第一篇：“詩詞進校園”活動總結(jié)

安國鎮(zhèn)中心小學“詩詞進校園”活動

階 段 性 總 結(jié)

本學期，我們在全校廣泛開展“詩詞進校園，詩詞強素質(zhì)，詩詞育新人”的活動，通過文化熏陶，道德教化，情感激發(fā)，培養(yǎng)了學生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情，探索了一條加強和改進未成年人思想道德教育的新路子。下面是對我校一學期來開展“詩詞進校園”活動的一些情況總結(jié)。

一、充分認識中華詩詞的文化精髓，切實加強對“詩詞進校園”活動的領(lǐng)導

中國是詩歌王國，中華民族是酷愛詩歌的民族。中華詩詞是我國特有的傳統(tǒng)文化瑰寶，它源遠流長，博大精深，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，有無窮的藝術(shù)魅力。孔子曰：“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨，可以事父事君。” 中國自古以來就是一個詩的國度，一部文學史在一定程度上就是一部詩史，特別是唐宋時期所興盛的近體詩和詞，構(gòu)成了中國古典詩歌的基本存在形式。從白居易、蘇軾、李清照、辛棄疾直至魯迅、毛澤東、柳亞子、葉劍英，他們的詩作，名垂汗青，萬古流芳，永照后人，推動人類文明不斷發(fā)展，也為我們的語文教學提供了寶貴營養(yǎng)。

和諧的社會，必然是充滿了人文關(guān)懷的文明社會，也應當是一個富于美感的充滿了詩意的社會，一個能夠?qū)懺娞钤~的社會精英層出現(xiàn)之時，獨具華夏民族特色的詩詞吟誦之聲高揚于“地球村”之時，也

1許就是中華文明真正復興之時。黨的十六大報告中明確指出：“當今世界，文化與經(jīng)濟和政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。文化的力量，深深地熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中；必須把弘揚和培養(yǎng)民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務。”以先進的詩詞文化的力量，來陶冶、提高學生的素質(zhì)，培育嶄新的民族精神，強化中華詩教，是時代的需要，是國家發(fā)展的大勢所趨，是歷史的必然。從這個意義看，讓詩詞教學進入課堂，應是當今學校決策者和廣大教師責無旁貸的歷史使命。

因此，我們說，“詩詞進校園”，這是中華詩詞文化的開拓延續(xù)，這是精神文明的巍巍殿堂，這是繁榮富強的咽喉橋梁。中華詩詞走進大中小學校園，是對青少年進行素質(zhì)教育的重大戰(zhàn)略舉措。讓中華詩詞陶冶學生的情感，讓中華詩詞塑造學生的心靈，讓中華詩詞完善學生的人格，普及校園詩教，不僅是關(guān)系到民族文化精粹得以存亡繼絕的大事，也是提高民族審美品格和生存智慧的根本舉措，是落實‘三個代表’重要思想、‘以德治國’、‘以德育人’的重要內(nèi)容，更是關(guān)系到中華民族固本培根的千秋大業(yè)。

二、充分彰顯中華詩詞的無窮魅力，切實加強對“詩詞進校園”活動的組織

加強詩詞教育，以詩育人是學校語文教學和精神文明建設(shè)的一項十分重要的工作。如何加強和改進學校詩詞教學工作，需要我們不斷創(chuàng)新思路，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新機制，創(chuàng)新管理。

一是加強了組織領(lǐng)導。為進一步推動“詩詞進校園”這一活動在我校蓬勃開展，加強對這項工作的領(lǐng)導，學校成立了詩詞教育領(lǐng)導小組，各班級都建立了相應的機構(gòu)。從上至下形成網(wǎng)絡(luò)，層層有人抓、項項有人管，實行“五抓”，即抓活動落實,每學期都舉行校園詩詞教研活動；抓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立健全的工作機制，使詩詞進校園工作形成橫到邊，縱到底的責任網(wǎng)絡(luò)；抓宣傳發(fā)動，積極開展宣傳活動，動員師生全體參與，全員活動，全程管理，將詩教工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合，建立濃郁的詩教氣氛；抓組織到位。著重抓好校園詩詞教育和學生詩詞誦讀指導教師兩支骨干隊伍，學校有人抓、班級有人管、教師任主角。做到校內(nèi)校外有活動，教室前后有名詩句，;抓典型引路，樹立詩教活動中的好典型，讓典型引路，實行傳、幫、帶，做到學、比、趕、超，實現(xiàn)了領(lǐng)導到位、認識到位、工作到位。

