第一篇：國學經(jīng)典誦讀實施方案大全

胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校

2011~2012學年上學期

國

學

經(jīng)

典

誦

讀

實

施

方

案

2011~2012學年上學期胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校

國學經(jīng)典誦讀實施方案

根據(jù)聊城市教育局【2011】72號文件，《關(guān)于在全市小學開展國學經(jīng)典誦讀系列活動的實施意見》的精神。基于我們胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校的基本情況，特制定國學經(jīng)典誦讀實施方案。

一、指導思想

以黨的十七大提出的“弘揚中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”為指導，以弘揚民族文化，培養(yǎng)道德人才為宗旨，以誦讀國學經(jīng)典名篇為載體，誦經(jīng)典，知經(jīng)典，悟經(jīng)典，營造和諧的、人文的、內(nèi)涵豐富的校園文化，使學生汲取中華傳統(tǒng)文化精神，培養(yǎng)民族精神和愛國情懷，培養(yǎng)崇高志向、自強人格和誠信品質(zhì)，提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并以此次活動為契機，滲透到家庭和社會，推動全民誦讀經(jīng)典活動的廣泛開展。

二、活動目標

1流長，儒、傳承國學經(jīng)典文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化源遠學思想博大精深，從經(jīng)典中汲取民族精神的源頭活水，不斷增強民族自豪感和文化自信心。

2、弘揚中華人文精神。在誦讀中，與經(jīng)典同行，和圣賢為友，提升境界、豐富內(nèi)涵、開闊胸襟、陶冶性情、啟迪智慧，讓中華民族智慧的精華引領(lǐng)學生的生命追求，促進他們的身心和諧發(fā)展。

3、夯實學生文化底蘊。國學經(jīng)典內(nèi)容豐富，文字精練，體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝練性和表達應(yīng)用技巧。通過誦讀國學經(jīng)典，拓展學生的閱讀范圍，增加學生的閱讀量，夯實學生的文化功底，培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)，增強學生的語言表達能力和思維能力。

4、深入推進素質(zhì)教育。通過誦讀活動開展，營造儒雅高潔的校園文化，建設(shè)具有區(qū)域特色的校本課程體系，使學生道德、文化、情操、智能等方面的素質(zhì)得到全面提高。

三、誦讀內(nèi)容

一年級：《童蒙誦讀》《三字經(jīng)》P 2---8頁，背誦古詩詞《童蒙誦讀》前30首。

二年級：《童蒙誦讀》《三字經(jīng)》P 2---11頁，背誦古詩詞《童蒙誦讀》前50首。

三年級：《童蒙誦讀》《千字文》P 18---24頁背誦古詩詞《童蒙誦讀》前50首。

四年級：《童蒙誦讀》《弟子規(guī)》P 29---36頁 《西游記》，背誦古詩詞《童蒙誦讀》前60首。

五年級：《童蒙誦讀》《論語》P 46---51頁 《增廣賢文》P75---76頁 《三國演義》《毛澤東詩詞》背誦古詩詞《童蒙誦讀》前70首。

六年級：《童蒙誦讀》《論語》P 46---56頁，《童蒙誦讀》《增廣賢文》P 75---77頁，《三國演義》，背誦古詩詞《童蒙誦讀》前80首。

四、具體實施

（一）誦讀時間

1、每天早上利用早讀二十分鐘，隨到隨讀，采用老師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟讀。

2、利用每天下午上課之前的二十分鐘時間，周二周四學生臨摹經(jīng)典詩文，周一下午最后兩節(jié)，學生自由誦讀自己喜歡的經(jīng)典作品。

（二）誦讀要求

1、熟讀成誦，快樂積累。

國學經(jīng)典是高度濃縮有相互關(guān)聯(lián)的智能思想體系，包括大量對人生、世界乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述，是古人真實深遠的生命體驗。當然，經(jīng)典跨越歷史的長河，畢竟與現(xiàn)代社會相隔久遠，難免存在一些糟粕。我們要以辯證的眼光去了解，去學習。

誦讀，強調(diào)“口誦心惟”。“誦”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動，同時包括了豐富的思維活動和情感活動，朗誦也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。學習語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。語言正是在反復的實踐中形成一種習慣，“少成若成天性，習慣成自然”，“書讀百遍，其義自見”。

