第一篇：小學班級讀書會活動記錄

石鵝小學四年級班級讀書會活動記錄

一、指導思想：

緊密圍繞“營造書香校園” 這一讀書活動，讓課外書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界。豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：我讀書，我快樂。

二、指導目標：

1、激發學生閱讀《三國演義》的興趣。

2、初步了解《三國演義》的歷史地位和內容，領略這部巨著的藝術特色。

3、探究閱讀這部巨著的方法，養成良好的閱讀習慣。

4、激發學生對祖國燦爛文化的自豪感。

三、指導重點：

激發閱讀興趣，探究閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。

四、導前準備：

1、《三國演義》電視劇的主題歌，有關《三國演義》的介紹、評論等資料。

2、學生各備一本筆記本。

3、每人買一套《三國演義》。

五、活動過程：

（一）、薦《三國》

1、初步了解《三國演義》。

（1）播放《滾滾長江東逝水》歌曲。讓學生知道這是電視劇《三國演義》的主題曲。在雄壯豪邁的樂曲聲中初步感受這部巨著的氣勢磅礴，偉大不朽。

（2）說一說曾經讀過這部作品中的哪些故事，知道了哪些人物？

（3）媒體出示有關《三國演義》的評論介紹。

（4）讀前言，了解《三國演義》的作者，寫作時間，主要內容。初步感知小說的寫作特點，歷史地位，以及與《三國志》的區別。

2、精彩片斷欣賞

（1）播放評書《三國演義》第九十五回“馬謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達”。

（2）學生談一談聽后感受，領略作品的嚴密精巧，情節曲折，語言傳神的藝術風格。

3、再次欣賞歌曲《滾滾長江東逝水》，觀看電視劇《三國演義》的序幕。在情趣盎然中推薦閱讀《三國演義》，布置閱讀任務。

（二）、訂計劃

1、讓學生明白讀書有計劃的意義。

2、讓學生明白讀一部巨著，訂計劃的重要性。

3、指導學生訂計劃：

（1）全書共一百二十回，用十二周時間讀完。

（2）每天中午20分鐘，每周一節閱讀課，利用每天放學后和雙休日及節假日的時間讀。平均每周讀十回，可適當調劑或調整。

（3）閱讀時可適當做些筆記，做些批注。

4、教育學生嚴格執行計劃，要貴在堅持。

（三）、明讀法。

在讀書一周后，開展探究閱讀方法活動。組織學生交流讀書經驗，幫助他們解除疑難困惑。

1、以第一回《宴桃園三結義斬黃巾英雄首立功》為例，四人小組結合平時讀書的經驗，討論可用什么讀書方法讀懂。

2、各小組匯報交流，說說用這些方法讀懂了什么。

3、小結讀書方法：指導記錄的方法。如：

（1）批注筆記。學生在閱讀時使用教師設計的符號在書上作批注。如：用“‖”表示分段，“│”表示分層；“～～”表示重點詞句，“－－”表示優美詞句等。

（2）提綱筆記。讓學生把讀過的文章寫成內容提要，或是讓學生把讀過的文章理成結構提綱。

（3）摘錄筆記。如：摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等。摘錄時要忠于原文，注明出處。

（4）心得筆記。即讀后感。要求可低些，寫時只要抓住原文的要點，寫出自己的感受、想法即可。

4、提出自己的困惑，集體討論解決辦法。

5、總結：讀書有法，但讀無定法。根據討論出的讀書方法，根據自己的實際情況選取合適的讀書方法。

（四）勤檢測

利用家長會或校信通，把一些家長好的做法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓學生在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。

教師對學生的閱讀要及時了解，學生讀了多少，讀得如何，教師、家長要了然于胸，以便及時調整，進一步指導。檢測的方法很多，如建立學生成長記錄袋。成長記錄袋要求記錄的內容有：讀書時間，記錄時間，讀物名稱，作者，字數，讀物的類型，讀物的主要內容，最大的收獲，讓我明白道理的語句或精彩的語句，以及讀后的評論。要求學生每天必讀，每讀必記。成長記錄袋體現學生的學習過程，讓學生看到自己的成長與進步，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，學生養成了搜集信息、積累好詞佳句的習慣，為寫作的“薄發”來“厚積”。運用成長記錄袋，有效地提高了學生讀書的質量，有利于檢測學生的閱讀量。

