第一篇：古詩文方案(濃縮版)

校本課程《古詩文誦讀》實施方案

一、指導思想

中華古詩文是民族文化的根基和典范，是真善美的藝術結晶。小學生誦讀古詩詞，不僅能提高人文素養，還能陶冶情操和審美情趣，豐富厚實的詩書底蘊，為美好人生奠定堅實基礎。

為弘揚中華優秀傳統文化，營造詩書校園，我校將國家課程校本化，旨在通過把古詩文與音樂、美術等學科整合，提高學生實踐與創新能力，實現學校課程特色化建設。

二、活動內容與目標

依據《中小學生古詩文誦讀》、《新課程標準》等，選定192首古詩詞為誦讀篇目，形成“

一、二年級誦古詩，積累詩文底蘊；三年級畫古詩，彰顯創新才能；四年級唱古詩，陶冶審美情趣；五年級演古詩，提高表演能力；六年級寫古詩，培養創作愛好”系列的校本課程，形成“一班一品牌班班有特色”。

三、保障機制

一定時間，每周一課時，時間予以保障；

二定人員，每堂課有專人負責，教學人員予以保障；

三定內容，以古詩文誦讀教材為主，內容予以保障；

四提供經費，提供老師外出學習機會，經費予以保障；

五廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持；

六加強活動陣地建設和環境營造，提高誦讀活動效果。

四、課程組織與實施

1、成立校本課程開發與實踐工作小組，校長任組長，全面負責校本課程開發。分管教學副校長任副組長，具體負責課程開發。具體落實、實施評價等工作，由教導處及課程負責人擔任。

2、本著“以校為本，以人為本”的原則，制定學校校本課程實施計劃，學校校本課程開發與實踐工作計劃。

3、加強校本課程的培訓。

（1）專家培訓模式。定期聘請專家對教師進行講座，使教師走近經典，具備良好閱讀素養。

（2）實踐性模式。成立教師讀書沙龍，交流讀書體會、開展誦讀經典活動。開展學生閱讀節活動，營造良好讀書氛圍，更好地實施古詩文啟蒙教育。

（3）課題研究模式。為使古詩文實踐教育更具科學性、系統性、可操作性，更好培養學生的人文精神，就必須提升教育科研水平。

第二篇：古詩文背誦方案

即墨市首屆小學生古詩文誦背活動方案

“書是人類進步的階梯，書籍是人類思想的寶庫”。中華詩文是中華民族文化的精髓，也是世界文化寶庫中一顆璀璨的明珠。在這些經典古詩文中有哲學，有智慧，有歷史，有道德，有文化，有美學，涵儲著中國人文精神的基因，是中華民族之魂。古人云：為文之道在于厚積而薄發。小學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。現代心理學的研究表明，兒童時代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時期讓小學生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。小學階段是人生打基礎的階段，為了扎實開展營造“書香校園”活動，進一步豐富校園文化生活，讓師生感受濃濃的讀書氛圍，展現師生的個性風采和精神面貌，培養審美情趣增強人文底蘊，市教體局決定舉辦即墨市首屆校園小學生國學經典古詩文誦背活動。

一、活動時間：

2006年7月——2007年6月

二、預期目標：

通過古詩文誦背活動的全面開展，在全市小學生中形成人人讀古詩，人人背古詩，人人愛古詩的良好局面。結合大閱讀活動逐步達到《語文課程標準》提出的有關閱讀教學的新理念和各學段的閱讀目標。即第一學段（1——2年級）：背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。第二學段（3——4年級）：背誦優秀詩文50篇（段）。養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。第三學段（5——6年級）：背誦優秀詩文60篇（段）。利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。整個小學階段背誦優秀詩文160篇，課外閱讀總量不少于145萬字。

三、活動安排：

第一階段：全面啟動階段（06、6、20----06、7、14）

（一）召開即墨市小學生國學經典古詩文精粹誦背活動啟動大會。學習觀摩藍村二小的古詩誦背活動經驗，貫徹活動方案，提出活動要求。

（二）各學校召開首屆校園小學生國學經典古詩文精粹誦背活動動員大會。（06年7月放暑假前）

（三）學生自己誦背古詩（06年暑假開始）

第二階段：以學校為單位師生人人參加古詩文誦背讀書活動（06、7——07、7）

（一）開學后以班級為單位檢查并鼓勵指導學生誦背古詩。

采用多種評價激勵機制，激發學生積累的興趣。如利用積分卡、舉行背誦大獎賽、古詩詞串串燒、古詩詞擂臺賽等競賽活動，讓學生在快樂中積累，在積累中收獲。

(二)采用多種方法激發學生學古詩詞、背古詩詞的興趣。研究多種學習、背誦古詩詞的方法，激發學生自主積累的意識，實現自主快樂積累。每人建立古詩詞誦讀本，方便收集、背誦古詩，定時交流，定時檢查，督促學生認真參與活動。

