第一篇：班級讀書會類型

班級讀書會類型

閱讀能力在我們的語文學習能力中占據了核心地位，它是學生理解課文的助手，是培養學生語感的重要途徑，也是培養學生寫作能力的主要手段。但是，在實際教學中我們會發現，有的學生不愛讀書，有的學生不會讀書，更多的學生是不會利用時間讀書。怎樣讓學生愛上閱讀，怎樣讓學生更為有效、大量地閱讀，怎樣對學生的閱讀進行有效的指導呢?最好的方式就是利用班級讀書會指導學生的課外閱讀。

班級讀書會的閱讀課不同于一般的講讀課，它的形式更為多樣，它所營造的閱讀的環境更為輕松，它的閱讀材料也更為廣泛。下面我根據自己所了解的閱讀課的類型談談怎樣舉行班級讀書會。

一、文學導讀

1．繪本導讀

現在繪本很受人歡迎。繪本是對學生閱讀文字和閱讀圖畫的雙重訓練。教師在指導的時候，要有童真，要有激情。以《極地特快》為例，這是一本圖畫書。所以我們在閱讀圖畫時，要念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情。當圣誕節的前夜，一束光芒穿透你家的玻璃，一輛光明的列車停在你家的窗口，你的聲音中有沒有那種驚喜?當失落了那鈴鐺時，有沒有懊悔?那一個鈴鐺永遠會在記憶中響起，有沒有長久的留戀?繪本開始是在低年級進行教學，教師對文字的理解，多是用聲音和肢體語言來表達，學生會從中學到對文字的理解，因此對書中表達的情感就有所呼應。

2．名著導讀

名著之所以成為名著，是經過了時間的檢驗。然而名著二字也像一張很嚴肅的臉，造成了與學生的距離。我們教師在引導學生讀名著的時候不能僅僅告訴學生一個篇目，要善于揭開名著的面紗，抓住名著中最能吸引學生的地方，像講故事一樣講給學生聽。當學生對作品產生了興趣，就可以讓他們自由去讀了。在小學階段，學生可以閱讀中國的四大名著。以《水滸傳》為例，教師可以拿出其中經典的篇章，比如《武松打虎》《拳打鎮關西》《林沖夜奔》等，在課堂上引導學生讀，再引用金圣嘆的話“書一百零八人，人有其性情，人有其氣質，人有其形狀，人有其聲口”，讓學生從中發現《水滸傳》在描寫人物方面的高明，從而使學生有興趣進一步讀下去。

再看《三國演義》，不同的教師可以從不同的方面人手，引發學生的閱讀興趣。比如，說說三國中的戰役、談談三國猛將、三國詩詞賞析，找到引起學生興趣的切入點，引導學生閱讀諸如此類的長篇巨著。

3．同主題導讀

由于班級讀書會的時間是有限的，所以在必要時，教師可對某一類型的書進行導讀。比如我們班的學生喜歡讀科幻小說，但是科幻小說魚龍混雜、良莠不齊。我在發現這個問題后，及時地對科幻小說進行導讀，讓學生明白科幻小說是建立在科學的基礎上．必須有一定的科學知識才能寫出好的科幻小說，同樣也應具有一定的科學知識，才能讀好科幻小說。在課上我推薦了凡爾納的科幻系列小說，同時推薦了《博物》、《小牛頓》、《小哥白尼》等科普讀物，引導學生更透徹地閱讀和理解科幻小說。

二、閱讀指導課

1．討論指導

班級讀書會上，可以引發學生對書中問題進行討論，但有時學生不能很好地表達自己的想法。這種情形，一方面是學生需要進一步思考，另一方面是我們要學會讓學生提出有價值的問題，引導大家思考。

閱讀有四個層次：初級閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、綜合閱讀。

以此可以將提問分為四個層次：

在文本中很快找到答案的；

個人主觀直接的感受；

必須進一步分析內容才能得到的理解；

綜合比較并且結合各種生活體驗之后提出的看法。學生討論時可以重點針對第四個層次討論，這樣就能減少時間，提高討論的效率。

2．閱讀指導

學生閱讀的速度很重要，我們在課上看到，有的學生用手指著讀，有的學生邊讀邊嘴動，其實這是閱讀的必經階段。但到了五六年級依然如此，教師就有必要進行糾正，否則會大大降低閱讀速度。

