第一篇：編輯工作中的注意力經濟策略

編輯工作中的注意力經濟策略

注意力，是指人們對某個或某些主題的關注。注意力經濟，“是指企業為了最大限度地吸引目標顧客的關注并激發其購買行為的一種經營戰略和經營行為[1]。”

雖說出版行業不同于一般的企業，編輯生產的商品也不同于一般的商品，但就出版物的社會價值，只有當它被讀者購買與閱讀時才能實現這一點來看，風靡世界商界的注意力經濟，以及企業所實施的注意力經濟策略，值得編輯借鑒。

心理學告訴我們，注意是心理活動對一定對象的指向和集中。外部事物是極其紛繁復雜的，人們不可能也沒有必要對周圍所有的事物同時予以注意，只是選擇其中一部分予以注意。引起注意的原因可分為兩大類：一類是客觀刺激物本身的特點，如刺激物的強度、對比關系、運動變化、新異性等，都是引起人們注意的重要因素；另一類是個體的主觀狀態，凡是能夠滿足人們的需要、符合人們興趣的事物都會引起人們的注意。編輯要吸引讀者，激發其購買行為，也就必須從這兩方面入手，滿足讀者的需要，引起讀者的興趣，吸引讀者的強烈注意。

提供引起注意的出版物

1．在刺激的強度上做文章。心理學認為，刺激的強度是引起注意的重要原因。編輯要吸引讀者的注意力，就要在刺激的強度上做文章。

一般來說，在一定限度內，刺激物強度越大，引起的興奮就越強。心理學上把刺激本身的強度稱為絕對強度，把一刺激與它刺激相比較表現出來的強度稱為相對強度。由于出版物的頁碼多少、版面大小有一定限制，編輯要在有限的版面內，為讀者提供強度盡可能大的刺激，重要的是編輯要在適宜絕對強度的基礎上，合理安排相對強度。以報紙為例，報紙版面左上方是讀者視線最先聚焦的地方，最重要的信息放在這里，稱頭條位置，編輯應運用技巧突出這里內容的重要性。比如，給頭條配圖片，加大欄寬，以醒目色彩形成套色大標題等多種方法提高其絕對強度，或使頭條與其他版面在大小、方向、曲直、明暗等一個或若干方面有明顯不同，使之形成視覺中心，突出頭條。一份報紙能否在第一時間吸引讀者，很大程度上取決于版面對讀者視覺的沖擊，合理地、別具一格地安排絕對強度和相對強度，能使報紙在幾米開外就抓住讀者的眼睛[2]。同樣，期刊、圖書編輯，如能對期刊的封面、圖書的包裝，在顏色、布局、版式設計上“操心”絕對強度和相對強度的運用，也照樣能抓住讀者眼睛。例如，《女友》每期封面不僅將要目醒目地選列出來，還把裝飾字母“LOVE”固定在一個位置，使人站在書攤貨架之外一眼就能看到它的獨特風韻。它的版面設計向畫刊靠攏，多是一些表現真情的新聞和美術照片，不僅增大了讀者的視覺信息量，還注入了審美情趣和閱讀舒適感；內文處理突出地使用“編輯華筆”，即刊頭語、欄頭語、題頭語、文頭語等，以提示、詮釋、說明、廣告等方式，明確主題，擴展思路，強化宣傳導向[3]。編輯通過突出亮點，增加刺激的強度，使核心信息、核心部位據于讀者的視覺中心，該突出的突出，該“搶眼”的“搶眼”，先聲奪人，吸引讀者的眼球自然不在話下。

2．在刺激的新異性上下功夫。刺激的新異性也是吸引讀者注意的重要條件。心理學認為，當新異刺激出現時，人會產生應答性反應，將感受器轉向這一刺激。編輯要使讀者的眼光轉向自己的出版物，就要在刺激的新異性上下功夫。

怎樣下功夫？心理學上把新異性分為“刺激是人所未經驗過的”和“經驗過的刺激以新異的方式重新組合”兩種，我們認為，編輯要做的一是在題材上，言別人之未言，在形式上開風氣之先，比如獨家報道、專訪。只要是“獨一無二”或是“反映時代新潮流”的內容，就能吸引讀者的視覺，觸動讀者的心坎。相反，如果大家都是一種思維模式，你上我也上，同類選題就會如千軍萬馬過獨木橋，不但擠不過去，甚至可能從橋上跌下來。“人無我有，人有我優，人優我廉，人多我轉”是以選題的新異性吸引讀者注意力的十六字訣。至于形式上，中國近代著名的出版家張元濟領導的商務印書館，“一本教科書幾個月內，一版再版，行銷十余萬冊”，“商務教科書營業之盛，冠于全國”[4]。有如此輝煌的成就，其原因則是他“開風氣之先”的小學國語教科書的生字加注音字母，采用語體文，全用新式標點符號的創新。1933年，趙家璧良友圖書印刷公司推出的《良友文學叢書》轟動文壇，除了內容多是魯迅、茅盾、巴金等一流作家的作品外，形式上別出心裁地提出“用軟布面精裝，外加套色彩印包封，上印作者像”，這種創國內出版界之新的舉動，也是以新異吸引讀者注意力取得成功的范例。

當然，選題的獨一無二，形式的別出心裁，能吸引讀者的注意力，但一味地追新求異，也未必是高明之舉。因為，人們的需求是豐富多彩的，市場開發的潛力也是沒有窮盡的，要成功地分割市場，做大要做的這塊“蛋糕”，編輯還需要在舊題材、舊內容上挖掘新異，表現新異，或“總把新桃換舊符”，或“喜將新瓶裝陳酒”。比如，面對一個突發的重大事件，撇開網絡、電臺、電視不說，報紙可以及時報道，以內容新鮮吸引讀者，期刊、圖書可以深度報道、理性分析，以占有材料豐富、分析透徹贏得讀者。只要在形式新鮮、理念先進上動腦筋，也照樣能抓住讀者的目光，引起讀者的注意。拿《資本論》《共產黨宣言》為例，作為革命導師的經典著作，在今天仍有一定的讀者市場自不必說。但隨著生活節奏加快，競爭的日益加劇，很多讀者沒有時間也沒有精力去閱讀純文字的“大部頭”。

