第一篇：西合小學國學經典誦讀特色教育簡介

西 合 小 學

國學經典誦讀特色教育簡介

2011年秋，我校在縣局“質量第一，特色鮮明，全面發展，安全運行”的教育方針指引下，開展國學經典誦讀特色教育活動。學校始終以“讀千古美文，做少年君子”為指導思想與目標，旨在培養全體學生對祖國經典文化的熱愛，在經典中受到感悟與熏陶，提升個人素養。我校開展特色教育活動以來，充分挖掘各種資源，努力營造國學誦讀吟誦氛圍。利用配樂誦讀、韻律誦讀、辦手抄報、誦讀比賽等方式激發學生誦讀興趣。全校師生積極參與，充分利用晨讀時間讓國學誦讀成為習慣。利用學校展板、鈴聲、教室板報、專欄等讓學生在耳濡目染中潛移默化接受祖國經典文化教育。

為了讓學生在六年的小學時間里，掌握最優秀的國學經典，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，以《中華誦·國學經典誦讀》和小學語文教材為載體，以古典詩詞和蒙學經典為主要內容，分學段進行國學經典的誦讀：一年級《弟子規》、二年級《三字經》、三年級《千字文》、四年級《笠翁對韻》、五年級《增廣賢文》、六年級《幼學瓊林》。

千里之行，始于足下，我們將努力讓學生通過沐浴博大精深的國學文化，培養學高德厚的君子品性，力爭把我校特色打造成全縣一流的特色教育。

第二篇：西合小學國學誦讀特色匯報材料0

西 合 小 學

經典國學誦讀特色建設匯報材料

2011年秋，我校積極響應縣局提出的“質量第一，特色鮮明，全面發展，安全運行”的教育方針，開展了國學經典誦讀特色教育活動。學校始終以“讀千古美文，做少年君子”為指導思想與目標，旨在培養全體學生對祖國經典文化的熱愛，在經典中受到感悟與熏陶，提升個人素養。經過一年的實踐和努力，國學教育已成為我校工作的一部分，誦讀國學經典美文逐漸成為每位學生的習慣，文明進取的校風也正逐步形成?，F就一年來的工作與成效匯報如下：

一、利用校園文化建設，創造濃郁國學文化氛圍。

1、我校占地8597.7平方米面積不大，建筑也不夠現代，但我們根據現在的建筑格局，因地制宜，充分利用校園內（包括門廳方柱、教學樓外墻及圍墻）可利用空間張貼了國學經典名句，古色古香之間散發著濃郁的國學氣息讓學生在舉手投足之間受到潛移默化的熏陶。

2、為給孩子們創造一個良好的國學經典學習環境，教室開設國學教育專欄，隨時展示學生閱讀古詩文的活動成果，如古詩書法、讀后感、手抄報等，使校園內外處處散發出濃濃的古典書香氣息，為學生隨時隨地欣賞詩詞文賦營造良好的環境。

3、在營造氛圍上，我們不但讓學生的眼睛能看到，還讓學生用耳朵能聽到。我們把古詩詞設為上下課鈴聲，每天課間和午間播放古典音樂曲目，讓學生在古樂古詩中接受傳統文化的熏陶。

二、開展豐富多彩的校園活動，提升學生的國學素養。

1、開設國學課程。一年來，我校將《中華誦·國學經典誦讀》定為國學教育課本引入課堂，通過誦讀熏陶學生對中華民族文化的熱愛，讓國學內容伴著學生上課、下課，陶冶、感染著他們。

2、為激發學生走進國學經典的興趣，我校利用班級手抄報，把對于古詩作者、背景、讀音、朗誦、韻律誦讀、古詩理解、相近古詩賞析編排展示。讓愛好畫畫的學生把學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖等。

3、班級舉辦誦詩會活動。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，樹立身邊的榜樣。

4、教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性。

5、教師引導學生將國學誦讀融入課間游戲，學生積極性由此被調動起來，他們把國學經典誦讀融進傳統的丟手絹、老鷹捉小雞、跳繩、踢毽子、拍手歌、跳皮筋等十幾種課間游戲中，枯燥的背誦頓時變得妙趣橫生。

三、建立健全各項制度，保證國學教育可行、有效。

1、特色項目選定后，我校立即責成專人負責全校特色教育活動。語文教師為誦讀輔導教師，各班班主任負責組織本班學生的經典誦讀活動。隨后展開討論，研究制定活動實施方案。為了讓學生在六年的小學時間里，掌握最優秀的國學經典，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，以《中華誦·國學經典誦讀》和小學語文教材為載體，以古典詩詞和蒙學經典為主要內容，分學段進行國學經典的誦讀：一年級《弟子規》、二年級《三字經》、三年級《千字文》、四年級《笠翁對韻》、五年級《增廣賢文》、六年級《幼學瓊林》。