（五）、品《三國》。

1、每兩周安排一節閱讀欣賞課。

2、由學生推薦自己覺得最精彩的片斷進行品評賞析。

3、引導學生從人物刻畫、情節安排、語言風格、表現手法、謀篇布

局、主題提煉等方面進行品析，感受我國文化瑰寶的藝術魅力。

4、通過賞析交流，進一步總結讀書的有效方法，為后階段的閱讀打下更堅實的基礎。

5、鼓勵學生寫讀書筆記，并作定期交流（不強迫）。

（六）、議《三國》。

在全部讀完后，組織學生進行整體回顧，開展議《三國》活動。

1、議人物。

2、議計謀。

3、議戰爭。

4、議語言。

5、議手法。

6、議謀篇。

（七）、展成果。

利用班隊會開展一次讀書成果展示會。

1、對自己的讀書所得進行整理，選擇喜歡的形式展示自己的成果?？梢允牵褐谱魅宋锘蛎詴?，選擇優秀的展出。讀書心得展覽，并利用班集體建設陣地精彩片斷摘抄展覽，人物畫廊展，成語、歇后

語集錦，手抄報、黑板報展，演講評比” 排演課本劇式．．．．．．

2、評議各自的作品，師總結肯定。

3、學唱《滾滾長江東逝水》。

（八）、總結延伸。

1、總結讀書情況。

2、總結讀書方法。

3、表彰“讀書之星，提出希望。

4、推薦閱讀《名人傳》。2012年05月

第二篇：小學班級讀書會活動記錄(10月)

四（1）班班級讀書會活動記錄

導入：

書對于我們，就像空氣一樣不可缺少。有個作家丹尼爾·潘拉克曾經說過，能夠從自己細心整理過的書架上，找到自己想找到的書，是件很棒的事。但是如果能夠把自己最喜歡的小說，介紹給別人，也會是一件很美好的事。今天，我們就用我們最喜歡的故事來款待來自遠方的喜歡讀書的大朋友，好嗎？ 今天我們要交流讀后感受的書名是——《時代廣場的蟋蟀》（齊讀）師：很好，女孩子很細心，把蟋蟀讀得輕一些，因為蟋蟀本來身體就很小了，在時代廣場的映襯之下，它就顯得――更小了。（貼圖）這小小的蟋蟀在世界上最繁華最喧囂的紐約時代廣場卻有了一番奇遇。

一、游戲：復述小說主要內容

師：我們來做個游戲，再現一下小蟋蟀的傳奇經歷吧。誰愿意來復述故事的主要內容，在他復述的同時，請有人物圖片的同學上臺來把它貼上。貼完后再次認讀一遍人物。

塔克鼠亨利貓瑪利歐白利尼老爸媽媽馮賽史麥德利先生

師：不管是動物也好，還是人類也好，他們都成為了柴斯特的朋友。

二、思考一

師：柴斯特和這些動物、人之間發生了許多動人的故事，讓我們再次回顧一 下吧。柴斯特剛到紐約時代廣場中央車站時候的樣子還記得嗎？當時它是一只怎樣的蟋蟀？

（學生發言）

師：這樣一只可憐的蟋蟀，這樣一只充滿了恐懼的蟋蟀，這樣一只幾乎要絕望了的蟋蟀，卻成為了名震紐約的演奏家？這是什么原因呢？

（學生發言）

師：柴斯特由于夢游的時候不小心把瑪利歐家最大的兩塊錢給吃掉了，面對這樣慘痛的結果，柴斯特、塔克還有亨利表現出了完全不同的三種性格。作者寫得棒極了。我們來分角色讀一遍好嗎？

