第一篇：六年級語文總復習交流會發言稿1周春梅

六年級語文總復習交流會發言稿

永定中心小學周春梅

（尊敬的各位領導、各位老師，大家下午好。首先我深深地感謝領導為我提供了和大家一起交流的機會）

畢業考試迫在眉睫，如何指導學生在短時間內掌握所學知識，在考試中取得好的成績，是擺在廣大教師面前的一大難題。俗話說：好的復習策略能使復習起到事半功倍的效果。復習，是“掌握知識過程中的一個必要環節”。它要教方法、抓規律，因此，我們講究復習策略，能幫助學生系統地整理小學階段所學知識，使學生對遺忘了的內容得以恢復、薄弱的環節得以鞏固、零散的知識得以系統化，從而提高語文綜合運用能力。在此我根據我班學生學習情況及語言文字積累情況，就如何提高畢業班語文復習效率的問題，從下面幾方面談談我在復習中的一些做法：

一、注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。

（一）拼音復習建議：主要是對同音字、多音字和形近字等辨別清楚。特別是多音字，我們要根據具體的語言環境和不同的詞義確定讀音。有些漢字讀音完全相同，我們稱它們為同音字。同音字雖然音同，但字形和字義都不同，要注意區分。常見題型：

1、看拼音寫詞語（課文中生字表中的一類詞及文中或文后“讀讀寫寫”里的常用詞語，練習中的常用成語，課文中的四字詞、成語等）；

2、默寫同音字和多音字或形近字的辨析、判斷、選擇。

（二）字詞復習建議：

1、掌握漢字的筆畫、筆順、偏旁部首以及間架結構，要注意從字音、字形、字義上區別形近字。

2、理解字義：不同的漢字表達的意思不同，不少字是一字多義，同一個字在不同的語言環境中表達的意思也不同。我們要聯系語言環境理解字義。

常見題型：

1、查字典，按要求填空（部首、音序、筆畫、筆順）；

2、給句子中的加點字選擇正確的字義或根據一個字的不同意思組詞。詞語復習建議：會用多種方法理解詞語意思，會積累和運用詞語。

在解釋、理解詞語時要注意以下幾個方面：1．要選擇準確的意思。例：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。解釋“畏”，有的同學說“看見了就害怕”。聯系上下文這里就不僅是害怕的意思，“畏”是“敬畏”，更多的是尊重、崇敬的意思。2．理解引申義和比喻義。引申義是從字詞的本義產生的新義。如“鑒”的本義是“鏡子”。在“引以為鑒”這個詞中作為警戒或引為教訓的事，是它的引申義。3．注意詞的感情色彩。例：《大海中永生》一課中“鮮花伴著骨灰”?！鞍椤笔桥惆榈囊馑?，表達了人民群眾對鄧小平爺爺的愛戴和崇敬，用鮮花送偉人。如用“拌”，就沒有情感了。4．注意近義詞的差異，體會用詞的準確5．體會詞語的表達效果。

詞語運用方面：詞語復習的重點是理解和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應采用各種形式讓學生進行運用。

成語積累與運用：分類寫成語（①從內容上：描寫自然景物的；形容事物色彩的；表示時間速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學習刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情、心情的；描寫春、夏秋冬四季或天氣的；描寫外貌神態的??②從結構、形式上：AABB、ABAB、ABCD、ABAC、ABCC等式的；含近反義詞的；帶有動物名稱的；帶有數字的；帶修辭的、并列結構的??③從感情 1

色彩上：褒貶色彩、中性詞；④從來源上：歷史故事；寓言故事；神話故事）；或找規律寫成語；或按感情色彩把成語分類；或在語境中填成語、四字詞；或看到情景想到的成語、用成語形容或贊美；或寫出成語中的主人翁等。

詞語積累方面：（以成語的積累為主）

分類整理積累的成語：

六下練習中的成語：

練習1：表現風雪場景

練習3：《西游記》中孫悟空的形象

練習5：與學習過程有關

練習6：描寫春夏秋冬四季的練習7：描述了孔子的教育教學的思想精髓

課文中的成語

描寫大海（水）（第3課《煙臺的?！罚?/p>

表現戰爭場面（第5課《盧溝橋烽火》）

表現游客爬山時的樣子（第15課《天游峰的掃路人》）

表現花朵的樣子、色彩（第18、19課《廣玉蘭》、《 夾竹桃》）

人的言行舉止（第21、23課《莫泊桑拜師》、《孔子游春》）

形容學習刻苦的（第21課《莫泊桑拜師》）

校園學習生活（第24課《明天，我們畢業》）

（三）句子

1、復習要點

了解句式變換的幾種形式；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式；聯系上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯、歇后語并靈活運用。

2、知識歸類

（1）常用關聯詞

并列關系：一面??一面??一會兒??一會兒??一邊??一邊??

假設關系：如果??就??要是??就??即使??也??盡管??也??條件關系：只要??就??只有??才??無論??都??不管??都?? 轉折關系：雖然??但是??盡管??還是??可是??然而??

遞進關系：不但??而且??不僅??還??

因果關系：因為??所以??因此????由于??之所以??是因為?? 選擇關系：或者??或者??不是??就是??是??還是??

取舍關系：寧可??也不??與其??不如??

（2）古詩名句的分類整理

描寫春、夏、秋、冬的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉愁的古詩??

（3）句子的分類整理：對聯、諺語、歇后語、古詩名句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關聯詞合成句子等。

（5）病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重復羅嗦、前后矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。

4、綜合應用題例

（1）結合課文拓展

（2）結合生活運用

?給下列地方設計標語：教室；圖書閱覽室；微機室；學校食堂；花圃草坪。?在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵同學刻苦學習；鼓勵同學不懂多問；教育同學不能驕傲；感謝父母養育之恩；贊美某人有學問；教育別人要愛惜糧食；給同學的畢業贈言??

