第一篇：(滬教版)語文三下_14軍神(課后練習)

練習（14課）

班級姓名學號

一、組詞。

寇（）艱（）拷（）據(jù)（）

冠（）堅（）烤（）劇（）

二、填上合適的詞語。

艱苦的（）激烈的（）（）的口吻（）的大腦（）的雙手（）的男子漢 殘酷地（）深深地（）

由衷地（）緊緊地（）

勉強地（）平靜地（）

三、解釋詞語。

赫赫有名——一聲不哼——失聲——

四、寫出下列詞語的近反義詞。

近義詞：

堅定（）安慰（）

反義詞：堅定（）年輕（）

拒絕（）從容（）

嶄新（）勉強（）

五、選詞填空

突圍包圍圍困1、11月的一天，部隊被日軍（）于珠河縣的一座山間。

2、團長帶領(lǐng)部隊（）。

3、戰(zhàn)士們沖出了敵人的（）。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、至今學過的課文以成語作為題目的有（）、（）。

2、通過課文學習，我們又認識許多了不起的人，他們是——中國古代的“神醫(yī)”扁鵲；（）的（）；（）的（）。

七、給句子加上合適的標點。

1、沃克驚呆了（）失聲嚷道（）啊（）你是一個真正的男子漢（）一塊會說話的鋼板（）如果你是一位軍人（）那么（）你就是一個（）軍神（）（）

2、（）你過獎了（）病人輕聲答道（）

八、理解。

1、《“軍神”》課題中的引號的作用：（）、（）。

第二篇：滬教版語文三下反思全

第6冊反思 學生的想象力是很豐富的，如何去激活它，更好地讓它體現(xiàn)出來呢？在這課堂上我及時地為學生創(chuàng)造一定的情境，給學生一片空間，讓他們插上想象的翅膀，使他們的思維表現(xiàn)得淋漓盡致。2 在學生敢于大膽質(zhì)疑的基礎上，培養(yǎng)學生學會針對課文中難以理解的句子、矛盾之處、寫作方法等進行質(zhì)疑，培養(yǎng)學生提問的能力，同時提高對文章品讀、理解的能力。3 本節(jié)課在指導學生朗讀的同時，引導學生賞析文中的精彩句段，特別體會比喻和擬人的作用。如“整座森林就像一座音樂廳一樣”與上文一連串像聲詞連在一起，比得貼切，也相當形象。“好像地球就是一面鼓”想像奇特。“品嘗一下這大地的乳汁”，形象生動地點明了春雨帶來了無限的生機……“于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了……”寫出了在春雨滋潤下，花草樹木充滿生氣，蓬勃生長……指導時，做到讓學生在朗讀中體會。4 “語言直播廳”的說話練習，我指導學生觀察自己想介紹的同學，抓住他（她）外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，讓學生猜猜他（她）是誰。為了提高學生的興趣，我安排了介紹競賽，學生更能準確地把握人物特點。5 透過貝爾太太豎起的兩塊牌子，我引導學生看到貝爾太太冷漠的心靈，設計通過對牌子的研讀、討論、朗讀和想象說話，一步一步地揭示人物的內(nèi)心世界，讓學生在主人公情感變化的過程中初步體驗“分享是快樂”的意義。6 葦葦作業(yè)的前后判若兩人，并非輕而易舉之事。利用這一部分空白處進行想象說話，不僅僅是語言訓練的需要，更是深層解讀文本所不可缺的。到底是什么支撐著葦葦克服種種困難，取得如此大的進步呢？通過這一語言訓練喚起學生對葦葦進步的認同感，體會這一禮物與葦葦而言是一種挑戰(zhàn)，充滿著他對老師的真誠，是孩子美好心靈，純真情感的體現(xiàn)。7 學生在學文的過程中，不僅要去感悟文中人物的品質(zhì)，還要學作者的寫作手法。鑒于本文以對話為主展開描寫，所以將重點落在從描寫神態(tài)、動作的詞語中感受人物品質(zhì)這一訓練手法，幫助學生在今后寫作中能將人物語言寫生動，而不僅僅停留在“xx說”這樣平淡的語句表達。8 這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較淺顯。教學中我借助課文內(nèi)容，請學生試著把敘事詩改寫成敘事作文，這也為下一個單元的學習重點——復述課文做了準備。9 語文教學作為一門藝術(shù)，其審美價值不僅僅在語言上，更重要在精神上，美的精神是語文教學的靈魂。語文課應成為孩子“精神的天堂”，以“情”為紐帶，著眼于學生精神的喚醒，并注重引導學生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學，靈動地進入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人。在教學即將結(jié)束時，通過創(chuàng)設情景讓學生為文學作品中的窮苦孩子寫“愛心卡”，從而給“愛”賦于新的生命，又帶動了名篇的閱讀。10 教學中以“一家人在大雨中干什么”為突破口，找到描寫他們動作的句子，通過讓學生讀句、質(zhì)疑，再到文中去找答案，理解媽媽說的話的含義。在學生回答的基礎上，整理出媽媽與小薩沙之間的對話，讀好這些句子，感受人物的愛心和真情。復述是本單元的訓練重點，也是難點。復述扁鵲給太子治病的內(nèi)容抓住扁鵲為太子治療的動作來進行。因為這篇課文是本單元的開篇文，所以在復述時教師要注重指導，幫助學生用上文中的關(guān)鍵詞語把事情的經(jīng)過部分敘述清楚。12 “學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”學語文要有長進，離不開思考，離不開積極思維，學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生疑問，提出疑問，是思維的起始點，是 能力提高的開端。“疑”能刺激學生積極思維，是激發(fā)學習求知的動力。13 通過默讀第4—11節(jié)，幫助學生梳理文章脈絡。教學中我將長段內(nèi)容分成3個部分，列出3個小標題，從而讓學生清楚地知道藺相如如何是一步步獲得成功的。學生交流時，我?guī)椭麄兲釤挸鲫P(guān)鍵詞語，便于復述練習。同時還注意幫助學生將三個部分聯(lián)系起來體會，感受藺相如的謀略過人。14 課堂教學中的資料補充必須適當、適切，應避免脫離文本，盲目補充的現(xiàn)象。在理解“不用麻醉藥意味著什么？劉伯承為什么堅持不肯用麻醉”時，我根據(jù)學生對麻醉藥的了解很少，對劉伯承也比較陌生的情況，補充了相關(guān)的資料，幫助學生了解麻醉藥的作用、當時的戰(zhàn)爭背景和劉伯承所處的位置，拉近了學生和課文內(nèi)容之間的距離，從而幫助他們更好地體悟人物的品質(zhì)。15 抓住遺書中的關(guān)鍵句來體會感悟趙一曼的思想感情，課上作適時的補充渲染趙一曼對兒子的思念和這對母子舍小家為大家的壯烈情感。16 復述是本課學習的重點，也是難點，我在課前收集了一些有關(guān)盧旺達內(nèi)戰(zhàn)的資料，可加強學生體會理解“熱拉爾”的境遇，從而理解“悲喜交集”。我讓學生抓住①熱拉爾輾轉(zhuǎn)哪些地方？②他是怎樣冒著生命危險尋找親人？③他悲喜交集些什么？指導學生復述，通過學生的復述，進一步理解“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”“悲喜交集”的意思。17 抓住描寫人物的關(guān)鍵詞來和學生演一演，不但可以讓學生在活潑的形式中進行感悟，而且很好地落實了本課的情感目標。指導朗讀環(huán)節(jié)通過“劃出停頓、讀出韻律”使學生掌握技巧，并舉一反三，可以極大地提高朗讀的教學質(zhì)量。