第一篇：07江西高考作文教案

語文課程與教學論作業

（三）學院：文學學院

班級：漢語言三班

學號：

姓名：李丹110501011320

2007年江西卷

22．閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

每天，我們都和語文打交道，無論課內還是課外。在你記憶的深處，或許留有語文學習的難忘印象，或許有過關于語文的諸多感慨。

請在下列題目中任選一題作文。

（1）語文，心中的一泓清泉（2）語文，想說愛你不容易

要求：（1）不得另擬題目。（2）不得透露個人的相關信息。（3）立意自定。（4）文體自選。

（5）不少于800字。（6）不得抄襲或套作。

教學教案

【教學目標】

1通過分析試卷所給出的材料和題目，引導學生正確審題。

2根據作文要求和審題結果，確定作文類型及結構。

3在教學過程中，激發、鼓勵學生的想象力，提升作文的新鮮感。

【導入】

語文是我們從小就開始接觸到的一門學科，多少年來，它與我們形影不離，讓我們覺得它無處不在，也讓我們覺得似乎對它很了解，但當我們仔細回想時，卻發現我們無法給我們所了解的語文，下一個準確的定義。今天，我們就通過2007年江蘇卷的作文題目，來整理一下我們的語文。

【教學過程】

（一）審題

好的作文題，應該有以下幾個標準：一是題目要讓幾十萬考生同時入題，有話可說，因此要有一定的開放性。二是要有信度、效度和必要的區分度，以確保高考的選拔功能。同時，還要有防宿構、抄襲的功能，所以，高考作文題要有適當的限制性。高考作文題目的命制就是在開放性與限制性的矛盾中尋求一個平衡。三是讓人“猜不著”，有反猜題、押題的功能。而2007年的考題也符合了這些特點。在審題時，我們應該注意以下兩點：

1“語文”是什么？

語文博大精深，文學作品與文學形象是語文的一部分，也是學生在學習語文時最有吸引力和震撼力的部分。諸子百家思想的精妙深邃、陶淵明李太白的豪氣灑脫、文天祥的浩然正氣、保爾的堅強執著??文學作品與文學形象的影響隨語文學習深入人心。因而相當部分考生把語文等同人物或者文學形象，作文不免偏頗而走向誤區。

語文最本質的特點是工具性與人文性的統一，注重聽、說、讀、寫的能力的形成。語文是交流，是生活，是人生。正如有人這樣精彩描述：“語文是一手流利方塊字，是離不開名著的雙眸，是筆端流出的錦繡文章，是侃侃而談的風度和氣魄，是與他人辯論的智慧的應對，是處變時鎮定自若的神情，是舉手投足間的‘書卷氣’，是撿紙屑時彎下的腰，是拋向不守公德者的厭惡的眼神??”對語文有如此生動可感的理解，“語文”二字包含的內容也就更豐富、情感更真摯。

如果僅從古今人物或者文學形象去解讀，就很難寫出對語文的深刻理解，必然流于片面，感情會顯空泛。

2“愛”的程度

本題要求考生或敘語文學習的難忘故事，或抒關于語文的諸多感慨，許多考生在沒有過多思考的情況下匆匆下筆，一個“愛”字輕易說出口。對于語文，不愛者強說愛，愛的矯情；愛之者空說愛，愛的虛幻。

“語文，心中的一泓清泉”這是一個比喻的說法，要求考生寫出語文帶給我們清泉般的甘甜、涼爽與寧靜。由于對語文缺乏必要認識或沒有獨特體驗，考生往往立點太高，空發議論，空泛抒情。

“語文，想說愛你不容易”則要求考生能寫出關于語文的感慨，重點落在“不容易”上，但寫作者往往被“愛”迷惑，一時“情書式”的作文大量涌現，無病呻吟者有之，過于矯情者有之，而未能寫出對語文的具體情感。更有甚者，有的考生沒有來得及看清“愛的對象”，便發萬千感慨，更讓人哭笑不得。沒有理解，焉有愛？感情不夠真實，作文的境界也將大打折扣。

（二）立意

“心中的一泓秋水”，關鍵詞“秋水”，秋水有著水的一切特點，透明純潔、清澈如鏡，平和淡然??，“心中”，表明要挖掘引申義，把那些特點用于人的內心世界即可。可談及面對高考這個人生的轉折點，面對抉擇，煩躁紛亂，心緒萬千，最后條理出一種觀點、一種態度或一種信念，和盤托出“心如止水”，“處亂不驚”，該文堪稱完美。也可評論某種社會現象，談世人的觀點態度，加以批判，提出倡議或表明信心，以示“猶獨木橫江，鎮定自若，不隨波逐流”。

