第一篇：談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

初中語文教學(xué)心得

礦區(qū)中學(xué)：吳巧文

自從事初中語文教學(xué)至今，我對(duì)教學(xué)工作從無有過輕視、怠慢，都是認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)。特別是從實(shí)施課程改革以來，通過教育教學(xué)新理論的學(xué)習(xí)，初步領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的理念和精神，并將其認(rèn)真實(shí)踐于教學(xué)實(shí)踐，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)理念和以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)理念。努力，得到了一些進(jìn)步。如下談?wù)匋c(diǎn)滴教學(xué)體會(huì)。

1、新的教育教學(xué)理念應(yīng)用于課堂教學(xué)。如何激活學(xué)生萌動(dòng)求知欲望呢？這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性所必須思考的問題。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初

一、初二學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

2、應(yīng)試教育的課堂，學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代，多樣的媒體和知識(shí)深遠(yuǎn)的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道；也為開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力和想象創(chuàng)新能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。因此，語文教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)從而培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析和整理信息的能力，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得語文知識(shí)。

第二篇：初中語文課堂教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴談

初中語文課堂教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴談

廣州市番禺區(qū)石壁中學(xué)汪洋影

摘要：長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級(jí)，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識(shí)，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點(diǎn)眼淚，到處是濫情??

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 多媒體輔助教學(xué)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這幾年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)。

一、教師要有活躍課堂教學(xué)氣氛的意識(shí)

課堂是教師傳播和應(yīng)用知識(shí)的主陣地, 而課堂教學(xué)是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要渠道。新課程理念下的語文課堂是語言實(shí)踐的課堂，是師生民主合作、共享發(fā)展的課堂。在語文課堂中師生之間的交流，生生之間的對(duì)話，群體性的表演，單獨(dú)性的抽查，都蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新教育因素，因此必須努力營造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，與教師合作，與同學(xué)配合，使語文課堂成為民主、平等、安全、愉悅的課堂。營造一個(gè)有利于實(shí)施創(chuàng)新教育的課堂氣氛有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，構(gòu)建和諧的師生、生生人際關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生要有積極關(guān)注的態(tài)度，教師要準(zhǔn)確把握民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，有效地組織教學(xué)，是營造課堂心理氣氛的有效策略。良好的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮具有促進(jìn)作用，能增強(qiáng)學(xué)生的參與程度，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)氣氛中，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，能有效地感染和鞭策學(xué)生和睦團(tuán)結(jié)、進(jìn)取創(chuàng)新；與此同時(shí)，它也能激勵(lì)、鞭策教師在教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，最大限度地甚至創(chuàng)新性地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，展示學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。營造良好的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)施教育的重要條件，因此，教師首先必須要有活躍課堂教學(xué)氛圍的意識(shí)。

二、巧設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

我們知道“學(xué)起于思，思源于疑”，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可以激起學(xué)生思維的浪花，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。創(chuàng)設(shè)問題情境要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系，即學(xué)生知道一些，但僅憑已有的知識(shí)不能完全解決，即在新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上產(chǎn)生的問題？最能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，最能有效地驅(qū)使有目的探索。例如，我在講圖像處理時(shí)，我展示了我小時(shí)侯的一些黑白舊照片，這些照片大都被弄臟或有裂紋，這些照片通過我處理后，接下來任務(wù)中給同學(xué)們展示出被修補(bǔ)的照片，給衣服變顏色的照片，替換背景的照片，設(shè)置相應(yīng)濾鏡效果及文字的照片，通過我一步步設(shè)置問題情境，抓住同學(xué)們好奇的心理，成功地完成圖像的選取、復(fù)制、粘貼、修補(bǔ)，旋轉(zhuǎn)、調(diào)節(jié)色彩、圖層樣式、文字及濾鏡等一系列的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，學(xué)生也能通過這些例子舉一反三，能制作出有創(chuàng)意的計(jì)算機(jī)圖片作品，完成的作品質(zhì)量相當(dāng)高。

實(shí)踐證明若通過教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可供復(fù)習(xí)探究的新

問題，學(xué)生的求知欲會(huì)更強(qiáng)烈。因此，語文教師無論是在教學(xué)的整個(gè)過程，還是在教學(xué)過程中的某些環(huán)節(jié)，都應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住小學(xué)生好奇心理的心理特點(diǎn)，精心設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其能主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)。