二是開展了師資培訓。我們聘請安國鎮(zhèn)漢風詩社精通詩詞格律、教學經(jīng)驗豐富的同志主講。我們先后舉辦培訓班3期。據(jù)受訓教師反映，聽了詩社老師的講課，受益很大。從春秋時期子夏的“四海之內(nèi)皆兄弟”、唐代白居易的“相逢何必曾相識”到宋代晏殊的“人生何處不相逢”，從孔子、屈原到李白、杜甫，從“月是故鄉(xiāng)明、人是故鄉(xiāng)親”，到“鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘”，更有甚者，唐代詩人孟郊的《游子吟》，講授慈母對游子一針一線的無私的愛，生動之處，無不讓人潸然淚下。我們積極鼓勵教師參加詩詞創(chuàng)作活動，探索詩教藝術(shù)，形成由會作詩詞到作好詩詞、由講解詩詞到傳授創(chuàng)作技巧教學相長的良好局面。學校還鼓勵教師們辛勤耕耘，提筆寫詩，相互唱和。我校校長郭懷華同志率先垂范，帶頭寫詩，發(fā)揮領(lǐng)頭雁的榜樣作用，極大推動了學校詩詞教學工作。

三是落實了課堂教學。按照新課程標準要求，在教師的指導下，現(xiàn)代學生完全可以進入詩詞的誦讀、欣賞階段。我們對不同學段的學生提出不同的要求。小學生以記憶誦讀為主，逐步做到背誦詩詞70首。在詩詞進校園活動中，我們落實詩詞教學要努力做到“八有”，即有組織、有制度、有計劃、有教材、有教師、有活動、有陣地、有成果，還要求在每學期的期末語文考試中，將詩詞的背誦、默寫作為考試的內(nèi)容之一，作為檢查詩詞教學的一個重要途徑。學校將詩詞教學與開展第二課堂，組織興趣小組活動結(jié)合起來，根據(jù)學生的愛好、興趣、特長、才干等，分成若干小組。如詩詞編譯小組，詩詞朗誦小組等。組織選拔優(yōu)秀選手進行詩詞朗誦比賽，讓學生各顯其能，各顯其長，各投所好，人人參與，人人獲益。

三、充分體現(xiàn)中華詩詞的教育力量，切實加強對“詩詞進校園”活動的延伸

為充分發(fā)揮詩詞對學生的陶情、益智、美德的功能，我們以活動為載體，強勁推動詩詞進校園工作。

一是開展中華詩詞鑒賞活動。詩詞是清泉，蕩滌著心靈的塵埃；詩詞是甘露，滋潤著求知的心田。增強少年兒童的詩詞鑒賞興趣，提高詩詞創(chuàng)作水平是詩詞進校園的基礎(chǔ)。我們發(fā)揚傳統(tǒng)詩詞的吟誦、歌唱傳統(tǒng)，在班級成立詩詞吟唱小組，組織主題班會等研討詩詞創(chuàng)作。倘佯在浩瀚的詩詞海洋中，我們隨浪漫李白夢游天姥，追豪放蘇軾放歌赤壁，想現(xiàn)實杜甫抒發(fā)憂國情懷，憶凄涼屈子汩羅江之惆悵，陪憂

傷李清照獨上蘭舟，望悲壯陸放翁指點江山。品位“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”的落寂；揣摩“寂寞梧桐深院鎖清秋”的凄涼無奈；感受“大漠孤煙直，長河落日圓”的塞外狂歌；追憶“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的悲壯磅礴；感嘆“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的悲戚；贊美“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪氣，這無不顯示了中華詩詞的無窮魅力和中華文化的歷史淵源。