2、營造氛圍，讓校園處處彌漫著濃郁的書香氣。各中心校要有醒目的巨幅標語和名言警句，激勵師生閱讀經(jīng)典，各班級精選古詩文、閱讀體會布置教室；在校園廣播、板報、活動板塊等媒介開辟國學經(jīng)典誦讀專欄，讓學生時時處處沐

浴其中，得到熏陶、感染、浸潤。

3、各班誦讀力求做到學校活動與班級活動相結(jié)合；個人學習與集體輔導相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與激勵相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。

（三）活動展示

1、大型集體誦讀：各中心校以年級為單位整體展示，并輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式。

2、小型誦讀展示：以經(jīng)典誦讀會，個人故事會，親子誦讀活動，誦讀擂臺賽等形式，展示教師、家長、學生參與誦讀經(jīng)典上獲得的喜悅的成績。

3、讀書筆記展示：主要以學生作為載體，展示讀書心得，彰顯人文教育。

（四）檢查評比措施

1、聯(lián)合校不定期抽查早讀情況，教師是否盯班、是否讀聯(lián)合校規(guī)定的經(jīng)典內(nèi)容。

2、聯(lián)合校于期中、期末兩次對學生誦讀內(nèi)容進行測驗，經(jīng)典誦讀測試的內(nèi)容占語文測試內(nèi)容的10%。

3、各中心校要求為學生制作讀書之星書卡，根據(jù)學生《童蒙誦讀》的閱讀量為每位學生涂卡，作為評選星級少年的依據(jù)。

4、聯(lián)合校本學期兩次對學生誦讀內(nèi)容進行檢查評比，成績直接記錄對每位教師的考核。

2011年9月

第二篇：國學經(jīng)典誦讀實施方案

國學經(jīng)典誦讀實施方案

柏鄉(xiāng)縣北街小學

為了在全校師生中傳承國學經(jīng)典，弘揚民族文化，提高學生道德品德修養(yǎng)，發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，提升師生的道德素質(zhì)和文明素質(zhì)，學校決定開展國學經(jīng)典誦讀活動，現(xiàn)制訂實施方案如下。

一、活動目標

讓學生在小學階段就加強道德品質(zhì)修養(yǎng)，通過誦讀國學經(jīng)典，加深對中國傳統(tǒng)文化的認識，不斷加強自身修養(yǎng)，在學校中、在社會上進一步弘揚民族文化，傳承民族美德，在師生中形成以先賢為標尺，見賢思齊，立志成才的思想；通過誦讀經(jīng)典詩詞、經(jīng)典讀本感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學生熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、團結(jié)互助、勤學自強的優(yōu)秀品質(zhì)，與小學作文教學相結(jié)合，不斷提高學生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓經(jīng)典詩詞和讀本更好地引領(lǐng)少年兒童健康成長。

二、活動意義

1、引導學生誦讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸取知識精華，塑造健全的人格，樹立民族自尊心和自豪感。

2、培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，在誦讀中使低年級學生擴大識字量，在吟誦表演中使高年級學生感受經(jīng)典詩文的博大精深。學生養(yǎng)成天天誦讀的習慣，逐步使學生能夠出口成章、引經(jīng)據(jù)典，形成良好的文化素養(yǎng)。

3、通過教師與學生共同誦讀，全面提高師生的人文素養(yǎng)。

三、活動內(nèi)容 經(jīng)典詩文誦讀部分（1）、小學一、二年級：熟讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的70首優(yōu)秀古詩中的前50首。以及一年級讀完《三字經(jīng)》二年級讀完《百家姓》。

要求：“不求甚解，但求熟讀”，獲得基本的文化熏陶，得到規(guī)范的語言訓練，對祖國對家鄉(xiāng)有基本的感性的認識和熱愛。

（2）、小學三、四年級：誦讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的70首優(yōu)秀古詩。三年級完整誦讀《弟子規(guī)》，四年級完整誦讀《千字文》。

要求：能夠讀準字音，會寫會背，學會適當應(yīng)用。（3）、小學五、六年級：精讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的70首優(yōu)秀古詩。五年級背誦《增廣賢文》、六年級背誦《論語》。

