第一篇：學會讀書 為幸福成長奠基

學會讀書 為幸福成長奠基

許 明

“最是書香能致遠。”“腹有詩書氣自華。” 作為一名教育工作者教書育人的底氣，存在于工作之余的讀書和學習，存在于讀書之余的思考與探索，這是毫無疑義的。

今天，借參與全市第十二屆“書香文游”活動的契機，我從“為什么讀”、“讀什么”、“怎樣讀”三個方面，和大家分享自己關于讀書的一些感悟、想法和思考。

一、為什么讀？

古今中外的先圣、先賢、先學都十分重視讀書,這是因為讀書具有教化、益智、勵志、慰藉等多重功能。今天，對于我們的校長、教師、學生而言，怎樣才能打牢厚重的精神基礎、充盈儒雅的書卷氣息？怎樣才能保證在這喧囂繁雜的塵世里永葆寧靜的心情、從容的心態？怎樣才能推動我們的工作、學習與時俱進，不斷創新？……捷徑只有靠讀書，方法只有勤讀書。讀書，提升著我們的成長質態，生成著我們的專業智慧，積淀著我們的精神底氣。作為一個教育人，必須對“為什么讀書”要有深刻的認識。

1.讀書——豐富精神生活，提升精神品質。高爾基說過，“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”從這個意義上講，人生因讀書而不同。暢游書海，勤與“高人”交流，廣采眾長，就會能使人博聞，使人充實，使人擁有智慧而理智的頭腦；常受“高人”指點，源源不斷地汲取精神的正能量，就會使人脫俗，使人高雅，充滿書卷氣，腹有詩書氣自華。一本好書，還可以凈化人的靈魂、拓寬人的精神世界。古往今來，讀書莫不是人們修身養性的首選。讀書自靜，靜中自悟，便可保持一種寧靜的心態、從容的心情、淡定的心境，讓你終生受益不盡。

2.讀書——提升工作能力，推動工作創新。事有所成，必是學有所成。學習與工作成績、事業成功、個人成長存在著必然的因果聯系。要想提升能力、做好工作，不學習是不可能的。不學不可能與時俱進，不學不可能善于創新。因為學習是創新的源泉，行動是創新的腳步，思考是開啟創新之門的鑰匙，而這一切都發端于讀書、學習。今天，當我們對工作充滿敬畏，對責任牢記在心，便會有如履薄冰之感，便會常思能力不足，才會更加重視學習，認真學習。果如此，就不會有“差不多”的感覺，“無所謂”的態度，“顧不上”的托辭，“畏難”的情緒，“擺樣子”的形式。當然，讀書在工作中的意義還有很多，樂寫者能觸發寫作靈感，善思者能養成思考習慣，實踐者能提升專業素養，從教者能影響帶動他人，人人讀書，還可以營造積極向上的學習氛圍。凡是學習氛圍濃厚的學校，必定是生機勃勃、充滿希望的學校，這是無數實踐所證明的。

3.讀書——提升母語素養，打牢精神基礎。對于學生來說，讀書可以提升語文素養，凈化幼小心靈，提升精神境界，打牢精神基礎。一個人語文素養的高低，從根本上說是取決于閱讀的量和質，當然還包括思考、寫作等重要因素，但最關鍵的是讀。讀的多了，思考得多了，比較得多了，閱讀的理解、領悟和鑒賞等能力也隨之提高。厚積薄發就是這個道理。中小學階段是一個人一生中最寶貴的一段時光，這是因為對于多數人來說，這一時期才是人生真正的起始，這時精神基礎打好了，將會影響他一生的生命質量。說到精神基礎，就不能不談到閱讀，因為閱讀是提升人的精神境界的捷徑。

二、讀什么？

作為一名教育人，我們既要讀理論、哲學類的書，也要讀傳記、名著類的書，前者可以使我們思想深刻，提升專業素養；后者可以使我們思路開闊，獲取精神的給養。教育工作者宜多讀讀以下七種書。

1.讀傳記。一部傳記就是一部靈魂的歷史。多讀傳記，可以讓我們從那些偉大人物的生平事跡中感受到榜樣的力量，盡而在平凡瑣碎生活中，一直充滿斗志地追尋遠大的志向，不為名利所累，不為困難所懼，不達目標誓不休。

2.讀名著、經典。名著、經典包含了非常豐富的思想，集中凝聚了人類的智慧，積淀了人類幾百年、上千年創造的精華，是人類精神成長取之不竭的源泉，是人類文明的寶貴精神財富。多讀這類書籍，會對我們的一生產生深遠的影響。