二是組織中華詩詞誦讀展演。中華詩詞，源遠流長，博大精深，豐富多彩，是中華民族在長期生活和生產(chǎn)中創(chuàng)造的極富民族特色的藝術(shù)形式。學校以課堂教學的詩詞為主要內(nèi)容，組織師生自編、自演詩詞歌曲，朗誦、吟唱優(yōu)秀詩詞作品，體現(xiàn)了詩中有樂、樂中有情的獨特意境。這些活動既激發(fā)了學生學習興趣，陶情了養(yǎng)性，提高了素養(yǎng)，又活躍了校園文化氛圍。

“詩詞進校園”，是國家的號召，是文明的希望，是素質(zhì)教育的載體，是民族精神的溫床。詩詞進校園，像初生的嬰兒，像燦爛的曙光，像陽春之曲，像涓流彈唱，這是人文的進步，這是理想的啟航，這是文明的傳遞，這是歷史的榮光！作為接力者，我們將全力以赴，用百倍的努力和百倍的信心，再接再厲，再創(chuàng)輝煌！

第二篇：“詩詞進校園”活動總結(jié)

“詩詞進校園”活動階段性總結(jié)

本學期，我們在全校廣泛開展“詩詞進校園，詩詞強素質(zhì)，詩詞育新人”的活動，通過文化熏陶，道德教化，情感激發(fā)，培養(yǎng)了學生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情，探索了一條加強和改進未成年人思想道德教育的新路子。下面是對我校一學期來開展“詩詞進校園”活動的一些情況總結(jié)。

一、充分認識中華詩詞的文化精髓，切實加強對“詩詞進校園”活動的領(lǐng)導

中國是詩歌王國，中華民族是酷愛詩歌的民族。中華詩詞是我國特有的傳統(tǒng)文化瑰寶，它源遠流長，博大精深，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，有無窮的藝術(shù)魅力。孔子曰：“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨，可以事父事君。” 中國自古以來就是一個詩的國度，一部文學史在一定程度上就是一部詩史，特別是唐宋時期所興盛的近體詩和詞，構(gòu)成了中國古典詩歌的基本存在形式。從白居易、蘇軾、李清照、辛棄疾直至魯迅、毛澤東、柳亞子、葉劍英，他們的詩作，名垂汗青，萬古流芳，永照后人，推動人類文明不斷發(fā)展，也為我們的語文教學提供了寶貴營養(yǎng)。

和諧的社會，必然是充滿了人文關(guān)懷的文明社會，也應當是一個富于美感的充滿了詩意的社會，一個能夠?qū)懺娞钤~的社會精英層出現(xiàn)之時，獨具華夏民族特色的詩詞吟誦之聲 高揚于“地球村”之時，也許就是中華文明真正復興之時。黨的十六大報告中明確指出：“當今世界，文化與經(jīng)濟和政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。文化的力量，深深地熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中；必須把弘揚和培養(yǎng)民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務。”以先進的詩詞文化的力量，來陶冶、提高學生的素質(zhì)，培育嶄新的民族精神，強化中華詩教，是時代的需要，是國家發(fā)展的大勢所趨，是歷史的必然。從這個意義看，讓詩詞教學進入課堂，應是當今學校決策者和廣大教師責無旁貸的歷史使命。

因此，我們說，“詩詞進校園”，這是中華詩詞文化的開拓延續(xù)，這是精神文明的巍巍殿堂，這是繁榮富強的咽喉橋梁。中華詩詞走進大中小學校園，是對青少年進行素質(zhì)教育的重大戰(zhàn)略舉措。讓中華詩詞陶冶學生的情感，讓中華詩詞塑造學生的心靈，讓中華詩詞完善學生的人格，普及校園詩教，不僅是關(guān)系到民族文化精粹得以存亡繼絕的大事，也是提高民族審美品格和生存智慧的根本舉措，是落實‘三個代表’重要思想、‘以德治國’、‘以德育人’的重要內(nèi)容，更是關(guān)系到中華民族固本培根的千秋大業(yè)。

二、充分彰顯中華詩詞的無窮魅力，切實加強對“詩詞進校園”活動的組織

加強詩詞教育，以詩育人是學校語文教學和精神文明建 設(shè)的一項十分重要的工作。如何加強和改進學校詩詞教學工作，需要我們不斷創(chuàng)新思路，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新機制，創(chuàng)新管理。