江西某出版社的編輯，審時度勢，及時推出《畫說〈資本論〉》，一炮打響后，又相繼出版了《畫說〈共產黨宣言〉》，也非常暢銷。這種以圖畫代替文字的創新，把理論知識含量較深的內容用簡單而活潑的形式傳達給讀者，借圖片的視覺優勢制造新異效果，引人矚目，吸引了讀者注意力。

提供符合讀者需求的出版物

1．在讀者的健康需要上提供全方位服務。心理學認為，凡能夠滿足人們的需要、符合人們興趣的事物都會引起人們的注意。需要決定行為，需要越強烈，需要者為滿足需要而采取的行動越有力而執著。古羅馬的名言是：“人所不需要的東西，也就談不上有什么價值”，“不要買自己想買的東西，而要買自己需要的東西”。要使讀者心甘情愿地“掏腰包”，編輯要想方設法滿足讀者的需要。當然，對編輯來說，讀者決不是普通意義上的消費者，出版物作為提升人們精神生活質量的特殊商品，編輯想方設法要滿足的讀者需要，自然是健康需要。

大眾讀者的閱讀需要可分心理的、情感的、技能的、知識的等很多方面，編輯要做的是針對讀者的不同需要提供全方位的周到服務。比如，在策劃選題內容時，中信出版社看到了社會轉型時期全球化的社會問題：變化中的心理問題，由此而引進了《誰動了我的奶酪》，成了變化中感受困惑和失敗的人的最愛。《讀者》雜志多年來一直堅持自己的宗旨：把精英文化和平民文化相結合，在人文關懷中追求真善美，營造溫馨的情感閱讀氛圍。這是它成功的地方——滿足了老百姓的情感閱讀需求。都市中的年輕閱讀群喜歡那些包含在青春迷惘、動蕩、掙扎和追求等因素的作品，上海人民出版社推出的《我為歌狂》《蛋白質女孩》《61?7》等系列時尚作品受到了他們的青睞。北京出版社出版的《登上健康列車》一書以貼近大眾的理念創造了出色的業績[5]。再比如，在選題定位時，《涉世之初》選擇的是即將和初參加工

作、步入社會的年輕人；《風韻》的定位僅僅是30—40歲事業有成的都市麗人；《孩子》則定位在0—12歲兒童的素質教育上，如此等等。編輯不僅在滿足大眾讀者群的普遍閱讀需要上服務周到，還要根據讀者年齡、性別、職業、經濟狀況等細分讀者的閱讀需要，在滿足小眾化的個性閱讀需要上也不含糊。往細處想，往精處做，滿足不同讀者的不同需要，這就是贏得注意力，乃至贏得市場的秘訣。

2．在符合讀者的興趣上有所作為。興趣與需要屬于人的個體傾向性，它能促使受眾集中注意，對受傳過程中的選擇、審辨、加工等心理活動也有非常積極的作用。編輯要吸引讀者的注意，并使其產生購買行為，除了盡可能滿足他們的需要以外，還要在符合讀者的興趣上有所作為。

興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指個體對活動的過程感興趣，是因事物的本身引人入勝而產生的興趣。間接興趣是指個體對事物本身并無興趣，但對與該事物相聯系的結果發生的興趣。毫無疑問，編輯如果以讀者的直接興趣為出發點，把選題定位在讀者感興趣的事物上，單憑事物本身引人入勝的特點，就能吸引讀者的注意力。因此，聰明的編輯首先要做的是以讀者的直接興趣為賣點，滿足特殊讀者的特殊需求。就像《集郵》《足球俱樂部》《今古傳奇》《科幻世界》《幽默大師》等，就像瓊瑤的言情小說、金庸的武打小說等，有讀者的直接興趣作保障，前者躋身全國百種重點社科期刊，后者一版再版，也就不足為怪了。其次是引領讀者的關注點，吸引讀者的間接興趣，往大處做，往旺處做。比如，借助電影和電視連續劇的效應，進行同名圖書的開發，像《哈利·波特》系列、《大宅門》、《黑冰》等的熱銷。借助讀者認可的知名品牌，進行系列產品的經營，像《故事會》發揮其400萬訂戶的市場優勢，在讀者需求的延長線上做文章，將《故事會》中的好作品匯編出版了《故事會系列叢書》，每期發行量達50多萬冊[6]。借助讀者對毛主席的懷念，紀念毛澤東誕辰110周年之際，圖書市場再掀“毛澤東熱潮”。借助讀者懷舊情緒的升溫，“老照片”“老房子”等“老”字系列圖書走紅。這些足以說明符合讀者興趣，就能吸引讀者的注意力，讀者的興趣越濃厚，出版物的“人氣”就越旺。

總之，不管是在出版物外在形式的新穎上，或是內在質量的創新上，不管是在編輯理念、營銷手段的出奇制勝上，或是在滿足讀者需要和興趣的別具一格上，只要能吸引讀者的注意并讓讀者產生購買欲望和行為的策略，都應是編輯工作中的注意力經濟策略。

參考文獻

[1]周吉友 ． 注意力經濟與圖書營銷． 出版廣角，2003(1)

[2] 范艷軍． 編輯工作與受眾注意． 信陽師范學院學報，2003(4)

[3]王維鈞． 現代期刊編輯論叢． 西安：西北大學出版社，1994

[4]蔣維喬．創辦初期之商務印書館與中華書局． 北京：中華書局，1959

[5]李丹穎．以人為本 用心關注．出版參考，2003(4)

[6]湯伏祥． 當前期刊發展面臨的問題及對策． 中國出版，2003(8)

（作者單位：《河南大學學報》編輯部）

第二篇：淺談幼兒注意力的培養策略

淺談幼兒注意力的培養策略

【內容摘要】注意力是人的心理活動指向并集中在一定的人或物上的能力，它保證我們對事物產生清晰的認識和做出準備的反應，是獲得知識，掌握技能，完成各種智力活動的重要心理條件，注意力也是孩子生存和成長的重要條件。幼兒注意力的培養是件十分重要的事，它關系到幼兒智力的發展，影響幼兒學習的效果。本文就幼兒注意力的培養策略進行了分析與探討。