3.讀小說。小說因其曲折的故事情節和細膩的情感揭示，而據有獨特的地位。多讀小說，可以豐富我們的精神世界，補充我們情感養分。

4.讀童話。童話負載著人類所共有的愿望以及價值觀，因其童話故事里所表達的美好總是能戰勝邪惡、而善良總有好報、一切想像皆有無限的可能的種種特質，使童話成為老少皆宜的精神食糧之一。多讀童話，可以讓我們展開想象的翅膀，享受童真、童趣，貼近學生的內心世界，不斷凈化心靈，永遠追求“真善美”。

5.讀哲學。哲學是明白學、智慧學，學懂了哲學，腦子就靈，眼睛就亮，辦法就多，讓人有豁然開朗的頓悟；教育干部多讀哲學書籍，不管什么時候、干什么工作都會有方向、有思路、有辦法。因為哲學講的是自然、社會和思維最根本、最普遍的規律，建議大家多讀些書摘、文摘中的哲學故事。

6.讀自然。自然科學類書籍，涵蓋面很廣，揭示了自然世界的奧秘。多讀這類書籍，特別能激發學生興趣，引導他們了解世界，改造世界，進而征服世界。

7.讀專業理論。作為一名教師，我相信每個人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。而這一切，最基礎的是，每個教師都需要豐富的教育理念。

多讀教育書籍，感受名家的理念、方法，我們就會積淀深厚的專業素養，我們在教學過程中便更加的應用自如，每個教師要善于將理論轉化成實踐、行動，還可用自己教學實踐的鮮活案例去驗證理論、內化理論。

三、怎么讀？

“文武之道，張弛有度。”讀書之道，為之有法。

1.讀劃摘寫、學思行著。不動筆墨不讀書：讀書要有學的痕跡，習的過程。有些書里有值得回味的文段，有些書中有讓人怦然心動的句子，它們也許在跟你講一種深邃的思想，也許在告訴你一些深刻的生活經驗，也許作者的描寫、抒情讓你感到那么美，那么受到打動。這些給你印象深刻的東西，就應該通過讀劃摘寫的途徑把它記下來。在學思行著中讀書：讀書還要有自己的思考、感悟，學以致用，把讀的過程當成一種對話、互動、期盼，一種收獲、快樂，這樣才能真正把書讀好。

2.榜樣引領、平臺搭建。對于學生來說，老師、家長的學習姿態會直接“熏陶”到他的讀書行為。一個善于讀書、熱愛讀書的教師、家長，必將影響他的學生、他的孩子也讀書、愛書。老師和家長要自覺主動讀、經常讀，做孩子讀書的榜樣，甘當孩子讀書的引路人；要從不同的角度以不同的形式，搭建好讀書學習的平臺、互動平臺、展示平臺，在活動中激發學生讀書的興趣；要及時介紹好書，推薦好書。要推薦最適

合學生的書籍，建議歷史、傳記、文化、科技等類書籍首選，教育部推薦的讀書科目，教師讀過最好！

3.遵循規律、養成習慣。閱讀也要遵循規律：一個重要的規律就是興趣。培養興趣，其實只要閱讀就會有興趣。根據興趣有選擇性一直鉆下去。閱讀的眼界可以放寬，閱讀的類型可以放雜，有時候不僅僅是教育書籍、文學作品，一些優秀的科普類或者哲學類類的作品同樣有助于一個人綜合素養的提升。閱讀重在養成習慣：多讀一些書，就會形成一種好習慣，時間久了，就會變成一種信念，甚至成為你性格的一部分，讓你終生受益不盡。對于老師來說，要力爭把學習當作一種工作責任，一種職業追求，一種生活態度，甚至是看著生命的必需，生活的組成部分。校長要帶著教師讀，教師要帶著學生讀，學生要帶著家長讀，家長帶動社會讀，當然這是一個雙向的互動過程。如果這樣，我們就會成為散發著書卷氣、魅力四射的儒雅校長、老師；就會培養氣質高雅、才華橫溢的莘莘學子；就會擁有書聲朗朗、書香四溢的書香校園，進而推動書香秦郵，學習型社會的建設！

讀書，讓教育更有智慧；讀書，讓生命更加精彩；讀書，讓人生更加美好！學會讀書，為幸福成長奠基。

第二篇：為幸福人生奠基

為孩子們的幸福人生奠基

——東阿縣第四中學校長韓峰的幸福教育夢

走進東阿四中，“踐行生本理念，相約幸福教育”兩排醒目的大字映入眼簾，詮釋著學校的辦學理念；老子思想“道法自然，上善若水，無為而為，上德若谷”，體現了學校的校魂??。校長韓峰說：“擔任東阿四中校長三年來，我專注兩件事情，一是為教師的發展服務，二是為學生的發展服務。只有一個強有力的團隊，才能提升整個學校的凝聚力和競爭力。

