第一篇：開展“經典誦讀”,推行書香教育

開展“經典誦讀”，推行書香教育

大連市金州區紅旗小學

金州區紅旗小學建校于1948年，至今已有65年的歷史。歲月的滋養也豐厚了這所學校的文化底蘊。學校以“用明天的眼光辦今天的教育”的辦學理念，追求“為每一位學生的美好人生奠基”的辦學宗旨，遵循“文化引領發展，品牌帶動提升”的發展思路。2004年確定將“經典誦讀”作為學校的特色教育項目，以獨具特色的中華優秀傳統文化，讓教師、家長、學生享受文化熏陶，獲得生命的認識，提升人文素養。并逐漸形成了“文化熏陶、課程支撐、活動推進、知行結合”的特色教育模式。

依托“經典誦讀”讓校園彌漫書香，涵養師生品格。我們的主要做法是：

一、環境熏陶，整體規劃

為彰顯環境育人的功能，學校努力充分利用有限的空間資源打造墻壁文化和讀書走廊。學校一至四樓開辟八個讀書區域。將原有56250冊藏書，精挑細選分放在讀書區，方便學生閱讀。2011年至今學校先后花費近三十六萬元購置圖書26729冊。新書源在學校圖書室登記后上架，保證學生的圖書借閱，平均每周借書數量達400余冊。

自2004年始，學校將經典誦讀確立為特色教育項目。制定了《紅旗小學特色建設規劃》《紅旗小學課外閱讀計劃》及學期《語文教研計劃》，將各學期的誦讀閱讀內容進行分解，保證各年段學生循序漸進的誦讀積累。

學校實行“每日三讀”。（即晨、午、晚三讀）致力于學生誦讀閱讀常態化，幫助學生擠出讀書時間，逐漸把閱讀誦讀變成生活里不可缺的一部分。此外，每個周五的中午是“校園之聲”節目特播時段。也是全校學生最喜愛的時刻。無論是學生朗誦原創的作品，還是全校在廣播的帶動下一起誦讀一首詩文，音樂悠悠，書聲朗朗，都成了校園里最美的書韻。

二、課程支撐，小步經營

實施經典誦讀特色教育的重要支撐和主渠道是學校的經典誦讀課程。

1.設置了穩定的經典誦讀課程，并采取小步經營策略，保證誦讀效果。學校固定為間周二的第五節和第六節是學校的經典誦讀和閱讀課，并結合學科達到常態化誦讀，既開展課前五分鐘積累。每節語文課的開課前5分鐘，組織學生進行誦讀熱身。為了保障誦讀的循序漸進，學校按照年級將誦讀閱讀的內容進行分解，通過《紅旗小學課外閱讀誦讀計劃》下發給各年級，學期中通過活動進行評價激勵，例如我們每個學期開展的經典誦讀拉鏈賽已經作為常態的評價機制，保障了經典誦讀的有效運營。

2.積極開發校本國學誦讀教材。為了讓國學經典在師生的精神世界中生根，學校對經典誦讀的教材做了三個階段的修改編制。最初是以《弟子規》《必背古詩文》為校本教材的藍本。2013年我們編輯完成了第三代校本教材，選編了《弟子規》、《論語》《孟子》、《老子》《名賢集》《古今名家優秀詩文》等為主要內容，編輯成十二冊校本國學教材，循序漸進指導學生涉獵優秀的中華文化精髓，在積累中積淀，熏陶養成。

3.對國學課程實施管理與評價。學校定期檢查教師的國學教材的備課與上課，并每學期開展學生誦讀評價。

三、活動推進，知行養成開展特色活動，知行結合是特色教育的助推器，是特色教育的生長點。幾年來，學校堅持以“經典誦讀”的知行活動為載體，以知養行，以行孕知，知行結合，積極培育新一代有根的中國人，促進學生的健康成長。