?分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。

?請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并舉例說說在生活或學習中所起的作用：

?某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后，用了不同的標點符號來停頓，結果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這么讀：________________。母親哭了，是因為這么讀：_________________ ___

?將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。

?用恰當的關聯詞，把“堅持做好城鄉清潔工程”和“能使桂林變得更美麗”連成三個不同的句子。

?在這六年的學習生活中，有哪幾條格言警句對你產生了深遠的影響？用心寫下來，希望你永遠銘記。

六下練習中的句子

練習1：改寫擬人句。

練習2：讓學生認識農具，了解它們的用途，加深對古詩的理解。

練習3：填寫笑的不同形態。這要引導學生結合生活體驗進行填寫。

練習4：聯系上下文和生活實際，理解字義。古今賢文。

練習5：詞語分類。

練習6：采用擬人化的手法，描寫出四季的特征，并寫出有關春夏秋冬的成語。練習7：學習孔子的名言。簡單的幾句話，要能填空。

（四）標點符號

標點符號復習建議：復習中要幫助學生復習常用的標點符號，其中句號、問號、逗號、感嘆號、冒號、引號、破折號、頓號、分號、書名號、省略號等10多種標點符號，要會使用。引導學生在理解文章內容的過程中，體會標點符號的不同用法。

需要特別注意的是：

1、人物對話加標點。要訓練三種形式：提示語在前面，提示語在后面，提示語在中間（學 生最容易錯。如：“媽媽，我在這兒呢！”法布爾說，“瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”）

2、引號的用法：①表示引用部分，②表示強調部分，③表示否定或諷刺，④表示特定的稱 謂或特殊含義。如：毛澤東曾說過“驕傲使人退步，虛心使人進步”。（表示引用部分）那“鳥的天堂”真是鳥的天堂?。。ū硎緩娬{部分）只有怕死鬼才乞求那種“自由”。（表示否定）黃果樹小鎮上形成了“銀雨撒金街”奇景。（表示特殊含義）黃山被譽為“天下第一山”。（表示特定的稱謂）

3、破折號的用法：①表示解釋說明，②表示意思轉折或遞進，③表示停頓或聲音延長。如：世界上最大的群島國家——印度尼西亞，被稱謂“千島之國”。（表示解釋說明）很白亮的一堆洋錢！而且是他的——現在不見了。（表示意思轉折）“你的東西掉了，快停下

——快停下！”(表示停頓)

4、省略號有三種用法：表示文中省略的部分；表示說話的意思沒完；表示聲音的斷斷續續。

二、閱讀理解部分的復習, 重在積累及方法的習得及應用。

（一）課內閱讀

（1）要求背誦的課文或段落必須人人過關。

?梳理小學階段所學的古詩文和12冊要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內容，自主檢查，拾遺補缺；

?以小組為單位，進行必背和選背內容的背誦比賽，同時讓學生挑出易錯字、重點詞語等進行按原文填空的練習。

?說說課文中下列人物的特點，準確把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、魯濱遜、錢學森、肖幫、鄭成功、藺相如??

題例：

開卷有益，書中有一個美好的大千世界。通過這一階段的學習我了解了這本書中有美麗的風景：、、；有偉大的人物：、；有深刻的哲理：。

（2）注重閱讀方法的滲透。

?仔細閱讀這段話，談談你對以下這句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話？（滲透“抓關鍵詞語理解、聯系上下文理解、聯系全文中心理解、聯系自身生活實際理解、反復朗讀”等理解句子的方法）

?理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯系上下文、聯系生活實際、運用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法）

?短文主要寫了什么內容？（滲透“題目擴展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）

?讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結合內容具體談：全文中心、主要人物品質、主要事情所蘊含的道理）

?試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）

1、用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學會合作》《把我的心臟帶回祖國》

2、用能概括文章主要內容的一個短語作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三打白骨精》

3、用貫穿全文的線索作題目：《學與問》

4、用與文章內容密切相關的特定時間、地點作題目：《在仙臺》《景陽岡》

5、用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》

(二)課外閱讀

把學生人手一本的課外閱讀教材當成閱讀訓練讀本，讓學生在充分閱讀的基礎上自主出題：給帶點的字選擇正確的讀音；聯系上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結合實際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內容；結合課文內容續寫結尾等等。可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進行訓練。相信在短時間內，學生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。

三、習作的復習，指導學生過好審題關、選材關,過好提綱關,過好標題、開頭、結尾關。

（一）復習要求：

指導學生過好審題關、選材關,過好提綱關,過好標題、開頭、結尾關。

（二）對蘇教版五、六年級的二十八篇習作進行歸類

第一類：記實作文

寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作；說說自己的心里話；寫一件親身經歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現象后寫一篇習作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關于假期生活的習作；寫一篇習作，表達自己對爸爸、***愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉的一種產品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長的煩惱。

第二類：想象作文

看圖想象，寫故事；寫一篇想象習作

第三類：應用文

學習修改習作；按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或學習競賽；記一次實驗；調查統計談感受；給老師的一封信；

從以上三大類習作內容來看，基本屬于話題作文，貼近學生生活，且基本囊括了學生學習生活的方方面面，因而復習基本以這些習作內容為主。重點確定為三點：

1、擬題；

2、選材；

3、表達擬題給每一次習作擬一個喜歡的題目。（可結合自己寫過的習作，好的題目保留，認為不滿意的重新起一個）選材及構思

1、記實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。

小提示：

1、盡量用上你平時寫過的習作素材。

2、想象作文選材原則：情節豐富，生動形象；依托現實，大膽合理。復習要點：

（1）給材料想象作文：充分發揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經發生過的、情節豐富的故事。

（2）無材料想象作文：想象要大膽，以現實生活為依據，注意汲取科學知識，以這些內容為依托，進行合理的創作。

3、應用文選材原則：內容真實、注重實用

主要內容：書信、說明書、建議書、讀后感、調查報告等

復習要點：

（1）書信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內容既要具體真實，又要簡明扼要。這樣才能真正發揮書信的交流溝通作用。