一是加強了組織領(lǐng)導。為進一步推動“詩詞進校園”這一活動在我校蓬勃開展，加強對這項工作的領(lǐng)導，學校成立了詩詞教育領(lǐng)導小組，各班級都建立了相應的機構(gòu)。從上至下形成網(wǎng)絡(luò)，層層有人抓、項項有人管，實行“五抓”，即抓活動落實,每學期都舉行校園詩詞教研活動；抓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立健全的工作機制，使詩詞進校園工作形成橫到邊，縱到底的責任網(wǎng)絡(luò)；抓宣傳發(fā)動，積極開展宣傳活動，動員師生全體參與，全員活動，全程管理，將詩教工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合，建立濃郁的詩教氣氛；抓組織到位。著重抓好校園詩詞教育和學生詩詞誦讀指導教師兩支骨干隊伍，學校有人抓、班級有人管、教師任主角。做到校內(nèi)校外有活動，教室前后有名詩句，;抓典型引路，樹立詩教活動中的好典型，讓典型引路，實行傳、幫、帶，做到學、比、趕、超，實現(xiàn)了領(lǐng)導到位、認識到位、工作到位。

二是落實了課堂教學。按照新課程標準要求，在教師的指導下，現(xiàn)代學生完全可以進入詩詞的誦讀、欣賞階段。我們對不同學段的學生提出不同的要求。小學生以記憶誦讀為主，逐步做到背誦詩詞70首。在詩詞進校園活動中，我們落實詩詞教學要努力做到“八有”，即有組織、有制度、有 計劃、有教材、有教師、有活動、有陣地、有成果，還要求在每學期的期末語文考試中，將詩詞的背誦、默寫作為考試的內(nèi)容之一，作為檢查詩詞教學的一個重要途徑。學校將詩詞教學與開展第二課堂，組織興趣小組活動結(jié)合起來，根據(jù)學生的愛好、興趣、特長、才干等，分成若干小組。如詩詞編譯小組，詩詞朗誦小組等。組織選拔優(yōu)秀選手進行詩詞朗誦比賽，讓學生各顯其能，各顯其長，各投所好，人人參與，人人獲益。

三、充分體現(xiàn)中華詩詞的教育力量，切實加強對“詩詞進校園”活動的延伸

為充分發(fā)揮詩詞對學生的陶情、益智、美德的功能，我們以活動為載體，強勁推動詩詞進校園工作。

一是開展中華詩詞鑒賞活動。詩詞是清泉，蕩滌著心靈的塵埃；詩詞是甘露，滋潤著求知的心田。增強少年兒童的詩詞鑒賞興趣，提高詩詞創(chuàng)作水平是詩詞進校園的基礎(chǔ)。我們發(fā)揚傳統(tǒng)詩詞的吟誦、歌唱傳統(tǒng)，在班級成立詩詞吟唱小組，組織主題班會等研討詩詞創(chuàng)作。倘佯在浩瀚的詩詞海洋中，我們隨浪漫李白夢游天姥，追豪放蘇軾放歌赤壁，想現(xiàn)實杜甫抒發(fā)憂國情懷，憶凄涼屈子汩羅江之惆悵，陪憂傷李清照獨上蘭舟，望悲壯陸放翁指點江山。品位“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”的落寂；揣摩“寂寞梧桐深院鎖清秋”的凄涼無奈；感受“大漠孤煙直，長河落日圓”的塞外 狂歌；追憶“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的悲壯磅礴；感嘆“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的悲戚；贊美“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪氣，這無不顯示了中華詩詞的無窮魅力和中華文化的歷史淵源。

二是組織中華詩詞誦讀展演。中華詩詞，源遠流長，博大精深，豐富多彩，是中華民族在長期生活和生產(chǎn)中創(chuàng)造的極富民族特色的藝術(shù)形式。學校以課堂教學的詩詞為主要內(nèi)容，組織師生自編、自演詩詞歌曲，朗誦、吟唱優(yōu)秀詩詞作品，體現(xiàn)了詩中有樂、樂中有情的獨特意境。這些活動既激發(fā)了學生學習興趣，陶情了養(yǎng)性，提高了素養(yǎng)，又活躍了校園文化氛圍。

