第一篇：班級讀書會

班級讀書會——讓孩子愛上閱讀

“培養學生廣泛的閱讀興趣．擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書．好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”這是《語文課程標準》中受到廣泛關注的一句話。

有不少小學低年級學生還沒有養成課外閱讀的好習慣，他們需要課外閱讀的指導的活動平臺。開展好班級讀書會就是一種非常有效的方法。班級讀書會，顧名思義就是以班級為單位，有計劃地開展讀書活動，進行多種形式的閱讀、討論和交流。學生通過讀書會可以提升閱讀興趣、開闊視野，活躍思維，陶冶情操，從而體驗到讀書是快樂的！

“公益小書房”公益閱讀項目由“小書房·世界兒童文學網”于2007年7月發起，旨在促進國內兒童文學閱讀健康、大力倡導和發展愉快閱讀和非功利性閱讀。目標是10年內，在國內100個城市、至少1000個社區開辦免費閱讀場所，推薦至少1萬冊以上的經典兒童文學作品，直接影響0～14歲的孩子和他們的父母，使他們能夠從早期閱讀的體驗中一生受益。總結成一個公式為：

公益小書房= 0～14歲免費閱讀+100個城市+1000個星火站+10000本書+一生受益

“公益小書房”擁有一批有一定兒童文學閱讀經驗的義工，通過開展各種公益閱讀活動，推介和引導家長與孩子廣泛接觸優秀的兒童文學作品，讓孩子在閱讀過程中獲得更多的快樂，從而愛上閱讀。

目前，已有北京、上海、杭州、武漢、南京、青島、長沙等多個城市開辦了“公益小書房”站點。公益小書房青島站位于青島市圖書館（山東路與延吉路交叉路口）東門“小小莫扎特音樂館”內，目前提供400余冊優秀童書免費閱讀，閱讀區全天對外開放。自去年11月開始，已連續開展了30余次公益閱讀活動，吸引了近千人次的孩子和家長參與。

現在，“公益小書房”準備深入各小學，協助組織班級讀書會、推廣兒童閱讀活動。我們認為圖畫書（又稱繪本）是最適合幼兒與低年級學生閱讀的圖書。繪本閱讀是學生閱讀經歷中不可缺少的重要一環，是低年級班級讀書會的主要形式之一。

班級讀書會的活動內容可以先從繪本閱讀開始。為此，我們精心挑選了適合低年級學生閱讀的繪本：蚯蚓的日記、小房子、爺爺一定有辦法、花格子大象艾瑪、小蠟筆頭兒、花婆婆等。活動形式為“公益小書房”義工帶領學生一起欣賞圖畫書，并進行討論。還可以開展一些延伸活動，例如，念、演、畫、手工等方式，從而可以激發學生更大的閱讀興趣。每次讀2—3本圖畫書，活動時間為一節課，定期每月1—2次。

公益小書房青島站每兩周舉行一次主題讀書會活動，邀請小學生朋友及老師、家長前來參加，更多活動預告可以隨時關注我們的網上通知。

公益小書房青島站

2008-09

第二篇：班級讀書會

“班級讀書會”系列活動資料

班級讀書會啟動（班會）

教學目標

1、匯報讀書成果，享受讀書樂趣，用《伊索寓言》和《綠野仙蹤》中發人深省的故事教會學生一些簡單的為人處世的道理。

2、為學生推薦《課本好搭檔》，并激發學生的讀書興趣

教學重點 讀并能談出自己對故事的理解，最終指導自己的行為。教學過程

一、說說你的讀書卡

引：“看這邊墻上掛滿了同學們制作的讀書卡。找找自己的卡片，給大家說一說吧！”（讓每個孩子都說到，注意課堂調控和內容整合處理）

1、“誰也看過這本書呢？你喜歡誰？它讓你明白了什么？”

2、讓五六個學生重點說一說平時是怎樣閱讀的，用什么讀書的好方法。

3、結：老師想到一個點子將每一個同學的書編上與自己學號相同的號碼，每周的周一和周四換一次圖書并在書卡上做相應的記錄，這樣大家拿出一本書就可以讀到28本書，開心嗎？學期末，看看記錄就知道你的書被多少同學看過，大家都記了些什么。