（2）讀（觀）后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點或幾點，聯系實際展開論述。

應用文指導要點：

（1）書信：

1、格式要正確。稱呼、正文、祝愿、署名、時間一樣不能少。

2、內容具體簡明，感情真摯，語氣恰當。

3、稱謂得當。

（2）讀（觀）后感：處理讀（觀）和“感”的關系。讀（觀）是“感”的基礎，“感”是讀（觀）的結果，因而，要把“讀”和“感”相結合，更要側

重于對“感受”的詳細論述。

四、背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文。（1）要求背誦的部分必須人人過關，分三個環節背誦：家長關、組長關、和教師關。由于有住校生的情況，只能將后兩關落到實處。（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣的。（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓練。如當有同學將時間浪費在玩耍上，而荒廢學業時，我們用本學期學過的名言勸解他：業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

五、自我檢測

通過本?？倧土曄盗杏柧氼}，并精選本縣往年小學畢業水平真題測試卷作為第二輪的自我檢測。檢測原則是寧缺勿濫，重在精選，選取那些體現時代精神和新課標要求的試題，通過認真研習這些試題，讓學生自我檢測，查漏補缺，同時通過真題訓練及時了解命題動態和趨勢。

六、時間安排：

我的復習計劃安排三個階段，第一階段全面復習各種知識點，包括漢語拼音、字詞、句子、詩詞誦讀等多而雜的零碎的知識點，主要讓學生見識各種題型，全面鞏固語文基礎知識，預計在5月20日前結束。第二階段主要復習六年級上下冊的教材上的知識點，配合課內、課外閱讀的訓練，重點引導學生養成良好的閱讀習慣并掌握一定的閱讀方法，預計6月10日結束。第三階段安排在考前最后一周進行，主要進行習作及口語交際的指導，并進行模擬考試，以最佳狀態迎接畢業調考。

以上是我個人的一些看法和做法，不對的地方歡迎批評?？傊鳛楫厴I班的教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學質量推上一個新的臺階。

第二篇：六年級語文總復習教案

六年級語文總復習教案

設計理念：

加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。做到精講精練。特別重視詞、句的訓練。：

目的要求：

1.掌握生字詞語，能讀準字音，認清字形，理解字、詞義。2.能背誦要求背誦的課文，能把握課文內容，體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法。

3.注意語言的積累。初步養成積累語言的習慣。每個積累運用中的讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。

4.培養學生的聽說能力和語文實踐能力。

5.作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

方法：邊復習邊做專項練習題

（一）漢語拼音

一、復習目標

１.熟記聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。２.認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

３.熟練掌握拼音方法（準確拼讀音節、正確拼讀多音字）。４.看拼音寫字、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。

二、復習重點

１、學會２３個聲母，２４個韻母，１６個整體認讀音節。２、熟記漢語拼音字母表中２６個字母，讀準四聲及輕聲。

三、復習過程

１、聲母２３個：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ２、韻母２４個： 單韻母(元音)：a o e i u ü

復韻母(8個)：ai ei ui ao ou iu ie üe 特殊韻母(１個)：er

前鼻韻母(５個)：an en in un ün 后鼻韻母(４個)：ang eng ing ong

四、整體認讀音節（１６個）

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

五、字母表（２６個）

大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

六、聲調：陰平（一聲）陽平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）

七、拼法：

1、兩拼法

2、三拼法

3、直呼法

八、拼寫規則

1．j q x 相拼，兩點要省去，普通話里的音節，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼時省去兩點。

2．ü與n l相拼時，ü不能省去兩點。

3．i u 單獨成音節或開頭的韻母單獨成音節時，前面應加y w.4．標調方法：有a不放過，無a找o e，i u 并排標在后。（注：如在i上標調號，i上的點必須去掉。）

5．兒話音規律:各類韻母兒話有不同的規律，讀音、書寫并不一致，常見的a o e i u 的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。

6．輕聲規則

（1）名動或動詞的第二疊音節輕聲。

（2）表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。（3）表示趨向的動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。

（4）夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。（5）單純詞的第二音節一般讀輕聲。

（6）詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數的“們”讀輕。（7）助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。

（8）語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。7．隔音符號

在漢語拼音中，以開頭的音節連接在其他音節后面時，如果音節的界限發生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開。

8．“啊”的變調和變音

（1）前一音節收音是a o e i u ü，“啊”讀“呀”。

（2）前一個音節收音是u（包括a o），讀“哇”。前一音節收音是n讀“哪”。前一個音節ng，讀“nga”。

（二）詞語練習一

一、復習生字的拼音和多音字：要求讀準聲母、韻母、聲調，能根據字義來定多音字的字音，懂得整體認讀音節。

1．學生自由讀課本上的生字的音，并能根據多音字的音進行組詞。2．教師相機指點學生 易錯之處。3．同桌互相檢查字音的讀準情況。4．完成練習類型：① 給帶點字選擇正確的字音：② 多音字注音組詞

二、組詞 1．形近字組詞

師講清：漢字的筆畫繁多，結構復雜，構字方式多種多樣，一定要注意每個漢字的細微差別,再看拼音寫字

2．選字填空：要改正錯別字，就要看所寫的字有沒有增多、減少、改變筆畫，還要看所寫的字有沒有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒有受方言的影響。

3．改正詞語或句子中的錯別字。

三、完成專項復習題

（三）詞語練習二

一、復習查字典。小學生要學會兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。

1．用音序查下列字。2．用部首查字法查下列字。

二、詞語的理解

確切地理解詞語的意思，是準確運用詞語、表達句意的關鍵。要學會聯系句子的實際來解釋詞語的方法。一詞多義的詞語，更應該把它置于具體的語言環境中，聯系上下文來理解其含意。

