第一篇：讀書幸福t

讀書伴我成長”演講稿展

與書為伍是一種幸福

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！今天，我演講的題目是《與書為伍是一種幸福》。讀書的感覺真好！每每展卷安坐，寄情典籍，聞著醉人的書香，便油然而生一種閱讀的沖動。有人說，讀書是一種幸福，是一種樂趣，更是一種享受。前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“讀書，讀書，再讀書——這是教師的教育素養這個品質要求的” 的確，對我們教師來說，學習新的知識來面對新的挑戰，讀書更是不可缺少的。正如高爾基所說：用知識武裝起來的人是不可戰勝的。德國詩人歌德說過：讀一本好書就是和許多高尚的人交談。人生的許多感悟就是在捧卷細讀中所得。一本好書就是塵世間的一盞明燈，可以照亮人的心靈，每一次細細地品讀，就是一次心靈的遠行。一本好書就是我們的良師益友，可以幫助你走向成功！

記得有一次上公開課，我在備課的過程中，讀了《好課是這樣煉成的》這本書，書中名師精湛的教學設計，精彩的教學片段以及精巧的教學引導，讓我受益匪淺，更是讓我的課堂增色不少，得到了同行們的贊賞。

?閱讀教育教學方面的書籍，就像擁有了個人最忠實的導師，可以隨時隨地地與教育專家、名師進行交流，提高自己的教學素質。讀了魏書生的《班主任工作漫談》，我懂得了管理班級的藝術；讀了《陶行知的教育名篇》，我真正理解了“捧著一顆心來，不帶半根草去”的深刻內涵；讀了《好課是這樣煉成的》這本書，我真切體會到了課堂教學的無窮魅力?。讀了朱永新教授的《教育文集》，我豁然開朗，明白了教育是什么；

無數次的閱讀，無數次的“交談“，我懂了，教育，就是要讓教師和他的學生感覺到教育的幸福；教師，就是那個積極引導學生、永遠讓學生記住并學習的人

讀書，讓我找到了工作的自信，充足了教學的底氣，一步步走向成熟；

讀書，讓我懂得了教師應該是一個永遠讓學生記住并學習的人；

讀書，讓我學會了怎樣去“享受著教育的幸福”。

“享受教育的幸福”------這是多么富有詩意的話語！細細品來，的確如此！試想在課堂上，我們與學生一起歡笑、一起思考。當我們和學生一起進入一種人課合一的境界時，我們收獲的不就是心與心的交流而帶來的幸福嗎？更重要的是，我們也在成就自我的過程中享受著一份充實與成功！

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” 讀書，是我們教師專業底蘊得以厚實的源頭活水。吾生有涯，而知無涯。我們只有通過讀書，不斷地“充電”，才能使自己的職業生涯擁有源源不斷的“活水”。杜甫有一句詩說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”用到我們教師身上，那就是“讀書破萬卷，教學定有神！”

作為一名教師，我愛讀書，喜歡與書為伍。因為我的每一次成長與進步，都是與讀書密不可分的。與書為伍，我感慨一滴水就是一片海；與書為伍，我驚嘆整個世界就是一本書；與書為伍，我頓悟教學就是一門藝術，就是一項偉大的工程；與書為伍，讓我的生活變得充實而富有激情，與書為伍，那是一種難得的幸福！

前路漫漫何所依，書卷飄香伴我行!今后我將會繼續讀書、愛書，繼續與書為伍，更會帶著我的學生在書山上攀爬，在書海中遨游!

第二篇：我讀書,我幸福

我讀書，我幸福

我從小就有四本《十萬個為什么》，是我二叔給我買的。我非常愛看，每天總是捧著不放，看完第一本，就看第二本，天天不斷的看。因為我覺得書就像大海里的魚一樣，永遠也撈不干。

我從《十萬個為什么》這本書中得到了許多，我知道了牛有四個胃、我還知道了向日葵并不是向著太陽轉、還有，我知道了每天的人早晨都比中午或晚上高一點等許許多多的知識。我還讀過許多童話書，有：《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》，等許多童話書。我還讀過許多動漫書，如：《西游記》、《大頭兒子小頭爸爸》、《葫蘆兄弟》、《金鋼葫蘆娃》、《黑貓警長》等。