二、看畫說故事

1、“我們上學期一直堅持在讀《綠野仙蹤》。它的作者是誰？”

2、“這本書里都講些什么呢？”

三、推薦《神秘花園》

1、故事內容簡介：

2、故事的宣傳畫展示和任務介紹。

四、成立班級讀書會

1、宣讀班級讀書會的章程。

2、以小組為單元發放并填寫申請表。

3、小結：請每一個會員都努力做好自己的事，希望每一次的交流都能聽到大家的聲音，每一次的作品展示都是最棒的！加油吧，孩子們！

班級讀書會特色夕會活動資料：

快 樂 讀 書

活動目標：1、2、3、展示學生讀書積累的成果。

增強學生讀書的興趣，營造書香校園中，人人爭做快樂讀書人的氛圍。推薦好書。

活動準備：

語文知識素養題目，小獎品，一本自己看過的書，自己制作的書簽一個。

活動過程：（2課時）一． 二． 宣布“快樂讀書”活動開始。

一起體會古時后的人是怎么讀書的，進入活動第一階段。

分兩組拍手背誦《成語》。考考你：請說出一個成語的故事.三、數字成語

1、按從一到十的數字接力說數字成語。

2、游戲：（請學生和家長共同參與）出示題板，看成語比劃或語言提示，另一人猜數字成語。

四、介紹自己最喜歡或印象最深刻的一本書。

1、分小組討論，你讀過哪些書，你最喜歡哪一本？

2、全班交流。

五、闖關游戲。

由家長現場抽取題目，指名學生回答，答對者由家長頒發獎品。

題目內容分為課本知識、誦讀積累、角色表演和課外樂園幾個部分，將從各個方面考察學生的語文知識素養，同時也是家長和學生的互動。

六、好書推薦。

教師推薦一本好書，師生共讀一本書。

七、互贈書簽。

學生將自制的書簽增給自己的書友

八、活動結束。

我會讀書

活動目的：了解學生讀書情況，激發學生讀書的熱情，培養學生良好的讀書習慣。活動過程：（一課時）

一、我愛讀書

1、交流：平時你都愛讀一些什么書？什么時候讀？讀多長時間？（童話、兒歌、寓言、成語故事、古詩??）

2、師：上下五千年，縱橫國內外。凡是好書好報刊，凡是有必要的讀物，都應廣泛涉獵，做到一日不能無書。

二、我會讀書

1、交流：讀書中，你有哪些好習慣？哪些好方法？向同學們介紹一下。默讀、輕聲讀、朗讀

2、邊讀邊思考

三、我的收獲

交流：你讀過的哪本書給你留下了深刻的印象？為什么？ 你讀過的書中哪個主人公給你留下了深刻的印象？為什么？ …

四、教師總結：讓我們愛讀書，會讀書，以書為伴，快樂成長！

讀書交流

活動目的：

1、通過師生共同讀一篇文章，激發學生讀書的興趣，了解讀書的作用。

2、教給學生讀書的方法，為學生提供交流的平臺。

3、讓學生了解什么是真正的友誼，學會與同伴相處。活動過程：（2課時）

一、導入

1、同學們，昨天老師向大家推薦了一篇文章《在月亮上散步》，還記得嗎？

2、板書課題。

二、讀書交流

1、在這個故事里有哪些人物？

2、誰來為咱們講講這個故事？

3、學生講故事。

4、聽完這個故事，你想說什么？

5、小灰鼠與小白鼠他們身后的友誼感動著我們大家，創造了奇跡。課文的哪些地方感動著你，誰能給大家讀一讀，并說一說你的感受。

6、師小結：

他們這對好朋友相互關心，相互體諒，相互珍惜，創造了在月亮上散步的奇跡。看來，友誼之花需要真誠去播種，用熱情去澆灌。在生活中，你交到了哪些好朋友？你為什么會和他成為好朋友？