（分角色讀）

師：說說你怎么來評價這三個小家伙吧。

師：塔克鼠很自私，一關系到自己馬上就想盡辦法為自己開脫，亨利貓老成持重，而柴斯特則單純善良，并且很有勇氣擔當責任。那么，你們還喜歡塔克嗎？ 師：是啊，在關鍵的時候不管人還是動物都有一種保護自己的本能，重要的是看我們能不能去分辯是非，再按著正確的方向去走，哪怕接受懲罰也心底坦然。追問：在柴斯特的成功之路上誰的功勞最大呢？

朋友對它的關愛和它自己本身的音樂天賦、還有勤奮等等。

師：所以我們在和人相處的時候，要多給別人一些關愛啊。贈人玫瑰，手有余香。柴斯特是幸運的，它得到了動物世界和人物世界的雙重關愛，愛是能夠產生奇跡的。這奇跡就是——一曲曲美妙的音樂。

讓我們來欣賞最初把媽媽感動的《重返蘇蓮托》吧。

（播放音樂，學生欣賞）

追問：喜歡嗎？說說感受吧。

（學生發言）

三、思考二

師：柴斯特震動了整個紐約，可以說是功成名就了，可是它為什么不要當明星而

要回家呢？

（學生發言）

師：柴斯特在走之前，最后為紐約的人們獻上了完美之極的音樂。

（全體學生配音朗讀）往來的行人車輛全都靜止了。公共汽車、轎車、走路的男男女女……全都停了下來。最奇怪的是，居然沒有一個人感到不滿。在這個繁忙的城市里，從來還沒有發生過像這樣的情況。大家都心甘情愿地停在那里，就好像連呼吸都停止了。在樂音持續的這幾分鐘里，時代廣場靜得就像傍晚的草原一樣。只見偏西的太陽照在那些人的身上，微風吹拂著他們，仿佛他們只是長得高高的野草！

師：分手的時候還是到了。（朗讀）

四、思考三

師：帶著朋友們的濃濃的情意，柴斯特還是回家去了。那么你呢，如果你是柴斯

特，你是選擇留下來還是回家？

（學生發言）

師：黃色的樹林里有兩條路，可惜我不能同時去涉足。每個人都有選擇生活的權

利，每個人也勢必要選擇一條自己的路。只要你的生活方式能使自己內心感到充實滿足，能給別人帶來快樂，那么你自己自然也是快樂的。

五、總結

師：和小蟋蟀一起，我們也感受了他奇妙的一次人生之旅，那么在課將要結束的時候，我想請同學們像實話實說節目那樣，最后用一句話來表達一下自己對《時代廣場的蟋蟀》這本奇妙的書的感受吧。

（學生發言）

四（1）班

2012年10月

第三篇：讀書會活動記錄

讀書會活動記錄

主題：癌痛

前言：惡性腫瘤是威脅著人們健康與生命的主要疾病之一，據2006年的統計資料顯示癌癥呈上升趨勢，全球每年新發病例有1000萬以上，我國每年新發癌癥例220萬，其中伴有中度至重度癌性疼痛者達60%以上，而目前我國在腫瘤治療方面還缺乏規范性，許多癌痛病人也未得到有效治療。因此，抗癌與控制癌痛是十分艱巨的任務。認識和了解癌痛的原因、分類及治療原則，對采取正確的治療方法和取得滿意的治療效果具有極其重要的意義。

癌痛定義及病因： 傷害性痛：由于腫瘤生長，造成體內組織受損，損傷組織或局部炎性反應所釋放的化學介質刺激或使周圍傷害性受體致敏，通過初級傳入神經到達中樞神經，產生痛感受。傷害性痛可進一步分為軀體和內臟痛。軀體痛與腫瘤侵犯軀體結構，如骨質、肌肉等有關，內臟痛則與腫瘤侵犯或壓迫由自主神經支配的空腔或實質性臟器有關，可表現為刺痛、跳痛或脹痛等不同感受。起源于內臟的疼痛可因被膜或腸系膜受累而表現得非常尖銳