“以學生為本明晰辦學理念”

走進東阿四中的校長辦公室，在他的辦公桌上放著兩個形態各異的彌勒佛,韓校長笑著告訴記者,在他的家里、車里都放著彌勒佛。一是激勵自己生活中沒有煩惱,車到山前必有路,方法總比困難多。另外一個原因則是彌勒佛的大肚象征著寬容,他希望自己做人亦如此。

“首先給學校定位,我有一個四步走戰略,分別是:追趕、趕超、領先和名校。”韓校長在說到自己當初給學校定位目標時依然略顯激動。“第一年是追趕,這個追趕并不是說我們特別針對某個或多個學校,我們沒有具體的,實在的目標,而是要在新建校的基礎上,不斷努力、爭做自己的冠軍。在這一戰略中,學校的指導思想是?穩定過度,整體規劃?。在這個指導思想下,又提出了一個?1234?辦學思想:即一個中心——做健康快樂進步幸福的四中人;兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰自己的極限;三個意識——仰望星空,省察心靈,靜心成事;四個目標——學會做人、學會生活、學會競爭、學會創新。”

在韓校長看來,一個中心,做健康快樂的四中人,從“健康”到“快樂”是按步驟展開的,最終都是為了使學生幸福。為了學生的幸福人生奠基才是教育的根本目的。健康是幸福的前提,快樂是幸福的保障,進步是幸福的根本,幸福和進步相連和成功相伴。韓校長認為,幸福就是堅持自己的夢想,并為之努力,每天都在這種努力中不斷進步。他說,幸福是一種狀態,很難拿出一個數量或者質量上的具體標準,而進步則是一種對幸福的評價。評價有了,教育的方向就有了,剩下的就是朝著這個目標前進了。“學校和老師都不能被社會庸俗化”

韓校長告訴記者,“學校要成為社會的一片凈土,老師要成為人類靈魂的工程師,學校和老師都不能被社會庸俗化,?1234?辦學思想中的仰望星空、省察心靈,靜心成事這三種意識就是為了建構學生的精神島嶼。”

韓峰說,仰望星空,其實是要告訴每一個學生,包括老師都要有希望、有夢想,朝著自己的目標不斷前進;省察心靈就是曾子所提倡的“吾日三省吾身”每天反省自己做了哪些事情,哪些是正確的,哪些是錯誤的;人只有靜下心來,不浮躁,才能做一些事情,取得成功,這就是靜心成事的含義。

一所學校多擔負的職責是如何教育好學生,那么一位校長的職責就是如何使學校及學生最為優質的教育,對學生的教育,絕大多數還是在課堂上進行的,那么學校老師怎樣上好每一個課堂就是必須要考慮周全的。韓校長說,“我現在在逐漸打造我們學校的教學名師,一個學校沒有好的老師,是很難把學生的成績搞上去的,所以說,經過了去年的穩定過度階段之后,今年我更要對四中的老師們嚴格要求,精細管理。”

除此之外,東阿四中還學習、借鑒杜郎口和洋思兩處中學等先進教學方法,結合自己的學校實際、提煉總結了“1234”高效課堂模式,即“一理、二度、三高、四步”,并將這種模式應用于教學中。“一理”,即教師關注課堂的理念——教服務于學,師服務于生。“二度”,即學生參與課堂的廣度和學生思維的深度。“三高”指的是,高興趣、高體驗、高收獲。“四步”的第一步:情境目標呈現,自學指導規范,第二步,嘗試自主探究,組內質疑問難;第三步,展示補充完善,精講補充提煉;第四步,達標檢測訓練,小結反思拓展。借鑒青島即墨二十八中分組教學法,各班根據優中差不同層次和男女不同比例,組成學習型小組。教室內設立了評價小組的“星光展臺”,開展各組學習和競爭合作的“爭星”評比活動,每周一次評比,充分調動各組積極性和參與性。

記者發現在四中的每個教室內,有很多激勵學生的標語,“先學展示為好,合作競爭為巧。質疑猜想為妙,反思總結為高”“讓思維創新星火燎原”等。通過這些標語,讓學生大膽、主動、積極地動起來,使學生健康快樂的成長。

“只要邁進四中的大門,就不會讓學生失落的走出去,即使成績再差,也會有自己的星點可以燎原,依靠正直的人格受到大家的尊重”這是東阿四中的一名畢業學生在發言中所說的一句話,從學生們的精神狀態中我們可以感受到課堂教學的魅力與活力。