18 從已感受到的海景美、貝殼美引導學生體會小姑娘的心靈美。小姑娘的心靈美主要是通過小姑娘的語言表現(xiàn)出來的。因此我先讓學生將表現(xiàn)小姑娘心靈美的對話劃下來，再通過反復朗讀，從中自己體會出小姑娘負責守信、高尚純潔、誠實美好的品質(zhì)。19 三年級的學生已經(jīng)擁有了很大的識字量，也掌握了不少的識字方法。課堂上我鼓勵學生采用不同的方法自主識字，并學習積累相同形式的詞語，讓學生在自主學習中提高識字效率，擴大詞匯量。20 語文學習重在積累，這篇課文是要教會學生學會寬容，結(jié)合課文內(nèi)容，積累兩句相關(guān)的名人名言，可能學生不會一字一句地記下來，但在學生的心中埋下了寬容的種子。學生自讀課文，自主體會作者小時侯逗弄小動物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學習，更有助于讓每個學生有機會交流。22 三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，我通過抓文中的重點句、品詞析句等方法讓學生加深理解課文的中心，并在此基礎上指導學生有感情地朗讀，在多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。23 上完課后，引發(fā)學生的思考和進一步探索知識的欲望，促使課內(nèi)向課外的延伸。設計兩道練習題的目的在于讓學生在訓練語言表達的同時，理解小島忽隱忽現(xiàn)的成因。24 文中寫南極冰雪和南極光的內(nèi)容，運用了比喻句，寫出了它們各自的特點，我讓學生在對句子的充分朗讀、體會的基礎上，多展示形象、生動的畫面，讓他們嘗試描繪自己看到的景象，以達到情感的進一步激發(fā)和提高語言表達能力的目的。25 在實際教學中，抓住兩個重點句子聯(lián)系生活經(jīng)驗，用教學樓的高來想象金字塔的高，為學生的想象提供了具體的表象，使金字塔的高、宏偉在學生頭腦中鮮活起來。另外，通過學生的讀與教師的評，讓學生在讀中感悟語言的特點，體會作者表達的精妙。最后利用多媒體影象資料與文字材料相結(jié)合，使學生感受古埃及勞動人民的智慧，從而突破教學難點。26 填空練習的設計能幫助學生體會蝙蝠和雷達的關(guān)系；設計語言訓練的目的是讓學生在重組課內(nèi)外語言的過程中進一步清楚地了解蝙蝠能在夜間飛行、雷達使飛機安全夜航的原因。27 語文教學的目的是學習語言并正確表達，讓學生結(jié)合表格內(nèi)容和收集的信息進行說話訓練，旨在提高學生整合課內(nèi)外信息的能力和表達的能力。在這個環(huán)節(jié)中，無痕化地對學生穿插寫作指導，把閱讀教學與寫作指導有機融合為一體。28 魚化石的形成過程是教學的重點。因此，我在學生朗讀的基礎上幫助學生梳理了化石形成的幾個條件，使學生能依據(jù)這些條件和前面課文的學習展開合理的想象，將整個魚化石的形成過程編成故事敘述下來，既分散了難點，讓學生掌握了“魚化石的形成”這一知識點，又訓練了學生語言表達能力。29 本課篇幅較長，且以對話為主，學生概括文章大意會有一定的困難，因此提供問題“紅頭怎么會到牛肚子里旅行？結(jié)果怎么樣？”讓學生有思考和表達的抓手，既降低了概括大意的難度，又培養(yǎng)了學生帶著問題讀課文的習慣。30 本單元的目標是理解詞句。理解詞語可通過多種方法、多種途徑來實現(xiàn)。對于詞句的理解不能停留在字面上，而要著重引導學生揣摩課文中的語言環(huán)境，不僅要懂得詞句的表層意見，還要理解其中隱含著的意思。通過聯(lián)系上下文，在充分交流的基礎上，理解詞語的意思。31 我在課堂上努力發(fā)揮好主導作用，為學生提供自主閱讀、思考的時間與氛圍，引導學生精心地閱讀、有的放矢地讀，邊讀邊思，并學會質(zhì)疑與釋疑，從而最大限度地發(fā)揮學生學習積極性，使學生樂讀，會讀。32 第2節(jié)是課文的重點，它通過描寫羅丹的動作、神態(tài)，令讀者深刻感受到他工作時的那種專注。因此，在學習本節(jié)時，我旨在培養(yǎng)學生自主品讀文本、體會語言文字的妙用。通過學生自己品讀這些關(guān)鍵詞句，并發(fā)揮合理想象，結(jié)合行之有效的語言實踐，使學生充分感受到羅丹當時對工作的癡迷，從而在語言環(huán)境中進一步認識到了“全神貫注”的真正含義。33 給予學生充分的時間帶著問題自由讀文。在通讀課文的基礎上能夠嘗試著自己解決較為簡單的問題，讓學生具有初步的釋疑能力。在組織學生進行交流時，解決部分簡單的問題。引導學生抓住關(guān)鍵詞語來質(zhì)疑，培養(yǎng)邊讀邊思的好習慣。34 通過在課堂中不同形式的朗讀，讓學生與文本直接對話，對文中感人的片段有所感悟，感受人物不屈不撓的精神，并通過朗讀這一形式表達出來。同時學生圍繞著“哪里讀得好”的互相評價，更是提升他們的感悟程度，并通過互相學習，不斷提高。35 利用課外資料的補充，幫助學生理解為什么“第二臺階”被外國探險家認為是“不可逾越”的。從而，有更加深刻的感受，能有感情地讀好句子。36 “互讓獨果”部分人物關(guān)系比較復雜，怎樣才能讓學生說清楚呢？我架設了三個坡度：第一步是讓學生靜心默讀，在默讀中整體感知；第二步是指名交流，在交流中引導學生梳理請關(guān)系；第三步再是讓學生根據(jù)板書來完整概括地說。37 本文感情真摯，教學時以朗讀為主，以讀代講。朗讀時，可以多進行個體朗讀，多留給學生靜心朗讀，靜心感悟的時間。在指導背誦時，我注意提醒學生不要為背而背，要有感情地背誦。38 借助文本，展開想象，猜測權(quán)威人士和萊伊恩之間的對話，感受萊伊恩的“固執(zhí)”實際上是堅持科學、不向權(quán)威低頭；揣摩萊伊恩的內(nèi)心世界，體驗他內(nèi)心的矛盾。這些教學環(huán)節(jié)的設計期望真正做到讓學生在動態(tài)實踐中隨文理解。39 保羅兩次對小男孩的誤解，是本文教學的重點，所以我在學生研讀課文的時候，用問題作為導火索，指引學生帶著問題，更深入地去讀文章，聯(lián)系上下文，做一個全面的了解。

引導學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，充分達到學生學習本文的目的

第三篇：語文 軍神 教案

三、研讀求治部分

1、老師出示人物對話

2、從這處對話中，你認識到一位什么樣的軍人？（鎮(zhèn)定/勇敢）如果學生有困難，老師出示：

你們來看老師這樣修改一下，你發(fā)現(xiàn)了有什么不同？

我的眼睛被土匪打傷了，快，快給我治治！師：這么重的傷，這是什么樣的傷呢？

1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔“討袁護國運動”，在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火、子彈瘋狂的轟射過來，為了救一位戰(zhàn)士，劉伯承猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他，從顱頂穿過，又從右眼眶飛出，劉伯承當即昏倒在地，血流如注。當他蘇醒過來，用手摸摸傷口，黏糊糊的都是血塊，在那血塊中，他又摸到了一個圓球，啊？眼珠！原來他的右眼被打壞，眼珠掉出了眼窩！為了讓戰(zhàn)士們安心作戰(zhàn)，他一狠心抓起了身邊的一把大刀，把牽連著那已掉出的眼珠經(jīng)絡割斷，緊緊的纂住那顆眼珠，又昏了過去！

