第一篇：中華經典誦讀活動方案

栗寨孜小學

“經典誦讀”特色教育實施方案

一、指導思想：

堅持以“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，以“讀至善至美書，做自信自強人”的育人目標，努力引領百花學子快樂地“與經典同行，與圣賢為友”。通過讓學生閱讀國學經典，背誦優秀詩詞、名篇警句，使孩子們在輕松愉悅的誦讀交流中，開啟智慧，增長知識，陶冶性情，提高語言能力。

二、組織機構：

組長：紀洪國

副組長：許振舉董興利

成員：各班語文教師；班主任、科任教師協助

三、實施對象：

一到六年級全體學生

四、誦讀內容

《課程標準》規定必背古詩詞篇目50篇、《論語》、《詩經》、《弟子規》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》等優秀經國學經典。以上內容，結合我校實際選編，分年級要求選誦。

五、具體措施

1、在教導處的指導下，選擇教材，確定每個年級的誦讀內容。本著從易到難，從少到多，循序漸進的原則，分年級進行國

學經典的誦讀。

2、每周二早讀為經典誦讀時間。在誦讀經典伊始，語文教師利用一節閱讀課，引領學生誦讀，教給學生基本的誦讀和閱讀的方法，并培養班級的“誦讀小老師”。

3、班級開辟“每周一詩”專欄。將本周所誦讀的內容板書于黑板的一角。讓學生時時處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤。語文老師按照統一的誦讀進度和篇目，充分利用預備鈴后上課鈴前5分鐘，開展“每日一吟”活動，從而形成誦讀常規。做到學生全員參與，學校督查，不走過場，做好組織管理工作，逐步形成良好誦讀習慣。

3、語文教師引導學生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀，示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。

4、學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。

5、發動家長在孩子完成作業后，或者臨睡前進行經典誦讀，鼓勵父母與自己的孩子一起誦讀，多讀多背從而多用，不增加負擔，使“國學經典”“優秀詩文背誦”和“閱讀課外書籍”活動成為課外生活的一件樂事，并增進親子間的感情。

6、充實“圖書角”：各班在原有的圖書基礎上，可對班級圖書進行充實。充實的圖書主要為其他經典書目、唐詩、宋詞、名家名作等，給本班學生提供更多的國學經典的閱讀資源。

7、少先隊對“經典誦讀”進行全程引領和督促管理評價。

可將“經典誦讀”情況納入班級評比，（檢查時看是否全身心認真誦讀，是否沉醉其中）。學生在“經典誦讀”方面表現好可為班級酌情加分，未組織或完成情況不好適當扣分。

六、具體安排

第一階段：宣傳發動、確定篇目階段。根據《課程標準》的規定由教導處推薦、搜集整理部分經典中華古詩文，作為學校誦讀的校本教程。

第二階段：誦讀經典、訓練強化階段。以班級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。

第三階段：活動展示、檢驗成效階段。學期結束階段，學校分年級組織舉辦校內“古詩文誦讀”競賽活動，來檢測誦讀效果，激發誦詩熱情。

栗寨孜小學

2013年2月

第二篇：中華經典誦讀活動方案

中華經典誦讀活動方案

一、指導思想

中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經典誦讀，抓住孩子13歲之前的黃金般記憶年段，寓教于樂，每天只需5至10分鐘，幫助孩子用最輕松、最快捷的方式背熟唐詩、弟子規等大量中華優秀的經典名篇，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。

本學期，根據市教育局《關于在全市中小學校組織開展中華經典誦讀活動的通知》精神，我校將開展將開展“中華經典誦讀活動” 活動，培養師生對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，不斷提高學生的人文素養，激發學生的愛國主義情感，陶冶學生的情操和審美情趣，全面提高學生的整體素質。

二、實施目標

1、通過經典誦讀，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2、通過經典誦讀，為學校的管理和發展增添激情、注入活力、豐富內涵，從而形成濃厚的校園文化底蘊。