三、合理安排作業(yè)，拓展學(xué)生的知識(shí)面

作業(yè)，作為教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，隨著課程改革的不斷深入，其功能與價(jià)值，越來越引起人們的關(guān)注與思考。在語文教學(xué)工作中，布置、檢查與批改作業(yè)是教師必須做的一項(xiàng)工作。學(xué)生作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段之一。作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以人為本的新概念，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，應(yīng)充分促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。這樣的作業(yè)才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進(jìn)一步推進(jìn)的要求，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界—一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界?！笔堑模恳粋€(gè)孩子都是活生生的“這一個(gè)”(黑格爾語)，他們的精神需求、興趣愛好都各不相同。教學(xué)行為怎么能對(duì)此視而不見呢？因此，作業(yè)設(shè)計(jì)，其題型與要求，應(yīng)從學(xué)生各異的興趣特長出發(fā)，講究多樣化，富于變化性，讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的“生長點(diǎn)”。

好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，因而提高了教學(xué)的有效性。

四、通過閱讀感悟，使學(xué)生體驗(yàn)語文的人文精神

隨著新課程改革的逐步實(shí)施，語文課堂上討論越來越多，卻反而顯得“語文味道不濃，語文課的特點(diǎn)在喪失”。語文的學(xué)養(yǎng)性、人文性、情意性這些語文課堂的豐厚內(nèi)涵也就無法顯現(xiàn)出來，必然影響語文學(xué)習(xí)效率。語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀讀背背，說說寫寫，養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要做得既讓學(xué)生樂于接受，又獲得良好的效果，在初中語文閱讀教學(xué)中, 教師要引導(dǎo)學(xué)生體悟一些名家名作, 在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神, 使他們形成求知、求真、求實(shí)的心理動(dòng)機(jī), 從而達(dá)到能夠運(yùn)用人的理性來恪守道德防線, 維護(hù)人格操守的思想境界。因此, 在初中語文教學(xué)中以人為本,在閱讀中使學(xué)生體驗(yàn)人文精神, 是歷史的傳承, 時(shí)代的要求, 教育的呼喚。

以上是筆者在初中語文課堂教學(xué)中的一些反思。于漪老師說過“語文教師教了多少年語文都是新教師”。學(xué)生的大腦是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。

第三篇：初中語文教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴談李桂芳

初中語文教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴談

林州市陵陽中學(xué)李桂芳

中學(xué)語文教學(xué)的目的就是要“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)

展”，為“終身學(xué)習(xí)”和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的語文素養(yǎng)反映了其學(xué)習(xí)語文的綜合素質(zhì)，包含語文知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等因素，內(nèi)容多元性和學(xué)習(xí)過程性的特點(diǎn)，決定了必須構(gòu)建以學(xué)生為主體的綜合性、開放性的語文教學(xué)體系。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，就是從學(xué)生的主體地位出發(fā)，以一個(gè)新的視角，重新建構(gòu)語文教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，通過學(xué)生自己對(duì)語言文字的感悟、體驗(yàn)，對(duì)眾多語文信息的搜集和處理，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，逐步形成語文素養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)品質(zhì)結(jié)構(gòu)，都得以自主的變革和發(fā)展。因此，教師要有創(chuàng)新的精神，樹立新理念，從提高學(xué)生素質(zhì)做起，勇于改革，敢于打破傳統(tǒng)的僵化套路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生插上翅膀騰飛。那么,什么樣的語文教學(xué)才是符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的語文教學(xué),使語文課程標(biāo)準(zhǔn)不至于只是紙上談兵,而能在實(shí)際的語文教學(xué)中得以落

實(shí),并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)呢?