如此重的傷，劉伯承是自己走進診所的

請你來再讀這處的人物對話，你現(xiàn)在又有什么新的體會？

4、讀了這處對話，你有什么疑問？（劉伯承不說真話，沃克醫(yī)生“冷冷”“不悅”）為什么不說真話？

（這是由于當時的政治環(huán)境決定的，不能暴露自己的身份）師：我們在讀人物對話時，也要學會讀好提示語。

小結(jié)：劉伯承身負重傷，卻仍是這般鎮(zhèn)定，帶著我們的感受再來讀一讀。

7、同座位來讀兩個人的話。

兩組同學來分角色讀人物對話

B：要動手術(shù)了，可年輕人卻堅決不愿意使用麻醉藥。他懇切地對醫(yī)生說：“眼睛離腦子太近，我擔心使用麻醉藥會損傷腦神經(jīng)。”沃克醫(yī)生愣住了：“你，你能忍受得了嗎？”年輕人平靜地說：“能。” 劉伯承為什么不肯用麻藥？

③他需要清醒的大腦做什么？（帶兵打仗，報效祖國）

④是的，在劉伯承的心中，保持清醒的大腦更為重要。

為了中國的革命事業(yè)，他需要有一個清醒的大腦。歷史證明，日后的劉伯承的確以自己清醒的大腦及他的英勇無畏為中國的革命事業(yè)建立了不朽的功勛，劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？ ※有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。

“能！”平靜地說。

體會語氣的堅定并讀好這句話 ⑥分角色朗讀1-2自然節(jié)

手術(shù)中，從哪兒看出劉伯承是位軍神？生邊默讀邊劃重點詞邊練說：手術(shù)中，連一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生都＿＿＿＿＿，可劉伯承＿＿＿＿＿＿，一條嶄新的床單竟然被他＿＿＿＿＿＿。

追問：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次為什么雙手微微發(fā)抖？聯(lián)系下文說說。“一條嶄新的床單竟然被他抓破了”，你可以從中體會到什么？ 師：、醫(yī)生一般都是不希望病人在手術(shù)時大叫大嚷的，為什么他破例讓他叫出來呢？ 本來沃克醫(yī)生已經(jīng)囑咐他，要是挺不住，可以叫出聲來，但年輕人的表現(xiàn)是“一聲不吭”（板書）難道他不疼嗎？從哪里看出來的？我們來看劉伯承做手術(shù)時的情景。理解：汗如雨下

抓破（板書）

汗如雨下：因為太疼了，疼得都出汗了，疼得汗如雨水般地流下來了。

嶄新的床單竟被抓破了：你來撕一下你的衣服，能撕破嗎？劉伯承疼得都把嶄新的床單抓破了，可見他承受了多么讓人難以想象的疼痛。2緊緊：劉伯承在忍著巨大的痛苦。

“竟”：沒想到居然把床單都抓破了。

微微顫抖：劉伯承在忍受著非常大的痛苦，連沃克醫(yī)生也緊張了 你們眼睛進過小蟲或沙粒嗎？什么感覺？是啊，神經(jīng)敏感的眼睛連沙粒小蟲都容不下，更何況不用麻醉做這種摘除眼球的手術(shù)，還要把爛肉和新生息肉一刀刀割掉，那是怎樣的感覺？[我們的眼睛進粒難以發(fā)現(xiàn)的沙粒，那種感覺都難以承受。神經(jīng)敏感的眼睛連細小的沙粒都容不下，更何況不使用麻醉劑做這種摘除眼球，把新生息肉和爛肉一刀刀割去的手術(shù)，而劉伯承居然硬是做到了一聲不吭！讓我們讀一讀，導學“術(shù)后”部分

過渡：①據(jù)說這次手術(shù)經(jīng)歷了三個多小時，劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還做了什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應？ 重點體會：

①“笑著說”在難以忍受的手術(shù)后竟還能笑著說——堅毅頑強 根據(jù)提示語讀好這句話

②“嚇了一跳”、“不禁失聲喊道” ：“72刀” 要點：

⑴72刀看似簡單的數(shù)字，從這個看似簡單的數(shù)字中，你讀出什么？是啊，每一刀都割在劉伯承血肉之軀上啊！

⑵第一刀：一陣鉆心的痛，只見劉伯承，引讀--一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。第二刀：像火一樣煎熬，可劉伯承依然，引讀--一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。第十刀第二十刀：手術(shù)繼續(xù)著，疼痛不斷襲來，連喘息的間息都沒有了，他還是：引讀--一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。一直數(shù)到第七十二刀：手術(shù)終于結(jié)束了，嶄新的床單引讀——竟被抓破了。

劉伯承在說這些話的時候表情是什么樣的？（臉色蒼白，勉強一笑）為什么會有這樣的表情？

誰們能合作讀好這段對話？（生讀，評價）

師：在沃克醫(yī)生的眼里，眼前的劉伯承已經(jīng)由一個普通的病人，一個普通的軍人，變成了一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板，一位軍神。他的心已經(jīng)被深深地折服了。此時，初識劉伯承時的冷漠與不悅已經(jīng)變成了無比的信任與敬佩，他忍不住迫切的想要知道這位年輕人的名字。

了不起，是夸獎，接下來說你是一位真正的男子漢，男子漢有真的假的嗎？（（堅強，任何時候都鎮(zhèn)定自若，不怕苦不怕痛，真正的男子漢流血不流淚。）

11、說得真好！我們再來讀（繼續(xù)出示：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”。）

12、會說話的鋼板。鋼板是怎么樣的呀？為什么把劉伯承比作一塊會說話的鋼板呢？

13、鋼板和劉伯承之間有一點是相同的，是什么？（堅強）

14、對!堅強，堅硬，劉伯承意志剛強，象鋼板一樣，他的毅力超過了一般的人，毅力非凡，這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，是軍人當中的軍人，被稱為-----軍神，再來讀——軍神，讀出你的敬佩，你的贊美，讀——軍神（板書：意志剛強 毅力非凡）

同學們，軍神的真名叫什么？（劉伯承）讓我們心懷震撼的叫一聲（劉伯承），再讓我們包含敬佩的叫一聲（劉伯承）

15、二到五自然段，請每個同學大聲的自由讀一讀，再次體會一下，劉伯承，這位真正的軍人，真正的軍神。稍后老師請人來讀。

五、總結(jié)全文

1、同學們，劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。是他，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊；是他，千里躍進大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒。是他，導演了百萬雄獅下江南的一幕。是他，創(chuàng)辦了中國最高軍事學府——國防大學，被譽為“將軍的搖籃”。他，為祖國的解放和建設事業(yè)，獻出了畢生的心血，立下不朽的功勛。他堪稱中國的——軍神。再來讀課題。

第四篇：冀教三下期末語文復習

冀教版小學三年級下冊語文

期末復習

（四、五、六單元）

三年級

轉(zhuǎn)眼一學期的學習生活就要結(jié)束了，距離期末考試還有半個月。期末復習和考試可以說是對你一學期所學知識的整理和檢驗的過程，杜老師希望同學們做好復習階段的學習計劃，有條理、有目標的進行復習鞏固，使知識掌握的更扎實，給一學期的學習生活畫上圓滿的句號。

第四單元主題 快樂的兒童生活

*本單元要求背誦并默寫的內(nèi)容：

P92十七課《五月的田野》；P99十九課《帶雨的花》； 第十六課 《吹糖人》

1、課文內(nèi)容：課文講述了作者對童年時期看唐人師傅吹糖人和買糖人、吃糖人的無窮樂趣，表現(xiàn)了作者對童年生活的無限留戀。

2、糖人給鄉(xiāng)下孩子帶來了那些快樂和享受？（看吹糖人，使孩子們感到驚奇；講糖人故事給孩子們帶來了快樂；吃糖人讓孩子們享受到了濃濃的友情。）

3、為什么說“糖人在我心中還沒有融化呢”呢？

因為糖人不僅代表著作者童年的快樂，還代表著作者對故鄉(xiāng)、對童年伙伴的深切懷念之情。

4、生字組詞

糖（）（）脆（）（）劃（）（）巧（）（）孫（）（）稀（）（）捏（）（）托（）（）恨（）（）鋼（）（）憑（）（）猛（）（）猜（）（）

5、多音字

寧（）（）劃（）（）寧（）（）劃（）（）第十七課 《五月的田野》

1、課文主旨：描述了孩子們在五月的田野中盡情享受大自然的種種樂趣，表現(xiàn)了五月的田野給孩子們帶來的歡樂，表達了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。