“要說愛你不容易”，體現了典型的高考題特點。“愛”這個作文題材，在小學初中高中都是主題，但高考考查的重點是學生日益成熟的辯證思維。“想愛卻不容易”，可以生發出對人生的體悟：有愛被愛時渾然不覺或不知珍惜，等到失去時追悔莫及，準備全身心投入付出自己的愛，可此時談何容易？可以想到親情、友情、愛情，又想到高考，此一役后，要背井離鄉踏入遠方的學府，要告別昔日朝夕相處的同學好友各奔東西，還有那些不為家長學校所知的青澀的愛情，都要面臨高考的抉擇與考驗，此時說出“想說愛你不容易”，幾多落寞，幾多惆悵。還可以想到曾愛不釋手津津樂道的興趣愛好，幾經“磨難”，仍在艱難地從事踐行。總之，立意選擇“雖說不容易卻仍然堅持在愛”較為可取。可議可敘，可夾敘夾議，也

可作散文、小小說。

（三）小結

“因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。因著語文，雪萊的‘冬天到了，春天還會遠嗎’溫暖了多少失意者的心懷；因著語文，但丁的‘走自己的路，讓別人說去吧’激蕩著每一個開拓者的胸襟。因著語文，我們收藏了春的溫馨、夏的火熱、秋的豐碩、冬的冷峻；因著語文，我們領略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。語文，從浪漫的心靈出發，走向深廣，走向博大。”

——你看，語文何等美妙難忘！在我們的記憶深處，或許留有語文學習的難忘印象，或許有過關于語文的諸多感慨，那么，拿起筆來抒寫吧。你可以寫“語文，心中的一泓清泉”，盡情抒發對語文的熱愛贊美之情，旁征博引，浮想聯翩；你可以寫“語文，想說愛你不容易”，真情記錄你對語文的感慨認識，敘寫語文學習過程中的挫折與煩惱，暢述你對語文的難以割舍的真摯情懷??不過，大家要明白，這是一道命題作文，不可以另擬題目呦。同時也要注意，雖然文體自選，但是文體意識要強，記敘文以事動人，散文以情感人，議論文以理服人，務必做到寫什么是什么。

【范文】

語文，心中的一泓清泉

語文，漢語中蘊藏的文化。從結繩記事到文字的出現，蘊藏著形象；從詩詞的清麗脫俗到散文的美麗飄逸，蘊藏著靈動；從氣勢磅礴的論文到經典的小說，蘊藏著靈魂。

品味語文，就像細品一杯香茗，溫馨的氣息沁人心脾；品味語文，就像荷葉上剛沁出的一滴露水，生命的氣息傳遍全身；品味語文，就像山溪間一股流淌的清泉，純然、質樸?語文，心中的一泓清泉，帶著我的魂來到了濮水邊，清幽的月光下，一位孤獨的老者，漸漸的背影。只聽到一句：“寧拽尾于涂。”往返答請命的使者。他那無所待的逍遙游，他那如大鵬般的志向觸動著我的心靈。榮華富貴尤可舍，權勢名利尤可拋，這就是莊子，做著“蝴蝶夢”的莊子，醒來之后，物我已兩忘，不知是“我”變成了蝶，還是蝶化成了“我”。這棵孤獨地守候月亮的樹永遠豎立在我的心中。?

語文，心中的一泓清泉，帶著我的魂來到了那座失落的大觀園。寶釵的可人、練達讓人著迷，黛玉那如水的性情讓人憐惜，鳳姐的潑辣讓人欽佩，寶玉的癡情讓人心生敬意。一切的一切都化為漂亮的天使印入我的腦海，大觀園的盛衰也讓人看后覺得惋惜，寶黛的反封建勇氣可嘉，那段纏綿悱惻的愛情令人傷感。

語文，心中的一泓清泉，帶著我的魂進入那《邊城》的透明之境。聞到了，邊城人民質樸的情懷；聽到了，邊城的大老、二老含情脈脈的情絲；看到了，翠翠等坐在岸邊那望眼欲穿、靈動的雙眸。那段凄婉哀傷的邊城之意化作一股清泉流遍我的身體，牽動著我的神經。

人性的透明莫過于此，結局是悲涼的，可又有誰能否認翠翠是幸福的呢？無盡的等待已化作有情的相思淚，揮灑在邊城的角落，飄散在每個讀者的心間。

語文，心中的一泓清泉，滌蕩著人性的靈魂，進入至高的精神空間，去品味人性的至純，去感受人性的高潔，去感受人性的華美、天真??