神經痛： 神經痛是由腫瘤局部或遠處生長轉移，使中樞或外周神經系統受侵犯所致。表現為感覺異常、運動區疼痛和自主神經功能紊亂。這些異常有時非常細微，容易被忽視。神經痛對阿片類藥物僅有部分反應，有時需輔助其它藥物或其他鎮痛技術進行治療，但也只能取得部分療效，這是晚期癌痛較難控制的主要原因之一。

牽涉痛：

牽涉痛常出現在遠離病灶的一些淺表或深層部位，有多種不同的牽涉痛，其產生的部分原因是由于病灶區與牽涉痛區中樞投射區或投射途徑相同，使患者“誤認為”是牽涉區來的疼痛。但真正的機制非常復雜，尚未完全闡明。常見的牽涉痛有胰腺癌的背痛、肝腫瘤的肩痛等等。

自發性痛

其稱法尚有爭議，當疼痛強度與所存在的疾病不成比例時可稱其為自發性痛。疼痛可早于其他體征，甚至與體征無關，有時用最先進的影像學檢查也不能找到疼痛來源。在下自發性疼痛診斷之前，應給予必要的全面檢查。自發性疼痛受病人心理因素影響較大，因此治療時尤其應該注意心理治療。自發性痛可歸為“阿片類藥物無效的疼痛”。

照護重點：《1》建立疼痛隨訪檔案

1、患者一般情況及疼痛部位，性質，評分，不良反應。

2、服藥情況，包括鎮痛藥名稱，劑量。

3、患者的心理狀態及對鎮痛藥物及效果的認識。

4、遵醫行為的評估，以及患者的生活方式，服藥，自我疼痛評分記錄情況。每天由疼痛管理小組護士對檔案內容及數據進行縱向對比與總結。

《2》讓患者了解并掌握疼痛的相關知識：讓他們知道并愿意正確述說自己的疼痛，才能讓患者有效控制的可能。鎮痛藥物有特殊性，要正確引導患者使用鎮痛藥，避免引起藥物成癮與戒斷現象。