要求：在鞏固中低段誦讀成果和強化其記憶的基礎(chǔ)上，通曉其義，能夠講解和適當討論，并組織背誦、書寫和積累。

四、活動實施

1、組織領(lǐng)導 組

長： 馬恒杰

副組長：張素平王錕

組

員：孫巧蕊

張輝麗

賈艷麗

王金颯

安航娟

張淑君

史會娜

安榮改

姚艷紅

2、具體實施過程

（一）宣傳動員階段（2017年1月----2月）

1、開展師生培訓，通過培訓會議、升旗儀式、校園廣播、展板、條幅宣傳等向全體師生

全面系統(tǒng)的講解國學進校園的重要性，轉(zhuǎn)變師生的觀念，達到思想認識的統(tǒng)一。

3、通過致家長一封信，使全體家長了解國學誦讀的意義，并全力配合學生開展好此項工作。

（二）具體實施階段（2017年3月——2018年5月）

1、實施途徑

（1）課堂教學。充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，同時將國學誦讀與語文、綜合實踐等學科相結(jié)合，注重學科整合和滲透。各班要制訂誦讀計劃，在黑板上開辟一小塊專欄，安排專人將每周（每天）的誦讀內(nèi)容寫在專欄上，語文教師負責檢查落實。每天利用十分鐘的時間讓學生誦讀國學經(jīng)典，鼓勵學生利用路隊、節(jié)假日堅持學習、每天誦讀國學經(jīng)典二十分鐘。對于一些典故和字的讀音，教師要做適當指導。（2）主題活動。與學校的教育教學活動有機融合，創(chuàng)造性的開展豐富多彩的活動。充分利用兒童節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽、書法比賽、故事會、國學征文、手抄報等活動，力爭使每個學生都有參與和展示的機會，為他們搭建展示的平臺。

2、活動展示

（1）大型集體誦讀：以年級為單位整體展示，并輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式（利用每周升國旗儀式展示、大課間展示、社團展示）。

（2）小型集體誦讀展演：以班級為單位整體展示，并輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式。（3）手抄報展示：要求全校各班以《我讀國學的感受》為主題辦一期手抄報，展示讀書心得，彰顯人文教育。

（三）歸納總結(jié)階段（2018年6月）

認真系統(tǒng)地總結(jié)國學精粹教育工作經(jīng)驗，取之精華，去其糟粕，對后續(xù)工作進行及時的調(diào)整，真正的把國學精粹教育工作做實、做透、做深、做好，使國學誦讀教 持之以恒，使師生素養(yǎng)大力提升。

