第一篇：經(jīng)典誦讀小結(jié)

經(jīng)典誦讀小結(jié)

經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。《語文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認識，小學生在老師的指導下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結(jié)果。

我們班就在學校倡導的特色語文活動中，開展了閱讀小學生導讀為載體的課外閱讀活動，現(xiàn)將活動開展經(jīng)驗總結(jié)如下：

1、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對于學生來說，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種指導學生熟讀，引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，那朗朗上口的“文言文”才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

2、晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學校，就讓他們手不釋卷，接受道家經(jīng)典著作《道德經(jīng)》的熏染，汲取民族文化的營養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常 1

吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當?shù)闹笇В岣邔W生誦讀的有效性。

3、持之以恒，貴在堅持。

將《道德經(jīng)》誦讀貫穿于學習生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。書讀百遍，其意自現(xiàn)，大家在潛移默化中學習了道德經(jīng)。同時，為減輕學生背誦的負擔，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲，提倡每個孩子睡覺前背誦等等。

4、開展假期經(jīng)典誦讀活動

學校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學期的暑假主題就以本次特色語文行動研究相結(jié)合，以各年級子課題內(nèi)容為指導，制定了相應(yīng)的誦讀學習計劃。我們年級的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了學習內(nèi)容，還引導學生制定適用于自身的學習計劃，并將自我讀經(jīng)評價機制融入其中，使孩子讀經(jīng)更具有針對性、實用性。

我們五年級開展經(jīng)典誦讀活動以來，我在學生的身上發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的變化：

1、學生的學習興趣得到了激發(fā)。這段時間的背誦，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了人們學語文的自信心。同時，在誦讀的過程中，我采用了多種多樣的激勵形式(師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名)，這大大激發(fā)了學生誦讀的興趣；通過反復的訓練，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。

2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。

在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。兒童最善于模仿學習，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學習古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。

3、學生的語文素養(yǎng)提高了。首先是閱讀能力的提高。學生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

中國青基會常務(wù)副理事長徐永光說，讓孩子們讀好書，繼承發(fā)揚中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩文，同時也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對一個人的一生都會產(chǎn)生積極的影響。我們所重視的是讓學生感受到融會在古詩文中的智慧、風骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神，讓孩子們從小接觸古詩文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。學生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時，必將自覺地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神、發(fā)展國家經(jīng)濟的歷史重任。

第二篇：詩歌誦讀小結(jié)

中三班經(jīng)典誦讀比賽總結(jié)

周四下午，我們中三班的小朋友舉行了一場以“書韻飄香，學思并行”為主題的朗誦。本次活動內(nèi)容新穎，目的在于提高幼兒對民族文化的認識，擴大幼兒們的知識面，從小培養(yǎng)一定的文學素養(yǎng)，促進幼兒積極參加集體活動，推廣普通話。

在之前的幾個星期里，參賽幼兒就在老師和家長的指導下努力練習，積極準備，以飽滿的熱情參加此次活動。參賽過程中，幼兒們也是不負眾望，個個聲音洪亮，情感激揚，富有感染力，最后取得不錯的成績。此次活動圓滿成功！獲獎名單如下： 一等獎：唐藝芳

張銳

二等獎：孟慶寰

曾樂翊

陳劍勇 三等獎：張廷嘉

陳欣菲

賴先毅

2010-12-23

第三篇：誦讀中期小結(jié)

枝江市實驗小學《經(jīng)典誦讀》課題研究中期小結(jié)

2013年秋

中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。從2011年9月開始，我們枝江市實驗小學開始了《經(jīng)典誦讀》課題的研究，我們從成立課題組，制定課題研方案和活動計劃，組織課題研究組成員學習現(xiàn)代教育理論，教育心理學理論和國內(nèi)外相關(guān)課題的研究進程，扎實細致做好實驗班級的實驗前測工作，為研究提供原始數(shù)據(jù)，到開展相關(guān)教育教學活動的互動交流，開闊視野，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提出策略，使實驗工作逐步向縱深發(fā)展。近兩年來，我們一步一個腳印，將經(jīng)典誦讀融入傳統(tǒng)課教學之中，將傳統(tǒng)文化植根于全校師生的心靈深處。在開展這個課題研究近2年的時間里，我們主要圍繞四個“一”字做文章：

一、秉持一個理念

那就是“直面經(jīng)典、不求深解，但求熟背，終生受益”的誦讀理念。兒童的吸收能力是最好的，越小的時候越是全盤吸收，像海綿一樣，所有知識營養(yǎng)全部堆存在他生命的深處，將來慢慢地發(fā)酵，就好像種子種下去一樣，將來慢慢地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。一個兒童的記憶力，是人生一輩子當中最好的時候。讓他們在一生學習、工作壓力最輕，記憶力最好的時候，以最便捷的方式，獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，我們形象地把這種教育比喻為“填牛”！填多了，年齡大了，他會慢慢“反芻”（理解）！現(xiàn)在不給他好好“吃”幾本經(jīng)典，正是“餓牛”，等他長大了，就沒有什么東西供他咀嚼！所以在兒童期不給他背誦，正是浪費他的時光；在兒童期就要求他理解，正是遏止他的成長。我們在帶領(lǐng)學生進行經(jīng)典誦讀的時候，緊緊圍繞、突出“誦讀“二字，弱化理解，重在積累。