1.聚焦經典，多彩誦讀。學校以活動為載體，激發學生讀書的熱情，展現學生多彩的童年。學校設有國學節、讀書月、書香社團。設立“達人秀”、“我的講壇我做主”、“書香伴成長讀書會”。每學期開展“經典誦讀班班拉練賽”、“我誦古詩MV”、《弟子規》吟唱、“古詩古韻吟誦”“創童謠、誦童謠”等，這些活動推動了學生對經典文化的興趣，促進了學生的卓越成長。

2.廣辟渠道，共讀共贏。為使“經典誦讀”特色項目教育活動具有持久的生命力，學校在努力為學生搭建活動平臺的同時，攜手家長，將活動引入到家庭，開展“親子共讀”活動，用閱讀引領家長與孩子的共同的成長。特別是寒暑假，學校有計劃、有針對性地向家長和學生推薦優秀書目，開展“小手拉大手，同讀一本書”、親子創編圖書、親子讀書摘記、讀后感評比、“我家的讀書故事”等等活動，通過評選“優秀親子讀書家庭”和“閱讀之星”，激發讀書熱情，打造充滿濃郁文化氣息的書香家園。在親近書籍的過程中，家長與孩子之間有了更多共同語言，為孩子的精神成長提供了一個全新的平臺。

（家長在“親子讀書星級評價表上”這樣感慨：“關上電視，讓讀書成為習慣；親子閱讀，讓幸福留在身邊;開動腦筋讓探索點亮明天”；3.5班的家長在親子讀書評價表中這樣感慨：“謝謝學校開展這樣的活動，孩子現在能自覺看書了，會看書了，愛看書了，相信長此下去，孩子從書中獲得的知識會更多??”）迄今為止，先后開展了五屆“書香家庭”評選，124個家庭被評為優秀親子讀書家庭。

四、成效與展望

在經典誦讀教育過程中學生的文學素養得到有效提升。近四年中，學生征文、讀后感類比賽先后有17人獲得省級一、三等獎，有43位同學在大連市獲獎多位學生的文章作品在報刊中發表。2011年“七色童年”全國小學生征文中全校有261名學生獲獎。2012年有495名學生在“七色童年征文活動中獲獎。2012年的全國“育靈童杯國學風采”展示活動中，20人獲獎。2013年第三屆遼寧省“華育杯”網絡作文競賽中，6名學生獲獎。2012年11月在金州區副校長課題論壇中，我校的經典誦讀經驗在現場作交流，得到與會專家領導的認可。

底蘊的厚度決定人生的高度，這是我們不變的信條；誦讀文化經典，成就多彩人生也是我們不變的追求！

大連市金州區紅旗小學

第二篇：開展“誦讀經典、打造書香校園”

開展“誦讀經典、打造書香校園”

活動教改實驗報告

張

智

鳳

原平市青年街小學 電話號碼：***

書籍是人類豐富的精神食糧，它蘊含了豐富的人文底蘊和智慧。它可以健全人格、陶冶情操、增長見識、啟迪智慧、提升氣質、塑造心靈。巴金老人說過：閱讀能使你“變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用”。有鑒于此，語文新課程標準也對小學生閱讀名著的內容和數量作了一定的要求，但是當前小學生課外閱讀的情況卻實在不容樂觀。為進一步規范誦讀內容、時間安排和誦讀效果，特制定以下實施方案：

一、指導思想

以生本課堂教學改革為突破口，以誦讀中華經典為載體，以班級為單位，以“晨誦、午讀、晚閱”三讀為主要方式，全面推進經典誦讀活動，營造“教師人人誦經典，學生個個讀經典”的氛圍。通過各種誦讀活動的開展，讓學生從傳統的經典詩文中獲取知識，在深厚的文化底蘊中汲取營養。