2017年12月12日

小學1～6年級學生應(yīng)背誦的優(yōu)秀古詩（70篇）目錄

1.江南（江南可采蓮）

漢樂府

2.敕勒歌（敕勒川）

北朝民歌

3.詠鵝（鵝鵝鵝）

駱賓王

4.風（解落三秋葉）

5.詠柳（碧玉妝成一樹高）

6.涼州詞（黃河遠上白云間）

7.登鸛雀樓（白日依山盡）

8.春曉（春眠不覺曉）

9.涼州詞（葡萄美酒夜光杯）

10.出塞（秦時明月漢時關(guān)）

11.芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

12.鹿柴（空山不見人）

13.送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）

14.九月九日憶山東兄弟（獨在異鄉(xiāng)為異客）

15.靜夜思（床前明月光）

16.古朗月行（小時不識月）

17.望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）

18.贈汪倫（李白乘舟將欲行）

19.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）

20.早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）

21.望天門山（天門中斷楚江開）

22.別董大（千里黃云白日曛）

23.絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）

24.春夜喜雨（好雨知時節(jié)）

25.絕句（遲日江山麗）

26.江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）

27.游子吟（慈母手中線）

28.江雪（千山鳥飛絕）

29.尋隱者不遇（松下問童子）

30.楓橋夜泊（月落鳥啼霜滿天）

31.漁歌子（西塞山前白鷺飛）

32.塞下曲（月黑雁飛高）

33.望洞庭（湖光秋月兩相和）

34.浪淘沙（九曲黃河萬里沙）

35.賦得古原草送別（離離原上草）

36.池上（小娃撐小艇）

37.憶江南（江南好）

38.憫農(nóng)（鋤禾日當午）

李 嶠 賀知章 王之渙 王之渙 孟浩然 王 翰 王昌齡 王昌齡 王 維 王 維 王 維

李 白

李 白

李 白

李 白

李 白

李 白

李 白

高 適

杜 甫

杜 甫

杜 甫

杜 甫

孟 郊

柳宗元

賈 島

張 繼

張志和

盧 綸 劉禹錫 劉禹錫 白居易

白居易 白居易 李 紳

39.憫農(nóng)（春種一粒粟）

李 紳 40．山行（遠上寒山石徑斜）

杜 牧 41．清明（清明時節(jié)雨紛紛）

杜 牧 42．江南春（千里鶯啼綠映紅）

杜 牧 43．樂游原（向晚意不適）

李商隱 44．蜂（不論平地與山尖）

羅 隱 45．小兒垂釣（蓬頭稚子學垂綸）

胡令能 46．江上漁者（江上往來人）

范仲淹 47．元日（爆竹聲中一歲除）

王安石 48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）

49．書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）

50．六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）

51．飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）

52．惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）

53．題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）

54．夏日絕句（生當作人杰）

55．示兒（死去元知萬事空）

56．秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河東入海）

57．四時田園雜興（晝出耘田夜績麻）

58．四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）

59．小池（泉眼無聲惜細流）

60．曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）

61．春日（勝日尋芳泗水濱）

62．題臨安邸（山外青山樓外樓）

63．游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）

64．鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）

65．村居（草長鶯飛二月天）

66．墨梅（我家洗硯池頭樹）

67．石灰吟（千錘萬鑿出深山）

68、竹石（咬定青山不放松）

69．所見（牧童騎黃牛）

70．己亥雜詩（九州生氣恃風雷）

王安石 王安石 蘇

軾 蘇

軾 蘇

軾 蘇

軾 李清照 陸

游 陸

游 范成大 范成大 楊萬里 楊萬里 朱

熹 林

升 葉紹翁 翁

卷 高

鼎 王

冕 于

謙 鄭

燮 袁

枚 龔自珍

第三篇：國學經(jīng)典誦讀實施方案

2017-2018學上學期羅波小學二年級

國學經(jīng)典誦讀活動實施方案

一、指導思想

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。小學階段是學生發(fā)育成長的黃金階段，是記憶的最佳時期，是人格培養(yǎng)、知識增長的重要時期。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，在完善自身人格修養(yǎng)的同時，自覺地承擔傳承中華文明，弘揚民族精神，建設(shè)美好家園，推動社會發(fā)展的重任。促進學生可持續(xù)發(fā)展。

二、總體目標和具體目標 1.總體目標

通過組織學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。2.具體目標：

①培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。

②幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高

③營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

④培養(yǎng)小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、文學、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。

⑤通過每周誦讀活動，培養(yǎng)學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

三、參加人員

二年級語文老師、教導主任、所有參加國學班的二年級學生

四、誦讀內(nèi)容

主要誦讀內(nèi)容為《語文課程標準》推薦的優(yōu)秀古詩文篇目，同時配以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》等國學讀本，對學生原則上要求記憶為主、理解為輔，不強求理解。經(jīng)典誦讀的活動原則：直面經(jīng)典，不求甚解，但求熟讀，終身受益。

四、活動安排和措施

“誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：

1.保證誦讀時間。每天課前、午間誦讀形成為誦讀時間，做到全程參與，學生全員參與。形成常規(guī)，天天堅持。與各學科教學相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間。每班選一名普通話好的學生做帶讀的小老師。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。

2.每位學生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的專用小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文；隨時進行誦讀，便于記憶。

3.開展豐富多彩的誦讀活動。各班班主任制定本班誦讀計劃，在規(guī)定的時間段里，有條不紊地創(chuàng)造性地組織、指導學生開展誦讀活動，采取學生集體背與單獨背、必背篇目與自選篇目背誦相結(jié)合，可以舉行班級誦讀“小小擂臺賽”、“古詩文知識競答”、“班級誦讀比賽”、“誦讀表演唱”、“師生對詩”等等小型而多樣的活動以此來激發(fā)學生誦讀積極性。

定期舉行誦讀擂臺賽，評選 “誦讀大王”、“誦讀能手”，以此激發(fā)學生們的誦讀熱情。

4．語文教師和班主任要天天抽查學生，動員學生互動檢查；表揚先進，鼓勵后進；

5.利用家訪向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。

三、要注意的問題

1.經(jīng)典誦讀當遵循整體識讀原則。不急于要求學生背下來，熟讀成誦最好；不要求默寫。

2.古詩文背誦應(yīng)遵循日積月累、循序漸進的原則，語文教師和班主任應(yīng)發(fā)揮主導作用并跟上相應(yīng)的督促檢查。各班班主任和語文教師應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，齊抓共管，保證活動的扎實有序開展。語文教師要努力探究古詩文背誦的方法和教學策略，并堅持與學生一同背誦推薦篇目。