二、用好一本教材

不管是前兩年的《經(jīng)典誦讀》教材，還是今年的《國學經(jīng)典誦讀》教材，我們?nèi)W生都做到人手一本。教材上的古詩詞、古詩文都是經(jīng)過專家、學者、一線教師反復篩選的，行文流暢，氣勢磅礴，內(nèi)容豐富，朗朗上口；包含有諸如天文、地理、歷史、治國、修身、道德、倫理等豐富知識，體現(xiàn)了中華民族博大精深的文化精髓。

為了用好教材，我們首先從時間上進行保證：

1、利用每周三下午第一節(jié)校本課程的時間，由語文老師上經(jīng)典誦讀課，以身示范，與生同讀。

2、利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；并提倡制定恰當?shù)闹鼙痴b量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節(jié)語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。

3、注重校內(nèi)向校外延伸，激勵學生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，在雙休、節(jié)假日，布置適當誦讀任務(wù)，并動員學生家長和學生進行親子誦讀，建立學生誦讀登記卡，讓家長評分。不增加負擔，不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”“誦讀小小擂臺賽”“讀書大王”等評選活動。

為了規(guī)范落實對教材的使用，我們還完善了誦讀的評價制度。一是各班級建立“讀書背誦卡”“閱讀卡”，讓每位學生記錄自己的誦讀內(nèi)容，以及經(jīng)典誦讀活動對自己潛移默化的作用。二是學校進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估。三是開展專門的匯報展示活動，分班級展示經(jīng)典誦讀的成果。

除了用好學生人手一本的教材，我們還根據(jù)學生的年齡特點和接受知識的現(xiàn)狀，進行適當補充。我們本著從易到難、從少到多、循序漸進的原則，分學段由學校統(tǒng)一組織篩選、推薦書目，對部分通用篇目進行選編。主要誦記內(nèi)容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文、及經(jīng)典優(yōu)秀選文為主。

一年級：優(yōu)秀古詩文20首；《三字經(jīng)》選萃。

二年級：優(yōu)秀古詩文40首；

《百家姓》

三年級：優(yōu)秀古詩文50首； 《弟子規(guī)》選萃。

四年級：優(yōu)秀古詩文60首； 《千字文》

五年級：優(yōu)秀古詩文70首； 《論語》 《大學》 《中庸》選萃。

六年級：校本教材優(yōu)秀古詩文80首； 《詩經(jīng)》 《孟子》選萃。

這些經(jīng)典凝聚了我國數(shù)千年的文明史和傳統(tǒng)文化，就是一顆智慧的種子，一旦播下，將給孩子奠定一個大智慧、大格局的人生基礎(chǔ)。

三、營造一種氛圍

我們把經(jīng)典誦讀活動的開展和學校的竹文化特色創(chuàng)建結(jié)合起來。一走進校門，是以竹命名的教學樓，樓梯間，走廊上，是一首首詠竹的名詩，學生日日穿行其間，潛移默化，牢記心間；大課間時，當悠揚的音樂響起，學生集體朗誦頌竹的古詩文，然后跳起歡快的竹竿舞，民族文化與藝術(shù)的融合，讓人賞心悅目。

去年元旦，學校還舉辦了專場詠竹古詩文朗誦賽，全校學生以班級為單位人人參加，學生語音標準，語調(diào)鏗鏘，形式多樣，贏得了前來觀摩的枝江市團委，宜昌市青少年宮的領(lǐng)導們的高度贊譽，更進一步激發(fā)了學生誦讀經(jīng)典的熱情。另外，我們學校櫥窗、班級板報都開辟了古詩文欣賞專欄，開展了手抄報評比、班級文化建設(shè)評比等活動。我們還在每個班級建立班級圖書角，利用班級內(nèi)的黑板報或教室的一角，開辟一些讀書專欄，如“新書介紹”、“讀書之星”等，宣傳閱讀意義，展示閱讀成果。我們相信水滴石穿的力量，相信日積月累的力量，通過這些濃郁氛圍的營造，相信我們的學生個個能做到親近經(jīng)典，“腹有詩書氣自華”。

為調(diào)動學生參與誦讀和創(chuàng)作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經(jīng)典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經(jīng)典閱讀的興趣，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

1、舉行全校學生規(guī)范漢字書寫大賽，與學校書法課題結(jié)合起來，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規(guī)范漢字書寫水平，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2、每個月各個班級評選“課外經(jīng)典閱讀小明星”，在升旗儀式上由校領(lǐng)導親自表彰、宣傳；

3、各班組織學生根據(jù)經(jīng)典詩文進行寫讀書筆記、創(chuàng)編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。

4、舉辦“經(jīng)典閱讀活動”，結(jié)合各項誦讀競賽，開展經(jīng)典閱讀故事會、讀書心得交流會、優(yōu)秀經(jīng)典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動；并組織師生參加各級各類經(jīng)典誦讀比賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的熱情。

四、提升一批教師

教師是教學的實施者,也是教學成果的見證人，教師的理念、知識素養(yǎng)直接影響著，決定著經(jīng)典誦讀的成果。通過課題的研究，教師理解了中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學之中去。同時，也掌握了小學生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動，提高誦讀效果。學校通過師生比武這個平臺選拔優(yōu)秀師生，通過培養(yǎng)誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣普通話、提高了教師素質(zhì)。