二、活動目標

1.通過開展誦讀活動，培養教師讀書意識和學生的讀書習慣； 2.通過讀書，讓學生了解我國悠久的歷史文化和優良的傳統美德；

3.通過誦讀活動的開展，培養學生健全的人格和高尚的情操。

三、誦讀要求：

全市中小學幼兒園教師、學生和幼兒全員參與誦讀活動。1.教師擬定讀書計劃。每位教師結合自身實際，制定讀書活動計劃，明確讀書書目內容、目標、措施及效果預測。

2.倡導教師樹立“時時學習、處處學習、終身學習”意識，充分利用假期、周末和課余時間進行自我充電和洗腦。3.學校定期組織教師開展“走近經典、品味名著，提升個人素養”活動。

4.加強讀書成果交流展示。可以利用每周例會時間，讓教師輪換交流學習體會。

5.建立月讀書制度。每位教師每月至少讀一本有價值的書，提倡“不動筆不讀書”，促使教師養成良好的讀書和做筆記的好習慣。

6.組織教師開展和學生“同讀一本書”、“同背一首詩”活動。7.充分利用朝讀課、閱讀課（中小學語文課每周必須有1-2節讀書交流活動）組織師生共同朗讀經典美文，根據不同年齡特點選取安排誦讀內容，提出不同的要求，逐步增加容量和深度，小型學校以教研組為單位，大型學校以班級或年級組為單位開展經典誦讀活動。

學前幼兒：以《三字經》為主；

小學低段：

一、二年級以《三字經》、《古詩詞100首》中前20首（詳見“古詩詞100首小學各年級誦、寫、記必讀篇目”）為主要內容，要求每個學生能夠在教師啟發下用普通話正確流利的誦讀，二年級在教師指導下書寫全文。

小學中段：

三、四年級以《弟子規》、《三字經》、《古詩詞100首》前60首為主要內容，在教師指導下，通過反復誦讀，使學生初步了解誦讀篇目的內容，在接受經典教育的時候，潛移默化地受到熏陶感染。在教師指導下書寫誦讀經典內容。

小學高段：

五、六年級以《名言警句》、《古詩詞100首》為主要內容，在教師指導下，通過反復誦讀，會背誦經典讀物中的名言佳句，會向別人轉述經典讀物中的至理名言，在與人交流或寫作中能夠引用一些名言佳句，并能發表一點看法、體會。個人自覺的書寫誦讀經典內容。

中學除以上安排的內容外，各校可根據情況增加誦讀篇目：如《百家姓》、《千字文》和中學要求誦讀的詩文篇目。

四、活動時間安排

1.在語文朝讀時間由語文教師每周調節10—20分鐘組織學生全員誦讀。

2.每節課前2分鐘誦讀10—20句。

3.課外活動由班主任（語文教師）組織或讓學生自行組織進行經典吟誦。

4.各班在黑板右下角開辟“每周一詩”或“今日經典”欄目，由教師或學生輪流摘抄經典詩文，3——9年級學生備一專本摘抄積累這些經典詩文和名句；

5.雙休或節假日由班主任（語文教師）安排相應誦讀任務，動員學生家長配合學生誦讀，讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背從而多用，使優秀詩文誦讀和閱讀課外書籍活動成為課余生活的一件樂事。

五、主要措施：

1.營造氛圍，形成特色。鎮中心學校決定，開展“誦讀中華經典，打造書香校園”活動作為全鎮教學改革重要內容，各學校要營造誦讀中華經典的文化氛圍，將其成為學校教改特色和亮點之一。利用教室、櫥窗、走廊、樓道、圖書室、展板進行經典誦讀的環境渲染。各班在班級黑板上設置讀書小專欄，如“詩詞薈萃”、“經典展示”等，為學生提供展示和交流的平臺。學校利用每日廣播播音時間，設置“中華經典欣賞”小欄目，示范朗誦推薦的篇目。2.加強領導，全面實施。此項工作由教導主任領導，語文教研組長具體負責，班主任和語文教師按照誦讀內容及要求、活動時間安排抓好落實。各班圍繞鎮中心學校下發的實施方案，制定詳實的計劃，將誦讀內容分解到每月、每周、每天，有計劃的分步實施。同時，班主任要配合語文代課教師選好課前領讀主持人。中心學校要求，從三年級起，動員每個學生添置一本筆記本作為“中華經典積累本”，指導學生抄寫自己喜歡的詩文，建立誦讀卡，隨時進行誦讀，便于記憶。