2、五月的田野是一幅怎樣的畫面？

五月的的田野是自然美的化身，那黃黃的麥子，青青的豆莢，軟軟的泥土，燦爛的陽光，都變得富有靈性，詩意盎然。

3、詞或字常常可以連起來用構(gòu)成（）本課中就大量使用了這樣的詞，請找出文中使用這樣詞的句子：

4、孩子們童年的樂趣體現(xiàn)著那些方面？

5、為什么“噴香的飯菜比什么都可口”？

6、生字組詞

舒（）（）柔（）（）削（）（）甩（）（）嫩（）（）捧（）（）籃（）（）摘（）（）鍋（）（）噴（）（）飽（）（）乏（）（）

7、多音字

撒（）（）噴（）（）撒（）（）噴（）（）第十八課《書本里的螞蟻》（作者：王一梅）

1、這篇童話講述了小螞蟻變成會走路的字，它帶領(lǐng)舊書里的字每天都在編寫新的故事，告訴我們：創(chuàng)新可以讓我們每天享受新的生活。

2、這篇課文采用了（）手法，把小螞蟻賦予人的特征，使文章生動、形象、具體。

3、假如你是文中的小姑娘，你想對小螞蟻說說什么？

4、生字組詞

趴（）（）陳（）（）喂（）（）碎（）（）麻（）（）挺（）（）封（）（）

5、照樣子寫詞語

密密麻麻 串串門 綠油油 第十九課《帶雨的花》

1、詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情的玩耍，既愛媽媽，不忘給媽媽采束帶水珠的花，又怕回家挨打的故事，贊美了孩子純真的童心。

2、文中的小男孩是一個率直、善良、淘氣、天真、稚氣、愛動物、愛媽媽的孩子

3、小詩表達了哪幾種愛？對母親的愛，對生活的愛，對大自然的愛。

4、生字組詞

偷（）（）請（）（）諒（）（）躲（）（）叔（）（）誘（）（）蝦（）（）疼（）（）頓（）（）第二十課《珍貴的教科書》

1、課文以“教科書”為線索，以“珍貴”為核心，記敘了革命戰(zhàn)爭年代延安小學的師生在艱苦困難的學習環(huán)境下堅持學習的故事，重點記敘了張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。歌頌了指導員英勇獻身的精神，告訴我們要珍惜今天的幸福生活，努力學習。

2、真是個（）的消息，我們都高興得跳起來。為什么說消息是振奮人心的？

3、“珍貴的教科書”珍貴在哪？

4、生字組詞

延（）（）移（）（）炮（）（）刷（）（）抄（）（）席（）（）捆（）（）炸（）（）轟（）（）染（）（）叨（）（）

5、多音字

炮（）（）隆（）（）炮（）（）隆（）（）炸（）（）炸（）（）《綜合學習四》 《所見》清 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

牧童：放牛的孩子。振：振蕩。說明牧童各省嘹亮。林樾：樹陰。意欲：想要。鳴：叫。

（這首詩寫出了牧童的天真頑皮、好奇專注）本單元重點詞語：（填空、連線、仿寫）16課《吹糖人》：說說笑笑，嘻嘻哈哈 17課《五月的田野》：陣陣清香

18課《書本里的螞蟻》：密密麻麻，不好意思，安安靜靜，走來走去，變來變?nèi)ィx家出走，快快樂樂

19課《帶雨的花》：蹦蹦跳跳，又急又大

20課《珍貴的教科書》：炮火連天，興高采烈，振奮人心，爭先恐后，積累詞語：

清脆的鑼聲 忙亂的腳步 滴溜溜地轉(zhuǎn) 小心地舔舔 漸漸地融化 黃黃的麥子 青青的豆莢 燦爛的陽光 甜甜的笑了

柔軟的柳條 筆直的竹管 噴香的飯菜 細碎的聲音 密密麻麻的小字 明亮的湖岸上 青綠的小魚 鮮嫩的豆莢 蹦蹦跳跳的小蝦

三年級語文下冊第四單元試卷

一、讀拼音，寫詞語。（10分）

dǎ suì cāi xiǎng róu ruǎn téng tòng pèn xiāng()()()()()yuán liàng chéng jiù rèn píng shū fu měng rán()()()()()

二、比一比，組詞。（10分）

麻（）碎（）蝦()頓（）偷（）床（）翠()懷（）噸（）愉（）

三、在括號里填上合適的詞。（8分）

（）地轉(zhuǎn)（）地看著（）地舉著（）的鑼聲（）的柳條

（）的麥子（）的豆莢（）的陽光

四、把下列詞語補充完整。（10分）

興（）采（）爭（）恐（）炮（）連（）振（）人（）完（）無（）以（）克（）目（）轉(zhuǎn)（）狂（）濫（）（）身（）骨（）地（）坐

五、積累句子。（5分）

1、①折一根柔軟的（），削一節(jié)（）的竹管，（）做鞭子，（）做笛子。

② 穿過（），走過（），在（）湖岸上，我（）地玩耍。

③牧童騎黃牛，_______________。

2、我會寫。（5分）我課外還讀過反映童年生活的古詩（試寫兩句）_______________，_______________。

六、給下面的句子加標點。（12分）

1、快臥倒 指導員剛喊出口 轟隆一聲 炸彈在我們身邊爆炸了

2、我撲到指導員身上大聲喊 指導員 指導員 喊了半天 指導員才微微睜開眼睛 嘴里叨念著 書 書

3、望著手中帶雨的花 我在想 媽媽 您會嗎

4、折一根柔軟的柳條 削一節(jié)筆直的竹管 柳條做鞭子

5、五月的風暖暖的 油光光的泥土軟軟的

竹管做笛子 第五單元主題 生活哲理

*要求背誦的內(nèi)容：

P116二十一課《古詩二首》會默寫；

第二十一課《古詩二首》 兩首詩都是“寫景寓理”的詩

一、《登鸛雀樓》 唐 王之渙

。。

1、白日：太陽。依：緊挨著。欲：想要。

窮：盡。千里目：夸張的說法。指看到更遠的地方。更：再；又。

2、描寫的是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河水朝著東海洶涌奔流的景象。說明只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

3、“欲窮千里目，更上一層樓。”一般作為激勵人追求更高的目標，爭取更好的成績的激勵語。

小米這次考了90分，為了讓他取得更好的成績，我鼓勵他說：“，”

二、《題西林壁》宋：蘇軾

。。

1、識：認識。面目：面貌。這里指廬山所呈現(xiàn)的景象。

2、作者抓住了廬山的姿態(tài)談感受，贊美了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的不同景象。告訴我們要想全面認識事物，把握全局，就必須客觀的研究它的各個方面，才能取得正確的認識。

3、“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”一般是在說明“當局者迷，旁觀者清”的道理時運用。

4、蘇軾的《題西林壁》與李白的《望廬山瀑布》齊名。

5、蘊含哲理的詩還有： 《觀書有感》宋.朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（蘊含著讀書人應該不斷的吸取新知識來提高自身修養(yǎng)的道理）