“詩詞進校園”，是國家的號召，是文明的希望，是素質(zhì)教育的載體，是民族精神的溫床。詩詞進校園，像初生的嬰兒，像燦爛的曙光，像陽春之曲，像涓流彈唱，這是人文的進步，這是理想的啟航，這是文明的傳遞，這是歷史的榮光！作為接力者，我們將全力以赴，用百倍的努力和百倍的信心，再接再厲，再創(chuàng)輝煌！

興仁縣第十三小學 2013年7月28日 興仁縣第十三小學2013

“詩詞進校園”活動

階 段 性 總 結(jié) 6

第三篇：“詩詞進校園”活動實施方案

安國鎮(zhèn)中心小學2010

“詩詞進校園”活動實施方案

指導思想：

為了更好地弘揚傳統(tǒng)文化，陶冶學生的藝術(shù)情操，彰顯我校的人文教育特色；進一步營造朝氣蓬勃，積極向上的校園文化氛圍，落實素質(zhì)教育的理念，切實推行新課程教學，豐富學生的業(yè)余學習與生活。根據(jù)上級下發(fā)的關(guān)于詩詞進校園、創(chuàng)建書香校園等文件精神和學校工作計劃的相關(guān)要求，制定本活動實施方案。

具體實施方案：

一、建立、完善組織

根據(jù)工作計劃，2010年二月份是本次活動的第一階段。本階段的主要工作是成立校級“詩歌進校園”活動領(lǐng)導小組，組長由校長郭懷華同志擔任，副組長由分管教學工作的副校長梁公上同志和教導主任張振安同志擔任，成員由各班班主任和語文老師擔任。各班成立相應的“詩歌進校園”活動領(lǐng)導小組，組長由相關(guān)班主任和語文老師擔任，由學生骨干擔任班級工作領(lǐng)導小組的成員，并明確專人負責本班的詩歌誦讀工作。

二、宣傳發(fā)動

三月份是本次活動的第二階段。本階段的工作重心就是利用廣播、周會、晨會、學校櫥窗、班級墻報等一切可利用的資源，利用多種機會和渠道營造濃厚的詩詞進校園的氛圍，讓全體教師、全體學生

1真正做到從思想上重視詩教工作、行動中重視開展詩教工作，學習中體現(xiàn)詩教工作，將本次活動營造成全體教師、學生耳熟能詳并能積極主動參與實施的全校性活動，讓大家體會到詩詞進校園的巨大魅力，從而激發(fā)廣大師生參與的熱情。

三、全面實施

全面實施階段是本次活動的第三階段，時間從2010年四月份到2010年的十一月份。本階段的主要工作有：

1、充分利用廣播、晨會、學校櫥窗等可用媒體定期對學生大量地廣播或刊出《小學生必背70首古詩》和許多不要背誦，但能熟讀體會的古詩詞。

2、由各班班主任或語文老師會同班級中學習骨干利用班級墻報定期刊出一些必背古詩或有意義的古詩，必背古詩要求學生做到有感情地熟練背誦，其他古詩能做到熟讀即可，不必要求深入理解詩詞中的意思。

3、在學生中間要形成互查互背互問，共提高的學習詩詞的濃厚氛圍。

4、各班級、年級段、學校適時組織一些經(jīng)典古詩詞誦讀活動，促進活動的深入開展。

四、組織競賽

本階段是本詩詞進校園活動的第四個環(huán)節(jié)，也是最為重要的一個環(huán)節(jié)，因為他的成功與否關(guān)系著本次詩教工作的成功與否，因此，從進入2010年十二月份開始第一周，學校就要利用晨會時間對學生

提出競賽驗收的要求。為了體現(xiàn)我校詩詞進校園活動的工作水平，要求學校全體學生都要參加到詩歌朗誦的活動中去。具體做法分為兩個方面：

第一方面是初賽階段。本階段的活動時間定于12月上旬和中旬，活動主體以班級為單位，成立相關(guān)的評委工作小組，全班所有學生都參與到詩歌朗誦活動中去。基本流程是學生任選一首詩歌進行脫稿朗誦，從語速、語感、神態(tài)等方面進行評判，選出班級一等獎5名，二等獎10名；其中班級一等獎獲得者作為選手進入學校年級段競賽活動中。

