第一篇：中華古詩文經典誦讀活動方案

中華古詩文經典誦讀活動方案

活動目標：

(一)、質的方面

1、通過本課題的開展，提高孩子們的人文修養，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統的根基，然后浩浩蕩蕩地走向世界。

2、探索開展傳統經典誦讀和豐富學生人文底蘊，培育民族精神，促進學生全面發展的相互關系。

3、誦讀中華優秀古詩文對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究。

4、在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學案例，教學方法。探索適應新課標要求的傳統經典文化誦讀的形式和方法。

（二）、量的方面

1．每學期能夠正確、流利、有感情地背誦古詩詞15首。背誦格言警句、名人名言、諺語、歇后語各10句。

2．在第一學段，要求學生能夠整體感知古詩寫了什么。能夠初步意會古詩所表達的情感。

⒊激發學生學習古詩文的興趣，把古詩文誦讀活動融入生活，拓寬學習的渠道。

⒋開展豐富多彩的活動，引導學生運用古詩文，提高學生的表達水平。⒌培養學生的想象能力，初步培養學生欣賞古詩文的能力。

⒍在活動中培養學生的積極競爭意識和團結協作精神。

活動研究的主要內容：

1、對培養學生熱愛和誦讀中華優秀古詩文的方法、途徑的研究。

2、誦讀中華優秀古詩文對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究。

3、對做人、做新世紀中國人所具備的素質研究。

4、對做新世紀中國人學校家庭共育方法的研究。

活動的具體措施：

一、大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。在教室顯眼、學生看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內容。每天定時間朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列的活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

1．每一個月以小組為單位利用教室的畫廊出一期詩文專刊。

2．在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。

3．充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”、“八方采風”四個欄目。

⒋圖書室面向學生開放，保證借書渠道暢通。

⒌為古詩文背誦活動卓有成效地開展，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優化背誦的文化環境。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜，班級將評比出優秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關誦讀活動

二、精心篩選，編制古詩文背誦篇目。

三、因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。

1、集中指導。班級的黑板上方留有“每周詩角”和“成語沙龍”兩塊園地，每兩三天由書法比較好的同學書寫一首古詩，作為每天的必背篇目，教師在課堂上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。

2、分散訓練，每周、每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業，學生利用課后的時間，進行背誦。

3、注重活動滲透。

（1）唱古詩請學校音樂老師為古詩譜曲，真正把詩變成歌，更易背誦。

（2）對古詩每周抽出一定的時間，檢測古詩的背誦情況。

（3）誦古詩齊聲背誦，聲勢浩大，使學生感受到了祖國文化的宏大和壯美，油然產生對祖國文化的熱愛。

（4）演古詩我們將古詩中一些優秀的篇目加以創新，配上音樂、畫面、情境、舞蹈、，以 表演、演唱、朗誦的形式把古詩的內容全方位的展示出來，讓學生領略古詩的意境，給學生以美的享受，達到熏陶學生的目的。

（5）賽古詩定期舉行古詩擂臺賽。

4、拓展古詩誦讀的外延，轉變學生的學習方式，注重通過各種形式展示學生的古典詩文的獨特理解。

（1）畫古詩我們讓學生根據對古典詩文的理解，想象古詩的意境，用繪畫的形式把古詩的內容畫出來。

（2）研究古詩在綜合實踐活動中對學生進行研究性學習提出明確的要求，讓學生把古詩文的研究納入了自己研究的視野。

（3）考古詩

（4）古詩改寫要求學生根據古詩內容將其改寫成散文、記敘文等，鍛煉了學生的語言表達能力和想象力。

5、加強指導，領會誦讀方法。

（1）寓背誦于活動之中，讓學生在動中讀背。

①把誦讀與傳統的跳橡皮筋、跳繩等課間游戲結合起來，讓那些古奧的詩句伴隨著跳動的輕快身影，像兒歌一樣從孩子的嘴里脫口而出。

②在動態的表演中進行背誦。傳統的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態的體驗。誦讀應該是得意之處眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應該是全身心地投入，全方位的展示之中，與文本神謀，與作者心相印，意相通。動態的展示，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學生記憶的底板上劃下深深的印痕。在動態的展示過程中令學生心馳神往，通過讓學生邊演邊誦，扮演“行吟詩人”的角色，在動態的背誦過程中增進對古詩文的理解。

（2）據意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。

詩按內容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學生在橫向的對比中感悟詩的情韻。例如可以讓學生搜集以“送別”題材的詩，把《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》等詩歸納到一起。