三、生字組詞

壁（）（）橫（）（）嶺（）（）側(cè)（）（）峰（）（）廬（）（）緣（）（）

四、多音字

橫（）（）只（）（）橫（）（）只（）（）第二十二課《一個新家》

1、課文主旨：這篇課文以爺爺和小孫子對話的形式，為我們講述了一棵老樹盡管枯死了 但卻成了很多動物和植物的新家的事。從中我們可以學習大樹為了別人而犧牲自己的奉獻精神。

2、學習了這篇課文，我知道了自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。

3、我們要學習小孫子多角度地思考問題，留心觀察周圍事物的習慣。

4、本課表示顏色的詞語：鮮紅鮮紅（ABAB）這樣的詞語我也會寫：

5、課文說的新家是指（）它是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）的新家。

6、生字組詞

窩（）（）殘（）（）糞（）（）顆（）（）肥（）（）壯（）（）趣（）（）帽（）（）刺（）（）撫（）（）

7、多音字

吐（）（）吐（）（）第二十三課《嘗試》

1、這篇課文講的是蘇格蘭國王布魯斯帶領(lǐng)人民頑強地抵抗敵人的侵略，但是寡不敵眾，連續(xù)六次失敗了，只好躲在山林里，他看到蜘蛛織網(wǎng)的經(jīng)過后，倍受鼓舞，和敵人第七次作戰(zhàn)，終于取得了勝利。從中受到啟發(fā)：我們正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈 正如一句格言所說“有志者事竟成”

2、解釋詞語：灰心喪氣 請用它說一句完整的話：

3、本課描寫天氣的詞語有“陰雨綿綿”（ABCC）像這樣的詞語還有：

4、本課描寫意志消沉的詞語有“灰心喪氣”，像這樣的詞語還有：

5、生字組詞

歐（）（）侵（）（）頑（）（）兇（）（）隱（）（）綿（）（）喪（）（）蜘（）（）蛛（）（）功（）（）稍（）（）

7、多音字

率（）（）喪（）（）率（）（）喪（）（）第二十四課《陶罐和鐵罐》

1、本課是一則寓言，也是一則童話，這篇課文主要講得是：國王的御廚里有一只陶罐和一只鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟中挖出來后依然精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤。從中告訴我們：看問題要全面，不能用自己的長處和別人的短處比，能正視自己的缺點，并且學著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

2、本課描寫人們找鐵罐的詞“翻來覆去”（二四為反義詞）這樣的詞語還有：

3、形容陶罐的詞： 形容鐵罐的詞：：

4、生字組詞

驕（）（）吵（）（）羞（）（）恥（）（）宮（）（）荒（）（）堆（）（）塵（）（）凈（）（）素（）（）損（）（）挖（）（）第二十五課《三個問題的答案》

1、本課是一篇充滿童趣的劇本。讓我們懂得：應該珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學會用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考，做生活中的有心人。

2、本課描寫小朋友動作的詞語有“蹦蹦跳跳”（AABB）像這樣的表示動作的詞還有：

3、（）是世界上最溫暖、最溫暖的地方，（）是世界上最珍貴最珍貴的東西，（）是世界上最大的力量。

4、生字組詞

案（）（）胖（）（）朗（）（）茅（）（）丘（）（）翁（）（）姓（）（）誼（）（）浪（）（）擋（）（）航（）（）

5、多音字

胖（）（）胖（）（）綜合學習五

1、包含寓言故事的成語：坐井觀天 揠苗助長 刻舟求劍 狐假虎威 鷸蚌相爭 自相矛盾 濫竽充數(shù) 葉公好龍 守株待兔 杯弓蛇影 亡羊補牢 掩耳盜鈴 畫蛇添足 囫圇吞棗

2、讀讀背背

鐘不敲不鳴，路不鏟不平。人不勸不善，事不為不成。

（告訴我們，任何事情只是停留在口頭上、理論上，而不去實踐、不去奮斗、不去爭取，就不會取得成功）

3、背誦課文的好辦法：

1、熟讀成誦

2、抓住關(guān)鍵詞，邊讀邊背

3、分句背，連句成段，連段成句。本單元積累詞語：

22課《一個新家》：鮮紅鮮紅，又甜又酸，觀察觀察，一團一團 23《嘗試》：寡不敵眾，陰雨綿綿，灰心喪氣，蕩來蕩去

24課《陶罐和鐵罐》：相提并論，和睦相處，漆黑锃亮，翻來覆去，無影無蹤

細心地觀察 新鮮（水靈靈）的木耳 欣慰地笑了 英勇的人民 頑強地抵抗 兇惡的侵略者 寂靜的山林 陰雨綿綿 破舊的茅屋

灰心喪氣 垂頭喪氣 頑強的精神 閃亮的蜘蛛絲 莫大的鼓舞 傲慢地問 謙虛地回答 輕蔑的神氣 憤怒地說 相提并論 和睦相處 荒涼的場地 厚厚的堆積層 驚訝地說 漆黑锃亮 翻來覆去 無影無蹤 豪華的宮殿 慈愛的爸爸（媽媽）友愛的兄弟姐妹 真誠的友誼

三年級下冊第五單元試卷

一、讀拼音，寫詞語。（10分）

qī hēi pǔ sù zhī zhū xìng qù jiāo ào()()()()()féi zhuàng wán qiáng xīu chǐ háng xíng yǒu yì()（）（）（）（）

二、選擇正確的讀音打“√”（8分）

友誼（yí yì）接腔（qāng qiāng）重新（chóng zhòng）召集（zhāo zhào）侵略（qīn qǐn）結(jié)網(wǎng)（jié jiē）吐出來（tù tǔ）轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn）了一圈

三、比一比，組詞語。（10分）

綿（）逐（）胖（）陶（）棉（）遂（）伴（）淘（）姓（）狼（）擋（）堆（）性（）浪（）檔（）推（）

四、選詞填空。（8分）

清晰 清楚

1、老師講課很（），我一聽就明白了。

2、老師說：“你的解題思路很（），這道題完全正確。” 發(fā)覺 發(fā)掘

3、我（）今天有點冷。

4、考古隊員們（）了地下寶藏。

五、補充詞語。（8分）

寡不敵（）灰心（）氣 相提并（狀（）壯（）驕（）嬌（））

和睦（）無影無（）坐（）觀（）揠苗（）長 刻（）求（）狐（）虎（）鷸蚌（）自相（）濫竽（）數(shù) 葉公（）龍 陰雨（）（）地而坐

六、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語。（6分）

因為……所以…… 不但……而且…… 雖然……但是……

1、（）人們把土都掘遍了，（）連鐵罐的影子也沒有找到。

2、（）年代太久遠了，鐵制品容易氧化，（）鐵罐無影無蹤。

3、經(jīng)過許多年，陶罐（）和當年一樣光潔、樸素、美觀，（）漆黑锃亮。

七、學語言，懂道理。（23分）

1、鐘不敲不鳴，（）。人不勸不善，（）。（4分）

2、有的成語中包含著一則寓言故事，這樣的成語有很多，請寫幾個。（5分）（）（）（）

3、《題西林壁》的作者是（）代詩人（）。詩的后兩句是（），（）。表達了詩人（）的思想感情。（8分）

4、《登鸛雀樓》的作者是（）朝詩人（），詩的后兩句是（），（）。（6分）

八、按原文填空（25分）

1.白日依山（），黃河入（）。（）窮千里目，更上（）。

（）看成嶺（）成峰，遠近高低（）。（）廬山真面目，只緣身在（）。

2.“爺爺，我看見大樹上有一個（）洞”，小孫子的眼睛（）。3.有時候沒有合適的樹洞，咱們還得掛上像樹洞一樣的（），請他們住進來呢。這棵大樹，它快變成動物的（）了。