我們在經(jīng)典誦讀課題研究的路上一邊前行，一邊回望。如果要我們說，究竟取得了哪些成果，我們想，在學校的每一個櫥窗前擠滿了一年級小朋友的腦袋，他們大聲、準確地朗讀出大哥哥大姐姐的習作，念出一整段的新聞，展現(xiàn)出驚人的識字量就是我們的成果；在各個年級，不管是語文課，數(shù)學課，抑或科學，美術(shù)等等課堂上，學生口若懸河，出口成章，引經(jīng)據(jù)典，應(yīng)該也有屬于我們的成果；在高年級學生的作文中，我們時時嗅到一股《詩經(jīng)》的清新，《莊子》的儒雅，《論語》的思辨，也正是習得了古韻，浸潤了經(jīng)典；當我們的學生漸漸變得謙虛沉穩(wěn)，逐漸懂得謙遜善良，他一定是在心里刻下了“滿招損，謙受益，時乃天道也”、“上善若水，水善利萬物而不爭”的古訓，當學生學會了為勞累了一天的爸爸媽媽端上一杯清香的茶，為爺爺奶奶端上一碗熱騰騰的米飯，他一定是明白了中國的一句古語“百善孝為先”的含義，這正是經(jīng)典的力量；當我們的老師在宜昌市經(jīng)典誦讀競賽課的賽場上獲得一等獎，在枝江市經(jīng)典誦讀示范課的講臺上吸引著眾人的目光，她們的光芒和經(jīng)典的光芒互相輝映，這也是我們的經(jīng)典誦讀正在果實飄香。

走過了近兩年的課題研究之路，我們一邊付出，一邊收獲，也在一邊思考：比如如何讓學生誦讀經(jīng)典的興趣更濃厚，熱情更持久？經(jīng)典誦讀課怎樣才能高效地上出自己的特色？怎樣把經(jīng)典誦讀延伸到更廣闊的空間，而不僅僅是校園，課堂？這些困惑我們希望得到領(lǐng)導專家的指導，我們自己也會加強研究，交流，不斷思索，不斷實踐，讓經(jīng)典誦讀這條路越走越寬闊。

第四篇：經(jīng)典誦讀小結(jié)

經(jīng)典誦讀小結(jié)

本學期我繼續(xù)擔任四（2）班的班主任和與語文教學工作。時間總是不給人喘息的間隙，就給大家留下了許多深深淺淺的回憶。和這些孩子們在一起已經(jīng)快有四年時間了，這四年充滿歡笑與艱辛，有得益與遺憾。回想我們的經(jīng)典誦讀路，總結(jié)如下：

一、誦讀經(jīng)典，讓經(jīng)典滋潤孩子的童年。

本學期，配合學校營造書香校園活動，我們四年級繼續(xù)開展了中華經(jīng)典誦讀活動，孩子們除了背誦各種名句外，還背誦了《弟子規(guī)》，有的學有余力的孩子還背誦了《聲律啟蒙》、《百家姓》等，通過誦讀經(jīng)典，孩子們了解了好多圣賢故事，懂得了許多做人的道理，在四年級聯(lián)合中隊主題活動上，孩子們的表現(xiàn)令人贊嘆。努力打造一個充滿濃郁文化氣息的“書香班級”，積累文化底蘊，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的班級文化，讓閱讀與寫作促進師生共同成長。同時激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生讀大量的書，讀各方面的書，用教師教給的方法及自己的方法進行讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，使學生喜歡讀書，有效讀書。通過閱讀使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質(zhì)。

二、采取措施，落實活動

以創(chuàng)書香班級為重點，全面推進讀書活動。在實踐與探索中，我們深深體會到，要營造真正的書香班級，關(guān)鍵在教師，基礎(chǔ)在學生。因此，我制定了班級讀書活動具體要求，根據(jù)學生不同接受理解能力，圍繞促進學生素質(zhì)提高這個中心，列出必背書目、必讀書目和選讀書目。開展星級閱讀，有總結(jié)的推進書。我們開展的活動有：

1、利用黑板報、學習園地以及教室走廊，布置讀書名言，讓學生作品上墻，讓墻壁說話，從而營造良好的書香氛圍；

2、加強班級圖書角建設(shè)。通過校圖書室借閱、開展“捐一本、看百本”活動，繼續(xù)充實班級圖書角，促進閱讀讀物的落實。確保人均至少4冊圖書，班級圖書問題達到200冊以上。所有書籍登記后供全班調(diào)配，互相借閱。閱讀時間落實。每周六上午為大閱讀活動時間，由各班組織豐富多彩的讀書活動。向同學們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的讀書氛圍。利用每周的作文課對學生進行閱讀寫作指導。定期組織閱讀經(jīng)驗交流會。

3、落實兩個活動。①做好讀書日記。學生每學期一本《絲路花雨》讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句和百科小知識，寫出讀后感，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣。不僅幫助學生完成了部分積累和消化，而且大大激起了學生閱讀的積極性。②抓好經(jīng)典誦讀。讀《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《論語》、《道德經(jīng)》、唐詩宋詞等。開展了“每周送你一詩”詩文誦讀活動，要求每個同學每周背誦一首經(jīng)典詩詞。③落實閱讀反饋。設(shè)置了學生讀書記錄卡，落實星級閱讀評價，學生將讀過的書刊文章等內(nèi)容以表格形式統(tǒng)計出來。學校定期組織學生讀書手抄報評選和讀書征文活動。每月進行一次《絲路花雨》讀書筆記檢查。每學期組織一次優(yōu)秀讀書筆記展評。以綜合實踐活動為載體，積極開展閱讀活動。

2、本學期，重點做好第二屆“讀書節(jié)”主題活動。從開學至今先后開展了“身邊的故事，感動你我他”征文，學生優(yōu)秀讀書筆記展評活動，從4月20日起始成功開展 “經(jīng)典伴我成長，享受詩意人生”班級讀書節(jié)系列活動，如：讀書征文、手抄報、演講比賽、齊國故事我來講等。