一、適應(yīng)語文新課改，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課改的根本前提。語文新課改不僅僅只是單一的教材改革，還包括教學(xué)方法改革、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式的改革等等。面對(duì)語文新課程改革，語文教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，1運(yùn)用新課改的教學(xué)理念，卓有成效地進(jìn)行教學(xué)。只有這樣才能結(jié)合自己的工作實(shí)踐開展新課程的探索與研究。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1.要有民主的氛圍民主和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新精神的基本前提。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)放下思想包袱，消除心理壓力，才會(huì)積極主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地觀察思考和合作探究，通過積極討論交流，其結(jié)果不僅擴(kuò)大了學(xué)生的思維廣度，而且還會(huì)深化學(xué)生對(duì)閱讀文本的全方位理解。例如學(xué)習(xí)《趙普》一文的時(shí)候，我計(jì)劃性設(shè)置了這樣幾個(gè)問題：

(1)你對(duì)趙普的做法有何見解？理由是什么？

(2)與你相反的觀點(diǎn)是否能夠成立？為什么？

(3)與你相似的觀點(diǎn)還可能有哪些？能否成立？

問題的提出與討論相接而行，很快代表性觀點(diǎn)便出臺(tái)了。例如趙普值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)在于他的以天下事為己任；不足的地方在于他不講究說話辦事的技巧，容易釀成后果。類似的觀點(diǎn)還有趙普沒有珍惜年輕時(shí)的寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；看問題，評(píng)價(jià)人物要一分為二等等。盡管這些觀點(diǎn)出自不同學(xué)生，但經(jīng)過活躍的民主課堂討論和交流，大多數(shù)學(xué)生了解了看問題的角度性、多面性等，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。這種能力一方面幫助學(xué)生自我解決問題、排除思維定勢(shì)，另一方面也激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，學(xué)生的創(chuàng)造潛力才能得到最大限度的開發(fā)。

22.要有充分的閱讀和冷靜的思考閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，對(duì)學(xué)生搜集處理信息、感知認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)發(fā)展思維，獲得審美經(jīng)驗(yàn)等方面起到了非常重要的作用，但不要為了片面追求所謂的“課堂氣氛”，只提一些過于簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生不假思考就能脫口而出?；蛘咴趩栴}提出之后，不給予充足的閱讀和思考時(shí)間，便以“引導(dǎo)”甚至“告知”的方式將問題解決掉。這樣不便于讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，還容易形成思維的惰性，不負(fù)責(zé)任隨口亂說。在語文教學(xué)上，老師的提問應(yīng)有層次感，拉開梯度，要難易結(jié)合，要留給學(xué)生思考的空間，不能橫加“引導(dǎo)”，急于得到問題的答案，而追求表面的活躍。如果學(xué)生在進(jìn)行積極的思考，即使教室里十分寂靜，也不能說是“冷場(chǎng)”，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維活動(dòng)正激烈地進(jìn)行著。

3.要開展積極互動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)新課程課堂上的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：教師的微笑多了，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、鼓勵(lì)多了，但是表揚(yáng)、鼓勵(lì)不是多多亦善，它不能成為教師的“口頭禪”，時(shí)刻掛在嘴邊。其實(shí)，表揚(yáng)、鼓勵(lì)是一種評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端在于活動(dòng)僅限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，沒有生對(duì)生、生對(duì)師和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)內(nèi)容僅限于對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)、回憶等。這種評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生不能產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用。新課程理念下的評(píng)價(jià)應(yīng)是以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)是能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。因此，應(yīng)徹底改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀，把評(píng)價(jià)的重心從重視教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展上來，通過開展積極互動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓他們有意識(shí)、3有興趣、有責(zé)任地參與教學(xué)活動(dòng)，多讓他們發(fā)表見解，鼓勵(lì)他們用自己的智慧找到錯(cuò)誤并加以改正，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方法

1.自主式學(xué)習(xí)方法所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺意識(shí)的學(xué)習(xí)方式。它的實(shí)質(zhì)在于讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機(jī)會(huì)實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀感受去分析比較，由于思考空間的拓寬，必然會(huì)讓答案豐富多彩。作為組織者的教師既不能讓學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的模式下“忙碌”，也不能淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生說了算，不能只尊重個(gè)別學(xué)生的權(quán)利，而大多數(shù)學(xué)生所選擇的學(xué)習(xí)方式并沒有得到充分的交流展示和肯定。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，方法共享，然后進(jìn)行整合，從而優(yōu)化每個(gè)人的學(xué)法。這種自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，覺得富有挑戰(zhàn)性，是真正有效的學(xué)習(xí)。