另外我們還要講求閱讀的效果，邊讀邊做批注是很好的習慣，有助于學生的理解，教師在閱讀課上也可以教會學生作批注。

3．讀后感寫作指導

在閱讀課上，學生的感受是逐步提高的，教師應該讓他們寫一寫讀后感。不同年級可以有不同的要求，即低年級寫一寫自己喜歡的詞匯段落，高年級練習寫正式的讀后感。教師在閱讀課上要針對所讀篇目，進行有效的指導。

三、閱讀分享課閱讀可以是個人的自發行為，但是單獨的學習局限了閱讀的開放性與創造性，“獨學無友，則孤陋寡聞”就是這個道理。閱讀有了伙伴，就會與伙伴分享閱讀中豐富多元的收獲，分享大量的閱讀資訊。再通過教師的組織和指導，會讓學生們享受到更多的閱讀樂趣。

1．閱讀材料的分享

家藏萬卷書是一種夢想，我們大多數家庭的藏書量是有限的，所以就要求學生共同分享閱讀資源。可讓學生在假期做好閱讀記錄表，把自己買的書填在上面，便于同學間借閱。

還有就是填寫購書的地點。我們選擇的必讀書，家長也有買不到的，學生之間交流這樣的資訊也是十分必要的。

閱讀材料可以是一本書，也可以是一篇文章，也可以是一個網站。利用手邊的資源進行廣泛閱讀，效果是很好的。

2．閱讀感受的分享

閱讀的感受因人而異，同學間在班級內定期分享閱讀感受，會提高閱讀能力。還可以在年級之間開展分享活動，比如制作圖書報，全校之間互相參觀；班級之間的聯誼；高年級和中年級共讀一本書，然后分享體會。低年級的兒童詩也可以讓高年級的欣賞。

在班級內，男生女生之間也可以互相分享。男生女生的興趣不同，閱讀范圍也不同，定期的分享有助于共同成長。在同時讀一本書的時候，男孩兒和女孩兒也會有不同的感受，在這里他們會學會互相欣賞，并且互相學習各自的優點。

四、閱讀欣賞課

閱讀欣賞課會帶給學生美好的感受，學生在閱讀中要提高鑒別能力，懂得什么樣的書是好書，讀一本什么樣的書更為有效，怎樣把自己的感受傳遞給別人。在閱讀欣賞課中，學生從不同角度談自己對文章的理解和認識，從而提高自己的文學鑒賞能力。

1．美讀欣賞

朗讀是傳遞理解的一種方式，是自己對文本獨到的解讀。兒童詩的閱讀、散文的閱讀一定要讀出美感；故事的閱讀要引人人勝；繪本的閱讀要繪聲繪色。

2．影片欣賞

很多文學作品都有相關的影片，導演把自己對文本的解讀投人到拍攝和角色的選擇中。現在也有很多班級在看這樣的作品。教師首先要告誡學生不要用看影片來代替看書，而是一定要在看書的基礎上來看影片。

我們班看過《查理與巧克力工廠》后，我問學生片子與原文有什么不同，他們都說到了對旺卡先生生活的描寫和對查理寧可不要富貴，也要家庭這一段的不同點。這正是導演對文章獨特的解讀。原文更重視想象力，營造出舉世無雙的巧克力工廠；而導演更重視教育——家庭教育，并以此貫穿著整部片子。學生們從中受到了更深刻的教育，而且懂得了每個人對文章的看法不同，就會有不同的表達方式。

3．制作欣賞

我們可以啟發學生將自己對文本的不同認識表達出來，可以讀、可以寫、可以做。如把自己喜歡的書中人物做一個小書簽，拿陶土捏一個人物；把自己最喜歡的場景畫下來。圍繞讀書開展多樣的互動，更加激發了學生的閱讀熱情。班級讀書會是新興的課堂教學形式，它融入了以前的閱讀指導和現在的讀書會的特點，教學方法多樣靈活。文中所提到的指導類型，既可單獨使用，也可結合使用。在班級讀書會中，教師首先要有一顆童心，一顆愛學生的心，一顆愛兒童文學的心。在此基礎上為了讓學生們愛上讀書，教師就會有更多的靈感，創造出新穎、別致的課堂，我們的學生也會在教師的帶領下進入文學這引人人勝的殿堂。

第二篇：班級讀書會類型說明專題

班級讀書會類型說明

一、班級讀書會簡介

班級讀書會，顧名思義就是以班級為單位，有計劃地開展讀書活動、進行多種形式的閱讀、討論和交流。我們知道“讀書會”是一個自主、合作、分享的非正式團體，通過成員間閱讀共同的材料，分享心得與討論觀點，以吸收新的知識，激發新的思考，進而促使精神、生命的高質量地成長。而班級讀書會因其成員的固定和相互間的彼此熟識，因其建立于“班級”這個陣地而顯現出較高的組織程度，又因其可以直接擁有活動的場地、活動時間相對比較容易控制等因素，而成為推廣兒童閱讀的最有效的形式。