（3）據時而背，借助季節變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是根據古詩文所反映的時令進行分類背誦，例如春天來臨，萬物復蘇，花紅柳綠，春光爛漫，就可以讓學生背誦與春有關的古詩《草》、《早春》、《清明》、《絕句》等，讓學生浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。當盛夏來臨之際，可讓學生背誦與夏有關的詩文，如《小池》、《夏日》、《曉出凈慈寺送林子方》等；步入了秋的高遠，讓學生背誦《秋思》、《秋浦歌》、《楓橋夜泊》、《明月幾時有》；當隆冬到來時，可讓學生背誦《梅花》、《卜算子詠梅》、《江雪》等。

（4）創設背誦情境，引導學生入情入境。教師充分利用多媒體教學手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為學生配樂誦讀；要用動態的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學生看圖背誦……

（5）多咱形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。

為了調動學生背誦古詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據意背、據時背、據畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的綜合背，交織于學生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發起學生背誦的積極性。

第二篇：中華古詩文經典誦讀活動方案

為了更好的推動教科局的閱讀工程及我校的讀經誦典的水平，為了豐富學生的課外生活，讓全校師生深入體味傳統文化的博大精深，更重要的是為了讓學生記住名篇佳作，讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。達到人人都能背誦經典的要求。我校特制定了活動方案，以促使全體師生更加積極背誦經典古詩文。

一、活動目標：

(一)質的方面

1.通過活動的開展，提高孩子們的人文修養，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統的根基，然后浩浩蕩蕩地走向世界。

2.探索開展傳統經典誦讀和豐富學生人文底蘊，培育民族精神，促進學生全面發展的相互關系。

3.誦讀中華優秀古詩文對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究。

4.在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學案例，教學方法。探索適應新課標要求的傳統經典文化誦讀的形式和方法。

（二）量的方面

1.每學期能夠正確、流利、有感情地背誦古詩詞15首。背誦格言警句、名人名言、諺語、歇后語各10句。

2.在第一學段，要求學生能夠整體感知古詩寫了什么。能夠初步意會古詩所表達的情感。

3.激發學生學習古詩文的興趣，把古詩文誦讀活動融入生活，拓寬學習的渠道。

4.開展豐富多彩的活動，引導學生運用古詩文，提高學生的表達水平。

5.培養學生的想象能力，初步培養學生欣賞古詩文的能力。

6.在活動中培養學生的積極競爭意識和團結協作精神。

二、活動內容：

（一）對培養學生熱愛和誦讀中華優秀古詩文的方法、途徑的研究。

（二）誦讀中華優秀古詩文對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究。

（三）對做人、做新世紀中國人所具備的素質進行研究。

（四）對做新世紀中國人學校家庭共育方法的研究。

三、活動過程：

（一）大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。

1.在教室顯眼、學生看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內容。

2.每天定時間朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列的活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

3.利用教室外邊的宣傳欄出一期詩文專刊。

4.有條件的班級在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。

5.充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。

6.圖書室面向學生開放，保證借書渠道暢通，并有計劃的安排學生到閱覽室讀書。

7.古詩文背誦活動卓有成效地開展，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優化背誦的文化環境。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜，班級將評比出優秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關誦讀活動

（二）精心篩選，編制古詩文背誦篇目。（附表

一、表

二、表三）

（三）因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。

1.集中指導。班級的黑板上方留有“每周詩角”和“成語沙龍”兩塊園地，每周由書法比較好的同學書寫一首古詩，作為每周的必背篇目，教師在誦讀課上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。

2.分散訓練。每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業，學生利用課后的時間，進行背誦。

3.注重活動滲透。

（1）唱古詩選擇適合的民族音樂，真正把詩變成歌，更易背誦。

（2）對古詩每周抽出一定的時間，檢測古詩的背誦情況。

（3）誦古詩齊聲背誦，聲勢浩大，使學生感受到了祖國文化的宏大和壯美，油然產生對祖國文化的熱愛。

（4）賽古詩各班定期舉行古詩擂臺賽。

（5）畫古詩我們讓學生根據對古典詩文的理解，想象古詩的意境，用繪畫的形式把古詩的內容畫出來。

（6）古詩改寫要求學生根據古詩內容將其改寫成散文、記敘文等，鍛煉了學生的語言表達能力和想象力。

4.加強指導，領會誦讀方法。

（1）寓背誦于活動之中，讓學生在動中讀背。

在動態的表演中進行背誦。傳統的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態的體驗。誦讀應該是：在得意之處，眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應該是全身心地投入，全方位的展示，與文本神謀，與作者心印，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學生記憶的底板上劃下深深的印痕。在動態展示的過程中令學生心馳神往。

