第一篇：哈爾濱市2013年化學(xué)中考質(zhì)量分析匯報(bào)會

哈爾濱市2013年化學(xué)中考質(zhì)量分析匯報(bào)會

一、命題報(bào)告116中學(xué)李顯芝

命題原則：以課標(biāo)與考試說明為依據(jù)

1.以學(xué)生為本

2.突出活動與探究

3.體現(xiàn)科學(xué)性

4.體現(xiàn)創(chuàng)新性

試題形成過程：隨機(jī)從題庫抽題，根據(jù)考試說明的71個考點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，做到題在教材中有出處。

題庫的使用情況：按1：3比例選題

二、審題工作總結(jié)——王冬梅

1、審試題的準(zhǔn)確性

2.審試題知識點(diǎn)的覆蓋率，去年共出了考試說明中的67個知識點(diǎn)

3、審題的難度

4.審定題的區(qū)分度

5.審題庫的使用情況

6.審試題的答題時間（去年學(xué)生約55分鐘能完成）

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)、注重知識的綜合應(yīng)用。

三、2013年中考化學(xué)學(xué)科試題分析——韓云飛

1.市平均分：各區(qū)平均分46.89

外縣平均分：38.2

試題難度：15、35、37為0.434、36為0.3，其他難度在0.6以上

強(qiáng)調(diào)：對文字題的字?jǐn)?shù)會有減少，但不會減的太多

學(xué)生答題過程中文字錯誤，錯別字太多、名詞性錯誤、筆誤、還有如氮肥寫成N肥也是不行的。

學(xué)生分類不清楚：如愛護(hù)水資源措施的兩類中的防止水污染寫成減少水污染沒得分。所以應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的培養(yǎng)，加強(qiáng)審題。

結(jié)合教材，教師要給學(xué)生語言表達(dá)的情境，讓學(xué)生多說才能發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生存在的問題。

具體實(shí)驗(yàn)時，對于觀察不到的現(xiàn)象描述出來是得不到分的。如34題對氫氣燃燒現(xiàn)象的描述只能寫：發(fā)出淡藍(lán)色火焰、放熱。

31題畫圖題，不能把握畫圖的要領(lǐng)。平面圖立體圖都是可以的。

學(xué)生答題存在的問題：選擇題涂竄、文字題答竄，教師應(yīng)在平時加強(qiáng)練習(xí)。

四、教師命題大賽

寫明試題依據(jù)、試題特點(diǎn)、試題的改動等

第二篇：化學(xué)質(zhì)量分析

2012—2013學(xué)年上學(xué)期初三化學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、試題特點(diǎn)

1、注重“雙基”考查基礎(chǔ)知識與基本技能是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣、提高興趣的根本，考查了物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化、分類、用途，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、簡單的化學(xué)計(jì)算、書寫化學(xué)式及化學(xué)方程式等。

2、關(guān)注社會熱點(diǎn)、貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實(shí)際今年試題繼續(xù)將社會熱點(diǎn)、生活實(shí)際和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和化學(xué)知識融為一體，充分考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，也體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3、重視對科學(xué)探究的考查科學(xué)探究是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，是化學(xué)試題的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)題的47小題就是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和應(yīng)用能力。

4、突出能力考查把考生能力作為一條主線貫穿試題的始終。今年試題在考查學(xué)生主干知識的同時，著重考查了學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力及計(jì)算能力。這些題靈活多變，靠死記硬背是不能得分的，具有較好的區(qū)分度。

二、對初中化學(xué)教學(xué)的啟示

1、做好“雙基”教學(xué)在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。扎實(shí)做好化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。學(xué)生涉及到的知識點(diǎn)要先認(rèn)知再理解后應(yīng)用；要把書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式的技巧教給學(xué)生；強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算教學(xué)，少做難題，書寫格式規(guī)范，列式條理，審題細(xì)致。會利用題中有用信息，寫一步有一步得分，前面步驟錯會影響后面步驟的得分，相對分子質(zhì)量不要算錯等。