三、拓展延伸

1、學生介紹生活中的好朋友。

2、教師推薦《偉大的友誼》。

3、你認為真正的友誼是什么？

四、小結

真正的友誼是什么，我想每位同學的心里有不同的答案，只要我們付出真心，我想大家都會找到屬于自己的友誼，都能創造在月亮上散步的奇跡。讓我們一起高唱《朋友》！

好書推薦

一、《舒克和貝塔》

1、出示舒克和貝塔的圖書展示圖片，同學們，聽說我們學校開展了這樣熱鬧的讀書會，我們的好朋友也來湊熱鬧了，看！他們是誰啊？

2、這個學期里，我們一同閱讀了這本有趣的童話故事，能說說你你最喜歡誰？你會和誰交朋友呢?

書中的哪個情節最吸引你呢？（指名3-4個孩子說說）讀完了故事，你有什么感受？

3、同學們說的太好了，我們又要請上我們的圣誕叔叔，為我們抽取這一關的題目。（克里斯王國的國王是誰？在舒克家里嘲笑它的是藍鸚鵡還是綠鸚鵡？等等）

4、獎勵：電腦播放舒克和貝塔的動畫片段。

5、這些精彩的圖畫影像和有趣的人物形象，都是從我們這一個個神奇的字符演變過來的，這些緊張、刺激、和開心的畫面都藏在我們的書本中！只要你能做一個喜歡讀書的孩子，你就能從書本中能夠交到更多的好朋友？

二、交流最喜愛的一本書。（課前寫上自己的感受）

1、交流自己的讀書后感受和收獲！

2、學生上臺交流，并展示一些書籍，向同學們推薦。

三、小結

鄭淵潔叔叔和許許多多的喜歡小朋友的兒童作家們給我們帶來了閱讀的快樂、交流的快樂。其實讀書也是一種勞動，我們讀書，我們快樂！

第三篇：班級讀書會

班級讀書會

一、設計思路

書是人類進步的階梯！讓課外書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界。豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：讀書，是快樂的！

二、活動目標

1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。

2、通過活動，提高學生的綜合素質。

3、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。

4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

三、活動構想

1、制定班級讀書計劃和個人讀書計劃

（1）根據本班的實際情況，制定班級讀書計劃：

背誦《三字經》、《弟子規》

（2）學生根據本人實際情況制定個人讀書計劃，準備好一學期要讀的書。（讀書三本以上）

2、營造一個書香班級

（1）以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學們一起讀書。

（2）記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

3、建立“班級圖書角”。

學生每人至少帶兩本圖書。由學生自己選出圖書管理員，并制定借閱制度。

4、開展“故事會”：

（1）要求每個學生每學期必讀三本書以上，并會講其中的一個故事，到班上講給大家聽。

（2）每天的晨會課背誦經典讀物，也可以背一首新學的古詩或詩歌。

5、讓背書與游戲結合（1）背《三字經》《弟子規》和古詩的同時要學習跳皮筋，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學和其他同學對對拍手背，做這些游戲可利用課間和放學等待家長的時間。

（2）鼓勵自己發明游戲背誦的方法。

6、開展“我和父母共讀書”活動

利用家長會，把一些家長好的做法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓同學在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。

7、換一本書，交一個友

鼓勵小朋友們好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。借別人的書，一定注意愛護。

8、評比“讀書之星”