“人不能過沒有理想的生活”

韓校長說,辦學思想中的兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰自己的極限,是他自己的座右銘。人人都想做冠軍,但是冠軍只有一個,那怎么辦呢,其實人生最大的對手就是自己,戰勝了自己,超越了自己,你就是冠軍。

1988年從聊城大學畢業,至今已在教師或與教學相關崗位上工作了20多年,韓峰一直近乎苛刻的要求自己,不甘人后,爭做冠軍。1997年至今韓峰連續十五年全面負責高三年級,并認真工作在第一線,為社會輸送了一大批高素質人才,對學校的發展貢獻較為突出,在工作過程中也實現了他自己的人生價值。每年的學生評教他均居全年級第一名。2008年前連續十一年的高考成績在整個高三年級所有教師中均名列第一。被評選為1997年 “東阿縣優秀教師”、“聊城市教學能手”,2001年 “首屆東阿縣十大杰出青年”,2004年“首屆東阿名師”,2005年“市級優秀青年崗位能手”、“聊城市優秀青年教師”,2007年 “優秀東阿名師”,省級優質課一等獎獲得者,2010年 “山東省十佳基礎教育名師”,2011年 “聊城市優秀共產黨員”,2013年聊城市第十六屆“十大杰出青年”等榮譽稱號。

“我一直這樣告誡自己,人活著,一定要有希望,人不能過沒有希望的生活,我覺得成功和失敗的一個最大的區別就是由志向帶動的毅力與堅持。”韓峰校長說，東阿四中的辦公室主任告訴記者,韓校長幾乎每天都是到學校最早、回家最晚的一個,真正的做到了領導以身作則。東阿四中的教師洪傳印在自己的一篇文章中寫道;“每次開會,我都能從校長那里學到很多東西,做人的、為師的、生活的、事業的……讓你不得不折服于他的勤奮、他的細心、他的睿智與它的高瞻遠矚。因為沒有勤奮的付出就不會有這學識的高度、沒有如此的細心就不會有這思想的深度,沒有睿智的心力與會當凌絕頂的高瞻遠矚何來這般大刀闊斧的教改力度以及胸懷全國的恢弘大度……只要有了方向,有了目標,有了鐵血般的意志,有了不怕挫折失敗的精神便可無往而不勝了。”

“金杯銀杯不如老百姓的口碑”

東阿四中組建三年多的時間,并沒有做招生方面的宣傳,可是它的優異成績自然會被望子成龍、望女成鳳的家長們知道,并想辦法讓孩子接受更好的教育,用韓校長的話就是“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。

“把學校精神印入每個學生的腦中,你們在帶走豐富知識的同時更帶走我們的學校精神,以此來激發你們養成良好的行為習慣,促進你們幸福人生的實現。”這是韓峰校長在2015屆畢業生典禮上說的話,相信所有走進四中的學生都會以此為傲。

說到未來的打算,韓峰說,“打算先爭取獲得市級規范化學校,帶領我們的老師出去走走,學習人家的先進經驗,想請幾位教育名家來學校作報告或者講座,進一步提高四中老師和學生的素質。最好學校的硬件設施,包括實驗進一步強化……”

“健康快樂、進步幸福,這里是培育人才的搖籃;爭做冠軍、挑戰極限,這里是夢想起航的始點……”,東阿四中校歌《夢想起航的地方》,輕快流暢激昂的旋律,在四中校園上空響起。東阿四中站在新的起點,面臨新的發展機遇,在韓峰校長“幸福教育”辦學理念引領下,我們有理由相信,美麗的東阿四中一定會迅速崛起,堅定不移地行走在素質教育的大路上……

東阿縣第四中學 洪傳印 ***

第三篇：培養學生良好習慣,為學生幸福成長奠基2011.11.23

培養學生良好習慣，為學生幸福成長奠基

××小學

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養習慣。”教育家洛克甚至斷言：“事實上一切教育都歸根結底為培養兒童良好的習慣”。少年兒童處在一種最積極的準備和接受狀態，正是潛能開發和社會性行為發展的最好階段。基于以上認識，多年來，我校在培養學生習慣，增強工作的針對性和實效性方面做了點滴嘗試，以期各位同行斧正。