4.小孫子圍著大樹轉(zhuǎn)了一圈，摘了一顆（）、（）的草莓送進爺爺?shù)淖炖铩?/p>

5.小孫子瞧了瞧樹干，那上面長滿了一叢叢（）、（）的東西。6.一棵大樹死了，更多的（）在這兒住下來了，（）有動物，還有（）。7.古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了敵人的（），國王布魯斯率領(lǐng)英勇的人民（）地抵抗（）的侵略者。他自己不得不隱蔽到一個（）的山林里。

8.有一天，（）。布魯斯躺在一個破舊的（）里，疲倦的聽著雨滴的聲音，他感到（），對這場戰(zhàn)爭幾乎失去了（）。無意中他發(fā)現(xiàn)一個（）懸在頭頂上，像（）似地，輕輕的蕩來蕩去。9.可是那蜘蛛好像并不（）自己的失敗，稍微停了停，又小心地試著第（）次向?qū)γ娴膲κ幦ァ?/p>

10.布魯斯受到了莫大的（），猛地站起來，喊道：“我也要試第（）次”。11.驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常（）它。

12.“我就知道你不敢，（）的東西！”鐵罐說，帶著更加（）的神氣。13.我們生來的任務是（），（）相互碰撞的。

14.陶罐和它當年在御廚的時候完全一樣，（）、（）、漆黑锃亮。15.不論是多么豪華的（），還是多么破舊的（），（），有慈愛的爸爸媽媽，有友愛的兄弟姐妹，就是世界上（）、（）的地方。

16.臺風？臺風算什么！有房屋就可以（）;海浪？海浪又算得了什么！有船就可以（）。只有（），（）是世界上最大、最強的（）。17.誰能告訴你？誰也不能告訴你！只有你自己去（），只有你自己去（），只有你自己去（），只有你自己去（）。

18.鐘不敲不（），路不鏟不（）。人不勸不（），（）不為不成。

十一、根據(jù)課文意思填空（3分）

1.《三個問題的答案》一課什么事最珍貴、最珍貴的東西？（）2.在《嘗試》這篇課文中，布魯斯在第（）次得戰(zhàn)爭中取得了最后的勝利。

3.《陶罐和鐵罐》一課，陶罐代表（）的人，鐵罐代表（）的人。

第六單元主題 安徒生的童話世界

要求背誦的內(nèi)容：

P160《丑小鴨》最后一個自然段；P168粉顏色部分；

本單元包括安徒生的三篇童話《一顆小豌豆》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》還有安徒生的自傳《童年的記憶》和《安徒生公園》安徒生的代表作還有《拇指姑娘》《海的女兒》《皇帝的新裝》《小錫兵》 第二十六課《一顆小豌豆》

1、童話講述了小豌豆希望能給人們做件好事，終于在發(fā)芽、長葉、開花的成長過程中，給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來愉快與生機的故事。贊賞了小豌豆有理想、有愛心、樂于助人的美好心靈。

2、本課描寫神態(tài)的詞有“懶洋洋”（ABB）像這樣的詞還有：

3、生字組詞

溜（）（）滾（）（）槍（）（）筒（）（）窗（）（）芽（）（）袋（）（）晃（）（）楚（）（）棍（）（）勁（）（）微（）（）

4、多音字

晃（）（）勁（）（）晃（）（）勁（）（）第二十七課《賣火柴的小女孩》

1、童話講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。可見小女孩十分可憐和悲慘，可見當時社會十分黑暗和不公。表達了作者對窮苦人民不幸遭遇的深切同情。

2、小女孩勤勞、善良，渴望溫暖、渴望快樂、渴望幸福。

3、小女孩擦亮第一根火柴，看到（），可見她內(nèi)心渴望（）； 小女孩擦亮第二根火柴，看到（），可見她內(nèi)心渴望（）； 小女孩擦亮第三根火柴，看到（），可見她內(nèi)心渴望（）； 小女孩擦亮第四根火柴，看到（），可見她內(nèi)心渴望（）； 小女孩擦亮一大把火柴，看到（），可見她內(nèi)心渴望（）

4、小女孩在凍死時嘴角為什么會帶著微笑呢？

5、本課采用的是（）的寫法，將虛寫與實習交替進行，使文章內(nèi)容更加豐富。

6、本課描寫動作的詞有“搖搖擺擺”（AABB）像這樣表示動作的詞還有：

7、生字組詞：

赤（）（）街（）（）股（）（）掙（）（）紗（）（）蘋（）（）叉（）（）圣（）（）眨（）（）饑（）（）尸（）（）

8、多音字 掙（）（）掙（）（）第二十八課《丑小鴨》

1、童話講述了一只又大又丑的鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的白天鵝的故事。從中體會到丑小鴨悲慘的命運和它對美好生活的向往。使我們懂得不可嘲笑他人，不能以貌取人，人生要有夢想，朝著夢想去努力，終會有成功的那一天。

2、丑小鴨面對歧視和排擠，抱有什么態(tài)度？什么追求？

3、生字組詞

溪（）（）膀（）（）腿（）（）擠（）（）漠（）（）澤（）（）牧（）（）婆（）（）碰（）（）夢（）（）

7、多音字

覺（）（）倒（）（）覺（）（）倒（）（）第二十九課《童年的記憶》

1、作者通過對童年生活的回憶，展現(xiàn)了作者小時候家庭生活的艱辛、父母的樂觀，以及對作者深摯的愛。課文節(jié)選自安徒生的自傳《我的童話人生》。

2、安徒生的家給你留下了怎樣的印象？

3、生字組詞

婦（）（）匠（）（）克（）（）優(yōu)（）（）猶（）（）皇（）（）乞（）（）迫（）（）修（）（）標（）（）

4、多音字

塞（）（）據(jù)（）（）塞（）（）據(jù)（）（）塞（）（）第三十課《安徒生公園》

1、本課通過寫安徒生公園的美麗和公園里的童話氣息，體現(xiàn)出故鄉(xiāng)人民乃至世界人民對安徒生的敬仰和懷念。

2、人們?yōu)槭裁窗堰@個公園稱為“安徒生公園”？

3、生字組詞

轉(zhuǎn)（）（）構(gòu)（）（）浮（）（）描（）（）繪（）（）享（）（）幻（）（）豎（）（）銅（）（）據(jù)（）（）

4、多音字

稱（）（）稱（）（）綜合學習六 本單元積累詞語：

綠茵茵 懶洋洋 笑吟吟地說 哆哆嗦嗦 溫暖（明亮）的火焰 奇異的火光 暖烘烘 雪白的臺布 精致的盤子 又厚又冷的墻 明晃晃的蠟燭 閃爍的星星 噴香的烤鵝 漫無目的 傷心的離去 自卑地低下頭 清澈的湖水 啼哭的嬰兒 接踵而來 美夢成真 清幽的小河 疏疏落落的白樺 長條拂水的垂柳 潔白的天鵝 美麗的幻想

三年級下冊第六單元試卷

一、讀拼音，寫詞語。(10分)jiē dào jié gòu huàn xiǎng wēi xiào xiǎo xī()()()()()jī è miáo huì qīng chǔ yōu xiù huáng gōng()()()()（）

二、比一比，再組詞。(10分)槍（）溜（）股（）赤（）搶（）榴（）沒（）亦（）圣（）機（）戶（）澤（）至（）肌（）尸（）擇（）

三、照樣子寫詞語。(10分)

1、例：橫七豎八 三心二意（詞中有數(shù)字）

（）（）（）

2、例：疏疏落落平平安安（AABB型）

（）（）（）

3、例：又冷又黑 又冷又餓

（）（）（）

四、在括號里填上合適的詞。(10分)（）的火焰（）的圣誕樹（）的小屋

（）的心靈（）的爐子（）的湖水（（）的天鵝（）的小鴨（）地散步

五、加標點。(10分)