2、強(qiáng)化記憶初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，是理科中記憶內(nèi)容偏多的一門學(xué)科，各項(xiàng)能力都基于記憶之上，忽視記憶是不科學(xué)的。化學(xué)用語（元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式）應(yīng)分散記憶；化學(xué)基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)先理解再記憶，后應(yīng)用；并需常常檢測記憶內(nèi)容。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)任何化學(xué)理論都要貫穿于生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際之中，即性質(zhì)決定用途。學(xué)習(xí)任何一個化學(xué)知識點(diǎn)都應(yīng)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，或在生產(chǎn)生活實(shí)際中的體現(xiàn)，要讓學(xué)生覺得化學(xué)知識在實(shí)際生活中有用，即體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出合理假設(shè)—選擇最佳實(shí)驗(yàn)手段驗(yàn)證—得出正確的結(jié)論。他們之間有必然的聯(lián)系，可以相互借用。仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，弄懂含義，找出有用的信息。拓寬知識的應(yīng)用：要學(xué)會模仿，找到解決同一問題的幾種方法，并深入探 究，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，關(guān)鍵是能夠通過對比進(jìn)而說明問題。

2012—2013學(xué)下學(xué)期期中考試初三化學(xué)質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)

試題特點(diǎn)緊扣教材基礎(chǔ)知識；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性；巧妙融合了化學(xué)學(xué)科思想的考查；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究能力的考查；加大了信息素養(yǎng)的考查力度；試題情景設(shè)計(jì)與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合。

二、試題分析

這一次的診斷反饋卷中的試題分布基本合理，注重了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時有選擇題、理解和運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)與探究、分析與計(jì)算等題型。試題注重考查基本知識與技能相結(jié)合，難度系數(shù)相對適中。

三、存在的問題

1、命題方面

（1）試卷命題有點(diǎn)過于考查知識的記憶，覆蓋的知識面太細(xì)，要求記憶的內(nèi)容太多，會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

（2）有關(guān)水的三態(tài)變化及水的電解部分的內(nèi)容，基本沒有涉及，而后者應(yīng)該是重點(diǎn)考查內(nèi)容。

（3）14題的D選項(xiàng)，生石灰與水反應(yīng)放出熱量的知識點(diǎn)在初三化學(xué)課本的第一、而、三單元沒有涉及，此處列出有點(diǎn)早。

（4）19題的A、C選項(xiàng)相同、B、D選項(xiàng)相同。（5）選擇題第20小題和計(jì)算題的30小題，無法真正體現(xiàn)學(xué)生對溶液部分內(nèi)容的掌握情況，有點(diǎn)偏離方向。

2、學(xué)生答題方面

選擇題：第5題：學(xué)生易把質(zhì)量比看成體積比導(dǎo)致選錯。

第10題：對于淀粉是否能溶于水學(xué)生不清楚，植物油是否溶于汽油學(xué)生也是有點(diǎn)模糊，因?yàn)榻佑|的溶液一般都是水溶液，導(dǎo)致選錯。

第13題：此題包含多步計(jì)算，計(jì)算起來比較麻煩，導(dǎo)致做錯。

第18題：離子結(jié)構(gòu)圖學(xué)生練習(xí)不多，有的學(xué)生不知道是什么導(dǎo)致做錯。

理解與應(yīng)用：第3題：由于空氣中各成分的含量還沒有學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生把空氣中含量最多的元素寫成氧。構(gòu)成氯化鈉的離子一些學(xué)生不會寫。

第7題：第（1）小題，漏斗下端靠燒杯內(nèi)壁的原因和第（2）小題過濾速度太慢的原因，由于沒有進(jìn)行再復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生寫錯。

實(shí)驗(yàn)探究：第8題：由于學(xué)生的分析問題的能力和語言的表達(dá)能力不是很強(qiáng)，導(dǎo)致做錯。

四、改進(jìn)的措施：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的記憶和理解。因?yàn)閺囊酝}目看出，絕大部分題目是考查的基礎(chǔ)知識。2.加強(qiáng)化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，平時注意多舉一些和學(xué)生聯(lián)系比較密切的實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，同時讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，學(xué)好化學(xué)知識的重要性，從而增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3.加強(qiáng)知識的檢測力度，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時記憶的習(xí)慣，同時增強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力和解題能力。