四、內(nèi)容誦讀安排

弟子規(guī)

總

敘

弟子規(guī) 圣人訓 首孝弟 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文

入 則 孝（第11、12周）

父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責

須順承 冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面

居有常 業(yè)無變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小

勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹為去

身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我孝方賢 親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復諫

號泣隨 撻無怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年

常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

出 則 弟（第13周）

兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 財物輕 怨何生 言語忍 忿自泯

或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 己即到

稱尊長 勿呼名 對尊長 勿見能 路遇長 疾趨揖 長無言 退恭立

騎下馬 乘下車 過猶待 百步余 長者立 幼勿坐 長者坐 命乃坐

尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜 進必趨 退必遲 問起對 視勿移

事諸父 如事父 事諸兄 如事兄

謹(第14、15周)朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時 晨必盥 兼漱口 便溺回

輒凈手 冠必正 紐必結(jié) 襪與履 俱緊切 置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家 對飲食 勿揀擇 食適可 勿過則 年方少 勿飲酒 飲酒醉 最為丑 步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 緩揭簾 勿有聲 寬轉(zhuǎn)彎 勿觸棱 執(zhí)虛器 如執(zhí)盈 入虛室 如有人 事勿忙 忙多錯 勿畏難 勿輕略 斗鬧場 絕勿近邪僻事 絕勿問 將入門 問孰存 將上堂 聲必揚 人問誰 對以名 吾與我 不分明 用人物 須明求 倘不問 即為偷 借人物 及時還 后有急 借不難

信(第16、17周)凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉 話說多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧語

穢污詞 市井氣 切戒之 見未真 勿輕言 知未的 勿輕傳 事非宜 勿輕諾 茍輕諾 進退錯 凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼說長 此說短 不關(guān)己 莫閑管 見人善 即思齊 縱去遠 以漸躋 見人惡 即內(nèi)省 有則改 無加警 唯德學 唯才藝 不如人 當自礪 若衣服 若飲食 不如人 勿生戚 聞過怒 聞譽樂 損友來 益友卻 聞譽恐 聞過欣 直諒士 漸相親 無心非 名為錯 有心非 名為惡 過能改 歸于無 倘掩飾 增一辜

泛 愛 眾（第18、19周）

凡是人 皆須愛 天同覆 地同載 行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大 己有能 勿自私 人所能 勿輕訾 勿諂富 勿驕貧 勿厭故 勿喜新 人不閑 勿事攪 人不安 勿話擾 人有短 切莫揭 人有私 切莫說 道人善 即是善 人知之 愈思勉 揚人惡 即是惡 疾之甚 禍且作 善相勸 德皆建 過不規(guī) 道兩虧 凡取與 貴分曉 與宜多 取宜少 將加人 先問己 己不欲 即速已 恩欲報 怨欲忘 報怨短 報恩長 待婢仆 身貴端 雖貴端 慈而寬 勢服人 心不然 理服人 方無言

親 仁（第20周）

同是人 類不齊 流俗眾 仁者希 果仁者 人多畏 言不諱 色不媚 能親仁 無限好 德日進 過日少 不親仁 無限害 小人進 百事壞

余 力 學 文（第20周）

不力行 但學文 長浮華 成何人 但力行 不學文 任己見 昧理真 讀書法 有三到 心眼口 信皆要 方讀此 勿慕彼 此未終 彼勿起 寬為限 緊用功 工夫到 滯塞通 心有疑 隨札記 就人問 求確義 房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補之 非圣書 屏勿視 蔽聰明 壞心志 勿自暴

勿自棄 圣與賢 可馴致

穿插古詩朗誦篇目：

《春曉》

《 登鸛雀樓 》

《望廬山瀑布》 《 憫農(nóng)》《 靜夜思 《 古朗月行》

《小池》

《 江雪》

《村居》

以上古詩每周一首，穿插在《弟子規(guī)》的朗誦之中

第四篇：國學經(jīng)典誦讀實施方案

***國學經(jīng)典誦讀活動

實施方案

為深入貫徹市局關(guān)于“一寫一誦”的要求精神，使每一名學生的終身發(fā)展積淀厚重的國學底蘊，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機，營造儒雅高潔的校園文化，形成樂學樂讀的良好氛圍，特制訂我校國學經(jīng)典誦讀活動實施方案。