三、詞語的準確運用。準確地搭配詞語。詞語的搭配主要有主謂搭配、動賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習時，要認真分析例題，看看它們是屬哪一種類型的。

四、完成專項復習題

（四）詞語練習三

一、量詞的準確使用

二、近義詞的辨析和運用

漢語的詞匯極為豐富，意思相近的詞語就非常多，我們要仔細比較它們的差別。

1．出詞語的近義詞。2．選擇近義詞填空。

三、反義詞的認識和積累

反義詞指的是意思相反或意思相對的一組詞語。積累反義詞，應注意幾點：一是不能用加否定詞的方式來表示。二是不要以為所有的詞都有它的反義詞。能找到反義詞的多半是形容詞或動詞，其它詞很少有它的反義詞。三是有的詞不止有一個反義詞。

四、完成專項復習題

（五）句子練習一

一、句子復習的雙基要求： 1．會用常用的詞語和關聯詞造句。2．會聯系上下文理解含義較深的或結構比較復雜的句子。3．會擴充和縮短句子。4．會修改比較明顯的病句。5．能認識六種修辭手法。6．會變換幾種常見的句式。

二、句子的擴充和縮短。

擴充句子時，注意：所加上的詞語與主干搭配要準確，答題時，要按題目要求來進行，注意看提供的例子。

縮短句子時要把句子中的枝葉盡可能地刪去，但不能動它的主干。

三、句子的修辭。

小學階段要求掌握下列修辭手法：比喻

擬人

排比夸張

反問

設問

四、關聯詞。

五、修改病句。常見的病句類型有：成分殘缺、用詞不當、搭配不當、詞序顛倒、重復累贅、指代不明、前后矛盾、不合事理。請修改下列病句。

六、句子的改寫。

句子的改寫就是把原來句子的形式按一定規律給予變化。但它的意思不變。

1．“把”字句或“被”字句的改寫。

2．陳述句和反問句的互換改寫。

把反問改為陳述句，就要加上否定詞（不、無、沒有等），句末去掉語氣詞，同時把問號改為句號。把陳述句改為反問句，就是把陳述句中原有的肯定詞改為否定詞，或者將原有的否定詞改為肯定詞，有時也可以在肯定詞或否定詞前邊加上“難道、怎么”等詞加重反問語氣；句末相應加上語氣助詞（呢、嗎、么）標點改用問號。

（六）句子練習二

一、什么是句子。

1．句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

2．句子的構成。

句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T。”這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優厚的待遇。”“老人悠然地談著?！薄叭藗儼熏F場圍得水泄不通?！?/p>

3．句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物；有的是根據具體語言環境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

例１ “不勞動，連棵花也養不活，這是真理?！备某伞安粍趧?，連棵花也養不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。）

例2我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）

例3我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應語言環境的需要。

二、練一練 ⑴ 把下列句子改寫成反問句。少先隊員應該講文明，有禮貌。⑵ 把下列句子改成陳述句。

實現四個現代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎？ ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。姐姐送給我一件最有意義的禮物。⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。濛濛細雨淋濕了人們的衣服。

三、完成專項復習題

（七）句子練習三

句式變換、修改病句、復習目標：

1．能按要求熟練轉換句式。2．病句的診斷及修改方法。3．關聯詞句式的運用。復習難點：關聯詞句式的運用 復習設想：

1．識點呈現方式讓學生回顧。2.例呈現讓學生熟悉掌握。3．習方式讓學生鞏固、運用。復習過程：

二、病句的修改

1．回憶病句常見的幾種情況：（學生回憶，老師歸納）成分殘缺、搭配不當、前后矛盾、重復羅嗦、不合邏輯、詞序不對

2．修改病句要注意的步驟： a讀懂句子，明白句子表達的意思。b找出句子的病因。

c對沒有表達清楚的部分進行修改。修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

d然后修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。

3．錯例呈現，學生修改，老師歸納： 4．練習鞏固

（八）句子練習四

關聯詞使用

一、關聯詞句式的掌握

1．關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關聯詞語是非常必要的。

2．【常見的幾種關系】（簡單呈現）

并列關系；既……又……；不是……而是……；

因果關系；因為……所以……；……之所以；

條件關系；只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……

轉折關系；雖然……但是……；盡管……還是

假設關系；如果……就……；即使……也……；

選擇關系；不是……就是……；是……還是……； 3．練習：選擇下面的關聯詞語，填在句子中。（略）

既……又……

因為……所以……

只要……就……

只有……才……

雖然……但是……

如果……就……

即使……也……

不但……而且……

不僅……還……

1．（）從小學好本領，（）更好地為國家建設出力。2．媽媽（）工作，（）參加進修學習。3．魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

4．（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。5．（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。6．一滴水（）很小很小，（）無數滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

7．（）我的成績在班級里名列前茅，（）我不能驕傲。8．（）這本書寫得太精彩了，（）我把這本書一連看了三遍。

9．做個好獵手（）要槍法好，（）要機智、勇敢。10．（）你每天堅持早鍛煉，你的身體（）素質會得到提高。

二、總結練習。

（九）句子練習五

擴句、縮句、句式變換 復習目標：

1．鞏固擴句和縮句的方法，掌握縮句的要求。

2．通過歸納復習和練習鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉換句式。

復習重點：句式變換的復習復習過程：

一、復習擴句和縮句。1．出示句子：小明讀書。

小明在教案里認真地讀書。

請學生辨別并說出兩個句子的區別。小結什么是擴句和縮句——擴句是在主干的基礎上添枝加葉?？s句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。2．請學生說說擴句可以在一個句子什么地方增加？縮句應該怎樣縮？

（師小結歸納：擴句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）

3．請學生說說縮句關鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）4．練習：擴句——紅旗升起來了。