二、班級讀書會的類型

（一）導讀型

1．目標：通過呈現精彩片斷的方式，激發學生閱讀整本書的欲望。

2．操作方式

（1）大聲朗讀：就是大聲讀書給孩子聽。在民主、自由的氛圍中，教師通過聲情并茂的朗讀，不斷預設的懸念，引發學生的閱讀興趣。

（2）片段導讀：精選作品中最能展現作者創作主旨與表現風格，或對情節發展起決定作用的代表性片段，通過精讀的方式帶領孩子們走進作品。

（二）交流型

1．目標：共讀一本書后圍繞一些話題對整本書進行交流，彼此分享不同的觀點，提升對文本的理解。

2．話題設計要點：根據作品的內容和閱讀者的情況分析確定討論的主題，并設計4-5個話題層層推進，最終抵達主題。話題群之間的關系，應該表現為從具體到抽象、從已知到未知、從淺顯到深入，后一個話題成為前一個話題延伸、深化的自然，形成鏈狀或梯狀結構。

（三）比較型

1．目標：將同主題或相關主題的文本材料進行比較閱讀，將主題引向深入。

2．設計要點：（1）確定好比較閱讀的文本；（2）選擇好比較閱讀的切入點；

（3）安排好比較閱讀的程序推進。

第三篇：班級讀書會

“班級讀書會”系列活動資料

班級讀書會啟動（班會）

教學目標

1、匯報讀書成果，享受讀書樂趣，用《伊索寓言》和《綠野仙蹤》中發人深省的故事教會學生一些簡單的為人處世的道理。

2、為學生推薦《課本好搭檔》，并激發學生的讀書興趣

教學重點 讀并能談出自己對故事的理解，最終指導自己的行為。教學過程

一、說說你的讀書卡

引：“看這邊墻上掛滿了同學們制作的讀書卡。找找自己的卡片，給大家說一說吧！”（讓每個孩子都說到，注意課堂調控和內容整合處理）

1、“誰也看過這本書呢？你喜歡誰？它讓你明白了什么？”

2、讓五六個學生重點說一說平時是怎樣閱讀的，用什么讀書的好方法。

3、結：老師想到一個點子將每一個同學的書編上與自己學號相同的號碼，每周的周一和周四換一次圖書并在書卡上做相應的記錄，這樣大家拿出一本書就可以讀到28本書，開心嗎？學期末，看看記錄就知道你的書被多少同學看過，大家都記了些什么。

二、看畫說故事

1、“我們上學期一直堅持在讀《綠野仙蹤》。它的作者是誰？”

2、“這本書里都講些什么呢？”