4.對于易混、易錯的知識點(diǎn)應(yīng)提醒學(xué)生重點(diǎn)標(biāo)出、反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)，加深記憶。5.加強(qiáng)知識點(diǎn)的拓展，讓學(xué)生更多的了解與此知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。

6.加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)用語的記憶，使他們能熟練寫出元素符號、離子符號、原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子結(jié)構(gòu)圖、化學(xué)式、化學(xué)方程式等。

7.有意識的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)探究題，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中增強(qiáng)分析問題的能力和語言表達(dá)能力。

第三篇：2013哈爾濱市化學(xué)調(diào)研試題分析

2013哈爾濱市化學(xué)調(diào)研試題分析

一．試卷結(jié)構(gòu)

試卷分選擇題和非選擇題兩部分。選擇題15個小題占30分，非選擇題10個小題占40分，試題難度適中，與中考試題相符。

二．試卷中存在的問題及對策

1.化學(xué)用語問題

書寫化學(xué)方程式時漏寫氣體符號，配平，反應(yīng)條件化合價等。如29題（5）教師將平時出現(xiàn)的錯誤集中歸納整理。

2.不注意審題

如3題表示元素周期表中的同一橫行的原子而同學(xué)管成同一橫行的（包括離子）。33題從化學(xué)式意義角度歸納而學(xué)生按物質(zhì)狀態(tài)，性質(zhì)，歸類。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何正確審題克服馬虎大意的毛病。

3.語言表達(dá)能力較差

學(xué)生表達(dá)內(nèi)容語句不完整，語言邏輯性差。抓不住重點(diǎn)，如30題34題失分較多。

4.計(jì)算不準(zhǔn)

試卷中的15題和37題。15題難度偏大失分較多。37題計(jì)算不準(zhǔn)，在教學(xué)中多練計(jì)算，提高準(zhǔn)確率，培養(yǎng)綜合計(jì)算能力

5.探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ?/p>

如35題考查酸，堿，鹽的綜合實(shí)驗(yàn)題失分偏高。學(xué)生對酸，堿，鹽的性質(zhì)不會用。36題學(xué)生對評價錯誤理解不準(zhǔn)，體現(xiàn)學(xué)生對探究能力的匱乏，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)判斷能力評估能力。

三．今后在教學(xué)中的建議

1.要注重基礎(chǔ)與訓(xùn)練和鞏固

基礎(chǔ)教學(xué)時教學(xué)過程中的重中之重，讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，抓書本盲目做套題。

2.要注意理論與實(shí)際結(jié)合教師在教學(xué)中從生活身邊的環(huán)境中取素材，提出問題，讓學(xué)生感悟生活離不開化學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，社會的情感態(tài)度價值觀。

3.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生繪畫裝置圖，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治鲈u價能力。

4.要注重綜合素質(zhì)的提高

在教學(xué)中讓學(xué)生多參與實(shí)踐過程，體味研究過程，領(lǐng)悟探究方法，學(xué)會科學(xué)思維方式，清楚知識形成的來龍去脈，提高學(xué)生探究能力，創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力，在教學(xué)中達(dá)到最高的教學(xué)成果。

第四篇：中考質(zhì)量分析

初中年中考質(zhì)量分析

初中畢業(yè)升學(xué)考試，既是水平性考試也是選拔性考試，在為普通高中選拔人才的同時，也能夠全面反映初中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此在對中考數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，對我校中考進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，在此基礎(chǔ)上，對今年我校的教育教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、××初中學(xué)校成績較好

學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)相對較好，教學(xué)質(zhì)量相對較高，初中升學(xué)考試中成績較為突出。具有一定的優(yōu)勢。

1、從總體情況來看：

我校總體數(shù)據(jù)均處于本次中考命題我縣預(yù)期的較高水平。數(shù)據(jù)反映市直學(xué)校學(xué)生成績相對整齊，離散度較低，學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況良好。在我縣中成績較為突出。

2、從優(yōu)生情況看：

從全縣優(yōu)生情況來看：全校670分以上共有3人，660以上2人610一上2人，從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校優(yōu)生在全縣所占比率較高，成績較為突出。