一、活動意義：

1、在學生中開展國學經(jīng)典誦讀活動，有利于弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感，有利于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強學生思想道德建設(shè)，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2、通過開展豐富多彩的誦讀活動，使學生在活動中進一步感受中華民族的傳統(tǒng)美德，感悟古訓中的深刻內(nèi)涵，讓學生的身心在有趣、有益的活動中得到健全的發(fā)展，進一步促使學生養(yǎng)成好習慣、好品質(zhì)，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。通過活動，也可進一步塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

3、中華國學經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。

4、通過“國學經(jīng)典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。

二、活動領(lǐng)導小組：

組

長：校長

副組長：教導主任

成員：各班班主任、語文教師

（語文教師為我校國學經(jīng)典誦讀輔導教師。各班班主任負責組織本班學生的經(jīng)典誦讀活動。）

三、誦讀內(nèi)容的選擇：

以各年級《中華誦國學經(jīng)典誦讀》讀本為主要內(nèi)容；各年級還可適當進行課外選讀，如：

七年級：三字經(jīng)、弟子規(guī)。

八年級：50首古代詩歌選讀。

九年級：論語、孟子選讀。

四、活動方式：

1、每次早讀的時候，要抽至少10分鐘的時間進行誦讀。

2、每周一節(jié)的語文誦讀課，語文老師組織學生誦讀，并講解其中的精彩內(nèi)容。

3、每周二教研組教研活動時，語文老師一起討論國學經(jīng)典中的難點，統(tǒng)一講授下一周的內(nèi)容。

4、到圖書閱覽室進行課外閱讀時，語文老師要積極引導學生查閱國學經(jīng)典中的相關(guān)內(nèi)容與故事，讓學生以多種形式來感受國學經(jīng)典，了解國學經(jīng)典，熱愛國學經(jīng)典。

5、營造氛圍，要讓整個校園處處彌漫著濃郁的書香氣。班級精選古詩文、名言警句布置樓道、櫥窗。在校園廣播、櫥窗、板報等媒介開辟國學經(jīng)典誦讀專欄，讓學生時時處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤。

6、每周布置有關(guān)國學經(jīng)典方面的家庭作業(yè)，讓父母子女齊背，形成濃濃的家庭文化氛圍。

7、每次語文考試都要有涉及國學經(jīng)典方面的題。

8、放假也要布置有關(guān)國學經(jīng)典的作業(yè)。

9、學生聯(lián)系生活實際，每半月至少寫出一篇感悟頗深的心得體會或一篇讀書筆記，在全校舉辦國學經(jīng)典讀書成果展覽。學校每學期舉辦一次國學手抄報展覽。

10、根據(jù)學習內(nèi)容每學期開展一次講故事比賽和談學習國學經(jīng)典體會收獲的演講比賽，使學生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。充分挖掘國學資源，每學期每班至少召開一次體現(xiàn)國學主題的班會，讓學生暢所欲言。

11、每學期開展一次國學經(jīng)典吟誦比賽、抄寫比賽、繪畫比賽、國學知識競賽和班級黑板報比賽。

12、舉辦讀書匯報演出。各班級收集本班級學生學習國學經(jīng)典的典型趣事寫成總結(jié)，編成各種文藝小節(jié)目。匯報演出形式有：國學經(jīng)典吟誦、民謠快板、文藝表演、故事演講等。

13、每天中午午餐時間播放國學經(jīng)典朗讀或者是國學經(jīng)典音樂。

五、誦讀措施

1．創(chuàng)造“三條途徑”

聽，即聽廣播。學校升國旗儀式后開設(shè)“校園之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內(nèi)容有詩文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩文的趣聞軼事等。

抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。

賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式。通過舉行這一活動評出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量；對班級、教師也要進行獎勵。

2．班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，爭創(chuàng)書香班級。為了讓學生在誦讀經(jīng)典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和合作精神。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調(diào)動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。

3．在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學的方法，讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學結(jié)合起來，引導學生學以致用。

4．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經(jīng)典、學古詩給予支持，讓他們結(jié)合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節(jié)，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內(nèi)化”。

六、國學教師培訓：

1、在教研組教師中展開國學學習活動，進一步加強語文教師的國學素養(yǎng)和國學誦讀水平。

2、抽出備課組優(yōu)秀者兼任國學培訓教師，做到優(yōu)秀資源共享。

七、評價體系：

1、班級評價：各班評選出狀元一個，榜眼三個，探花五個，進士八個，舉人十六個，秀才若干個。評選的方法每天背會所規(guī)定的內(nèi)容可獲取一張星星卡，得到三張星星卡可換取一張月亮卡，3張月亮卡就可換取一張?zhí)柨ā碛每▽ψ疃嗟木涂梢栽u為狀元。其次是探花，以此類推。