2、在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，讓學生先背誦大量的古詩文，不斷積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

3、為督促全校師生都能參與其中，我校將國學經典誦讀成效納入教師績效考核和班主任績效考核中。

我校特色建設剛剛起步，還處于摸索階段，難免存在一些問題，我們將會在未來的實踐中不斷總結經驗，完善制度，努力讓國學誦讀成為影響學生終身發展的活動，將我校經典國學教育打造成全縣領先的特色教育。

西合小學 2012年10月

第三篇：西閆莊小學辦學亮點及特色簡介

西閆莊小學辦學亮點及特色簡介

西閆莊小學一貫堅持全面素質教育，以愛的教育為基礎，發展學生個性和愛好，展現體藝見長的辦學特色。具體辦學特色如下：

一、愛的教育

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”每個人的需要愛，孩子更需要愛，愛心是成功教育的原動力。對孩子心靈的呵護，給孩子更多的信任與鼓勵，這才是最神圣的愛，也是為師者最大的快樂。教育學生要愛父母、愛老師、愛學習。

二、藝術教育

我校堅持在繼承中發展、在弘揚中創新，把藝術教育作為打造學校特色辦學的一個亮點，堅持班班有特色、人人有特長為培養目標，注重提升學生群體的藝術素養。學校每周一至周五晨讀前1小時為興趣活動時間間,無償為學生開設包括合唱、兒童畫、線描、素描、剪紙等興趣小組。定期舉辦藝術節展演,開展小書法家、小舞蹈家、小歌唱家、小演講家評選,真正實現了“人人有參與的機會”、“人人有展示的舞臺”、“人人有自信的感覺”、“人人有成功的喜悅”讓學生在文化情境中感受成長的快樂和成功的喜悅。

三、國學教育

開展學生讀書活動。在學生中開展“讀書小碩士”“讀書小博士”評選活動,即每位學生讀5本書,寫5篇讀書筆記的,可榮獲“讀書小碩士”稱號,讀25本書,寫25篇讀書筆記的,可榮獲“讀書小博士”稱號,并且還能獲得校長親筆簽名的讀書卡片。同時為激發學生的閱讀興趣。學校為每個教室配備書柜,每班書柜存書不少于100本。并且開放圖書室,提提供3萬多冊圖書供學生閱讀,還專門開設了誦讀課,規定了誦讀內容,一年級是古詩詞,二年級是三字經,三年是弟子規。

四、體育教育

學校樹立健康第一的理念,陽光體育活動成為了學校的亮點。學校根據現有條件,研發了具有地域特色的體育項目,使之更符合學生的心理發展,讓每一個孩子都獲得長足進步。“個性化陽光大課間是我校開展的一項喜聞樂見、生動活潑的藝體結合的項目?；顒禹椖控S富,有“武術操”“手語操”、跳繩活動、班級小游戲等每天活動內容不重復。我校“個性化陽光大課間”它所秉持的宗旨就是基于學生的自然天性,遵循“我參與,我快樂,我運動,我健康”的運動理念,設置“小型化,趣味性,多樣化”的活動項目讓每一位師生充滿興趣地去運動,并自覺養成主動鍛煉的習隕,從而達到“快樂運動,幸福生活,健康成長“的目的。

這一年,我校全體教職工共同努力,求真務實、各項工作扎實推進辦學水平不斷提升。精心打造校園文化,不斷凸顯我校特色。從學校外在環境到班級文化的不斷建設,成就了現在一個生機盞然、整潔優美、健康和諧的校園環境。今后,我校將繼續保持農村小學辦學特色,緊緊圍繞愛的教育、藝術教育、國學教育、體育教育這些亮點，走出一條創新的好路子。

高于鋪鎮西閆莊小學

第四篇：小學國學經典誦讀教案

小學國學誦讀教案

誦讀經典之——《三字經》

1、人之初

教學目標：

1.了解《三字經》相關背景，激發學習興趣。2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

3.通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。教學重點：

激發學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。教學難點：

中國古代哲學思想對人性的理解。啟發大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題。教具準備：三字經有關材料

教學過程：

一、談話導入：

《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發生了什么事?我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的。

二、誦讀新句子：

請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀。

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。[討論：大家同意這個說法嗎?根據同學的回答，進一步啟發思考] 教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當沒有發現這個現象嗎?接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象的