一、建立組織，層層落實，實現全員參與。

行為習慣教育是全面推進素質教育，提高教育質量，改進和加強德育工作的一項重要工作，它與學校的各項工作、各個部門都有著緊密聯系。為此，我校充分發揮資源優勢，形成合力，構建了校長—教導處—工會—少先隊—班級—教師—學生全員參與的管理網絡；在空間管理上，建立了學校、家庭、社會“三位一體”的互動管理網絡，初步形成了比較完善的德育管理體系，形成了人人關心學生行為習慣，人人抓學生行為習慣的校園氛圍，保證了工作的順利開展。

二、建立制度，明確職責，形成工作連續性

良好的行為習慣教育，并不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要長期的、持之以恒的訓練才能形成，建章立制、組建相應的監督機構，是抓好行為習慣的重要保障。為此，我校在不斷總結、借鑒先進經驗的基礎上，制定了相應的規章制度和管理辦法，明確了各崗位的職責及要求，大家互相溝通，分工協作，發揮整體功能，做好跟蹤

檢查，并把檢查結果

作為教師考核、班主任評優、行為規范辦班評比的主要依據，其主要制度有：行為習慣養成教育實施細則、行為習慣階段訓練目標、值周制度、月規范班評比制度、三好班級評比制度、教師、班主任量化考核制度、優秀班主任評比制度等等。比如值周制度，我們實行日檢、周結、月評的方式，檢查內容分行為習慣、衛生習慣、禮儀習慣，檢查人員由校領導、教師、學生組成，實行周輪換制，每周由值周領導負責布置周檢查計劃，強調檢查重點，學校每天將檢查結果，由值周領導與教師共同商討審定，公布于學生日常行為規范揭示板上。從2005年3月開始，我校推行了常規管理積分辦法，由輔導員具體負責積分統計，積分結果作為每月評比行為規范班的依據，并在月末給予總結，表彰行為習慣規范班級，頒發流動紅旗。一周工作結束，值周領導要在下一周的班隊會上總結一周中取得的成績、存在的問題以及整改的措施，并與下一周值周領導做好交接工作，力圖使我校的養成教育體現制度化、協作性、連續性，把行為習慣的培養真正落到 1

實處。

三、明確重點 分層要求規范習慣養成學生良好行為習慣的形成，是一個從簡單到復雜，從低級到高級發展的過程。我們結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，根據學生年齡特點，進行了目標分解，低年級訓練重點放在生活習慣、學習習慣、文明禮儀上；中年級側重于調整行為偏差、矯正不良習慣；高年級主要將養成的良好習慣由自覺狀態走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化為個性品質，使習慣穩固化作為重點。為此，學校編印了一套《小學生禮儀訓練教材》，教材中針對不同年級設置了不同的內容、訓練方法、訓練要求，由學校安排課時，進行集中訓練。讓低年級學生初步懂得怎樣去做；中年級主要是鞏固練習、強化教育，讓學生反復不斷去做；高年級強調自我認識，自覺去做，形成習慣，養成做人的基本文明禮儀習慣。學校還將每學期開學第一個月作為文明禮儀教育活動月，各班要結合各學年段訓練要點作好訓練工作，月末，學校以抽測、模擬表演、競賽、匯報等不同形式進行檢查驗收活動月成果，并將其驗收結果納入優秀班主任、三好班級評比之中。此活動目前已形成一項傳統項目。通過反復強化訓練，為學生一生基本品德、行為的養成打下了堅實的基礎。

四、結合實際，用活載體，促進習慣養成。

（一）總結反思，明確要求，抓好典型，為習慣養成教育引好路，奠好基。

1、開好第一次校會。俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，每學期學生上學的第一天，學校都要組織全校師生召開新學期第一次校會，目的是詳細地向學生明確新學期常規要求，為學生盡快投入到緊張有序的學習生活指明方向；為教師日常管理提供管理依據；為學校日常工作步入正軌提供強有力的支持。

2、舉行好開學典禮。開學典禮是新學期學校舉行的一次具有一定感召力和極具教育意義的集會；是師生們奮斗的一個起點，因此，每學期的開學典禮，我們都非常重視。無論形式上、內容上不斷地創新，每次開學典禮上學校都要隆重地表彰上一學期表現突出的先進集體和先進師生個人，激勵和引領師生在新學期伊始向更高的目標去追求，為學校新學期的良好開局奠定堅實的基礎。

3、抓好大課間活動。一個學校的大課間活動，應該說是檢驗學生良好精神風貌的一個最好的窗口，學生的精神狀態如何，從學生的出操、參加升旗儀式的狀態就可以看的一目了然。基于以上認識，每學年的新學期伊始，大約兩周時間，是我校進行大課間常規訓練的時間，已經形成慣例。在兩周的集訓過程中，體音組老師通力合作、全面負責，班主任老師深入其中，協助體育老師監管，經過幾年扎實有效地訓練，使我校的大