3、從學(xué)科情況來看：

數(shù)學(xué)、、思品、歷史分均居縣前列（尤其是數(shù)學(xué)，歷史，優(yōu)勢非常明顯，其它學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分也均高于平均值，具有較為明顯的優(yōu)勢）。

4、從學(xué)校情況來看：

從分?jǐn)?shù)排序來看，學(xué)校總分的標(biāo)準(zhǔn)分均在平均水平以上。從及格率排序來看，具有一定優(yōu)勢。

5、對成績的分析：

多年來，我們進(jìn)行中考質(zhì)量分析都非常關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，把平均分和及格率作為分析的重要指標(biāo)，其目的就是要引導(dǎo)初中教育教學(xué)回歸到面向全體學(xué)生的軌道上來。不使一個學(xué)生掉隊(duì)，是我們追求的教育目標(biāo)。從今年中考各學(xué)校數(shù)據(jù)分析的情況來看，學(xué)生總體情況較為整齊，學(xué)生的總體素質(zhì)較高，這也反映了我們多年堅(jiān)持的面向全體學(xué)生的質(zhì)量評價方案取得了一定的效果。

在最近我們對學(xué)校進(jìn)行的管理中，學(xué)校對教師的教學(xué)成績考核不再單純把考上一中的學(xué)生數(shù)作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，充分關(guān)注了平均分、及格率在考核中的作用。能夠面向全體，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，這是一個很大的提高。

在兩年前，學(xué)校的不同班級里都存在著嚴(yán)重的“后三排”問題，有些學(xué)校從初一開始，部分學(xué)生就被老師放棄，對上課時，他們的不學(xué)習(xí)行為教師不加干涉，聽任學(xué)生自由發(fā)展，這給教育教學(xué)和學(xué)校管理帶來了很大的隱患。今年我們再到學(xué)校聽課時，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象基本不存在了，孩子們大都可以認(rèn)真聽課、積極思考、主動回答問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生調(diào)查問卷中可以看出，80%的學(xué)生認(rèn)為教師能夠關(guān)注學(xué)困生，90%的學(xué)生認(rèn)為教師對課堂秩序不加管理的現(xiàn)象較少或沒有。

二、學(xué)校學(xué)科發(fā)展不均衡，制約了整體水平的提高

成績是明顯的，但是，我們在分析過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育教學(xué)中存在著一定的問題，這些問題的存在，一定程度上制約了學(xué)校整體水平的提高。現(xiàn)將問題和問題產(chǎn)生的原因分析如下：

（一）存在的問題：

主要有以下三方面的問題：

1.學(xué)校內(nèi)學(xué)科發(fā)展不均衡，部分學(xué)科低于平均水平。學(xué)校對部分學(xué)科在師資或教學(xué)中存在較為嚴(yán)重的問題，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的重視。

2、學(xué)科總體發(fā)展不均衡，物理學(xué)科成績相對分散在中考的七個學(xué)科中，物理和其它學(xué)科相比，學(xué)生整體差距相對較大，學(xué)生成績較為分散。從以往成績來看，物理是較為占優(yōu)勢的學(xué)科，此次成績反映學(xué)校對物理教師的培訓(xùn)力度應(yīng)加大。

（二）對存在問題的分析

中考是對初中學(xué)校教育教學(xué)過程的一次終結(jié)性評價，中考成績中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該能夠從日常教育教學(xué)中找到對應(yīng)的根源，通過我們的調(diào)查研究，我們認(rèn)為，學(xué)校在以下幾個方面存在不足：

1、領(lǐng)導(dǎo)較少深入課堂，教學(xué)指導(dǎo)力度不夠。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，校領(lǐng)導(dǎo)只有深入課堂才能夠發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并做出及時的教學(xué)決策。

2、教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位，學(xué)校間差異較大。

雖然學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理上都采取了一定的措施，取得了一定的效果。但是還存在一些不容忽視的問題。