2、性相近，習相遠。“近”接近，類似;“習”習染，長期在某種環境下養成的習慣;這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

3、教之道，貴以專?！敖獭苯逃瑢W習;“貴”重要的，好的方面;“?！睂Ｒ?。這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

4、講解 養不教 父之過 教不嚴 師之惰(1)提問，我們人生的第一個老師一般是誰?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢?(2)講了岳飛教育兒子的故事

教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

四、復習：

誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子。

五、總結

每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。

小學國學誦讀教案二

國學經典誦讀古詩詞三首教學設計

教學目標: 1.認識生字，會寫生字。能正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

3.學習通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，并用自己的話說出詩句的意思.4.學習通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，并用自己的話說出詩句的意思。

5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。6.養成課外主動積累詩歌的好習慣。

第一課時

一、談話導入：

唐朝是我國詩歌創作的黃金時段：有凝望明月思念故鄉的思鄉詩，有寒光鐵衣鎖邊關的邊塞詩，也有楊柳依依話斜陽的送別詩……今天，我們將走近兩位唐代詩人。

二、學習古詩

1.教師指導學生認真讀好古詩。

獨坐/敬亭/山

（唐?李白）眾鳥/高/飛盡，孤云/獨去/閑 相看/兩/不厭，只有/敬亭/山。

望/洞庭（唐?劉禹錫）

湖光/秋月/兩相/和，潭面/無風/鏡未磨。遙望/洞庭/山水/翠，白銀盤/里/一/青螺。

二、寫字

“庭”字共()筆，第七筆是()，第八筆是()?！巴ぁ弊止?)筆，第九筆是()，組詞()。

三、理解古詩意思

聯系課文中注釋，并能借助工具書，或請教老師同學，看看插圖，想一想詩句的意思，并練習說出來。

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。理解的意思是：()遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。意思是：()1.想象畫面，感情朗讀：

誦讀《獨坐敬亭山》，詩人飽嘗了人間的辛酸，感受到了世態的炎涼，因懷才不遇而產生()的感情，也正是因為詩人投身于大自然，以山為伴，才尋找到了“（）” 的安慰。

吟詠《望洞庭》，感受到了詩人用輕快的筆觸，為我們勾勒出了一幅優美的()圖。方圓數百里的洞庭湖在詩人眼里竟似玲瓏的“潭面”;月光籠罩下的湖水、山色相稱，在詩人眼里又恰似“（）”。奇特的想象，大膽的夸張，不禁又讓我們感受到了詩人()的情懷。

2.假如你是“詩仙”李白，你會怎么吟誦《獨坐敬亭山》—— 假如你是“詩豪” 劉禹錫，你會怎么吟誦《望洞庭》——這兩首詩都描寫的是()，要將它們背下來，永遠留在自己的記憶中!

四、課后作業

1、把生字寫正確寫美觀： 2.默寫古詩。

第二課時

一、精彩回顧：

背誦古詩《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。

二、自由誦讀，初步感知：

1.借助拼音讀古詩，做到讀準字音，讀通詩句。2.初讀古詩，并會填：

(1)讀準字音，并認真抄寫下來：

(2)通過朗讀，發現：這首詩歌在形式上是“ ”句子導 學設計或長或短”，叫()，也叫()。這種詩歌體裁都有詞牌名，()就是這首詩歌的詞牌名。(3)能結合詩句理解下列詞語的意思。

“諳”的意思是：________?！凹t勝火”的意思是：________。“綠如藍”的意思是：________。3.熟讀古詩，知道：

(1)《憶江南》的作者是________代詩人。(2)結合注釋，想一想課題的意是：________。

(3)結合課文中注釋，并能借助工具書，或請教老師同學，聯系插圖，用自己的話給同桌說說詩意。吟誦這首詞，邊讀邊體會出這首詞的朗讀節奏。

三、熟讀成誦，體會詩意：

1、在《憶江南》中，詩人把杭州作為了自己的第二個故鄉，一句“________”把作者的思緒引向了對昔日江南的美好回憶，成為了千古絕唱。

2、其實，通過對這三首詩詞的誦讀和欣賞，我們都能感受到(________)，體驗到詩人的思想感情，同時也積累下了名詩佳句：

四、拓展閱讀：

其二

江南憶，其次憶吳宮。

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

白居易曾寫下了三首《憶江南》，課文選取了其中的第一首。

五、課外積累：

大漠孤煙直，長河落日圓?！?唐)王維 幾行紅葉樹，無數夕陽山?！?清)王士禎 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?唐)李白 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?唐)杜甫

小學國學誦讀教案三

培新小學經典誦讀活動

教學目標：

誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理;培養熱愛祖國文化的情感。

教學重點：

采用各種方法誦讀《弟子規》，演譯《弟子規》，領悟《弟子規》的內涵。

教學難點：

引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性的詩文有哪些呢?(出示課件：《三字經》《千字文》《論語》《弟子規》四大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片)今天我們學習《弟子規.》你們猜猜“弟子規”是講什么的呢?