（1）能完成 老師布置的讀書或背書任務的，獎勵一個“好孩子”印章；

（2）自己在家讀的書完成3本以上的（需有家長的簽字），可以評為班級“讀書之星”。被評為“讀書之星”的同學，老師自己將借書給他看。

有書就有希望，讀書就有幸福，讓學生多讀書，讀好書，做一個與時俱進的、有知識的，有文化的新時代的精神富翁吧。

第四篇：班級讀書會

讓孩子在書香中成長——談班級讀書會的建設

閱讀對于孩子來說至關重要，甚至可以說閱讀是每個孩子的第二次生命。早在1980年12月，聯合國教科文組織發布的《中小學圖書館宣言》就指出：“中小學圖書館是保證學校對青少年和兒童進行卓有成效的教育的一項必不可少的事業……一所出色的圖書館是保證學校取得教育成就的基本條件。”然而我們多數時間被鎖住的圖書館大門，無不令人感到痛心。經常感動于俄羅斯人拿著書本排隊買食物的情景，即使我們不用再為食物排隊，我們還是會在等公交車時一擁而上；經常感動于英國人在壁爐前和床邊給孩子念故事的情景，那時孩子感受到的豈止是身體的溫暖；經常感動于美國老師拿著課外書和學生平等討論的情景，那時的學生感受的是真正閱讀的樂趣。無法想象，在學校里沒有養成閱讀習慣的學生，在社會上能主動地拿起書本。因此營造一個小小的班級圖書館，營造一片小小的閱讀天地，成了我力所能及、迫切需要解決的問題。

一次非常偶然的機會，我在小學語文論壇中發現了解決問題的辦法，看到網友紅泥巴網站負責人阿甲介紹了王林博士（國內第一屆兒童文學博士，目前正關注兒童課外閱讀的研究與推廣，對國外和中國臺灣的兒童閱讀情況有相當深入的研究，是兒童閱讀方面的權威人士。）的組建班級讀書會文章，當晚我就把他在網上所有的文章拷貝下來認真的閱讀了一遍。于是我就在王林博士、阿甲的帶領下：深呼吸一口，拱起手臂，大吼一聲：“我也要舉辦班級讀書會！”。就開始了籌建班級讀書會工作，下面我來談談我兩個學期以來籌建班級讀書會的一些做法： 一．爭取家長的支持

別小看一個小小的圖書館，要建設好是要花一定心思的，首先是要爭取到家長的支持。所有家長都是想孩子學得多、學得好、學得法，只是很多家長不知如何進行閱讀啟蒙。往往一廂情愿地為孩子買許多學習的書，然后逼孩子去讀，把孩子讀書的興趣都讀丟了。因此，很有必要向家長說明班級圖書館建立的宗旨，請家長關注孩子現在所處的閱讀階段，請家長們大力支持圖書館的建設，圖書館能否擁有又好又多又合適的的書籍與家長的支持是分不開的，因為書的來源全靠學生從家里捐出、借出或集次購買，最終要跨越家長這一關。在家長會上，我給每位家長發了一張《給家長們的十點閱讀建議》；向家長提出資源共享，充分利用各家的藏書，并且出資購買一些新書成立班級的圖書館。在購買圖書的方面，我主要采取的是充分利用兒童閱讀的專家們的建議，第一次我讓紅泥巴讀書俱樂部給我們班推薦了120多本書，大部分是國內外的經典讀物，阿甲還專門為這些書作了介紹。但由于資金的原因有很多的書不得不割舍。

二．建立借閱的制度

班級圖書館要發揮效用，一定要有管理，要建立簡單而又可行的借閱制度。雖然是班級自己的圖書，但也要讓學生養成良好的借閱習慣。書是學生自己出錢買來的，每一本都要珍惜愛護好。

首先，對購買來的書進行編號入冊，這樣，哪本書同學們最愛看，都能統計到。每本書的封面上也貼上編號，按順序擺放，方便借書登記。每學期都要盡量換一批新書。另外我充分進行資源共享，與其他班級建立合作關系，進行資源互換。讓學生能夠花最少的錢看最多的書。

第二，設立圖書管理員進行輪值，每天整理一下圖書角的藏書，檢查借閱情況，對書籍多加護理。開始一段時間由我自己進行管理，經過時間后，我采取競爭上崗的方式，招聘了班級圖書館第一任管理人員包括館長、副館長共四人，在他們的管理下，班級圖書館井井有條，這樣既可以培養孩子的責任心又可以提高孩子的管理能力。

第三，建立借閱登記表。開始我們采取簡單記錄一下借哪個編號的書。現在我們每人一 1 張借書卡，記錄閱讀的字數；不定期地對愛閱讀，常借書看，認真填寫閱讀記錄單的同學給予表揚，在期末還可以獎勵一本好書。目前正著手建立一種看書等級制度，來激勵學生的讀書熱情。

