第一篇：閱讀成為必修課

閱讀成為必修課——昌樂二中的特色閱讀

假如把閱讀納入高中甚至高三學生的課程里，并嚴格規定每周不少于四個課時，你信嗎？如今，在昌樂二中，這樣的做法早已變成了現實——從2004年秋季開始，閱讀課成了昌樂二中每個學生的必修課，從初一到高三，分別設置十節到四節不等的閱讀課。之所以變成了現實，是因為這樣的安排讓他們嘗到了甜頭。

“我們從來不叫課外閱讀。‘課外’讓人感覺名不正言不順，感覺可有可無，所以首先要為閱讀正名，開設閱讀課?！辈龢范薪炭剖抑魅巍阈@行動的積極實踐者徐振升說?！拔覀兩险Z文課，用兩節課的時間解析800字的一篇課文，而一節閱讀課學生閱讀量可以達到一萬多字，800字解析量的效果和一萬多字閱讀量的效果是不能比的。這么大的閱讀量，三年下來，他還能不會寫作文嗎？現在中學生不會寫作文的難題就自然解決了。”隨意走進昌樂二中任何一間教室，你都有可能會看見同學們在讀《紅樓夢》、《水滸傳》、《家》、《春》、《秋》等名著。

這還是記者第一次在一所“縣中”里看到如此情景：學校安排自習課讓學生讀一般學校所稱的“課外書”。前不久，天津市教育科學研究院公布了一項對天津市14135名中小學生閱讀狀況的調查結果，結果顯示，中小學生課外閱讀量普遍不足，僅有30.5%的中小學生喜歡課外閱讀；課外書“魅力”不敵看電視；年級越高課外閱讀量越少；課外閱讀重讀圖輕讀文；閱讀“大部頭”作品感到吃力等。這樣令人失望和擔憂的現象并不僅僅存在于天津，中國讀書人口的大量銳減和學生讀書“單調”到只有課本和教輔，這讓我們教育工作者和全社會都感到了危機。

有教育專家稱，不是學生不愿讀，而是學校不讓讀，即使學校讓學生讀，可他們哪有“閑工夫”？孩子——尤其是高中學生沒有時間讀書，這是不爭的事實！在高考掄得越來越“圓”的大指揮棒下，學生們已經被沉重的教科書和堆積如山的教輔書壓得氣喘吁吁，課外閱讀豈能不成為奢求？多少孩子的讀書欲望就這樣在學校里被扼殺。說起來有點奇怪，中國傳統上都稱上學為“讀書”，但是現在的孩子在學校里卻讀不了書，讀不了自己喜歡的書。高中階段新課程改革目前已經開始在全國鋪開，新課標對“閱讀和鑒賞” 提出了很高的要求：“高中三年課外自讀文學名著（五部以上）以及其他讀物，總量不少于150萬字?！蓖瑫r也提出了課外閱讀的目標要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位?！边@個要求的提出體現了新課改對課外閱讀的重視程度。而事實上，在目前的高中學習階段，又有多少學校能夠達到這個要求？在這種大的環境下，昌樂二中的做法可以說是一朵奇葩，昌樂二中的學生再也沒有了“想讀而不能讀”的煩惱。閱讀走進課堂。談起為什么讓閱讀走進課堂時，趙豐平說，如果閱讀不進課堂，學生課外時間太少，根本沒有時間閱讀?！皩W生在自習課上看《讀者文摘》、《青年文摘》，多么好的讀物，我們的老師上去一把抓過來沒收，還要把學生狠狠地批一頓，這還算是學校嗎？”

當昌樂二中宣布設置閱讀課的時候，很多老師懷疑這樣的閱讀是否有用。不少老師還會想方設法占用閱讀的時間講語文課?！艾F在我們查得非常嚴，語文課可以上成閱讀課，但是閱讀課絕對不能上成語文課?！壁w豐平說，學校下了很大力氣才將閱讀課推開。