3.開展競賽，展示成果。中華經典誦讀活動是學校一項重要的文化教育工程，貴在天天堅持，持之以恒。為促使誦讀經典活動卓有實效，各校要通過開展不同形式的誦讀比賽活動鞏固落實。一是以班級為單位每周開展一次班級誦讀展示活動，評出每周“誦讀能手”。二是組成學生課外活動誦讀興趣小組，在教師或小組長指導下采用兩人賽、小組賽，限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，抄寫背、聽記背、問答背等多種形式的誦背，讓靈活而富有變化的方式激發起學生背誦的積極性。三是學校每月組織一次“師生同臺誦讀（書寫）經典大賽”活動，展示師生的風采。學校設置個人、班級獎項給予鼓勵，以此激發師生們的誦讀熱情。

“閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度”。全市師生要多讀書，讀好書，會讀書，勤讀書。讓校園時時充滿勃勃生機，處處洋溢濃濃書香。

第三篇：關于開展2018年品味書香·誦讀經典

關于開展2018年“品味書香·誦讀經典” 暨第十六屆“暑假讀好書”活動的通知

各位語文老師、各位班主任、全體同學：

暑期即將來臨，為推動我校青少年養成愛讀書、讀好書的良好習慣，根據富陽區教育局《關于開展2018年“品味書香·誦讀經典”暑期讀書征文活動的通知》，決定在全校學生中開展2018年“品味書香·誦讀經典”暨第十六屆“暑假讀好書”活動。現將有關事項通知如下：

一、活動要求

1．各位語文老師要根據組委會推薦的圖書（具體目錄見附件:反面），廣泛發動、積極組織學生閱讀指定圖書，認真開展“品味書香·誦讀經典”暑期讀書活動，形成閱讀經典讀物的良好習慣，陶冶情操，端正品行。

2．征文內容要求圍繞“品味書香·誦讀經典”主題，根據本次征文推薦的圖書，撰寫讀后感，題目自擬，文章字數不少于1000字。

3.讀書征文要求統一用A4紙打印，統一格式示例如下：

我心中的“魯濱遜”（標題：三號字，黑體）

——讀《魯濱遜漂流記》有感（副標題：四號字，黑體）

××學校 ××班級 作者姓名（×××）指導教師：×××

（四號字，楷體）

正文：××××××××××××（四號字，宋體）

二、活動安排

1．活動時間：2018年7月5日至2018年8月31日。

2．各位班主任和語文老師要積極發動本班學生參加讀書征文活動，認真做好讀后感的評選推薦工作，并在開學初，由各語文備課組負責，將本年級的優秀征文組織評選。

3.由各班團支書負責，以班級形式上傳FTP—團委--《2018暑期征文》文件夾內。

三、評獎方式

1．9月份，學校將分年級進行評選。各設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎10名。獲獎作品還將統一參加富陽區教育局組織的暑期讀書征文比賽。

4.10月份，富陽區活動組委會將進行優秀征文評選。評選共設一等獎10名（獎品為價值200元的圖書）、二等獎30名（獎品為價值150元的圖書）、三等獎50名（獎品為價值100元的圖書）、優秀獎100名（獎品為價值50元的圖書）。還將評出優秀組織獎若干以及優秀指導教師獎若干名。優秀征文將陸續在《富陽日報》刊出。獲獎作品統一參加杭州市教育局組織的暑期讀書征文比賽。