二、自由誦讀、整體感悟。

1、讀一讀，想一想，《弟子規》主要的內容有哪些?是什么意思?(板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。)

2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內容的?

3、學生或讀、或背、或唱、或演。

4、提示：在這些內容中，作者為什么把“學文”放在后面呢?難道學習文化知識不重要嗎?

二、交流方法 展示成果。

1、同學們運用了那些方法學習《弟子規》?(隨機板書：唱、誦、舞、講、畫、演)

2、請自由組合，一起商量商量，準備表演。

3、學生交流、準備。

4、展示成果：

要求：(1)告訴大家，展示的形式;(2)選擇這個內容的理由;(3)其他同學觀看是虛心學習。表演(老師相機評價，點撥，)

5、小結：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌;畫一幅畫;編舞蹈等等。希望同學們在今后的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。

同學們欣賞了古腔古韻的《弟子規》，有什么感想和啟發嗎? 幫助學生總結：

(1)學會做人;(2)促進語文學習;(3)取其精華、取其糟粕。

三、課堂拓展 深化認識。

1、老師推薦名句：(課件顯示)(1)、溫故而知新，可以為師矣。(2)、學而不思則罔，思而不學則殆。(3)敏而好學，不恥下問。

(4)知之者不如好知者，好知者不如樂知者。

(5)吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

2、學生帶讀，然后齊讀。

3、老師介紹：古代的“忠”“孝”“仁”“義”等思想在現代社會仍然被人們所推崇。湖北有一個退休工作人員編寫了一本新《家訓》受到家長、老師以及同學們的喜愛。

課件顯示：羊有跪乳之恩，鴨有反哺之情，孝也!蜜蜂職責分明，大雁飛行有序，禮也!雞非定時不鳴，燕飛春社不至，信也!鹿得草而尋群，蟻得食而報眾，義也!蜘蛛結網而食，鸚鵡學舌而語，智也!諸物本無知，卻具天性美德，人為萬物之靈，立身處世，豈肯愧對于物?

4、最后老師給大家一些寄語：(課件顯示)忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給伙伴，上進心留給自己。

總結：同學們，中國古代的經典文化，經歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學以致用、古為今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規》最后幾句所說的“勿自暴 勿自棄 圣與賢 可馴致?！?板書： 走進《弟子規》 孝、悌、謹、信、愛、仁、學文 取其精華、去其糟粕

小學國學教案四

《弟子規》教學案例與反思

一、教學內容：

兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。

財物輕，怨何生;言語忍，忿自泯。

二、教學目標：

1.理解兩句話的意思，在理解的基礎上背誦這兩句話。

2.看故事、聽故事，學會與人相處之道。

三、教學難點：學會與人相處之道。

四、教學流程：

(一)導入

上節課我們學習了《弟子規》，誰來背背上節課的內容。

今天我們來繼續學習《弟子規》。

(二)看一看，說一說，體會情感。

1、同學們，今天我們來學習《弟子規》中的：

兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。

財物輕，怨何生;言語忍，忿自泯。

自由讀，指名讀。

2、出示：兄道友，弟道恭

(1).這句話是什么意思呢?老師給你們帶來了一個動畫片，想不想看?

播放《孔融讓梨》的故事。

(2).誰來說說哥哥為什么要讓孔融先拿?

(3).那孔融為什么要拿最小的呢?他為什么要把大的讓給哥哥，從這里可以看出孔融是個什么樣的孩子?表現出孔融對哥哥怎樣?

(4).那爸爸說弟弟比他小的時候，他說了什么?從這可以看出孔融又是一個什么樣的孩子?表現出孔融對弟弟怎樣?

(5).孔融作為哥哥很友善，作為弟弟很尊重哥哥，這就是——(引說)

3、學習“兄弟睦，孝在中”

(1).小朋友看這些是什么?老師帶來了一根筷子，像不像一支箭，我請一個小朋友來折一下看看能不能把它折斷，如果是一把呢?我們下面就來看一個關于折箭的故事。

(2).讀《兄弟折箭》的故事。

(3).從故事中你知道了母親為什么吃不下飯呢?經過折箭這件事，后來這些兄弟有沒有團結和睦呢?看著和睦相處的幾個弟兄，這時如果你是母親你心情怎樣?會覺得這幾個兒子怎樣?