三．開展班級讀書會活動

要讓孩子對閱讀感興趣，首先要讓他們知道什么是閱讀。孩子對文學的豐富內涵一無所知，當然不會有接觸的渴望。我采用集體閱讀的方法主要采用吉姆·崔利斯的大聲為孩子讀書和持續默讀——SustainedSilentReading。首先我堅持有時間就為學生大聲朗讀課外書，兩個學期來我主要為學生朗讀了《窗邊的小姑娘》、《女巫》、《小布頭新奇遇記》、《小*唏哩呼嚕》等書。現在讓一些讀得好的同學為大家大聲讀書，可以說效果非常不錯。其次，我中午主要采用的是持續默讀的方法。持續默讀被認為是“大聲為孩子讀”的最佳伴侶。“自從開始持續默讀，學生們表現出一些令人興奮的良好的行為變化——比如說開始獨立做出選擇，自律，分享……

還有擴大閱讀興趣。孩子們在午間閱讀時，非常積極地挑選自己的讀物，看得出來他們對持續默讀很感興趣，很渴望。孩子們似乎非常樂意像大人一樣，很負責地挑選自己的讀物。”在進行持續默讀時，我時刻注意美國閱讀專家馬林·麥克瑞肯對我的提醒：

1、孩子們獨立閱讀的時間必須限定在一個時間段內。在教室里，通常的選擇是10或15分鐘。

2、每個學生應該選擇自己讀的書。在這個期間不允許更換。

3、老師自己也要讀，作為榜樣。

4、不需要學生提交任何匯報。也不要做任何記錄。四．享受讀書的樂趣

在班的圖書角里借書看，是能享受到在家閱讀或到圖書館閱讀所不同的快樂。一是方便，借書還書都不需要繁復的手續。在課余時間，同學們可以在圖書角自由選擇自己愛好的書籍，簡單登記一下書號，就可自由地閱讀，一時看不完還可以放在抽屜里，下節課后接著看，甚至可以帶回家去看幾天。還書時把書擺放回書角便可以了。二是能及時分享，在家看，只是自己一個看，在圖書館，只能靜靜的看，而在班上，同齡的孩子們邊看書，邊笑著，說著，感嘆著，討論著，爭辯著都行。經常看到這樣的畫面：幾個孩子圍在一起，埋頭看同一本書；有同學被一些段落的精彩描寫打動了，情不自禁地朗讀起來，其他同學慢慢圍上去聆聽……甚至有些學生在課堂上完成作業以后偷偷地在看書。三是便于老師關注和引導。同學在班的圖書角借書，老師能在選書方面給予及時的鼓勵和指導，能掌握全班同學的閱讀情況，對當前學生閱讀量和所愛的讀物有所了解。

因為愛讀書，我們班級讀書會成為了北京紅泥巴讀書俱樂部的會員，通過由有兒童閱讀專家、兒童文學作家、兒童專業媒體資深編輯等的專業工作者組成的讀書團體的指導，孩子們能更快地認識那片廣闊的美麗的童書世界。我們通過讀書俱樂部的期刊介紹、通過訪問紅泥巴村網站，獲得更多的閱讀建議，更開拓視野。

另一拓展是我引導孩子由讀到寫，邊讀邊寫。激發了自己的創作欲望，寫出了不少稚氣童真的話句和日記。我們也將收集成冊，出我們自己的作品集，應該這個暑假能夠完成。

有句話說的好：“再怎么忙也要看書，再怎么窮也要買書，再怎么沒交情也要送書。”我把這句話與我的孩子們共勉，也把它作為推動班級讀書會的一個指引，希望有一天，大家都成為名符其實的讀書人。我始終相信一句話：“愛看書的孩子，學習成績不一定是最好的，但是他們肯定是最有前途的！”