富陽區場口中學團委

二〇一八年六月三十 2018年“暑假讀好書”活動推薦書目

1白洋淀紀事 作者:孫犁 2朝花夕拾(精)/經典譯林 作者:魯迅 3創業史 作者:柳青 4飛向太空港(精)作者:李鳴生 5給青年的十二封信 作者:朱光潛 6紅巖 作者:羅廣斌//楊益言 7數理化通俗演義(上下)作者:梁衡 8鏡花緣(足本)作者:(清)李汝珍 8科學外史(學生版)作者:江曉原 10駱駝祥子 作者:老舍 11平凡的世界(普及本)作者:路遙 12解密(精)作者:麥家 13春燈公子 作者:張大春 14刺 作者:李尚龍 15讀書是一輩子的事 作者:樊登 16鵝鵝鵝 作者:二冬 17芳華(精)作者:嚴歌苓 18父親的黑魚(精)作者:鞏高峰 19故事生靈 作者:賈平凹 20國粹(人文傳承書)作者:王充閭 21偶遇 作者:陳魯豫 22湘行散記(沈從文集)(精)作者:沈從文 23生命是孤獨的旅程 作者:賈平凹 24書讀完了(增訂版)(精)作者:金克木 25我在未來等你 作者:劉同 26戲年(精)作者:葛亮 27古書之美 作者:慶山//韋力

28銀河帝國(1基地)作者:(美)艾薩克?阿西莫夫|譯者:葉李華 29戰馬(精)作者:(英)邁克爾?莫波格|譯者:李晉 30長征(修訂版)/王樹增戰爭系列 作者:王樹增 31傅雷家書(精)/經典譯林 作者:傅雷//朱梅馥//傅聰|編者:傅敏 32人生何處不歡喜(精)/人生三書 作者:季羨林 33握手在十六歲/孫云曉教育文學系列 作者:孫云曉 34靈魂只能獨行/周國平經典散文 作者:周國平

35擺渡人(2重返荒原)作者:(英)克萊兒?麥克福爾|譯者:付強 36病隙碎筆(插圖珍藏版)(精)作者:史鐵生

37哈利?波特與死亡圣器(紀念版)作者:(英)J.K.羅琳|譯者:馬愛農//馬愛新 38海底兩萬里(精)/經典譯林 作者:(法國)儒爾?凡爾納|譯者:沈國華//錢 39東京一年(精)作者:蔣方舟|攝影:(日)伊藤王樹

40豆樹青青(精)作者:(美)芭芭拉?金索沃|譯者:楊向榮 41毒木圣經(精)作者:(美)芭芭拉?金索沃|譯者:張竝

42寂靜的春天 作者:(美)蕾切爾?卡森|譯者:呂瑞蘭//李長

43昆蟲記(精)/經典譯林 作者:(法國)讓-亨利?法布爾|譯者:劉瑩瑩 44獵人筆記(精)/名著名譯叢書 作者:(俄)屠格涅夫|譯者:豐子愷 45名人傳(精)/經典譯林 作者:(法國)羅曼?羅蘭|譯者:傅雷 46你一定愛讀的極簡中國史(精)作者:呂思勉

47如何閱讀一本小說 作者:(美)托馬斯?福斯特|譯者:梁笑

48時間簡史(插圖版)作者:(英)史蒂芬?霍金|譯者:許明賢//吳忠 49蘇菲的世界 作者:(挪威)喬斯坦?賈德|譯者:蕭寶森

50活著為了講述(精)作者:(哥倫比亞)加西亞?馬爾克斯|譯者:李 51解憂雜貨店(精)作者:(日)東野圭吾|譯者:李盈春

52橘子不是唯一的水果(精)作者:(英)珍妮特?溫特森|譯者:于是

53南方高速(科塔薩爾短篇小說全集Ⅱ)(精)作者:(阿根廷)胡里奧?科塔薩爾|譯者:金燦 54紅星照耀中國 作者:(美)埃德加?斯諾|譯者:董樂山

55人生拼圖版 作者:(法)喬治?佩雷克|譯者:丁雪英//連燕 56偷影子的人 作者:(法)馬克?李維|譯者:段韻靈 57西游記(上下)/中國古典文學讀本叢書 作者:(明)吳承恩著 58未來簡史 作者:(以色列)尤瓦爾?赫拉利|譯者:林俊宏 59我的職業是小說家(精)作者:(日)村上春樹|譯者:施小煒 60星星離我們有多遠(全新修訂版)作者:卞毓麟