(4).是呀兄弟之間和睦就是孝順的一種表現呀。這就是——

4、學習“財物輕，怨何生”

(1).我們再看《兄弟折箭》這個故事，幾個兄弟因為什么差點打起來呀?得到那只鹿有什么好處呢?如果他們不去爭那只鹿還會打起來嗎?

(2).把財物看輕，不去爭，不去搶，就不會打起來，就不會產生怨恨。這就是——

5、學習“言語忍，忿自泯”

(1).學了這么久同學們也累了，老師讓同學們放松一下，再看一個動畫片好不好?

看《將相和好》。

(2).廉頗得知藺相如的官位比自己大的時候很不服氣，開始說的什么?如果是你聽了這話你會有什么樣的反應?你會怎么做?藺相如聽了怎么做的?藺相如是怕了廉頗嗎?他說了什么?從這兒可以看出藺相如懂得怎樣?你能不能用一個詞來形容一下他?結果廉頗還生氣嗎?

(3).小結，是呀在言語方面如果我們懂得忍讓就會減少很多言語所造成不必要的誤會，還有爭吵。這就是——(三)誦讀

1.下面我們把學的內容連起來讀一讀。

2.小朋友能不能把今天學的內容記在你的腦海呢?(四)談一談，升華感情。

1.同學們學習生活在一起，我們就像一家人，大家親如兄弟姐妹，通過今天的學習在今后的學習生活中你準備怎么做呢?

2.不光《弟子規》教育我們這樣做，古人還有好多關于我們今天學的內容的成語、名言警句我們一起來讀一讀。

以和為貴;禮之用，和為貴;得饒人處且饒人;和睦相處;一團和氣;化干戈為玉帛;二人同心，其利斷金;忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。

3.最后老師有一首歌送給大家。我們來一起唱一唱結束今天的課程。

唱《相親相愛一家人》。

(五)作業：背誦今天所學的內容。

教學反思：

哲學家菩德曼說過：“播下一個信念，你將收獲一種行動;播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一個習慣，你將收獲一種性格;播下一個性格，你將收獲一種命運?！苯逃淖饔檬菨撘颇模喾轿坏臐B透、熏陶、感染往往比直白的說教效果更好。因此本節課，我沒有直白的說教，而是通過《孔融讓梨》、《兄弟折箭》、《將相和好》的故事，最后唱《相親相愛一家人》，讓學生一步步加深理解和體會，使孝敬父母的美德逐漸深入學生心靈。

古人云：“集腋成裘，聚沙成塔?！避髯釉唬骸安环e跬步無以至千里，不積細流無以成江河。”這兩句話都強調了積累的作用。離開了積累，一切語文活動都好像無根之木、無源之水，那么語文素養的提高就成了“空中樓閣”了。該如何幫助學生進行積累呢?我通過形式多樣的誦讀活動，自讀、齊讀、誦讀，讀出節奏，讀出感情，讀出韻味;在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學生在反復朗讀中達到熟讀成誦。學生不僅積累了語言，更積累了品質。

小學國學教案五

《誡子書》教學設計

一、教材分析：

《誡子書》是修身立志的名篇，其文短意長、言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐焦躁。學習本文重在引導學生理解內容，把握主旨，體會情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧靜致遠，并由此積累背誦相關警言以自勵。

二、教學目標：

1、知識與技能：

讀準字音，掌握關鍵詞句，理解文章內容，熟讀成誦。

2、過程與方法：

通過分組討論，探究式學習，體會作者情感，把握文章主旨。

3、情感態度價值觀：

理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

三、教學重點：

背誦課文，積累警句，理解主旨，勤學勵志，修身養性。

四、教學難點：體會作者情感，賞析精彩妙點

五、教法、學法設想：

本篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。在教學中要達成目標，掌握重點，突破難點，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：通過反復地讀讓學生自然成誦;讓學生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯系現實實際談體會，賞析品味拓展積警句;中間穿插歷史背景小故事，開闊學生視野激發學生興趣，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養情趣。

六、課時安排：一課時

七、教學過程：

(一)導入新課：

“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已;他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節言傳身教，惠及子女。

諸葛亮是在54歲的時候逝世的，在逝世前他曾經對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學習這段話(板書：誡子書)，相信大家也一定受益匪淺。

(二)初讀，讀熟課文：

1、解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書。

2、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。

3、師范讀，提示長句停頓。

示例：

非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠…… 非學/無以廣才，非志/無以成學。(指定學生誦讀，余生糾正，后齊讀)