【關 鍵 詞】注意力 興趣 游戲 【正 文】

經常聽幼兒園的老師反映：現在的孩子不知怎么了，好像聽不懂話似的，你說你的，他做他的。筆者在聽課中也發現，有的老師組織的教學活動井然有序，師幼配合默契；有的老師組織的教學活動卻秩序大亂，教師手足無措。原因何在，其根由就是教師組織的活動沒有充分吸引幼兒的注意。俄國教育家烏申斯基曾說道：“注意是學習的門戶。”如果不打開這扇大門，人們就無法學習，也無法獲得知識和技能。對幼兒來說也是如此，幼兒的一切智力活動，甚至一切心理活動都必須有注意參加才能得到發生、發展和形成。幼兒注意的發展在幼兒心理發展中具有重要的意義，培養幼兒形成良好的注意品質是發展幼兒聰明才智的必要條件。從各種名人傳記中我們也可以看到，凡是有成就的人，都有一個共同的特點，就是在學習和工作時注意力高度集中。比如居里夫人，從小讀書非常專心，就是別的孩子跟她開玩笑，故意發出各種使人不堪忍受的聲音，也絲毫不能把她的心思從書本上引開。我國的數學家陳景潤，一邊走路，一邊思考，是那樣全神貫注、聚精會神，連自己撞在樹上了，還問是誰撞了他。這樣的例子是不勝枚舉的。當幼兒專心聽故事，看木偶戲，看小人書時，對故事、木偶戲、小人書的內容感知得非常清楚，而對周圍人們的說話、活動聽而不聞，視而不見，這就是注意的表現。注意力是人的心理活動指向并集中在一定的人或物上的能力，它保證我們對事物產生清晰的認識和做出準備的反應，是獲得知識，掌握技能，完成各種智力活動的重要心理條件，注意力也是孩子生存和成長的重要條件。許多觀察和實驗都表明，幼兒智力的發展與他們的注意力的水平有很大的關系。注意集中、穩定的孩子，智力發展較好；而注意不集中，不穩定的孩子，則智力發展較差。同時，幼兒注意力的發展不僅影響幼兒智力的發展，而且也影響幼兒對新知識的接受效果。幼兒注意力的培養是件十分重要的事，它關系到幼兒智力的發展，影響幼兒學習的效果，筆者在工作中也不斷探索培養幼兒注意力的策略。

一、關注興趣愛好，提高幼兒注意力。

我的孩子也上幼兒園，任課老師反映他每次做手工和畫畫時最專心，別的孩子都出去休息了，他還在那自顧自地畫，直到對自己的作品滿意才肯放下手中的筆。我知道那是他的興趣，很小的時候他就喜歡涂鴉，一個人在家的時候也會樂此不疲的畫了一幅又一幅，每次還會向爸爸媽媽講述他的作品內容，我們也總是給予表揚肯定。

興趣是最好的老師。不管是誰，在做自己感興趣的事情時，總會很投入、很專心。孩子也是如此，他們對于感興趣的活動，注意力不但容易集中，而且維持時間比較長。相反，如果兒童對所學事物不感興趣，大多數兒童都會不由自主地精神不集中，東張西望。作為教師和家長在日常活動中要留心觀察，了解孩子的興趣所在，并注意培養孩子廣泛的興趣，培養孩子廣泛的興趣與培養注意力結合起來。培養孩子的興趣，要采取誘導的方式去激發。比如培養孩子識字的興趣，可以利用孩子喜歡故事的特點，給孩子買一些有文字提示的圖畫故事書，讓孩子一邊聽故事一邊看書，并且告訴他們這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發識字的興趣，然后認一些簡單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識字活動中得到培養。幼兒由于身心各方面的發展，開始產生新的需求，對什么都感興趣，這種對事物的濃厚興趣是使以后進一步求知的精神源泉。幼兒對所學內容有興趣，注意力就會集中，思維才會活躍，幼兒的興趣和熱情等是引發幼兒學習的內驅力。當一個人對某一種活動產生了興趣就能提高這種活動的效果，濃厚的興趣會推動孩子興致勃勃地進行學習，并且排除各種干擾，還能產生濃厚的熱情，這是勤奮自強，努力學習的重要動力。

二、精心組織教學，穩定幼兒注意力。

在與幼兒的接觸中，我們常可看到這樣的情形：

上課開始了，小朋友們聚精會神地聽著老師朗誦散文，忽然，跑進一只小貓，小朋友的注意力立即轉到小貓身上，眼睛都隨著小貓轉；老師帶小朋友在院子里觀察桃樹，突然鄰近樹上傳來小鳥的叫聲，幼兒就會不由自主地去尋找小鳥；早操時，幼兒聽著老師的口令做著操，動作挺整齊。忽然院子里走進一群服裝鮮艷、肩背閃光燈、手拿照相機的外賓，幼兒情不自禁地老扭頭看他們，動作跟不上拍節了，隊形也亂了。

??

這些事例都反映了幼兒注意的一個共同特點，就是幼兒的注意不穩定，易轉移。他們雖然已開始能比較自覺地去注意某些事物，但是還很不穩定，不能較長時間地把注意力集中、保持在某一事物上，稍受干擾注意力就會分散。

幼兒園各年齡段都有相應的學習任務，教師要想輕松地組織幼兒達到學習目標也并不是件簡單的事。這需要教師根據幼兒的注意特點精心設計，巧妙組織。制作新穎、直觀的教具是引起幼兒注意的一大法寶。教師在教學與活動中可適當多用些顏色鮮明、形象生動、能動會變的直觀教具。比如，給幼兒朗誦詩歌、講述故事時，可以配上幾幅色彩美麗的圖片，使幼兒視、聽結合。這樣，幼兒的注意力會比單純聽老師口頭講述時保持久些。如果老師不用圖片而改用能動可變的活動教具，邊朗誦邊操作活動教具，進行表演，幼兒會更有興趣，在更長時間內專心注意。現在,多媒體技術已進入課堂,幼兒對這些現代化的設施非常感興趣。生動、逼真的動畫也極易引起幼兒的注意。如我在講解《小動物怎么睡覺》這一活動時,運用了現代化的教學設備，制作了課件。將故事《猴小弟學睡覺》制作成了動畫片。小朋友都睜大了好奇的眼睛，雙眼死死盯住大屏幕。當播放到小狗阿黃睡覺時，我帶領小朋友趴在地毯上,將耳朵貼在地面上；學小蛇時小朋友都睜大眼睛,身體自轉一周,再慢慢蹲下像小蛇一樣盤坐在地上睡覺；看到小蝙蝠倒掛在樹枝睡覺,有的幼兒竟然將兩手上舉、頭朝下,學的惟妙惟肖,其他小朋友也都隨之模仿起來??故事講完,當我再讓小朋友學一學各種小動物是怎么睡覺的時候,他們很快做出相應的動作來,記憶頗深。這節課收到了良好的教學效果，其中多媒體教學起到至關重要的作用。