61一個海難幸存者的故事(精)作者:(哥倫)加西亞?馬爾克斯|譯者:陶玉平62螢火蟲小巷 作者:(美)克莉絲汀?漢娜|譯者:康學慧

63遠山淡影(石黑一雄作品)(精)作者:(英)石黑一雄|譯者:張曉意 64高興死了 作者:(美)珍妮?羅森|譯者:吳潔靜

第四篇：品味書香,誦讀經典

品味書香，誦讀經典 《毛澤東傳》讀后感

書乃人類進步之階梯是人類思想的精魂，如果說五谷雜糧，雞鴨魚肉能填飽肚子，是人類不可或缺的物質食糧。那書香經典，名著詩賦就是能充實心靈，是人類不可割舍的精神食糧。因此在我小時候，也許是剛會說話的時候書的影子已經走進我的世界，書的香味已經充滿我的生活。

就這樣，一縷書香，就這樣在我的生命里，飄散開來。

我喜歡傳記，比如，羅斯·特里爾的《毛澤東傳》，該書是西方數百種毛澤東傳中的最被推崇、最暢銷的作品之一。主要從思想、政治角度記敘毛澤東一生的角度，保持了優美流暢、生動自如的風格，對歷史事件的描述更為敏銳新穎，更多地關注毛澤東的個人生活、個性性格和心理分析，對于人物和情景的分析更為出神入化，引導讀者體味“故事”背后的時代困惑，并且據此更為具體地描繪出了他腦海中想象的“毛澤東的真實的畫像”。

“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”這是一個時代的亮點，這是一個民族的福音。在半殖民半封建的陰影籠罩下的舊中國，漢唐時的東方帝國已衰弱成東亞病夫。外族入侵，軍閥混戰，民不聊生。無邊的黑暗肆虐著華夏大地。這個時代需要英雄，這個國家需要英雄，這個民族需要英雄。

毛澤東，這個名字對中國人而言再熟悉不過了！他結束了中國人民被壓迫，被剝削得苦難歷史，他創建了新中國，他讓五星紅旗成為西方世界所畏懼的事務

。毛澤東出生在湖南韶山的一個小山村里的一個農民家庭里，當時中國正在一步步走向敗落。毛澤東雖然出生在這種黑暗的環境下，但他從小酷愛讀書，整天背著一本《水滸傳》。當毛澤東到了11歲的時候，他父親逼著他耕地、抬糞便，可是毛澤東不甘罷休，在干完活之后躲在墻角里繼續看書！毛澤東的父親就曾經大罵他是“懶而無用”。想想也是可以理解的，在當時的農民眼中，田地是最重要的。不過，我也感覺到那時的毛澤東是一個極為叛逆的少年。生長在一個農民的家庭，不愛田地，卻對知識那么渴望。少年時代的不斷閱讀，對毛澤東的文化知識積累做出了巨大的貢獻。站在今天的角度來看，水滸和三國改變了少年時期的毛澤東，也改變了黑暗統治下的舊中國。從后來毛澤東對紅軍，八路軍，解放軍精湛的戰略戰術指揮下，我們驚奇的發現水滸三國中的陰謀陽謀被毛澤東發揮的玲離盡致。

毛澤東17歲才“出鄉關”，與早期其他一些著名的共產黨人比較起來，他接觸外部世界和新知識、新思想也許要晚一些。但是，從書中我們看到，他雖和同時代許多人一樣經過一段曲折后才走上馬克思主義的道路，但他具有一種更執著、更實在、更富于理性的探索精神和在探索中勇敢地剖析和否定自我的精神。這就使得他能做成前人未能做成的事業，達到前人未能達到的高度；這也就使得當許多和他同時代的曾經也是出類拔萃的人物徘徊不前甚至步入歧途的時候，而他卻一步步走向成熟，并帶領更多人取得成功。