第五篇：《毛毛》班級讀書會

《毛毛》班級讀書會

怎么“聊”書——以《毛毛》班級讀書會為例

在最近的“班級讀書會”研討會上，我以“新手上路”的心態連續嘗試開展《夏洛的網》《草房子》《藍色的海豚島》《毛毛——時間竊賊和一個小女孩不可思議的故事》等兒童文學經典的班級讀書會。這幾次班級讀書會，有一個共性，那就是教學策略都以“聊”為主。做出這樣的選擇一是客觀上需要這樣做，二是主觀上想這么做。

先說客觀原因，按理說，師生共讀一本書，是一個時間跨度較長的持續的過程，圍繞整本書的賞析、討論是其中一個順其自然、順理成章的環節，但是，這幾次班級讀書會我都是即時和學生見的面，我對學生讀整本書的程度、水平不甚了解，在極短的單位時間內，要設計一些有創意的教學活動，例如通過“讀書記錄表、讀書匯報單”深入討論有一定難度。而“聊”則不需要作太多的前期準備，“嘴”是老師最原始也是重要的，用得好的話也是最有效的教學工具。

再說主觀原因。一次偶然的機會，得到一本書：《說來聽聽——兒童、閱讀與討論》。“說來聽聽”，特別喜歡口語化的這四個字。我一直在課堂上追問學生“為什么”、“為什么”、“為什么”，如果你設身處地地站在學生的角度體會，你會覺得這種追問會給人一種緊張感甚至脅迫感，你不敢輕易發言，因為你會覺得老師正在迫切地等待一個正確答案，而你對自己想說的毫無把握。“說來聽聽”，話語本身營造的是一種輕松隨意的氛圍，讓人感覺老師很在意很尊重你的意見，“說來聽聽”，是一種多面向地打開。后來又得到一本書：《童書三百聊書手冊》，有“說”有“聽”，不就是我們所說的“聊”嗎？“聊天”的“聊”。“聊”真的可以作為一種教學方式嗎？俄國學者維高思基認為，語文學習是需要透過社會互動來達成的，在學生跟老師、同伴的交談與討論中，會逐漸受到老師或同伴的影響，進而刺激、提升學生自己的思考和學習方式。當然，作為一種教學方式，“聊”值得我們在實踐中研究進而完善它的策略。首先是想聊什么，其次是思考怎么聊。

聊什么呢？

聊的內容的確定來自兩種途徑，一是學生提出的問題或話題，二是老師提出的問題或話題。

在班級讀書會中，我們創設各種各樣的情境鼓勵學生提問題，給他們這個機會，學生總是會給我們以驚喜。“毛毛是一個多么勇敢的女孩，如果我是作家，會把她寫得很漂亮，但這本書里的毛毛衣衫襤褸，到底長什么樣也不清楚，恩德為什么要這樣寫？”“為什么大人比小孩更容易上灰先生的當？”“我不喜歡故事的結尾，太美好了，我是不是不該這么想？”仔細分析學生的問題，你會覺得他們的思考涉及到了閱讀文學作品的各個側面：有價值判斷，有感情生命的體驗，也有文學欣賞評論。

當然，老師也可以根據文本自己來確立共同討論的問題或話題。問題或者話題的提出是因書而異的。《毛毛》一書圍繞“時間”展開了一個不可思議的故事，被譽為是現代人詮釋時間的最佳底本。因此，在讀書會中，我和學生一起圍繞 “時間”聊了起來。這里我要強調的是，高年級的聊書活動不用過多地把時間用在討論書的人物關系和故事情節上，可以側重在作品的分析、比較與統整，逐漸學習文學的欣賞與批評。文學賞析指的是深入解析作品的文學寫作手法，若以小說來說，可以包含情節的鋪敘、敘述觀點的選擇、人物與情境氣氛的營造、比喻與象征手法的運用、主題的呈現等要素。因此，在《毛毛》一書的讀書會中，我同時引導學生接近、認識“幻想小說”中比喻與象征手法的運用。學生聊得也是興趣盎然。