學(xué)校的教案本設(shè)計(jì)普遍考慮到了學(xué)生活動、教學(xué)方法、教后反思的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時就充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，充分考慮到學(xué)生在課堂上的自主活動，相互交流等環(huán)節(jié)，使合作、互助、探究的學(xué)習(xí)理念有了落實(shí)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計(jì)中，所有的教師都有教學(xué)反思，教案中也充分考慮到了學(xué)生活動的設(shè)計(jì)。但是多數(shù)學(xué)校仍然有部分教師缺乏課改理念，教案設(shè)計(jì)時對學(xué)生活動、教學(xué)方法、教后反思視而不見，整個的教學(xué)過程設(shè)計(jì)就是知識的堆砌，對課標(biāo)、教材理解不到位、不深刻，部分教師只是照搬教材或教輔中的知識點(diǎn)、例題，使教學(xué)設(shè)計(jì)失去了它應(yīng)有的價值。

3、教師隊(duì)伍良莠不齊，師資水平亟待提高。

一批年輕教師，他們在教學(xué)中的表現(xiàn)良莠不齊，教學(xué)理念不很到位，教學(xué)技能尚待提高。一些教師在課堂教學(xué)中對知識的把握不到位，滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象仍然存在，雖然各個學(xué)校都有相應(yīng)的師帶徒辦法，但是缺少相應(yīng)的激勵、管理機(jī)制，大都沒有得到很好的落實(shí)。

學(xué)校普遍班容量較大，教師們教學(xué)負(fù)擔(dān)相對較重，又缺乏必要的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，部分教師職業(yè)倦怠感較重，工作效率不高、工作積極性不高。

4、教育科研偏重形式，教研實(shí)效不容樂觀。

在和教師的座談中可以看出他們都非常愛自己的學(xué)校，也非常想在工作中有所提升，學(xué)校都成立了相應(yīng)的教科研活動機(jī)構(gòu)，逐周進(jìn)行教研活動，教研內(nèi)容一般都是采用問題討論和集體備課的形式。但是從教研記錄來看，部分教研活動只局限于學(xué)校會議傳達(dá)，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一等內(nèi)容，部分教研活動雖然制定了一定的教研主題，但是有的主題太大，不能落實(shí)；有的主題適合，但是只局限于一兩次活動，缺少進(jìn)一步把教研活動的成果落實(shí)在課堂教學(xué)中的實(shí)際行動。在調(diào)查問卷中，教師們也對教研活動的效果提出了質(zhì)疑，有的教師甚至直接提出了改進(jìn)措施。可見教研活動的形式急需改進(jìn)，教研活動的實(shí)效性急待提高。

5、教學(xué)理念不很到位，課堂教學(xué)需要提升。

三、對今后教學(xué)工作的建議：

（一）校領(lǐng)導(dǎo)要更加關(guān)注教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，學(xué)校各項(xiàng)工作的開展都是圍繞教學(xué)工作展開的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力做到：

1、健全教育教學(xué)管理機(jī)制，保障管理機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，使教學(xué)工作高效開展。

2、始終關(guān)注課堂教學(xué)，經(jīng)常性地深入課堂，了解教學(xué)過程中的第一手信息，及時解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。

3、經(jīng)常性地深入教師、學(xué)生中，了解教師關(guān)心的問題、學(xué)生關(guān)注的問題，通過溝通及時解決教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，保證學(xué)校各個管理、教輔部門都能夠很好地服務(wù)與教學(xué)。

4、引導(dǎo)教師深入開展課堂教學(xué)改革，探索適合學(xué)校校情、學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)的主流教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

（二）落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)管理是對教學(xué)過程進(jìn)行有效監(jiān)督的有力手段，常規(guī)管理落實(shí)得好不好，關(guān)系到教師的教是否到位，學(xué)生的學(xué)是否扎實(shí)的問題，是教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。結(jié)合自己的校情、學(xué)情，認(rèn)真做到：

1、修訂學(xué)校的常規(guī)管理?xiàng)l例，使條例能夠符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際；

2、校領(lǐng)導(dǎo)參與，責(zé)任到人，對備、講、批、輔、改各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地監(jiān)督。

3、要確立不以量為質(zhì)，而以質(zhì)為質(zhì)的原則，徹底杜絕為了檢查而批改，為了檢查寫教案的現(xiàn)象。將教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督中這一至關(guān)重要的反饋環(huán)節(jié)抓好抓實(shí)。