本次活動力求形式多樣化，常態化。充分利用每天早自習，課前的地零散時間，化整為零。并利用現代化信息手段，充分利用微信等平臺，督促和反饋學生在家與學校的誦讀情況。同時，以經典詩文誦讀活動為載體，進行中華經典誦讀比賽活動，促進學生積淀文化底蘊，提升教師設計活動能力，深化學校讀書文化的教育。

三、活動對象： 全體學生

四、活動時間： 2016年9月-12月

五、經典誦讀內容

計劃用一個學年的時間，在學校的統一組織下，通過全校師生集體誦讀氛圍的營造，引發學生吟誦古詩詞的濃厚興趣和良好習慣，形成一定的誦讀規模。

第一學段： 背誦古詩40首、推薦閱讀數目20本；

第二學段： 背誦古詩40首、推薦閱讀數目20本；

第三學段： 背誦古詩20首、推薦閱讀數目23本；

六、具體實施

（一）誦讀時間

1、每天安排早自習經典誦讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦，注重學生誦讀的驗收和評比。

2、利用課前的時間，讓學生進行吟誦。有條件的學校可以自編手操、韻律操，配合誦讀表演。

3、充分利用微信的聯絡功能，監督學生在家的誦讀情況。

（二）誦讀要求 1．經典誦讀應遵循以下原則：

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：整體推進，承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，給予相應的評價。

鼓勵性原則：評比鼓勵，平時激勵，引導學生熱愛經典為根本。

2．各班誦讀力求做到：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

3．古詩文、經典詩文背誦“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢

（三）誦讀措施

1、創造誦讀的氛圍

通過黑板報、手抄報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。班級和學校組織各種相關活動，進行再創造。如：經典詩文誦讀比賽。

2、積極營造“誦讀國學經典，積淀文化底蘊”的書香校園，探討經典誦讀教學的方法，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

3、建立學生的誦讀檔案，積累好實驗的一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、出現的問題和困難分析、家長意見征詢、班級活動方案、記錄照片、好做法經驗推廣等。

第三篇：中華經典誦讀活動方案

洋橋鎮中心學校2012年中華經典誦讀活動方案

一、活動目的

1、國學經典是中華傳統文化的精華。旨在通過經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化.。讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，提高文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