閱讀課，跟其他課程一樣，有著詳細的課程安排，大部分的閱讀書目都是老師規定的，引導學生的閱讀興趣，讓學生“讀好書”。此外，老師還會推薦一些課外閱讀書目供學生選擇，有精力的同學可以讀得比較多一點。記者拿到一份本學期初的“學期閱讀活動安排表”，上面要求學生在本學期內讀40本書，大部分都是文學名著，如《紅樓夢》、《子夜》、《圍城》、《雷雨》、《巴金小說名篇》、《悲慘世界》等，也有名人傳記如《盧梭傳》，還有一些科普類的書，如《現代武器》、《航天科技——展開翱翔的翅膀》，更有中國傳統文化，如《宋詞選

讀》、《史記選讀》、《于丹論語心得》。

記者看到，每個學生的課桌上都有一本讀書筆記。隨便走到書桌旁，抽出一本讀書筆記，你都會在里面發現驚喜。那些讀書筆記雖然可能并不多么深刻，文字也沒有多么華麗，但是你還是會驚嘆，這么小的孩子竟然會有這樣的思想！活動促閱讀記者在昌樂二中校園里見到了這樣一份通知：昌樂二中高一年級關于閱讀與寫作成果展示的通知：為全面檢閱高一年級學生閱讀與寫作的成果，高一年級將于11月19日~11月24日期間舉行高一年級學生閱讀寫作成果展，現將通知如下：優秀閱讀筆記本與優秀寫作本展覽：每班推薦優秀筆記本與優秀寫作本若干進行展覽，評委會將根據評比結果評選優秀班級、優秀指導教師與優秀學生個人。優秀作文評選：為全面展示同學們的寫作水平，屆時老師們將把同學們寫作中精彩的作文推薦給評委會參與優秀作文評選，本次比賽將評選出一、二、三等獎及優秀獎若干，優秀作品結集出版，并擇優向有關報紙雜志推薦發表。具體事宜，另行通知。希望同學們根據通知精神，認真準備，爭創佳績。

昌樂二中的閱讀不是讀死書，而是要求學生活讀。他們通過一系列的閱讀活動，來刺激和引導學生讀出感想，讀出精彩，讀出人生，讀出成長。類似上面的這種活動還有很多。他們引導學生——每月都要舉辦讀書會，可以做專題讀書會，就一個專題展開討論，也可以是漫談。8月份舉辦漫談性質的“走近大師，啟迪智慧——暑假讀書感悟交流會”；10月份則是專題讀書會——“紅樓夢閱讀課題交流”；舉辦“好書大家看”活動：每人推薦一本自己讀過的感覺不錯的書，先向班里的同學介紹這本書，然后奉獻出來，放進班里的“小小圖書館”，全班每位同學貢獻一本，那么就有50本好書，大家共享；倡導“零食換名著”計劃：少吃一些零食，多買一本名著。主要是鼓勵家長在假期里給孩子買書；詩歌朗誦會：老師和學生同臺演出，既有情節，也有表演；課本?。弘m說叫課本劇，但是不僅僅局限于課本，還可以對名著進行改編。課本劇表演成為二中學生的保留節目，每年元旦表演都有精彩表現；名著故事會：每讀完一本名著，同學們便以各種自己喜歡的方式講述自己喜歡的故事。看了《水滸傳》，有的學生就講山東快書“武松打虎”；舉辦學術報告會：每到周末的下午，一個個精彩紛呈、個性十足的學術報告會海報就會張貼在教學主樓門前：報告題目、報告人、報告時間，而且還會有一張主講同學的照片，附帶諸如“美女加才女”之類的“炫詞”奪人視線，每每吸引大量同學和前來探望的學生家長駐足觀看。接下來，若干個學術報告就會在學校幾大報告廳展開一場PK。這類學術報告不但由學生主講，也全部是由學生自發組織、策劃和實施。讀書活動，不只是督促學生讀書，更重要的是給學生提供了一個展示的舞臺，展示的過程更是鍛煉的過程。