縮句——我很難忘記巴塞羅那奧運會結束的那一天的夜晚。

二、復習改換句式。

1．出示句子，能否把下面的句子換一個說法，意思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）（2）小明發燒了，他不得不去看醫生。（他一定要去看醫生。）（3）媽媽對小剛說：“你的作業要盡快完成?！保▼寢寣π傉f他的作業要盡快完成。）

2．讓學生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什么區別。

（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）3．師歸納：我們小學階段還要掌握這三種句式之間的轉換，尤其是反問句和陳述句之間的轉換。請學生回憶反問句怎樣轉換成陳述句？陳述句又怎樣轉換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）

4．學生匯報，老師整理：

陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。

將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。

5．看看下面的句子改得對不對？為什么？

△我們不會忘記老師的教育和關心。——我們怎么不會忘記老師的教育和關心？

△沒有太陽，就不會有我們這個世界?！獩]有太陽，怎么會有我們這個世界。

6．請把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句?！魑覀兊膽鹗渴强蓯鄣摹！魉脑捳媸刮腋袆??！鞒四?，誰能為我遮擋雨水？ △不耕耘怎么有收獲？

（十）句子練習六

修辭手法 復習目標：

1、復習鞏固比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等六種修辭手法。能區別比喻和擬人句。

2、能夠迅速判斷出句子用了哪些修辭手法。復習重點：比喻、擬人、夸張 復習過程：

一、復習比喻句和擬人句。

1．比較兩個句子，說說他們分別用了什么修辭手法： △啄木鳥在給樹治病。（擬人）

△啄木鳥像醫生在給醫生給樹治病。（比喻）

你能說出兩個句子有什么區別嗎？（學生回答后老師小結彩 擬人是把物直接當作人來寫，擬人的特點是本體事物和人，二者完全融為一體。比喻是用一種事物來比作另外一種有相似特征的事物，比喻句有本體和喻體，并有比喻詞“像”。擬人句不能有不同類的事物——“人”出現，也不能有比喻詞；反過來說，凡有“人”出現，有比喻詞出現，擬人句就成了比喻句。

2．分辨：

△春風象母親的手撫摸著你。（比喻）△春風溫柔地撫摸著你。（擬人）

二、分辨比喻句和非比喻句。

1．請分辨下面哪句是比喻句，為什么？ △他象要發火了。

△那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。

2、小結：比喻句中的本體與喻體必須是本質不同的事物即以他物比此物。第二句中的景色和水畫是不同本質的事物，用水畫比喻景色；第一句則是表示對一種事物的一種推測，沒有出現喻體。

3．辨別：

△石拱橋的橋洞象虹?！餍±钕筮^去那樣尊敬老師。

三、復習夸張。1．什么是夸張？

（夸張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小的描述。）

如“桃花潭水深千尺” 2．你還能舉出另外的句子嗎？

四、復習排比、反問、設問。

1．請學生說出這三種修辭手法的特點，老師適當補充。2．讓學生在十二冊課文中分別找出有以上三種修辭手法的句子，小組交流。3．全班交流。

五、練習：

辨別下列句子所用的修辭手法?！髑Ю锉猓f里雪飄。（）△是誰創造了人類世界? 是我們勞動群眾。（）△當而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。（）△我們共產黨人好比種子，人民好比土地。()

六、完成練習。

（十一）綜合練習

一、按要求寫詞語，每類寫5個 1．描寫“山”的成語： 2．描寫“水”的成語： 3．描寫“天空”的成語： 4．描寫“想”的成語：

5．描寫“時間短”的成語 6．描寫“動作快”的成語 7．描寫“笑”的成語 8．描寫“看”的成語 9．描寫“說”的成語 10．歌頌“人物品質”的成語 11．描寫“自然景物”的成語 12．出自“寓言故事”的成語 13．出自“歷史故事”的成語 14．描寫“心理活動”的成語 15．描寫“人物外貌”的成語 16．描寫“人物神態”的成語 17．“AAB”式的詞語，如茫茫然 18．“AAB”式的詞語，如金燦燦 19．“AAB”式的詞語，如千迢迢 20．“AAB”式的詞語，如干干凈凈 21．“AAB”式的詞語，如彼此彼此

二、按要求改寫句子：

1．微風吹指著柳絲。（擴寫句子）

2．我們共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，中革命的隊伍。（縮寫句子）

3．我們正在積極申請舉辦2008年奧運會。（改寫“被”字句）4．秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？

5．他湊到我耳邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”（改為第三人稱轉述句）

三、積累詞句：

1．描寫“彩虹”的詩1句： 2．描寫“春雨”的詩1句： 3．描寫“喜”的詩2句： 4．描寫“春天”的詩句： 5．描寫“秋天”的詩句： 6．描寫梅花“凌寒獨放”的詩句： 7．描寫竹子“堅韌不拔”的詩句： 8．描寫“慈母愛子”的詩句： 9．請寫出5個歇后語：

10．請寫出自己喜歡的一幅春聯： 11．請寫出自己喜歡的一幅名聯： 12．請寫出自己喜歡的一幅趣聯： 13．自己喜歡的古文警句2條： 14．自己喜歡的格言3條： 15．有關做人道理的名言警句2條： 16．勸導學習的名言警句2條： 17．揭示宇宙規律的名言警句2條：

18．本學期學過的比喻句2句，擬人句2句，排比句2句： 19．在學習課文中，你積累了哪些佳句，請寫出2句： 20．在課外閱讀中，你積累了哪些佳句，請寫出2句：

四、默寫與填空：

1.《墨梅》

2.《竹石》

3.《石灰吟》

4.《長征》

5.《泊船瓜洲》6.《游子吟》

7.《卜算子》

8.《長歌行》

9.《七步詩》10.《示兒》

11.《聞官司軍收河南河北》

12.《望洞庭》13.《菩薩蠻·書江西造口壁》

14.《菩薩蠻·大柏地》15.《春夜喜雨》

16.《矛與盾》

17.《鄭人買履》

18．《草船借箭》是我國著名的長篇歷史小說＿＿＿＿＿中的一個故事，這個故事表現了諸葛亮的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