2、學校評價：學校在文藝匯演時由各班的狀元、探花分別進行比賽，由各班選出的不同等級、不同方面的代表以年級相比，評比出“誦讀之星”、“表演之星”、“繪畫之星”的一、二、三等獎，進行宣傳、獎勵。最后由各班個人獲獎積分評出 “書香班級”集體獎。

第五篇：“ 國學經(jīng)典誦讀”實施方案_

“ 國學經(jīng)典誦讀”實施方案_

“國學經(jīng)典誦讀”實施方案

活動時間：11月5日

活動地點：一樓辦公室

參加人：低年級語文教師、教導主任。

活動內(nèi)容：對“國學知識賽”的實施，開展研討活動

主持人：田普杰

活動過程：

一、制定本次國學知識賽的指導思想

中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養(yǎng)對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學生的人文素質(zhì)考慮，還是基于進一步加強愛國主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育的迫切需求，都責無旁貸地要重視起經(jīng)典作品、古詩詞的教學和“學生學習經(jīng)典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同背誦經(jīng)典作品、古詩文，共同發(fā)展成長。

二、制定誦讀內(nèi)容

為了在六年的時間里，讓學生掌握最優(yōu)秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行古詩文的誦讀。

一年級學生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》

二年級學生背誦《千字文》

三年級學生背誦《古代名句選讀》、《二十四孝順故事》

三、具體實施方案

（一）誦讀時間

．各班每周一第一節(jié)校本課程時間，進行本周古詩文誦讀任務(wù)的分配，并進行內(nèi)容的理解。例如：

一、二年級學生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，通過故事導引，啟示身心等環(huán)節(jié)進行教授。三年級學生背誦《小學生古詩必背70首》。首先對詩歌的內(nèi)容進行分類：寫景篇、狀物篇、言志篇。對系列組詩進行推薦，將經(jīng)典詩句摘錄，并學會引用。

2．利用每周一、四的午間時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦本周所出示的誦讀任務(wù)。

3.建議學生每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

（二）誦讀要求

．經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：學校活動與班級活動相結(jié)合；個人學習與集體輔導相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與激勵相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。

2．各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

3．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（三）誦讀措施

．創(chuàng)造“三條途徑”

聽，即聽廣播。學校升國旗儀式后開設(shè)“校園之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內(nèi)容有詩文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩文的趣聞軼事等。

抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。

賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。

2．班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，爭創(chuàng)書香班級。為了讓學生在誦讀經(jīng)典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和合作精神。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調(diào)動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。

四、活動總結(jié)

在本次語文教研活動中，我們研究學生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學的方法，配合學校的國學知識賽，讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學結(jié)合起來，引導學生學以致用。

《快樂作文》專題研究實施方案

活動時間：11月6日

活動地點：一樓辦公室

參加人：低年級語文教師、教導主任。

活動內(nèi)容：《快樂作文》專題研究實施方案

主持人：田普杰

活動過程：

一.田普杰提出問題

對低年級進行初始的作文寫作訓練，使他們掌握基本的寫作技能，具備一定的書面表達與交際能力，是小學語文教育必須努力完成的任務(wù)之一。然而在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)作文教學不容樂觀，在教學中，學生大多被限制在“師授作文”的狹小天地中。怎樣才能實現(xiàn)快樂作文呢？

二、問題歸因

信玉清：提出教師要求偏高。教學中教師要求標準高且面面具到，常以優(yōu)秀作文為榜樣，致使學生產(chǎn)生畏難情緒，自信心受挫，興趣全無。

石老師：教學模式封閉，單一。在作文教學中很多教師仍用傳統(tǒng)的教學模式，重作前指導，輕作后修改，重習作形式，輕習作內(nèi)容。學生沿教師指引的方向思維，依“范文”而作，所以學生習作千篇一律。

徐艷娜：學生沒有觀察生活的習慣和能力，對身邊的人和事往往熟視無睹，作文教學因脫離生活成了無源之水，無本之木。

李榮芝：學生平時讀課外書少，語言積累不足，因而限制了學生的思維和表達。

三、制定本次實施措施

作文教學作為語文教學的一個重要的組成部分，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學生普遍存在“聽作文，如見猛獸”的心態(tài)，我覺得，要解決這一問題，我們首先必須轉(zhuǎn)變觀念，進行改革。以下是本次討論結(jié)果：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立大作文教學觀