《3》疼痛藥物治療：

1、盡可能采取口服給藥。

2、按階梯給藥。

3、根據藥代動力學規律，定時定量給藥。

4,、根據患者耐受性，個體化選擇藥物，個體化滴定藥物劑量。

5、配合使用輔助鎮痛藥物。《4》抗腫瘤治療

1、姑息手術

2、放療治療及核醫學治療

3、化學療法

《5》其他：心理治療和其他中醫中藥療法及抗感染治療。

第四篇：班級讀書會活動方案

趙家橋完小開展“班級讀書會”實施方案

書是人類寶貴的精神財富，書是人類的朋友，書是人類進步的階梯。為了激發學生讀書的興趣，營造良好的閱讀氛圍，啟迪學生的心智，我校特制定“班級讀書會”實施方案如下：

一、指導思想

為了讓師生通過讀書增加底蘊，培養學生的閱讀習慣和記錄讀書筆記的好習慣。積累學生的語言、豐富學生的課外知識、發展智力、陶治情操、造就品格，豐富學生的精神世界。

二、讀書目標

1、通過活動，讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。

2、在活動中提高學生的綜合素質，增長知識。

3、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。

三、讀書口號：讀書好 多讀書 讀好書

四、活動時間：2012年12月至2013年6月

五、組織機構

組 長：周 紅

副組長：譚少平胡建軍

成 員：楊文棟 李書皆 閔立群

麥金花 毛先珍 孫永利

朱淑明 孫淑梅 曹書貴

六、活動安排

（一）第一階段：學習階段（2012年12月至2013年1月）

1、視頻資料：

（1）優酷網：怎樣組織班級讀書會（上）怎樣組織班級讀書會（下）

（組織教師統一學習）

（2）優酷網：《海的女兒》班級讀書會

（3）優酷網：讓心靈的童年永存——《城南舊事》班級讀書會

（教師分散到網上學習）

2、文字資料：（百度網頁）

（1）周益民：《皇帝的新裝》課堂實錄

1（2）蔣軍晶：自由、富有探索性的討論——《瘋羊血頂兒》班級讀書會

（3）班級讀書會《毛毛》課堂實錄（執教：蔣軍晶）（4）《綠野仙蹤》班級讀書會教學設計

（5）臺灣龍安國小《女兒的故事》班級讀書會全記錄

（教師分散到網上學習）

3、書籍

《上讀書課啦——班級讀書會案例精選》同益民 著

（教師分散到網上學習）

（二）第二階段：閱讀階段（2013年2月至3月）

1、制定讀書計劃。

（1）個人閱讀計劃。①內容：學生將每天所讀內容或感受進行記錄并根據自己的喜好來設計、裝飾；②時間：學生自己合理安排閱讀時間。（2）班級閱讀計劃。①內容：低年級班級讀書會推薦書要符合低年級班級學生的年齡特點帶拼音，中年級班級讀書會推薦書目《綠野仙蹤》《木偶奇遇記》等，高年級班級讀書會推薦書中國的四大名著、外國名著等。②時間：利用每天晨讀、晚讀時間和每天晚上、周末的時間進行讀書活動。

2、營造良好的讀書氛圍。

（1）營造一個書香班級。①以身作則，從老師自身做起，每天和同學們一起讀書，制定班級讀書口號。②記住班級讀書口號，要求每個同學能自覺利用課余時間看書。

3、開展“我和父母共讀書”活動。

利用家長會，在交流互動中引導家長重視家庭閱讀環境的營造，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓兒童在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。

4、換一本書，交一個友。

好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。借別人的書，一定注意愛護。

（三）第三階段：賽課階段（2013年4月至5月）

各班精心準備一堂“班級讀書會”研討課，學校組織全體教師聽、評課，學校推選一堂課參加經開區“班級讀書會”研討課，賽課活動。

趙家橋完小 2012.12

第五篇：班級讀書會活動總結

班級讀書會活動總結

“讀書貴神韻，無事守章句。”閱讀能力在語文能力中占據著核心的位置，讓我們的每一個孩子喜歡語文，愛上閱讀是每位語文教師的責任?！墩n程標準》中規定小學生要完成不少于四百萬字的閱讀，在不斷的研究探索中，我感覺發揮班級作用，營造書香班級，可有效而又全面地提高學生的素質。積極舉辦班級讀書會，讓讀書成為孩子們生活中不可缺少的一件事，一件快樂的事，一件幸福的事，一件品嘗成功的事。我們做的就是一項花的事業，根的工程——踏踏實實地做孩子們閱讀的“點燈人”。

一、教師，用書香潤澤心靈

和孩子們一起閱讀的感覺是什么樣的呢？梅子涵老師說：“我們一起想象那林子和蔥蘢，想象著詩意的風兒很輕柔地從童年的臉上吹過去，童年心里就蔥蘢了”。哦，念書給孩子聽，是在心里種下閱讀的種子，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享一個充滿溫暖語言的快樂時光那樣美好。每次想到兒童閱讀的重要性，我總感覺肩頭沉甸甸的。我們教師，作為班級讀書會的組織者和領導者，個人素質、愛心和精力的投入，決定了讀書活動的持久性和成敗。熱愛閱讀的班主任，才會不斷充實閱讀資源，愿意與孩子們共同成長，一起在書的海洋中盡情遨游，提升讀書會豐富的內涵?！胺彩情_頭難”，剛開始的時候，我是嘗試著在班級開展讀書活動，苦于身邊無人手把手地指導，自己只能邊實踐邊摸索，摸著石頭過河的過程是艱辛而盲目的。終于有一天，我看到了一片綠洲——薛瑞萍的教育隨筆《給我一個班，我就心滿意足了》，這是我在校信通當博腕時候得到的獎品。走進字里行間，那純真實的教育原生態紀錄，純真誠的關注學生成長的教育觀，讓我心底萌生了新的希翼——我要帶學生大量的、高品味的閱讀，像看云那樣帶學生潛心閱讀！于是，去書店、上網郵購，我到處尋找看云的書籍：《心平氣和的一年級》、《薛瑞萍讀教育理論》、《我們班的閱讀日志》、《書聲瑯瑯的三年級》、1——6年級的《日有所誦》、由“親近母語兒童閱讀研究中心”主編的《兒童閱讀指導叢書》、《班級讀書會ABC》、《上讀書課啦》、《大聲讀給孩子聽》、《我們班的閱讀日志》??.一本本好書陸續來到了我的身旁，成了我書架上的新寵。閑暇之余，常隨心所欲翻看一番，讓我有了一份心靈的愉悅，一種回味的感動，一方思緒的晴空，一縷流水潺潺的遐想。這幾本書特別實用，有具體的讀書會教案，有健全班級讀書會的各種好做法，就像身邊有了名師做指導。