課間活動得到了上級領導及社會上的廣泛認可。多次受到上級領導的贊譽，被上級主管部門評為大課間活動十佳學校。充分展示了我校師生良好的精神風貌，促進了學生良好行為習慣的養成。

4、用好紅領巾廣播站。

（二）立足課堂強化指導指導習慣養成。

行為習慣的養成教育不能忽視課堂教學這一主渠道，而且我們的觀點是不放過任何一個細節。內容凸顯小而實。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要從點滴小事抓起。為此，在工作中，我們注重對孩子各種良好習慣的培養。比如：我們在課上要求教師要注重培養學生認真聽的習慣，有條理的說的習慣，正確流利的朗讀習慣，以及認真寫好每一個的字的良好書寫習慣。2009年以來我們先后組織全校學生進行了寫字基本功的抽則與指導，領導親自參與，邊抽測邊指導，從學生的坐姿，執筆姿勢，到正確的書寫方法，都進行了比較詳盡的說明和指導，提高了師生對于書寫基本功認識，在此基礎上，我們要求每一位教師結合自己學科的教學將學生正確的執筆姿勢的指導貫穿于每一節課的始終，這樣，上下協同，持之以恒，逐漸規范了學生書寫習慣的養成。

六、多方聯動，齊抓共管，重視家庭教育

小學生良好行為習慣的培養，絕不是學校一方的是，家庭教育對孩子行為習慣的養成有著至關重要的作用。根據我校家長素質參差不齊，家庭教育較為缺乏的現狀，我校開展了家長學校。每學期都要以不同的形式定期為家長授課、對家庭教育志愿者進行培訓、交流家教經驗，定期以下發告家長書，致家長一封信，辦家庭教育報等形式，幫助家長提高家教水平，引起家長對孩子良好行為習慣養成的重視。每次假期前，我們將致信家長，力爭得到他們的支持，建議他們在假期指導孩子養成良好的行為習慣，并要求他們實事求是的評價孩子在家的表現，并將評價結果反饋到學校，使我們有的放矢的開展教育工作，聯手共同教育孩子，形成教育合力；2007年起，我們開始開展了深入學生家庭進行零距離家訪活動，此項活動每學期安排在學生開學前進行，家訪人員由各班的語數兩名教師參與，每次家訪人數不少于10人，訪后有記錄、有總結，開學后，我們還要依據教師的家訪記錄找部分學生進行座談，其目的一是了解學生對家訪活動的看法，二是了解我們的家訪活動是否真正落到了實處。2010年，我校又與中國移動公司聯系，為家長開通了校訊通平臺，極大地方便了家校聯系，這些活動的開展，深受學生及家長的好評，在社會上產生了較好的反響。為孩子們良好行為習慣的養成起到了推波助

瀾的作用。

七、即時反饋，多元評價，激勵習慣養成從學生心理發展的規律來看，必要的監督手段能夠有力地保障學生克服不良的行為習慣，形成健康的集體輿論，喚起學生強烈的集體意識和主人翁精神。為此，我們還成立了規范養成教育方面的監督機構，全校師生從一進校園開始，其所有的言行舉止在自覺履行規范的同時，也在接受學生管理機構的監督。每天對學生的行為進行監督、糾正、記錄、量化，一天一公布，一周一小結，一月一評比，在學習、衛生、體育、安全、紀律、禮儀等方面強化訓練，根據量化評比成績，評選示范班級，在學生與學生之間，班級與班級之間形成了積極的競爭氛圍。

根據養成教育的內容，學校要求每班每月評選一批“班級之星”，主要有：“文明禮儀示范生、遵規守紀示范生、自立自強示范生、學習習慣示范生”，通過評比活動，促進學生良好行為習慣的養成，形成了人人爭做文明守紀的學生，人人爭當“校園之星”的良好氛圍。

在激勵學生養成良好習慣的同時，開展學生喜聞樂見的活動，讓學生在體驗中成長。把養成教育抽象內容具體化，將抽象內容變為學生喜聞樂見的活動形式。例如，國旗下講話，學校根據每個月習慣養成教育中涌現出的典型、反映出來的問題，確定有針對性的主題，讓優秀學生輪流做國旗下演講，實現學生與學生之間、面對面進行的近距離自我教育，激發學生的積極性和主動性。以“好習慣伴我行”為主題的演講比賽、征文比賽讓學生在競爭中認識養成良好習慣的重要性，形成自覺樹立良好習慣的意識。校園之聲節目，定期播放“習慣與人生”話題，讓學生在耳濡中成長。