教師生動形象的語言是穩定幼兒注意的又一重要手段。這里要求教師組織教育活動的語言要適合各年齡班幼兒的特點。教師說話的口吻、語氣在大、中、小班應有所區別。小班教師講話親切、緩慢,角色意識強；中班教師說話生動、有趣,游戲情趣濃；大班教師的語言應更富啟發、誘導、激勵和知識性。

生動、形象的直觀語言是幼兒教師應具備的語言素質。講故事時,抑揚頓挫的語調變化,使幼兒如臨其境,如聞其聲,如見其人。如講故事《猴吃西瓜》時，我首先置身于故事中,盡力的施展語言功底,去刻畫老猴的裝模作樣、猴王的優柔寡斷，去描繪小猴的聰明可愛。這時候,孩子們聚精會神,注意力非常集中，時而為老猴的無知哈哈大笑；時而為小猴的聰明可愛拍手叫好。可見,幼兒的注意極易被教師的語言所左右。在活動過程中，教師運用感情生動的語言,會不自覺地引起幼兒的注意。

教師組織活動時靈活多變的方式方法對于穩定幼兒的注意力也是極為重要的。比如，教幼兒學習復述故事“金色的房子”時，雖然這個故事內容很生動，但若總是采取老師背一句、小朋友背一句，老師背一段、小朋友背一段的方法，幼兒一會兒就會分心走神了。我是這樣做的：第一遍由教師生動、完整地復述，然后老師邊放配樂錄音，邊操作桌面上的玩具進行表演，第三遍請幾個口頭表達能力強的小朋友來分段復述，第四遍再請小朋友分別扮演各個角色，戴上頭飾和簡單道具進行表演。這樣，一節課雖然二、三十分鐘的時間，但因方式方法多種多樣，孩子們的注意力可以始終集中在故事的復述上，並且在很輕松、愉快的氣氛中，學會了故事“金色的房子”的復述。

三、依托游戲活動，培養幼兒注意力。

游戲是幼兒園最主要的活動形式，也是幼兒最喜歡的活動形式。游戲的自主性、趣味性、虛構性以及社會性等符合幼兒年齡身心發展和學習的特點，游戲是幼兒喜愛的活動，它能引發孩子的興趣，使孩子心情愉快，我們要經常與孩子一同開展游戲活動并在游戲活動中有意識地培養孩子的注意力。在教學活動中，有這樣一個案例：以《小小偵察兵》游戲形式開展體育活動，根據游戲活動目標設計游戲情節。幼兒扮演偵察兵去執行任務“炸碉堡”，在執行任務路途中歷經重重阻礙，需跨過斷墻（練習助跑跳）、鉆過山洞（鉆的練習）、跳過雷區（練習雙腳跳）、渡過寸橋（平衡練習）、才能接近敵人，為了避免敵方發現，小朋友要匍匐前進（爬的練習），快速沖過封鎖線投擲手雷“炸毀碉堡”（沙包投擲練習）。在游戲中明確了任務與目的，整個游戲過程中幼兒需要注意力高度集中，去克服各種困難，戰勝自身的怯懦、堅持性差的問題，整個游戲過程，不僅提高了幼兒的協調性和靈敏性，而且還有意識地培養了幼兒的注意力。

游戲在音樂活動中的作用是最大的，運用游戲的方式進行音樂教育，使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺，自覺自愿地、不知疲倦地、不知不覺地投身到活動中去，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中感知音樂，在一個個有趣的以游戲為主的音樂活動中，各種情操、良好的個性情感等能得到滿足，幼兒在這種非常有趣的活動中，興致是高漲、熱情是洋溢的。幼兒是好動的，讓孩子在動手動腦的操作活動中學習，符合幼兒年齡特點，而且這些活動有利于發展幼兒的注意力，使孩子養成勤于學習的好習慣。在教學過程中，我們老師要為幼兒提供一定的操作材料，并且提出明確的要求，讓孩子們動手擺弄之際，主動學習，掌握知識，這要比空洞的說教、灌輸效果好得多。孩子們自己在動手之際一方面能夠體驗成功的喜悅，另一方面，他們在自己感興趣的操作活動中，也提高了注意力。

在日常生活教育中，幼兒注意力培養的方法和途徑有很多，其具體實施方法也不盡相同。我們可根據孩子年齡發展的特點，有計劃、有目的地進行訓練，因地制宜有針對性的去培養幼兒注意力。

文題：淺談幼兒注意力的培養策略

學科：學前教育

姓名：韋艷

聯系電話：***

郵編：222132

學校名稱：贛榆縣班莊鎮中心小學

第三篇：12月份文案編輯工作中的不足之處

12月份文案編輯工作中的不足之處

一、文章中存在的問題：

1.文章的撰寫深度和理解深度均有待提高，文章要做精，可以適當添加給讀者的意見。

2.對臺州招聘網企業活動的敏銳度不高。3.語言的轉換能力不足。

4.活動策劃類、活動執行類、活動流程類的文章版式要正規和正確。

5.作為1名文案編輯，對關鍵詞的提煉還有待加強，思維不要被表面的字眼所束縛。

6.文章本身的表述邏輯還算清晰，但文章本身的吸引里要加強。7.舉例類文章增多。

二、網站資訊存在的問題：

1.TZZP網站后臺資訊模塊在瀏覽過程中只能用指定瀏覽器，其他瀏覽器點不進去。

2.資訊中后臺顯示頂格但發布之后文章第一段會自動空兩格。

3.后臺圖片無論是設置居中還是居右，發布后網頁顯示圖片統一靠左，整體排版不是很美觀。

三、微信資訊存在的問題

1.微信資訊文章沒有按日期排列，新更新的文章顯示不了，已跟技術部協商處理辦法。

2.圣誕推送中圖片編輯位置有誤，浪費一次發布機會，第二次發布正文圖片出現重疊現象，也浪費一次發布機會，在一定程度上影響公司的外在形象，下次會注意，正確不發生類似的錯誤。