（三）課內外結合，家校間結合，使古詩詞誦讀活動的范圍逐步延伸。首先號召家長參與到活動中來，利用古詩詞積累本，開展1+x古詩詞誦讀比賽，讓家長與自己的孩子共同參與，共同學習，從而對學生起到監督、促進作用。

（四）06年9月至10月，以學校為單位舉行古詩誦背比賽；實驗小學以級部為單位舉行古詩誦背比賽。

第三階段：以實驗小學和鎮（辦事處）為單位舉行各項古詩誦背比賽階段性成果積累與展示（06年9月至10月下旬）

（一）各鎮、實驗小學在校內（班級）比賽基礎上從各級部抽選出10%----20%的學生參加決賽，學生證書和獎品各單位提出申請，由教研室統一頒發。

（二）各單位的成果積累與展示

1、依據學校主題特色，激發學生誦讀興趣。

在學校學習專欄里開設“古韻留香展才華”評比欄，分為幾個板塊：

（1）古詩擂臺賽（班級之間的集體競賽）

（2）佳詩賞析亭

（3）誦讀著、快樂著

（4）小詩王、小詩仙、小詩圣（個人獲獎的稱號）

2、書、畫詩文，彰顯創新才能。

讓學生通過書法、繪畫來表現自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解，培養和彰顯學生的創造才能。(選出優秀作品張貼在評比欄的“佳詩賞析亭”一欄。)

3、演、辯詩文，提高思辨能力。

根據古詩文的部分內容故事性、可表演性強的特點，學生們把詩詞改編成一個個課本劇，再現古詩文的意境并展開豐富的聯想，理解詩意，充實內容。另外，學生把誦讀古詩詞時自己的所感、所想、所思及時記載下來。

4、改、創詩文，培養創作愛好。為激發孩子們的創作欲望，鼓勵學生自己嘗試創作詩歌、通過“星星詩會”、手抄報、廣播臺、推薦發表等方式給學生提供抒寫生活、抒寫感受的舞臺，激發孩子們的文學創作愛好和文學創作欲望，評選出“小文人”、“小作家”。

第四階段：全市性的古詩誦背比賽和成果展示（06、11——07、7）

（一）各單位按要求推選出各項參賽選手參加全市比賽，對獲獎者頒發證書和獎品；對優勝單位頒發獎牌。（06年11月中旬）

1、古詩擂臺賽。

2、1+x古詩詞誦讀比賽。

3、古詩誦讀與賞析。

4、書、畫詩文，彰顯創新才能。

5、詩歌演唱與古詩課本劇表演。

6、詩歌創作展示。

（二）結合學生能力檢測，根據學生、教師、學校的評比測試記錄抽測學生，檢測成績記入單位量化積分。學校人人參與，整體上成績突出，可向教研室提出申請，經評估小組確認后可獲得古詩誦背特色學校稱號。（具體條件另行通知）

（三）即墨市首屆小學生國學經典古詩文精粹誦背及讀書成果展示。（2007年4月）

由即墨市委宣傳部，即墨市教育體育局，即墨市新華書店聯合組織的即墨市“首屆小學生國學經典古詩文精粹誦背及讀書成果展示活動”將在即墨市墨河開放式公園舉行，并頒發個人獎和團體優勝獎。這次活動將全面展示我市小學師生一年來古詩文誦背活動成果，并將選取一部分學生家長參與以及利用各方面的宣傳，推動全社會開展古詩誦背和讀書活動。

四、活動要求：

1、誦背活動與古詩詞教學研究相結合。各單位要組織教師結合本次活動，加強古詩詞教學的課堂設計研究，加強古詩詞的自主學習研究，加強課堂上快速積累的研究，加強課堂上面向全體學生的研究，加強課堂上古詩詞對人文素養形成的研究。加強優美詩句的多向比較研究。通過以上多方面的研究，使古詩詞教學更上一個臺階。