2.合作式學(xué)習(xí)方法未來社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，但更需要合作，需要極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)的精神，因而我們積極提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一起分享成功的體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交流與審美的過程。學(xué)生存在個(gè)性差異，認(rèn)識(shí)和理解也有所不同。作為語文教師，應(yīng)提供條件讓所有成員都參與其中，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，展開辯論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在豐富多彩的語文活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.探究式學(xué)習(xí)方法探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自己的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)文本的深層含義、言語技能等進(jìn)行開放性的、多角度的情感交流、思想碰撞。它既不是無原則的事事探究、時(shí)時(shí)探究，也不是腳踩西瓜皮走到哪兒“探”到哪兒，這樣不僅解決不了問題，還模糊了方向。科學(xué)的探究可分為三個(gè)階段：一是進(jìn)入問題情境，二是嘗試體驗(yàn)實(shí)踐，三是表達(dá)交流小結(jié)。探究的目的不但要解決問題，要重要的是讓學(xué)生掌握知識(shí)、鍛煉能力，形成方法，感受到學(xué)習(xí)的愉悅。與接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。有探究的語文課堂才能充滿活力，才會(huì)閃爍著人文之光。

德國教育家斯普朗格說，“教育的核心是人格心靈的喚醒”，教育的最終目的不是傳授或接納知識(shí)與技能，而是要從人心靈深處喚起個(gè)體的創(chuàng)造力的覺醒。知識(shí)像海水般浩瀚，每天都注入新的活水，任何人無論有多大的精力都是無法完全傳授的，教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，才能真正讓學(xué)生插上翅膀騰飛。當(dāng)然，要讓語文課堂教學(xué)真正充滿活力，體現(xiàn)魅力，符合新課程的理念，說起來容易，真正要做到肯定還有不少的困難。但是，只要我們堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，只要我們對(duì)語文教改充滿著信念和熱情，相信辦法總比困難多，我們一定會(huì)在語文教學(xué)的探索中開創(chuàng)出一片燦爛的天空。

第四篇：初中語文作文教學(xué)點(diǎn)滴

初中語文作文教學(xué)點(diǎn)滴談

【摘要】本文作者提出若能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文激情，欣賞學(xué)生習(xí)作，讓其享受到代寫論文習(xí)作成功的歡樂，那作文水平就會(huì)提高。就怎樣讓學(xué)生享受到成功的歡樂，筆者從用心去寫評(píng)語；打一個(gè)讓學(xué)生獲得成就感的分?jǐn)?shù)；辦報(bào)刊交流成果三個(gè)方面闡述了具體做法。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 評(píng)語 分?jǐn)?shù)

縱觀語文教學(xué)，作文教學(xué)雖然產(chǎn)生了許多模式，但仍呈現(xiàn)不景氣的局面，不少學(xué)生不愛寫作，有的敷衍成篇甚至抄襲范文，導(dǎo)致語文教師常常困惑于作文教學(xué)已無計(jì)可施，困惑于自己不能讓學(xué)生大面積提高作文成績(jī)。實(shí)踐證明，若能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文激情，欣賞學(xué)生習(xí)作，讓其享受到習(xí)作成功的歡樂，那作文水平會(huì)提高的。成功是學(xué)習(xí)進(jìn)步之本，成功的喜悅是學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要內(nèi)驅(qū)力，成功的情感能使人在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。那么，怎樣讓學(xué)生享受到成功的歡樂呢？

一、用心去寫評(píng)語

作文批語即是一種言語勸導(dǎo)方式，是提高學(xué)生自我效能的有效途徑，作文批語是教師在批閱學(xué)生作文時(shí)在篇間、篇旁、篇末所寫的評(píng)注，它是師生就作文而進(jìn)行的書面交流，是一種重要的教育手段。但在現(xiàn)實(shí)作文中作文評(píng)語流于形式，含糊籠統(tǒng)，或重評(píng)價(jià)輕啟發(fā)引導(dǎo)，或千篇一律，千人一面，沒有發(fā)揮其應(yīng)有功能，似乎教師不是寫給學(xué)生看的，而是為了應(yīng)付檢查，寫給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或上級(jí)主管部門看的，徒增學(xué)生對(duì)作文的厭倦情緒，至使一些學(xué)生拿到教師辛辛苦苦批改的作文本只看分?jǐn)?shù)，不看評(píng)語，隨意放在一邊，連錯(cuò)別字也不改正。有效的作文評(píng)語應(yīng)飽含激情，增強(qiáng)學(xué)生的作文熱情，保護(hù)其作文的積極性，并能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的作文走向成熟。在具體的作文教學(xué)中，筆者積累了幾點(diǎn)做法：