3.在推送微信大轉盤獲獎通知的過程中因PC端與手機端的排版不同而導致在手機端顯示出現問題。

第四篇：經濟統戰策略

抗戰時期我黨對國民黨的經濟統戰策略

抗戰時期，我黨政策隨著國內外形勢的變化進行了重大調整，實現了由土地革命向抗日民族統一戰線策略的轉變。與此相應，我黨經濟政策也發生了一系列變化，經濟統戰政策作為其中的一部分，既有抗日民族統一戰線的一般特點，也有其自身獨特策略。

一、取政治之名，得經濟之實

抗戰前夕，國共就具體問題進行合作談判時，雙方大致達成了一系列協議。其中，在政治上，我黨承諾擁護三民主義及國民黨在中國的領導地位，取消暴動政策及沒收地主土地政策，停止赤化運動；取消蘇維埃政府及其制度，現在紅軍駐地改為陜甘寧邊區，執行中央法令與民主制度，其行政人員由地方推薦，中央任命，行政經費由中央另行支付。在軍隊問題上，我黨取消紅軍名義，改編為國民革命軍，服從中央軍委及蔣委員長之統一指揮，準備國防需要而調赴前線參加作戰，各級軍政人員由其部隊長官推薦，呈請中央軍事

（）委員會任命，其編制人員給養及補充統照國軍同等待遇1。由上述協議可以看出，相對于土地革命時期的政策，我黨做了相當大的讓步，起碼在名義上承認了國民黨的領導地位及軍事編制上的隸屬關系，但同時也產生了一個順理成章的結果，即國民黨須為我黨行政區經費與軍隊給養及補充承擔相應的責任。

抗戰爆發后，我黨積極向國民黨催要軍餉，以作為出兵抗戰的條件。1937年8月，毛澤東代表我黨兩次向張沖去電，催發8月份三師全餉及開拔費。同期，還致電博古、林伯渠：出動日期以國民黨發表宣言，發足經費為準，隨時可以出動。另外，致電葉劍英并告潘漢年說，關于各項補充，望繼續要求槍炮、棉衣、雨具及防毒面具。這表明我黨以政治方面名義上的隸屬關系，在積極爭取經濟支持，為我所需，為我所用。這一策略在毛澤東致葉劍英的另一份電報中更明確地體現出來：我們的方針以受閻錫山節制為有利，要求閻

（）錫山發給軍毯、炸藥、子彈袋、手槍彈袋、皮衣及工作器具等各項必需品2。當然，這里的“受閻錫山節制”也只是名義上的節制而已。

我黨采取這一策略方針體現了抗日民族統一戰線策略的高度靈活性。1937年七七事變后，日本帝國主義發動全面侵華戰爭，中華民族處于存亡絕續的關頭。國共兩黨大敵當前，實現合作一致對外符合整個中華民族的利益，也是雙方共同利益之所在。但是，國民黨對土地革命時期的共產黨心存結蒂，與共產黨合作只是外敵當前的一種不得已選擇。在這種情況下，如何在合作中限制以達到削弱乃至消滅共產黨加強其***目的成為國民黨國共合作抗戰政策的一部分。因此，在國共合作的前提下，迫使共產黨在政治、軍事上做出最大讓步，以承認其領導地位是國民黨的核心目標。我黨曾就與蔣介石談判的情況向

（）國際匯報時指出：“總觀蔣的談話意圖，中心在領袖問題。”3可見，以蔣介石為首的國民黨政府與共產黨合作的核心條件在于共產黨承認蔣及其政府的領導地位，并改編紅軍服從蔣的指揮。為顧全整個抗戰大局，我黨在這些問題上都做出了相應的承諾，但同時，我黨堅持了陜甘寧邊區的特區政府地位并確保了改編后的軍隊設某路軍總部其軍政首長由我方擔任。這就為我黨我軍在抗戰期間的獨立自主提供了足夠的回旋余地，從而使以蔣為首的國民黨掣肘乃至控制我黨的政治企圖落空。而從另一方面看，在這種隸屬關系名義下，我黨卻積極爭取并接受國民黨政府提供的各項費用補給，為我所需。毛澤東1938年

3（）月與記者鄧靜溪談話時說，八路軍的經費，是由中央撥50多萬4。林伯渠在邊區1937年10月至1938年9月財政工作報告時指出，其中公路建筑費、撫恤和賑濟費，主要是（）依靠中央撥款5。這里的“中央”即指當時的國民黨中央政府。而此時，我軍主力匯聚陜北，人口比較集中，但當地自然條件卻相對較差，大生產運動還未開展起來，這對我軍的物質補給非常不利。1938年2月毛澤東致電周恩來、葉劍英，其中說，經費困難萬分，后方軍費二月前共欠5萬元，三月起每月差3.2萬元，戰士已三個月未發鞋襪費,干部三個（）月未發津貼費6。可見，即使爭取為數不多的經濟支持，對我軍也具有相當重要的意義。

但是，1940年后，國民黨以種種借口停止向我軍發餉及其他費用補給。不過，其做出的這項承諾卻為我方留下口實，由此我黨在與國民黨的政治斗爭中獲得了一定的主動權。1940年12月，中共中央關于為擊破國民黨反共進攻所提十二條談判條件中提到，（三）華北部隊無餉無彈，如再不發給，迫至無路可走，惟有渡河南下。??

（九）取消何應欽停發八路軍餉之命令，要求立即發給十一月經費及十月余次7。1941年4月，毛澤東致電周恩來，其中說，請問國民黨，八路軍是否還準備發餉，如發則已，否則我們將向全國全世界（包括蘇聯在內）募捐，發起普遍的募捐運動（我們真正這樣做），學叫化子討飯

（）吃的辦法，因為國民黨迫得我們沒有路走，我們將要餓死了8。1944年，我黨更向國民黨明確提出，請政府在物質上充分援助十八集團軍及新四軍；自1940年以來，政府即無顆彈、片藥、文錢、粒米接濟，此種狀況請予以改變。同時還進一步要求，同盟國援助中國之武器彈藥、藥品、金錢，應請政府公平分配于中國各軍，十八集團軍及新四軍應獲得（）其應得之一份9。