怎么聊呢？

在聊書過程中，教師盡量少發言，多聆聽，尤其不主導討論。但是，這并不是說教師可以閑在一旁。其實，教師可做的事很多。尤其一個聊書經驗不豐富的班級全班圍繞一個話題展開討論時，教師必須以一種不太容易被人察覺的方式把握“聊”的節奏與方向。例如想辦法讓大家聚焦到某一個話題上來并對這個話題產生興趣；聆聽學生的發言，必要時做一些澄清或提供進一步探究的方向，使討論走向深入；到一定的時候，幫學生將討論的內容延伸、拓展到生活中，聊出現實意義。

下面我們就進入實戰現場，以《毛毛》讀書會的聊書片段為切入口深入思考聊書的技巧。

一、暖暖身，讓大家對共同的話題感興趣

師：如果這個世界上有一個時間儲蓄銀行,時間像錢一樣可以存起來，怎么存呢?那就是更快更緊張地學習學習再學習,放棄一切不必要做的事情。你最不愿意節省的是下面哪一塊時間？為什么？

學習6小時

睡覺 8小時 吃飯 1小時

娛樂（看電視、看電影……）1小時

聊天 1小時

玩（五花八門）2小時

一個人呆一會兒（包括發呆）半小時

和爸爸媽媽在一起 1小時 養小動物（鳥、兔子、刺猬……）1小時

買東西 1小時

秘密 1小時

生：我最不想節省的是“和爸爸媽媽在一起”的時間。

師：為什么？你每天節省下一個小時時間，就意味著你每天比別人多一個小時學習的時間，學習好了，就意味著你能上好的大學，找到好的工作。時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。

生：爸爸媽媽年紀越來越大了，現在不享受和他們在一起的快樂，以后想陪他們也沒機會，因為人總是有生老病死的。

生：我最不想節省的是“玩”的時間。

師：為什么？難道你沒聽說“玩物喪志”？時間就是金錢，時間就是效率。生：我相信很多人和我一樣喜歡玩。而且玩也可以玩出名堂，很多科學家的靈感是在游戲中得到靈感的。

生：我最不想節省的是“睡覺”的時間。

師：一天才24小時，花8個小時來睡覺，是不是太浪費了，很多成功的人經常廢寢忘食地做事的。

生：只有吃好了，睡好了，身體才會健康，只有身體健康了，才能更好地學習工作。

師：無論我怎么勸，你們都不愿意把時間節省下來存進“時間銀行”。其實，大家看過《毛毛》這本書后都知道，時間竊賊灰先生也是說這樣的話來竊取人類時間的。

二、引發矛盾，促進深入地思考 師：灰先生講的這些話，你們生活中聽到過、看到過嗎？ 生：我的媽媽也對我這樣說過。

生：我在我爸爸單位的墻上也看到過“時間就是金錢，時間就是效益”這樣的話。生：我在名人名言里也看到過類似的話。

師：生活當中經常可以聽到這樣的話，而且很多是名人名言。為什么這些話和灰先生的謊言一模一樣呢？難道我們的家人，還有那些名人和灰先生一樣是騙子？說的都是謊言？難道他們說這些話也有什么不可告人的秘密？