這部傳記沒有把民主革命時期的毛澤東當做天生的“救世主”或“完人”來寫，而是把他放在一個個具體的歷史環境中，努力反映客觀的社會歷史環境對他的影響。對于中國革命，毛澤東也不是一開始便什么都成竹在胸，而是順應歷史潮流，審時度勢，吸取全黨和群眾的智慧，逐漸形成他的文韜武略。在中國革命過程中，對許多新情況、新問題的出現，他也不是都有足夠的思想準備的。他自己還說過，在中央蘇區時期，他在工作方式上有缺點，長征中他也指揮打過敗仗。這部傳記沒有回避這些，而是一一做了客觀的敘述和評價，從而保持了全書的歷史真實性。毛澤東是中華民族的驕子，是一個時代的象征。他身上集中了一個偉大民族和時代的精粹。這種境界，不是大家都能達到的。但是，我們每一個人都可以從他的人生經歷和道路得到程度不同的啟示。

一切都歸于平靜的時候，我依然坐在燈旁，凝視那經久不曾翻動過的書頁。

第五篇：品味書香,誦讀經典

品味書香，誦讀經典

今天讀了姜戎的<狼圖騰>,與其說讀,不如說補.因為幾個月前就在家樂福的書架前讀過一半.從翻開第一頁起就被這本書給深深的吸引了,那些文字把我帶進了廣袤額侖草原.讓我和那里的人,那里的狼,那里的一切親密接觸.于是平生第一次為了一本書而足足站了半天,不覺得累,也不覺得饑渴,全神貫注,象是著了魔.最終還是一個電話把我從書里拉了回來.今天補讀這本書,卻是越讀越不忍心看下去.不是別的原因,而是因為狼的命運.起初以為狼只是喜歡群居的野獸,憑借著數量的優勢撲捉一些小動物,茍且存活在這個世界上的一種生物而已.在我心目中狼的地位是很尷尬的.兇猛不及獅虎,速度不及獵豹.同為食肉類哺乳類動物,它也只能去欺負狐貍.它的存在也只是為了襯托虎豹們的勇猛.就象一部電影,它永遠只能做配角.然而,讀<狼圖騰>,隨著故事情節的深入,我越來越明白我以前的想法是多么的無知.甚至有點愚昧.狼是智慧的.這一點在草原狼捕殺獵物的時候體現的淋漓盡致,它們的每一次進攻都堪稱經典.它們不打無準備之仗，踩點、埋伏、攻擊、打圍、堵截，組織嚴密，很有章法.好像在實踐孫子兵法，‘多算勝，少算不勝’.在狼與人的爭斗中,這種智慧也隨處可見.為了不使狼群暴露,獨處而被人發現的狼,往往逃向與狼群相反的方向.犧牲自己,保全群體.這絕非聰明，而是智慧..它們很少各自為戰,所有的行動都是在狼王的統一調度下進行.只要狼王一聲令下,群狼便會排山倒海,勇不可擋.即使是它們被牧民和獵狗圍困,四面楚歌,它們依然鎮定自若,陣形不亂..狼從來都不畏懼死亡.它們為了沖垮馬群,不惜犧牲老弱的狼去撕撤外圍壯馬的肚皮,與馬同歸于盡.與群狗的爭斗中狼也是前赴后繼,即便是戰斗到最后一條也毫不畏懼.在那片草原上它們是實實在在的王者,誰與爭風?