4、學生自由朗讀。

5、指定一名學生朗讀，聽者點評(從字音、停頓兩方面)。

6、學生齊聲朗讀。

(三)精讀，疏通文意：

1、自主學習：

學生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內容，圈畫疑難問題。

師巡回指導。

2、合作探究：

小組合作，解決個人疑難問題。探究不成的，小組代表上臺板書。

師參與討論。

3、總結交流：

1)四人一組互相翻譯課文，交流指正;

2)典型代表兩名譯文，師闡述自己觀點，供參考。

(四)研讀，賞析文章：

故事引子：

諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統一中原，興復漢室的大業，他效忠先主，輔佐后主，外聯東吳，內修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。

由此引申：

1、集體探究：

1)諸葛亮寫這封家信的用意是什么?(學生舉手發言)

(告誡兒子要注意修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望)

(2)文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件?(淡泊、立志、惜時)其原句分別用《邏輯學》中的“否定之否定規律”(雙重否定句式)來強調其重要性，找出這幾個句子，再次加以品讀，聯系自身實際，談談感受體會。

A、淡泊：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

B、立志：非學無以廣才，非志無以成學

C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

(3)請按照議論文的結構來給文章分層，并找出論點句，治學、修身、惜時句，再次品讀。(按照板書提示分組討論完成，后總結再板書)

板書：提出論點——正(靜)反(躁)兩方面論證(治學、修身)——勸戒惜時，有所為}

A、論點句：靜以修身，儉以養德;

B、治學(靜)：夫學須靜也，才須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學(正)。

C、修身：(躁)：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性(反)。

D、惜時：(見上，略)

(4)按照板書提示思路，引導學生背誦原文。

自背。互背。齊背。

(五)朗讀，積累詞句：

學生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子。

(六)作業設置：

1、背誦全文，積累警句。

2、請同學們查找歷代歌詠人間真情的詩詞，分門別類加以整理，一周后在班內開展一次“人間自有真情在”為主題的詩詞誦讀活動。

九、板書設計：

《誡子書》

諸葛亮

淡 修身 寧

泊 靜

明 治學 致

志 惜時 遠

小學國學教案六

《大學·誠意》教學設計

教學目標：

1、會讀：能正確、流利地朗讀課文，在誦讀中體會文言文的節奏和韻味。

2、會說：理解課文，說一說從中受到的啟迪和教育。

3、會背：熟讀成誦，積累內化名言佳句。

4、會用：能結合具體的語境恰當地學以致用。教學重點：

讀文、背文 教學資源：多媒體課件 教學課時：一課時

一、導入課題

同學們，國學第二課《修身為本》中有這樣一句話：“自天子以至于庶人，一是皆以修身為本?！币馑季褪菑奶熳拥桨傩?，都要把“修身”當做根本。(板書“修身”)修身的意思是“努力提高自己的品德修養。”修身是中國人的古訓，我們應該從哪些方面修身呢?第二單元的五篇課文就是以“修身”為核心，反映了古人對修身的各項要求。今天，我們首先學習修身的第一個要求，第三課《誠意》。(板書課題，讀課題)

二、我會讀

什么是“誠意”，怎么才能做到誠意呢?我們開始學習之旅的第一站——“我會讀”(出示課件)

1.錄音領讀，正音示范

打開書第11頁，請同學們先跟著錄音來讀，注意聽清每一個字的讀音以及句中的停頓。(播放錄音)

2.小組練讀，讀通讀順

接下來我們小組合作練讀，比一比，看誰能在最短的時間內把課文讀正確讀通順。

合作要求：自由練讀——組長領讀——自愿領讀——三人對讀——小組齊讀(小組自由練習讀)

效果檢測：

(1)讀句子：(讀得真認真，現在老師考考你們，看能不能把課文中比較難讀的句子讀正確。)

毋自欺也，如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙，故君子必慎其獨也!(指名小組，這三個多音字“惡惡”“好好”以及通假字“謙”你讀得很準確，獎勵你們做小老師領著大家讀這句話。)

小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，掩其不善，而著其善。(指名小組。)

富潤身，德潤屋，心廣體胖，故君子必誠其意。(男女生)

(2)讀課文：(難讀的句子讀好了，讀課文肯定就沒有困難了，哪個小組來讀給大家聽?)