及時對學生良好行為習慣進行評價，具有十分重要的意義和獨特的功能，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。在評價中，獎勵和懲罰是常用的方法，小學生有強烈的歸屬感和認可需要，他們特別盼望并喜愛別人的夸贊。因此，我校每學期都要評選、表彰一批“校三好學生標兵”、“三好學生”、“規范生”等，樹立典型，要求其他學生向他們學習，對突出的學生，要上學校光榮榜。開展“爭當升旗手”和“爭當護旗手”活動，選出最優秀的學生當升旗手和護旗手，星期一的升旗儀式上，介紹他們的事跡，起到榜樣引領的作用。

九、規范師德轉變觀念以身示范

教師是學生的一面鏡子，學生是教師的影子，教師的一言一行，對學生都有著潛移默化的影響。因此，加強學習，提高教師自身修養，顯得尤為重要。為使廣大教師明確在從事職業活動中，時時、處處、事事都以高度負責的態度來規范自己的言行，做到以身立教，自覺的遵守教師職業道德。我們把師德教育與學習教育政策法規有機結合，并建立了《師德考核評價方案》，教師自評、互評、學生評價教師等多元評價機制，制定

了《師德考核制度》及《師德先進個人評選制度》，經常組織教師學習全新的育人理念，育人經驗，學習身邊先進教師以及全國優秀教師的先進事跡，使教師轉變教育觀念，樹立科學的育人思想，讓制度、榜樣、鮮活的理念鞭策、指導教師進行自我教育，自我塑造，自我完善自身形象，達到以身示范、以行導行。

十、取得的成績。

多年來，通過扎扎實實地開展養成教育，提高了廣大教師對養成教育重要性的認識，達成了養成教育需要齊抓共管的共識，教師的教育觀念更新了，教育質量提高了，學生的整體素質得到了提高，學校形成了文明守紀、勤奮創新的良好校風，深得社會、家長的廣泛贊譽。2004年我校被錦州市教育局評為教育工作先進單位、錦州市中小學德育工作先進單位、被錦州市教育局關工委評為青少年思想道德建設示范校、被錦州市環保局評為綠色學校、錦州市心理健康教育先進學校、2005年我校少先大隊被錦州市教育局、錦州市團市委命名為“紅旗大隊”；2006年被錦州市教育局評為養成教育先進校；2009年9月被凌海市教育局評為教育工作先進集體等多項榮譽稱號。

總之，學生習慣養成教育任重而道遠，由于學校歷史、教師閱歷、學生來源不同，所以教育的方法、手段和要達到的階段性目標也不盡相同，但最終的目的是一致的，就是要培養學生良好的行為習慣。

第四篇：敬廉崇潔為師生幸福成長奠基

敬廉崇潔為師生幸福成長奠基

——紅窯實驗學校廉政文化示范點建設工作匯報

紅窯實驗學校坐落在紅窯鎮紅窯街4號，由原紅窯鎮中心小學和紅窯中心合并而成。兩校均有50多年的辦學歷史，2010年9月，按照縣創建教育現代化的整體規劃，紅窯實驗學校應運而生。三年來，蒙受各級黨和政府的關懷、社會各界的鼎力支持，在韓大勇校長的帶領下，學校以“跳出漣水，淮安爭一流；放眼江蘇，全國有影響”為辦學目標，踐行“飲水思源，自強不強”的校訓，通過實行校長負責制、級部管理制、教師聘任制，積極依托南京曉莊學院的資源優勢，主動利用區內合作、城鄉聯誼活動契機，全校師生凝心聚力，銳意進取，學校辦學品位不斷提高，教師素質不斷提升，學生成績不斷進步，學校美譽度不斷傳揚，已成為周邊鄉鎮家長向往的學校。

黨的十八大報告多次指出，要加強反腐倡廉教育和廉政文化建設。作為教書育人和文化傳播的重要陣地，我校理應也從實際上認真貫徹十八大精神，立足實際，與時俱進，進一步加強學校廉政文化建設，提高全體教職工依法執教、廉潔從教的意識，增強全體師生規范做事、遵紀守法的自覺性，為學生敬廉崇潔啟蒙教育奠定基礎。

一、理念文化中融入廉政文化

落其實者思其樹，飲其流者懷其源，我校以“飲水思源 自強不息”作為校訓，不斷挖掘、發揮內涵文化，注重學生感恩教育，內化學生施恩行動。幸福的成長需要良好的道德，道德水平的提升必須融入廉政文化，廉政文化是提升道德水準的重