一位叫馮絲語的同學在作完一場關于《紅樓夢》的學術報告會后告訴記者：“當我跨出報告廳大門時，心里便長長地舒了一口氣。又興奮，也有些不舍。興奮的是，這些天來的準備總算沒有白費，報告會總算達到了預想的效果，卻也有些意猶未盡的意思，回想這幾十分鐘，這么快就過去了?！薄罢f實話，剛開始準備的幾天里，我一直很緊張，而且壓力也很大，盡管我反復對自己說：‘我可以?！钡綀蟾鏁那耙煌?，回家我又打開書柜看《紅樓夢》。我一直非常喜歡這本書，也看過許多關于它的書，像《紅樓夢魘》等。就從那個時候開始，我忽然變得很自信，我想這算是我的一個寶貝，然后我去給大家展示，也許在大家看來，不夠獨特，不夠新穎，甚至水平不夠，但是這對我自己算是珍寶了。我就要用自己最好的方式把我最美的東西展示給大家?！逼鋵嵣钪羞@樣的事情常有之。準備做一件事時，心中會有恐懼，基本想要放棄。但當你硬著頭皮走下去，努力不讓這情緒擾亂自己，最后，也便真正地把它當成了一種樂趣。這就像一只經歷過生生死死的毛蟲，最終化蛹成蝶。書卷氣是一個人最好的氣質。昌樂二中的圖書館是絕對值得一提的，25萬冊藏書可是一個讓一般中學可望而不可及的數字，就連在很多書店都難買到的書，在這所圖書館里卻可以找到。

除了學校圖書館，每個班級還有自己的圖書“私館”。在每個教室的一角都有個書櫥，這些書都是學生自愿捐獻的，由大家共同分享。除了圖書，報刊閱覽室也是閱讀的好地方。學校訂閱了所有能夠查到的適合學生閱讀的人文的，各學科的報刊，共近400種，一式兩份。學校規定每個老師必須訂閱兩份以上的報刊，領導三份以上。大家訂閱的刊物，看過之后放到閱覽室再供大家分享。

徐振升說：“中學生，都是一些十三四、十五六的孩子，是一個人讀書的最佳年齡，這個年齡段的學生，就像海綿吸水一樣，給他什么他就吸收什么，我們成人可以回想，什么年紀讀過的書對你的影響最大？我覺得應該是中學，大學以及參加工作后讀的書可能很快就會忘掉，記憶都不深。而且，中學時代的六年是人一生當中金子般的六年，所以我們希望在讀書的黃金年齡一定要讓這些孩子讀書，豐富學生的精神世界，開拓他的視野。書卷氣是一個人最好的氣質，書香氣是一個學校最好的氛圍?！?/p>

根據昌樂二中的讀書課程安排，記者粗略算了一下，三年下來，一個學生最少也要讀上百本書，多的一年就可以達到百本。讀書讓孩子越來越慣于思考。也許他們還不能讀懂書的全部，但已經在這個過程中養成了良好的讀書習慣，并被書中的精神和理念潛移默化著。甚至，這些只有十幾歲的孩子已經對讀書有了自己的見解。初三一位學生在其《魅力讀書》一文中寫道：讀書是快樂的事情，是心靈獨語，是靈魂散步。讀書，讓我們學會“珍惜”。如果昨天是美好的，讓回憶永駐；如果昨天是酸澀的，讓憧憬永駐；如果昨天是平淡的，讓珍惜永駐。如果昨天是一掬歡笑，把歡笑收藏；如果昨天是一滴眼淚，把淚水擦干；如果昨天是一道傷口，把傷痕忘記。讓煩心的瑣事隨輕風飛裊，把美麗的感動緩緩沉淀。??讀書，讓我們學會感激。人生，像玻璃彈球、水滴一般，被童年的掌心托住，泛著迷人的光澤，讓我們今天仍能感到手心微涼。讀書塑造了學生的品格。

一位學生在總結讀書帶給他什么時寫道：每當我遇到困難退縮時，書本告訴我：火無法征服的，水可以征服；現實難以實現的，夢可以實現；笑無法表達的，淚可以表達；爭斗不能改變的，微笑可以改變；風揭不穿的，心可以揭穿；雪無法覆蓋的，愛可以覆蓋；足跡難以到達的，心靈可以到達。

讀書，讓這些孩子與同齡人相比，站在了更高的平臺上，讀書的習慣將會讓他們受益終生。讀書營造純凈的精神世界。趙校長經常說，要讓生命厚實，就要讀書；一個人的閱讀史，就是他的生命成長史；他告訴孩子們，教育家呂叔湘在回答怎樣是成功時，說他的成功課內知識占30%，課外閱讀占70%。沒有閱讀的人生是灰暗的，就像四季里缺了亮麗而明媚的春天。