三、成績與不足

通過這一階段的活動，不僅使學生拓寬了知識面、提升了水平，而且使學生孕育了文化氣質(zhì)、提升了綜合素養(yǎng)，促進了學生的德行教化。與此同時，學校的辦學內(nèi)涵也得到了極大的豐富。同時也存在一定問題，個別學生認識上仍有偏頗，導致班級書香氛圍不濃，活動中存在應(yīng)付現(xiàn)象；部分學生無家庭讀書現(xiàn)象，讓大好時光白白浪費。

四、今后的努力方向

繼續(xù)以活動為載體，激發(fā)學生的讀書熱情，繼續(xù)抓好經(jīng)典誦讀活動。結(jié)合大閱讀活動，鼓勵學生讀經(jīng)誦典，培養(yǎng)學生口頭表達能力。以書香打造特色，以書香追求卓越，雖然我們在新教育的研究與實踐上取得了一些成績，但我們的探索還不深入，要走的路還很長，但是我們深信“只要行動，就有收獲”；“只有行動，才會收獲”。社會在發(fā)展，課程在改革，我們將再接再厲，虛心學習，邊學習邊實踐，在實踐中不斷學習、不斷反思，反思后再進一步學習，進一步實踐。我們相信今后的路必將越走越寬。讀書征文。

2009---2010年下學期班主任德育工作總結(jié)

海區(qū)三小

王建民

在不知不覺中新的一學期又過去了，看這孩子們在一天天長大心里有不少欣慰，在孩子們成長的歷史長河里，一個學年也許只是微不足道的一小段，然而正是一年又一年讓他們無論行為習慣還是學習方法上都有了明顯的提高，本學期工作總結(jié)如下：

一、言傳身教在學生心中樹立最美好的形象。

我是中年級的班主任，每天都面對著一張張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵祝浑p雙求知欲渴的大眼睛。中年級學生的模仿性很強，和他們朝夕相處，我的思想品格和言行舉止都成為了他們關(guān)注的焦點，都通過他們純潔的眼睛在心靈的底片上留下深刻的影像。因此，我時刻要求自己要樹立自身美好的形象，用美的人格和愛心去感染和引導學生，時時處處以自己言行的典范影響學生、取信于學生。

二、誦讀經(jīng)典，讓經(jīng)典滋潤孩子的童年。

本學期，配合學校營造書香校園活動，我們四年級繼續(xù)開展了中華經(jīng)典誦讀活動，孩子們除了背誦古詩外，還背誦了《三字經(jīng)》，有的學有余力的孩子還背誦了《千字文》、《百家姓》等，通過誦讀經(jīng)典，孩子們了解了好多圣賢故事，懂得了許多做人的道理，在四年級聯(lián)合中隊主題活動上，孩子們的表現(xiàn)令人贊嘆。

三、細心解讀后進生，為他們排憂解難

由于班主任的工作涉及許多瑣碎的事情，這要求班主任的工作做到細致到位，要求我們“了解入微，觀微知著”，時時處處細心觀察，留意學生的心理變化，時刻了解他們的思想動向，成為能幫助學生解決問題的“及時雨”。“每一個學生都是一本打開的書，我們僅僅看封面是不夠的……如果要真正地認識每一個學生，了解他們，就要翻開這本書，從第一頁開始，一直仔細地看到最后一頁。如果發(fā)現(xiàn)了有錯的字，我們要幫他修改過來；如果看到了精彩的片段，我們應(yīng)該為他高興，為他喝彩；如果書里出現(xiàn)了斷層，我們要及時替他補充；我們要和他共同創(chuàng)造新的內(nèi)容”。教育的藝術(shù)在于撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中希望之火，幫助他體會上進和學習的快樂，誘發(fā)他的責任心和榮譽感。

四、與家長建起聯(lián)系的橋梁，把放心送給家長。

學生的進步，離不開家長的督促配合，因此與家長一定要做好聯(lián)系工作。

1、家訪。在本學期學校安排的集體家訪活動中，積極做好家訪工作，主動了解孩子在家的表現(xiàn)和興趣、愛好等。

2、通過家校路路通和電話及時地把孩子在學習上遇到的困難、進步告知家長，讓家長能在第一時間知道孩子的在校情況和表現(xiàn)。

3、熱情地對待家長的來訪和家長的電話，及時給予學生學習上的指導和家長教法上的指導。

“十年樹木，百年樹人”，班主任的工作是一本讀不完而又必讀的經(jīng)書，做好班主任工作不可能一蹴而就，只能持之以行恒。我要在今后的教育教學工作中多總結(jié)，多學習，多改進，并逐步完善教育教學方法。

2009---2010年下學期工作總結(jié)

海區(qū)三小

王建民

一、個人工作和教學方面：

以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科學為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質(zhì)教育。

一、關(guān)愛學生，引導學生積極學習

本期我班父母都外出打工，寄宿在親戚家或由爺爺奶奶照看，因此學生學習習慣，學生品質(zhì)等方面還存在著較大的缺陷。另外，大多數(shù)學生的學習習慣，學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，對此，盡可能轉(zhuǎn)化后進生，提高優(yōu)生人數(shù)。發(fā)展后進生是本期的重點。

二、后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

1、和諧的師生關(guān)系，是轉(zhuǎn)化“后進生”的切入點。教師對學生的期望在很大程度上能促進學生自己提高。良好師生關(guān)系的核心是教師對學生發(fā)自心底的愛，教師要以熱烈的愛關(guān)心“后進生”的生活和學習，讓后進生感到老師沒有歧視他們，進而幫助后進生分析他們的心理品質(zhì)，向他們說明差距主要不在智力，而關(guān)鍵是他們?nèi)狈ψ约旱男判呐c對未來的希望，從而增強“后進生”的信心