抗戰時期，我黨在國共合作中采取的取政治之名，得經濟之實的策略，一方面使我黨我軍獲得了一定的經濟支持，并以此成為維系國共合作的重要紐帶；另一方面，也為我黨開展獨立自主的斗爭獲得了一定的主動權。當然，這里的“取政治之名”并不是象某些臺灣學者所說的那樣，是對國民黨的“應付與欺騙”，從國共兩黨截然不同的性質及當時的歷史環境來看，它實際上也是我黨所做的極大讓步，表明了我黨以民族利益為重，摒棄前嫌的寬廣胸懷；而“得經濟之實”也只是我黨所做讓步的一個理所當然的結果，并不是我黨的主要目的，我黨的根本目的在于同國民黨合作共同抗日，即使抗戰期間我黨積極向國民黨爭取經費及補給也是基于更有利于抗戰的目的。

（）

二、以經濟交往促政治交往

抗戰前，我黨就積極與國民黨軍隊開展經濟交往。1936年4月，我黨在致王以哲、張

（）學良電中即提出“貴我雙方訂立互不侵犯及經濟通商初步協定問題”10。同年8月，我（）黨給楊虎城去信，談到“切望貴部維持民眾之紀律，并確保經濟通商”11。而在與國民黨八十四師師長高桂滋的信中則明確表述了雙方的經濟交往：“清澗貴部糧秣柴火，既屬

（）友軍，自當盡力接濟。但請閣下對敝方所需之物（如西藥、布匹等）亦量為接濟。”12西安事變后，我黨即向閻錫山去信，要求“晉陜經濟通商懇早日實行，恢復尋常關系”（13）（），而到1937年4月時此事就有了進展，“閻錫山與我們有商業來往”14。由此可見，我黨與東北軍、西北軍以及閻錫山部都有經濟交往，這些經濟互動對促進雙方交流及信任起到了一定的積極作用。

抗戰爆發后，我黨更是根據具體條件，積極靈活運用策略，加強與國民黨各方面的經濟交往。1937年9月，毛澤東致電博古、葉劍英，談到，盛世才回電允為我們制皮衣5萬（）件，派汽車送15。此后不久，便與新疆的周小舟去電說，目前，即請盛督辦開始試運一（）小批皮衣16。此外，我黨還加強與國民黨的災情互賑工作。1938年8月，毛澤東提出對

（）何紹南派來的放賑人員應采取歡迎的態度，使受難的老百姓得到救濟17。其后不久，毛澤東即向孔祥熙致信表示謝意：“邊區瘠苦，難民傷員日增，此次蒙惠賑款，民困賴以稍（）蘇，感紉無似。”18另一方面，我黨在經濟困難的情況下，也對其他受災區給予了一定的賑濟。1939年9月，毛澤東在回復蔣鼎文的電中談到，“邊區亦有旱災，僅次綏榆一

（）等，勉為升斗之助，略盡鄰里之心，辱承言謝，愧不被當，特電奉復。”19

另外，我黨還積極利用經濟手段加強對國民黨軍隊的統戰工作。1943年4月，陳毅與韓德勤會談并記下備忘錄，其中第八條規定，“為表示互助合作精神，雙方在可能范圍

（）內，各以食糧及軍用品等物資互相協助或借買以利抗戰。”201944年3月，我黨在致滕代遠、鄧小平等人的電報中說，要利用閻錫山部經濟困難，在連排班長及兵士中進行收買工作（我們以前無經驗），以便必要時配合軍事行動，??，經驗證明，經濟關系易成為

（）政治關系之橋梁，不可忽視21。1944年，我黨曾就與友軍交朋友的工作經驗進行通報，其中更進一步指出，“對某些拒絕與我來往的友軍，可巧妙的設法擴大其生活困難，逼使

（）之不得不改變對我之態度，以打開聯絡之門。”22（下，577頁）

我黨通過經濟通商、經濟互助、經濟互賑及經濟收買等多種方式開展的經濟統戰工作擴大了我黨的政治影響，增強了國共雙方的廣泛交往，促進了我黨統戰工作的全面展開。

三、欲要統之，須先予之

抗戰中，我軍與國民黨軍隊的關系趨于復雜化，雙方既聯合抗日，又相互防范；既有國共之間的沖突，又有國民黨中央軍與地方實力派的矛盾。在這種情況下，我黨靈活地采取了多種策略，其中，在經濟上照顧友軍及中間派，給其以一定的實惠是用之有效的策略之一。

1937年10月，我黨發出《關于對待交我軍指揮之友軍部隊的方針問題的指示》，其中指出：“我們對于國民黨交給我們指揮之部隊，采取愛護協助態度，不使他們擔任最危

（）險的任務，不使他們給養物質缺乏。”231944年我黨對與友軍交朋友的統戰工作進行總結通報，其中指出：“（戊）發現友軍生活困難時，設法送生活必需品或動員民眾給以幫助或教以生產或與之經商合作。??。（巳）對友軍過往人員物質檢查手續應避免繁瑣，（）態度切忌蠻橫，盡可能予以招待及食宿等方便。”24對于中立部隊，我黨也做出明確規定：“照顧中立部隊的利益，在防地給養等問題實行互讓，在對日寇作戰中實行互助。”（25）

此外，為保護友軍家屬財產，我黨也發出指示：“A、一視同仁，對其眷屬財產，妥為保護。??C、其家屬如系抗屬應依法優待。如系窮困無以為生者，應酌量予以援

（）助。??E、對其家屬除依法納賦稅外，不得濫行征發，妄事勒索。”26這種保護友軍家屬經濟利益的做法顯然有利于通過友軍家屬來影響友軍，以達到統戰工作目的。

正是這一系列措施的實行使友軍感受到我黨對其的關心與愛護，加深對我黨我軍為人民大眾謀福利的性質的理解，從而保證了友軍在我軍與日寇的作戰中得以密切配合，在與國民黨頑軍的斗爭中能夠保持中立、互通信息抑或盡可能的幫助。

抗戰時期，我黨經濟統戰策略對當時國共合作一致抗日產生了積極影響，對今天的對臺政策也有一定的借簽意義。當前，為打破臺海關系的不統不裂局面，直接從政治入手顯然時機還不成熟。在這種情況下，靈活運用經濟手段也不失是一種有效可行的方法。事實上，此前我黨和政府已制定了一系列措施，鼓勵臺商到大陸投資，給予一定的優惠，并切實保護臺商、臺胞包括經濟利益在內的各種合法利益。特別是在臺海兩岸都加入世界貿易組織后，臺灣當局人為設置的障礙將會被打破，雙方經濟交往會更加頻繁，在這種情況下，如何利用雙方的這種經濟互動以促進政治和解最終完成祖國統一大業已成為急需研究的課題。