（2）據意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。

詩按內容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學生在橫向的對比中感悟詩的情韻。例如可以讓學生搜集以“送別”為主題的詩，把《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》等詩歸納到一起。

（3）據時而背，借助季節變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是根據古詩文所反映的時令進行分類背誦，例如春天來臨，萬物復蘇，花紅柳綠，春光爛漫，就可以讓學生背誦與春有關的古詩《草》、《早春》、《清明》、《絕句》等，讓學生浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。當盛夏來臨之際，可讓學生背誦與夏有關的詩文，如《小池》、《夏日》、《曉出凈慈寺送林子方》等；步入了秋的高遠，讓學生背誦《秋思》、《秋浦歌》、《楓橋夜泊》、《明月幾時有》；當隆冬到來時，可讓學生背誦《梅花》、《卜算子詠梅》、《江雪》等。

（4）創設背誦情境，引導學生入情入境。教師充分利用多媒體教學手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為學生配樂誦讀；要用動態的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學生看圖背誦……

（5）多種形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。

為了調動學生背誦古詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據意背、據時背、據畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的綜合背，交織于學生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發起學生背誦的積極性。

第三篇：中華古詩文誦讀

《中華古詩文誦讀》主題班會教案 活動目的：

1、通過活動，使學生感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養審美情趣，提高審美能力。

2、充分調動學生在班集體活動中的主動性、創造性，強化作為班集體主人的意識。活動準備：

1、物色好主持人

2、各小隊組織熟練背誦古詩。

3、各類節目準備：相聲、舞蹈、小合唱、情景劇、名句誦讀 活動過程：

一、開場：

女：尊敬的各位老師 男：親愛的同學們 齊：大家早上好！女：我們的祖國是一個具有五千年悠久歷史的文明古國。而中華古詩文又是我國古代珍貴的文化瑰寶。

男：一篇篇膾炙人口的佳作，內容極其豐富。女：有的寫景，有的寫物； 男：有的抒情，有的敘事；

女：有的寫人民的悲歡離合，有的寫國家的治亂盛衰； 男：有的情意纏綿，有的豪邁奔放。

齊：今天，讓我們徜佯在中華古詩文的長河中，去感受一下博大精深的中華古文化。四（5）班《誦讀經典詩文,學做少年君子》主題班會現在開始。

二、各顯身手

男：噯，你說，我們小學生最大的任務是什么？ 女：那還用說，當然是學習了。

男：我國古代教育家孔子在學習上有許多精彩言論，讓我們一起來聽聽吧。（七位同學朗誦孔子語錄，全班同學齊誦）男：幾位同學朗誦得真好。

女：從孔子的這些論學習語錄中，我們可以看出，要把學習搞好，首先要重視學習的態度，要有刻苦鉆研的精神，也要有不恥下問的品質，還要有學思并重的學習方法，還要有…… 男：好了，好了，今天班會，我們就少談一點學習，好嗎？其實啊，古人寫物的詩句也不少，寫得也非常傳神。

女：好，我們再來聽幾首寫物的詩句吧。男：一年級時，我們學了一首詩《鵝》，還會背嗎？ 女：當然會。同學們，我們一起來朗誦這首詩。全體：《鵝》，駱賓王：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

男：同學們，你們還會背哪些寫物的詩篇呢？我們每個組請一個同學來朗誦，好嗎？（四位同學朗誦《草》《石灰吟》 《詠柳》《梅花》）

男：一首首清新亮麗的詩篇，一個個鮮活生動的事物形象。

女：世上的萬物都來自大自然，而描寫大自然神奇、美麗的詩篇，才更讓人感到妙不可言。男：同學們，讓我們一起朗誦李白的《望廬山瀑布》。全班同學朗誦《望廬山瀑布》

女：你們還知道哪些寫自然景物的詩呢？（兩位同學朗誦《江南春絕句》《滁州西澗》）

男：在詩人筆下，自然景物是那么神奇、美麗，而田園風光又是那么恬靜、悠閑。女：誰再來朗誦一下描寫田園風光的詩詞呢？（四位同學朗誦《小兒垂釣》《過故人莊》《鄉村四月》《四時園雜興》）女：好一派迷人的田園風光。

男：是的，古代的文學家們不僅善于寫景，也擅長于敘事。不論是敘事詩還是敘事散文，都言簡意賅，讓人贊嘆不已。

三、情景劇 男：《七步詩》是同學們比較熟悉的。大家知道曹植當年是在什么情況下寫出這首詩來的嗎？讓我們一起來看看《七步詩》的創作過程吧。（四生入場，表演小話劇《七步詩》，一人旁白，一人飾曹丕，一人飾曹植，一人飾侍衛。）