2、正確對待由不同情況造成的學生個別差異。

承認學生的個別差異。由于每個兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們在學習興趣和動機、學習氣質(zhì)和能力、學習方法和習慣等方面的個別差異，所以，在教學中對上課不認真聽課，思想老開小差，考試成績不合格的學生做到了嚴格要求不放松；對基礎(chǔ)較差的做到有的放失的耐心補償；

三、加強教育措施，培養(yǎng)良好的學習習慣

加強學生的學習習慣培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣，同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。簡單問題，多給基礎(chǔ)差的學生。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡單的作業(yè)；課下多輔導，以優(yōu)幫差。主要提高這部分學生對美術(shù)的興趣。結(jié)合課堂教學，有意識地培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，獨立思考、不畏困難的精神，養(yǎng)成自己獨立思考、聽講認真、答問井井有條，以及課前自覺預習、課中主動參與、課后及時復習的良好學習習慣。

四、教給學生學習方法，讓他們學會學習。

引導學生掌握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一

項基本任務(wù)。所以在教學中我高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法，如實際*作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。

教學過程中，幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和行之有效的學習方式；幫助和維持學習過程中積極的心理氛圍等也是我們的重要職責。

2009---2010年下學期學生減負總結(jié)

王建民

一、體現(xiàn)國家教育思想

從小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的角度，著眼于為孩子終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有健全人格、有良好素質(zhì)的社會公民為教育目標。真正落實素質(zhì)教育的各項要求。因為社會不僅需要科學家、研究家、航天員，也同樣需要普通的工人、清潔員、種植員、合法經(jīng)營、誠實守信的商人，甚至是小商小販們。培養(yǎng)、提高國民綜合素質(zhì)才是教育的根本。不應(yīng)該過分強調(diào)基礎(chǔ)教育的甄別作用。更不應(yīng)該只注重智育，將其他方面忽略。就連大教育家也承認每個受教育的個體是有著智力差異性的，要求人人都是優(yōu)秀生是不現(xiàn)實的。也是不科學的。大教育家孔子終其一生也不過三千弟子，成就七十二賢人。學校教育要著眼于培養(yǎng)學生知識與能力并重，杜絕造就高分中能生。我們的學校和家長們要有一顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子，而不只是把他們當作學習機器。不苛求孩子，努力改變學生厭學的情況。

二、努力培養(yǎng)學生的學習興趣

培根說過：“興趣是最好的老師！”，學校老師和家長應(yīng)努力在培養(yǎng)學生樂學方面下功夫，做好學生思想工作，培養(yǎng)學習興趣，學生喜歡學習，自然學習效果就好，課堂上已經(jīng)學會了，掌握了還需要布置大量的作業(yè)嗎？最后學校還應(yīng)該著力培養(yǎng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，成立校級教師培訓制度，促使老師們不斷加強自身業(yè)務(wù)能力，向課堂要質(zhì)量，用知識魅力去影響學生，去征服學生。而不是僅靠多做作業(yè)、反復練習來提高成績。

三、真正落實國家教委各項精神，按照教學總結(jié)的規(guī)定量布置課外作業(yè)。

每天課外作業(yè)量不超過三十分鐘。不布置機械重復和大量抄寫的練習，更不得以做作業(yè)作為懲罰學生的手段。控制和調(diào)節(jié)學生每日的課外作業(yè)總量。而不是說一套做一套，有令不行，有禁不止。發(fā)揮教育行政智能切實改變現(xiàn)在學生作業(yè)多，補課多，考試多，活動少，睡眠少的現(xiàn)狀。把減負工作落到實處。全面徹底的貫徹執(zhí)行

國家制定的各項教育方針。

四、最后，最大限度地拓寬學生學習的其他渠道，開辟各類青少年學習的場所，各具特長的人才發(fā)揮自身才能，讓學生在學習活動中展現(xiàn)個性，增長才干，使學習成為具有多元化、多效性的活動，這樣既可以補充學校教育的單一，緩解學校教育負擔過重的現(xiàn)實。也讓減負之后的學生更具學習的自主性，能更好地、更全面地發(fā)展自己。

2009---2010年下學期學困生輔導總結(jié)

海區(qū)三小

王建民

羅曉楠同學學習成績偏下，基礎(chǔ)知識不扎實，不愿意積累詞語句子。作業(yè)馬虎、應(yīng)付完成。學習態(tài)度懶散，上課不專心，總是沒精打彩，不愿動腦經(jīng)思考，即使課堂練習也懶得思考。但他的理解能力還是比較好的，如果單獨跟他補習講解他很快就明白。

本學期總結(jié)提高他的學習積極性，盡量專心上課。學習成績提高五分。鼓勵加壓力。讓其從進步的喜悅中良性循環(huán)更有信心，同時施加壓力，激勵其主動學習。針對如上行動，采取以下措施：

1、多與家長溝通聯(lián)系，獲得家長的支持，讓家長多關(guān)心、督促他的學習。

2、課堂上多關(guān)注他的學習狀態(tài)，時時提醒他專心聽課，認真思考。

3、注重引導，設(shè)計一個令他心動的目標，站在前面引導他們，調(diào)動他們的積極性、主動性。

4、采用贊揚與激勵的方法，以增強他的自信心，激發(fā)他的內(nèi)在潛能。

5、鼓勵他的同時也要施加一定的壓力，讓他意識到“一分耕耘，一分收獲”。

6、給他找個小老師，既是幫助他，也是給他樹立一個榜樣、目標。勤檢查他的作業(yè)，及時給予反饋。

2009---2010年下學期個人業(yè)務(wù)提高總結(jié)