2、為進一步打造書香校園奠定基石。增強學生熱愛讀書的興趣。從而傳承中華經典，構建書香校園。

3、通過本次 “經典誦讀活動”來進一步推動我校“經典誦讀”工作。

二、活動內容

誦讀古今中華優秀的經典作品和詩文（如《論語》、《大學》、《弟子規》以及先秦兩漢散文名篇，唐詩、宋詞、元曲等）、典范的現代文。

三、活動規則

1、活動以比賽的形式，采用百分制，評委當場計分、亮分。

2、參賽以6個人以上的集體表演形式為主。

3、要求服裝統一。

四、活動組織

1、“經典誦讀”活動工作小組

組 長：

黃悅彪

副組長：

葛海燕

吳勝耀

陸劍蕓

黃翠英

黃錦萍 成員：

黃雷蓮 何愛祥

阮芳善

葛鳳嬌

阮玉新

高喜林

梁

躍

黃璐鈺

華

英

李高榮

2、活動主持：陸劍蕓

活動總結：黃錦萍

評

委：黃璐鈺

華

英

李高榮

吳勝耀

黃錦萍

黃悅彪 統

分：黃翠英

會場布置：李高榮

黃璐鈺

華

英

黃翠英

黃錦萍 音

響：梁

躍 攝

影：高喜林 錄

像：農

信

3、參加人員：全體師生。

五、活動時間：2012.10.26

六、活動地點：大操場

七、活動流程：

1、誦讀活動開始。

2、鳴炮。

3、奏國歌（全體起立）。

4、宣讀比賽規則。

5、比賽開始。

6、校長作活動小結。

7、頒獎。

八、活動準備：

1、抓緊近期早讀時間，對學生進行指導排練。

2、定好參賽篇目與參賽內容報送給少先隊輔導員，3、報送、抽簽時間：10月22日。

4、總務主任準備好獎狀與獎品。

九、活動實施：

1、各班主任于10月26日下午2：00將學生整隊帶進賽區，并按指定地點有序坐好。

2、評委要客觀公平、公正、公開計分、亮分。

3、主持人唱分（除掉一個最高和最低分再計最后得分）。

4、根據各班得分，評定一等獎1名，二等獎2名，三等獎若干名。

洋橋鎮中心學校 2012年10月15日

第四篇：中華經典誦讀活動方案

雙牌三小

“經典誦讀”特色教育實施方案

一、指導思想：

堅持以“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，以“讀至善至美書，做自信自強人”的育人目標，努力引領百花學子快樂地“與經典同行，與圣賢為友”。通過讓學生閱讀國學經典，背誦優秀詩詞、名篇警句，使孩子們在輕松愉悅的誦讀交流中，開啟智慧，增長知識，陶冶性情，提高語言能力。

二、組織機構： 組

長：秦明生 副組長：文禹明、蔣華萍

成員：各班語文教師；班主任、科任教師協助

三、實施對象： 一到六年級全體學生

四、誦讀內容

《課程標準》規定必背古詩詞篇目50篇、《論語》、《詩經》、《弟子規》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》等優秀經國學經典。以上內容，結合我校實際選編，分年級要求選誦。

五、具體措施

1、在教導處的指導下，選擇教材，確定每個年級的誦讀內容。本著從易到難，從少到多，循序漸進的原則，分年級進行國學經典的誦讀。

2、每周二早讀為經典誦讀時間。在誦讀經典伊始，語文教師利用一節閱讀課，引領學生誦讀，教給學生基本的誦讀和閱讀的方法，并培養班級的“誦讀小老師”。

3、班級開辟“每周一詩”專欄。將本周所誦讀的內容板書于黑板的一角。讓學生時時處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤。語文老師按照統一的誦讀進度和篇目，充分利用預備鈴后上課鈴前5分鐘，開展“每日一吟”活動，從而形成誦讀常規。做到學生全員參與，學校督查，不走過場，做好組織管理工作，逐步形成良好誦讀習慣。

3、語文教師引導學生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀，示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。

4、學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。

5、發動家長在孩子完成作業后，或者臨睡前進行經典誦讀，鼓勵父母與自己的孩子一起誦讀，多讀多背從而多用，不增加負擔，使“國學經典”“優秀詩文背誦”和“閱讀課外書籍”活動成為課外生活的一件樂事，并增進親子間的感情。

6、充實“圖書角”：各班在原有的圖書基礎上，可對班級圖書進行充實。充實的圖書主要為其他經典書目、唐詩、宋詞、名家名作等，給本班學生提供更多的國學經典的閱讀資源。

7、教導處、政工處、少先隊對“經典誦讀”進行全程引領和督促管理評價。可將“經典誦讀”情況納入班級評比，（檢查時看是否全身心認真誦讀，是否沉醉其中）。學生在“經典誦讀”方面表現好可為班級酌情加分，未組織或完成情況不好適當扣分。

六、具體安排

第一階段：宣傳發動、確定篇目階段。根據《課程標準》的規定由教導處推薦、搜集整理部分經典中華古詩文，作為學校誦讀的校本教程。

第二階段：誦讀經典、訓練強化階段。以班級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。

第三階段：活動展示、檢驗成效階段。學期結束階段，學校分年級組織舉辦校內“古詩文誦讀”競賽活動，來檢測誦讀效果，激發誦詩熱情。

雙牌三小

2012年2月

第五篇：中華經典誦讀活動方案

大王中心小學

中華經典誦讀活動實施暫行方案

一、經典誦讀的意義

中國的古典詩文博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，言簡意豐，也包含很多哲理。經典是人類智慧的結晶，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養，受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文化，提高文化底蘊，同時亦是啟迪人類智慧的久經歷史考驗的教科書。學生背誦經典能開闊視野、豐富知識、陶冶情操。有利于弘揚祖國優秀的傳統文化，培養民族自信心和自豪感。進一步依托“讀書明理”、“讀書做人”，強化素質教育。大力營造我校校園文化、充分發揮環境育人的作用。我們積極倡議全校師生進行中華經典誦讀活動。現將實施方案計劃如下：