四、齊心協力

男：噯，你認為古代的文學家們最長于哪方面的作品？ 女：我覺得嘛，他們寫什么都行，寫什么都很精彩。

男：其實啊，我認為古代的文學家把這些情感都刻畫得非常細膩。讓我們先聽一聽幾首反映親情友情的詩篇。

1、小組：《游子吟》

2、小組：《九月九日憶山東兄弟》

3、小組合：《贈汪倫》

4、小組合：《送孟浩然之廣陵》

男：你知道古代的文人們為什么能寫出這些好的詩作嗎？ 女：不知道。男：就因為他們游遍名川大山唄，見多識廣嘛。不過古時候交通不發達，一出門少則幾個月，多則幾年，這又使古人們多了一種情思——思鄉情。

女：在思鄉的詩句中，又以李白的《靜夜思》最為出名，讓我們一起來朗誦吧。全班：《靜夜思》 男生：《回鄉偶書》 女生：《天凈沙.秋思》

五、小組唱《滿江紅》

男：中華民族是堅強的民族，對于外來侵略者，從來就進行著不屈不撓的斗爭。古代的文人們，也拿起手中的筆，抒發愛國情思，描繪戰斗的場面和戰士的軍旅生活。女：同學們還記得岳飛的《滿江紅》嗎？我們一起來朗誦吧 全班：《滿江紅》女：我們班有幾位同學不僅會背這首詞，而且還會唱呢！讓我們一起來欣賞一下吧。

（八位男生小組唱）

六、相聲《慈母心》

男 ：在古詩文中，有許多作品都蘊含著深刻的哲理，到現在還能指導我們的思想、行為。女：是的，讓我們通過相聲《慈母心》來感受一下吧。（兩位同學表演相聲）

七、名句對誦

女：在古詩文中，有許多詩句到現在還廣為流傳，被譽為“千古絕唱。” 男：請聽幾位同學為我們朗誦的二十四則經典名句。

（六生入場，采以獨誦、三人誦，一應一和等多種形式朗誦經典名句。）

八、舞蹈《讀唐詩》 女：噯，你知道嗎？唐朝可是詩歌創作的鼎盛時期。男：是啊，那一首首唐詩如歌似畫，有苦有樂，就好像是祖先在向我們訴說。請欣賞舞蹈《讀唐詩》。

（四位同學表演舞蹈）

九、結束語

女：中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。男：讀千古詩文，做少年君子。

女：希望同學們通過今天的活動，受益于千古詩文的文學滋養 男：擁有“天下為公”的理念

女：“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨，男：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，女：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，男：“無為而無不為”的智慧，女：“已所不欲，勿施于人”的道德原則。

齊：讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創未來。四（5）班《誦讀經典，傳承文明》主題班會到此結束。

第四篇：中華古詩文誦讀

中華古詩文誦讀

從“歲寒三友”到《少年中國說》

（古箏曲伴奏，悠揚 輕柔、舒緩地）

甲：中國是一個具有悠久歷史的文明古國，也是一個絢麗奪目的泱泱詩國。中華古詩詞是古代圣賢思想、智慧的結晶，是民族文化的瑰寶。歷代詩人們，用生花妙筆描繪著自然萬物，抒發著內心感悟，流傳下來了無數優美的詩篇，成為超越民族，超越國界，超越時空的不朽經典。

乙：意象萬千，博大精深的古詩詞，化萬物于有情，化思想于有形，借景抒情，托物言志，千百年來，淵源流傳，叩擊著一代又一代人的心靈。

甲：游子珍愛著梅花，因為“梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”

乙：藝術家們歌唱著有著松梅品質的祖國：“我愛你中國，我愛你青松氣質，我愛你紅梅品格。”

甲：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

乙：今天，就讓我們在浩如煙海的詩詞中擷精取華，從吟詠松樹、翠竹、梅花“歲寒三友”開始吧。

甲：松竹經冬不凋，梅則迎寒開放。天寒地凍，花木凋零，只有松、竹、梅傲立霜雪，欣欣向榮，一派生機。松、竹、梅以其玉潔冰清，高貴典雅，頑強堅韌的情操和氣節，不僅是中國器物、衣物、建筑物上常用的裝飾題材，更是文人墨客揮毫吟詠、繪畫書懷所鐘情的內容。

乙：竹瘦而壽，凌冬不凋，寧折不彎，虛空中直，勁節挺拔。詠竹——

“水調歌頭·詠竹”