1.鼓勵(lì)激發(fā)式的評(píng)語

老師批改作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文語句不通順，錯(cuò)字多，有的作文甚至在內(nèi)容上不符合要求。這時(shí)，可以將學(xué)生找來，面批面改，指出文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，更重要的是要給予鼓勵(lì)，講清道理。也可以用委婉，富有感情的評(píng)語去感染他、激發(fā)他寫好作文的自信心。

2.商量討論式的評(píng)語

對(duì)于學(xué)生在作文中出現(xiàn)的一些不恰當(dāng)?shù)牡胤剑缬迷~不當(dāng)，句子不通等，在評(píng)語中要以商量的口吻提出自己的看法，供學(xué)生參考。如學(xué)生在寫作文時(shí)，如果出現(xiàn)了用詞不當(dāng)或材料不恰切的現(xiàn)象，可以參考這樣的評(píng)語“你看看如果換成這個(gè)詞你覺得怎么樣”“這個(gè)材料細(xì)細(xì)品味一下應(yīng)該用在什么樣的主題文章更好一些呢”??商量式的評(píng)語能達(dá)到一種和諧的民主氣氛，可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在以后作文遣詞造句時(shí)注意推敲，做到用詞準(zhǔn)確。

3.談心說話式的評(píng)語

語文教學(xué)是工具性和人文性相兼容的工具學(xué)科，一個(gè)成功的語文教師要充分利用作文對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，繼而走進(jìn)學(xué)生心靈。有的學(xué)生在生活中遇到了挫折，在作文中往往表現(xiàn)出一種悶悶不樂的抑郁情緒，面對(duì)這樣的作文，教師要曉之以理，動(dòng)之以情，啟發(fā)學(xué)生正確對(duì)待生活，對(duì)待挫折。

二、打一個(gè)讓學(xué)生獲得成就感的分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，教師批改作文往往以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣。在作文行為中，由于水平高的學(xué)生在過去的作文經(jīng)驗(yàn)中（多為成功的經(jīng)驗(yàn)），面臨相同的寫作任務(wù)時(shí)會(huì)有信心，作文也常常得高分；而那些積累失敗的寫作經(jīng)驗(yàn)較多的學(xué)生，寫作興趣本來不高，然后作文得分又低，所以極易喪失信心。這就啟發(fā)我們要認(rèn)真對(duì)待每一次作文訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，指導(dǎo)他們寫好每一篇文章，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，評(píng)分不要太緊。同時(shí)教師要寬宏大量，把尺寸放寬一些，讓每一個(gè)學(xué)生的作文都獲得一個(gè)好分?jǐn)?shù)，享受成功的喜悅。如果以班級(jí)尖子學(xué)生的作文作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的話，那么差生的作文永遠(yuǎn)打不上及格分，教師要以發(fā)展的眼光看待班級(jí)中客觀存在的差異，對(duì)于作文困難的學(xué)生只要內(nèi)容充實(shí)，基本符合題意，句子較通順，就至少得80分，當(dāng)然這與優(yōu)生的80分含金量是不同的，不過在期中期末考試時(shí)應(yīng)以一個(gè)尺度進(jìn)行評(píng)分。如果有的學(xué)生作文字跡潦草，難以辨認(rèn)，亂打標(biāo)點(diǎn)，但只要某句話、某個(gè)詞、某個(gè)標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，就把它像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣捧出來表揚(yáng)，并給較好的分?jǐn)?shù)，學(xué)生也會(huì)得到成功的喜悅，漸漸地對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

三、辦報(bào)刊交流成果

成就，是每個(gè)人的終身追求，有了成就，無論大小，就等于有了人生的輝煌，成就越大，奮斗越甚，而奮斗愈甚，成就也就愈大，這是中學(xué)作文教學(xué)的一