三、推薦《神秘花園》

1、故事內容簡介：

2、故事的宣傳畫展示和任務介紹。

四、成立班級讀書會

1、宣讀班級讀書會的章程。

2、以小組為單元發放并填寫申請表。

3、小結：請每一個會員都努力做好自己的事，希望每一次的交流都能聽到大家的聲音，每一次的作品展示都是最棒的！加油吧，孩子們！

班級讀書會特色夕會活動資料：

快 樂 讀 書

活動目標：1、2、3、展示學生讀書積累的成果。

增強學生讀書的興趣，營造書香校園中，人人爭做快樂讀書人的氛圍。推薦好書。

活動準備：

語文知識素養題目，小獎品，一本自己看過的書，自己制作的書簽一個。

活動過程：（2課時）一． 二． 宣布“快樂讀書”活動開始。

一起體會古時后的人是怎么讀書的，進入活動第一階段。

分兩組拍手背誦《成語》。考考你：請說出一個成語的故事.三、數字成語

1、按從一到十的數字接力說數字成語。

2、游戲：（請學生和家長共同參與）出示題板，看成語比劃或語言提示，另一人猜數字成語。

四、介紹自己最喜歡或印象最深刻的一本書。

1、分小組討論，你讀過哪些書，你最喜歡哪一本？

2、全班交流。

五、闖關游戲。

由家長現場抽取題目，指名學生回答，答對者由家長頒發獎品。

題目內容分為課本知識、誦讀積累、角色表演和課外樂園幾個部分，將從各個方面考察學生的語文知識素養，同時也是家長和學生的互動。

六、好書推薦。

教師推薦一本好書，師生共讀一本書。

七、互贈書簽。

學生將自制的書簽增給自己的書友

八、活動結束。

我會讀書

活動目的：了解學生讀書情況，激發學生讀書的熱情，培養學生良好的讀書習慣。活動過程：（一課時）

一、我愛讀書

1、交流：平時你都愛讀一些什么書？什么時候讀？讀多長時間？（童話、兒歌、寓言、成語故事、古詩??）

2、師：上下五千年，縱橫國內外。凡是好書好報刊，凡是有必要的讀物，都應廣泛涉獵，做到一日不能無書。

二、我會讀書

1、交流：讀書中，你有哪些好習慣？哪些好方法？向同學們介紹一下。默讀、輕聲讀、朗讀

2、邊讀邊思考

三、我的收獲

交流：你讀過的哪本書給你留下了深刻的印象？為什么？ 你讀過的書中哪個主人公給你留下了深刻的印象？為什么？ …

四、教師總結：讓我們愛讀書，會讀書，以書為伴，快樂成長！

讀書交流

活動目的：

1、通過師生共同讀一篇文章，激發學生讀書的興趣，了解讀書的作用。

2、教給學生讀書的方法，為學生提供交流的平臺。

3、讓學生了解什么是真正的友誼，學會與同伴相處。活動過程：（2課時）

一、導入

1、同學們，昨天老師向大家推薦了一篇文章《在月亮上散步》，還記得嗎？

2、板書課題。

二、讀書交流

1、在這個故事里有哪些人物？

2、誰來為咱們講講這個故事？

3、學生講故事。

4、聽完這個故事，你想說什么？

5、小灰鼠與小白鼠他們身后的友誼感動著我們大家，創造了奇跡。課文的哪些地方感動著你，誰能給大家讀一讀，并說一說你的感受。

6、師小結：

他們這對好朋友相互關心，相互體諒，相互珍惜，創造了在月亮上散步的奇跡。看來，友誼之花需要真誠去播種，用熱情去澆灌。在生活中，你交到了哪些好朋友？你為什么會和他成為好朋友？

三、拓展延伸

1、學生介紹生活中的好朋友。

2、教師推薦《偉大的友誼》。

3、你認為真正的友誼是什么？

四、小結

真正的友誼是什么，我想每位同學的心里有不同的答案，只要我們付出真心，我想大家都會找到屬于自己的友誼，都能創造在月亮上散步的奇跡。讓我們一起高唱《朋友》！

好書推薦

一、《舒克和貝塔》

1、出示舒克和貝塔的圖書展示圖片，同學們，聽說我們學校開展了這樣熱鬧的讀書會，我們的好朋友也來湊熱鬧了，看！他們是誰啊？

2、這個學期里，我們一同閱讀了這本有趣的童話故事，能說說你你最喜歡誰？你會和誰交朋友呢?

書中的哪個情節最吸引你呢？（指名3-4個孩子說說）讀完了故事，你有什么感受？

3、同學們說的太好了，我們又要請上我們的圣誕叔叔，為我們抽取這一關的題目。（克里斯王國的國王是誰？在舒克家里嘲笑它的是藍鸚鵡還是綠鸚鵡？等等）

4、獎勵：電腦播放舒克和貝塔的動畫片段。

5、這些精彩的圖畫影像和有趣的人物形象，都是從我們這一個個神奇的字符演變過來的，這些緊張、刺激、和開心的畫面都藏在我們的書本中！只要你能做一個喜歡讀書的孩子，你就能從書本中能夠交到更多的好朋友？

二、交流最喜愛的一本書。（課前寫上自己的感受）

1、交流自己的讀書后感受和收獲！

2、學生上臺交流，并展示一些書籍，向同學們推薦。

三、小結

鄭淵潔叔叔和許許多多的喜歡小朋友的兒童作家們給我們帶來了閱讀的快樂、交流的快樂。其實讀書也是一種勞動，我們讀書，我們快樂！

第四篇：班級讀書會

班級讀書會——讓孩子愛上閱讀

“培養學生廣泛的閱讀興趣．擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書．好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”這是《語文課程標準》中受到廣泛關注的一句話。

有不少小學低年級學生還沒有養成課外閱讀的好習慣，他們需要課外閱讀的指導的活動平臺。開展好班級讀書會就是一種非常有效的方法。班級讀書會，顧名思義就是以班級為單位，有計劃地開展讀書活動，進行多種形式的閱讀、討論和交流。學生通過讀書會可以提升閱讀興趣、開闊視野，活躍思維，陶冶情操，從而體驗到讀書是快樂的！