19．《將相和》中“將”是指＿＿＿＿＿＿，“相”是指＿＿＿＿＿＿后來常常用“將相和”比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課文主要講了三個小故事＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

20．我國古代的四大名著是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

21．《

》是陸游臨終時的作品，陸游逝世以前最牽掛的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

》杜甫“生前第一首快詩”，杜甫高興的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

22．《匆匆》是現代著名作家＿＿＿＿＿＿寫的，他描寫的是＿＿＿＿＿＿＿，目 的是告訴我們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。23．安徒生是丹麥著名的作家，被稱為＿＿＿＿＿＿＿。《

》是他最出色的作品之一。

24．《窮人》的作者是俄國著名作家＿＿＿＿＿＿＿＿，我們曾讀過他寫的故事——《

》。

五、課外詩詞：

1．請寫出課外學習李白、杜甫、劉禹錫、王安石、陸游、王昌齡、桂枚、王維、白居易、蘇軾、柳宗元的古詩各一首。

2．寫出課外學習的毛澤東的一首詩詞。3．請寫出你喜歡的一首宋詞。4．請寫出一首描寫軍旅生活的古詩。5．請寫出一首描寫春天的古詩。6．請寫出一首表達愛國之情的古詩。7．請寫出一首描寫自然景物的古詩。

十二 閱讀復習一、六年的語文學習中，隨著年齡的增長和大量的課內外閱讀，你認為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達到哪些要求？）（如會概括文段的主要內容，體會作者感情，了解表達方法，積累語言材料等。）

那么平時你是怎么閱讀文章的呢？（歸納“四步循環閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補漏解決疑難。）

通過復習《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結出概括文段內容、體會思想感情的方法并學會運用。

二、復習《詹天佑》第四自然段。

1.按照“四步循環閱讀法”獨立閱讀，積極思考，并說出解決問題的方法。

２.（讀《詹天佑》第四自然段）。

３.處理練習一

概括內容

（１）生自由讀文思考。

（２）誰來說說這段話的主要內容？(抓文段的重點詞句的方法概括、采用綜合歸納法概括、連接段意、綜合歸納、抓重點段落)

４．處理練習二 體會感情

從詹天佑在勘測線路中的表現都體會到什么呢？

抓文段的重點詞句體會、設身處地地去讀去想、有感情地朗讀

三、小結。

從閱讀內容想開去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯系自身實際談；想更多的人和事；結合時代背景想，這樣不但能加深我們對文章內容的理解，還可以活躍我們的思想，激發我們的創造力。

四、完成專項練習。

十三作文復習

（1）我懂得了一個道理（）

（2）我常想起這件事（）

（3）老師，我想對您說（）

（4）謝謝您，老師（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的課余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

（1）難忘的小學生活

（2）我尊敬的一位老師

（3）校園新風

（4）我迷上了________

（5）我為________獻愛心

（6）歡樂的校園

（7）我喜歡的一篇課文

（8）××給了我溫暖

《印象深刻的一件事》

《一封信》

《使我高興的一件事》

我是一個________孩子

我懂得要________

________教我_______

________從我做起

我學雷鋒________

________給我帶來快樂

一個________的人

十四課文內容復習

一、復習課文內容。

1． 背誦課后要求背誦的課文。《桂林山水》、《古詩三首》、《長征》、《一夜的工作》、《學弈》、《兩小兒辨日》

2． 默寫課文：《竹石》、《石灰吟》《泊船瓜洲》《游子吟》。3． 背誦自己喜歡的部分。《林海》、《荔枝》、《鳥的天堂》、《第一場雪》、〈“精彩”極了和“糟糕”透了〉

4． 積累運用中的“讀讀背背”。

二、口語交際。要從啟發興趣、激發交際欲望入手，明確圍繞什么話題交流、討論或辯論，要盡可能地積極參與，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高自己傾聽、表達和應對能力。

三、習作訓練。

四、完成專項復習題

十五——

綜合練習

完成綜合練習測試題并講解

第三篇：六年級語文總復習整理

復習資料

一、漢語拼音

一個漢字就是一個音節。絕大多數漢語的音節是由聲母和韻母組成的。起頭的叫聲母，聲母后面的叫韻母。

聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱和符號分別是第一聲（ˉ）、第二聲（ˊ）、第三聲（ˇ）、第四聲（ˋ）。

標調規則：

“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，ü遇到j、q、x要把兩眼閉，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空著。”

聲母23：b p m fdtnIgkhjqxzhchshrzcsyw

單韻母：aoeiuü

復韻母：aieiuiaoouiuieüeer

鼻韻母：aneninunünangengingong

二、漢字

筆順：一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是： “先橫后豎 先撇后捺 從上到下 從左到右 先外后里再封 先中間后兩邊 從外到里”

三、修辭

1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像??一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發光。

2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。

3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關，字數大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標志。）例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態、特征、作用進行擴大或縮小來描述。例：在巴掌大的監獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：（1）作為一個小學生，怎能不努力學習呢？

6、設問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問

1自答。例：我能被中條山的風嚇倒嗎？不能，絕對不能。

7、對偶：指用結構相同、字數相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯一般采用對偶的寫法）例：幾只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

幾種修辭的對比：

（一）設問和反問：

1、設問是明知故問、自問自答的修辭方式，目的在于引人注意，啟發思考。例：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科學技術的力量。

2、反問是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意愿。

例如:我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？

3、反問與設問的區別：

(1)設問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內容。

(2)反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。

（二）排比和對偶：

1、排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、證據一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調內容，加重感情的修辭方式。

例：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧肢下踩。

延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

2、對偶是用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、排比與對偶的區別：

(1)對偶是二個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱，而排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。