語文，博大精深，包容世間萬象，海納百川，其靈魂在文學之光的普照下，得到精神的滋養，得到精神的潤洗，彰顯出人的本性，若一泓清泉在我心中汩汩流淌??

第二篇：江西高考作文

2013年江西高考作文題目簡析及例文

【材料】一段時間以來，“中學生有三怕，奧數、英文、周樹人”成了校園流行語。實際情況是，有些同學有這“三怕”(或其中“一怕”“二怕”)，有些同學不但不怕反倒喜歡。

你對上述“怕”或“不怕”(含喜歡)有何體驗或思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

【要求】(1)寫記敘文或議論文。(2)不得透露個人信息。(3)不得抄襲，不得套用。(4)不少于700字。

命題方式：材料作文

【材料內容】（關鍵詞）：中學生，三怕，奧數，英文，周樹人，怕與不怕。

【材料特點】：這是今年看似最貼近學生實際生活的一道考題，出題者選取了學生生活中的一種現象來做評價，講中學生有三怕：奧數、英文、周樹人。但出題者顯然是轉了一個彎，他并沒有讓你評價所怕的對象——奧數、英文、周樹人，而是讓你就“怕”與“不怕”展開感想和思考。這樣，作文實質上還是由具體的事件讓學生上升到生活中的普遍性的道理上來思考。

【審題立意】先說說中學生為什么會怕——奧數、英文、周樹人，如何才能不怕？面對生活中你怕的東西，你該持啥態度？

學生雖然怕奧數，只要通過努力，可以使其參加奧數比賽獲獎而成為佼佼者報送大學；學生雖然怕英語，只要通過學習，學習外語能提高高考分數，英語成績優秀者還能被報送國外就讀。“周樹人”這里其實只是一個代名詞，他其實就是魯迅的原名，也是在中學語文課本出現次數最多的一個作家。所以周樹人可以衍變為“語文”，再拓展一點可以理解為傳統文化或者中國特色文化。所以中學時代的“三怕”狹義上指的就是語文、數學、外語三門最主要的科目。從客觀上分析這些“怕”的對象，并不是本材料要論述的重點，這只是幫助我們明確一些問題。而本材料要論述的重點應是“‘怕’與‘不怕’”的主觀態度。其實，不光是奧數、英文、周樹人，對于任何一個科目來說，都有其對其“怕”與“不怕”的學生；而對于任何一個學生來說，也都有其“怕”與“不怕”的科目。“怕”與“不怕”總應該是因人而異的。可能有些喜歡挑戰的學生正因為有此“三怕”而喜歡它們呢？因為叫別人“怕”的東西正可以展示自己的能力與水平。所以，寫作此文，考生雖然可以從主觀和客觀兩個方面來考慮問題，但考“奧數、英文、周樹人”，這是不可改變的客觀事實，是在一定時期內都無法撼動的。這正如世界上的許多事一樣，它不因我們個人的“喜歡與不喜歡”“怕與不怕”而存在，“喜歡與不喜歡”“怕與不怕”，這只是我們個人的思想態度而已，外界客觀改變不了的東西，我們可以通過主觀的努力來改變它。而本材料要論述的重點應是“‘怕’與‘不怕’”的主觀態度。面對生活中你怕的東西，你該持啥態度？忌謾罵，胡亂抨擊。

（《為學》中有言：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。套用這樣的說法我們來問自己：學習有難易乎？怕之，則易者亦難矣；不怕，則難者亦易矣。喜歡，則難者亦易矣；不喜歡，則易者亦難矣。“怕”與“不怕”不在難易，而在態度。）

（借同學手中的《2013高考滿分作文或素材庫》自己看幾篇相關的好作文。）

第三篇：2014江西高考作文

精彩課堂，難忘探究

“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”自讀了李清照這首《夏日絕句》以來，項羽在我心中一直是鐵骨錚錚的男兒，頂天立地的英雄；然而這一切在一堂探究課中悄然改變。

猶記得那是一個上午的第二節課，老師在分析了《鴻門宴》中各個人物的形象后拋出一個探究性問題：你眼中的項羽是一個什么樣的人？我當時覺得這個問題有什么好問的呀，剛剛不是已經講了嗎？自矜功伐，優柔寡斷，婦人之仁，悲劇英雄……難道還有什么改變的嗎？這可是教科書上的標準答案！卻不料，一向回答問題不積極的同桌舉手發言。