◇時間就是金錢，時間就是效率。

◇未來屬于節省時間的人。

◇荒廢時間等于荒廢生命。——川端康成

◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅

◇時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。——華羅庚

◇有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。——海倫·凱勒

◇消磨時間者，亦必消磨事業。——福布斯

生：這些名言并沒有錯，都有道理。

師：那我就覺得奇怪了，灰先生說這些話，你們覺得是謊言，我說這番話，你們不愿意接受，名人說這番話，你們就覺得有道理。這是為什么？

生：（學生一時語塞，思考）

三、適當點撥，聊出新意

師：現在這個社會為什么會出現這么多希望大家“節約時間”的名人名言？ 生：因為現在的生活節奏太快了，競爭太激烈了，你不努力，可能就要被這個社會淘汰。

師：那你們為什么又覺得像“毛毛”那樣放慢節奏生活也是對的呢？

生：因為快節奏生活給人們帶來金錢（豐厚的物質回報）的同時，也讓人們感覺精神越來越疲憊，樂趣越來越少，身體越來越差。

生：而且慢并不是做事不講效率，并不是去選擇懶惰，而是在生活的快與慢之間尋求一種平衡。

師：那還有一點我不明白，像魯迅，像華羅庚，他們總是超負荷工作，陪伴親人、拜訪友人的時間也很少，而且他們的健康每況愈下，你們覺得值得嗎？

生：他們是在做自己特別喜歡的事，做自己覺得有意義的事，他們這樣努力的工作不完全是為了金錢，追求毫無意義的名利。

師：就像書中時間老人說的：“時間是生命而不是金錢。”

（討論逐步深入，內容涉及到：如何面對和處理個人生活中的“快和慢”、“進取和閑暇”等還要因人而異，不能一概而論。當然，生活中并不是說要一切以慢為目的，而是要有計劃、重效率，掌握好工作與休閑的節奏，更好地活出自己的光彩來。體會到慢的心態，心里有閑暇的意義，就可以時常考慮一些關于人性的問題，不至于在“趕時間”中喪失自我。）

四、拓展到自己的生活，增加與生活的關聯

師：剛才我們都是把自己作為一個局外人在討論對于“時間”的看法，因為事不關己，大家都說得挺輕松的。下面的討論就跟我們的生活有關系。我給你們在座每一位同學的爸爸或者媽媽寫了一封信，讓他（她）們衡量一下自己的生活節奏應該加快還是放慢。

師：哪位是應奇才家長的孩子？（一學生站起來）你覺得你爸爸的生活節奏應該加快還是放慢？

生：蔣老師，我爸爸也是個老師，我覺得他教高中很辛苦，每天6點就起床了，晚上還要批改作業，總是停不下來。我希望他能注意休息，但是我相信他不會這么做的。

師：聽聽你爸爸是怎么說的吧。“我覺得很忙很累是應該的，人在工作時就應該是忙碌的，工作時就應該精益求精。況且現在社會競爭壓力大，誰不希望收入再高點，榮譽再多點？對我們小老百姓而言，只能為生計而奔波。”——應奇才（家長）

師：哪位是范建芬家長的孩子？（一學生站起來）你覺得你媽媽的生活節奏應該加快還是放慢？

生：老師，我覺得媽媽一定要放慢生活節奏了。我媽媽每天睡覺的時間只有四、五個小時（驚呼），我不希望媽媽為了工作把身體搞垮了。

師：你覺得你媽媽會聽你的建議嗎？ 生：可能不會。

師：聽聽你媽媽是怎么說的吧。“當然愿意在輕松、愉悅的環境下工作，但我現在已不能改變我的狀況，人到中年，工作壓力大，競爭激烈，我惟有復雜的事情簡單做，簡單的事情重復做，兢兢業業，才能在工作上得到大家的認可，才能留在單位繼續工作，有些事情現實與想像是有距離的。”——范建芬（家長）

師：沈麗瀅同學的家長在回信中是這樣寫的：“現在競爭激烈，偶爾被灰先生光臨過是很正常的，但是我們并不像文章中描寫的那樣，我們在拼搏中懂得如何生活，如何享受生活。”你能簡單地介紹一下你們家是如何享受生活的嗎？（笑）生：（非常開心地介紹）……

師：同學們，你們發現沒有，大部分家長，也就是我們大人都覺得自己被灰先生偷去了一部分時間，但是又都覺得沒法改變。例如樓嘉銘同學的爸爸說：“人在江湖，身不由己。想法是美好的，現實是殘酷的。” 夏啟濤同學的媽媽說：“我覺得灰先生已經偷走我太多時間，我很想找回屬于自己的時間，但又是無能為力，我也很想輕松地工作，輕松地生活，能有閑暇時間和孩子們親切地交談、玩耍。能有時間陪家人共享歡樂時光。但是這一切都不太容易做到，因為現在是一個讓灰先生偷走了時間的社會。我想改變現狀，但我又很無奈。”

聽了爸爸媽媽的話，能說說你們的看法嗎？（開始新一輪討論）