(2)排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，而典型的對偶句上下兩聯是不重字的。

（三）擬人和比喻：

1、擬人是把物當作人來寫，它色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

例：女人坐在小院當中，手指上纏絞著修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

2、比喻就是“打比方”。既兩種不同性質的事物，彼此有恰似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭方法。它能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

例：紅的似火，白的似雪，粉的似霞。

2、比喻和擬人的不同點。

(1)擬人是仿照人的特征寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。

(2)擬人中，本體必須出現，人一般不出現；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現或不現，而喻體必須出現。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。

說明：是誰受到了深刻的教育呢？沒說出來。這個句子應該補上我或同學們一類詞語。

（2）搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。如：春天的蘇州是一年中最美的季節。

說明：把這個句子簡縮后就可看出，蘇州是季節，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。

（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業基本上全部做完了。

說明：回家作業要么是基本上做完（還有少量沒做），要么是全部做完（一點兒都沒有剩下）。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

（4）重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點。

說明：缺點當然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。

（5）不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。

說明：因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把水果刪去。

（6）詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務。

說明：調整為他一次又一次完成了艱巨任務。

（7）形容不當。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。

說明：教室里不可能出現排山倒海的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。

（8）指代不明。在句子中同時出現了幾個稱呼，在說明的時候分不清哪個是哪個，造成了理解上的困難。

如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發言。”

說明：這句話中的“她”到底是誰？表達上就不明了。

五、縮句

1、縮句方法及相關說明：

A、去“枝”留“干”——凡用來進行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數量詞、表示程度的詞、表示時間的詞、表示地點的詞等。

B、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。

C、“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對誰做”。

2、縮句練習時要注意什么？

A、保持句子完整，注意主語。

B、留住句子中的“著、了”。

C、不改變句子原意。

六、說明方法 小學常見的說明方法有舉例子、列數據、作比較、畫圖表、打比方、分類別，此外還有下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料等。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。

舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發現前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯系。這種聯系，心理學上稱為“聯想”。人的記憶就是以聯想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯想，記憶力就會相應提高。馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內容具體了，說服力增強了。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說服力的作用。但二者又有區別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。

（2）列數據。

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。

（3）作比較。

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

（4）畫圖表。

為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（5）打比方。

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

（6）分類別。

將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產生重疊交叉的現象。例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現代的以及政治經濟方面的等?！边@里用了不只一個標準，所以表達不清。正確的說法應該是： 圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等。這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。

七、陳述句與反問句的改換

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號“?！备臑閱柼枴?？”。如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。（肯定句）在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？ 又如：我們不能浪費時間。（否定句）在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

如：我們能言而無信嗎？（肯定）在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“嗎”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

八、“的、地、得”

1、的?！暗摹鼻懊娴脑~語一般用來修飾后面的事物，說明后面的事物怎么樣。

結構：形容詞（或者代詞）+的+名詞

如：紅紅的山茶花漆黑的夜晚高挑的身材她的書包

2、地。“地”前面的詞語一般用來形容后面的動作，說明后面的動作怎么樣。

結構：副詞+地+動詞

如：飛快地跑慢慢地看狠狠地罵

3、得?！暗谩焙竺娴脑~語一般用來補充說明前面的動作怎么樣。

結構：動詞+得+副詞

如：跑得快講得細說得明白變得堅強起來

第四篇：六年級語文總復習經驗交流

六年級語文總復習經驗交流

小學畢業班的總復習是教學工作中一個非常重要的環節，為了幫助小學畢業班學生對小學階段所學的知識進行全面而系統的復習，為了以后的學習打下更堅實的知識基礎，從以往的復習工作中，我得到的體會是：在進入復習階段的時候，雖然時間緊，但也要合理地安排復習的時間。以我的做法都是利用一個半月左右的時間來復習，將它分為四個階段：1.重點復習基礎知識（15天左右）。

2.查漏補缺、專題練習（13天左右）。3.綜合訓練（10天左右）。4.模擬檢測（七天左右）。在復習的過程中，我會靈活地運用復習的方法，既要避免學生困于題海，打疲勞戰。又要提高復習的效率，在最短的時間內收獲到最佳的效果。為此，我會根據本班學生實際情況，有條不紊地、科學地展開復習：

一.重抓基礎

俗話說：“萬丈高樓根底起”，同樣道理，學生的基礎知識不扎實，會影響到對其他知識的理解與提高。在復習基礎知識的時候，我并不是按書本的編排按步就班地重講知識，而是先對學生全面的了解，看看他們對基礎知識的掌握狀況任何，再針對每一部分知識中的基礎重點和難點，適當設計難度不同的習題作為作業，要求學生認真獨立完成，通過批改作業發現學生存在的問題，并結合存在的問題，采取相應的措施。如學生覺得修改病句比較難，我們就應再利用1至2節課的時間來重點復習修改病句，通過展開“病句門診”等小品活動來激發學生樂學，讓他們在輕松歡樂的氛圍中理解并掌握修改病句的方法，牢記修改病句的原則（原意要保留，修改要精當和步驟）（一是讀懂句意，弄清內容；二是找準病因，對癥下藥）。其次是利用好手頭上現有的資料，先讓學生練，在練的過程中發現問題，提出問題。之后，我會指導學生針對自己暴露出的問題進行歸納，并進行解決，還要及時反饋，總結經驗。最后是抓住學生的薄弱環節定向加固，使學生能夠弄清每一個知識點，掌握全面的基礎知識，提高學習能力，積累知識。如此復習，會使學生在原有的基礎上有所提高，并增強了學生親自參與活動的主動性和積極性。