（三）制定切實(shí)可行的教師發(fā)展規(guī)劃，實(shí)實(shí)在在關(guān)注教師專業(yè)成長。

教師的專業(yè)成長關(guān)系著學(xué)校的當(dāng)下和未來，目前在市直初中教師中普遍存在投入高，但產(chǎn)出卻不見提高的現(xiàn)象，教師職業(yè)倦怠感較為明顯。因此，我們要：

1、制定切實(shí)可行的教師發(fā)展規(guī)劃，對青年教師的成長、中年教師的提升、老年教師余熱的發(fā)揮做出有效地規(guī)劃。特別是對青年教師的成長要給予充分地關(guān)注。

2、加強(qiáng)新課程理念的培訓(xùn)力度，努力探索將課改理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)實(shí)際行動的有效途徑。

3、加強(qiáng)圖書館和教師閱覽室的建設(shè)，為教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、努力解決教師生活中的各種困難，使教師在心情愉快中全身心地投入工作。

5、為教師開辟活動、娛樂場所，使教師在工作之余得到適當(dāng)?shù)姆潘伞？傊畬W(xué)校要把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)作為頭等大事來抓，保障教師接受再教育的權(quán)利，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)教科研工作，提高教科研實(shí)效性。

教科研工作是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的必要手段，對教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用。教科研工作的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高與否。各學(xué)校要做到：

1、加大教科研活動的投入和管理力度，保證教科研活動正常開展，保證教科研活動有效進(jìn)行。

2、校級領(lǐng)導(dǎo)要深入各科教研活動認(rèn)真指導(dǎo)，和教師共同探討教學(xué)中存在的問題，使教科研活動能夠真正地服務(wù)與教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)水平。

3、各學(xué)校要采用多種教科研形式，如：一課三備、同課異構(gòu)、理論學(xué)習(xí)、案例研究、校際交流、賽講式教研、請進(jìn)來、走出去等，使教科研活動更加豐富多彩，切實(shí)提高教科研工作的實(shí)效性。總之，要使教科研工作正真發(fā)揮其動力作用，引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)更上一個新臺階。

（五）挖掘教與學(xué)潛能，深入開展課程改革。

為了提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合在一起，能夠通過改革，結(jié)合學(xué)校學(xué)情、學(xué)科實(shí)際、教師實(shí)際，創(chuàng)造性地打造各學(xué)校的主流課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師教學(xué)的積極性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信心。改變教師自顧自地教，學(xué)生被動接受的現(xiàn)象，我們的課堂教學(xué)一定能夠提升到一個新的水平。

壽縣開荒初中2010年中考

質(zhì) 量 分 析

壽縣開荒初級中學(xué) 2010年7月5日

第五篇：中考質(zhì)量分析

中 考 質(zhì) 量 分 析。

一、基本情況

1、本次考試我校共有學(xué)生63人，參加考試63人，參考率100%，語文及格60人，及格率為95.24%，優(yōu)秀27人，優(yōu)秀率42.86%，均分76.7分，綜合比率為73.97，居全鄉(xiāng)第7名。數(shù)學(xué)及格62人，及格率98.41%,優(yōu)秀48人，優(yōu)秀率76.2%，均分88.7分，綜合成績88.83分, 居全鄉(xiāng)第2名。雙科合格59人，合格率93.65%,雙科優(yōu)秀26人，優(yōu)秀率41.27%，均分82.7分，綜合成績74.65分。居全鄉(xiāng)第3名。六年級參考11人，全科合格10人，合格率90.91%，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率27.3%，平均分82.1分，綜合成績69.17，名列全鄉(xiāng)第4。語文及格11人，及格率100%，優(yōu)秀4人，優(yōu)秀率36.4%，平均分77.1分，綜合成績74.04，居全鄉(xiāng)第4；數(shù)學(xué)及格11人，及格率100%，優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率81.82%，平均分91.6分，綜合成績92.04，居全鄉(xiāng)第4；英語及格10人，及格率90.91%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率45.5％，平均分77.5分，綜合成績73.26，居全鄉(xiāng)第8。