“老師，我認為項羽是一個膽汁質的人！”同桌的回答引起了哄堂大笑。卻不料老師用贊賞的眼光看著同桌說：“何以見得呢？”同桌說：“有這種性格特征的人，抑制能力差，坦率熱情，脾氣暴躁，精力旺盛，容易沖動，遇事判斷經常出錯；當項羽聽到曹無傷告密時立即就說“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，而攻擊沛公軍這件事根本不在他作戰計劃之列；當劉邦來謝罪時他張口就出賣了曹無傷，可見坦率、抑制能力差；當范增“舉所佩玉玨有三”時，他視而不見是他判斷劉邦對他構不成威脅；當項莊拔劍舞、項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公時，他不置可否的態度也是基于這種判斷；…… 當同桌回答完成時，教室里響起一片掌聲。

伴隨著熱烈的掌聲，同學們回答問題的興趣更濃了，各類看法層出不窮：有的同學說項羽是目光短淺的匹夫，火燒咸陽而退守彭城；有的同學說項羽愛江山更愛美人的真性真情讓人掩卷長嘆；有的同學說項羽是嗜殺狂魔，所過無不殘滅……

在那一堂探究課中，我默默地看著踴躍發言的同學，他們的思辨能力在讓我震驚的同時也讓我思索：我比他們差嗎？為什么我眼中無聊的語文課，他們卻有如此獨到、深刻的見解而我只有瞠目結舌的份？

從此后，我試著改變了對語文的態度，卻不料慢慢地喜歡上了語文；我會在課前對課文中值得討論探究的問題進行思考，以《廉頗藺相如列傳》為例，我會在課前對“秦在藺相如“完璧歸趙”后為何連續伐趙”之類的問題進行探究性思考，然后在課堂上積極發言，贏得了老師和同學的肯定。可以毫不夸張地說，如果沒有探究課，我根本不可能喜歡語文；如果沒有探究課，也就沒有如今積極上進的我！

課堂內外的探究之于我是一段難忘的經歷，它激發了我學習的興趣與熱情；課堂內外的探究之于我是一筆寶貴的財富，它引領我進行深邃的思考；課堂內外的探究讓我明白：自主性、實踐性、開放性的思考在人生的旅途中有著不可或缺的作用！

懷念探究，難忘課堂！

第四篇：高考作文123 (7)

我看天津卷高考作文題：貼近生活貼近心靈

與去年高考作文題“愿景”的生澀、別扭相比，今年天津卷高考作文題“有句話常掛在嘴邊”，不僅從音色、含義上讓人覺得和諧，而且十分貼近生活，貼近考生的心靈，也貼近高考作文命題的理趣。因此，這道作文題得到了絕大數考生的認可。

貼近生活，讓考生有話可說

一句看似簡簡單單的口語“有句話常掛在嘴邊”，怎么就成了2007年天津市的高考作文題？真是無獨有偶，上海市高考作文題“必須跨過這道坎”與重慶市的高考作文題“酸甜苦辣話高考”不也是一句簡簡單單的口語嗎？而正是諸如“有句話常掛在嘴邊”這種貼近生活的語句，一下子就將萬千考生高懸著的忐忑不安的心“安靜”下來，頭腦里的“電影”鏡頭不斷閃現??

哪句話常掛在誰的嘴邊？于是聯想，于是回憶，于是抓住了那句常掛在“嘴邊”的話――奶奶曾把“出門多穿點，不要著涼啦”常掛在嘴邊，媽媽曾把“路上小心點啊，騎車別太快”常掛在嘴邊；老師曾把“但將今日苦，換取千日甜”常掛在嘴邊，同學曾把“你這次月考可要努力啊，小心我超你一大截”常掛在嘴邊；自己呢，也曾把“分分呀，我的命根根兒”常掛在嘴邊??

如此與生活貼近的作文題，哪一個考生的心底沒有幾大把材料可寫？看似稀松平常但極為貼近考生實際生活的作文題目，哪一位考生無話可說呢？試想，一道以考查學生的表達能力為主的選拔性的作文題，如果讓考生，哪怕是一小部分考生無話可說，又何以能起到考查表達能力的選拔作用呢？至于考生的表達技巧如何，他們文中的“話”說得怎樣，那就是“水平”問題了。但是，一道成熟的高考作文題，首先要貼近考生的生活。

貼近心靈，讓考生有情可傾

不少高考作文試題研究者認為，話題作文、材料作文、圖畫作文等類型的高考作文題雖然各有千秋，也可以防止考前“預制”和考場“宿構”，但畢竟會增加審題的難度，使一些長于表達的考生吃審題偏差的虧。