指名小組朗讀課文(其他同學和讀。)

齊讀課文：(下面我們齊讀課文。讀后評價：字正腔圓，自然流暢。)

3.變式朗讀，激發興趣

如果老師給課文變個模樣，你們還有能力讀好嗎?古人寫文章是豎著排列，而且沒有標點符號，要靠讀書人自己的理解來斷句，難度很大哦!(出示沒有標點課文)先自己練一練。

效果檢測：指名三個同學朗讀，其他同學輕聲和讀。(看來用古人的方式讀書對你們來說也沒有困難)

4.配樂朗讀，讀出韻味

如果配上音樂，我們就更能讀出文言文的感覺和韻味。

老師范讀、練讀、指名讀。(有節奏有韻味，讀古文就是這種味道)

二、我會說

現在大家已經把課文讀得有滋有味了，我們知道誠意是修身的第一個要求，那么什么是“誠意”?怎么做到“誠意”呢?讓我們進入學習之旅的第二站——“我會說”，說一說你對課文的理解。

1.默讀理解

請你默讀課文，運用“注釋搬家”和“文譯對照”的方法試著理解每一句話的意思。

2.文譯對讀

現在你能找到和原文相對應的譯文嗎?前后兩人合作，一人讀原文，一人讀譯文，第一段你讀原文，你讀譯文，第二段交換角色，明白嗎?

效果檢測：

老師讀一句原文，看誰能迅速找出相對應的譯文。

所謂誠其意者：毋自欺也

如惡惡臭(第一個惡是什么意思?惡臭的意思呢?臭是多音字，一個讀音是chou,意思是氣味難聞，另一個讀音就是xiu,意思是所有氣味的總稱。)

故君子必慎其獨也

富潤屋，德潤身，心廣體胖(現在也說是“心寬體胖”，意思是一個人心胸開闊了，心情舒暢了，外貌就顯得很從容很安詳。)

(評價：學得認真，找得準確。)

3.自我感悟

譯文對原文的每一句話做了詳細的解釋，這種解釋有的很深奧，你不一定全都讀得懂，老師有時候都得好好琢磨。我們完全可以在譯文的基礎上有自己的理解和體會。

什么是“誠意”?

課文第一段告訴了我們什么是誠意，他說“所謂誠其意者：毋自欺也”就是不欺騙別人，也不欺騙自己，也就是不自欺欺人。

你是怎么理解誠意的呢?(我們不妨給誠來組組詞：真誠 誠實 忠誠 誠信……學生自由談，可以結合《中彩那天》和《萬年牢》。)

是啊，意念真誠應該是發自內心的，一些好的行為應該是發自內心自覺自愿的，不管有人監督沒人監督，我們都會按照正確的做法去做。這就是“君子必慎其獨也”(板書：君子慎獨。做到到誠意，就要慎獨，現在人們常把君子慎獨常作為一個四字詞語來使用)

前國家領導人劉少奇曾經說過這樣一句話：一個人在獨立工作，無人監督，有做各種壞事的可能的時候，不做壞事，這就叫慎獨。

能夠管得住自己的內心也叫慎獨，君子慎獨了，就能“心廣體胖”。君子慎獨的故事有好多呢：課文日積月累中介紹的元朝著名學者許衡和清朝的葉存仁都是慎獨的楷模。

不畏人知畏己知 清朝雍正年間，葉存仁先后在很多地方做官，歷時三十余載。一次，在他離任時，僚屬們派船送行，然而船只遲遲不啟程，直到明月高掛才見劃來一葉小舟。原來是僚屬為他送來臨別饋贈，為避人耳目，特地深夜送來。他們以為葉存仁平時不收受禮物，是怕別人知曉惹出麻煩，而此刻夜深人靜，四周無人，肯定會收下。葉存仁看到此番情景，即興寫詩一首：月白風清夜半時，扁舟相送故遲遲。感君情重還君贈，不畏人知畏己知。隨后將禮物完璧歸趙了。

許衡和葉存仁都做到了慎獨，所以他們都是君子。

三、我會背

古人的這些諄諄教誨能夠流傳至今，是值得我們反復去讀，印在腦子里的。讓我們接著走進學習之旅的第三站——“我會背”

1、自由練背

看誰能在最短的時間里把這篇課文記在腦海里，成為我們班的星級“誦讀之星”。

2、效果檢測

(1)梯級背誦一：“三星級誦讀明星”(星級誦讀第一關，如果你能看著提示把課文背下來，你就是三星級誦讀之星。)

所謂誠其意者：()，如惡惡臭，()，此之謂自謙，故()!”

小人閑居為不善，無所不至，()，掩其不善，()。人之視己，如見()，則何益矣。此謂誠于中，()。故()?！?/p>

曾子曰：“十目所視，()其嚴乎!?！备粷櫸?，()，心廣體龐，故()。

(2)梯級背誦二：“四星級誦讀明星”(星級誦讀第二關，如果你看著提示能背誦課文，你就是四星級誦讀明星。)

所謂誠其意者：()，()，()，此之謂自謙，故()!”