二.專題復習

在第二階段的復習中，我會從以下幾方面去進行復習。第一，針對學生容易出錯的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，采取典型反饋和改變反饋相結合，加強針對性訓練，確定不同層次學生的任務目標。對于后進生要求他們基礎扎實穩打穩扎。中等生要爭取基礎分一分不失，閱讀和寫作所得分要占本大題總分的80%以上。優生要做到答題萬無一失，但寫作的內容要豐富，情節要動人、精彩。在此復習過程中，要把學生反饋的各種信息及時地分層歸納整理，以便于確定復習思路、復習重點，使教師有針對性地進行指導。第二，對學生進行專題復習訓練。從專題知識出發，進行定向訓練，精講精練，加強典型訓練，精心選編針對性強的練習，讓所有學生在練習中均有收益。如學生在課外閱讀這類往往失分較多，究其原因主要是學生特別是我們偏遠山村的小學生，他們課外閱讀的知識面較窄，課外知識不夠豐富，理解、分析文章的能力較差。為此，在進行專題訓練的餓時候，我會提前用小黑板抄好或是復印好各種類型的（如敘事、記人、寫景、狀物等文章），適合少年兒童閱讀的、比較典型的短文，要求學生先運用自己所學到的閱讀知識、技能去完成短文后的習題，再通過檢查去批改的形式去發現學生存在的問題，然后采取個別指導或是師生全體共同探討的方法去解決，以提高學生理解、分析短文的能力。第三，注重各章節試卷的評價反饋。在復習中靈活地選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷的基礎上，要求學生對每張試卷所反饋的情況進行一次自我評估。針對出現的問題進行“補救”，定向復習。訓練中做到定時定量，要求速度和效果統一。

三、綜合訓練

通過前面兩個階段的復習，我們要把學生的各種信息進行認真分析、歸納和整理，掌握學生的復習情況，切實提高學生的綜合素質。一是在全面、真實地了解學生的復習情況后，要避免讓學生重復性地做大量已掌握的知識部分的習題。要求他們把精力集中在未掌握的知識部分上，真正做到學生缺什么，教師補什么。二是利用好目的性強、靈活開放的測試卷。如本學期，我注重利用好由廣西課程教材發展中心組織編寫的《新課程學習與測評》這本測試卷，對學生進行一系列適應性、診斷性的測試，從而進一步調控學生的全面復習。三是檢測后我們不僅要精講巧評，而且要學生的知識缺陷記錄下來，讓學生學會正確地評估自

己。面對難度大的習題學會用自己掌握的知識、技能去進行解決，得出自己的經驗，同時發展了自己的智力。

四、模擬檢測

通過前面一系列的緊張復習之后，接下來就是對學生進行初考前的模擬檢測。在此檢測的過程中，教師一定要嚴格把關，不能讓學生有絲毫作弊的機會（當然，平時也要教育學生不能作弊），從而更真實，全面地了解到學生好存在哪方面的知識缺陷，以對學生采取相應的“急救”措施。

五、人人備“錯題集”

在總復習期間，我還要求每個學生都準備有一本“總復習錯題集”，要求他們按字、詞、句等分好類，針對自己的學習情況，及時收集整理錯題，按分類作好記錄。并要求學生經常翻閱“錯題集”，力爭錯誤不再重現，真正提高復習的效率。

六、構建和諧的學習環境

畢業班在復習期間時間緊、任務重，學生，特別是后進生往往會產生厭學的情緒。此時，教師要給予他們更多的關愛與鼓勵，以激發他們學習的熱情。除此之外，教師還要與家長緊密配合好，盡最大努力為學生營造一個和諧的學習、生活環境，以提高總復習的質量。

第五篇：六年級語文總復習注意事項

六年級語文總復習注意事項

六年級畢業前的復習時間緊內容多，有些老師會把許多的時間用在做大量的卷子、講評卷子上。但我認為可以從以下三方面去嘗試。

一、激發學生的學習動機。

復習時，作業量相對來說是比較大的，我們心里要明白，不以量取勝，別把學生逼急了。把他們逼急了，他們什么作業都交得上來，非把你氣暈不可。

二、讓學生復習得方法，更要提高能力

復習是完成學習任務必不可少的環節。通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納，從而達到加深理解，系統吸收，靈活運用的目的。

復習應該著眼于學生語文能力的形成。因此，要加大復習期間思維訓練的力度，力求做到實中求活，把思維搞活?？粗赜柧氝^程中的潛在意義，克服急功近利，不以量取勝。我們往往會看到一些老師一節課講評一張卷，我們總以為講完了，學生就懂了。其實，有很大一部分學生并沒有真正搞懂，他們只是知道這道題的答案罷了。有的甚至連答案也沒記住。要重視展開思維的過程。

三、老師多投入精力

我們的老師對平時的課堂很重視，認真備課，認真上課，認真批改。可一到復習課，有的人就亂了陣角，許多老師還停留在學生做練習，老師講練習的機械循環中。最后學生做累了也聽累了，老師是講累了也批累了。學生們就這樣稀里糊涂地上了考場。復習課不只是做資料講資料，我們應該把它等同與平時的上課，備好復習課，上好復習課。這就需要我們投入更多的精力去梳理知識點，備好復習課。在這一點上，我總覺得我們許多的老師在打“游擊戰”，經驗好的老師可能收獲多一點。經驗不夠豐富的，那就打多少算多少了。我們應該打有準備有組織的戰。我們需要年級組成員的分工合作。像上午的幾堂課，相信對大家都很有啟發，學生收獲也很大。如果所有的復習課都讓你一個人備，你肯定覺得受不了，何況復習課有那么多的知識點。但是，每一塊知識點只要有一個人認真的去備課、整理資料，并給大家分享，那么效率和效果肯定會提高很多。如果我們學校每一個年級都整理出一套系統而有針對性的復習課和復習資料，那受益的不僅是學生，還有我們的老師。關于復習，大的道理，其實還有很多。什么“制訂計劃，梳理知識點，歸納方法，以點帶面”多得是。懂得道理，不一定就做得好。我覺得科學、有效的復習方法關鍵還是要靠“細化”與“落實”。希望我們大家共同努力，認真做好復習工作，積累好經驗，讓我們今后不再為復習糾結。