王建民

一、教育教學方面

努力做好本職工作，努力探索，大膽嘗試，調(diào)動學生上課參與的積極性，發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。

2、注重課堂提問的藝術(shù)，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。

3、探索研究新教法，新課型，全面提高學生的語文素質(zhì)。

4、運用多媒體教學，提高語文課堂教學的效益。

二、班主任工作方面

中年級的學生自理能力、自我約束力、自覺性還都較差。很多的都需要老師代勞。我在堅持教好書的同時，將在育好人這方面繼續(xù)下工夫。我在班主任工作中，將主要圍繞“愛”和“嚴”兩個字。

1、帶著一顆“愛心”去工作。

帶著一顆“愛心”去工作。讓學生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短師生之間的距離。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關(guān)心。教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。

2、嚴格要求，措施得力。

“嚴是愛，松是害”，在對學生關(guān)心愛護的同時，也不忘對他們嚴格要求。我班制定了嚴格的班級文明公約，在班宣讀、張貼后，師生一起嚴格遵守。正因為有了這些約定。我們班從一年級開始到現(xiàn)在每個星期都被評為文明班級。我們班將繼續(xù)發(fā)揚這個優(yōu)點。

三、自身素質(zhì)方面

1、多學習。我要抓緊點滴時間學習，學習先進的教育教學理論，學習身邊老師的寶貴經(jīng)驗，學習專業(yè)知識。要讓讀書、學習成為自己生活的一部分。

2、多反思。自我反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑。在今后的工作中，教學后要對自己的教學行為，學生的活動方式，教學目標的確定以及教學內(nèi)容選擇進行反思。使自己通過教學反思才能從“經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)向“科研型”教師。

3、多琢磨。繼續(xù)貫徹賞識教育，以構(gòu)建良好的師生關(guān)系。通過賞識學生，使學生感受到自己的價值，從而增進師生、生生之間的感情。只有學生與學生之間相處得很融洽，老師與學生之間相處得愉快，才能更好地進行班級管理。同時還要多琢磨班級管理的辦法，努力形成積極向上的班風。同時還要在班上開展自我教育，使學生能夠自己管理自己，自己約束自己，自己教育自己，自己超越自己，從而不斷進步。

4、多總結(jié)。對于自己教學及班主任工作中的成功或失敗，要及時總結(jié)，不斷為自己今后的工作積累經(jīng)驗。

2009-2010下學期繼續(xù)教育個人總結(jié)

海區(qū)三小

王建民

本學期，我和其他所有老師一樣繼續(xù)參加了繼續(xù)教育的培訓。爭取通過半年的繼續(xù)學習，教育教學觀念有新的認識，教學技能有提高，現(xiàn)將個人參加繼續(xù)教育總結(jié)羅列如下：

一、把握外出培訓機會、及時進行內(nèi)化

外出參加教育教學活動的相關(guān)培訓是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我在本學期里緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學習。并且利用業(yè)余時間和雙休日進行消化，做好相關(guān)的自學筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學實際當中，取得了非常好的效果。使得繼續(xù)教育的意義落到了實處。

二、高度重視教學反思、做好反思再實踐

反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結(jié)合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實踐中形成?還與老師們形成了“個體反思“和”群體反思“兩種方式。”個體反思“是我”自省自察“，特別是對于本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行”課前反思--課中反思--課后反思—思后實踐"并且寫好反思案例等，及時總結(jié)好理論成果。

三、以名師為榜樣、大膽探索實踐

通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，我總會以名師名家，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標，我會以他們?yōu)榘駱印５牵乙膊粫允ё约海視竽懱剿鳌嵺`自己的教學感悟。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。

當然，在自己不斷學習的過程中，我也要努力發(fā)現(xiàn)自己的問題。比如自己的理論水平還是膚淺之極，我想接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經(jīng)驗總結(jié)，并最終形成自己的教學理念。

德育論文

培養(yǎng)良好學習習慣終身受益

海區(qū)三小

王建民

有的老師總是說，有一些孩子，看起來很乖，上課坐得很好，不說一句廢話，可是請他起來回答問題，連老師問的是哪一個都不知道，作業(yè)更是一塌糊涂，這樣的孩子，應(yīng)該要引起家長的重視。所以，我總是跟班里的孩子說：我不要你們作個木頭人，我不要你們坐得太端正，提出你不懂的，提出和同學甚至和老師相反的意見，都可以。上課認真聽講，回答問題才是你們應(yīng)該做的。對于一個學生來說，課堂上認真聽講，舉手發(fā)言，比什么都重要。因為，一個孩子發(fā)言，不管他的回答是否正確，有一點是肯定的，那就是，他肯定在聽講，在思考了。課堂上，講的都是做題目的方法，如果上課不聽好，成績自然就上不去了。為了鼓勵更多的孩子舉手發(fā)言，我制定了一個獎勵措施。就是一節(jié)課發(fā)言，加５分。所以，發(fā)言多的孩子，一天就可以加３０分。