1、啊 哪怕一根小小的火柴 對她也是有好處的

2、有一個什么人快要死了 小女孩說

掙（）睜（）擠（）濟（）（））））地離去（（3、她們倆在光明和快樂中飛走了 越飛越高 飛到那沒有寒冷 沒有饑餓 也沒有痛苦的地方去了

六、正確填寫詞語。

1、滴溜溜 明晃晃 綠茵茵 笑吟吟

暖烘烘 懶洋洋 慢慢地 呆呆地

一只（）的豌豆莢在（）的陽光的照耀下()變黃了，五顆小豌豆（）地滾了出來。一顆豌豆抬頭看看（）的太陽，（）地說：“我就在這兒睡一覺吧！”另一顆（）瞅著這個新奇的世界說：“我能去哪兒呢？”太陽公公（）地說：“走到哪兒，哪兒就是你的家。”

2、清晰 清幽 清澈 清悠

（）的月光下，（）的小河緩緩地向前流淌，河水（），我們可以（）地看到河水里也有一個月亮呢。

七、走進課文。

1、“小姑娘對著小豌豆微笑，從心底里感謝它。”

小姑娘說：

2、可憐的灰小鴨傷心極了，只好離開了自己的家，漫無目的地向前走。

它想：

3、本單元的幾篇故事，你最喜歡哪一篇，為什么？

我喜歡 《 》 因為

4、（用本單元課題填寫）《 》中最愛聽安徒生的童話故事，《 》《 》《 》都是我愛聽的，如今我們可以游覽《 》表示對安徒生爺爺?shù)膽涯睢１緝栽~語拓展： *含近義詞的成語

萬紫千紅 狂風暴雨 胡言亂語 粉身碎骨 千辛萬苦 眼疾手快 生龍活虎 七拼八湊 *含反義詞的成語

東倒西歪 冰天雪地 嚴寒酷暑 救死扶傷

大驚小怪 大街小巷 大材小用 大同小異 東奔西走 東張西望 苦盡甘來 悲歡離合 古今中外 古往今來 出生入死 悲喜交加 *描寫人間真情（友誼）的詞語

肝膽相照 同舟共濟 患難之交 雪中送炭 手足之情 風雨同舟 血濃于水 親密無間 帶數(shù)字的成語：

五顏六色 兩全其美 三心二意 四面八方 七上八下 十全十美 百發(fā)百中 千方百計 易讀錯的字

漂白（piao）山岡（gang）捕捉（bu）雛菊（chu）雀躍（yue）吐出（tu）似的（shi）吹拂（fu）掠過（lue）披散（san）混合（hun）佝僂（gou lou）結(jié)實（jie）耙地（ba）綻開（zhan）竺爺爺（zhu）頃刻（qing）萎靡（wei mi）相處（chu）供給（ji）分泌（mi）混裝（hun）血管（xue）混濁（hun）盡管（jin）不禁（jin）果實累累（lei lei）

噴香（pen）香噴噴（pen）噴泉（pen）渾濁（hun）敘述（xu）角色（jue）散步（san）孫悟空（wu）撒歡（sa）骨頭（gu）鮮血（xue）流血（xie）撫摩（mo）撫摸（mo）懦弱（nuo）打場（chang）友誼（yi）綠茵茵（yin）骨碌（gu）暖和（huo）薄紗（bao）填滿（tian）懲罰（cheng）白樺（hua）比較（jiao）抹藥（mo）削筆（xiao）剝削（xue）追逐（zhu）嫉妒（ji）姊妹（zi）

1-3單元詞語

欣喜地雀躍 明麗的太陽 沉睡的溪流 烏黑光亮的羽毛

俊俏輕快的翅膀 沐浴春風 沐浴陽光 晶瑩的玉莢 騰騰的腳步聲 寒冷的冰川 妙不可言 粗心大意 陽光明媚 天真地問習慣地問 精確的時間 精確觀察 認真研究 草木無情 羞答答 萎靡不振 和睦相處 嬌嫩的花兒 窒息而死 新陳代謝

緊緊地按住 一擁而出 確確實實 遙遠的家園 強烈的本能 超長的記憶力 簡短的論文 驚訝地發(fā)現(xiàn) 灰蒙蒙 微顫的聲音 混濁的雙眼 茂密的桃林 根深葉茂的果樹 豐碩的果實 沁人心脾的香味 小心翼翼 熱情好客的主人 樸實而又純潔的地方 不厭其煩 委婉的口氣 漫不經(jīng)心 意味深長 一株蒲公英 荒涼的花園 本學期認識的科學家;袁隆平竺可楨 愛因斯坦 法布爾 81頁高爾基寫給兒子的信

愛是什么：贊賞 關(guān)注 分享 承擔 奉獻 幫助

第五篇：鄂教版語文三下復習資料

第1課時：

一、生字

二、多音字

片子 照片 扇子 正確 正好 風華正茂 華麗 參加 參考 一片 片面 扇風 正月 華山 人參 參差 頭暈 暈倒 搖晃 將軍 將要 悶熱 興沖沖 光暈 明晃晃 將士 煩悶 沖天炮 盡量 扎針 冠軍 奪冠 角度 塞住 盡管 掙扎 衣冠 角色 邊塞 要塞 扎辮子 堵塞

同意 要求 互相 處理 承擔 漂流 胡同 需要 照相 到處 負擔 漂亮

第2課時：

一、形近字、同音字

胞（）崗（）底（抱（）岡（）低（侍（）拖（）懷（待（）托（）杯（領(lǐng)（）治（）淡（鄰（）冶（）談（奏（）吞（）杏（秦（）唇（）香（進（）枕（）檢（近（）忱（）撿（高興 興旺）炊（）飲（）密（）蜜（）斧（）爺（）辰（）晨（）錯（）借（）幻（）幼（）仰（）迎（）搶（）掄（）嬌（）驕（）免（）兔（））））））））））

二、易寫錯弄混的字：讀一讀，說一說

披——報 崗——岡 杯——懷 幻——幼 測——側(cè) 捕——輔——鋪 副——幅 侍——待

近——進 鴨——鴉 嬌——妖——驕 幸——辛 武（不要多一撇）挖（不要多一撇）切（不要寫成提土旁）暖（左邊不要寫成“目”，右邊不要寫成“愛”）凍（注意右邊是“東”，中間不要多了一短橫）幸（下面一橫長）虎（別忘了第三筆是橫勾）抓（右邊不要寫成“瓜”）孤（右邊不要寫成“爪”）鮮（注意聲母是“x”）

第3課時：

1、詞和短語 要求：會聽寫，會解釋(簡單口述）。甜絲絲 香噴噴 白生生 白茫茫 美滋滋 汗涔涔 火辣辣 慢吞吞 孤零零 黑乎乎 笑嘻嘻 笑吟吟

不甘示弱 勃勃生機 翩翩起舞 五彩繽紛 漫山遍野 瑞雪初降 香氣撲鼻 大大咧咧 娓娓動聽 戛然而止 恭恭敬敬 身臨其境 引人入勝 受益無窮 蓋世無雙 呆若木雞 恍然大悟 聰明機敏 洶涌澎湃 竊竊私語 景色奇異 物產(chǎn)豐富 起伏蕩漾 小心翼翼 筋疲力盡 不容爭辯 依依不舍 強勁有力 月光如水 手不釋卷 不分晝夜 廢寢忘食 匆匆忙忙 光彩奪目 長年累月 興高采烈 呼朋引伴 撲朔迷離 百思不解 尋根問底 集思廣益 全神貫注 百折不撓 樂此不疲 柳暗花明 茅塞頓開 心花怒放 芬芳艷麗 色彩繽紛 饑腸轆轆 悶悶不樂 稀奇古怪 歡呼雀躍 莽莽撞撞 一聲不響 掩耳盜鈴 白浪滔天 日薄西山 依然如故 山清水秀 盡善盡美 黃鐘大呂 河清海晏 入鄉(xiāng)隨俗 海闊天空 流水不腐 十年樹木，百年樹人 有心栽花花不開，無心插柳柳成陰 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 有志者，事竟成 光陰似箭，日月如梭 不鳴則已，一鳴驚人