第二方面是校級競賽階段。本階段活動時間為12月下旬，活動的分組情況為一、二年級為低年級段，三、四年級為中年級段，五、六年級為高年級段。在比賽進行前成立各年級段評委小組，成員由各班主任和語文老師擔任，原則上各班主任和語文老師不擔任本年級段評委工作。比賽的過程為學生各朗誦一首固定古詩，接著自選一首古詩進行背誦，綜合這兩首古詩背誦情況進行評判，設(shè)立校年級段一等獎2名，二等獎3名，其余參與者均獲鼓勵獎。

五、總結(jié)提高

本環(huán)節(jié)是本活動的最后一個環(huán)節(jié)，即對全年活動進行總結(jié)表彰，再發(fā)展再提高階段。校級詩歌朗誦比賽結(jié)束后，學校將根據(jù)各年級段選手獲獎情況做好表彰前的準備工作，由學校校長進行發(fā)獎并進行總結(jié)發(fā)言，提出新的誦讀要求與希望，最后，由教導處聯(lián)合少先大隊部做好本詩歌進校園活動的材料整理和資料歸檔工作，做好迎

接上級單位和領(lǐng)導對本工作的檢查驗收，為下一步繼續(xù)做好“詩歌進校園”活動打下堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：詩詞進校園

“中華詩詞進校園”活動方案

(2011年)

一、活動目的

為弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，適應教育改革和課程改革的需要，通過詩詞進校園活動，為學生提供和諧自由的個性發(fā)展空間，發(fā)揮自己的個性潛能，培養(yǎng)學生高尚思想情操，以及正確的審美觀，提高學生鑒賞能力和情趣，滿足學生多側(cè)面、多層次的文化需求，從中體驗快樂、幸福，得到精神享受。

二、活動時間

2011年3月中旬開始啟動

三、活動參與人員 全體班主任、全體學生

四、活動組織 德育辦

五、活動要求

1、選好詩詞。詩詞以學生課本上詩詞以及課外讀本為主，內(nèi)容健康、朗朗上口、讀起來有氣勢、對學生有激勵作用。低年級每學期積累15首，中年級每學期積累20首，高年級每學期積累30首。

2、上好詩詞課。語文教師要以課堂為主陣地，認真上好詩詞課。詩詞教學要以誦讀為主，以必背篇目為突破口，讓學生在誦讀中全面領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會意義，理解內(nèi)容，體味藝術(shù)。

3、加強管理。學校確定各年級詩詞積累數(shù)量，由各班班主任組織督促，從嚴要求，指導學生積累，并定期檢查，學校將采取抽查方式，檢查各班學生古詩詞的積累情況，檢查結(jié)果納入教師崗位責任制。

4、廣開渠道。充分發(fā)揮墻報、板報、廣播站的作用，營造詩詞進校園的文化氛圍。

5、合理利用時間。利用好每天的早自習及課前十分鐘，開展詩詞積累活動。

六、活動具體安排

1、中華詩詞歌曲進校園工作由德育辦牽頭，各班主任具體負責。為了讓校園的每個角落都洋溢出濃郁的詩詞氛圍，學校廣播站定期播放中華詩詞；黑板報開辟一角，定期更換古詩詞內(nèi)容。2、5月份以班為單位，開展讀書匯報會。3、11月份開展古詩詞積累競賽。

七、組織領(lǐng)導

組 長：張茂銀

副組長：宋福群 張鳳杰

組 員：孫大光 曲連棟 各班主任

2011年3月

“中華詩詞進校園”讀書匯報會活動方案 為了拓寬學生的知識面，以激發(fā)學生讀書的興趣，陶冶中國傳統(tǒng)文化的高尚情操，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！促進我校讀書活動的蓬勃發(fā)展，特開展“中華詩詞進校園”讀書匯報會活動。具體活動方案如下：

一、指導思想：

為弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，適應教育改革和課程改革的需要，通過詩詞進校園活動，為學生提供和諧自由的個性發(fā)展空間，發(fā)揮自己的個性潛能，培養(yǎng)學生高尚思想情操，以及正確的審美觀，提高學生鑒賞能力和情趣，滿足學生多側(cè)面、多層次的文化需求，從中體驗快樂、幸福，得到精神享受。