──────── 注釋：

（1）（3）（10）（11）（12）（13）（14）見《中共中央抗日民族統一戰線選編》中卷，檔案出版社1985年版，第447、450、121、207、344、340、452頁。

（2）（4）（6）（8）（9）（15）（16）（17）（18）（19）（21）顧龍生：《毛澤東經濟年譜》，中共中央黨校出版社1993年，第107、118、117-118、150、181、110、113、125、126、141、179。（5）顧龍生主編：《中國共產黨經濟思想發展史》山西經濟出版社1996年版，第111頁。

（7）（20）（22）（23）（24）（25）（26）見《中共中央抗日民族統一戰線選編》下卷，檔案出版社1986年版，第503、642、577、45、577、568、584頁。

第五篇：提高小學生學習注意力的有效策略

提高小學生學習注意力的有效策略

注意是指人的心理活動對外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力稱為注意力。“注意”是一個古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。”注意從始至終貫穿于整個心理過程，只有先注意到一定事物，才可能進一步進行認識、記憶和思考等思維分析。現實教學中，一線的教師在小學課堂上，經常有這樣的煩惱：

1、上課不專心聽講，課上小動作特別多，易走神；學習成績不穩定，健忘、厭學，作業、考試中經常因馬虎大意而出錯。

2、常常不假思索就得出結論。

3、不遵守規章秩序，不聽老師的指示，做事亂無章法，隨隨便便。

4、拖沓，磨蹭。一心多用，有始無終，學習、做事質量低，效率不高??這些現象都是學生注意能力不高的表現。

在課堂上，學生由于分心或走神，對課上學習“視而不見、聽而不聞”。一節課下來，這些學生對課上內容沒有留下什么痕跡，白白地浪費了幾十分鐘時間。注意力是學生學習和生活的基本能力。學生在課堂上注意力是否集中，將直接影響學生的學習效率及終身學習習慣的養成。有經驗的老教師可以根據學生的外部表現，來判斷其是否處于注意狀態，通過對學生的外部觀察可以了解學生的內部世界，了解學生對知識的掌握狀態，從而有效的組織教學。由此可見，教師在課堂上要吸引學生的注意力就顯得十分重要。因此，提高小學生學習注意力已成為廣大教師面臨的有一個研究課題。

一、小學生注意力的生理、心理特征。

俗話說“知己知彼，方能百戰不殆”，要提高學生的學習注意力，我們首先需要了解“注意力”的一些基本特征。

1、注意力的“年齡特征”

注意力具有年齡特征——從無意注意為主，逐步發展到以有意注意為主。

一般來講，孩子剛剛入學的時候，熱情很高，上課時往往能夠集中注意。但是，過不了幾天，他就坐不住了，外面的風吹草動、同學一舉一動都能夠引起他的注意，使他不能專心聽講。不過，隨著年齡的增長、隨著老師教育的加強，他也慢慢能夠有意識地聽老師講比較枯燥、比較抽象的內容了。

這個特點與小學生大腦的發育狀況有密切的關系。大腦皮質中的額葉與有意注意有密切的關系，額葉受損的話，有意注意就會遭到破壞。前蘇聯著名的神經心理學家利亞的研究表明：額葉受傷的病人，甚至無法完成從屋里走出去的行為，因為在這個過程中，他們無法控制自己的有意注意。

孩子額葉的發展比大腦中的其他部分要晚，一直要到6、7歲的時候，額葉才能開始加快發展，到11、12歲的時候，孩子的額葉可以達到基本的成熟。一般來說，5～6歲達12～15分鐘，7～10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘，12歲就可以達到30分鐘以上。所以注意力的穩定性隨年齡增長而延長。

這些數據提醒我們，在課堂教學時，要考慮到不同年齡層次的學生注意力的年齡特征。為了延長注意力的“時間”，我們需要在教學設計、問題情境創設等方面多花腦筋，充分利用學生的好奇心、好勝心，激發學生的學習興趣，延長其學習注意力的時間。

2、注意力的“興趣條件”

興趣與注意有著密切的關系，是培養注意力的一個重要心理條件。心理學研究表明，對于有興趣的事情，容易引起注意。這就是有些孩子對有趣的電視節目、書刊、新奇的游戲等則會全神貫注，甚至能幾個小時一動不動的原因所在。興趣是最好的老師，也是力量的源泉。

要激發注意力的“興趣條件”，我們首先要與學生多進行情感交流，在交流中讓學生對自己產生“興趣”，從而起到“愛屋及烏”的效果。其次，就是教師要努力為學生營造一種寬松、活潑的課堂氛圍，精心設計教學方法、優化教學內容、通過多媒體的先進技術，激發學生對你所教學科的興趣，從而提高學生學習的注意力。

3、注意力的情緒色彩

小學生的注意帶有明顯的情緒色彩。

小學生與幼兒期的兒童一樣，容易為一些新異刺激所激動從而興奮起來。有經驗的老也會發現，當小學生在課堂上聽的津津有味的時候，總是一動不動的表現出非常專注的樣子，聽到高興處，就會露出笑臉。老師很容易通過孩子的表情判斷出他是否在認真聽講，即便有的小家伙表面上想裝成用心聽講的樣子也裝不象。

4、注意力的“培養之道”

注意力的好壞并不是先天遺傳的，而是靠后天的學習培養和訓練得來的。生活中常遇到上課思想開小差、寫作業分心的學生，其實這一切都是注意力不集中的外在表現，要培養學生良好的注意品質就應該進行有意識的訓練。

二、課堂教學設計策略促進小學生注意力的提高。

根據小學生的注意力基本特征，教師可以在課堂教學中設計一些策略以培養小學生的注意力：

1、巧妙導入新課，吸引學生的注意力

上課時，小學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間活動中，能否把學生的注意力由“課下”導入到“課上”，使他們全身心地投入到新課的學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。教師可以結合小學生的好奇心強等特點，在導入新課時，通過巧妙地設疑提問，或者創設情境等方法，把學生的注意力緊緊“鉗”住，以最佳的精神狀態迎接新課的到來。