2、開展古詩誦背活動要與激發學生的學習興趣相結合。

各單位要采取多種手段與方法激發學生誦背古詩文的興趣，讓學生喜歡背古詩，在這個過程中，受到感染和熏陶。并能根據不同學生的情況，提出不同的要求，允許有的學生背的慢，背得少，堅決杜絕一刀切和強迫學生背古詩的現象。

3、本次活動的主旨在于引導學生在古詩文誦背活動中積淀、提高語文素養。各單位一定要組織全體學生積極參與，讓全體學生受益，堅決杜絕只對個別學生進行輔導，應付比賽等現象的發生。

附:課題實驗學校“古韻留香展才華”古詩擂臺賽活動規程

即墨市教育體育局普通教育研究室

2006年6月19日

注：以下規程是課題實驗學校開展全校性古詩競賽活動的做法，供各單位組織學生競賽時參考，并制定出切實可行的，符合本單位實際的，效果更好的評價方案和比賽辦法，以推動古詩文誦背活動的開展。

“古韻留香展才華”古詩競賽活動比賽規程

1、各班應積極鼓勵每個學生主動參與到此活動中。

2、本學期將分四個階段檢查各班背誦情況。具體規程如下：

第一階段：班級推薦（按高、中、低年級段的順序）

1、各班推薦五名學生備檢。

具體細則：要求學生在2分鐘以內熟練背誦十首必備古詩，滿分為8分；如能 背過附加的古詩(課外)，就加2分；最后得分：10分。

2、每次檢查結果將在二樓“古詩大擂臺”評比欄進行公布。第二階段：抽查（每周三第二節課后學校進行抽查）

1、學校將在每周三的下午第二節課后到班里進行抽查，驗收合格為優勝班 級。

2、獲得優勝獎的班級在校評比欄上貼標志，以資鼓勵。第三階段：自薦（評出獲得“金牌”“銀牌”“銅牌”的班級）

1、班級先申報，然后學校領導檢查，實行“一票否決制”。

2、通過的班級將根據申報的先后順序分別評出“金牌、銀牌、銅牌”。第四階段：總結匯報

1、公布各班集體獲獎情況。

2、公布獲獎個人：“小詩王”、“小詩仙”、“小詩圣”。

3、集體獎發獎狀，個人獎發喜報。

第三篇：古詩文誦讀方案

湘鋼三校古詩文誦讀方案

經典古詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長；經典古詩文誦讀是我校一塊“金字招牌”，影響深遠。為進一步推進我校經典古詩文誦讀工程可持續性發展，學校審時度勢，貼近學生實際情況，發揮年級組和班級的自主性，對原有的經典古詩文誦讀活動的推薦形式進行變更、調整，以期豐富形式、優化資源、增強實效。

一、活動目的：

鞏固我校經典古詩文誦讀活動成果，在傳統誦讀基礎上弘揚中華傳統文化，深化詩教品牌，切實推動學習型校園創建，營造學習氛圍；以詩育德、以詩啟智、以詩塑美，引領學生成長。

二、誦讀內容：

規定篇目+自選篇目。低、中、高年級每期分別安排8首、10首、12首經典古詩文作為必選的推薦篇目（詳見附表），要求學生能熟讀成誦。中高年級可適當拓寬內容、提高難度，并粗知詩詞大意；學有余力的班級，可另行自選，自選篇目建議選擇《國學》經典篇目。

三、相關安排：

1、時間：周二——周五的14：00——14:15。

2、形式：自主安排。

3、日常檢查：四-六年級各班推薦1名同學為班級誦讀活動小主管，負責每周古詩文誦讀時間的檢查。

4、考核辦法：背誦（占40%）+活動（占30%）+資料（占30%）。①每學期末，學生處將組織人員對規定篇目進行評估考

1核。全班集中背誦全部的規定篇目，任意抽取2組學生背誦規定篇目的1/2篇，任意抽取4-6個學生背誦規定篇目的1/2篇；自選篇目不考核，可酌情加分。②每學期以年級或班級為單位組織一次相關主題活動（可與班隊活動整合），如開展“詩配畫”、“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”等活動。③所有活動及時收集資料、整理建檔，期末打包交學生處。

湘鋼三校學生處

2013年2月

第四篇：古詩文誦讀活動方案

XXXXX學校社團活動方案

——古詩文誦讀

指導教師：

XXX

時

間： 2016年4月

一、活動目的

讀千古美文，做少年君子。中華文化源遠流長，作為新時代少年，應該繼承和發揚中華民族的燦爛文明。認真學古詩，讀古詩，背古詩，就是一個重要的途徑。開展此活動可以豐富師生人文素養，也可以展現我校以及學生的文化積淀，促進素質教育的全面實施。