記得7歲的時候，我買了一本名叫《日記起步》的一本書，這本書是專門告訴怎樣寫日記的，從那時候起我就開始學寫日記了，并慢慢的寫，從開始的寫一段到后來五段，從原來寫不精彩到后來的精彩。

到了三年級我們開始寫作文了，我就買了一本《小學生新概念作文》天天看，月月看，年年看。正因為這樣的看，使我的作文水平得到了提高，當時在我們我的作文次次是優秀的。有的時候老師還會把我的作文在班上讀，我感覺我非常的自豪。

現在經過老師的推薦我又買了一本叫《小學生滿分作文》的作文書，這里的優秀作文很多，我相信我看完這本書我的作文水平會更高，會是全年級的前幾名。

我讀書，我幸福。

第三篇：幸福讀書征文活動總結

幸福讀書征文活動總結

“感受文字之美，盡享讀書之樂”，此次幸福讀書征文活動，不僅是對學生讀寫水平的一次檢驗，也是對老師平時是如何進行作文教學的一次檢查。通過活動。對學生的閱讀積極性、尤其是對學生的作文水平有了很大的促進。現就這次活動總結如下：

一、提前通知、安排到位

在比賽的前三周，教研室就制定了三——六年級以“讀書”為主題的比賽方案，并隨文下發了作文評價標準，各教研組長、班主任老師及時幷按要求組織學生進行了比賽。

二、凸顯主題、文字優美

參賽學生的征文，都能緊扣題意進行寫作，學生基本做到了文從句順，語言優美，有的還使用了一些恰當的表達方法，主題鮮明，有較深的讀書體驗和感悟。

三、注重指導、加強閱讀

本次讀書作文比賽，雖取得了一定成績，但也反映了各年級作文教學中所存在的問題。現就這些問題提出一些建議：

一是要扎實上好作文指導課，使學生端正寫作態度，激發寫作欲望。教師可結合講讀課進行指導，把講讀課文作為寫作的范文，引導學生體會其寫作特點和優點，讓學生借鑒其寫法，進行寫作。也可提供作文材料進行指導，開闊學生的思路。教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會到寫作訓練中的難點，便于能夠有的放矢地進行指導，另一方面又有學生提供了寫作的范文。

二是要有目的地引導學生多看課外書，讓學生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學生的視野，增長知識。這次作文比賽中有好多的同學就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子。

三是要引導學生對作文進行修改。要寫好一篇，必須進行細致、認真的修改。“好是改出來的”，是說作文寫好后要讓學生通過多種方法進行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。可以讓每一個學生在課堂上面向全體同學讀自己的作文，讓其他同學進行點評；也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅的質量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。總之，引導學生寫好作文，應當遵循積累—構思—寫作—修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。

這次征文活動，學生參與的積極性高，作品中談“讀書”的所感，所悟，談讀好書，好讀書的決心，情文并茂.附：獲獎名單及評比要求：

上交210篇，獲獎53篇。從總體來看，絕大部分孩子能從閱讀中習得做人做事之理，通過動筆，流露了自己的讀書所獲、所感。特別是入選優秀作品的稿件，書寫工整，美觀，整體構思精細，能聯系生活實際，寫出自己的真情實感。各班推薦作品來看，一些班級的獲獎率較高，體現了老師對本次活動的高度重視。

三年級：（2人）

四年級：（17人）

五年級;

六年級（12人）

第四篇：幸福中國讀書征文

幸福國，幸福家

章丘市刁鎮中心小學五年級二班楊金月

《建設幸福中國》，那么，什么才是幸福呢？

幸福是一個深不見底的謎，你問一千個人就會有一千種不同的回答。有人說，幸福一生平安;有人說，幸福是衣食無憂；有人說，幸福是擁有一個美麗的家庭；也有人說，幸福是每一天都快樂…..幸福是人們追求的基本價值，是人類發展的共同目標。

對于早晨在街邊賣早點的攤主來說：“風吹不著，因淋不著，靠著賣早點，生活越來越好”。這就是幸福。

幸福不是能全部描繪出來的，它還要用心去體會。幸福是一種感覺，這種感覺是愉快的，使人心情舒暢，回味無窮。幸福掌握在自己的手中。要靠自己去體驗，去感受。

《建設幸福中國》這本書主要介紹了實現免費義務教育，共享發展成果，提高基本醫療保障，健全社會保障體系，困難家庭住上新房等國家新政策，向我們展示了中國翻天覆地的變化。正像書中所寫的那樣，建設“幸福中國”是全國人民最殷切的希望。我們所在的校園也是一樣，以前學校門口的大鐵門，現在換成了電動門，鄉村凹凸不平的土路，變成了水泥路和瀝青鋪的路，一個個破舊的房子，都變成了嶄新的大房子，原先住平房的人，現在也搬進了樓房。就連一片荒涼的土地，也變成了繁華熱鬧的小區。