上隨處可見激勵詩詞、警示語錄……

三、課程文化中滲透廉政文化

什么樣的課程培養什么樣的人才，廉政自律的人需要廉政的課程。而培養廉政自律的人才，更應從娃娃抓起，在課程學習中滲透廉政教育。

校本課程中滲透廉政文化。《小學生廉潔教育讀本》是教師開展廉潔教育的有力助手；紅星少年宮經典誦讀班開設的《百家姓》《三字經》《千字文》《弟子規》等課程，讓經典中的忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥等優良品質，滋潤著學生的成長。

學科教學中滲透廉政文化。語文課利用一些思想性很強的課文對學生進行廉政教育。如利用《公儀休拒收禮物》教育學生不管做什么都必須清正廉潔，不要亂收別人的禮品；利用《螳螂捕蟬》教育學生明白“只顧眼前利益，身后一定會隱伏禍患”的深刻道理。數學課讓學生運用數字算一算廉政的賬。算好道德賬，積小善成大德；算好經濟賬，不義財不取；算好誠信賬，防微杜漸。品德課通過一些廉潔人物的故事如清官包拯、兩袖清風的于謙、淡泊明志的陶淵明或身邊生活實例啟發學生端正言行，洗滌心靈,為學生播下清正廉潔的種子。德育處以廉政為主題精心編制的教案，讓學生了解清正廉潔的古今人物，學習反腐倡廉的有關知識，從小樹立清廉意識，讓廉政之風相伴成長。

四、活動文化中關注廉政文化

教師活動，立德鑄魂。組織教師反復學習《中小學教師職業道德規范》《八項規定》《八條禁令》等規章制度，與教職工簽訂《廉潔從教承諾書》，組織觀看有關警示教育片，舉辦“鑄

范點創建為契機，外塑形象，內強素質，不斷探索廉政文化進校園的新方法、新途徑，通過各種舉措，營造廉政環境，傳播廉政思想，預防職務違規，廉政文化體系逐步建成，促進了學校整體工作的健康跨越發展。

二〇一三年九月十日

第五篇：學會感恩，為幸福人生奠基---高三畢業典禮致辭

文章

來源 蓮山課

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學會感恩，為幸福人生奠基---高三畢業典禮致辭

尊敬的各位家長、老師，親愛的同學們：

大家上午好！

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，每一年我們都要在“六一”這一天，為高三畢業生舉行隆重的畢業典禮，一方面為同學們三年的生活畫上一個完美的句號，另一方面為同學即將進行的高考壯行，更主要的是幫大家反思成長的歷程，那就是不論在天真的童年、懵懂的少年，還是朝氣蓬勃的青年，你們的每一點進步都有著家長、老師和同學相伴、相守、相隨。

作為你們的校長，我想對你們說：學校感謝你們，正是你們讓學校充滿朝氣、讓課堂不再寂寞、讓老師感受了教學相長的樂趣。你們奮發學習的故事、文明有禮的行為、讓人艷羨的成就，都將成為學校后來人的寶貴的精神財富，學校的一草一木、一景一室都具有了你們賦予它的靈性。同時，這里也成為了你們永遠的精神家園-----母校。

作為你們的師長我想對你們說：這個世界是由無數個舞臺組成的，人生就是不斷地去趕場，或者是作為演員或者是作為觀眾，這些舞臺沒有高低貴賤之分、只有付出和投入的多少只別。但是，我們往往向往別人的舞臺，而忽與自己同臺演出的人，造成了不盡的憂煩。所以，我們要學會感恩。為我們的幸福人生奠基。

應該感謝你們的父母，不能因為你們不思進取而怨恨父母的嘮叨；要感謝自己的同學，不要因為自己努力的少，而妒忌別人的成就；感謝我們的校園環境，正是他們默默的承載和包容了你們的一切，包括對他的傷害；還要感謝我們偉大的時代，是他讓你們衣食無憂的生活和學習，給了你為雞毛蒜皮的小事而亂發脾氣的權力。

飲水思源是中國人的傳統美德。我代表三中全體師生真誠的感謝大家捐贈給學校的“源流”石碑。它見證了2013屆高三畢業生對母校的拳拳之心。

同學們，再過幾天就到了上考場的時候了，同學們要知道一個沒有紀律的部隊是沒有戰斗力的，一個沒有自律的人是不能應付任何的挑戰的，一個不知道關懷別人的人只會在個人的患得患失中變得驚慌失措，一個不知道感恩的人是 不能取得內心的平靜的。

我祝愿我們每個畢業生都懂的感恩、都會關愛別人、都懂得自律，都有一個幸福的人生。

愿每一個三中人一生順利、心想事成！

謝謝！

來源 蓮山課

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