二、活動領(lǐng)導小組

組 長：張茂銀

副組長：宋福群 張鳳杰

組 員：孫大光 曲連棟 各班主任

三、活動范圍

三至六年級的全體學生

四、活動實施

1、定于5月23日第7節(jié)課以班級為單位舉行讀書匯報會，各位班主任教師要結(jié)合學生讀書實際，上一節(jié)讀書匯報課。

2、讀書匯報課的形式不拘一格，可以小組為單位或是以個人為單位；可采用表演、朗誦、談體會、書畫等形式，充分展示學生的讀書成果。

3、讀書匯報課的內(nèi)容豐富多彩，詩詞歌賦、詩人故事、古詩詞類別等內(nèi)容均可。

4、會后各班主任將活動過程材料上交德育辦。

總之，這次“讀書匯報會”活動，我們要進行充分準備，具體落實，扎實有序地進行。希望真正讓學生們在讀書中找到樂趣，在讀書中汲取營養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

紅光學校 2011年4月26日

第五篇：九公里小學詩詞進校園活動總結(jié)材料

構(gòu)建詩意校園 享受完美人生

九公里小學“詩意校園”建設(shè)活動總結(jié)

隨著素質(zhì)教育的實施，新課程改革的不斷推進，我們深知，只有打造特色教育品牌，走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷提升教師的業(yè)務素質(zhì)和知識水平，學校才能有持久的發(fā)展。我校是一所農(nóng)村小學。為了豐富學生在校的生活，培養(yǎng)我校師生的學習詩詞的習慣，逐漸形成有“一貫制”特色的校園文化氛圍，學校將從2017年2月開始對全校師生開展“詩意校園”活動。將此項工作將納入我校的常規(guī)工作中來。

一、建立、完善組織

根據(jù)工作計劃，2017年2月份開學之初，我校就成立了以易小蘭校長任組長的 “詩意校園”活動領(lǐng)導小組，各班也成立相應的活動領(lǐng)導小組，組長由相關(guān)班主任和語文老師擔任，由學生骨干擔任班級工作領(lǐng)導小組的成員，并明確專人負責本班的詩詞誦讀工作。

二、宣傳發(fā)動

從3月份開始，我們利用廣播、周會、晨會、學校櫥窗、班級墻報等一切可利用的資源，利用多種機會和渠道營造濃厚的詩詞進校園的活動氛圍，激發(fā)廣大師生參與的熱情。讓全體師生從思想上認識到這項活動的重要意義，在行動中、學習中重視這項活動，積極主動參與實施教詩、讀詩、誦詩活動。

三、全面實施

從2017年3月至今，我們按照方案、計劃要求。認真實施“詩詞進校園”活動，本階段主要做了以下工作：

1、充分利用廣播、晨會、學校櫥窗等可用媒體廣播和刊出《小學生必背70首古詩》和一些不要背誦，但能熟讀體會的古詩詞。

2、加強校園文化建設(shè)，充分利用各種渠道，如黑板報，學校櫥窗，文化墻和文化走廊等媒介來推廣詩詞文化，做到以環(huán)境育人，以氛圍育人。

3、在學生中間結(jié)對子，形成互查互背互問，共同提高的學習詩詞的濃厚氛圍，漫步校園，時不時能聽見學生吟誦幾句古詩詞，校園詩詞文化氛圍日漸濃厚。

為了扎實做好并不斷推進活動的實施，學校要求全體學生都要參加到學習詩詞的活動中去。同時，由學校教務處牽頭組織進行了一系列相關(guān)活動，如詩歌朗誦，詩詞書寫，詩歌主題手抄報比賽，主題黑板報大賽，主題讀書周活動等。活動中涌現(xiàn)出了許多能力突出的學生，比如五年級的程孝君，羅佳敏同學，能寫善畫手抄報辦的相當好，還在市里組織的比賽中獲得了二等獎；四年級的姚雪怡同學，朗誦能力特別強，在朗誦比賽上表演相當出彩：三年級的劉晨輝，張逸寫字漂亮，被稱為“小小書法家”……。

年關(guān)歲末，新春即將來臨，萬物復蘇，呈現(xiàn)出勃勃生機，今天，我們將詩詞這個傳統(tǒng)文化的種子種入學生心田，明天，必將茁壯成長，陪伴著他們度過幸福每一天！

201801 九公里小學