因此，近年來不少獨立命題的省、市從關懷考生、體現人文性的目標出發，巧妙地命制出諸如“有句話常掛在嘴邊”等“綠色考題”，注重從貼近考生的心靈去激發他們的真情實感，使他們有豐富的情感可以傾訴，然后再從立意謀篇、表達技巧、語言修養等方面去展示才華。這樣的考查信度和效度應該是無可非議的。而“有句話常掛在嘴邊”這道高考作文題，正是能讓所有考生有情可傾、傾之感人的妙題。

貼近理趣，讓考生情中悟理

筆者認為，一道成熟的、優質的高考作文題，除了要貼近考生生活之外，更為重要的一點就是要貼近某種理趣，讓考生在有話可說、有情可傾的過程中感悟出題目中蘊含的深意。“有句話常掛在嘴邊”這道高考作文題，其中的那個“常”字，那個“掛”字，那個“邊”字，都在向所有考生暗示“有句話”的理趣抑或睿智――那“句話”為什么“常掛在嘴邊”？它的溫度、張力和魅力是什么呢？題目本身就在啟迪考生的心靈，啟發他們的思維，去挖掘記憶中的那句對自己的成長產生了影響或溫馨難忘的話，然后著力描繪，抑或著力反省、推敲，從而頓悟。總之，讓學生在情中悟理，在情中回味和思考。（北京市二十中學特級教師 蘭瑞平）

《中國教育報》2007年8月13日第4版

第五篇：2008年江西滿分高考作文

2008年江西滿分高考作文：給人類的一封信

先生們/女士們：

晚上好，首先自我介紹一下，我是小鼠標標――來自穴居田鼠家族中的一員，奉族長之命，向那些長期奮戰在捕蛇一線、暗殺貓頭鷹、追打黃鼠狼、虐貓一族的朋友們表示衷心的感謝。是你們不懈的努力，拓展了我們的生存空間，使我們的安全得到保障，讓我們從忍饑挨餓、提心吊膽的生活中解脫出來，過上了衣食無憂的小康生活，如今我們的家族日益壯大，廣大農村已經被我們占領，到處活躍著我們兄弟姐妹們的身影。為了田鼠家族秋萬代繁榮昌盛，我們需要開拓更廣闊的天地，在這里我很高興地告訴大家，我們準備從“農村包圍城市”，走進現代化的大都市中，享受文明生活，創造一個和諧美滿的老鼠社會。各位也看見了，我們正逐漸從黑暗走向光明的新生活，地球是屬于我們的，你們人類靠邊站去吧！

不要持懷疑態度，事實就擺在眼前。其一，我們鼠類的繁殖能力是很驚人的，而且沒有計劃生育，遲早有一天數量上要超過你們人類。其二，我們每一只老鼠都是具有超級殺傷力的細菌武器，我們隨身攜帶幾百種病原體，聽說過鼠疫嗎？那就是我們的類作。其三，我們鼠類具有敏銳的洞察力和高智商，人類老一套的捕鼠器和假耗子藥根本嚇不到我們。其四，我們鼠類是一個齊心協力、團結一致的群體，團結就是力量，這力量是鐵是鋼，可以無堅不摧。

作為一名夜生活豐富的田鼠，我不得不對社會的發展感慷不已，以前我以為只有我們鼠類和我們的老對頭們喜歡過這種暗無天日的生活，現在你們人類也過上了這種生活，其內容比我們要豐富多了。

千百年來，我們和人類進行斗智斗勇，經過長期的觀察和考證，我們已經對人類種種惡習了如指掌，知己知彼才能百戰不殆，我們共同的家園――地球，已經被你們人類折磨的遍體鱗傷，我們鼠類義憤填膺，人鼠大戰既將上演。我們誓要將人類趕出地球。

作為一個有血有肉的動物，我和你們一樣也有七情六欲，我們也有自己的梁祝傳說，我正在和一只寵物波斯貓拍拖，有一天我在垃圾桶里聽到有人在唱“我愛你，就像老鼠愛大米????”感覺你們太偉大了，我們家族的千年秘密你們都知道！讓我聽的如癡如醉，以至于忘記了和波斯貓的約會，她大發脾氣要甩了我，還好我及時想起族長說過“沒有不吃腥的貓”，只好把好不容易弄到手的一只珍貴魚頭送給她，她才破涕為笑。

今晚的星星真亮啊！糟了，約會的時間到了。穴居太小就不邀請各位來我家作客了，各位如有邀我之意，不妨準備好美味佳肴我必如期依約前往。就寫到這兒吧，去晚了波斯貓一生氣沒準又甩了我，像我這樣沒有名車別墅的無名小輩找個女朋友真的很不容易啊！有空再聊。拜拜！

另，回信放到垃圾桶即可。

和人類親密接觸的小鼠標標

鼠年鼠月鼠日