在草原上,人類成了名副其實的學生,人從狼那里學來了智慧,團結和勇敢.于是有了成吉思汗.于是有了橫掃歐洲的蒙古騎兵.朝鮮戰爭結束后,艾森豪威爾告戒美國軍人永遠不要做兩件事,一是永遠不要進攻莫斯科,二是永遠不要和中國軍隊在陸地作戰.然而,他可能忘記了這組矛盾其實在一千年前就有了答案.當年火燒莫斯科的正是這幫狼圖騰的血性中國人.說起草原,大家腦海里的第一幕可能就是“風吹草低見牛羊”的壯麗景象.湛藍的天空下可以豪情萬丈的蹤馬馳騁,可以大口吃肉大碗喝酒,可以肆無忌憚的呼吸那里的新鮮空氣.但又有幾人知道,狼為這幅美景所立下的功勞.因為狼的存在使得草原鼠,黃羊的數量得以控制,有效的保護了草原.因為草原鼠和黃羊數量過多會破壞草原,進而使土地沙化.狼也控制著旱獺的數量,旱獺厚厚的皮毛是蚊蟲寄生過冬的場所.所以狼也間接的控制著蚊蟲的數量.可見.狼是處在草原生物鏈上最重要的一個環節.如果沒有狼,草原也就不復存在.生活在草原的牧民是非常了解這一點的.所以他們恨狼,同時也愛狼,殺狼同時也崇拜狼.人和狼就在這種微妙的關系中生活了數千年.狼也成為了那里文明的起點,那里人們的歌聲,舞蹈,以及人性的豪放,無不和狼有著密切的關系.毫無夸張的說,那里的生機勃勃,那里悠久的歷史都是拜狼所賜!

然而,這一切被一些自以為是,自命不凡的人破壞了.他們開著大馬力的吉普車,抗著射程極遠的步槍肆意捕殺那里的草原狼,并樂此不疲.當我看到一匹大狼被一輛吉普車狂追了20公里,費盡了最后一點力氣,帶著不屈的眼神轟然倒地的那一刻.我再也讀不下去了.這時的狼是英雄,而人,成了最卑劣的動物.罷了,罷了,不讀也罷,就讓草原的騰格里來懲罰那些在草原展開屠殺的人好了,就讓黃沙掩蓋那些所謂的文明好了.種什么樣的因就得什么樣的果.人類......哎~~~~~ 在長期的自然界的生存斗爭中，人和狼都積累了自己的生存手段，暫不討論其中狼的睿智、勇敢，單是蒙古草原人畏狼、敬狼，將狼視為草原的生命圖騰而言，我們便對狼之精神可見一斑。而最偉大精深的是最后作者縱觀了中國的發展史，探討了各個朝代、民族存在和民族性格，討論了農耕、游牧、狩獵等不同時期的民族性格，是民族性格決定了社會的發展方向。并且作者旁征博引，縱古觀今，還將世界發展與我們聯系起來，最后使我們看到社會發展的源泉、中

國發展的源泉乃是千千萬萬中國人們之精神。我們呼喚狼的精神，唾棄羊之懦弱、摒棄千百年來儒家思想之糟粕，中國才會真正的站立起來！

從這么多的故事，也使我這個從小認為大灰狼的故事中走了出來，給狼一個公平和平等的機會，接受人的評判。如今狼已成為一種精神，從小故事中總結而來狼的處世哲學，以便自己能夠牢記。

然而狼并不是與中國傳統的真善美能夠聯系在一起，并且與中國幾千年來的傳統思想相悖，也許在農耕條件下發展的華夏文明，華夏子女永遠不可能將狼作為自己的信仰，唯有龍圖騰才是中國炎黃子孫的代表。狼的貪婪、兇狠、狡猾，無疑我們永遠不能接受。然而我們從作者的痕跡中看到了中華龍與狼的相似之處，而唯我們的欠缺，部分狼精神的欠缺，使我們的社會發展有了局限，我們需要的是一只現代狼。我們與西方的國家的差距、與日本的差距，無法例舉了。然而我們同樣的渴望大唐盛世、貞觀之治，同樣渴望只時彎弓射大雕的成吉思汗，一統江河，同樣渴望清朝的康乾盛世，希望國家強盛屹立在世界之列，為了這一夢想，我想我們不該拒絕，不能拒絕狼之精神，樹立自己內心真正之圖騰。