(jié)合，以發(fā)揮其協(xié)同作用。

一、初讀感知，“解題”的一把金鑰匙

葉圣陶先生說，閱讀一篇課文的第一步應(yīng)當(dāng)是“通讀全文”要將全篇課文作為一個(gè)知覺整體去感知，從而獲得一個(gè)鳥瞰式的全景圖。這一階段要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去讀書，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“讀”的要求是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”在初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，就需要盡力達(dá)到讀正確、讀流利這兩個(gè)層次，為理解感悟奠定基礎(chǔ)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生初讀時(shí)的內(nèi)部心理活動(dòng)，可要求學(xué)生在初讀課文后，作出適當(dāng)?shù)姆答仭Ｈ纭逗倩⑼芬徽n中，即要求學(xué)生在初讀課文后，看課件然后再把這個(gè)故事講出來。這樣就能促使學(xué)生在讀書時(shí)不僅眼到、口到，而且心到。

初讀感知階段，教師可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行字詞句的基本功訓(xùn)練。

一是結(jié)合“解題”理解詞語。課題或者概括全文的內(nèi)容，或者點(diǎn)出全文的中心。或者制造懸念，逗引著學(xué)生非讀不可。學(xué)生初讀課文，如要讓他們從整體上去感知課文的內(nèi)容，而要整理課題，又必須首先理解課題中關(guān)鍵性的字眼。如《狐假虎威》一課，我先要求學(xué)生從課文中找出一句話來概括“狐假虎威”的意思。學(xué)生找出了“是狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”以后，我又不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生猜測(cè)一下“假”的意思。學(xué)生不假思索的說“假”的。顯然這是運(yùn)用已有的知識(shí)來理解新知識(shí)。雖然理解有誤，但卻真實(shí)可信。我再要求學(xué)生再讀讀課文的最后一句話，并與課題相結(jié)合，學(xué)生通過對(duì)照終于看出了“假”是借的意思。于是我又讓學(xué)生查字典，看看“假”字有哪幾種解釋。這么一來，學(xué)生不僅字字落實(shí)地理解了“狐假虎威”這一成語，而且也把握了這篇寓言故事的大致內(nèi)容。

二是結(jié)合初讀弄清生字字音，并初步理解字義，感知字形。為了幫助學(xué)生讀得連貫、流利，在他們練讀之前，教師要抽出其中的生字詞難讀的詞語、長(zhǎng)句子，或給予必要的指導(dǎo)，或領(lǐng)著學(xué)生讀幾遍，指導(dǎo)學(xué)生讀好生字詞，就為他們自己練讀課文掃清了障礙；反之，課文讀熟了，學(xué)生便較為熟練地掌握了生字的字音，而且相當(dāng)一部分其口語已有之的生字（詞）的意思也都結(jié)合上下文初步理解了。這樣寓識(shí)于讀，便可收相得益彰之效。

二、精讀理解，讓文本的意境更完美

精讀，好比是一個(gè)探險(xiǎn)者進(jìn)行了從林的深處，細(xì)心的搜索和感悟會(huì)帶來別有洞天的精彩。理解是閱讀實(shí)踐的核心內(nèi)容，沒有理解的閱讀是無效的閱讀。怎樣才能理解課文的內(nèi)容呢？我想，語言文字訓(xùn)練的核心內(nèi)容就是讀書的訓(xùn)練，既要學(xué)生讀，又要老師講，“講”的目的是為了更好的讀。應(yīng)讓學(xué)生讀懂課文，而不是聽懂課文。

在這一階段，字詞句的基本功訓(xùn)練與讀書的訓(xùn)練是互為補(bǔ)充、相輔相成的。

現(xiàn)代語言心理學(xué)認(rèn)為，詞語一般有兩重意義：一是字面意義，即詞典上所解釋的那種通常的意義，容易理解；還有一重是情境意義，即借助于語文環(huán)境而隱含著的某種意義，這重意義有相當(dāng)一部分學(xué)生限于思維發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)，往往不容易體會(huì)到位，從而形成了閱讀的難點(diǎn)。對(duì)于這些閱讀上的難點(diǎn)，正是需要教師予以點(diǎn)拔之處。這些詞語的情境意義理解了，才能激發(fā)其形象思維，幫助他們進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中去。毫無疑問，這對(duì)于學(xué)生有感悟地朗讀課文是具有重要意義的。如《狐假虎威》一課，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解課文的。

生：（讀）“在茂密的森林里。有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。”

（板書：竄）

師：“竄”是什么意思？可以換個(gè)詞嗎？

生：是“跑”的意思可以換個(gè)“跑”