幸福不能僅僅是顯示在你的小家中，要融匯到這個中國大家族中，彈指揮間，滄桑巨變，1949年，開啟了中國歷史的新紀元，多少年來，中國書寫一份份溫暖人心的畢生答卷！政府的良好政策展現出一幅幅感動的畫面。

建筑“幸福中國”要靠我們每一個人的努力，是我們每一個人都應盡的責任和義務。坐其成，不是我們中國人的作為。每一個社會成員，都有責任和義務為他人、為社會的幸福作貢獻。

《建設幸福中國》讀后感

章丘市刁鎮中心小學五年級二班李嘉寧

讀了這本書，我知道幸福中國是指權為民所用、情為民所系、利為民所謀。在“十一五”規劃與“十二五”規劃的接力棒上，刻寫這明了的文字：實現免費義務教育、共享發展成果、提高基本醫療保障、健全社會保障體系、困難家庭住上新房，提供公共文化服務，兒童都能“不花錢，有學上。”

這對所有農村的孩子，下崗職工的孩子，是一件多么的的喜事呀！以前這些孩子都怕聽到開學“交費”兩個字。“學費”就是賣家里的糧食、雞蛋、老母雞。不得已還要輟學，離開心愛的學校，小小年紀就不得不外出打工。現在國家實行“三免一補”的好政策，小學階段國家免出課本費，雜費和文具費等，讓每一位孩子有學上，痛苦的小魚變成了快樂幸福的小魚。

提高基本醫療保障水平，把“看病難，看病貴”，這關系老百姓幸福感的，反映最激烈的問題解決掉。現在90%以上的城鄉人口有了基本醫療費保障，這些都讓人民感受到了溫暖和幸福。我們小學生每年只需交20元錢醫保費，生病住院也有了保障。中國的未來屬于我們新的一代，幸福中國等待著我們。

我們要勤奮于學習、善于思考、勇于探索、敏于創新、激發求知欲和好奇心，打好知識根基，不斷在實踐中增加知識提高能力，把中國建設的更加富強。

第五篇：守望讀書的幸福

守望讀書的幸福

南樂縣實驗中學 翟趁霞

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！今天，我將與大家交流、分享我的一些讀書感悟，以及讀書對我的影響。

一直都把自己歸為讀書人之列，直到讀完著名教育專家高萬祥先生的《優秀教師的九堂必修課》，才感到自己是多么的渺小。文中隨意的敘述方式、誠懇的文風、激情的文字，讓人讀起來很是輕松隨意。原來，做一個古色古香的現代教師，第一項修煉就是：做讀書人。

我曾經固執地認為，那些專家、名師離我們很遙遠，他們的遠見博識是學不來的，或許隨意才是一種美麗，而從容更是一片燦爛的云朵。現在反思自己，突然就覺得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含著惰性。靜下心來，和書中的人物、和高尚睿智的作者聊天，他們凝練、清秀的文字和獨到的對教育的詮釋給了我深深的啟迪，也漸漸改變了我對生活和教育的看法。

讀書就是最好的備課。教師的學習不應局限于所謂的專業，而應把學習臵于人生、職業的大背景中，只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優秀教師。教師的學習離不開閱讀。讀書不僅要精、深，而且要廣、博，在讀教育書籍之外，教師至少還應該讀一點哲學、文學、美學、以及經濟方面的書。說到哲學，不能不說《論語》。《論語》是中國人的“圣經”,每一個中華兒女的身上都流淌著儒家文化的精神血液，而一部《道德經》，區區五千字卻成就了中國經典文化的特殊美麗。還有一些哲理性散文，如《守望的距離》、《智性時光》、《經典的理由》等都是不可多得的精神食糧。每個哲人都是一個廣闊的世界。我發現數學課堂其實也可以使各種哲學內涵具體化，比如說知識的同中求異、異中求同、一題多解、多題歸一，處理問題的發散與集中的觀點。都說“教學相長”，豈不知“讀教也相長”；都說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，豈不知“讀書破萬卷，教學才有神”。