2、開展多種活動、設置問題，吸引學生的注意力。

小學生活潑好動，有意注意持續時間短，自控能力比較差。據此，在課堂教學中，教師要提出有價值的問題，讓學生積極思考，準備自已的發言，同時，注意認真傾聽他人的意見。另外，教師還可以適當變換教學活動的內容與方式，避免單調地、較長時間地從事單一活動，也能吸引學生的注意力，保證課堂學習順利有效地進行。

3、明確學習目的，保持學生的注意力。

學習的目的明確，學生就會長時間集中注意力，保證課上學習順利有效地進行。在課堂上，我們應該把注意的內容，如請注意聽、請注意看黑板、請注意這個問題等等，具體明確地告訴學生，引導幫助他們正確組織自己的注意力，認真學習。

4、抽象具體直觀化

小學生對直觀的、具體的事物容易產生注意，而那些比較抽象的概念、定理不容易吸引他們的注意。但隨著年齡的增長，兒童會逐漸學會把自己的注意集中到需要多加注意的抽象材料上來。因此，教師可以利用各種資源，如教具、多媒體等手段，將抽象內容形象化、直觀化、具體化。

三、巧用游戲策略提高學生課堂注意力。

游戲是孩子的天性，因此，在課前、課中、課外活動、班會中，教師可以利用學生感興趣的活動、小游戲提高他們的注意力。

1、激發學生興奮點，吸引學生注意力的游戲策略——“大雨小雨”

這個游戲主要用于給學生提神、集中注意力。

方法：聽老師口令做小雨、中雨、大雨、暴風驟雨的動作。

2、消除學生注意疲勞的游戲策略

小學生的注意力經過10-15分鐘后，大腦會出現階段性疲勞，進入思維低谷。因而，每個教師都會面臨著如何處理思維低谷的問題。通過教學游戲，能夠使學生們大腦皮層出現疲勞的區域稍稍休息，而使其它區域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學生闖過這段“思維低谷”。例如，在一堂課中，當學生覺得疲勞，注意力開始分散時，我們可給學生放一段節奏明快的歌曲，讓學生隨著音樂的節奏一邊唱一邊做動作。如歌曲：Clap your hands over your head?然后重復，直到音樂結束。這樣，他們會在愉悅中恢復精神。

3、引導學生明白秩序影響注意力效果的游戲策略——“螳螂捕蟬”

此游戲有利于培養學生的聽講秩序和注意力的集中。

方法：學生圍成一圈，伸出雙手，右手抓右側同學的左手，左手躲避左側同學的右手。找一篇文章，聽到指定的詞作動作，以捉到次數多，同時被抓住次數少為贏。

4、訓練學生注意力集中的游戲策略——速視速聽（1）游戲“疏而不漏”

數學課上，教師可以在練習口算時，由教師說，學生搶答。應用題可以老師說題，學生聽后抓信息。

再或者，教師可以短時間內呈現圖片或文字等，讓學生回顧所呈現信息的主要內容。

（2）游戲“輕微口令法

教師可采用極其微弱的、勉強能讓學生聽清得聲音，故作神秘的表情發出命令，讓他們執行，迫使學生高度集中注意力。這種方法持續運用的時間不宜太長，一般不超過3分鐘，也不宜在一節課中頻繁出現。

（3）游戲“高老頭”——有效口令和無效口令法

教師首先必須講清有效口令與無效口令的區別所在。如：“高老頭”游戲，口令是：“高老頭-點點頭”，學生就做點頭的動作，口令中不含“高老頭”的則不用按口令做動作。

5、統視，訓練學生注意力廣度的游戲策略——“盡收眼底” 睜大眼睛，但不要過分以至于讓你覺得不適。注意力完全集中，注視正前方，觀察要學生觀察的圖畫、物體等，但眼珠不可以有一點的轉動。堅持10秒鐘后，回想所看到的東西，憑借你的記憶，將所能想起來的物體的名字寫下來，不要憑借你已有的信息和猜測來作記錄。

6、訓練學生注意力穩定性的游戲策略

（1）游戲“照像”。“照相”時要求學生盯住老師的眼睛，當我用目光移動“照像”時，誰的目光和我的目光相遇了，誰的像就算照好了；誰沒有看我，誰這次“照像”就沒有融入到這個集體中來，更說明注意力沒有集中。當看到這種情景立刻伸出大拇指夸夸大家。

（2）復述游戲“我說你說”。可讓學生復述前一名同學所說內容。也可以讓學生看文章之后，復述一段或幾段或整篇文章。、（3）游戲“明三暗三”。上完體育課時，學生處于高度興奮狀態，無法迅速把注意力轉移到所要上的課時可以做這個游戲。學生從1依次數，遇到有3的數，擊掌，遇到3的倍數，拍腿。

這個游戲還可以轉化成：從3開始，隔3就數，如3、6、9、12、15??數到300；從300開始，隔三就數，數到3。也可選擇從其它數字開始。不管怎樣數，看用時是否縮短??

7、訓練學生注意力轉移的游戲策略——大腦抽屜練習法 大腦抽屜練習法，即在一張紙上寫下幾個思考題，然后在四分鐘內開始思考第一道題，過四分鐘后，你停止思考第一道題，活動一下手腳，馬上進入第二道題思考，就這樣，你可以連續思考三至五個題目。每天進行這樣的訓練，能讓你的注意力迅速轉移，并思維敏銳。

8、訓練學生靜心的游戲策略。

冥想法。此方法運用要求較高，在條件允許的情況下可用。另外，深呼吸、催眠術等方法，也可以使內心很快平靜下來，從而集中注意力

在課堂進行注意力培養的同時，教師可以設計一些小策略，以此引導學生進行注意力自我培養。

除注意力訓練方法外，教師平常應將更多的精力放在學生良好習慣的培養上，因為良習的學習習慣與高效的注意力是密不可分的。

“注意力”是人最重要的心理素質之一。意大利的著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法。”教師要根據所教內容和孩子們的實際情況，靈活機動地使用或變換教學方式方法，設計運用游戲策略調動孩子們的積極性，以使他們的思想、注意力高度集中，養成良好的學習習慣，發展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。但教師在設計和運用游戲進行教學時應注意，游戲的設計要符合自己學生的實際情況，既要注意學生參與的積極性，又要注意學生參與的整體性，使全體學生都能得到發展；既要注意游戲的目的性，又要注意游戲的趣味性和多樣性，而且不能為游戲而游戲。