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫作是指向自我實現(xiàn)的人生。現(xiàn)今我國小學作文教學現(xiàn)狀中過分重作文知識的傳授，忽視了學生對道德品質(zhì)的教育，即使強調(diào)思想內(nèi)涵在實際操作中也只是流于形式，另外，假話、套話、空話、大話連篇，導致人文價值、人文底蘊的流失。鑒于這種狀況，我認為，教師在指導學生寫作時，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立大作文教學觀。明確小學作文教學的性質(zhì)和目的，注重對學生的知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠實的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實感不寫”，作文務(wù)必先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變。

教師在作文教學中，必須重視對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會他們講真話，只有這樣，才能使學生從內(nèi)心出發(fā)想寫，寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的，同時促進他們知、情、意、行多方面的發(fā)展。

（二）以學生為主體，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性

學生是作文的主人，作文一定要以學生主體，以教師為主導，以訓練為主線，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

1、我們必須培養(yǎng)學生的興趣和積極性。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫作興趣方面，我們可以采取以下措施：⑴讓學生明確寫作目的，培養(yǎng)寫作意識；⑵注重平時積累，做到厚積薄發(fā)；⑶開創(chuàng)多種訓練形式，提高寫作能力。

2、要注重學生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。⑴教師要有創(chuàng)新意識，樹立以培養(yǎng)創(chuàng)造力為主導的教學思想，給學生營造創(chuàng)新的環(huán)境。⑵大膽放手，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學生廣闊的創(chuàng)新空間。⑶踏踏實實抓好學生的思想素質(zhì)、語文素質(zhì)等各項基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。⑷注意培養(yǎng)學生的想象力和良好的學習習慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機會，激發(fā)創(chuàng)造意識。

（三）采用多種方法，提高學生的寫作能力

1、閱讀

梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導學生作文，首先應(yīng)該教會其如何讀書。”的確，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的。所以，在小學作文教學中指導學生“多讀”是關(guān)鍵所在。

2、體驗生活

作文教學是帶有社會性質(zhì)的，課堂教學僅僅是傳授和學習作文的一種方法，而更廣闊的場所則是整個社會。因此，當今小學作文教學務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開放式作文教學，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的多渠道作文教學網(wǎng)絡(luò)。教師可以帶領(lǐng)學生走出課堂，深入社會，在實際生活中獲得寫作靈感。

3、課外練筆

為了更好的提高小學生的寫作能力，課外練筆很重要。例如，教師可鼓勵學生在課外寫日記，作讀書筆記等等。通過這些形式多樣、靈活自由的練筆方式，學生可以更好地學會觀察生活，認識生活，積累材料，提高組織和表達能力。

4、口頭作文

作文教學的實踐證明，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓練能鍛煉學生選材、構(gòu)思、語言表達等能力。所以，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強小學生的口語訓練，例如，組織演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事活動等等，切實提高學生口頭作文的能力，以便為人際交往和書面作文服務(wù)。

(四）

創(chuàng)設(shè)一個開放的、充滿生命活力的教學模式體系

1、營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新的熱情

創(chuàng)造心理學的研究表明，學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍、環(huán)境。為此，教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段。并用充滿熱情的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，誘發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，讓所有的學生進入“我要寫”的精神狀態(tài)。

2、放膽表達，拓展創(chuàng)新思維空間

所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習作范圍，然后讓學生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字數(shù)、時間，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學生的習作個性得到充分的展示。教師不宜太多的框框束縛學生的思維，讓學生在習作時考慮較多的不是寫作的方法，而是學生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教師的寫法指導應(yīng)在學生完成習作初稿之后，指導時要做到有的放矢。只有這樣，學生的習作才會有真情實感。

3、交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花

作文教學一般簡化為“指導——習作——評改”三個環(huán)節(jié)，其中評改作為收尾性工作，在整個作文教學中起著不可忽視的作用。但是我了解到，目前的作文評改，或評語式，或評分式，或等級式。教師的態(tài)度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。要么對學生的作文草草批閱，要么字斟句酌。我覺得，這兩種做法都對學生的以后的發(fā)展有害。為了克服這些弊病，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與，提倡互批、自批和眾改，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學生都關(guān)心自己和他人的作文。