我喜歡讀名著、散文、紀實文學和古詩詞，這些書能潛移默化地提高閱讀和欣賞的品位。讀詩使人高雅，讀史使人明智，而讀小說是閱讀中最好的從現實中逃離的方法，好的小說有一種麻醉的作用；讀散文才能讓人找到讀書的樂趣，一個散字讓寫的人和讀的人都放松下來，一篇好的散文，讀過之后，都會覺得再平常的景致也是如此美麗。讀紀實文學讀到的總是一種內心的憂患，一種或悲壯或讓人憂患的內在氣質。如果說好的散文是讀過之后讓人有種靈魂升空的愉悅感，那么好的紀實作品則會讓人在讀過之后有種雙腳再次著地的沉重感。

教師也不妨讀讀佛學。因為不長的歷史被塵封的人和事會有很多，人的私心和天性善良交織著，昨天還折騰來睡不著的那些事情和怨嘆，因為今天環境的一點點變化就又信心滿滿了。可是時勢一變遷，又開始失望哀嘆。人就這樣在塵世的喧囂中體會著苦樂人生，慢慢老去！生命只是滄海之一栗，然而卻承載了太多的情非得已，不甘心也好，不情愿也罷，也只能一步步地向前走。有過遺憾的人，必定真實的活過，用自己的行動演繹過至真至純的情感，令人心動和感慨。此時，讀“一念心清靜，蓮花處處開，一花一凈土，一土一如來”，會使人頓然領悟，讓心靈得到滋養。

總以為中國的教育已經走進了死胡同，因為社會中的一切勢利、功利、人心不古已經滲透到學校這塊所謂的凈土…… 然而讀吳非的《不跪著教書》，卻聽到了一個有良知的知識分子，從靈魂深處發出的泣血的呼喚：“想要學生成為站立的人，教師就不能跪著教書。”他說的是教育界普遍存在著的一種不自由的狀態，老師常常不自覺地成了書本的奴隸，考試的奴隸，各種教學比賽的奴隸。他說如果教師是跪著教書的，那么學生只能趴在地上了！做一個有精神追求的教師，不因為年歲漸增，消失了對教學的熱情；不因為現實的磨礪，消沉了原有的斗志，要敢于正視現實，直面人生！有很多思想的火花會隨著歲月的流失而沒有了蹤影，我們可以平凡，但決不能平庸。跟中國一流的名人進行交流，聆聽大師的聲音，接受的是真正的文化大師的思想熏陶。

要領略讀書的快樂，必須擺脫功利的考慮，有從容的心境。“我們不要為校長讀，不要為新課程讀，不要為學生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書，內化成我們內在的東西。”讀書讓我們的思想變得靈動！在我看來，教師讀書首先是為了自己，為了自己上好課，為了讓自己保持一份內心的沉靜，守住自己的靈魂。二是為了學生。隨著信息時代的到來，教科書的背景也越發寬廣。教學內容的詳與略，教學程度的深與淺，教學語言的莊與諧，教學風格的剛與柔……這些都直接影響了教學效果。而教育是創造孩子一生幸福的事業，沒有豐厚的文化底蘊，怎能生成足夠的教育智慧？又怎能給他們一生的幸福？從這種意義上講，讀書可以讓教育少一些遺憾多一些精彩。三是為了孩子。孩子是在模仿中長大的，孩子的學習大多是觀察性學習。如果父母喜歡看書，孩子哪怕只有兩三歲，都會學著拿起書。

生命如流水，我們可以通過讀書穿越時光，感嘆滄海桑田的變遷，感悟國盛人興的輝煌，撫摸浮光掠影的時代金華。融入書的海洋，可以和遠古親切對話，和現代細訴衷腸，詩人顧城說“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”讀書就是關照生命，聆聽自然，收藏陽光。

也許我們做不了魏書生、李鎮西、高萬祥、竇桂梅那樣的名師，但我們可以做優秀的教師，做不了優秀的教師，至少也可以做快樂的教師！

讀書不是萬能的，不讀書是萬萬不能的！所以，一路行來，可以說撒滿了艱辛，但也收獲了滿滿的幸福。生活，是平實的；思想，是浪漫的。讀書，讓我擁有一份絕美的心情，讀書，讓我的教育理論更豐富。守望讀書的幸福，讓所有的日子在讀書中充實而溫馨！