小人閑居為不善，()，()，掩其不善，()。人之視己，如見()，()。此謂()，()。故()。”

曾子曰：“()，()其嚴乎!?！备粷櫸荩?)，()，故()。

(3)梯級背誦三：“五星級誦讀明星”(星級誦讀最后一關，如果這樣你還能背，你就是五星級誦讀明星啦!)

所謂誠其意者：

小人閑居為不善：

曾子曰：

四、我會用

這些經典名句現在儲存到了你的腦海，就變成了你自己的財富。需要的時候，你就可以隨時取出來運用。學習之旅第四站——“我會用”。請閱讀下面的場景，你會把今天學到的課文中的句子用在里面嗎?

場景一：放學回到家，看到爸爸媽媽給我留的紙條，說是去奶奶家，讓我一個人先做作業。我像往常一樣認認真真把作業寫完才看電視。爸爸媽媽回來夸獎我作業寫得規范美觀，我說“ ”

場景二：爸爸開車帶我公園，在經過一個路口時是紅燈，爸爸看路口沒有攝像頭，就想闖過去，我說：“大學中有句話叫 你一定要自覺遵守交通法規?！?/p>

同學們，這節課，我們走進了大學，聆聽了經典，明白修身的第一個要求就是誠意，要做到意念真誠，就要慎獨，但愿我們都能慎獨，都能成為心廣體胖的君子。

板書設計：

修身 3 誠意

毋自欺 君子慎獨 心廣體胖

第五篇：小學國學誦讀活動總結

小學國學誦讀活動總結

小學國學誦讀活動總結

為弘揚民族優良傳統，傳承國學經典文化，浸潤兒童美好心靈，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀，根據本續期我校的工作安排，我校組織全校學生開展了國學競賽系列活動，在全員參與的基礎上分學段組織了內容豐富、形式多樣的競賽，豐富了校園文化，活躍了學生的在校生活，提升了學生的國學素養，促進學生的全面發展。

本次活動歷時三個月，前期主要為全員準備階段，我們按照不同學段的培養目標，低年級以國學誦讀、字詞積累為主，中年級以成語積累、拓展運用為主，高年級以古詩積累、活學活用為主，加強日常的自主積累和班級共讀，促進國學誦讀氛圍的營造，以提升學生的語文素養為目標，充分發揮師生的主動性和創造性，落實全員達標的基礎目標。

經過全校師生的積極準備，我們開展了擇優選拔，分年級組織了國學誦讀檢測、成語積累檢測和古詩過關檢測，從每個班級選出表現優秀的學生，參加學校的國學誦讀系列競賽活動。

12月初，低年級組我們開展“晨誦午讀”展示活動，以我校校本課程所用的國學教材為主要內容，七個班的語文老師組織學生成立優秀誦讀小組，在年級內進行展示對比，互相學習，從誦讀的內容、能力等方面進行檢測和考評，充分分享國學誦讀的樂趣。

12月4日下午，我們開展了中年級“分享故事·傳承經典”成語故事競賽活動和高年級“腹有詩書·對答如流”的古詩誦讀競賽活動。成語故事競賽活動中，三四年級八個班各選出一位參賽選手，講述成語故事。同學們有的伴著古韻悠長的音樂娓娓道來，有的在豐富的情境中生動表演，有的用自己極富表現力的聲音動情演繹，許多成語故事引人入勝，帶給大家豐富的啟發，博得了在場觀眾的陣陣掌聲。高年級的古詩誦讀競賽由高年級七個班的代表隊組成，每個班的參賽隊員都能夠積極準備，還請來了啦啦啦對為選手加油鼓勁。此次競賽分為三個環節：旗鼓相當、選兵上陣和巔峰對決，由必答題、選答題和搶答題進行考核，賽場上選手認真應對、積極應答，將自己對古詩的扎實積累和靈活運用充分展現，賽場上時而陷入沉思，時而舉手應答，時而屏息靜聽，時而掌聲雷動，選手們出色的表現將比賽不斷推向高潮，展示了我校學生扎實的古詩功底和國學素養。

賽后，我們評選出各級各類的獎項，對參賽的個人和集體給予了點評和獎勵，極大地激發了學生進一步學習的積極性，促進了學生國學誦讀活動的扎實開展，為營造書香樂園增添一抹亮色。我們還將繼續誦讀經典，傳承文化，讓濃濃書香彌漫在校園里，暖暖文字洋溢在學生心中！