“公益小書房”公益閱讀項目由“小書房·世界兒童文學網”于2007年7月發起，旨在促進國內兒童文學閱讀健康、大力倡導和發展愉快閱讀和非功利性閱讀。目標是10年內，在國內100個城市、至少1000個社區開辦免費閱讀場所，推薦至少1萬冊以上的經典兒童文學作品，直接影響0～14歲的孩子和他們的父母，使他們能夠從早期閱讀的體驗中一生受益。總結成一個公式為：

公益小書房= 0～14歲免費閱讀+100個城市+1000個星火站+10000本書+一生受益

“公益小書房”擁有一批有一定兒童文學閱讀經驗的義工，通過開展各種公益閱讀活動，推介和引導家長與孩子廣泛接觸優秀的兒童文學作品，讓孩子在閱讀過程中獲得更多的快樂，從而愛上閱讀。

目前，已有北京、上海、杭州、武漢、南京、青島、長沙等多個城市開辦了“公益小書房”站點。公益小書房青島站位于青島市圖書館（山東路與延吉路交叉路口）東門“小小莫扎特音樂館”內，目前提供400余冊優秀童書免費閱讀，閱讀區全天對外開放。自去年11月開始，已連續開展了30余次公益閱讀活動，吸引了近千人次的孩子和家長參與。

現在，“公益小書房”準備深入各小學，協助組織班級讀書會、推廣兒童閱讀活動。我們認為圖畫書（又稱繪本）是最適合幼兒與低年級學生閱讀的圖書。繪本閱讀是學生閱讀經歷中不可缺少的重要一環，是低年級班級讀書會的主要形式之一。

班級讀書會的活動內容可以先從繪本閱讀開始。為此，我們精心挑選了適合低年級學生閱讀的繪本：蚯蚓的日記、小房子、爺爺一定有辦法、花格子大象艾瑪、小蠟筆頭兒、花婆婆等。活動形式為“公益小書房”義工帶領學生一起欣賞圖畫書，并進行討論。還可以開展一些延伸活動，例如，念、演、畫、手工等方式，從而可以激發學生更大的閱讀興趣。每次讀2—3本圖畫書，活動時間為一節課，定期每月1—2次。

公益小書房青島站每兩周舉行一次主題讀書會活動，邀請小學生朋友及老師、家長前來參加，更多活動預告可以隨時關注我們的網上通知。

公益小書房青島站

2008-09

第五篇：班級讀書會

班級讀書會

一、設計思路

書是人類進步的階梯！讓課外書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界。豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：讀書，是快樂的！

二、活動目標

1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。

2、通過活動，提高學生的綜合素質。

3、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。

4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

三、活動構想

1、制定班級讀書計劃和個人讀書計劃

（1）根據本班的實際情況，制定班級讀書計劃：

背誦《三字經》、《弟子規》

（2）學生根據本人實際情況制定個人讀書計劃，準備好一學期要讀的書。（讀書三本以上）

2、營造一個書香班級

（1）以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學們一起讀書。

（2）記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

3、建立“班級圖書角”。

學生每人至少帶兩本圖書。由學生自己選出圖書管理員，并制定借閱制度。

4、開展“故事會”：

（1）要求每個學生每學期必讀三本書以上，并會講其中的一個故事，到班上講給大家聽。

（2）每天的晨會課背誦經典讀物，也可以背一首新學的古詩或詩歌。

5、讓背書與游戲結合（1）背《三字經》《弟子規》和古詩的同時要學習跳皮筋，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學和其他同學對對拍手背，做這些游戲可利用課間和放學等待家長的時間。

（2）鼓勵自己發明游戲背誦的方法。

6、開展“我和父母共讀書”活動

利用家長會，把一些家長好的做法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓同學在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。

7、換一本書，交一個友

鼓勵小朋友們好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。借別人的書，一定注意愛護。

8、評比“讀書之星”

（1）能完成 老師布置的讀書或背書任務的，獎勵一個“好孩子”印章；

（2）自己在家讀的書完成3本以上的（需有家長的簽字），可以評為班級“讀書之星”。被評為“讀書之星”的同學，老師自己將借書給他看。

有書就有希望，讀書就有幸福，讓學生多讀書，讀好書，做一個與時俱進的、有知識的，有文化的新時代的精神富翁吧。