二、目的要求

1、讀書明理。從古詩文中吸取中華文化的智慧，懂得“人倫之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活藝術，懂得人應當進入文學化的境界，遠離低俗，升華自己；

2、學習讀書方法，培養讀書興趣和習慣，積累語言，提高表達能力；

3、開發學生的智力潛能和過目不忘的記憶能力，提高注意力；

4、了解祖國優秀的傳統文化，提高文學鑒賞水平，陶冶高雅情操；

5、通過“天天”誦讀活動，培養學生持之以恒，百折不撓的意志和毅力；

6、變化氣質，提高心理素質，使人心地善良，性格溫和，舉止文雅；

7、經典誦讀活動是一項系統的文化工程，需要中心小學全體老師、家長和孩子的共同努力，尤其需要家長的理解和支持。

三、具體措施

（一）內容

主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目、《弟子規》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《笠翁對韻》、《增廣賢文》。

一年級：誦讀《弟子規》、必讀古詩6首：《詠鵝》、《春曉》、《登鸛鵲樓》、《憫農》、《靜夜思》、《賦得古草原送別》。

二年級：誦讀《三字經》、必讀古詩9首：《梅花》、《惠崇春江晚景》、《夏日絕句》、《江南（江南可采蓮）》、《憫農》、《古朗月行》、《尋隱者不遇》、《江山漁者》、《江雪》。

三年級：誦讀《百家姓》、必讀古詩12首。《相思》、《秋浦歌》、《絕句（遲日江山麗）》、《七步詩》、《蠶婦》、《元日》、《敕勒歌》、《風》、《詠華山》、《鳥鳴澗》、《游子吟》、《泊船瓜洲》

四年級：誦讀《千字文》、必讀古詩18首。《涼州詞王之渙》、《登幽州臺歌》、《清明》、《春夜喜雨》、《小兒垂釣》、《涼州詞（王翰）》、《送元二使西安》、《陶者》、《夜月》、《竹枝詞》、《塞下曲（月黑雁飛高）》、《詠柳》、《小池》、《春日》、《鄉村四月》、《獨坐敬亭山》、《村居》、《樂游園》、五年級：誦讀《笠翁對韻》、必讀古詩22首。《山行》、《別董大》、《江南逢李龜年》、《江畔獨步尋花》、《滁州西澗》、《宿建德江》、《楓橋夜泊》、《九月九日

憶山東兄弟》、《出塞》、《冬夜讀書示子聿》、《回鄉偶書》、《題西林壁》、《江南春》、《憶江南》、《望廬山瀑布》、《游園不值》、《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》、《風雪宿芙蓉山主人》、《烏衣巷》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《春雪》

六年級：誦讀《增廣賢文》、必讀古詩27首。《夜雨寄北》、《塞下曲（林暗草驚風）》、《芙蓉樓送辛漸》、《送杜少府之任蜀州》、《望天門山》、《四時田園雜興》、《望洞庭》、《示兒》、《題臨安邸》、《贈汪倫》、《題都城南莊》、《詠田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《已亥雜詩（九州生氣恃風雷）》、《峨眉山月歌》、《別董大》、《聞官軍收河南河北》、《竹石》、《所見》、《宿新市徐公店》、《春日》、《曉出凈慈寺送林子方》、《小池》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）》

（二）時間

1、從2010年9月13日起，全校師生要形成吟誦經典名著的氛圍。師生同讀、同背，教學相長。

2、課前5分鐘時間誦讀。

3、充分利用課余時間誦讀。回家做完作業后，機動時間各班主任靈活安排，全校師生天天與經典同行，與圣賢為友。

4、星期一、三、五早讀前20分鐘讀中華經典；星期二、四早讀前20分鐘讀古詩文（一、二年級誦讀時間為15分鐘，三至六年級誦讀時間為20分鐘），分時間段（把早讀分為兩個時間段，前段為20分鐘，后段為40分鐘）。