另外，帶好學習用品，帶好作業(yè)本，課本。除了上課發(fā)言，帶好自己的學習用品，按時交本子也是一種好的學習習慣。像美術(shù)呀，科學呀，這些課經(jīng)常要帶好很多學具。沒帶的孩子，他這節(jié)課就沒事可做，大家在學，他在玩。還有回家作業(yè)，有些孩子要漏抄，有些孩子沒帶來，當然，這樣的孩子極少極少。一個星期也就一兩個。那么這種情況怎么辦呢？作為一個班級體而言，壞習慣是不可以縱容的。因為孩子們?nèi)菀卓礃訉W樣。如果今天誰難得一次沒帶本子，我跟他說：哦，算了，明天帶來哦。好，明天，馬上就會有另外的人沒帶來。這樣，班級里就會養(yǎng)成丟三落四的壞習慣。而且這樣的壞習慣還不是一天兩天能改好的。所以，我也制定了一個懲罰措施，一本本子沒帶，扣５分，一節(jié)課的學具沒帶，扣５分。這樣，殺一儆百，現(xiàn)在忘帶東西的孩子越來越少。

還有一個方面，那就是所有的老師都能感覺到：做作業(yè)認真仔細的孩子，一般來說，考試成績不會差，因為，他在平時的作業(yè)里

已經(jīng)養(yǎng)成了認真仔細的好習慣。考卷上的錯誤，很多都來自于孩子的不仔細。不看清題意，拉起題目就做。少一個標點，少一個筆畫，少一個字，這些都是考試丟分的原因。為了讓孩子養(yǎng)成仔細認真的習慣，我也制定了獎勵措施，做對一本本子，加５分。

這個學期，我在開學的時候，請學生每人做了一張?zhí)魬?zhàn)卡。卡片上寫上我想挑戰(zhàn)誰。每次考試過后，只要你的成績超過你要挑戰(zhàn)的這個人，就可以加１０分。我要求他們，你要挑戰(zhàn)的這個人，以往的成績一定要比你好，這樣，你才有挑戰(zhàn)的意義，你才能跨向另一個高度。

這個獎勵措施學生勁頭很足。考試的時候，都很認真仔細。每次加分的時候，當一個學生說：我超過了誰誰。而被超過的那個就垂頭喪氣地坐在位子上。這個措施鼓勵了努力的學生，也促進了偶爾考差而被別人追過的孩子。目前看來，這個獎勵措施很有效果。成績穩(wěn)定的孩子越來越多。

以上就是我在學習方面針對養(yǎng)成學生良好的學習態(tài)度方法而制定的獎懲措施。現(xiàn)在學生很明白，我要加分，就要積極發(fā)言，認真做作業(yè)，考試取得好成績。當然，這個獎懲措施還包括平時的衛(wèi)生，午間休息的紀律，其他老師上課時的表現(xiàn)等各種行為習慣，來酌情加分扣分。一周統(tǒng)計一次分數(shù)，總分公布，貼在墻上，讓學生有比較。這個分數(shù)，也是期末星級少年評選的依據(jù)。

當然，“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛心”是消除師生之間情感障礙的保證，“愛心”是培養(yǎng)老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。“愛心”是轉(zhuǎn)變后進學生，使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥。學生能夠?qū)蠋熥龅健坝H其師，信其道”，正是老師無私地向?qū)W生奉獻“愛心”的回報。作為老師，在課堂上，要對學生進行孜孜不倦的教導，一絲不茍地傳授書本的知識；在日常的生活中，除了對學生要有父母般的慈愛外，還應(yīng)從道德、行為、言談、學風等方面對學生進行嚴格的要求，制定出行之有效的措施，力求將班里班外的工作管好、做好，培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的學生。

徳育案例——愛的力量 海區(qū)三小

王建民

教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。對學生的教育往往不會如此順利，因為小學生年齡小，智力還未開發(fā)，就像是一塊尚未進行雕磨的玉。老師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關(guān)心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實的美玉。俗話說：“攻城為下，攻心為上”，要讓學生心悅城服地接受教育，必須下番功夫。

本班有些同學如：要強、張瑾、李珂等在團結(jié)友愛方面做得不夠好，經(jīng)常有意無意地動手動口去挑逗其他同學，以而引起一方或多方的爭執(zhí)，破壞了同學之們的團結(jié)。對于這些調(diào)皮的學生，簡單的訴責、批評取得的效果并不大，因為孩子過于稚嫩，認識能力和分辨能力都比較差，意志力也十分薄弱，可塑性大，反復性也大，往往說好就好，說壞就壞。所以對那些受到欺負的學生的“投訴”，一方面要靜靜地聽取，耐心地勸說他們不要太過計較，同學之間要團結(jié)、互相友愛的另一方面對調(diào)皮的學生也不要進行嚴厲的批評，可以采取個別談心和細心觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點”，以此作為轉(zhuǎn)化他們的“起步點”。如有些調(diào)皮的學生平時很有禮貌，早上上學時看見老師還會主動向老師問好；有些學生在課堂上能夠聚精會神地聽課，能夠積極舉手發(fā)言；有些學生在放學后還會做一些好事等等，對這些學生，老師可以在上班會課時專門對他們的優(yōu)點進行表揚，讓他們覺得自己在老師、同學的心目中是有很多優(yōu)點，老師和同學并沒有因為他們的調(diào)皮搗蛋而嫌棄他們，而且還如此地愛護他們，讓他們明白做了一些不利于同學團結(jié)的事是不應(yīng)該的。這樣，通過對調(diào)皮的學生多進行表揚，使這些學生產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅(qū)動力，鞭策自己進步，接受教育，團結(jié)同學。