從本次考試可以看出我校本期前階段質(zhì)量語文與上期末相比下降2個名次，英語保持不變。六年級雙科保持第四。五年級雙科前進(jìn)1個名次,語文倒退3個名次，數(shù)學(xué)退步1個名次，英語前進(jìn)2個名次。四年級雙科保持原狀,其中語文退步1個名次、數(shù)學(xué)前進(jìn)3個名次、英語前進(jìn)2個名次。三年級雙科保持原狀,語文退步4個名次、數(shù)學(xué)前進(jìn)1個名次。二年級雙科前進(jìn)1個名次，語文保持原狀、數(shù)學(xué)前進(jìn)5個名次。一年級語文5數(shù)學(xué)5雙科5。從成績來看全校綜合名次雖然有所上升,但是全校成績?nèi)匀徊槐M人意，尤其畢業(yè)班成績不盡人意。語文成為我校弱科。

2、從成績匯總數(shù)據(jù)來看：全校語文及格60人，及格率95.24%，數(shù)學(xué)全校及格62人，及格率98.41%，數(shù)學(xué)明顯好于語文成績。低中年級好于高年級.3、同上期末相比較，部分學(xué)科成績上升較快，尤其是二、四年級數(shù)學(xué)，四、五年級英語。

二、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。３、英語 本次試卷全面考查課本的基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)內(nèi)容。題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實(shí)際。以督促孩子學(xué)好課本知識為主，大部分年級的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從易到難，從簡到繁，充分體現(xiàn)了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學(xué)生。試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視語言知識和生活實(shí)際的聯(lián)系。從單詞到句型再到篇的認(rèn)讀、理解，全面考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運(yùn)用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

三、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低年級男同學(xué)，女生普遍較好。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。

（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數(shù)學(xué)

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級對脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。

（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

3、英語

（1）基礎(chǔ)知識和基本知識點(diǎn)落實(shí)較到位。學(xué)生能理解簡單問題并作答，能辨析出不同類的單詞，正確寫出各類詞的正確形式，能運(yùn)用簡單的日常用語進(jìn)行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學(xué)生的得分都是較高的。

（2）卷面反映出，85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答案書寫工整、認(rèn)真、規(guī)范，卷面干凈，可見學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。

（3）學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，但知識的靈活運(yùn)用能力不夠好。名詞單復(fù)數(shù)不分，介詞、疑問代詞混淆，詞組的錯誤率高于單詞的錯誤率,這提醒了教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步注重知識的拓展和訓(xùn)練的到位，而不僅僅是記憶知識。

（4）試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊書，卷面反映出學(xué)生對以前學(xué)過的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要注意對已學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，有機(jī)地把新舊知識組合起來滾動教學(xué)。

（5）從得分情況看，各年級及學(xué)生之間的成績存在著明顯差異，說明教學(xué)過程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現(xiàn)象，因此我們今后的教學(xué)工作，要力爭面向全體，以每個學(xué)生都能得到發(fā)展為目標(biāo)，提高整體成績

四、今后努力的方向：

1、語文

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時只是應(yīng)該教會學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

3、英語

（1）在以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本次檢測試題的導(dǎo)向，以保護(hù)學(xué)生學(xué)英語的自信心，激發(fā)對英語的興趣為目的，采取多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，分散重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)英語，提高教學(xué)效率。

（2）針對許多學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握不牢，運(yùn)用不足的問題，我們在教學(xué)中要狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，為學(xué)生打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。同時加強(qiáng)對單詞、句型的檢查力度，在聽說領(lǐng)先的原則下還要強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練。

（3）我們要注重在平時的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有加強(qiáng)對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

五、今后的措施：

（一）學(xué)校管理方面：

1、加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校公示班科各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員加強(qiáng)對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的臺階。

4、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，激勵教師的成就感和進(jìn)取意識。

5、做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師個人方面

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班級學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)目標(biāo)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改、反饋、矯正。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進(jìn)步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實(shí)活動、文體競賽，并給予鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動開展。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責(zé)任，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

期中質(zhì)量分析

（2012—2013學(xué)第二學(xué)期）

下 關(guān) 小 學(xué) 2011年5月5日