二、誦讀內容

《課程標準》規定必背古詩中的名篇。

三、活動形式

在學校教導處的周密組織下，學生活動以課堂為陣地，以教師指導為主要方法，力爭把活動開展得既轟轟烈烈又扎扎實實。

四、具體措施

1、扎實開展日常活動。誦讀古詩詞本身就是一種文字的積累。積累絕非一朝一夕之事。推行每周一詩，是學生學習古詩詞的好方法。具體方法是每周一抄上一首新的詩詞，讓學生讀、悟、吟、背。

2、開設“古詩詞誦讀課”。利用活動課時間教師指導學生理解、美讀；引導學生去美讀、背誦、感受。讓學生能讀得瑯瑯上口、有滋有味。

3、營造氛圍，潛移默化。僅僅教會學生吟誦，并不能算是對他們進行了真正的文字熏陶，只有身處濃濃的古詩詞氛圍中，學生才能真正有所感染。使學生耳濡目染，潛移默化地受到熏陶。

五、常規活動安排

1、每周三全校“古詩詞誦讀課”。

2、寫詩比賽。

3、詩詞朗誦匯報會。

4、給經典配圖，在學生誦讀的基礎上，為經典配畫，加深學生對經典的感悟，培養他們思維力，想象力。

第五篇：古詩文背誦活動方案

古詩文背誦活動方案

活動目標：

1、通過本課題的開展，提高孩子們的人文修養，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統的根基，然后浩浩蕩蕩地走向世界。

2、誦讀中華優秀古詩文對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究。

3、在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學案例，教學方法。探索適應新課標要求的傳統經典文化誦讀的形式和方法。

活動的具體措施：

一、大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。

充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”。圖書室面向學生開放，保證借書渠道暢通。

二、精心篩選，編制古詩文背誦篇目。

三、因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。

1、集中指導。

2、分散練習，每周、每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業，學生利用課后的時間，進行背誦。

3、注重活動滲透。

（1）唱古詩 學校購買光盤或磁帶，定時播放，讓學生聆聽跟背。

（2）對古詩每周抽出一定的時間，檢測古詩的背誦情況。

（3）誦古詩齊聲背誦，聲勢浩大，使學生感受到了祖國文化的宏大和壯美，油然產生對祖國文化的熱愛。

（4）演古詩我們將古詩中一些優秀的篇目加以創新，配上音樂、畫面、情境、舞蹈、，以 表演、演唱、朗誦的形式把古詩的內容全方位的展示出來，讓學生領略古詩的意境，給學生以美的享受，達到熏陶學生的目的。

（5）賽古詩定期舉行古詩擂臺賽。

4、加強指導，領會誦讀方法。

（1）寓背誦于活動之中，讓學生在動中讀背。

①把誦讀與傳統的跳橡皮筋、跳繩等課間游戲結合起來，讓那些古奧的詩句伴隨著跳動的輕快身影，像兒歌一樣從孩子的嘴里脫口而出。

② 在動態的表演中進行背誦。傳統的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態的體驗。誦讀應該是得意之處眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應該是全身心地投入，全方位的展示之中，與文本神謀，與作者心相印，意相通。動態的展示，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學生記憶的底板上劃下深深的印痕。在動態的展示過程中令學生心馳神往，通過讓學生邊演邊誦，扮演“行吟詩人”的角色，在動態的背誦過程中增進對古詩文的理解。

（2）據意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。

詩按內容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學生在橫向的對比中感悟詩的情韻。例如可以讓

學生搜集以“送別”題材的詩，把《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》等詩歸納到一起。

（3）據時而背，借助季節變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是根據古詩文所反映的時令進行分類背誦，例如春天來臨，萬物復蘇，花紅柳綠，春光爛漫，就可以讓學生背誦與春有關的古詩《草》、《早春》、《清明》、《絕句》等，讓學生浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。當盛夏來臨之際，可讓學生背誦與夏有關的詩文，如《小池》、《夏日》、《曉出凈慈寺送林子方》等；步入了秋的高遠，讓學生背誦《秋思》、《秋浦歌》、《楓橋夜泊》、《明月幾時有》；當隆冬到來時，可讓學生背誦《梅花》、《卜算子詠梅》、《江雪》等。

（4）創設背誦情境，引導學生入情入境。教師充分利用多媒體教學手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為學生配樂誦讀；要用動態的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學生看圖背誦……

星林小學

2010-9-15