愛可以轉(zhuǎn)變心理的變異，啟發(fā)學生的自尊。“愛”是無價之寶，教育實踐證明，愛是教育的前提，缺乏愛的教育是科學的教育。如學生趙振恒家人把他當成“掌上明珠”，千方百計給他以好的穿好的，小心呵護，使他從小就形成了自卑、好動、任性、嬌生慣養(yǎng)、脾氣暴燥的性格，他剛?cè)雽W到班里就成為班里“不受歡迎的人”，人見人討厭。對待這種學生不能只用簡單的三言兩語對他們敷衍了事，也不能采取“高壓政策”，造成他們心理上對老師的恐懼，孩子是純真的，他也需要獲得純真的愛，也只有這種愛才能教育他健康成長，對他一味的溺愛不是真愛，對他進行過后的批評則會造成他心靈上更大的傷害，作為老師，應(yīng)在查以原因的基礎(chǔ)上，“動之以情，曉之于理”，提高孩子的信心，鼓起他的勇氣，用真心的關(guān)懷去

溫暖他，用完全的信心去感化他，使他告別自卑的昨天，堅定地走向美好的明天。

愛的教育無疑是一個永恒的主題，老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。所謂“真誠所至，金石為開”，在教育實踐中，對學生把握愛的原則，是幫助他們進步的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。用無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的“大廈”。

第五篇：誦讀社團小結(jié)

“誦讀社團”活動小結(jié)

王志艷

按照學校課程建設(shè)要求，誦讀社團科學規(guī)劃課程內(nèi)容，撰寫課程綱要，編寫課程教材，不斷嘗試誦讀的課程實施，目前已初步形成了誦讀社團的活動特色，逐步讓學生喜愛學習、欣賞、吟誦古詩文作品，受到了許多家長的認可與好評，現(xiàn)將本社團活動情況做以總結(jié)。

一、實施情況 1.活動方式

誦讀課程以聲律啟蒙、吟誦規(guī)則、吟誦腔調(diào)為基本內(nèi)容進行活動。（1）《聲律啟蒙》是一本蒙學書，具有豐富的歷史、文化知識，而且韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，對學生形成良好的語感有重大作用。以此為素材，在誦讀中會自然而然受到古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從而漢字中發(fā)現(xiàn)音韻之美。

（2）吟誦規(guī)則有初、中、高三個不同要求的規(guī)則。教給學生最初級的吟誦規(guī)則，讓學生能用這種方法吟誦古詩文。

（3）教給孩子吟誦的基本腔調(diào)，用基本調(diào)吟誦詩詞文賦。在基本調(diào)的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩詞內(nèi)涵，依字句和情緒做微調(diào)、改進，更準確表現(xiàn)詩詞的情感。

2.特色亮點

（1）初識吟誦從培養(yǎng)興趣做起。針對學生年齡小，對吟誦一無所知的特點，前幾次活動主要進行欣賞、聲律啟蒙。每次誦讀內(nèi)容不多，但由淺入深。通常采用最簡單的老師示范、學生跟著吟誦的形式。通過反復念、念反復，形成記憶。這樣，教師對古詩文的理解、感悟，通過誦讀傳遞給了學生，又營造了吟誦的學習氛圍。

（2）走進吟誦從學習發(fā)現(xiàn)入手。

?

教師選擇內(nèi)容（內(nèi)容一般為優(yōu)美的、經(jīng)典的詩詞）組織學生聽錄音或聽范讀欣賞其文字的優(yōu)美，從而讓學生感受到文字之美，聲音之美，意境之美。

? 學習基本的吟誦規(guī)則：依字行腔、依義行調(diào)、文讀語音。?

認識吟誦中入聲字的作用。在吟誦中通過入聲字的正確讀法理解、表達詩詞的感情。3.活動成效

（1）利用社團活動，開展吟誦風采展示，學生爭先亮出自己的熱情很高。

（2）在學校“紅領(lǐng)巾相約中國夢”體育藝術(shù)節(jié)的舞臺上，展示了《橘頌》《蒹葭》的詩詞吟誦，獲得社團活動三等獎。

（3）通過吟誦，用喜聞樂見的方式掌握了一種讀書方法，豐富了學生的古詩詞積累，激起熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

二、反饋意見

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)社團的孩子們最初覺得吟誦特別好笑，但隨著一段時間的活動，開始對吟誦產(chǎn)生了興趣。他們覺得吟誦不僅好聽，還能通過“吟”充分表現(xiàn)出詩詞蘊含的情感。家長們對這種學習方法十分稱道與認可。同時，還提出了一些建議與意見：

1.希望能編寫出吟誦的教材，便于學生活動時使用，提高學習效率。

2.希望在活動中加強師生間的活動，使活動氣氛更活躍一些。

三、存在問題

1.實踐說明，吟誦是受到學生、社會歡迎的，只是很多時候，吟誦可能還不規(guī)范，很多吟誦也缺乏傳承。這些都需要我們不斷學習，研究，共同努力。

2.因知識、水平所限，所編寫即將使用的《吟誦》校本教材，存在相關(guān)知識不夠系統(tǒng)、完善的情況。

四、課程發(fā)展

一是充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，在更高的領(lǐng)域開展詩詞吟誦研究活動，使詩文誦讀活動與綜合實踐活動有效結(jié)合，培養(yǎng)學生的研究能力和探究意識，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

二是不斷完善、創(chuàng)新古詩文吟誦校本教材，使學生學得更有趣味、更深入。

三是教師對古詩文進行更為系統(tǒng)、更為全面的研究實踐，為學生人文素養(yǎng)的培育奠定更為堅實的基礎(chǔ)。

四是不斷探索古詩文吟誦的評價體系，逐步形成比較系統(tǒng)的、可操作性強的評價體系。