熟悉趙校長的人都知道他有個習慣，出去開會他可以不去景點，但有一個地方他一定會去：書店。在機場候機，稍有點空，他也會一頭扎進候機廳簡易的書吧里，不到安檢時間他絕對不出來。平時出門，他的衣箱里準不忘塞幾本書進去。近年他在教育界的名氣大了，難免有不少地方請他去作報告，途中他一準是一路捧著書津津有味地讀，讀到興處自己禁不住咯咯笑，給他開車的司機早就見怪不怪了，說是“近朱者赤”，跟著這樣的校長服務，渾身都浸染了淡淡的書香。他的辦公室里全是書，一張大辦公桌，除開撐兩只胳膊的那塊方寸，一堆堆一層層一摞摞的都是書。他被書圍著，假如不是因為身板大，你真的只能看見他的頭頂。他愛書，說讀書如飲醇酒，那自然是喉生津香；他讀書很雜，也很博，他既讀中文的，也讀外文的，原因是他本來就是教英語出身的。他讀教育，也讀經濟；讀歷史，也讀宗教；讀《論語》，讀莊子，讀《道德經》，也讀禪宗。他什么書都讀，唯獨不讀死書，因而他既讀出了深刻，更讀出了辨析；他讀風，也讀雨，讀四季，讀心靈，更讀人生，因而他學會了詩意，更理解了生命。因為愛書，他發誓要讓所有的學生都讀到好書。是閱讀，也是悅讀，校長讀，老師讀，讓學生們也讀；校長多讀，也讓孩子們多讀，因而昌樂二中在學校里推行“海量閱讀?！彼麄冞€營造更加濃郁的讀書氛圍，比如組建二中文學社，編輯《同學少年》?？霭妗笆钻柹健毙?，開展“百日讀書節”和“園丁讀書工程”，利用校園廣播每天課余時間播送經典美文欣賞??學校到處都洋溢著書香。趙豐平說，不讀書，就會思維僵化。他在評價昌樂二中的讀書時這樣介紹，這種“海量閱讀”的方式，看上去擠占了別的課時，卻也逼著老師想方設法提高課堂效率，擴大自己的閱讀面，起到了教學相長的作用。目前來看，大量閱讀并沒有影響其他學科的學習，學生們的視野大為開闊。雖然沒有具體考評，但是學生受益是顯而易見的。

他給記者講了一個故事，東營一離異單身母親哭著打電話感謝趙校長，原來她在昌樂二中讀書的兒子有一次晚上給媽媽打電話時說：“媽媽，如果你感到寂寞的話就讀書，讀書就不會寂寞了?！弊x書讓人明智，讀書讓人明理，讀書的孩子懂得了關懷，也學會了感恩！學生讀，教師也要讀。在昌樂流傳著一個關于趙校長“十本書治?！钡墓适?。他借助《為了理想的教育》、《給教師的一百條建議》、《細節決定成敗》、《賣產品不如賣自己》、《賞識你的孩子》、《為了自由呼吸的教育》、《英才是這樣造就的》、《杜郞口旋風》等十本書作為他最好的助手和教育思想的載體，來達到修煉教師人格的目的。每每讀完一本書，都要開展讀書討論會，大家相互交流心得。慢慢地，書，成了老師們的朋友；書，給了老師們另一個寬廣的視野；讀書，成了老師們的生活。有人和趙校長開玩笑，說古人半部論語治天下，你是十本書治學校。趙校長說，讀書就是營造一個純凈的精神世界，讀書就是為生命打好底色，讀書就是積蓄人生的巨大力量。

第二篇：創新創業成為學生必修課

創新創業成為學生必修課

如今在浙江林學院天目學院和浙江科技學院更多的學生通過這些創新、創業活動，夯實了專業知識，鍛煉了實踐能力，更重要的是提高了學生的素質和個人修養。

第三篇：當服務社會成為必修課

當服務社會成為必修課

2012-04-26 06:41 來源：新華網

蔡華偉制圖

圖片來源:新華網

【新聞背景】

最近，天津科技大學海洋科學與工程學院把社會公益服務列為必修課，占1學分。據悉，北京大學、中國人民大學、南京大學等高校都有相似舉措。將社會公益服務納入到學分體系中，效果如何？值得探討。