5、取消午睡后，中飯后的坐班改為寫字課，練習書法。

（三）指導

為了提高學生的誦讀效果，我們提倡學生準備專用本手抄口誦，隨身攜帶，達到最佳效果。

1、各班語文教師負責本班每周的誦讀組織與檢查工作。

2、將古詩和中華經典按本學期的教學時間分段學習，分段背誦。

3、制定切實可行的教學計劃和檢查制度。

4、班主任也必須協助語文老師檢查背誦情況。

（四）、措施

學生誦記的詩文，也許會忘，但在心靈純凈的童年時候記誦下來的東西，如同每天的飲食，會變成營養，成為生命的一部分。

1．活動面向全體學生，質量第一，效果第一，不盲目追求數量。

2．以激發學生興趣，多鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。

3、保證平均每天30分鐘的誦讀時間，除早讀時間、坐班時間、語文課的3—5分鐘外，還應提倡課后誦讀。

4．建議各班墻報欄專門開辟“古詩文園地”，報道本班誦讀情況。

5．給家長印發通知（或電話聯系），介紹誦讀活動，請家長協助搞好此項活動。

6．本學期學校計劃舉辦一次全校性中華經典詩文誦讀展示活動。

7．學校領導對各班誦讀情況進行每天跟蹤檢查，形式不定。

全體師生都要積極參與該活動的實施過程中去，形成人人參與，在校園內形成良好的誦讀氛圍。

四、教學原則和方法

1、原則

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

2、方法

（1）充分利用紅領巾廣播站的宣傳功能，倡導誦讀熱情。可以安排各班級優秀學生通過廣播輪流誦讀。

（2）“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。

（3）“小朋友，跟我念”——誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、默讀……，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

（4）納入課程計劃，每周各班自主利用一節課的時間進行誦讀、賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。

（5）每日在校讀15—20分鐘。在學校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經典誦讀課指導背誦。

（6）回家后，每天再由家長帶動誦讀10分鐘。

（7）開展經典詩文誦讀活動，重在培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣，注重熏陶感染，潛移默化。對學生的要求應因人而異，重激勵，忌強迫，不讓學生覺得是負擔。班級從語文早自習中抽出15分鐘左右時間集中誦讀教師循序安排的內容。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，提倡充分利用語文課前兩分鐘時間，開展“課前一讀”活動，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。學校可以充分利用廣播、宣傳欄等陣地，積極營造濃厚的古詩文誦讀氛圍。

五、教學評價

采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“經典誦讀教育”的特性，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每周評價”、“每月評價”、“彈性評價”方式。

1、每周評價

（1）、正常評價：評價的范圍是上周的背誦內容。評價時間最好在星期一早上，老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為本周經典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處理。

（2）、特殊評價：凡通不過組長檢測者，由老師特殊處理。（在一般狀況下，念過一百遍而不能熟背的人極少）讓他利用下課時間，拿著書，補念約二十或三十遍即可，補念二三十遍后，不管是否會背，也給他一百分。

2、每月評價：采用專項考核的方法進行達標和定級評價。學校規定背誦內容為必背內容，應把此成績注明在學生成長記錄單上，每月通知家長一次。

3、彈性評價：根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價，鼓勵學生跳級考評。

六、活動步驟

誦讀活動按照“前期策劃——中期推行——后期評比”三個階段運行。

籌劃階段（2010年9月1日-10日）：教研組制訂開展“經典誦讀活動”方案并發布通知；各級各班進行宣傳發動，制定具體的實施方案；學校確定經典誦讀的整體目標和構想，將誦讀活動與學校的教育教學活動有機融合，明確誦讀活動的內容、形式、時間安排與具體舉措。

推行階段（2010年9月13日-9月20日）：利用每天早讀和中午坐班的時間將學習內容分時間段抄給學生，并帶領學生讀熟、背誦。積極營造氛圍，采取多種形式開展“經典誦讀活動”。可在班內平時誦讀的基礎上，利用年級之間、班與班舉辦誦讀比賽、朗誦會等活動，以活動促誦讀，以誦讀促學習，達到熏陶情感、積淀文化之目的。

評比（活動展示）階段（2011年元旦左右）：全校舉行中華經典詩文誦讀大賽。具體安排根據實際情況待定。

大王中心小學

2010年9月