條基本法則。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的寫作才華，從而不斷使其以小成就來成就大成就，教師要開辟多種園地，為學(xué)生的習(xí)作發(fā)表提供盡可能多的機(jī)會(huì)。戴爾·卡耐基說過“人性最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞”，教師經(jīng)常在作文中贊賞學(xué)生，是對(duì)學(xué)生日常進(jìn)步的肯定，能固化學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能。教育者要善于針對(duì)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，確定不同的起點(diǎn)；善于針對(duì)不同個(gè)體的自身現(xiàn)實(shí)，確定不同激勵(lì)目標(biāo)，讓他們?cè)诟髯缘陌l(fā)展區(qū)內(nèi)一次次達(dá)標(biāo)，一次次獲勝，享受到成功的樂趣，最終達(dá)到理想的彼岸。

第五篇：教學(xué)管理工作體會(huì)點(diǎn)滴

談高職高專教學(xué)管理

-----系部教學(xué)管理體會(huì)點(diǎn)滴

劉新強(qiáng)

教育教學(xué)工作是學(xué)院的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能給人創(chuàng)造機(jī)會(huì)使人愉快地、積極地、高效地做事，就能發(fā)揮大家的能力，全面貫徹黨和國家的職業(yè)教育方針，辦出社會(huì)認(rèn)可、人民滿意、家長放心的職業(yè)教育成果。下面就我系在教育教學(xué)管理工作所取得的點(diǎn)滴體會(huì)與各位專家、同行作一匯報(bào)：

一、學(xué)習(xí)職業(yè)教育法律法規(guī)規(guī)章制度，以法進(jìn)行教學(xué)管理

教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理工作是高校管理的中心工作。系部教學(xué)管理工作它的重要性在于完成學(xué)院規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

系部教學(xué)管理工作的管理者（主任、副主任、書記、副書記、團(tuán)總支書記、辦公室主任、教務(wù)秘書、教師等）必須按照職業(yè)教育法律法規(guī)、學(xué)院有關(guān)的規(guī)章制度以及教學(xué)管理規(guī)律和現(xiàn)代管理思想、方法對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，建立和維護(hù)正常的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化，保證完成學(xué)院布置的教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)出合格的高技能高素質(zhì)人才。

系部教學(xué)管理工作，首先就是要求教學(xué)管理者，熟悉國家職業(yè)教育法律、法規(guī)和學(xué)院有關(guān)教育教學(xué)規(guī)章制度。開學(xué)初，我們組織全系教職工利用周四下午政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)國家有關(guān)教育方面的法律法規(guī)和學(xué)院制定的關(guān)于《遵守教育規(guī)律、整頓教學(xué)秩序》和《遵守工作紀(jì)律，整頓工作秩序》等規(guī)章制度的內(nèi)容。（附：《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師手冊(cè)》、《教師行為“八不準(zhǔn)”》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定細(xì)則》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)、停課與代課的規(guī)定》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)管理、服務(wù)崗位工作人員勞動(dòng)紀(jì)律考核的規(guī)定》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績(jī)效考核管理工作實(shí)施辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績(jī)效考核評(píng)分細(xì)則》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作學(xué)院、系（部）二級(jí)管理職責(zé)》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院各系、部教學(xué)管理考評(píng)辦法》等14個(gè)法律、法規(guī)規(guī)章制度。）做到心中有法，依法進(jìn)行教學(xué)管理工作。

二、科學(xué)建章立制，規(guī)范系部教學(xué)管理工作行為

在組織學(xué)習(xí)法律、法規(guī)和學(xué)院下發(fā)的一系列教學(xué)管理文件精神的基礎(chǔ)上，認(rèn)真理解、熟悉、掌握管理內(nèi)涵要求，召開會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立教學(xué)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