大學生參與志愿服務和社會公益，已經發展了20多年。但把社會公益服務納入到學分體系中、對大學生參加志愿服務活動量化考核，還是件新鮮事。

“有的學生并不是自愿參加志愿活動，而只是為了拿到學分。但這也確實能起到督促學生的作用。其實拿到這2學分并不難，學校只要不管得太死，設太多限制，我還是可以接受這種量化考核的。”中國人民大學徐悲鴻藝術學院09級本科生王帆對記者說。

公益因何與學分結緣

“通過這項舉措落實高校大學生志愿服務工作，符合中央精神，也符合社會需要?！睆牟僮鲗用鎭砜?，量化考核確是推動大學生社會實踐和社會服務最快、最符合實際情況的選擇。

將志愿服務納入學分管理，其實源于國家對大學生社會實踐活動的重視。今年，教育部等七部門聯合印發《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，倡導學生參加生產勞動、志愿服務和公益活動，并加強了分類指導、增加可量化的工作標準，明確各類學生參加社會實踐活動的學分和學時等基本要求。

這也是很多學校在長期的志愿實踐基礎上進一步探索的結果。經過去年一年的試運行后，天津科技大學海洋科學與工程學院今年正式將社會公益服務納入學分體系。院黨委副書記崔永根認為，這一舉措是現代教育思...全文 >(來源：新華網)16條相同新聞 >

第四篇：當苦難成為人生的必修課

當苦難成為人生的必修課

人都有這個共性：希望看到和自己有相似背景的人的成長經歷，并且總是喜歡與之對

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也正因此，我喜歡上了洪戰輝寫的《當苦難成為人生的必修課》這本書，書中記述了他在12年里，盡管生活已夠艱辛，但仍然撫養那個沒有血緣關系的棄嬰，以及他堅強、樂觀面對生活的事跡。

從他的文字里，我能體會到他在成長時的掙扎、奮斗、堅持。更因為背景的相似，我把他當作我的航標，我的指路牌。當我失去斗志時，當我消極沉落時，當我痛苦得無法自拔時，我就會翻開我當時的筆記，與洪戰輝進行心與心零距離的交流，看完后我又會鼓起勇氣，向榜樣一樣再次努力奮斗。

他比我的情況更糟，母親離家出走，弟妹有得上學，家里除了他自己根本沒有其它勞動力。于是，他得想盡辦法賺錢，讓這個衰弱的家不至于榻倒。

12歲，就12歲的他，就得思考怎樣面對苦難這個問題，就開始了為家人遮風擋雨的艱辛生涯，就得一邊艱難求學，一邊撫養妹妹。他曾賣過冰棍，曾在校內推銷筆芯、紙巾等，曾起早摸黑收割莊稼，曾到菜市場賣菜，年幼的他就得想盡一切辦法賺錢養家。

生活的艱辛并沒讓他放棄“考上大學”信念，再苦再累也得考上大學，這樣每天他最多只能睡3.4個小時?？忌洗髮W后，他一入校就勤工儉學，因為他這個人誠懇、做事認真又有經驗，他成為好幾個產品的校園代理。再加上他的廣博知識，成功策劃了幾個營銷方案，又收獲了不少。

他無時無刻都在擔起自己的責任，當苦難成為人生的必修課，他總會笑著面對這些苦難。書中口述的語言讓我能感受到他內心的世界，讓我好敬仰他，讓他成為我的航標，人生的又一個榜樣。

當然他也有過悲傷、痛苦，他在這本書上說：“面對蒼天，我詛咒老天的不公，為何要把這么多的痛苦壓在我的肩上？在極度困厄之際，我甚至也想到過死，想到過離開這個世界。一了百了。但一想到患病的父親，年幼的弟弟妹妹，我的心又軟了。我走了，誰來照顧他們？我走了，他們依靠什么活下去?！?/p>