輕輕的海風 雪白的浪花 五彩的貝克 軟軟的細沙 晶瑩的珍珠 滿船的魚蝦 歡樂的笑聲 美麗的晚霞 銀色的漣漪 閃亮的群星 第4課時：

1、近義詞

寧靜—— 溫潤—— 蘊藏—— 奇異—— 鄭重—— 震驚—— 依偎—— 疑惑—— 羨慕—— 環(huán)顧—— 豐富—— 滋潤—— 茂盛—— 急切—— 糊涂—— 歡呼雀躍——

2、反義詞

苦澀—— 柔軟—— 懷疑—— 憎恨—— 破壞—— 厭惡—— 居然—— 富饒—— 清澈—— 熱鬧—— 陌生—— 小心翼翼——

3、照樣子寫詞語

（1）苦澀 奇異 柔軟 疑惑 憎恨

、、、（2）伸縮 起伏 粗細 得失 勝負 晝夜、、、4、新名詞 ：超市 三峽工程 綠色食品、、、5、表示時間短暫的詞語：、、、6、帶有形象描繪的詞語：盆地 齒輪 蝸居 林海、、、7、同音不同意的詞語： 調(diào)理——條理 樹木——樹木、、8、表示“第一”的詞語：、、9、表示“取得第一”的詞語：、、10、默寫“十二生肖”

第5課時： 句子練習

1、表示轉(zhuǎn)折語意的句子及關(guān)聯(lián)詞。

從那以后，湯姆真的再也沒有釣到國那么大的魚。可是，他永遠也忘不了那個月光如水的夜晚，永遠也忘不了爸爸那堅定的話語。

在“可是、但是、雖然??但是??”等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語中任選兩個各寫一句話。

2、關(guān)聯(lián)詞寫句子。只要??就??

既??也??

不管??都??

3、簡單的比喻句、擬人句

將下列句子的修辭手法寫在括號內(nèi)：

（1）春風吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳樹，吹鼓了杏樹的花苞。（）（2）你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾??（）（3）有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。（）自己寫一寫比喻句和擬人句：

3、用修改符號修改病句。

1、學校開展了學雷鋒的高潮。

2、這本書的內(nèi)容和插圖都很美麗。

3、造紙是我國古代的四大發(fā)明。

4、經(jīng)過努力，我的錯別字大大進步了。

5、王浩同學出席了電視臺舉行的智力競賽。

6、我們要盡快改正、及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤。

7、下雨了，五顏六色的紅傘成了街上一道風景線。

8、改革開放后，市民們買菜更方便了，蔬菜、蘿卜、白菜等擺滿了菜攤。

9、在我們軍訓期間，受到教官們無微不至的關(guān)懷。

10、現(xiàn)在我國經(jīng)濟狀況正處在發(fā)展中的國家。

11、白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是我們學習的榜樣。

12、教育事業(yè)是培養(yǎng)和造就革命接班人的一個重要陣地。

13、開展愛國衛(wèi)生運動，保障人民的健康和疾病。

14、這個學期，我戰(zhàn)勝了許多困難，然而取得了顯著的進步。

15、今年，全國的糧食和稻谷都獲得了大豐收。

16、大家要注意安全，盡量防止不發(fā)生事故。

17、從這件小事中，說明了一個大問題。

18、魯迅的家鄉(xiāng)是浙江紹興人。

19、迎面走來一個穿著花衣服，扎著一對小辮，臉上笑盈盈的。20、解放前，我國的糧食生產(chǎn)長期不能自給。

21、你的意見我基本上同意，完全贊成。

22、他被臺下熱烈鼓掌的局面感動得流下了眼淚。第6課時

一、關(guān)于對重點課文內(nèi)容的理解

1、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”“假若一直和時間賽跑，就可以成功。”請聯(lián)系你的生活實際，談談你對這兩句話的理解和感受。

2、蘇東坡寫的對聯(lián)先是怎樣的，又來又改成了什么樣？為什么要重新寫那副對聯(lián)？從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？

3、“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更寶貴。”說說你對這句話的理解。

4、“有果子大家吃才甜。”這句話是什么意思？

二、要求背誦的課文

背誦全文：《春的頌歌》、《美麗的槐鄉(xiāng)》、背誦自己喜歡的部分：《海底世界》 按課文內(nèi)容填空：

1、在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像（），那是（）在游動。

2、海底是否沒有一點聲音呢？不是的。海底的動物常常在（）。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像（），有的像（），有的像（），還有的好像在（）??

3、五月的槐鄉(xiāng)，連風兒打的旋渦都（），整個槐鄉(xiāng)都（）。

4、清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩構(gòu)圖游戲，一會兒像（），一會兒像（）；小魚在追逐嬉戲，有的（），有的（）。春天的到來，讓它們的心中（）。第7課時：古詩

1、古詩誦讀中有八首古詩，會背會默寫，會說詩意。

2、不待揚鞭自奮蹄。（臧克家的詠牛詩作——《老黃牛》）春蠶到死絲方盡。（唐李商隱《無題》）大雪壓青松，青松挺且直。（陳毅《青松》）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（宋王冕《墨梅》）第8課時 積累：

關(guān)于讀書的名言：

當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛找到了一個朋友，當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。——法國 伏爾泰

書籍是時代波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。——英國 培根 你還知道哪些關(guān)于讀書的名言：

關(guān)于時間的名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——羅懋登 最浪費不起的是時間。——丁肇中

時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。——華羅庚

你還知道哪些關(guān)于時間的名言：

關(guān)于人胸懷廣闊的名言：

世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。——法國 雨果 關(guān)于磨練意志的名言：

平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造就不出時代的偉人。——俄國 列別捷夫 關(guān)于志向的名言： 志當存高遠。——諸葛亮

立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。——張孝祥 關(guān)于腳踏實地的名言： 千里之行，始于足下。——老子 關(guān)于友誼的名言：

海上升明月，天涯共此時。——張九齡 海內(nèi)存知己，天涯共此時。——王勃

友誼的臂膀長得足以從世界的這一頭伸到另一頭。——法國 蒙田 學科學，愛科學的名言：

打開科學之門的鑰匙是問號。——法國 巴爾扎克 不知則問，不能則學。——荀子 為學患無疑，疑則有進也。——陸九淵 關(guān)于團結(jié)的名言： 眾人拾柴火焰高。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。天時不如地利，地利不如人和。關(guān)于智慧的名言：

智慧是倒不下的山，知識是挖不盡的礦。

腦袋里的智慧，就像打火石里的火花一樣，不去打，它是不肯出來的。——英國 莎士比亞 我還知道的名言：

詞語練習：

1、不()示()勃勃()()翩翩()()五()繽()漫山()()瑞()()降()()撲鼻()()動聽 戛()而()身()其()引人()()()()無窮 蓋()無()()若木()()()大悟()明機()()()澎湃 竊竊()()景色()()()產(chǎn)豐()()()翼翼 筋()力()不()()辯()()不舍()勁有()月光()()不分()()()寢()食()()忙忙 光()()目 長()()月 興高()()()朋()伴()朔()離()思不()()根問()()思廣()全()貫()()()不撓 樂()不()()暗()明 茅塞()()心花()()芬芳()()()()繽紛()()轆轆()()不樂()奇古()歡呼()()掩()盜()()不釋()一()()人 有()()，事()()

2、根據(jù)古詩開頭字寫成語：

白 日 依 山 盡 黃 河 入 海 流

3、寫出形容下面山的四字詞語

我知道“五岳”有：

()山：()山：()山：()山：()山：