錢樟明

有節骨乃堅，無心品自端。幾經狂風驟雨，寧折不易彎。依舊四季翠綠，不與群芳爭艷，揚首望青天

默默無聞處，蕭瑟多昂然。

勇破身，樂捐軀，毫無怨。樓臺庭柱，牧笛洞蕭入垂簾。

造福何論早晚？ 成材勿計后，鱗爪遍人間。生來不為已，只求把身獻。

竹石 清·鄭板橋

咬定青山不放松，立根原在破巖中； 千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

詠竹（明）李日華

逗煙堆雨意蕭森，峭石摩挲足散襟。記卻灑瓢深草里，醉醒月出來尋。未出土時便有節，及凌云處尚虛心。

甲：梅寒麗秀，傲然挺立、高潔之韻，婉約浪漫、天下而春。詠梅——

卜算子·詠梅

毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

1961年12月 山園小梅 林和靖 唐

眾芳搖落獨喧妍，占盡風情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

幸有微吟可相狎，不須擅板共金樽。

梅

梅花絕句（之三）

雪虐風號愈凜然，花中氣節最高堅。過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。

乙：松丑而文，四季長春、迎風斗雪，郁郁蔥蔥、高潔之士。詠松——

小松 【唐】杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。

南軒松 【唐】李白

南軒有孤松，柯葉自綿冪。清風無閑時，瀟灑終日夕。陰生古苔綠，色染秋煙碧。何當凌云霄，直上數千尺。

《詠松》陳毅 大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時 歲寒三友（題畫詩）

陶行知

萬松嶺上松，鼓蕩天風，震動昆侖第一峰。

千軍萬馬波濤怒；海出山中。竹綠梅花紅，轉戰西東，爭取最后五分鐘，百草千花休閑笑，且待三冬。

甲：梅 松 竹所蘊含的挺拔堅勁，風雪侵蝕，傲然不屈的氣節，是我中華精神、民族魂魄的集中體現。先驅梁啟超乃慨嘆曰《少年中國說》，以其強烈的鼓動性，極力歌頌少年的朝氣蓬勃，熱切希望出現“少年中國”，振奮人民的精神，寄托對少年中國的熱愛和期望。將梅、松、竹的精神氣節，融入到每一個鏗鏘有力的字句中，融入到每一節豪邁爭氣的節奏中，化為胸中的激情和熱望，正如旭日一樣噴薄而出，也如汪洋一樣，恣肆洶涌一瀉千里。

請聽《少年中國說》。

（音樂起。、磅礴、舒展而有氣勢）

（齊）故今日之責任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

（領）紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇；干將婦硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆。（齊）故今日之責任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

乙：孔子曰：“不學詩，無以言。”熟誦于口，濡染于心，古典詩詞包羅萬象，靈性飛揚，一草一木，在詩人筆下皆有神韻和精神，對后人是一種啟迪，就讓我們時時神游在文學藝術的時空上，接受熠熠星光的輝映，常常徜徉在古典詩文的長廊上，領受翰墨書香的熏染。誦讀中華詩詞，秉承中華精神，今日我中國少年，奮發向上，自覺擔當，他日必將振興我少年中國。

第五篇：中華古詩文經典誦讀活動方案

2017年下期中華古詩文經典誦讀活動方案

一、指導思想

為進一步建設書香校園，根據本學期學校工作計劃，在學生中開展古詩文誦讀活動。讓學生從小打下扎實母語基礎，不僅能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。

二、實施目標：

1、通過詩文誦讀和工作的實施，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2、將詩文誦讀納入常規教學工作中，尋找更適合學生母語學習的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。

通過對大量經典作品的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。

3、讓學生吟誦詩歌美文，陶冶學生情操和審美，提高人文素養。

三、古詩文誦讀內容及安排

《小學生必背古詩文70首》、《小學生必背古詩文70+80首》中的古詩詞。一、二年級：每周一首 三、四、五、六年級：每周兩首

四、具體實施

（一）誦讀時間

1．利用每個星期的語文早讀時間的前十分鐘（8:00—8:10），采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。

2．每周背誦一到兩首古詩：要求學生每天利用課余時間誦讀一到兩首古典詩文；有余力的學生可增加年段背誦以外的古詩文。

各班在第九周和第十六周抽出一節班隊課，將所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演、古詩文吟誦比賽。

3．每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

4．在誦讀時間上，各班靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。

（二）誦讀要求

1．經典誦讀應遵循以下原則：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

2．各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

3．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（三）活動安排

1、賽，即班級舉辦誦詩會活動。（第九周和第十六周進行）A、誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優秀選手。B、各班主任采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，樹立身邊的榜樣。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養學生的創造意識和合作精神。）

C、各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，每班精選優秀作品學校將定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性。

2、在語文教研組中也可以開展經典誦讀專題教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

3、借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內化”。

語文組

2017.8.27.