系部教學(xué)管理我們的思路工作是，理解為系部對(duì)教師的管理和教師對(duì)學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的職業(yè)教育教學(xué)能力的教學(xué)管理工作者，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進(jìn)取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生（社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人）。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。系部管理層對(duì)教師的管理搞好了，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生的管理工作做扎實(shí)。我們的管理體會(huì)是先建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，然后指派專業(yè)負(fù)責(zé)管理。負(fù)責(zé)人根據(jù)通過調(diào)研系部的實(shí)際情況，制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師的行為，用制度去規(guī)范教師的行為。為此，我們根據(jù)上級(jí)相關(guān)規(guī)定的要求和我們系部的實(shí)際情況、借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過全體教師的多次反復(fù)充分討論制定了《經(jīng)濟(jì)管理系教學(xué)檢查記內(nèi)涵指標(biāo)》、《經(jīng)濟(jì)管理系教研室工作手冊(cè)》《經(jīng)濟(jì)管理系教師教學(xué)任務(wù)承諾書》等規(guī)范了教學(xué)常規(guī)管理檢查細(xì)則、教研室工作內(nèi)容、職責(zé)，教師教學(xué)任務(wù)完成承諾等各項(xiàng)制度，開學(xué)初在召開教職工會(huì)議時(shí)，由教務(wù)秘書負(fù)責(zé)印刷后發(fā)到各專業(yè)、教研組，先讓全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，才能達(dá)到各項(xiàng)指標(biāo)要求，做到心中有數(shù)，各教研組根據(jù)制度要求制定出本學(xué)期教研組工作計(jì)劃、任課教師撰寫完成所任課程所必須具備的教學(xué)文件（教案、學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表、PPT課件、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)程課表等）使本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下，在檢查指導(dǎo)下有條不紊的按部就班地進(jìn)行。

三、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實(shí)

各項(xiàng)制度的制定只是給教師指明了工作的方向和工作執(zhí)行的規(guī)范，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們?cè)诠ぷ髦袡z查、督促、落實(shí)，不斷地總結(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對(duì)各項(xiàng)工作有布置，有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做得更好。如果工作只布置不落實(shí)就會(huì)在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會(huì)疲沓，就會(huì)停止不前。為此，我們成立了《經(jīng)濟(jì)管理系教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)自評(píng)小組》采取了以下措施：

1、系副主任和教務(wù)秘書堅(jiān)持每節(jié)查課制度，同時(shí)配合學(xué)院的目標(biāo)紀(jì)律督察和教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)教師的上課實(shí)行每節(jié)必查，一是督促有沒有按時(shí)上課（以監(jiān)控記錄時(shí)間為準(zhǔn)），二是對(duì)缺課的教師查明原因，及時(shí)調(diào)整課程，保證教室有學(xué)生就有教師，不能浪費(fèi)學(xué)生一節(jié)課時(shí)間。對(duì)查課檢查記錄實(shí)行周統(tǒng)計(jì)、月公布，對(duì)擅自調(diào)課和無故缺課教師只要證據(jù)確鑿，報(bào)人事處按學(xué)院規(guī)章制度處理，保證了常規(guī)正常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

2、對(duì)教師的上課情況，按檢查指標(biāo)項(xiàng)目，逐項(xiàng)檢查，規(guī)范的教學(xué)行為加以肯定，不規(guī)范的行為，進(jìn)行批評(píng)指正，要求限期改正。根據(jù)常規(guī)檢查細(xì)則進(jìn)行量化評(píng)分后計(jì)入檢查記錄表作為評(píng)先、晉職的依據(jù)。

3、對(duì)教師的教案、學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表、PPT課件等教學(xué)文件實(shí)行定期、不定期檢查，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒有上交的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并限期進(jìn)行改正和補(bǔ)交。

4、對(duì)學(xué)生作業(yè)主要是實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求定期收集、交系上存檔。