二、了解，從閱讀童書開始

怎樣才能走進孩子們純凈的心靈天空？作為班級讀書會的引領者，我們應該在把一本書推薦給學生之前，自己一定要讀一讀，不要把自己不喜歡的書推薦給孩子。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”是的，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。學生的成長之旅不能缺乏書籍的滋潤，教師的專業化成長路途中除了要有教育理論書籍，童書更是不可缺乏。走進一本本有趣的童書，我們自己應該先走進文本，與作者直接對話：從書名和封面設計想到了什么呢？作者有什么背景？想一想，閱讀材料的優點在哪里？預設一下孩子們可能對哪一部分的內容比較喜愛？原因是什么呢？孩子們會提出什么問題？讀書會上會出現怎樣的場面？除此之外，我們還應該對作者的創作動機進行深層次的思考，以更好的把握作品的創作意圖??就這樣，我的手邊常常閃現著《四大名著》系列、《窗邊的小豆豆》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網》、《安徒生童話全集》、《你看起來好像很好吃》、《逃家小兔》、《烏丟丟奇遇記》、《小豬唏哩呼嚕》、《笨笨豬》??讀著這本本好書，浮躁的一顆心也沉浸在文字帶來的遐想之中，在這里，有靜水流香的溫馨，有流水潺潺的叮咚，有曾經滄海的苦澀，更有雨后彩虹的驚喜！走在回歸本真的閱讀童書之路上，我感覺自己年輕了，純凈了，更懂得孩子的心了，越來越真切地能傾聽到孩子們脈搏的跳動之音了。

三、活動，讓班級成為“巴學園”

“孩子們，這里擺著的書，誰都可以讀，讀哪一本都可以。只要喜歡，什么時候來都可以。如果你的家里有什么好書，希望大家都讀一讀的話，老師非常歡迎你拿來給同學們看?？偠灾?，請你們多多的讀書！”《窗邊的小豆豆》里，小林校長為孩子們創設的民主和諧的閱讀環境讓人感動，我想，孩子們之所以喜歡巴學園，這方面也是重要的一個原因吧！那么，如何讓班級讀書會成為愛讀書的孩子們的“巴學園”呢？我號召小書友們共同建立了班級圖書柜?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，由每個學生提供一到兩本書，既方便了自己課余閱讀，又可以和同學互通有無。雖然是班級自己的圖書，但有專人負責，讓學生養成良好的借閱習慣，明白書是用錢買來的，每一本都要珍惜愛護好。接著，為了幫助孩子們從小樹立藏書意識，讓讀書成為一種生活，我利用家長會、個別交流等方式，倡導家長朋友積極為孩子建立家庭書架，讓書香飄進每一個家庭。

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！爆F在學生都養成了每天看書、撰寫讀書筆記的習慣，從積累好詞好句，到賞析精妙佳段；從聯系生活實際、領悟人物個性，到樹立遠大理想、抱負??我相信，學生的閱讀興趣必將與日俱增，閱讀能力必將有所飛躍，書香最致遠，飄逸滿園春。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。的確，讀書使孩子們變得越來越聰明，讀書活動的開展使我們這個美麗的校園充滿了濃濃的書香，讓全體師生享受到了讀書帶來的快樂。