他接著說：“生活的艱辛沒有阻止我前行的決心，求學的欲望，沒有因為困難而顯得蒼白。我會堅持，我覺得每個人都有責任，不但對自己、對家庭，還有對社會。只是默默地走，不愿放棄！”

是啊，當苦難成為他人生的必修課時，他選擇了堅持，挑起責任，歷經痛苦、掙扎、奮斗、堅持，洪戰輝站起來了，成為讓人敬仰的挺拔大樹。

讓苦難成為我們人生的必修課，該如何面對呢？我從這本書里找到了答案，那你們呢？。。。

第五篇：做家務應當成為孩子的必修課

做家務應當成為孩子的必修課

與學齡前兒童相比，中小學生的智力、體力有了較大的增長，在勞動、家務等方面已擁有相對較強的能力。雖然很多人認為做家務對于學生養成自立、勤奮、負責的品質有重要作用，但部分中小學校對于學生做家務，并沒有給予特別的重視，很多家長對學生做家務也看法不一。

中國青少年研究中心的調查顯示，近半數（46.7%）家長經常會代替孩子勞動；41.4%的家長明確認為孩子不做或幾乎不做家務。至于原因，主要在于“現在的孩子太累了”。

沒錯，現在的孩子確實很累，每天都有上不完的課、做不完的作業，但這種累，主要體現在超負荷的腦力勞動上，而家務大多是輕微的體力勞動，并不會增加孩子的負擔。

其實在筆者看來，眾多家長之所以不讓孩子做家務，首要原因還在于他們自身的理念。許多家長認為，只要孩子認真讀書，將來就能考個好大學，找個好工作；有了好工作，自然就有了豐厚的收入；收入豐厚，孩子就可以花錢請個保姆或者鐘點工來做家務。如此一來，孩子會不會做家務也就無關緊要了。這種理念，看上去合情合理，但落實到生活中，卻破綻百出。且不說孩子將來不一定能夠請得起保姆，就算請得起，難道保姆能夠二十四小時跟隨他嗎？一旦出門在外，許多家務還得孩子親手打理，待到那時，孩子又該如何是好呢？如果他連基本的家務都做不好，其它更復雜的工作還能做好嗎？

另外，家長之所以不讓孩子做家務，還在于他們對家務的重要性缺乏足夠的認識。許多家長想當然地以為，做家務占用時間，不利于孩子的學習。事實卻不然，適當做些家務，非常有益于孩子的健康成長。

做家務時，孩子的身體得到鍛煉，大腦卻得到一定程度的放松，對于成天埋首于書本的孩子來說，這樣的放松難能可貴。另外，孩子做家務一定是手腦并用，經常做這做那，這不僅是不失時機地在手腦并用上對孩子能力的鍛煉，也是對孩子智力的有效開發。再說了，無論是涮鍋洗碗，還是鋪床疊被，只要動手去做，就能收獲相應的勞動成果；這樣的勞動成果，將會給孩子帶來自豪感，進而增加孩子的自尊心。還有一點，做家務的時候，往往也是一家人隨意閑聊的時候。在家長忙于工作、孩子忙于學習的當下，這樣的閑聊很能增進一家人的親情，讓家長與孩子之間的關系更加融洽。更重要的是，當孩子習慣做家務后，孩子對人生、對家庭也就多了一份責任感。有了責任感，孩子就能夠主動地、自覺地完成學習任務；也就是說，常做家務客觀上能夠提高孩子的學習成績。

看得出來，做家務既能培養孩子良好的品質，又能提高他們的生活能力，對孩子的成長相當有益。美國哈佛大學曾對456個孩子進行跟蹤調查，20年后發現愛做家務的孩子和不愛做家務的孩子差別很大，失業率是1∶15，犯罪率是1∶10，收入相差20%，而且，愛做家務的孩子離婚率低，心理健康。大量事實表明，不論知識水平、家庭背景、經濟收入、種族膚色如何，凡是從小做家務、熱愛勞動的人到了中年以后往往特別能干，工作成就大，生活也很美滿?？吹竭@樣的結果，那些不讓孩子做家務的父母，大概會悔不當初吧。

“父母之愛子，則為之計深遠”。真愛孩子，就讓做家務成為孩子的必修課。