三、加強(qiáng)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

隨著職業(yè)教育教學(xué)新理念的不斷推進(jìn)，新的項(xiàng)目化課程教育教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但是課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的推進(jìn)卻顯得步履艱難，究其原因一是因?yàn)閷W(xué)院實(shí)訓(xùn)條件離項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)備的要求差距較大，二是因?yàn)榻處煹耐度氲浇虒W(xué)過程的精力和時(shí)間不充分，三是因?yàn)榻處熉殬I(yè)倦怠的影響。針對(duì)這些情況，我系根據(jù)實(shí)際情況積極開展派送教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)工作的熱愛，提升教師的教育教學(xué)水平。我們送培酒店專業(yè)茍倩選派參加由山東旅游職業(yè)學(xué)院定于2013年7月16日--2013年9月9日舉辦的“2013年旅游類（旅行社方向）骨干教師企業(yè)頂崗培訓(xùn)班”（國培代碼：15122314）為期54天培訓(xùn)學(xué)習(xí)；畜牧獸醫(yī)專業(yè)選派孫玉龍主任參加由中國農(nóng)業(yè)歷史學(xué)會(huì)畜牧獸醫(yī)史專業(yè)委員會(huì)舉辦的“關(guān)于召開中國《活獸慈舟》學(xué)術(shù)研討會(huì)”，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)選派專業(yè)主任趙小男參加由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)生舉辦的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則熱點(diǎn)研討與最新調(diào)整解析》學(xué)術(shù)研討會(huì)，工程造價(jià)專業(yè)選派專業(yè)主任肖啟榮老師在7月份參加“關(guān)于舉辦2013版《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》和2013版《建設(shè)工程施工合同（示范文本）》專題培訓(xùn)班”為培訓(xùn)學(xué)習(xí)；物流專業(yè)選派物流專業(yè)主任郭茜和骨干教師李天奇參加“2013年7月8日--7月28日，由教育部主辦、天津交通職業(yè)學(xué)院承辦的“2013年物流管理及相關(guān)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)（第五期）（國培項(xiàng)目編號(hào)02121111）”為期50天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。建筑工程技術(shù)專業(yè)選派專業(yè)主任劉宗川、骨干教師趙笑非參加了由四川建筑職業(yè)學(xué)院的“2013年7月在四川德陽舉辦的建筑工程技術(shù)專業(yè)骨干教師企業(yè)培訓(xùn)班”為期1個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我們積極參與由學(xué)院聘請(qǐng)的國內(nèi)教育專家馬樹超教授、達(dá)州市檢察院副檢察長孫秋平、四川文理學(xué)院校長孟兆懷教授、西華師范大學(xué)副校長劉利才教授等專家到我校做教育教學(xué)專題報(bào)告，提高了教師對(duì)教育教學(xué)的職業(yè)感，系主任孫玉龍副教授參與了四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察學(xué)習(xí)，從辦學(xué)特色、專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新、體制機(jī)制改革、服務(wù)行業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企合作等方面進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)研。

考察學(xué)習(xí)期間，還分別與這五所高職院校相關(guān)部門開展對(duì)口交流，并對(duì)他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)舉措進(jìn)行了認(rèn)真地討論和分析，一致認(rèn)為這五所高職院校的辦學(xué)理念和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)等提供了很好的借鑒和啟示。此次考察學(xué)習(xí)不僅增進(jìn)了兄弟院校之間的友誼，更開闊了我們的眼界，回來后我們組織骨干教師，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，讓教師根據(jù)自己的感受和工作實(shí)際暢說欲言，談思路、提建議，給學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。每次的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學(xué)工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項(xiàng)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、收集資料、分析整理、形成檔案文件

五、對(duì)存在問題，進(jìn)行研究分析，提出整改措施

工作中雖然說有制度，有落實(shí)，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在上課時(shí)，不說普通話，不管理睡覺的學(xué)生，不與學(xué)生互動(dòng)。在完成學(xué)校分給的工作時(shí)還有一種應(yīng)付心理，抄襲教案、抄襲教學(xué)反思的現(xiàn)象屢禁不止，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行教學(xué)管理檢查中還存在愛面子等情緒，在落實(shí)實(shí)際工作中不能做到盡善盡美；新課程的教育理念推進(jìn)舉步維艱、理論與實(shí)踐的結(jié)合還存在很大距離，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)條件和終生學(xué)習(xí)能力等工作還有待于加強(qiáng)和改進(jìn)，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高教師對(duì)職業(yè)的幸福感和責(zé)任感，不斷培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際和上級(jí)要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，民主討論，領(lǐng)導(dǎo)決策，使制度更加細(xì)致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，并對(duì)工作及時(shí)總結(jié)。

3、深入探索新課程教學(xué)中存在的問題，尋找理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加高效。

4、積極開展形式多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。

5、認(rèn)真抓好各專業(yè)的畢業(yè)工作，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，在保證學(xué)生身心健康的前提下做好各專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，利用心理健康講座，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、個(gè)別談話等形式，使學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)和擇業(yè)。

6、繼續(xù)開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，讓熱愛職業(yè)教育成為全體師生的一種習(xí)慣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，使教師過上一種幸福完整的自豪的教育生活。

以上體會(huì)，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)指正。

謝謝大家！

2013-12-18