師：那為什么不用“跑”呢？

（學(xué)生查字典）

生：“竄”是亂跑、逃跑的意思。

（結(jié)合課件，加深“竄”的印象）

師：狐貍逃，老虎追，緊張嗎？誰能讀出這種緊張的氛圍。

師：“扯著嗓子說”中的“扯”是什么意思，（做“拉”的動(dòng)作。）

生：是拉的意思，扯著嗓子就是拉嗓子。

師：把嗓子拉長(zhǎng)，那行嗎？再讀一讀就知道了。（學(xué)生朗讀第二節(jié)）

生：扯著嗓子是把聲音拉長(zhǎng)。

師：那么“你敢吃我”怎么讀？（生讀）

生：最后一個(gè)“我”字要拉長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。

顯然一開始，學(xué)生對(duì)一些特殊的、關(guān)鍵性的字眼理解不是很清楚，這就需要教師給學(xué)生自己閱讀的空間，讓學(xué)生去感悟，從而加深理解。

為了讓學(xué)生理解語言，還可以進(jìn)行直觀的教學(xué)，如講到“狡猾的狐貍把眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”時(shí)，可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前向同學(xué)表演眼珠子轉(zhuǎn)了一圈的動(dòng)作，這不僅加深的學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解，而且進(jìn)一步體會(huì)到這時(shí)狐貍內(nèi)心的活動(dòng)，從而幫助他們有聲有色的去朗讀課文。

兒童是極富于想象力的，常常將自己想象成故事中的人物，與故事中的人物同呼吸，共命運(yùn)，因此在教學(xué)的過程中，我常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，擔(dān)當(dāng)角色，在《狐假虎威》這一課中，我分別找同學(xué)來飾演狐貍、老虎、小鹿等形象。讓全班同學(xué)來當(dāng)導(dǎo)演。在這一饒有興趣的“導(dǎo)”與“演”的過程中，學(xué)生不僅理解了“大搖大擺”、“東張西望”等詞，而且激發(fā)了學(xué)生的想像力，使他們?nèi)缟砼R其境一般。本來是抽象的文字卻頓時(shí)“活”起來，這又激起了兒童讀書的濃厚興趣。

三、積累運(yùn)用階段，給學(xué)生廣闊的想像空間

語言的積累與運(yùn)用也依存于高質(zhì)量的閱讀。如通過熟讀、背誦課文，可以儲(chǔ)備語言材料，并在長(zhǎng)期的語言實(shí)踐中形成的帶有明顯感情色彩的感悟、領(lǐng)會(huì)語言文字的能力。在閱讀過程中，教師要注意進(jìn)行轉(zhuǎn)換遷移的練習(xí)，使消極詞匯不斷地轉(zhuǎn)化為積極詞匯。

熟讀、背誦課文不僅是閱讀教學(xué)的重要組織部分，而且也蘊(yùn)含著詞語、句式的積累。學(xué)生將范文背熟了，范文中的詞語、句式乃至修辭方法等。便都被儲(chǔ)備在“語言倉庫”之中，所以讀背課文亦應(yīng)視為字詞句基本功訓(xùn)練中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。課文讀熟了，難點(diǎn)突破了，課文內(nèi)容也就自然而然的理解了。

當(dāng)學(xué)生熟讀了《狐假虎威》這篇課文，便同時(shí)熟悉了這個(gè)成語故事，然而作為成語，經(jīng)常用的并不都是它的字面意思，而是其比喻意義。為了幫助學(xué)生理解其常用的比喻意義，我讓學(xué)生讀了《王二小》一課，“王二小被日本鬼子抓住后，一個(gè)漢奸狗腿子說：“小孩，你的什么的干活？”當(dāng)讀到這里時(shí)，我問學(xué)生“狗腿子為什么這么囂張。是誰在他的身后，經(jīng)過思考，孩子們把漢奸形象與狡猾的狡猾聯(lián)系在一起，懂得了“狐假虎威”的用法，達(dá)到了知識(shí)的遷移。

閱讀足以移情，足以博彩。不管是讀書的訓(xùn)練還是字詞句的基本功訓(xùn)練，其培養(yǎng)目標(biāo)都是一致的，即都是為了發(fā)展學(xué)生的語言，而且其訓(xùn)練內(nèi)容又有不少交叉。其功能又具有藕合性，它們之間可以相互交織、相互借助，相互鋪墊，相互補(bǔ)充，從而優(yōu)化教學(xué)過程。真正的讓閱讀成為語文課堂一道靚麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

《朗讀手冊(cè)》【美】吉姆·崔利斯

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

南海出版公司人民教育出版社